Estudio Taller 2 - Copia

INSTITUTO TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO. INSTITUTO TECNOLÓGICO DE MORELIA

DIVISIÓN DE ESTUDIOS PROFESIONALES.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS ECONÓMICO-ADMINISTRATIVAS.

Estilos de liderazgo en los estudiantes de la Licenciatura en Administración

Taller de Investigación II

Claudia Isis Villarreal Perales

17/03/2015

Catedrático: Dra. Harriet Rosalía Hesse Zepeda.

I

ÍNDICE GENERALRESÚMEN...........................................................................................................................IV

ABSTRACT...........................................................................................................................V

INTRODUCCIÓN..................................................................................................................1

Antecedentes de trabajos previos.....................................................................................2

CAPÍTULO 1. Marco Teórico...............................................................................................3

Planteamiento del problema..............................................................................................3

Objetivo general................................................................................................................3

Objetivos específicos.........................................................................................................3

Preguntas de investigación...............................................................................................3

Justificación.......................................................................................................................4

Hipótesis general...............................................................................................................4

Hipótesis de investigación.................................................................................................4

Hipótesis nula....................................................................................................................4

Hipótesis de trabajo...........................................................................................................4

Variables............................................................................................................................5

Diseño y tipo de investigación...........................................................................................5

Operacionalización de las variables..................................................................................5

Marco teórico.....................................................................................................................7

Definiciones...................................................................................................................7

Clasificación del liderazgo.............................................................................................8

Principio del liderazgo.....................................................................................................11

Claves para identificar un auténtico líder........................................................................11

Características de un líder...............................................................................................13

II

Dieciséis competencias que marcan la diferencia en como son percibidos los lideres por

los demás........................................................................................................................14

Carácter.......................................................................................................................14

Capacidad personal.....................................................................................................14

Orientación a resultados..............................................................................................16

Habilidades interpersonales........................................................................................17

Liderazgo del cambio organizacional..........................................................................19

CAPITULO 2. Liderazgo Estudiantil....................................................................................20

Introducción.....................................................................................................................20

Bibliografía..........................................................................................................................22

III

RESÚMEN

IV

ABSTRACT

V

INTRODUCCIÓN

1

Antecedentes de trabajos previos.

Existen diversos trabajos acerca del liderazgo estudiantil en donde se muestran diferentes

entornos que los escritores narran como por ejemplo el caso de la UNAM, en donde el

líder estudiantil lucha por defender los derechos de los alumnos que son afectados por

diversas causas como el aumento de las cuotas o la privatización de la educación pública

(Tejeda). Otro autor contempla el liderazgo estudiantil en base a un problema social que

se tiene en Venezuela, donde se vive una situación conflictiva con el gobierno (T. &

Ordoñez).

Hay una gran cantidad de libros, artículos y documentales sobre el liderazgo en donde

intentan dar una opinión definitiva sobre su definición, estilos, etcétera. Otros proponen

que el liderazgo es un tema muy extenso y creen que siempre termina en que no se

puede definir, ya que las personas son diferentes y no todos piensan igual. En varios

libros existe la polémica de ¿un líder nace o se hace? Por supuesto no se intentará

resolver esa pregunta puesto que no acabaríamos nunca, pero se buscaran herramientas

para desarrollarse como un líder efectivo y qué tipo de liderazgo es el apropiado para un

grupo escolar.

Algunos autores presentan las características para cambiar de un buen directivo a un líder

extraordinario (H. Zenger & Folkman, 2010), lo cual también puede ser aprovechado para

ser un buen líder estudiantil.

2

CAPÍTULO 1.

Marco Teórico.

Planteamiento del problema.

En este proyecto se observará de manera objetiva las cualidades, habilidades, destrezas,

características, personalidad, etcétera, que debe poseer un líder para ser un líder efectivo

en el ambiente en el que se desenvuelva.

Se observará como influye el liderazgo en los resultados y que tanto afecta al líder el

hecho de que se cumplan o no los propósitos planteados con el grupo.

Objetivo general.

