Estrategia Didactica 1 Identificar Leucemias y RTV Homostatica- Corregida

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

A) IDENTIFICACIÓN (1)

Institución DGETI

Plantel CBTis No. 11 Profesor(es) Maldonado Ornelas Felipe de Jesús, Gabriela Quijada Ruelas, Ana María Herrera Preciado.

Nombre Centro Bachillerato tecnológico Industrial y de Servicios 11 No. de Estrategia Didáctica 1 de 3

Asignatura/ Módulo: V_ Submódulo: II_

Realizar pruebas hematológicas y transfusionales.

Semestre: 5 Carrera:

Técnico LaboratoristaClínico

Periodo de aplicaciónPrimer parcial(5 semanas)20 ago-21 sept.

Fecha 25 de Junio del 2012Identificar leucemias y realizar técnicas de valoración hemostática.

Duración en horas 35 hrs.

B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1)

Conocerá y realizará las técnicas y procedimientos para la identificación de leucemias y para la valoración de la hemostasia, teniendo en cuenta la bioseguridad y la bioética profesional, que le permitirán identificar los elementos celulares normales y en diferentes estados patológicos.

Tema integrador: (1)

Vida saludable (Salud)Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (1) Biología, Módulo I, II, III, IV y V

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1) Biología, Módulo I, II, III, IV y V

Contenidos Fácticos: (2)

No aplica

Conceptos Fundamentales:Hematopoyesis, leucopoyesis y leucemia

Conceptos Subsidiarios:Morfología de los leucocitos, cuenta diferencial, leucemias agudas y crónicas.

Contenidos Procedimentales: (2)

Contenidos Actitudinales: (1)

Responsabilidad, solidaridad, tolerancia, puntualidad, limpieza y orden.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

1

Identifica leucemias y realizar técnicas de valoración hemostática. NORMA CSSA0359.0: Desempeño de la interpretación de muestras citológicas en general , que le permita identificar los elementos celulares , epiteliales y no

epiteliales normal y en diferentes estados patológicos ( inflamatorios, premalignos, y malignos)Competencias Genéricas y Atributos: (1)

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Competencias Disciplinares Básicas: (1)

Establece la interdependencia entre los procesos vitales en el ser humano.

*************************

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura

ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de Aprendizaje

Evaluación

Genérica(s) y sus Atributos Disciplinar(es) Extendidas

2

I.- Bienvenida y presentación del submódulo

II.- Escucha la presentación de los criterios de evaluación

III.- Presentación de una introducción del submódulo y realización del encuadre con el tema integrador explicando al alumno el impacto que tiene dicho submódulo en la salud.

IV.- Resuelve el examen diagnóstico para recupera conocimientos previos (Anexo).

V.- Comenta, mediante una lluvia de ideas por equipo, las respuestas del examen diagnóstico.

VI.- Investiga (biblioteca e internet), anotando en su cuaderno:

- Concepto de hematopoyesis y subdivisiones.- Características generales de los glóbulos

blancos.- Definición y clasificación de las leucemias y

sus efectos en la salud del paciente.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados:

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.

Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.

- Examen diagnóstico contestado

- Resumen de la lluvia de ideas

- Conclusiones

Tipo: Heteroevaluación

Instrumentos:

Lista de Cotejo Resumen

Trabajo en equipo

Evaluación del examen diagnóstico

Actividades

DesarrolloCompetencia(s) Producto(s) de Aprendizaje

Evaluación

3

I.- Revisa la tarea investigada:

* En equipos, los alumnos discuten la información investigada.

* Resuelve las dudas con apoyo del maestro (exposición y explicación con una presentación power point del concepto de hematopoyesis y sus divisiones).

II.- Dibuja y colorea un esquema de la hematopoyesis para ubicar la producción de glóbulos blancos.

III.- En equipo, hace una investigación de campo para conocer la incidencia de casos de leucemias en nuestra localidad y entrega un resumen de lo investigado.

IV.-En equipo: investiga la diferenciación de las leucemias agudas y crónicas.

*Para reafirmar el aprendizaje el alumno escucha con atención una presentación sobre el tema y al término realiza un resumen.

- Tarea investigada concepto de hemetopoyesis y sus divisiones

- Dibujo de la hematopoyesis

- Resumen tipo ensayo de la incidencia de leucemias en la localidad

- Diferenciación entre leucemias agudas y crónicas

Tipo: Heteroevaluación

Instrumentos:

- Lista de cotejo Investigación-Tarea

- Lista de Cotejo de Dibujo de la hematopoyesis

- Asistencia, puntualidad y permanencia

- Lista de cotejo de Resumen tipo ensayo

- Tarea Diferenciación entre leucemias agudas y crónicas

Genérica(s) y sus atributos

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados:

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir

de ellas.

