Государственное бюджетное ... · 2018-11-01 · 17 Музыкальный театр. 1 В. А. Моцарт. Фрагменты оперы «Волшебная

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 312 с углубленным изучением французского языка Фрунзенского района

Санкт — Петербурга

^Согласовано»йь МО

«Принята»[О Педагогическим советом/ ^ //6 A Q €И КО И . Г, ГБОУ школа № 312

Протокол № 1 от 31 августа 2018 г.

«Утверждаю»/ фА.Симанова /

№51 от ЗД -двгуста 2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя

2018/2019 учебный год

Санкт - Петербург

Рабочая программа по музыке в 1 классе.

Учитель Рыбина Наталья Игоревна

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных

стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI века» под

редакцией Н.Ф. Виноградовой:

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.:Просвещение, 2010.

- (Стандарты второго поколения).

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.» с изменениями на 21.04.2016г;

- Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ № 312 Фрунзенского района г. Санкт-Петербурга;

- Авторской программы «Музыкальное искусство» В.О.Усачёва, Л.В. Школяр,

В.А. Школяр - М: Вентана - Граф, 2013г)

Про грамма рассчитана на учащихся 1 класса ГБОУ СОШ № 312 Фрунзенского района г. Санкт-Петербурга ; уровень подготовки учащихся позволяет изучать предполагаемый курс на базовом уровне.

Место предмета в учебном плане:

В соответствии с учебным планом на изучение данной программы выделяется 135 ч.

В 1 классе — 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели):

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

Учебники

Усачёва, В.О. Музыка. 1 класс: учебник/ В.О. Усачёва.- М.: Вентана - Граф,2016

. Выбранный УМК «Начальная школа 21 века» полностью реализует требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по музыке и входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2018-2019 учебный год.

Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части всей их духовной культуры, где

возвышенное содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всём богатстве его форм и жанров, художественных стилей и

направлений.

Основные задачи уроков музыки:

• Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека-творца.

• Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.

• Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта-человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.

• Развитие музыкального восприятия как творческого процесса - основы приобщения к искусству.

• Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между

различными видами искусства.

• Воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему,

своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.

• Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.

• Овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных

музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.

Изучение музыки позволяет достичь личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

• Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

• Формирование основ национальных ценностей российского общества.

• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур

и религий.

• Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

• Развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения.

• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов.

• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

людей.

• Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты:

• Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии

• Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса

и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

• Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению.

• Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых

произведений,в импровизации.

Метапредметные результаты:

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средстве осуществления.

• Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации; определять наиболее эффективные способы решения.

• Формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

• Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем

решения учебных и практических задач.

• Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.

• Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с

коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Музыка».

• Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

• Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и

причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

• Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

излагать свой мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

• Определение общей цели и путей её достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять

взаимоконтроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

• Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством компромисса и сотрудничества.

• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием

предмета «Музыка».

• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и

процессами.

• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования.

Содержание учебного предмета (33 часа)

Истоки возникновения музыки (8 ч)

Исследование звучания окружающего мира: природы, музыкальных инструментов, самого себя. Жанры музыки, как исторически сложившиеся

обобщения типически музыкально - языковых и образно - эмоциональных сфер: «маршевой порядок», «человек танцующий», «песенка дыхание».

Экспериментируя со «звучащей материей», в собственной музыкально - художественной деятельности ищем общечеловеческие истоки

музыкального искусства. Сущность деятельности музыканта: скусство выражения в музыкально - художественных образах жизненных явлений.

Содержание и формы бытования музыки (16ч.)

Неоднозначность, диалектическая противоречивость жизненных явлений - добро и зло, жизнь и смерть, любовь и ненависть, прекрасное и

безобразное, день и ночь, осень и весна - в музыке отражён весь мир.

Многообразие и многообразность отражения мира в конкретных жанрах и формах; общее и различное при соотнесениипроизведений малых

(камерных) и крупных (синтетических) форм; песня, опера, танец, балет, марш, симфония, концерт и т. д.