Determinar la situación de las personas que tienen el puesto de jefe de grupo en su

salón, al analizar el estado actual del grupo y descubrir si es la responsabilidad que

conlleva el puesto, las personas o el entorno la causa de un mal liderazgo.

Objetivos específicos.

Analizar cuáles son los estilos de liderazgo que tienen los jefes de grupo.

Determinar en base a cuestionarios e investigación de libros, cual es el estilo más

recomendable para llevar a cabo la labor de jefe de grupo.

Buscar las herramientas para desarrollarse como un líder efectivo y su aplicación

al liderazgo para un grupo escolar.

Preguntas de investigación.

Se ha observado que los alumnos de la carrera en administración no ejercen su liderazgo

frente al grupo de manera adecuada y eso nos lleva a las siguientes preguntas:

¿Qué se debe hacer para ser un líder “efectivo”?

¿Qué tipo de liderazgo sería mejor para llegar al éxito en conjunto?

¿Influye la personalidad para poder ser un líder “efectivo”?

3

¿Las personas sienten que el líder es adecuado o adecuada para obtener la

responsabilidad en el grupo conforme al comportamiento, habilidades y otros

factores o simplemente es para evadir responsabilidad?

¿Cuáles son las características de un líder escolar?

¿Los líderes de grupo asumen que están preparados para dirigir al grupo o solo lo

hacen por presión social o por capricho?

¿Los líderes dependen del grupo o los grupos dependen del líder?

Justificación

En la carrera de administración se ha observado que la mayoría de los jefes de grupo no

tienen bien definido el objetivo de ser jefe de grupo, ya que demuestran desinterés por

sus compañeros y tampoco les interesa contribuir en el impulso de la carrera. Como se

verá en los capítulos siguientes es importante que el líder estudiantil tenga metas bien

determinadas y características adecuadas para ser un factor de cambio en el ámbito del

grupo, la escuela y la sociedad.

Hipótesis general.

El estilo de liderazgo de los jefes de grupo afecta al desarrollo de los estudiantes de la

carrera (H1).

Hipótesis de investigación.

El líder efectivo posee habilidades intelectuales, cognitivas y sociales para el manejo de

personas (H2).

El estilo de liderazgo influye directamente en el desarrollo del grupo (H3).

El líder siempre ordena al grupo lo que hay que hacer (H4).

Hipótesis nula.

El estilo de liderazgo de los jefes de grupo no afecta al desarrollo de los estudiantes de la

carrera (H0-1).

El líder efectivo no necesita de habilidades para el manejo de personas (H0-2).

El liderazgo no influye en el desarrollo del grupo (H0-3).

El grupo ordena al líder lo que hay que hacer (H0-4).

4

Hipótesis de trabajo.

Como influye el estilo de liderazgo en los alumnos de la carrera de administración.

Variables.

Será considerada como variable independiente al estilo de liderazgo de los jefes de grupo.

Las variables dependientes son consideradas las vertientes emocionales (e), académicas

(a), políticas (p) y sociales (s).

Diseño y tipo de investigación.

La investigación es del tipo cualitativo y se desarrollarán encuestas y cuestionarios a los

jefes de grupos y alumnos del área de administración, con el fin de evaluar las habilidades

sociales, políticas, intelectuales y emocionales de ambas partes.

Se realizará una investigación documental y de campo para obtener las muestras

requeridas de la población estudiantil. Se plantea investigar a los jefes de grupo del turno

vespertino del área de administración y se realizarán las encuestas y cuestionarios

correspondientes a los alumnos de los mismos grupos de los jefes de grupo evaluados.

Se piensa tener una muestra de al menos 5 grupos de diversos semestres y al menos 30

encuestados de los 150 alumnos del área de administración.

Al final del proyecto se harán las recomendaciones pertinentes para llevar a cabo una

mejora en los líderes de los grupos proponiéndoles orientación para llevar un desarrollo

en el grupo, el área de administración, en la escuela y posiblemente en la sociedad.

Operacionalización de las variables.

El indicador para la variable independiente será el tipo de liderazgo, el cual tiene tres

estilos: el autocrático, el democrático y el liberal.

