Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

городского округа Тольятти

«Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 70»

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Русский язык»

Класс: 6 .

Составитель:

Абрамова В.В., учитель русского языка

Тольятти

2017

ПРИНЯТО

Педагогическим советом

МБУ «Школа № 70»

Протокол № 1 от 30.08.2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК», 6 КЛАСС

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык», 6 класс составлена в

соответствии с требованиями к результатам основного общего

образования,утвержденными ФГОС ООО (Приказ Министерства образования и науки

Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 в последней редакции), с учетом

Примерной основной образовательной программы основного общего образования

(одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему

образованию, протокол от 8 апреля2015 г. № 1/15, в редакции протокола № 3/15 от

28.10.2015), на основе авторской рабочей программы «Русский язык». 5-9 классы. М.Т.

Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, Л.А.Тростенцовой, А.Д. Дейкиной. М.:

Просвещение, 2011г. и обеспечивает изучение предмета на базовом уровне.

Задачи обучения русскому языку для детей с ОВЗ:

организовать освоение знаний об устройстве и функционировании языка, овладение

основными нормами современного русского литературного языка, формирование умения

пользоваться его стилистическими ресурсами, способствовать интенсивному развитию

речемыслительных, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности

школьника;

дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как

развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и

выразительности;

развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный словарный запас,

грамматический строй речи, способствовать усвоению литературных норм языка,

формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного

владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и

навыки.

Решаемые задачи позволяют достичь цели:

обеспечение языкового развития обучающихся с ОВЗ;

овладение учащимися с ОВЗ видами речевой деятельности.

Изучение школьного курса «Русский язык» представляет значительные трудности

для детей с ОВЗ в силу их психофизических особенностей. Такие дети испытывают

трудности при чтении, не могут выделить главное в информации, затрудняются при

анализе, сравнении, обобщении, обладают неустойчивым вниманием, бедным словарным

запасом, у них нарушены фонематический слух и графомоторные навыки. Обучающиеся с

ОВЗ работают на уровне репродуктивного восприятия, основой при обучении является

пассивное механическое запоминание, изучаемого материала развития может освоить

базовый минимум содержания программного материала.

Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий и терминов;

основные сведения в программе даются дифференцированно. Одни факты изучаются

таким образом, чтобы обучающиеся смогли опознать их, опираясь на существенные

признаки, по другим вопросам обучающиеся получают только общие представления.

Ряд сведений познается школьниками в результате практической деятельности.

Также новые элементарные навыки вырабатываются у таких детей крайне медленно.

Для их закрепления требуются многократные указания и упражнения.

Коррекционно-развивающие задачи для детей с ОВЗ:

- использовать процесс обучения русскому языку для повышения общего развития

учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных

качеств;

- воспитывать у учащихся трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость,

любознательность, формировать умение планировать свою деятельность.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи,

направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Образовательно-коррекционные:

1. Формирование правильного понимания и отношения к языковедческим законам.

2. Овладения учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять

усвоенные лингвистические знания в повседневной жизни.

3. Развитие навыков и умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и

раздаточным материалом.

Воспитательно-коррекционные:

1. Формирование у обучающихся качеств творчески думающей и легко

адаптирующейся личности.

2. Формирование здорового образа жизни.

3. Воспитание положительных качеств, таких как, честность, настойчивость,

отзывчивость, самостоятельность.

4. Воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного

отношения к своему здоровью и жизни.

Коррекционно-развивающие:

1. Развитие и коррекция познавательной деятельности.

2. Развитие и коррекция устной и письменной речи.

3. Развитие и коррекция эмоционально - волевой сферы на уроках русского языка.

4. Повышение уровня развития, концентрации, объёма, переключения и

устойчивости внимания.

5. Повышение уровня развития наглядно-образного и логического мышления.

6. Развитие приёмов учебной деятельности.

Основные направления коррекционной работы:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие основных мыслительных операций;

- развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

-развитие речи и обогащение словаря;

-коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК», 6 КЛАСС

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим

методологическую основу требований стандарта, содержание планируемых результатов

описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом,

позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том

числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по

возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей

русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,

творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения

школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному

языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления

национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного

выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на осно-

ве наблюдения за собственной речью.

Метапредметнымирезультатами освоения программы по русскому (родному) языку

являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной

установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изуча-

ющим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами

аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой

информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться

словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных

носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение

вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и

передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,

стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и кол-

лективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно

формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свер-

нутости (план, пересказ);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с уче-

том замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,

соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,

соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям

окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамма-

тических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение

основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно

использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в по-

вседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее

содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки,

недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом,

рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных

средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность

использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;

применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на

межпредметномуровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе ре-

чевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах,

обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого

поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и

межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального

языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнацио-

нального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни

человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании

в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и

единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь,

речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого

общения; разговорная речь, научный стиль, язык художественной литературы; жанры

научного стиля и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование,

описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и

особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,

основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,

грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и

использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных

высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное

употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразова-

тельного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и

предложения;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической

синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую

сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей наце-

ленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей

обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает

формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и

культуроведческой компетенций в 5 классе.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами

культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования

языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний

о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и

функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка;

обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование

способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о

лингвистике как науке и ученых-русистах;умение пользоваться различными

лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной

культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского

языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов стано-

вится реализация развивающего потенциала общего среднего образования, актуальной и новой

задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно

психологической составляющей Фундаментального ядра содержания образования наряду с

традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин. Важнейшей

задачей современной системы образования является формирование совокупности

«универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться»,

способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и

активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися

конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин*.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности

учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его

употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского

литературного языка, речевого этикета.

