.::Uso de Podcast para una retroalimentación eficaz::.

Autores: Katiuska Reynaldos Grandón / Ángela Guzmán Michellod Institución: Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC)

Escuela de Enfermería Santiago de Chile

Fecha: 06.09.2012

:: Tabla de contenidos :: • Objetivos

• Descripción

• Logros

• Dificultades

• Conclusiones

Introducción

Un podcast es un archivo digital de audio, que se puede compartir en internet y que permite su revisión automática y periódica.

Su uso en contextos de enseñanza aún no está muy extendido, lo que genera que este recurso sea innovador en la utilización del proceso de aprendizaje.

Los podcast han revolucionado el panorama educativo al promover la edición libre y horizontal de la información (Solano, 2010).

Objetivo

Utilizar el podcast para mejorar el proceso de retroalimentación, que los académicos de la PUC le puedan entregar a sus estudiantes (postgrado).

Descripción

Ángela Guzmán, era la Coordinadora del Programa Tecnologías para la Docencia UC (2011) y que hoy participa como Asesora Pedagógica independiente, me propone ser parte de este proyecto piloto, estimulando al docente a plantearse la idea de crear su propio podcast para sus estudiantes, como herramienta para generar una retroalimentación eficaz, utilizando el software Audacity.

Descripción:

Implementación 2° semestre - 2011

Esta innovación se incorporó al curso

presencial de “Liderazgo en sistemas

integrales” del Programa de Magíster

de la Escuela de Enfermería de la PUC.

Características del curso

14 estudiantes

Enfermeras(os), Enfermera-matrona (es).

Metodologías evaluativas:

Controles (4)

Seminarios (2)

Trabajo de intervención en gestión financiera, marketing,

gestión de servicios o gestión de calidad.

Para este piloto, se desarrollaron las siguientes actividades, año 2011:

FECHA ACCIÓN

Martes 15 nov. - Capacitación a docente “cómo hacer una retroalimentación efectiva” y uso de software Audacity.

Miércoles 23 nov. - Test diagnóstico a curso / 10 min.

Miércoles 14 dic. - Test post uso de Podcast / 10 min.

Lunes 09 - enero 2012 - Reunión con docente para evaluación del trabajo, con resultados sistematizados de ambos test.

RESULTADOS TEST DIAGNÓSTICO

2° SEMESTRE 2011

Test diagnóstico

Grabación de podcast

Test post uso de podcast

Resumen de trabajo:

RESULTADOS TEST POST USO DE PODCAST

2° SEMESTRE 2011

1. El usar podcast para el proceso de retroalimentación, fue EN GENERAL:

Como apreciamos en el gráfico, el 90% del estudiantado cree que es positivo el uso de Podcast, y sólo un 10% corresponde a negativo.

Fundamenta la respuesta anterior: • Parece importante innovar. • “Se puede revisar una y otra vez, eso me gustó mucho”. • Es una modalidad nueva, interesante y actualizado • Muy positiva, no hay que ir a la Universidad.

“Fue una gran sorpresa al ver el medio en el e-mail,

pero sobre todo, es una gran opción para acotar detalles específicos, mejor que el globo de texto de word”

Fundamenta la respuesta anterior:

“Permite mayor comprensión acerca del tema que se está retroalimentando, por otra parte permite mas cercanía con el

docente”

• Se considera que es una estrategia eficaz, ya que la retroalimentación es más cercana y se entiende mejor que sólo al recibir un escrito.

• La metodología permite conocer en forma individual las fortalezas y debilidades de nuestros trabajos y no sólo la nota final.

2. Menciona ventajas y desventajas que tuvo el uso de podcast para el proceso de retroalimentación.

VENTAJAS: (Algunas)

• Ahorro de tiempo, proceso se hace más expedito. • Una calidad mayor de la retroalimentación en todo aspecto. • Brinda mayor entendimiento y comprensión de lo que se nos

pide mejorar. • “Desarrollo a cabalidad de las distintas propuestas y mejor

contacto con el docente”. • “Queda un registro de lo evaluado, se gana tiempo pudiendo

hacerse en cualquier horario y lugar”.

2. Menciona ventajas y desventajas que tuvo el uso de podcast para el proceso de retroalimentación.

VENTAJAS: (Algunas) • Más amigable. Permite tener una respuesta inmediata. • Se valora el tiempo que dedica el docente para realizar este tipo

de retroalimentación. • Conocer en forma individual nuestras fortalezas y debilidades. • Por ser un instrumento de nuevo uso en el contexto educativo

genera mayor atención e interés por conocer su contenido.

