Experiencias sobre la enseñanza de la argumentación

Experiencias sobre la enseñanza de la argumentación

Eduardo Harada O.

11 de abril de 2012Plantel del Valle

Agradecimiento

• Luz Evelyn Téllez

Experiencias sobre la enseñanza de la argumentación2

Servicio Social en la Prepa 8


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• Cuarto nivel– Quinto nivel

3

¿De qué hablaré?

1. De nuestros proyectos de investigación

2. Del libro Pensar, razonar y argumentar: enseñar lógica y sus artículos

3. De mi artículo

4. [De nuestra propuesta para enseñar a argumentar a alumnos de la ENP]


1. Los proyectos

Proyecto INFOCAB


• Enseñar a pensar dentro y fuera de la ENP (2007-2009)

6

Proyecto PAPIME

• Mejoramiento interdisciplinario de la competencia argumentativa de los alumnos de bachillerato (2009-2011)



Objetivos de los dos proyectos

8


Investigar en y sobre el bachillerato

9

Autoformación


• Buscar información

Investigar

• Buscar supuestos y consecuencias

Reflexionar• Valorar, hacer

propuestas, encontrar soluciones, construir alternativas

Discutir

● Buscar información● Buscar información

Investigar


Investigar, reflexionar y discutir

11

Seminarios, cursos y talleres

para profesores

Actos académicos

Memorias

LibrosInvestigación

Catálogo

de libros

Compilación de

programas de estudio

Antologías

de lecturas

Seminarios, cursos y talleres para Actos académicosMemoriasLibrosInvestigaciónCatálogoCompilación de programas de estudioAntologías


Metodología de trabajo

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Un compilación de documentos

CONTENIDO

A) Reflexiones sobre la enseñanza de la Lógica en el bachillerato mexicanoB) Materiales básicos para la revisión y modificación del programa de Lógica de la ENP C) Propuestas de modificación del programa de Lógica de la ENPD) Cursos impartidos y seminarios organizados sobre Lógica en la ENP (2007-2009)E) Documentos institucionales y legislación aplicable en la UNAMF) Programas de estudio de otras materias e instituciones educativasG) Análisis y crítica de NCFB y Conocimientos fundamentales de Filosofía en la UNAMH) Reforma del bachillerato en la SEP y en otros paísesI) Reacción de la comunidad filosófica mexicanaJ) Información sobre el Proyecto INFOCAB SB400307


Un catálogo de libros

CONTENIDO

• Enseñar a pensar• Lógica informal• Pensamiento crítico• Desarrollo de habilidades del pensamiento• Filosofía para niños• Teoría de la argumentación• Diálogos argumentativos• Escritos argumentativos• Solución de problemas y toma de decisiones• Psicología del razonamiento• Temas educativos • Bibliografía para enseñar a pensar, razonar y

argumentar (español, inglés y francés).

Marcel Giry, Aprender a razonar, aprender a pensar, Siglo XXI, México, 2006, 213pp. Nuevos públicos, nuevas necesidades, nuevas pedagogías. Marcel Giry nos ayuda a ver con claridad que todas esas pedagogías van dirigidas a un objetivo único: aprender a aprender. Desde los tiempos en que era imprescindible la asistencia a la escuela hasta los de la computadora, traza un panorama completo, subrayando sus prácticas y las respuestas que aportan. ¿Y dónde queda el profesor en todo esto? En esta obra él se descubrirá una nueva misión: la de mediador en el centro de un nuevo contrato pedagógico.

ÍNDICE DEL LIBRO

l. Las nuevas pedagogías ya están aquí EN LOS INICIOS DEL BABY BOOM DE LAS

HERRAMIENTAS COGNOSCITIVAS De la grasa a la calculadora Hacer frente a la mutación de las empresas Luchar contra el fracaso escolar

¿DIJO USTED "NUEVAS PEDAGOGÍAS"? Partir del alumno Orientar el aprendizaje hacia los prerrequisitos del pensamiento Favorecer la mediación El credo de los cognoscitivistas De algunos métodos del baby boom...

CUIDADO CON EL MUNDO FELIZ COGNOSCITIVO Partir del alumno El método no existe ¿Adquisiciones íntegramente transferibles a la escuela?

APRENDER, ¿QUÉ SIGNIFICA ESO? Reaccionar ante el entorno Activarse con relación al aprendizaje

LAS NUEVAS PEDAGOGÍAS... YO... YO... YO... Aprender a aprender ¿Rechazar las aportaciones de las nuevas pedagogías?

2. Aprender a razonar, aprender a pensar LOS TALLERES DE RAZONAMIENTO LÓGICO DE LA A A LA Z

¿Es necesario saber antes de aprender? Los fundamentos teóricos Los principios rectores Instalar una secuencia TRL Los TRL y yo... yo... yo...

EL PEI, INSTRUCCIONES DE USO


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Varias antologíasUNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Escuela Nacional Preparatoria

ANTOLOGÍA:

LÓGICA INFORMAL Y PENSAMIENTO CRÍTICO

ELABORADA POR: EDUARDO HARADA O.

MARZO DE 2008.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Escuela Nacional Preparatoria

ANTOLOGÍA:

TEORÍAS DE LA ARGUMENTACIÓN CONTEMPORÁNEAS

ELABORADA POR: EDUARDO HARADA O.