Переработанный учебник по русскому языку для 5 класса, являющийся частью УМК Лады-

женской Т. А., Баранова М. Т., Тростенцовой Л. А. и др., позволяет достичь планируемых ре-

зультатов обучения, предусмотренных ФГОС.

В связи с требованиями стандарта по совершенствованию видов речевой деятельности -

«приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и

письменных высказываний» - в учебнике усилен коммуникативный аспект обучения русскому

языку. Потенциал учебника содержит значительный материал для формирования базовых

национальных ценностей, а также для воспитания российской гражданской идентичности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК», 6 КЛАСС

Язык. Речь. Общение. (4 ч)

Повторение пройденного в 5 классе (8ч) Фонетика. Орфоэпия. Морфемы. Орфограммы. Синтаксис.

Текст (5ч)

Лексика. Культура речи(12ч)

Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Исконно русские слова.

Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы,

жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова.

Неологизмы. Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Толковые

словари иностранных слов, устаревших слов.

Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово,

относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам. Умение

пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими

словарями.

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ

исходного текста.

Фразеология. Культура речи.(5ч)

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и

фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически

нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование

фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

Словообразование. Орфография. Культура речи.(31ч) I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы

образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) -

приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и

словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и

словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово. Понятие

об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-.

Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на

согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и

глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности.

Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного

текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (25ч) I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные.

Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных. Не

с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после

шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных

на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать

прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего

рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное,

пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (25ч) I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения

прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен

прилагательных. Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в

суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -

ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-.

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных,

соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять

значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты

качества). Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности;

описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного

текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине. Публичное выступление о

произведении народного промысла.

Имя числительное ( 18) I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в

предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и

составные. Текстообразующая роль числительных. Склонение количественных

числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на

конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных. Склонение

порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых

числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно

употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с

существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания

количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров

десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности.

Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (26ч) I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го

лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в

неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки

кое-. Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в

отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом

предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как

средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые

особенности данных текстов. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент,

вывод), языковые особенности.

Глагол (30+6ч)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное

наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении.

Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы.

Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и

неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности.

Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным

картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (12ч)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА

ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ. 6 КЛАСС

№

п/п Наименование тем и разделов

Кол-во

часов

Раздел 1: Язык.Речь.Общение. - 4 ч

1. Русский язык –один из развитых языков мира 1

2. Язык, речь, общение 1

3-4 Ситуация общения 2

Раздел 2: Повторение изученного в 5 классе. - 9 ч

5 Фонетика и орфоэпия 1

6 Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов 1

7 Части речи 1

8 Орфограммы в окончаниях слов. 1

9 Словосочетание 1

10 Простое предложение. Знаки препинания. 1

11 Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

Синтаксический разбор предложений 1

12 Прямая речь, диалог 1

13 Входной мониторинг. 1

Раздел 3: Текст - 5 ч

14 Текст, его особенности. 1

15 Тема и основная мысль текста. Заглавие текста 1

16 Начальные и конечные предложения. 1

17 Ключевые слова. Основные признаки текста. 1

18 Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи 1

Раздел 4: Лексика. Культура речи -12.

19 Слово и его лексическое значение. 1

20 Собирание материалов к сочинению по картине А.Герасимова «После

дождя» 1

21 Общеупотребительные слова, профессионализмы. 1

22 Диалектизмы 1

23 Исконно русские и заимствованные слова. 1

24 Неологизмы. 1

25 Устаревшие слова 1

26 Словари. 1

27 Составление словарной статьи. 1

28 Повторение 1

29 Контрольная работа. 1

30 Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 1

Раздел 5: Фразеология. Культура речи - 5 ч

31 Фразеологизмы. 1

32 Источники фразеологизмов 1

33 Повторение 1

34 Контрольная работа. 1

35 Анализ контрольной работы. 1

Раздел 6: Словообразование. Орфография. Культура речи - 34 ч

36 Морфемика и словообразование. 1

37 Описание помещения 1

38-39 Основные способы образования слов в русском языке. 2

40-41 Этимология слов 2

42 Систематизация материалов к сочинению (описание помещения).

