La finalitat d’aquestes trobades pedagògiques és aportar coneixements per optimitzar recursos al professorat que li permetin comprendre millor algunes de les causes del baixos resultats escolars.

Estadísticament, entre el 15% i el 20% dels nens presenten dificultats en l’aprenentatge escolar, i d’aquest percentatge excloem els relacionats amb les limitacions de la intel·ligència, l’alteració emocional o la falta de motivació.

Més del 80% de la informació que els estudiants reben és per mitjà de la visió i, per tant, el seu funcionament visual influeix directament en el seu rendiment. Cal estar segur de si la causa del baix rendiment és deguda a una causa visual.

La possibilitat d’incrementar l’èxit acadèmic és d’una importància cabdal, no sols com a impacte individual, sinó com a efecte, perquè genera una societat més pròspera. En aquests moments ens trobem amb una taxa d’abandonament d’estudis del 26%, el doble del de la Unió Europea.

El fracàs escolar, segons un estudi de l’Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmic (OCDE), és un producte de la interacció de tres aspectes relatius a: el context social de cada alumne i família,els recursos escolars, i el desenvolupament de les capacitats intel·lectuals i afectives de l’alumnat.

En relació amb aquest factors ens podem qüestionar:

� Com podem actuar professionalment en la reducció de les causes que influeixen en el fracàs escolar?

� Quin és el moment en què s’inicien els problemes d’aprenentatge qderiven en un fracàs escolar?

� Quan es comencen a manifestar les dificultats que impedeixen assolir un correcte aprenentatge de la lectura, l’escriptura i el càlcul

En aquests moments existeix molta confusió en la detecció i el diagnòstic detrastorns d’origen neurobiològic i d’altres problemes d’aprenentatge de diferents causes pel fet que presentin símptomes similars.

FINALITAT

Més del 80% de la informació que els estudiants reben és per mitjà de la visió

La finalitat d’aquestes trobades pedagògiques és aportar coneixements per optimitzar recursos al professorat que li permetin comprendre millor algunes de les causes del baixos resultats

entre el 15% i el 20% dels nens presenten dificultats , i d’aquest percentatge excloem els relacionats

ligència, l’alteració emocional o la falta de

de la informació que els estudiants reben és per mitjà i, per tant, el seu funcionament visual influeix directament en el

seu rendiment. Cal estar segur de si la causa del baix rendiment és deguda a

ar l’èxit acadèmic és d’una importància cabdal, no sols com a impacte individual, sinó com a efecte, perquè genera una societat

En aquests moments ens trobem amb una taxa d’abandonament d’estudis del 26%, el doble del de la Unió Europea.

l fracàs escolar, segons un estudi de l’Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmic (OCDE), és un producte de la interacció de tres

social de cada alumne i família, la metodologia i l desenvolupament de les capacitats intel·lectuals i

en la reducció de les causes que

s’inicien els problemes d’aprenentatge que

Quan es comencen a manifestar les dificultats que impedeixen assolir un ctura, l’escriptura i el càlcul?

la detecció i el diagnòstic detrastorns d’origen neurobiològic i d’altres problemes d’aprenentatge de

Visió, audiciói psicomotricitat

Nous abordatges per a l’aprenentatge escolar

Dissabte, 27 de febrer

Universitat Rovira i VirgiliCampus Catalunya -

Avinguda Catalunya 35, Tarragona

Organitze

els estudiants reben és per mitjà de la visió

Quina importància té el desenvolupament motor en la visió, l’audició i

, audició psicomotricitat

abordatges per a l’aprenentatge escolar

te, 27 de febrer del 2016, de 9 a 14 h

Universitat Rovira i Virgili Aula 503, Edifici A1 5a Planta

Avinguda Catalunya 35, Tarragona

Organitzen

Quina importància té el desenvolupament , l’audició i la lecto escriptura?

Nous abordatges per a l’aprenentatge escolar és un projecte amb voluntat pedagògica que pretén vincular l’educació i l’optometria amb l’objectiu de prevenir i detectar problemes i condicions visuals desfavorables que dificultar assolir els aprenentatges que li són propis a cada infantl’edat.

En aquesta tercera edició de les Trobades Pedagògiquede formació ajudarà a saber si el nen o nena té suficient maduresa i està preparat per iniciar l’aprenentatge de la lectura, l’escriptura i el càlcul, i quines capacitats visuals hauria de tenir per mantenir una escolaritat problemes.

