EVALUACIÓN DEL SISTEMA DE

TUTORÍASPrograma de Fortalecimiento de los Estudios de Licenciatura –Programa

Nacional de Becas.

Becas de la Facultad de Economía

ANTECEDENTES

BECAS DE LA FACULTAD DE ECONOMÍA

05-I 05-II 06-I 06-II 07-I 07-II 08-I 08-II 09-I 09-II 10-I 10-II 11-I0

100

200

300

400

500

600

Total de becas

Total de becas

PRONABES

05-I 05-II 06-I 06-II 07-I 07-II 08-I 08-II 09-I 09-II 10-I 10-II 11-I0

50

100

150

200

250

300

Pronabes

COMPORTAMIENTO HISTÓRICO

05-I

05-II

06-I

06-II

07-I

07-II

08-I

08-II

09-I

09-II

10-I

10-II

11-I

0

100

200

300

400

500

600

Histórico de los Programas de becas FE

Total de becasTotal de becas PronabesTotal de becas PFELTotal de becas BécalosTotal de becas NMCTotal de becas Universitarios si

CRONOLOGÍA A partir del 2005 se inició el Sistema de

Tutorías como respuesta en primera instancia a los requerimientos de la DGEE

Se elaboró un Manual del Tutor en el que se abordaron los siguientes temas: Introducción al Sistema de TutoríasUn breve diagnóstico de la situación de la

FacultadExplicación de lo que es un tutor

Se invitó a los profesores de cada una de las áreas académicas y se mostró lo siguiente

POBLACIÓN FE1988

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

0

200

400

600

800

1000

1200

438 470531

648 649589 586

513585 554 526

Alumnos inscritos en la Facultad de Economía 1994-2004

10%

9%

61%

20%

2003

ProvinciaCol. Bachillerato UNAM Particulares

11%7%

55%

27%

2004

Provincia

Col. Bachilleres

UNAM

Particu-lares

ALUMNOS POR BACHILLERATO DE ORIGEN 2003 Y 2004

Sostén económico del Alumno 1994 y 2004

60%13%

27%

1994

Padre Madre Autosostén

38%

19%

31%

12%

2004

Padre Madre Ambos Autosotén

Gen 1997

Gen 1998

Gen 1999

Gen 2000

Gen 2001

Gen 2002

Gen 2003

Gen 2004

0

50

100

150

200

250

COMPORTAMIENTO DEL AVANCE Y REZAGO ACADEMICO EN TIEMPO CURRICULAR DE LA GENERACION

1997-2004

Desertores

Rezago Extremo

Rezago Alto

Rezago Re-cuperable

Primer Se-gundo

Tercero Cuarto Quinto Sexto20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

70.0

80.0

90.0

100.0

110.0

Inscripción por avance ge-neracional 1994-2002

1994

1995

1996

1997

1998

Economía Política

INAE

Historia Económica

Taller Eco.Cuant.

Instrumentales

Métodos Cuant.

Teoría Económica

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00

38.50

40.24

40.62

43.77

44.84

46.88

47.74

Promedio Porcentual de No Aprobación(semestre 2001-1 al 2003-2)

… CRONOLOGÍA Se inicia el Sistema de tutorías con 20

profesores, actualmente son 55 los que participan

Se elaboran cuestionarios para el alumno y el tutor a fin de evaluar el funcionamiento

EVALUACIÓN

De los alumnos

EVALUACIÓN Del semestre 2007-I a la fecha se ha

aplicado un cuestionario a los becarios , para conocer los avances y debilidades del Sistema de Tutorías dentro de la Facultad de Economía.

A continuación se presentara una análisis comparativo entre los semestres 2007-1 y 2011-I, los cuales representan la primera y ultima evaluación realizada.

LA CONFIANZA QUE EL TUTOR TE DA ES:

91%

9%

Total 2007-1

Mucha Poca

92%

8%

Total 2011-I

MuchaPoca

Para que se logren los objetivos de las tutorías es importante que entre los becarios y tutores exista un alto nivel de confianza. Al respecto, se muestra en las anteriores gráficas que se está manteniendo un excelente nivel de confianza pues de 2007 a 2011 se ha mantenido e incluso aumentado en un 1% la mucha confianza que existe.

EL INTERÉS QUE EL TUTOR MUESTRA EN CADA TUTORÍA ES: La percepción de los alumnos respecto

al nivel de interés en sus tutorías ha aumentado en un 5% sobre el alto interés que se les brinda.