Сложный план. 1

43 Сочинение-описание помещения. 1

44-45 Буквы а и о в корне -кас- - -кос-. 2

46-47 Буквы а и о в корне -гар- - -гор- 2

48-49 Буквы а и о в корне -зар- - -зор- 2

50-51 Повторение 2

52 Контрольный диктант. 1

53 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте 1

54-55 Буквы и-ы после приставок 2

56-59 Гласные в приставках пре- и при- 4

60-61 Соединительные гласные О и Е в сложных словах. 2

62 Сложносокращенные слова 1

63 Морфемный и словообразовательный разбор слова. 1

64-65 Повторение изученного по теме. 2

66 Контрольный тест по теме "Словообразование" 1

67 Анализ ошибок, допущенных в тесте. 1

68-69 Сочинение-описание по картине Т.Яблонской "Утро". 2

Раздел 7: Имя Существительное – 25

70-71 Имя существительное как часть речи. Род имен существительных 2

72-73 Разносклоняемые имена существительные 2

74-75 Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. 2

76 Несклоняемые имена существительные 1

77 Род несклоняемых имен существительных. 1

78-79 Имена существительные общего рода. 2

80 Морфологический разбор имени существительного. 1

81 Р. Р. Письмо 1

82-83 Не с существительными 2

84 Повторение по теме 1

85 Контрольный диктант. 1

86 Работа над ошибками. 1

87 Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик) 1

88 Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик. 1

89-90 Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных 2

91-92 Повторение по теме «Имя существительное» 2

93 Контрольная работа. 1

94 Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 1

Раздел 8: Имя Прилагательное - 25 ч

95 Имя прилагательное как часть речи 1

96-97 Сочинение-описание природы 2

98-99 Степени сравнения имен прилагательных. 2

100 Разряды имен прилагательных по значению. Качественные

прилагательные 1

101 Качественные прилагательные. 1

102-

103 Относительные прилагательные. 2

104 Притяжательные прилагательные 1

105 Контрольный тест по теме "Имя прилагательное". 1

106 Морфологический разбор 1

107-

108 Не с прилагательными 2

109 Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных 1

110-

111 Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных 2

112 Выборочное изложение 1

113 Анализ ошибок, допущенных в изложении. 1

114 Различение на письме суффиксов прилагательных -к- - -ск- 1

115-

116 Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. 2

117 Повторение изученного по теме "Имя прилагательное" 1

118 Контрольная работа. 1

119 Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 1

Раздел 9: Имя Числительное - 17 ч

120 Имя числительное как часть речи 1

121 Простые и составные числительные. 1

122-

123 Мягкий знак на конце и в середине числительных. 2

124 Порядковые числительные 1

125-

126 Разряды количественных числительных 2

127 Числительные, обозначающие целые числа 1

128 Дробные числительные. 1

129 Собирательные числительные 1

130 Морфологический разбор имени числительного. 1

131 Контрольный тест по теме "Имя числительное" 1

132-

133 Р. Р. Составление текста объявления, выступления на указанную тему. 2

134 Повторение по теме "Имя числительное". 1

135 Контрольная работа. 1

136 Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 1

Раздел 10: Местоимение - 25 ч

137 Местоимение как часть речи 1

138-

139 Личные местоимения. 2

140 Р.Р.Составление рассказа от первого лица 1

141 Возвратное местоимение себя 1

142-

143 Вопросительные и относительные местоимения 2

144-

145 Неопределенные местоимения 2

146-

147 Отрицательные местоимения. 2

148 Диктант по теме «Местоимение». 1

149 Анализ ошибок, допущенных в диктанте 1

150 Притяжательные местоимения. 1

151-

152 Р.Р. Сочинение-рассуждение 2

153-

154 Указательные местоимения 2

155 Определительные местоимения 1

156 Местоимения и другие части речи. 1

157-

158 Повторение изученного по теме «Местоимение». 2

159 Морфологический разбор местоимения 1

160 Контрольная работа. 1

161 Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 1

Раздел 11: Глагол - 32 ч

162 Глагол как часть речи. 1

163-

164 Разноспрягаемые глаголы. 2

165 Написание сжатого изложения. 1

166 Анализ ошибок, допущенных в изложении. 1

167-

169 Глаголы переходные и непереходные. 3

170 Наклонение глагола 1

171-

172 Изъявительное наклонение 2

173-

174 Условное наклонение 2

175-

176 Повелительное наклонение 2

177 Контрольный тест. 1

178 Анализ ошибок, допущенных в тесте. 1

179 Употребление наклонений 1

180-

181 Безличные глаголы. 2

182 Морфологический разбор глагола 1

183-

184 Повторение по теме "Наклонение глагола" 2

185 Контрольный диктант. 1

186 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте 1

187 Р.Р. Рассказ на основе услышанного 1

188-

190 Правописание гласных в суффиксах глаголов 3

191 Повторение по теме "Глагол" 1

192 Контрольная работа. 1

193 Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 1

Раздел 12: Повторение - 11 ч

194 Разделы науки о языке 1

195 Орфография 1

196 Пунктуация 1

197 Лексика и фразеология. 1

198 Словообразование 1

199 Морфология 1

200 Синтаксис 1

201 Итоговый мониторинг. 1

202 Анализ итогового мониторинга. 1

203-

204

Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых

ударением.

2

ИТОГО

204

часа