MARZO DE 2008.

Eduardo Harada Olivares

Filosofar sobre la enseñanza de la filosofía

(Antología)

CCOOMMUUNNIIDDAADDEESS DDEE

IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN FFIILLOOSSÓÓFFIICCAA ((AAnnttoollooggííaa))

Eduardo Harada O.


16

Seminarios, cursos y talleres

• De

• formación

y

• actualización

• de profesores.


Página o Web

prepa8.unam.mx/colegios/filosofia/principal.html

http://prepa8.unam.mx/colegios/filosofia/principal.html


Blogs

Un Ciclo de conferencias

• Enseñar a pensar, razonar y argumentar en la ENP

• 18 de abril de 2008

• Plantel 8 de la ENP


Un Encuentro

• Enseñar a pensar: problemas, perspectivas y propuestas

• 7 de agosto de 2009

• Plantel 8 de la ENP



Memorias digitales

Publicación de libros




Contenido




Artículos sobre:

• Copi, su vida, obra y filosofía

• Lógica formal

• Filosofía de la lógica

• Didáctica de la Lógica

• Crítica de la lógica formal y alternativas frente a ella

Próximos libros


2. El último libro

Objetivo principal del libro


Otro objetivo


Contenido del libro

28Experiencias sobre la enseñanza de la argumentación

Artículo de Ángeles Eraña


Artículos de Alejandro Tomasini


Artículo de Raymundo Morado


Artículo de Eloísa González


Artículo de Andrés Lund


3. Mi artículo

¿Qué me propuse hacer?


Desaparición de la enseñanza de la lógica


Problemas de los alumnos


Problemas de nosotros los profesores


Enseñar a pensar, razonar y argumentar de manera crítica, creativa y responsable

Ayudar a solucionar problemas y tomar decisiones individual y colectivamente

Formar a personar razonables y autónomas

Objetivos de la enseñanza de la lógica

Enseñar a pensar, razonar y argumentar de manera crítica, creativa y responsable

Ayudar a solucionar problemas y tomar decisiones individual y colectivamente


¿Lógica formal?


Claro que sirve, pero…




41

¿Para un ensayo o un debate?


Lógica formal

Programas para el desarrollo de habilidades

del pensamiento

Pensamiento crítico

Teoría de la argumentación

Lógica informal

Diferentes concepciones para enseñar a pensar, razonar y argumentar


Lógica informal Pensamiento crítico

Lógica informal ≠ pensamiento crítico

Pensamiento críticoPensamiento crítico


Inferir

Razonar

Argumentar

Argumentar ≠ razonar e inferirInferir


Argumentar

intercambiar razones o argumentos

conseguir la aceptación racional

para

consiste en

Argumentar


Argumentar● intercambiar razones o argumentos● para

46

Razonamientos ≠ argumentos


Lógica formal (razonamientos

e inferencias)

Lógica informal (argumentos y argumentaciones)

Lógica informal ≠ lógica formal


Lógica formal

48

Aclaración: no estoy en contra de la lógica formal


Contrahistoria


En México (y en otros lados)


Diferentes concepciones de la Lógica informal


Crítica al TDL y la AML


Didacticismo

Plantear únicamente problemas didácticos,

olvidándose de los teóricos

Sólo preocuparse por elaborar estrategias y materiales didácticos, sin tomar en cuentas

sus supuestos y consecuencias

Didacti(ci)smo

Didacticismo● Plantear únicamente problemas ● Sólo preocuparse por elaborar estrategias y materiales didácticos, sin tomar en cuentas sus supuestos y consecuencias


• Filosóficas

Presupuestos teóricos

• Didácticas

Consecuencias prácticas

Presupuestos y consecuencias

● Filosóficas● Filosóficas

Presupuestos teóricos


Filosofía de la lógica


Teoría de la argumentaciónLógica

informal

Lógica informal ≠ teoría de la argumentación




Perelman, Toulmin, van Eemeren, et al


Tradicional

• Estructura lógica o contenido

Pragmática

• Uso

Dialéctica

• Contexto dialógico

Diferentes concepciones de las falacias


Tradicional

● Estructura lógica

Pragmática

● Uso

Dialéctica

● Contexto dialógico

59

Razonabilidad

Racionalidad

Teoría de la racionalidad ≠ teoría de la razonabilidad


Razonabilidad

Razonabilidad

60

Condiciones que hacen posible el movimiento de pensamiento crítico


Exigencias del mundo actual


Visión amplia e integral


Perspectiva crítica




64

Evitar el engaño y el autoengaño


Diferentes concepciones del pensamiento crítico


Programas para el desarrollo de habilidades del pensamiento

• Edward de Bono

• Margarita A. de Sánchez

• “Pensamiento crítico”


Grupo de los 5

Robert Ennis

Harvey Siegel

Richard Paul

Matthew Lipman

John McPeck

Concepciones del pensamiento crítico


Pensamiento crítico: habilidades, actitudes y valores

• Según Paul:


Condiciones sociales


Crítica a los libros de texto



Eduardo Harada O.

11 de abril de 2012Plantel del Valle

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