2007-I 2011-I0%

20%

40%

60%

80%

100%

NadaPoca Mucha

CONSIDERAS QUE TU TUTOR, HA DEDICADO A LAS TUTORÍAS EL TIEMPO SUFICIENTE:

En este aspecto, se ha logrado un incremento en un 8% respecto a los alumnos que se encuentran satisfechos con el tiempo que se les concede.

El porcentaje de los que no se encuentran satisfechos a aumentado en un 2% y para aquellos que opinan que sólo algunas veces se les ha otorgado el tiempo suficiente a disminuido en un 10%. (Gráfico 1).

GRAFICO 1-¿TU TUTOR HA DEDICADO EL TIEMPO SUFICIENTE A LAS

TUTORÍAS?-

SI No Algunas Veces

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2007-I2011-I

EL TUTOR TE ASIGNA ACTIVIDADES EXTRACLASE: Con el objetivo de contribuir al

fortalecimiento de una formación integral en los alumnos, es relevante monitorear si es que existe una asignación de actividades diferentes a la escolar por parte de los tutores.

GRÁFICO 2 - ¿QUÉ ACTIVIDADES EXTRACLASE TE ASIGNA TU TUTOR?

2007-I

2011-I

0% 10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

61

48

10

13

21

12

8

13 14

Académicas Deportivas CulturalesRecreativas Ningua

LAS TUTORÍAS HAN INFLUIDO EN TU DESEMPEÑO ACADÉMICO

En los cuestionarios, los tutorados opinan que no les ha beneficiado el recibir las tutorías, como puede apreciarse en la gráfica siguiente.

Sin embargo, tenemos conocimiento que algunos de nuestros tutorados están haciendo maestría en México y el extranjero, se desempeñan laboralmente, trabajan en proyectos de investigación con sus tutores, etc.

GRÁFICO 3- LAS TUTORÍAS HAN INFLUIDO EN TU DESEMPEÑO

ACADÉMICO-

2007-I2011-I

0

10

20

30

40

50

60

70

Si

No

Un Poco

SiNoUn Poco

CON LAS TUTORÍAS HASTA AHORA RECIBIDAS, TÚ…

La mayoría de las opiniones giran en torno a que la orientación ha sido suficiente o bien, el becario se ha sentido identificado con su tutor.

GRÁFICO 4 –CON LAS TUTORÍAS HASTA AHORA RECIBIDAS, TÚ…

2007-1

2011-1

0% 20% 40% 60% 80%100%

A)Te has sentido identificado con el tutor B)La orientación ha sido suficiente C)Estas partici-pando en alguna otra actividad con tu tutorD)Ninguna de las Anteriores

¿CUÁL ES LA PERIODICIDAD DE TUS TUTORÍAS? La periodicidad es un factor muy

variable, para 2007 el 14% de las tutorías se daban semanalmente, mientras que para 2011 son el 26%, la frecuencia quincenal para 2007 era de 57% y a la fecha disminuyó en un 5%. Las citas mensuales también se redujeron de un 25% a un 20%, mientras que las bimestrales sólo lo hicieron en un 1%, después de estar en un 4% para 2007. (Gráfico 5)

GRÁFICO 5 –PERIODICIDAD EN LAS TUTORÍAS-

14%

57%

25%

4%

2007-1

semanales quincenales mensuales bimestrales

27%

52%

20% 1%

2011-1

semanales quin-ce-nales mensuales bimestrales

APROXIMADAMENTE , ¿CUÁNTO TIEMPO DEDICA TU TUTOR A CADA ASESORÍA?

En este aspecto, el 48% de las asesorías impartidas se da en un tiempo promedio de 30 min., en segundo lugar se encuentra el 22% que se imparte en 15 min., para encontrarnos en tercer lugar al 19% que reciben una asesoría de una hora y finalmente el 11% la recibe en un promedio de tiempo diferente a lo ya señalados. (Gráfico 6)

GRÁFICO 6 -¿QUÉ TIEMPO DEDICA EL TUTOR A CADA

ASESORÍA?

48%

22%

19%

11%

TOTAL

15 min.30 min. 1 hora otra

A LO LARGO DE LAS TUTORÍAS… La principal constante que se encuentra en

los alumnos es que siguen las actividades que le sugiere su tutor, para el primer año de estudio lo representaba el 77% y para 2011 el porcentaje es del 85%.

Por otra parte, uno de los principales obstáculos de las asesorías se ha disminuido en un 1% al ser la inasistencia a ellas, debido a la falta de tiempo por los becarios.

Finalmente, la situación de no localizar al tutor también ha disminuido de un 16% a un 10% en el último año.