En el estilo de liderazgo autocrático el líder decide las cosas como se deben de hacer

resolviendo los problemas con el uso y abuso de autoridad. El liderazgo democrático el

líder consulta con sus subordinados y fomenta su participación. Finalmente en el liderazgo

liberal el líder utiliza muy poco su poder y sus subordinados tienen un alto grado de

independencia.

Los indicadores de la variable dependiente son las siguientes:

5

Aptitudes emocionales: Son indispensables en un líder, ya que si el líder pierde el control

de sus emociones cometerá errores por su mal juicio.

Aptitudes académicas: Son necesarias para desenvolverse en el área correspondiente,

debido a que si no conoce los procesos en los que está inmerso no entenderá y menos

podrá resolver los problemas que se le presenten.

Aptitudes políticas: Un líder que no es político no sabrá como influenciar a la gente para

ayudar a cumplir las metas propuestas.

Aptitudes sociales: El líder debe saber empatizar con la gente para relacionarse

fácilmente con los demás.

6

Marco teórico.

Definiciones.

Existe una gran variedad de definiciones sobre lo que es el liderazgo, como se muestra en

los párrafos siguientes.

Desde una perspectiva de la psicología social, se definió el liderazgo como “un proceso

de influencia social a través del cual un individuo recluta y moviliza la ayuda de otros para

alcanzar un objetivo colectivo” (Michael A.Hogg, 2010)

Harry Truman define el liderazgo como la capacidad de hacer que hombres y mujeres

hagan con gusto lo que no les gusta (Harold Koontz, 2012).

Liderazgo es el arte o proceso de influir en las personas para que participen con

disposición y entusiasmo hacia el logro de los objetivos del grupo (Harold Koontz, 2012).

El Liderar significa más que asumir la responsabilidad de las necesidades del grupo.

Significa preocuparte por el desarrollo personal de cada uno. La responsabilidad

comienza con tu propia evolución (Chopra, 2011).

Liderar significa que la evolución es tu prioridad, nunca actúes de forma que afectes

negativamente la autoestima de los demás. Examinas tus motivos subyacentes y

modifícalos hasta que se revelen nuevas oportunidades de crecimiento (Chopra, 2011).

Liderazgo es una capacidad que, si se sabe utilizar y relacionar con la motivación nos

lleva al logro de los objetivos (Rodríguez, 2002)

El liderazgo es la función que ocupa una persona que se distingue del resto y es capaz

de tomar decisiones acertadas para el grupo, inspira al resto de los que participan de ese

grupo a alcanzar una meta en común.

El liderazgo está íntimamente relacionado con el concepto de situación, ya que esta

puede ser favorable o no al desenvolvimiento del individuo. Los grandes líderes han sido

producto de situaciones adversas que limitaban y condicionaban su desarrollo, por lo

tanto los estilos de liderazgo deben ser acorde a las circunstancias.

El líder debe de manejar individuos y esto no son iguales. Por lo anterior, el liderazgo

debe de ser circunstancial y, para ello, se requiere de capacidad y habilidad que le

7

permitan al líder evaluar las situaciones en particulares y variar su estilo del liderazgo de

acuerdo con ellas (Rodríguez, 2002).

Clasificación del liderazgo

Existen diferentes formas de clasificar el liderazgo ya sea por origen, rasgos, estilo o por

fuentes de poder (Rodriguéz, 2011). Estas clasificaciones del liderazgo demuestran que

así como el líder trata con personas de diferentes características, los líderes también son

diferentes por lo cual no se les puede tratar de la misma manera. A continuación se

describen los diferentes tipos de clasificación.

Por su origen

Natural

Es aquel que viene de la naturaleza y en el carácter de un individuo. Tienen una fuerza

secreta que le da superioridad. Su liderazgo surge de manera espontánea. Es hombre al

que siguen todos, sin advertir como. Le reconoce el secreto vigor de la evidente autoridad.

Adquirido

Se van dando hechos que demuestran la eficiencia que tiene, haciendo trabajo duro e

intentando resolver conflictos. Se van adquiriendo cualidades y habilidades de líder al

intentar llegar al cumplimiento de sus metas.

Por sus rasgos

Son las características de la personalidad que distinguen a un individuo del otro.