2. Menciona ventajas y desventajas que tuvo el uso de podcast para el proceso de retroalimentación.

DESVENTEJAS: No permite formular dudas y descargos por parte de los

alumnos de manera personal. El no poder discutir puntos de desaprobación.

3. ¿Cuál es tu opinión, con respecto a utilizar recursos tecnológicos para mejorar el proceso de retroalimentación en tu educación?

• “Es una metodología novedosa, es la primera vez que la ocupan durante la formación en Enfermería y podría ser aplicada en otros cursos de manera adecuada”

• “Son muy útiles, ya que, permiten desarrollar ideas innovadoras respecto al proceso educativo los cuales son atingentes con la actualidad permitiendo mayor cercanía con los alumnos”

• “Es bueno utilizar los recursos tecnológicos, porque permiten ahorrar tiempo.”

3. ¿Cuál es tu opinión, con respecto a utilizar recursos tecnológicos para mejorar el proceso de retroalimentación en tu educación?

• “Buena experiencia, ya que sentí que tuve más claro lo que tenía que mejorar y los aspectos positivos, ya que pude escuchar más de una vez”

• El método es más ecológico.

• Creo que es muy importante utilizar la tecnología al servicio de la educación, además, sirve para motivar al alumno y otros docentes

3. ¿Cuál es tu opinión, con respecto a utilizar recursos tecnológicos para mejorar el proceso de retroalimentación en tu educación?

• “Es bueno ya que ahora siempre nos mantenemos conectados a internet”

• “Me gusta, ya que los tiempos son pocos y creo que si queda algo pendiente o que requiera más diálogo se puede gestionar una reunión presencial”

4. Si tuvieras que ponerle una nota al uso de podcast en la clase: 7 es lo máximo.

• La calificación obtenida es: 6.8

Implementación año 2012

Se volvió a incorporar al curso de

“Desarrollo Organizacional y Gestión

Estratégica de Recursos Humanos en

Instituciones de Salud” del Programa de

Magíster de la Escuela de Enfermería de la

PUC.

Características del curso

• 19 alumnos

• Enfermeras(os), Enfermera-matrona (es).

• Metodologías evaluativas:

• Talleres (3)

• Seminarios (2)

• Trabajo de intervención en desarrollo organizacional

Actividades primer semestre 2012:

FECHA ACCIÓN N° Podcast Viernes 13 de Abril Seminario 1: Quinta Disciplina 1 podcast a todo el curso

Viernes 20 de Abril Taller 1: Generaciones laborales en enfermería

4 podcast (grupal)

Viernes 4 de Mayo Taller 2: Nurse Manager Inventory tool 19 podcast (individuales)

Viernes 25 de Mayo Seminario 2: Liderar cambios en las prácticas para mejorar la salud

1 podcast a todo el curso

Viernes 29 de Junio Taller 3: Relational Coordination 4 podcast (grupal)

Viernes 6 de Julio Trabajo de intervención: exposición e informe

6 podcast (grupal)

TOTAL de podcast . 35 podcast

Software Audacity: archivos de audio en grabación

Archivos de podcast

RESULTADOS TEST POST USO DE PODCAST

1° SEMESTRE 2012

1. El usar podcast para el proceso de retroalimentación, fue EN GENERAL:

En este curso el 100% de las enfermeras/os considera que el uso de podcast es positivo.

Fundamentos (algunos): • “Es importante recibir los mensajes verbalmente…” • “´Posibilita conocer fortalezas y debilidades, sin necesidad de un

espacio físico…” • “Es más personalizado” • “A pesar de que la docente invierte tiempo grabándolos,

nosotros los alumnos, podemos oírlos haciendo otra actividad”… “No se requiere tiempo presencial”.