PRINCIPALES MOTIVOS POR LOS CUALES SEGUIR CON TU TUTOR. En 2007 ésta era un de las principales

preguntas que el 46% de los alumnos expresaba que el motivo era por el interés en el desempeño personal y académico.

La siguiente razón por la que decidían continuar es porque el 25% expresa que los consejos emitidos por parte del tutor han sido acorde a los temas de interés de los becarios.

Finalmente el 29% decidían continuar con su tutor por las anteriores dos razones.

EN LAS TUTORÍAS HAS PERCIBIDO QUE TU TUTOR… Para 2011, esta pregunta se formula con el objetivo

de encontrar una de las principales problemáticas a las que se enfrentan los becarios con sus tutores.

Cabe señalar que el 65% no tiene ningún problema de los que se mencionan a continuación: El 2% opina que el tutor no ha demostrado interés en su

desempeño personal y académico. Al 9% no esta satisfecho con la orientación recibida. El 3% no ha desarrollado la confianza necesaria para

comunicarse y expresar sus inquietudes, debido a la forma de ser del tutor.

El 20% no ha logrado concertar una cita, por falta de tiempo tanto del tutor como del becario.

Finalmente, el 1% considera que el tutor no esta debidamente capacitado para asumir dicho papel.

EVALUACIÓN

De los tutores

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS TUTORADOS

Alumnos con alto desempeño, Responsables de su aprendizaje e interesados en

la participación de la tutoría. Alumnos provenientes del interior de la

República con muy poco apoyo económico por parte de su familia, responsables y que valoran sus estudios.

Estudiantes con falta de hábitos de estudio y dudas vocacionales.

PROBLEMAS DETECTADOS

Becarios que tienen poco interés en asistir a sus tutorías

Temores a la crítica, temor a hablar en público

Estudiantes a los cuales les cancelaron la beca.

Problemas económicos y familiares Manifestación de inconformidad por parte

de algunos becarios ante casos de profesores que asisten poco a clases y como consecuencia no cubren con el programa de las materias.

PROBLEMAS AFRONTADOS

Aclaración de dudas respecto a las materias que pueden cursar como clave en el ciclo terminal y de las diferentes formas de titulación.

Definición puntual del tema de tesis y elección de la persona adecuada para dirigirla.

Sugerencias de asistir a cursos de estrategias de aprendizaje.

El tutor intentó tener contacto por los medios a su alcance con sus tutorados y 3 de ellos nunca respondieron a su llamado.

PROBLEMAS AFRONTADOS

Aclaración de dudas respecto a las materias que pueden cursar como clave en el ciclo terminal y de las diferentes formas de titulación.

Definición puntual del tema de tesis y elección de la persona adecuada para dirigirla.

Sugerencias de asistir a cursos de estrategias de aprendizaje.

El tutor intentó tener contacto por los medios a su alcance con sus tutorados y 3 de ellos nunca respondieron a su llamado.

RESULTADOS OBTENIDOS Alumnos de núcleo básico presentaron

problemas con la carga de trabajo de cada uno, logrando cumplir con el semestre gracias al trabajo de priorizar tareas y actividades de los mismos.

Avance en su desempeño académico y conservación de su beca en los que asistieron.

Terminación de el 100% de sus créditos y trabajando su tema de tesis

Investigación de las distintas instituciones que ofrecen posgrado

Tutorados trabajando actualmente y precisando tema de tesis.

SUGERENCIAS PARA EL SISTEMA DE TUTORÍAS

Promover en los alumnos que esta labor es de apoyo y no de vigilancia.

Buscar atender a población en riesgo. Que a los estudiantes del núcleo terminal

se les asigne un tutor que dé clases en el núcleo elegido.

Que las fechas de los cursos para tutores se difundan con suficiente antelación

Poder tener toda la información completa (horarios y salones) de los alumnos.

SUGERENCIAS PARA EL SISTEMA DE TUTORÍAS Reuniones de tutores para tratar en

específico sobre los problemas que los estudiantes enfrentan con la currícula de la carrera y con los procesos administrativos que deben cumplir en la Facultad.

Establecer redes de apoyo entre alumnos, sobre todo entre aquellos que presentan ciertas particularidades, en este caso los alumnos de otra parte de la República.

En lo posible, que los tutores de cada estudiante no cambien de semestre a semestre.

CONCLUSIONES Hace falta tener un departamento

específico de becas y del Sistema de Tutorías

Mayor participación de profesores de Tiempo Completo

GRACIAS

Por su atención