Personalidad

Son los pensamientos, sentimientos, actitudes, hábitos y conducta de cada individuo que

persiste a lo largo del tiempo frente a distintas situaciones distinguiéndolo. La

personalidad persiste en el comportamiento de las personas congruentes a través del

tiempo.

Apariencia física

La apariencia física de una persona es como la ven y perciben otros individuos. Es uno de

los componentes principales de la comunicación no verbal. Su evaluación se suele centrar

en la postura, la presencia, la personalidad y la naturalidad del comportamiento.

8

Capacidad de oratoria

Las habilidades de oratoria de una persona son extremadamente importantes cuando de

convencer, persuadir o atraer al público se trata. Esto ayuda a que las personas se

convenzan de propuestas que se realicen.

Simpatía

Sentimiento de afecto o inclinación hacia una persona o hacia su actitud o

comportamiento, que provoca encontrar agradable su presencia, desear que las cosas

salgan bien. Generalmente los líderes actúan de manera positiva que produce que su

actitud sea atractiva y agradable para las demás personas.

Triunfador

Se preocupan competitivamente por mostrarse superiores a los demás; se comparan

con otros en busca de éxito, estatus, y prestigio. Son escaladores sociales para quienes

es importante la exclusividad, la carrera y el hecho de ser un triunfador. Son pragmáticos,

eficientes y enfocados a metas, también son calculadores y pierden contacto con sus

sentimientos bajo la apariencia de ser fríos.

Por su estilos

El estilo es la forma en que se manifiesta el liderazgo: se comunica, decide, motiva,

castiga, se comporta frente a los ,problemas. Todo líder tiene comportamientos positivos

y negativos, en tanto que, ante ciertas situaciones, puede reaccionar en forma enérgica;

en otras, aprovechar pequeñas fallas del personal para motivar; en otras más,

simplemente es tolerante.

Autocrático

Ordena y espera cumplimiento, es dogmático y positivo, dirige mediante su capacidad

para negar u otorgar recompensas y castigos.

Democrático

Consulta con sus subordinados sobre las acciones y decisiones propuestas y fomenta su

participación. Este tipo de líder va desde la persona que no emprende una acción sin la

concurrencia de los subordinados, hasta el que toma decisiones pero consulta con los

subordinados antes de hacerlo.

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Liberal

Utiliza muy poco su poder y otorga a sus subordinados un alto grado de independencia

en sus operaciones. Estos líderes dependen más de sus subordinados para establecer

metas y los medios para lograrlas, consideran su función como facilitadores de las

operaciones de los seguidores al proporcionarles información.

Por fuentes de poder

El poder se define como la habilidad que desarrollan ciertos lideres para afectar el

comportamiento de otros miembros a fin de obtener su obediencia. El liderazgo es sobre

todo moral y ético, mientras que el poder busca el fin sin importar si el medio es ético o

no. A continuación se describe el liderazgo ejercido por fuentes de poder.

Poder legitimo.

Es consecuencia de la posición jerárquica y de la autoridad que la organización delega en

los miembros cuya posición es de mando. Es la autoridad formalmente conferida al líder

para cumplir sus funciones.

Poder de recompensa

Consiste en la capacidad del dirigente formal, en razón de su posición y diversos

mecanismos, como recomendaciones para promociones, ascensos y aumentos de

sueldo, así como reconocimiento por el nivel de desempeño logrado y apoyo al

colaborador que se desempeña satisfactoriamente.

Poder coercitivo

Es la habilidad para castigar las conductas de los colaboradores que no son adecuadas

para un buen desempeño. Los medios típicos son la crítica al trabajo hecho, reprimendas

verbales y escritas, recomendaciones negativas sobre el colaborador sancionado,

retención del empleado en el puesto, e incluso destituciones y despido.

Poder experto

El dominio de técnicas reconocidas por la organización y por los miembros de un grupo se

da por la posesión de certificados especiales que avalan el conocimiento del poseedor:

licenciado, maestro o doctor. Esta potestad influye en la conducta de los demás.

