Expo TRastornos de Aprenizaje.ppt

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TRASTORNOS DELTRASTORNOS DELAPRENDIZAJEAPRENDIZAJE


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• Los trastornos del aprendizaje implican déficitsen el aprendizaje y la ejecución de la lectura,la escritura (no la caligrafía sino la expresión

escrita) y el cálculo. Las personas contrastornos del aprendizaje presentan tambiénnormalmente un trastorno de la comunicación ode las abilidades motoras, !uizás otrossíntomas de disfunción cortical, problemas

emocionales y moti"acionales, o !uizá trastornospsi!uiátricos asociados.


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#$%&L&'%• La etiología de los trastornos del aprendizaje, aun!ue

desconocida, está presumiblemente relacionada con lamaduración lenta, la disfunción o la lesión cortical o deotras áreas corticales relacionadas con estas funcionesde procesamiento específicas. in embargo, la fuerza dela e"idencia directa de anormalidades biológicas ogenéticas "aría con los trastornos, y también estánimplicados claramente factores no biológicos. *o existerazón para asumir !ue cada trastorno sea debido a unmecanismo patológico +nico, y la subtipificación podrá serposible a medida !ue los mecanismos cerebralesimplicados sean mejor comprendidos.


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• Se cree +ue l%s trast%rn%s del aprendizajse pr%ducen a causa de una an%"al,a en elsiste"a ner*i%s%# &a sea en la estructuradel cere r% % en el funci%na"ient% de lasustancias +u,"icas del cere r%) Ladiferencia en el siste"a ner*i%s% pr%*%c+ue el ni-% +ue tiene un trast%rn% delaprendizaje reci a# pr%cese % c%"uni+ueinf%r"aci(n de una f%r"a diferente)


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aracterísticas

generales• /etraso especifico de alrededor de 0 a1os en el árealecto escritura.

• 2ificultad en la atención y concentración.

• 2ificultad en la memoria y en la resolución de problemas(área cogniti"a).• %mpulsi"idad (actuar sin pensar, poco tiempo pa la

reflexión) y baja tolerancia a la frustración.• *o antecede la consecuencia de los actos lo !ue conlle"a

a producir problemas de socialización.

• Les cuesta pasar de un locus de control externo a unlocus de control interno• $rastornos en el lenguaje "igente o ya ausente.


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Los signos !ue aparecen

en preescolar• /etraso en la comprensión o el uso del lenguaje ablado• 2ificultad para comprender instrucciones simples• Larga pausa antes de nombrar los objetos y colores• -n conocimiento limitado o de interés en los libros• 2ificultad para colorear o el dibujo• 3roblemas con la coordinación motora• orto lapso de atención (no se sientan a tra"és de un

cuento)


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Los síntomas en los

ni1os en edad escolar• 2ificultades para entender y seguir instrucciones• 2ificultad para recordar lo !ue alguien les dijo• #l ec o de no dominar la lectura, ortografía, escritura

y 4 o matemáticas.• 2ificultad para decir la diferencia entre 5derec a5 e

5iz!uierda• La falta de la coordinación motora.• 3ierde con frecuencia la tarea, libros u otros artículos

• *o se puede entender el concepto de tiempo, confundidopor la diferencia entre el 5ayer5, 5 oy en día5, y5ma1ana5.


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Tip%s de trast%rn%s• Trast%rn% de lectura disle'ia • Trast%rn% para las "ate"$ticasdiscalculia

• Trast%rn% de e'presi(n escrita


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3re"ención de los

trastornos del aprendizaje• N% se c%n%cen en este "%"ent% "edidas

pre*enti*as para reducir la incidencia del%s trast%rn%s del aprendizaje) Sine" ar.%# la detecci(n e inter*enci(nte"pranas pueden reducir la .ra*edad delas dificultades acad!"icas & "ej%rar la

calidad de *ida e'peri"entada p%r l%s ni-%+ue tienen trast%rn%s del aprendizaje


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Trast%rn%s del

aprendizaje en adult%s$rastorno escondido

los síntomas se ocultan confrecuencia detrás deproblemas en las relacionesinterpersonales,organización, cambios de

umor, abuso de

sustancias, dificultades enel trabajo y otrasdificultades psicológicas.