1. El usar podcast para el proceso de retroalimentación, fue EN GENERAL:

“…se acogen las críticas de mejor forma ya que es un mensaje privado”

“Es claro y preciso”, “práctica, simple y adecuada a los tiempos”

“Detalla aspectos positivos

“…la docente pone énfasis en lo que está bien o en lo mejorable… “

“…es motivadora la innovación…”

2. Menciona VENTAJAS y DESVENTAJAS que tuvo el uso de podcast para el proceso de retroalimentación.

VENTAJAS: • Privacidad, personalizado y dirigido • Se puede volver a escuchar. Es fácil de entender. Puede guardarse • Mejora la comunicación, permite fortalecerse académicamente • Optimiza los tiempos, es rápido • Es planificado. • Promueve la autocrítica. Mejora el desempeño individual

2. Menciona VENTAJAS y DESVENTAJAS que tuvo el uso de podcast para el proceso de retroalimentación.

DESVENTAJAS: • Problemas con los archivos o programas (versión 2.0 para 1.5) • Requiere la utilización de tecnología adecuada: audífonos y poseer

conexión a internet. • No permite comentar con el profesor. No se dá el “face to face”

3. ¿Cuál es TU OPINIÓN, con respecto a utilizar recursos tecnológicos para mejorar el proceso de retroalimentación en tu educación?

• “Es sumamente constructivo para el aprendizaje” • “Me parece adecuado considerando el uso actual de la tecnología” • “Implica un proceso de reflexión y se hace tangible, lo que lo hace

parecer más cercano” • “Vivimos en un época en la que contamos con muchos elementos

tecnológicos y no aprovecharlos sería un desperdicio” • “Esta tecnología humaniza un poco más el trato profesor-alumno” • “Ojalá se pueda implementar a la inversa, con consultas al profesor”

4. Si tuvieras que ponerle una nota al uso de podcast en la clase: 7 es lo máximo.

La calificación obtenida por el postgrado: 6.7

Si deseas comparte tu testimonio: • Por problemas tecnológicos • Quizás sería posible responder el feed-back

cuando existe alguna diferencia

Logros Las evaluaciones en ambos semestres fueron muy positivas al

integrar las TIC a un proceso académico fundamental como es la retroalimentación efectiva.

Logros Las evaluaciones en ambos semestres fueron muy positivas al

integrar las TIC a un proceso académico fundamental como es la retroalimentación efectiva.

La cantidad de consultas de la retroalimentación por parte del alumnado en oficina disminuye.

Logros Las evaluaciones en ambos semestres fueron muy positivas al

integrar las TIC a un proceso académico fundamental como es la retroalimentación efectiva.

La cantidad de consultas de la retroalimentación por parte del alumnado en oficina disminuye.

Un alumno refiere: “Es una tecnología que humaniza un poco más el trato entre el profesor y el alumno”

Logros Las evaluaciones en ambos semestres fueron muy positivas al

integrar las TIC a un proceso académico fundamental como es la retroalimentación efectiva.

La cantidad de consultas de la retroalimentación por parte del alumnado en oficina disminuye.

Un alumno refiere: “Es una tecnología que humaniza un poco más el trato entre el profesor y el alumno”

A mayor práctica por parte del docente en esta metodología, más natural es la grabación “como si se tuviese al alumno en frente”.

Logros Las evaluaciones en ambos semestres fueron muy positivas al

integrar las TIC a un proceso académico fundamental como es la retroalimentación efectiva.

La cantidad de consultas de la retroalimentación por parte del alumnado en oficina disminuye.

Un estudiante señala: “Es una tecnología que humaniza el trato entre el profesor y el estudiante”

A mayor práctica por parte del docente en esta metodología, más natural es la grabación “como si se tuviese al estudiante en frente”.

Dificultades Aunque requiere tiempo extra para el docente, preparar las

grabaciones, en el caso de los podcast individuales, es aconsejable no más de 20 alumnos.

Requiere que algunas generaciones de estudiantes, en este caso, de Enfermeras/os (u otras profesiones), se adapten rápidamente a metodologías TIC y es clave que tengan acceso a internet.

Conclusiones

El uso de podcast para mejorar la retroalimentación es muy postiva, y sí ayuda a desarrollarla con calidad.

El utilizar TIC con los estudiantes, genera una cercanía con ellos, al incorporar implementos que ellos utilizan.

Se genera un mejor aprendizaje en los estudiantes, ya que pueden escucharlos más de una vez y mejorar efectivamente sus errores.

Proyecciones Se espera aplicar esta metodología, para los siguientes

cursos del programa de Magíster, estimular a colegas de pre-

grado y a generar benchmarking en otras universidades

donde el desafío, son los cursos masivos.

Agradecimientos:

A todos los enfermeros y enfermeras que

participaron en este proyecto

Barbarita Valladares: Secretaria PostGrado Escuela de Enfermería UC

Uso de Podcast para una retroalimentación eficaz

CONTACTO: Katiuska Reynaldos Grandón – kreynaldos@uc.cl

Ángela Guzmán Michellod – angelaguzmanm@gmail.com