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Poder de información

Hay directivos y gerentes de áreas que manejan, por razones propias del puesto,

información muy valiosa, en ocasiones confidencial, por lo que las personas de la

organización tienden a buscarlos o a “respetarlos” en función de ello.

Poder de referencia o prestigio

Surge por resonancia del comportamiento del titular de un puesto directivo en razón de la

admiración y sentimientos favorables que se despiertan en otras personas, quienes

incluso pueden identificarse con la persona y estar dispuestas a aceptar su guía y su

orientación. Cuando se consolida es fuente de liderazgo, consecuencia del prestigio y los

resultados.

Cada función de cada líder es más satisfactoria para los participantes y productiva para la

institución si se puede ayudar a otros a cumplir su deseo de sobresalir académicamente,

tener estatus, poder, orgullo por el logro.

Principio del liderazgo

Ya que las personas tienden a seguir a los que les ofrecen un medio para satisfacer sus

metas personales, cuanto más comprendan los líderes que motivar a sus compañeros y

como operan estos motivadores, y a mayor reflejo de esta comprensión al realizar sus

acciones como jefes de grupo, es más probable que sean líderes eficaces (Harold Koontz,

2012).

Las siguientes listas de cualidades y de los comportamientos de un líder nos pueden

orientar de manera significativa como un líder puede ser efectivo. Algunos de estos

comportamientos y cualidades nos traerán conflictos de vez en cuando pero un buen líder

toma una decisión de manera correcta intentando hacer lo mejor que se pueda por el

grupo.

Claves para identificar un auténtico líder.

En esta sección se presentan una lista de cualidades que deben de tener los lideres para

poder dirigir un grupo (Maxwell, 2012).

1) Hacen suceder las cosas. Al observar a las personas se descubre gente que tiene

cualidades que toman algo común y lo convierten en excepcional. Las excusas no

son parte de ellos siempre encuentran la forma de obtener resultados.

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2) Ven las oportunidades y las aprovechan. Hay que aprender a detectar las

oportunidades, normalmente se aplica lo anterior se tiene que hacer que las cosas

sucedan, quienes son capaces de hacer que las personas los siguán tienen plana

conciencia de buscar la oportunidad y no esperar a que llegue a ellos.

3) Influyen en los demás. Todo depende del liderazgo, esto es así porque la

capacidad de una persona para influir en los demás y a través de ellos depende

por completo de su capacidad de liderarlos. Sin liderazgo no hay trabajo en

esquipo, y cada cual toma sus propias decisiones.

4) Agregan valor. Todas las personas ejercen cierto efecto sobre los demás y su

capacidad de cumplir su visión, algunos parecen poner obstáculos y toman más

de lo que dan a cambio y otros agregan valor y mejoran todo lo que haces.

5) Atraen a otros líderes. Existen dos clases de líderes los que atraen seguidores y

los que atraen líderes. Quienes atraen seguidores nunca podrán hacer más allá

de lo que pueden tocar o supervisar personalmente. Quienes atraen otros líderes

multiplican su influjo, dado que influyen en muchas otras personas a través de esa

interacción.

6) Equipan a otros. Una persona que solo posee carisma puede atraer a muchos,

pero quizás no logre persuadirlos de acompañarla en pos de un sueño. Sin

embargo, un líder que además equipa a otros es capaz de capacitar a personas

exitosas, preparadas para ir a cualquier parte y para conseguir casi cualquier cosa.

7) Aportan ideas inspiradoras. Las ideas son el recurso más importante con el que

puede contar una persona exitosa. Y, cuando te acompaña gente creativa, las

ideas inspiradoras brotan. Si tú como quienes te acompañan tienen continuamente

buenas ideas, todos poseen una mejor oportunidad de alcanzar su máximo

desarrollo.

8) Poseen actitudes insulsamente positivas. Una buena actitud determina hasta

donde podrás llegar. Pero no se debe subestimar la importancia de una actitud

positiva en la gente que te rodea.