Disciplinar(es) Extendidas



ActividadesCierre

Competencia(s) Producto(s) de AprendizajeEvaluación

Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

4

I.- Realiza las prácticas de laboratorio:- Frotis sanguíneo.- Tinción sanguínea.- Observación Microscópica y cuenta diferencial.- Observaciones microscópicas de muestras leucémicas.II.- Entrega el diagrama de flujo de cada una de las prácticasIII.-Retroalimenta los conocimientos adquiridos.IV.- Realiza un Examen parcial

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.



Diagrama de flujo de la práctica con observaciones y conclusiones.

Examen

Tipo evaluación: Heteroevaluación

Instrumentos:Lista de cotejo de Diagrama de flujo de cada prácticaCuestionario: Evaluación del examen parcial

Ponderación: Examen escrito (intermedio y

parcial) (50%) Asistencia y puntualidad a clases y

prácticas (10%) Participación diaria (evaluación

continua) Bitácora de laboratorio (Rubrica)

(20%) Portafolio de evidencias (Rubrica)

(20%):

a. Examen diagnóstico contestado

b. Resumen de la lluvia de ideas

c. Conclusionesd. Tarea investigada

concepto de hemetopoyesis y sus divisiones

e. Dibujo de la hematopoyesis

f. Resumen tipo ensayog. Diferenciación entre

leucemias agudas y crónicas

h. Diagrama de flujo de la práctica

D) RECURSOS

Equipo Material Fuentes de InformaciónCañón Cuaderno de notas

5

ComputadoraRotafolioEquipo de laboratorio

PlumonesHojas blancasMaterial de laboratorioCuaderno bitácora cuaderno clase diariaMaterial de uso común en el laboratorioBata de laboratorio

1. Todd, Stanford. Diagnostico clínico por el laboratorio. Ed. Salvat. Barcelona, España.2. Mckenzie,Shirlyn. Hematología Clínica. Manual moderno, México 2000.3. Bello, Abel. Hematología Básica. Ed. Prado, México 2000.4. Martínez-Murillo C. Propuesta de recomendaciones para el tratamiento en hemofilia.

http://www.anmm.org.mx/gaceta_rev/vol_140/suplementos/n3/2004-140-3-139-145.pdf. Citado 25 de Junio del 2008.

5. Imbiomed. Revista de hemostasia y trombosis http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showIndex&id_revista=184. Volumen 1, Numero 1.2007. Citado 25 de Junio del 2008.

ANEXOS: Instrumentos de Evaluación

Examen Diagnóstico

1.- ¿Qué son y cuál es la función de los leucocitos?

2.- ¿Cómo se clasifican los leucocitos?

3.- ¿Cómo se lleva a cabo el conteo de leucocitos?

4.- ¿Qué es la leucopoyesis?

5.- ¿Cómo se lleva a cabo la tinción del diferencial sanguíneo?

6.- ¿Por qué es importante realizar el diferencial?

6

C) VALIDACIÓNElabora:Q.B. Gabriela Quijada RuelasQ.B. Felipe de J. Maldonado OrnelasQ.B. Ana María Herrera preciado

Profesor(es)

Recibe:

Profr. Adolfo Fidel Muñoz Ornelas

Jefe de servicios Docentes

Avala:

Presidente de academiaM.C. Juan Salomón Rojas Rivas [Nombre]

LISTA DE COTEJO

Cuadro de identificaciónNombre del alumnoNombre del Profesor Maldonado Ornelas Felipe de Jesús, Gabriela Quijada Ruelas, Ana María Herrera Preciado.Plantel CBTis No. 11Localidad y Estado Hermosillo SonoraFecha de aplicación

Instrucciones de llenado del Instrumento: Marque con una “X” la columna que corresponda según el desempeño del alumno, en caso de marcar “no” señale por qué en la columna de observaciones. Se marcará NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso el Evaluador deberá obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.

Criterios de evaluación Se especificará el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos

Cumple

Producto Aspecto a observar SI NO NA Observaciones %

Dibujo de la hematopoyesis

El dibujo se presentó el día señalado 20La presentación del dibujo contó con buena ortografía, redacción clara, orden y limpieza

20

Los conceptos manejados son suficientes, coherentes y corresponden al tema señalado

20

Con el dibujo el alumno reflejo información requerida. 20El alumno proporciono su punto de vista, contribuyendo con el objetivo 20

Resultado de la evaluación final de la unidad o del móduloporcentaje de cumplimiento del alumno =________ %

El % mínimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

7

LISTA DE COTEJO




Cumple


Investigación de conceptos

La información teórica es suficiente y actualizada 20La organización del documento presenta una secuencia clara en el manejo de los conceptos e ideas principales.