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caracteristicas• /ealizar mo"imientos ner"iosos con manos o pies, o retorcerse en elasiento

• $ener dificultad para mantener la atención en tareas o acti"idadesde di"ersión

• 3ararse en situaciones en las !ue se espera !ue permanezca sentado• *o seguir instrucciones y no terminar el trabajo exitosamente• 2ificultad para organizar tareas y acti"idades• entirse 6en marc a7 o 6empujado por un motor7• #"ita y le disgustan los trabajos !ue re!uieren un esfuerzo mental

sostenido• 3erder cosas necesarias para tareas y acti"idades• ontestar abruptamente antes de !ue terminen de preguntarte algo• &l"ida sus deberes diarios• %nterrumpir o entrometerse en lo !ue otros están aciendo


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Dia.n%stic% en adult%s• L% realiza un e+uip% de clinic%s c%e'periencia# puede incluir un

neur(l%.% % psi+uiatra# un psic(l%.cl,nic% % un psic(l%.% educaci%nal


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trata"ient%• 8. onsulta con profesionales médicos• 0. #ducación acerca del $2 :• ;.


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aso clínico• e trata de una adolescente de 8= a1os de edad, !ue acude• al er"icio de -rgencias del :ospital, acompa1ada de su padre por• presentar episodio de dos semanas de e"olución caracterizado por• sensación de mareo, "arias "eces al día, sin pérdida de conciencia• ni otra sintomatología a1adida en ning+n caso y sin relación con ninguna• otra circunstancia. asi siempre le ocurre en orario escolar.• ursa 0E de # &, en su colegio de siempre, y a repetido dos• cursos, por problemas de aprendizaje, con lo !ue se a distanciado• de su grupo etario


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• ntecedentes familiares• padres separad%s hace a-%s# c%n• relaci(n ci*ilizada) /i*e c%n el padre & un pri"% de su edad# +ue

• ha sid% estudiad% p%r 0"are%s1# sin dia.n(stic% *al%ra le)• ntecedentes personales uen desarr%ll% p%nderal & psic%"%t%r)• Sin in.res%s h%spitalari%s anteri%res) Refiere pr% le"as• de aprendizaje en el c%le.i%# tiene +ue leer "uchas *eces un te't%• para c%"prenderl% & escri e "u& "al) Ap%&% esc%lar & e'traesc%lar#• sin resultad%s satisfact%ri%s) 2rea e"%ci%nal n%r"al)• Se in.resa para estudi% dia.n(stic% en la 3nidad de Ad%lescencia#• d%nde se pr%t%c%liza estudi% para *al%rar su salud• inte.ral)• T%das las prue as del $rea %r.$nica4 an$lisis# ec%.raf,as#• estudi% neur%l(.ic%# EE5# s%n n%r"ales) Durante l%s cuatr% d,as• +ue per"aneci( in.resada n% present( sint%"at%l%.,a relaci%nada• c%n el epis%di% +ue "%ti*( el in.res%) 6u& ien adaptada• al h%spital# c%la %rad%ra & c%ntenta)• En el $rea esc%lar# se c%nstata disle'ia4 trast%rn% del aprendizaje• de la lectura & la escritura# n% dia.n%sticad% anteri%r"ente#• p%r l% +ue persiste c%n a"plia sint%"at%l%.,a espec,fica# +ue• le i"pide a*anzar en t%d%s l%s pr%.ra"as relaci%nad%s c%n la• lect%escritura) N% siente nin.7n dese% de asistir al c%le.i%)


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• 3lan de actuación

• • Familia inf%r"aci(n del pr% le"a)

• • olegio inf%r"e p%r escrit% & recuerd% deresp%nsa ilidades)

• La disle'ia es un trast%rn% del aprendizaje de dia.n(stic%• & trata"ient% esc%lares e'clusi*a"ente# cu&as c%nsecuencias• pueden influir en la salud)

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