9) Cumplen sus compromisos. El compromiso ayuda a superar los obstáculos sin

importar cuan complejos se vean y a seguir avanzando. Esta es la clave del triunfo

en todos los aspectos de la vida

10) Tienen lealtad. que exista lealtad significa que se aceptan con sus debilidades y

fortalezas. Se importan de manera autentica, no buscan convertirse en lo que no

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son. Las personas leales hacen que el viaje resulte menos solitario porque están

dispuestos a compartir tus penas y alegrías como si fueran propias.

11) Transmisión del conocimiento. El apoyo mutuo es muy importante a través de la

vida se va conociendo personas que al igual que tu quieren adquirir conocimiento,

esto se puede referir como transmitir conocimientos dándole valía a las personas e

impulsándolas a que logren sus objetivos

Características de un líder.

Existen veinte comportamientos del liderazgo que son los siguientes (Huiranche, 2015):

1. El líder debe tomar posesión de su puesto, él es responsable de tomar

decisiones.

2. Los líderes supervisan y se involucran con todas las áreas de su grupo.

3. Sienten gran orgullo de su institución, de ser líder y su deber.

4. Asumen con diligencia sus decisiones aunque no estén de acuerdo los demás.

5. Su más alta prioridad es su misión.

6. Se deben preocupar por su gente, buscan aprecio pero nunca debilidad.

7. Escuchar al equipo de trabajo, agradecer y motivar.

8. Convivir y compartir los problemas e inquietudes, no perdiendo posición de líder.

9. Mostrar un alto nivel de competencia con los resultados de sus decisiones

10. Ser maestro de los jóvenes.

11. Tomar riesgos.

12. Estar dispuesto a perder algunos elementos, es necesario para salvar a la

organización.

13. Buscar satisfacer las motivaciones personales de sus colaboradores.

14. No subordinar la misión y el deber a ningún tipo de relación sentimental.

15. Impulsar, planear, entrenar y preparar.

16. No permitir indisciplina, si te ven débil se aprovecharan de su debilidad.

17. Sin respeto la disciplina se va por la borda.

18. Cuidar y proteger a los elementos clave (las personas que mueven al equipo de

manera positiva).

19. Las habilidades de liderazgo son susceptibles a desarrollarse.

20. Sujetarse a las exigencias de la misión, es necesario poner a la gente en el lugar

correcto.

13

Dieciséis competencias que marcan la diferencia en como

son percibidos los lideres por los demás.

Enfatizar las competencias que marcan la diferencia ayudara a los líderes a crear una

impresión más favorable, solo cuando el liderazgo se percibe como extremadamente

deficiente o excepcionalmente bueno, se produce un impacto real sobres la rotación de

empleados. Cuando se es desastroso en una competencia se nota; cuando se es

extraordinariamente bueno, también; Pero cuando alguien es del montón o simplemente

bueno en algo pasa desapercibido. De ahí la necesidad de la corrección de debilidades

graves, ello puede ser el origen principal de una mala impresión general. Para lograr un

cambio en la impresión general es necesario llevar a cabo cambios que se perciban con

claridad (H. Zenger & Folkman, 2010).A continuación se expone una descripción detallada

de las competencias, con información de sobre cómo se comporta la gente con altas

calificaciones, también como lo hacen los que perciben calificaciones menores.

Carácter.

1) Muestra una gran integridad y honestidad.

Líderes de alto rendimiento:

o Evitan decidir una cosa y hacer otra.

o Actúan en consecuencia con lo que dicen.

o Cumplen sus promesas y compromisos.

o Son un modelo de los valores básicos.

o Lideran con el ejemplo.

Líderes de rendimiento deficiente:

o Se sienten amenazados por el éxito ajeno.

o Se ponen medallas a costa de los demás.

o Culpar a los demás de sus errores.

Capacidad personal.

2) Experto técnico y profesionalmente.

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o Son solicitados por los demás en busca de asesoramiento y consejo.

o Emplean sus conocimientos técnicos para ayudar a los miembros del equipo a

detectar y resolver problemas.

o Tienen credibilidad debido a sus profundos conocimientos de los asuntos o

problemas.


o No dominan bien su trabajo.

o Son incompetentes desde el punto de vista técnico o profesional.

o Se han quedado anticuados.

o No dominan a fondo la tecnología / profesión.