15

La información es coherente 10Presenta buena ortografía y la redacción es clara y coherente

15

Trabajo escrito en su totalidad por el alumno, no copia de Internet.

25

Presenta un mínimo de dos bibliografías de libros y de páginas de Internet.

15

Resultado de la evaluación final de la unidad o del móduloporcentaje de cumplimiento del alumno =_________ %


8

INSTRUMENTO PARA EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTO


UCL

Elemento

Instrucciones de llenado del Instrumento: Contesta, de forma breve, lo que a continuación se te pregunta.


Tema Pregunta Respuesta %

Examen diagnostico 1. ¿Qué son y cuál es la función de los leucocitos? 1. 102.- ¿Cómo se clasifican los leucocitos? 2. 103. ¿Cómo se lleva a cabo el conteo de leucocitos? 3. 104.-¿Qué es la leucopoyesis? 4. 105. ¿Cómo se lleva a cabo la tinción del diferencial sanguíneo?

5. 10

6.- ¿Por qué es importante realizar el diferencial? 6. 10



9

LISTA DE COTEJO




Cumple


Resumen lluvia de ideas El resumen se presentó el día señalado 20La presentación del resumen contó con buena ortografía, redacción clara, orden y limpieza

20

El contenido del resumen corresponde al tema señalado. 25Presenta los conceptos e ideas principales, vistos en la clase.

25

El alumno contribuye, proporcionando material adicional, en un apartado especial.

10

Resultado de la evaluación final de la unidad o del móduloporcentaje de cumplimiento del alumno =________ %


LISTA DE COTEJO

Cuadro de identificación

10

Nombre del alumnoNombre del Profesor Maldonado Ornelas Felipe de Jesús, Gabriela Quijada Ruelas, Ana María Herrera Preciado.Plantel CBTis No. 11Localidad y Estado Hermosillo SonoraFecha de aplicación



Cumple


Diagrama de flujo de las prácticas

La organización del documento presenta una secuencia clara en el manejo de los conceptos e ideas principales.

20

Cumple con las especificaciones proporcionada por el maestro 20La información es coherente 20Cuenta con todos los pasos a llevar a cabo para la realización de la práctica y las observaciones de la misma.

20

Se entrega con limpieza 20



11

CONCENTRADO DE EVALUACIÓNNombre del alumnoNombre del Profesor Maldonado Ornelas Felipe de Jesús, Gabriela Quijada Ruelas, Ana María Herrera Preciado.Plantel CBTis No. 11Localidad y Estado Hermosillo SonoraFecha de aplicación

Instrucciones de llenado del Instrumento: Registrar en la columna de resultados los reactivos que si hayan sido cumplidos en el instrumento de evaluación y en la columna de porcentaje su valoración. Numerar el instrumento de evaluación de manera consecutiva en caso de haber utilizado más de uno.

Criterios de evaluaciónUna vez registradas las tres columnas realizar la suma para obtener los totales de la columna de resultados y de porcentaje y dividirlos entre la cantidad de instrumentos d evaluación elaborados para el modulo.

Concentrado de evaluación

Instrumentos Resultados Porcentaje

Lista de cotejo

Guía de observación

Cuestionario

Total

Promedio



12

GUIA DE OBSERVACIÓN: PRACTICA I. Observación de Hongos Contaminantes.

Cuadro de identificaciónNombre del alumnoNombre del Profesor Juan Salomón Rojas Rivas y Gabriela Quijada RuelasPlantel CBTis No. 11Localidad y Estado Hermosillo SonoraFecha de aplicación



Cumple

Descripción del proceso Aspecto a observar SI NO NA Observaciones %

Preparación del materialEl alumno llega a la hr. señalada 10El alumno se presenta con bata de laboratorio.Sigue las indicaciones del encargado del laboratorioDesinfecta la mesa de trabajoPrepara el material requeridoEl alumno trabaja tomando en cuenta las medidas de seguridad especificadas

Extracción de sangre Extrae la sangre venosa (ST, preferiblemente con EDTA). 20

Preparación del frotisColoca una gota de sangre en el centro de un portaobjetos, bien limpio y desengrasado, previamente rotulado.

30

Toma un segundo portaobjetos con el borde esmerilado, colocar en un ángulo de aproximadamente 30° con respecto al porta horizontal y permitir que este tome contacto con la gota de sangre (la sangre se distribuirá por capilaridad a lo largo del borde extensor).El porta con el que se hace la extensión se desliza, bien colocado y sin hacer presión, lo más perfectamente aplicado en su borde con el porta horizontal. Sólo debe pasarse una vez de forma continua e ininterrumpida.