Язык музыки (9 ч)

Музыкально - выразительные средства: мелодические, метроритмические и фактурные особенности с точки зрения их выразительных

возможностей, лад, тембр, регистр, музыкальный инструментарий. Введение в язык музыки как знаковой системы (где звук - нота выступает в одном

ряду с буквой и цифрой).

Учебно-тематическое планирование

№ Тема урокаКол-вочасов

Истоки возникновения музыки 8

1

Общее представление о музыке и её роли в окружающей жизни и в жизни человека.

1

2

Сущность деятельности музыканта. Исполнитель.

1

3Сущность деятельности музыканта. Композитор.

1

4

Сущность деятельности музыканта. Слушатель.

1

5

Музыкальный жанр - песня. Где найти песню и как ее искать?

1

6

Музыкальный жанр - танец. Танец в движениях и музыке.

1

7Музыкальный жанр - марш. Маршевый порядок.

1

8Истоки возникновения музыки.

1Содержание и формы бытования музыки 16

9

Содержание музыки.

1

10

Можно ли увидеть музыку?

11Как «увидеть» музыку?

12

Каждый композитор - художник.

13

Каждый композитор - художник.

14Изобразительность в музыке.

15Существует ли в музыке «чистая изобразительность»?

16

Существует ли в музыке «чистая изобразительность»?

17

Музыкальный театр.

18

Понятие об оркестре.

19

Понятие о музыкально-сценических жанрах: опера, балет.

20

Опера "Волшебная флейта".

21

Идем в театр. Опера "Снегурочка".

22

Идем в театр. Опера "Снегурочка".

23 Идем в театр. Опера "Снегурочка".

24 Идем в театр. Опера "Снегурочка". 1Язык музыки 9

25

Формы бытования музыки.

1

26

Чудеса в музыке и в жизни.

1

27

Общение на языке музыки. Общение на языке музыки.

1

28

Симфонический оркестр. Тембр инструментов.

1

29

С.С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и Волк».

1

30

С.С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и Волк».

1

31

Выразительные средства музыки.

132 Обобщение. Закрепление. 133 Обобщение. Закрепление. 1

Список научно-методической литературы.

• «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

• «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.

• Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

• Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

• «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

• Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

• Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.

• Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.

• Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г

• Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

• Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

• Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.

• Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.

• «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.

• «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.

• «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.

• Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.

• Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.

• Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.

• Песенные сборники.

• Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.

• Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.:

Глобус, 2008.- 176с

• Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.

Технические средства обучения:

• видеопроектор

• компьютер

• колонки

• фортепиано.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№п/п

Тема урока Кол-вочасов

Музыкальный материал Форма контроля

Истоки возникновения музыки (8 ч)

1 Общее представление о музыке и её роли в окружающей жизни и в жизни человека.

1 фрагменты Концерта для голоса с оркестром

Р. Глиера, Прелюдия до мажор из 1-го тома «Хорошо темперированного клавира» И.С.Баха

беседа

2 Сущность деятельности музыканта. Исполнитель.

1 Музыкальная импровизация, фрагменты Концерта для голоса с оркестром Р. Глиера, Прелюдия до мажор из 1-го тома «Хорошо темперированного клавира» И.С.Баха

устный опрос

3 Сущность деятельности музыканта. Композитор.

1 «К музыке» Ф. Шуберта, «Музыкант» Б. Ш. Окуджавы, «Музыка» Г. Струве.


4 Сущность деятельности музыканта. Слушатель.

1 «К музыке» Ф. Шуберта, «Музыкант» Б. Ш. Окуджавы, «Музыка» Г. Струве.


5 Музыкальный жанр - песня. Где найти песню и как ее искать?

1 П. И. Чайковский

«Мелодия», колыбельная «Баю-бай» Усачева. «Музыка» Г. Струве.

Устный опрос

6 Музыкальный жанр - танец. Танец в движениях и музыке.