3) Analiza situaciones y resuelve problemas.


o Poseen un excelente criterio a nivel profesional

o Toman decisiones correctas en base a una combinación de análisis,

conocimientos, experiencias y criterios.

o Alientan los enfoques alternativos y las nuevas ideas.


o No prevén los problemas ni están al tanto de ellos.

o No tienen en cuenta la gama de alternativas apropiadas antes de tomar una

decisión.

4) Innova


o Fomentan los enfoques alternativos y las nuevas ideas.

o Generan sistemáticamente soluciones creativas e ingeniosas en respuesta a

los problemas planteados.

o Cuestionan de manera constructiva la forma habitual de hacer las cosas y

descubren nuevas y mejores maneras de hacer su trabajo.

o Crean una cultura de aprendizaje que fomenta el desarrollo individual.

o Trabajan para mejorar las nuevas ideas en vez de desalentarlas.

o Motivan a los demás a encontrar medios innovadores de lograr sus objetivos.

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o Tienen la mentalidad de que “solo hay una manera correcta de hacer las

cosas”.

o Temen cuestionar los sistemas, procesos o abordajes actuales.

o Piensan que los planteamientos nuevos o innovadores serán de

implementación demasiado costosa o causaran problemas.

o Torpedean las nuevas ideas o enfoques.

5) Practica el auto- desarrollo.

Líderes de alto rendimiento.

o Trabajan de forma constructiva para cambiar y mejorar basándose en el

feedback de los demás.

o Buscan el fedback de los demás para mejorar y crecer.

o Buscan siempre oportunidades para progresar.


o Parece no importarles cualquier tipo de mejora personal.

o Se contentan con sus competencias y habilidades actuales.

o Temen que otros puedan percibir sus esfuerzos de cultivo de nuevas

habilidades como una muestra de incompetencia o debilidad.

Orientación a resultados.

6) Promueve la obtención de resultados.


o Persigue de forma enérgica todos los cometidos y proyectos hasta

completarlos.

o Hace todo lo posible por cumplir los objetivos y las fechas asignadas.


o No logran los resultados acordados en el plazo asignado.

o No logran los objetivos fijados para su trabajo.

7) Establece metas ambiciosas.


o Mantienen un elevado grado de rendimiento.

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o Establecen estándares de excelencia que se puedan medir tanto para si

mismos como para los demás miembros del equipo.

o Fomentan un espíritu de mejora continua.


o No logran un elevado grado de compromiso entre los empleados con respecto

a las metas y objetivos de grupo.

8) Toma la iniciativa asumiendo la responsabilidad por los resultados.


o Asumen la responsabilidad personal de los resultados.

o Se puede contar con ellos para el seguimiento de los compromisos.

o Hacen más de lo estrictamente necesario sin que nadie tenga que decírselo.


o Culpar a los demás de los fracasos.

o Pierden interés antes de que los proyectos estén finalizados y no efectúan un

seguimiento de los mismos.

Habilidades interpersonales.

9) Se comunica frecuente y convenientemente.


o Son hábiles para comunicar nuevos puntos de vista.

o Proporcionan al equipo de trabajo un sentido inequívoco de dirección y

propósito.

o Ayuda a los demás a comprender como contribuye su trabajo a los objetivos

globales del negocio,


o Comunican mal los planes a quienes contribuyen a ponerlos en practica.

o Son incapaces de explicar el propósito y / o la importancia de las tareas

asignadas.

10) Inspira a los demás para que consigan un alto rendimiento.


o Activan a la gente para que hagan ese esfuerzo extra.

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o Tienen la capacidad de conseguir que los demás amplíen y alcancen objetivos

que van más allá de lo que consideraban posible al principio.


o No son capaces de inspirar compromiso, energía ni una actitud ganadora.

11) Establece relaciones.


o Tienen la confianza de los miembros del equipo.

o Compensan la preocupación por la productividad y los resultados con la

sensibilidad hacia las necesidades y problemas de los empleados.

o Son accesible y agradables.

o Manejan las situaciones difíciles de forma constructiva y con discreción.


o Tienen dificultades para llevarse bien con la gente.

o La gente no se siente libre para formularle quejas.