Tinción del frotis

Seca el frotis al aire lo más rápidamente posible (esto evita la deformación celular). 20Fija la preparación. Depositar sobre la extensión unas gotas de metanol y esperar que el alcohol se evapore (este procedimiento fija las células y las permeabiliza, permitiendo la entrada del colorante). Precaución! es un alcohol tóxico, no debe tocar tu piel.Teñe con el método de Wright o Giemsa.

13

Lava la preparación con cuidado, sosteniendo por un extremo el portaobjetos a aproximadamente 30°, bajo un chorro suave de agua destilada y dejando que ésta pase sobre la extensión hasta que arrastre todo el colorante.

Observar al microscopio Seca la preparación al aire y posteriormente observa al microscopio. 20



14

PRACTICA DEL LABORATORIO: CUENTA DIFERENCIAL.

GENERALIDADES:

Se ha dicho y con mucha razón que un estudio inteligente de los frotis sanguíneos teñidos junto con el cálculo de la concentración de la Hb proporciona el 90% de toda información diagnostica que puede obtenerse de un examen hematológico.

El examen de los glóbulos blancos comprende 1º el aspecto cuantitativo y 2º el examen diferencial (% DE CADA UNO DE LOS GLOBULOS BLANCOS QUE SE OBSERVAN EN SANGRE).

En la fase cuantitativa se determina el nº de todos los glóbulos blancos por unidad de volumen de sangre (VN= 4000- 11000 g. bcos. /mm3). En el aspecto cualitativo (diferencial) se determina el porcentaje de cada uno de ellos.

Nota:

El termino leucocitosis se refiere a un aumento del total de g. bcos. por arriba de los valores normales; Leucopenia significa una disminución de g. bcos. Por debajo de los valores normales.

El ex. Diferencial incluye 2 fases anatómicas: Examen de la sangre venosa y el examen de la medula ósea este último cuando por lo observado en el diferencial sanguíneo y la cuenta leucocitaria se sospecha de una posible leucemia.

TECNICA PARA LA CUENTA DIFERENCIAL:

1.- Extracción de sangre venosa.

2.- Realizar la extensión sanguínea (frotis). Repetir las veces necesarias hasta lograr un mejor frotis.

3.- Fijar el frotis sanguíneo con alcohol metílico (1 minuto).

4.- Lavar el frotis sanguíneo con agua de la llave y dejar secar.

5.- Teñir la extensión con el colorante Giemsa o Wright.

6.- Observar al microscopio: Enfocando con el seco débil (10X) y observar con el 40X (seco fuerte) o con el 100X (obj. De inmersión) .Previo a la observación microscópica dele agrega aceite de inmersión al frotis sanguíneo.

7.- Contar 100 glóbulos blancos teñidos y determinar el porcentaje de cada una de las morfologías observadas y comparar los resultados obtenidos con los valores normales.

PRACTICA DE LABORATORIO: CUENTA LEUCOCITARIA

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Generalidades:

Fundamento: Tratar la sangre con acido acético glacial con la finalidad de destruir a los glóbulos rojos y dejar a los leucocitos para poder contarlos.

El reactivo de Turk se prepara con Ac. Acético glacial al 3% mas 4 o 5 gotas de azul de metileno o giemsa para observarlos con mayor claridad y poder contar los glóbulos blancos.

Procedimiento:

1.- Aspirar la sangre total hasta la marca de 0.5 en la pipeta Thomas para glóbulos blancos; limpiar la parte externa de la pipeta con la ayuda de un trozo de algodón.

2.- Aforar con el reactivo de turk hasta la marca de 11 (dilución de 1:20).

Nota: Evitar la formación de burbujas de aire en la pipeta, si esto ocurre, volver efectuar la dilución. El aforo debe ser exactamente hasta la marca indicada para obtener la dilución de 1:20.

3.-Agitar la pipeta de 1 a 2 minutos con ayuda de un agitador eléctrico.

4.- Desechar de 2 a 3 gotas de la dilución.

5.- Montar muestra de la dilución en la cámara de recuento de nuebauer.

6.- Contar los glóbulos blancos en sus cuadros correspondientes, con ayuda del microscopio con el objetivo de 10X (seco débil).

N° de G. Bcos/mm3=N° de células contadas x 10x20

N° de cuadros contados

VN: 4,000 a 11,000 G. Bcos./mm3.

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Documents

Estrategia Didactica 1 Identificar Leucemias y RTV Homostatica- Corregida