1 П. И. Чайковский. Пьеса «Камаринская» из цикла «Детский альбом»

С. В. Рахманинов. «Итальянская

полька», Шостакович «Вальс-шутка».


7 Музыкальный жанр - марш. Маршевый порядок.

1 С. В. Рахманинов, Прелюдия соль минор , С. С. Прокофьев, марш

из оперы «Любовь к трём апельсинам»,

П. И. Чайковский. Пьеса «Марш деревянных солдатиков» из цикла «Детский альбом», Дж. Верди. Марш из оперы «Аида»,.


8 Истоки возникновения музыки.

1 С. С. Прокофьев.

фрагменты балета «Ромео и

Музыкальная викторина

Джульетта» («Танец рыцарей»,

«Джульетта-девочка»);

Содержание и формы бытования музыки (16 ч.)

9 Содержание музыки. 1 М. П. Мусоргский. «Картинки с выставки» тест

10 Можно ли увидеть музыку? 1 М. П. Мусоргский. «Картинки с выставки» устный

опрос

11 Как «увидеть» музыку? 1 К.Сен-Санс. «Карнавал животных»; устный опрос

12 Каждый композитор - художник.

1 К.Сен-Санс. «Карнавал животных»; Э. Григ. «Утро»

13 Каждый композитор - художник.

1 К.Сен-Санс. «Карнавал животных»; устный опрос

14 Изобразительность в музыке. 1 П. И. Чайковский. фрагменты балета «Спящая красавица» («Интродукция», «Пролог», «Вальс»);


15 Существует ли в музыке «чистаяизобразительность»?


фрагменты балета «Ромео и

Джульетта» («Джульетта-девочка»); балета «Золушка»

(«Вальс», «Полночь»).


16 Существует ли в музыке «чистаяизобразительность»?

1 П. И. Чайковский. фрагменты из балета «Щелкунчик»: «Уход гостей», «Ночь», «Сражение»


17 Музыкальный театр. 1 В. А. Моцарт. Фрагменты оперы

«Волшебная флейта» (ария Царицы ночи, хор мальчиков, ария Папагено, дуэт Папагено

и Папагены);

Тест

18 Понятие об оркестре. 1 В. А. Моцарт. Фрагменты оперы




19 Понятие о музыкальносценических жанрах: опера, балет.

1 В. А. Моцарт. Фрагменты оперы




20 Опера "Волшебная флейта". 1 В. А. Моцарт. Фрагменты оперы





1 Фрагменты оперы «Снегурочка» (ария

Снегурочки (1-е действие), «Проводы Масленицы», первая песня Леля, заключительный хор);

Устный


3 Фрагменты оперы «Снегурочка» (ария Снегурочки (1-е действие), «Проводы Масленицы», первая песня Леля, заключительный хор);


23

24



Язык музыки (9 ч.)

25 Формы бытования музыки. 1 Э. Григ «Весной»,

1-я часть Фортепианного концерта.;

тест

26 Чудеса в музыке и в жизни. 1 Н. А. Римский-Корсаков.

фрагменты оперы «Сказка о царе Салтане» («Три чуда»)


27 Общение на языке музыки. 1 М. П. Мусоргский.

«Два еврея», «Баба-Яга».

фрагменты Концерта для голоса с оркестром

Р. Глиера.

тест

28 Симфонический оркестр. Тембр инструментов.


симфоническая сказка «Петя и волк»


29 С.С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и Волк».

1

30 С.С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и Волк».




31 Выразительные средства музыки.




32 Обобщение. Закрепление. С. С. Прокофьев. фрагменты кантаты «Александр Невский» («Мёртвое поле»). Прелюдия до мажор И. С. Баха, «Ave Maria» Ш. Гуно


33 Обобщение. Закрепление. 1 «К музыке» Ф. Шуберта,

«Музыка» Г. Струве.

Documents

Государственное бюджетное ... · 2018-11-01 · 17 Музыкальный театр. 1 В. А. Моцарт. Фрагменты оперы «Волшебная