12) Desarrolla a los demás.


o Están verdaderamente interesados en el desarrollo de la carrera profesional

de los demás.

o Transmiten a los demás una combinación equilibrada de feedback positivo y

feedback correcto.

o Proporcionan un feedback correcto.

o Se toman interés en el trabajo de los demás.

o Apoyan el crecimiento y éxito de los otros miembros dl equipo.


o Esperan demasiado para dar su feedback a los demás.

o Tratan de retener a los mejores en vez de dejar que aprovechen las

oportunidades de desarrollo que se le presentan.

13) Colabora y trabaja en equipo.


o Han establecido relaciones de trabajo cooperativas con las demás.

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o Fomentan espíritu de cooperación con los demás miembros del equipo de

trabajo.

o Se aseguran de que su equipo coopere adecuadamente con otros equipos y

departamentos.


o No saben trabajar con gente que tiene una preparación y una perspectiva

diferente.

o Promueven un espíritu de competición con otros grupos de trabajo.

Liderazgo del cambio organizacional.

14) Desarrolla una perspectiva estratégica.


o Saben la relación que existe entre su trabajo y la estrategia de negocio.

o Traducen la visión y objetivos de la organización a objetivos que son

estimulantes y significativos para otros.

o No pierden de vista el largo plazo; se puede confiar en ellos para que

equilibren las necesidades de corto y largo plazo de la organización.


o Quedan atrapados en el día a día y no son capaces de adoptar una

perspectiva mas amplia, a largo plazo, en las dimensiones empresariales.

15) Defiende y promueve el cambio.


o Son los abanderados de los proyectos o programas, presentándolos del

modo adecuado para que reciban el apoyo de los demás.

o Ofrecen de manera adecuada los proyectos, programa o productos de los

equipos de trabajo.


o Tienden a seguir el liderazgo de otros cuando hay tentativas de cambio.

16) Conecta al grupo con el mundo exterior.


o Han demostrado capacidad para representar al equipo de trabajo ante

otros grupos.

o Ayuda a los demás a comprender que la satisfacción de las necesidades

del cliente es crucial para la misión y objetivos de la organización.

19


o Toman decisiones cotidianas basadas en las necesidades internas y no en

las de los clientes.

o No disponen de una amplia red de contactos externos.

CAPITULO 2.

Liderazgo Estudiantil.

Introducción

En este capítulo se analizará el liderazgo estudiantil en el área de la Licenciatura en

Administración del Instituto Tecnológico de Morelia.

Explicaremos primero que nada la diferencia entre un jefe y un líder

En este caso tal vez no se ve tan marcado como en las empresas

¿Por qué son jefes de grupo y no líder de grupo?

Un jefe de grupo es la persona que se encarga de apoyar, orientar y coordinar los

esfuerzos de los alumnos para que todos cumplan el objetivo que tienen que sería

“terminar la carrera en la licenciatura en administración”. Normalmente los jefes de grupo

se preocupan por el bienestar y el interés de sus compañeros

Sin embargo el liderazgo estudiantil es más que simplemente ser un jefe de grupo que

está a disposición de las necesidades del grupo. Ser líder significa ser una persona

privilegiada, ya que un líder sabe

20

21

BibliografíaChopra, D. (2011). El ama del liderazgo. Mexico: AGUILAR FONTANAR.

H. Zenger, J., & Folkman, J. (2010). El líder extraordinario. México, D.F.: Alfaomega.

Harold Koontz, H. W. (2012). Administracion una perspectiva global y empresarial. México

DF: Mc Graw Hill.

Huiranche, G. G. (11 de 03 de 2015). Conferencia "Comisión Federal de Electricidad".

Liderazgo. Morelia, Michoacán, México: Segundo Simposium de Ingeniería

Industrial.

Michael A.Hogg, G. m. ( 2010). psicologia social. México DF: meríca panoamericana.

Rodríguez, S. H. (2002). Administración pensamiento,proceso, estrategia y vanguardia.

México D.F: Mc Graw Hill.

Rodriguéz, S. J. (2011). introducción a la administración. México D.F: Mc Graw Hill.

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Estudio Taller 2 - Copia