ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO

Ciudad Universitaria de San Juan Pampa

Octubre de 2009

Elaborar un cuento a partir de pares de palabras ordenadas en las columnas A y B, para esto deben emplear su pensamiento al máximo

A Perro Mochila Escuela Espejo Tierra Montaña Invierno Cascada Biblioteca Cigüeña Romano Sol Silla Casa Ventana Hotel

B Bote Niño Dinosaurio Estación Patio Trova Puerta Vidrio Mochila Aceite Madera Meta Bolso Guayaba Hadas Camión

El juego lo gana quien confecciones más historias en el menor tiempo

Ejemplo: la ventana de madera está abierta y llegaron las hadas en una cascada de luces. Una de ellas cargaba una mochila con aceite…

Es una capacidad que se forma y desarrolla a partir de la integración de los procesos psicológicos cognitivos y afectivos y que predispone a toda persona a organizar respuestas originales y novedosas frente a una situación determinada, o problema que debe resolver, dejando de lado soluciones conocidas y buscando alternativas de solución que lleven a nuevos resultados o nuevas producciones.

Es necesario distinguir entre PROCESO CREADOR y producto creativo, el primero carece de novedad por cuanto usa mecanismos y procedimiento mentales conocidos por el sujeto. Se habla de PRODUCTO CREATIVO cuando sólo se considera el resultado del proceso creador 

LAS FASES DEL PENSAMIENTO CREATIVO(Graham Wallas)

1 ETAPA DE PREPARACION

2 ETAPA DE INCUBACION

3 ETAPA DE ILUMINACION

ETAPA DE VERIFICACION4

ELABORACION FLUIDEZ

PENSAMIENTO CREATIVO

ORIGINALIDAD FLEXIBILIDAD

ESTRATEGIAS DEL

PENSAMIENTO CREATIVO

ESTRATEGIAS ANALÍTICAS

analizar, disgregar, descomponer,

identificar.

ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS

resolver, comprender, descubrir, inferir.

ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS

sintetizar, ordenar, clasificar, estructurar

ESTRATEGIAS INVENTIVAS

elaborar, producir, lograr, construir, proyectar, crear.

IMAGINAR

CREAR

JUGAR

COMPARTIR

REFLEXIONAR IMAGINAR

¿Por qué?

¿Cuánto?

¿Cuándo? ¿Cómo?

¿Quién?

¿Qué?

TEMA

¿Donde?

Etc….

MAPA CONCEPTUAL

ESTRATEGIA DE

APRENDIZAJE

CARACTERÍSTICAS

ELEMENTOS

SIMPLIFICACIÓNJERARQUIZACIÓ

NIMPACTO VISUAL

PALABRA

ENLACE

PROPOSICIONES

CONCEPTOS

Es una

sussus

sonson

Para la elaboración de un mapa mental se debe definir identificando una o varias Ideas Ordenadoras Básicas (IOB), que son conceptos claves (palabras, imágenes o ambas) es fácil de descubrir las principales IOB en una situación determinada, haciéndose las siguientes preguntas, de acuerdo con el Dr. Buzan:•¿Qué conocimiento se requiere? •¿Cuáles son mis objetivos específicos? •¿Cuáles son mis interrogantes básicos? Con frecuencia, ¿Por qué?, ¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Quién?, ¿Cómo?, Cuál?, ¿Cuándo?, sirven bastante bien como ramas principales de un mapa mental.

Una vez que se han determinado las ideas ordenadoras básicas se requiere considerar otros aspectos:•Organización •Agrupamiento•Imaginación: Las imágenes visuales•Uso de palabras claves•Uso de colores:

Defina su problema o asunto como un desafío creativoPónganse un tiempo límitelos participantes dan propuestas y el facilitador toma notaseleccione las cinco ideas que más le gustenEscriba cinco criterios para juzgar cuales ideas solucionan mejor el problema o desafío (empezar con la palabra “debería” …Dele a cada idea un puntaje de 0 a 5 puntos La idea con el puntaje más alto será la que mejor solucione su problema

RESOLUCION DE PROBLEMAS

Identificar la situaciónDefinir los problemas y las metasExplorar posibles estrategiasAnticipar resultados y actuaraprender

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PENAMIENTO CREATIVO (J Muñoz 1994)

ROLE PLAYINGJuego de Roles

Se simula una situación que se presenta en la vida real. Al practicar esta técnica debes adoptar el papel de un personaje concreto y crear una situación como si se tratara de la vida real. El objetivo es imaginar la forma de actuar y las decisiones que tomaría cada uno de los personajes en situaciones diferentes.

LAS PREGUNTAS

PROVOCATIVAS

LA ESCRITURA CREATIVA

EL JUEGO

LECTURA RECREATIVA

EL HUMOR LAS

ANALOGIAS

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJEDESCRIPCIÓN

¿Qué hubiera pasado si…?

Luego de la explicación de un fenómeno y sus causas, los alumnos deben conjeturar, que pudo haber sucedido bajo condiciones distintas. El profesor especifica diversas situaciones hipotéticas al plantear. ¿Qué hubiera pasado si en vez de… hubiera…? ¿Qué podría ocurrir si no …?

Conjeturas y posibilidades

Dada una situación problemática, los alumnos deben especular en torno a las causas que la pudieron haber provocado y las posibilidades de solución que se presentan

Seis sombreros para pensar 

Se analiza un problema desde 6 perspectivas distintas, cada sombrero representa a una perspectiva: blanco-objetiva, rojo-emocional, negro-pesimista, verde-esperanza, amarillo-novedosa, azul-organizadora 

Trabajo decampo 

 Identificar la aplicación de los contenidos trabajados en algún fenómeno o espacio del entorno. Se pueden utilizar reportajes en videos, entrevistas o descripciones para compartir con los otros la experiencia vivida.

 Provocación

El profesor al inicio de la clase asume una posición extrema, en relación a un tema y hace una defensa entusiasta de la misma. El hecho que el profesor esté  asumiendo un rol puede ser explicitado dependiendo del caso. Los alumnos deben rebatir los argumentos expuestos por el docente.

Errores en la exposición 

 Los alumnos deben identificar los errores que, adrede comete el profesor durante la recapitulación de cierto tema.

Lluvia de ideas Se plantea un problema frente al cual los alumnos deben expresarse con total libertad para generar la mayor cantidad de ideas o soluciones posibles. Luego se analiza cada una de las alternativas y se selecciona las mejores 

 Analogías conceptuales

 Dado un concepto, los alumnos trataran de establecer analogías a partir de la siguiente pregunta. ¿si el concepto fuera. (un animal, un personaje famoso, una cosa, un momento de la historia, una película de cine, una canción, una cosa, etc) ¿Cuál sería?

Jugando con el concepto

Dado un concepto, se abre la posibilidad de expresarlo de muy diversas maneras: dibujarlo, contar un chiste con él, criticarlo, definirlo como lo haría un diccionario, entrevistarlo, dramatizarlo, etc.

“La persona creativa se enfoca más en los procesos que en los productos finales”…

Manuela Romo – Psicóloga Universidad Autónoma de Madrid

… “Ser creativo consiste en poder acceder a los mejoresproductos de la mente humana”…

David Perkins – Universidad de Harvard