PONENTS

VOLUNTAT PEDAGÓGICA

Sílvia Edo Llobet, diplomada en Òper la Universitat Politècnica Màster en optometria clínica avançada. Directora Tècnica Especialista en el diagnòstic i tractament de les anomalies binoculars, teràpia visual i problemes d'aprenentatge a EDO Òptics l’Associació Catalana d’Optometria i Teràpia Visual (ACOTV).

Rosa Payan, diplomada en Òptica i Optometria per la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC). Post grau per la UPC en optometria pediàtrica i formació en psico audio fonologia (mètode Tomatis).Directora del Centre d’Optometria i estimulació Tomatis a Andorra especialitzat en teràpia visual neurocognitiva i problemes d’aprenentatgede l’Associació Catalana d’Optometria i Teràpia Visual (ACOTV).

Laura Pla Viña, mestra de primàriapsicopedagogia (UOC). psicomotricitat preventiva i d’ajuda (URV), en patologies del llenguatge i la parla (UVIC). Professora de ioga i ioga terapèutic escola Sadhana. Instructora de Brain Gym. Terapeuta de moviment rítmic (BRMT). Directora del centre Espai L’Aura, d’intervenció en dificultats d’aprenentatge

Dissabte 27 de febrer del 2016

09.00 h//Presentació i inici de l’activitat

Relació de la visió i l’audició Rosa Payan i Sílvia Edo

Jerarquia del desenvolupament de la Visió

� Principis bàsics en el desenvolupament evolutiu infantil per l’adquisició d’una correcta visió i audició i la seva relació amb la psicomotricitat.

� Requisits visuals i auditius perescriptura.

� Proves diagnòstiques de valoració visual i auditiva.� Dominància corporal i lateralitat visual i auditiva.

D’ 11.15 h a 11.45 h//Pausa per

Com el desenvolupament motriu afecta els aprenentatges

Laura Pla Viña

� Caminar, parlar i pensar � Neuroplasticitat cerebral � Reflexos primaris � Casos pràctics

Destinataris:Professionals de l’educació i de la sanitaprofessorat d’educació infantil i primària.

Preu: 30 € (Inclou el cafè de la pausa)

Inscripció: en la web de l’ICE fins al

Activitat reconeguda pel Departament d'Ensenyament a través de l'ICE de la URV amb una certificació de 5 hores

Projecte de col·laboració amb els Instituts l’Associació Catalana d’Optometria i Teràpia Visual

és un projecte amb vincular l’educació i l’optometria amb l’objectiu

prevenir i detectar problemes i condicions visuals desfavorables que poden infant en funció de

giques, la proposta t maduresa i està

ar l’aprenentatge de la lectura, l’escriptura i el càlcul, i quines capacitats visuals hauria de tenir per mantenir una escolaritat sense

PROGRAMA

diplomada en Òptica i Optometria per la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC). Màster en optometria clínica avançada. Directora Tècnica Especialista en el diagnòstic i tractament de les anomalies binoculars, teràpia visual i problemes

ptics al Vendrell. Membre de l’Associació Catalana d’Optometria i Teràpia Visual

diplomada en Òptica i Optometria per la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC). Post grau per la UPC en optometria pediàtrica i formació

io fonologia (mètode Tomatis). d’Optometria i estimulació

especialitzat en teràpia visual neurocognitiva i problemes d’aprenentatge . Membre de l’Associació Catalana d’Optometria i Teràpia

primària, llicenciada en Postgraduada en

psicomotricitat preventiva i d’ajuda (URV), màsteren patologies del llenguatge i la parla (UVIC). Professora de ioga i ioga terapèutic escola Sadhana.

de Brain Gym. Terapeuta de moviment rítmic (BRMT). Directora del centre Espai L’Aura, d’intervenció en dificultats d’aprenentatge.

e febrer del 2016

resentació i inici de l’activitat

l’audició

del desenvolupament de la Visió

Principis bàsics en el desenvolupament evolutiu infantil per l’adquisició d’una correcta visió i audició i la seva relació amb la psicomotricitat. Requisits visuals i auditius per a l’aprenentatge de la lectura i de l’

Proves diagnòstiques de valoració visual i auditiva. Dominància corporal i lateralitat visual i auditiva.

Pausa per a cafè

Com el desenvolupament motriu afecta els aprenentatges

Professionals de l’educació i de la sanitat, principalment i primària.

de la pausa).

fins al 22 de febrer del 2015

Activitat reconeguda pel Departament d'Ensenyament a través de l'ICE de la URV amb una certificació de 5 hores

Instituts de Ciències de l’Educació (ICE) impulsat per l’Associació Catalana d’Optometria i Teràpia Visual (ACOTV).