Государственное бюджетное ... · 2019-10-11 · Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа № 2073»

(ГБОУ Школа № 2073)

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГБОУ «Школа №2073»

____________О А.Марасанова

«_____»_________________2019 года

График работы

руководителя кружка

«АБВГДЕйка»

Воробкалова Нина Николаевна

по дополнительному образованию

в ОП «Колокольчик»

на 2019-2020 учебный год

Пятница

16:00-16:25 старшая группа

Количество детей: 14 человек

Пояснительная записка

Дошкольный возраст – уникальный период развития ребенка, обладающий своеобразной

логикой и спецификой; это особый мир со своим языком, образом мышления, действиями.

Обучение грамоте – своеобразный старт для дошкольников в изучении родного языка, его

богатств и возможностей в выражении мыслей, чувств, побуждений. Важно, чтобы этот

старт был удачным и победным.

Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольников

является создание эмоционально благоприятной ситуации. Именно игра помогает создать

такие ситуации. Известный всем нам писатель Джанни Родари утверждал, что «именно в

игре ребенок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. Не

поучать и обучать, а играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать – вот, что

необходимо ребенку».

Активизировать речевое развитие помогает вовлечение детей в игровую деятельность.

Речь ребенка формируется поэтапно и на каждом возрастном этапе решаются свои задачи

речевого развития ребенка. На занятиях по развитию речи дошкольников используются

лингвистические игры во всем их многообразии, так как они способствуют становлению

разнообразных сторон речевой деятельности ребенка. Именно благодаря им у ребенка

происходит становление культуры речи: формируется интонационно-динамическая

выразительность, ее темпоритмические качества, четкость произношения каждого слова,

правильность ударения в слове, грамотность, ясность, умение верно формулировать свою

мысль, чтобы быть понятыми другими; развиваются диалогическая и монологическая

речь; обогащается словарный запас; формируются предпосылки письменной речи и, что

самое главное, участие в таких играх стимулирует собственную речевую активность

ребенка.

Образовательная программа кружка «АБВГДЕЙКА» (старший дошкольный возраст)

разработана на основе программы по подготовке к обучению грамоте Е.В. Колесниковой

«От звука к букве». В программе соблюдается преемственность не только с последующим

обучением, но и с предыдущим. Методы обучения, используемые в работе, соответствуют

возрастным особенностям ребенка, а не дублируют школу.

Цель программы: формирование предпосылок к обучению грамоте детей 5-6 лет.

Задачи программы: Обучающие:

- Совершенствовать речь детей, как средство общения;

- Упражнять детей в согласовании слов в предложении;

- Учить делить слова с открытыми слогами на части;

- Учить составлять слова из слогов;

- Учить выделять последовательность звуков в простых словах;

- Учить различать на слух и при произношении гласные и согласные звуки;

- Учить определять твердость и мягкость, звонкость и глухость согласных; количество

звуков в слове; выделять ударный слог;

- Учить соотносить слышимое и произносимое слово со схемой - моделью;

- Расширять словарный запас детй.

Развивающие:

- Развивать связную речь детей;

- Развивать фонематическое восприятие звука;

- Развивать умение использовать в своей речи разные части речи в точном соответствии с

их значением и целью высказывания;

- Развивать умения составлять рассказы по сюжетным картинкам и из личногоопыта;

- Развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

- Воспитывать культуру речевого общения;

- Воспитывать коммуникативные качества.

Принципы построения программы:

В основе программы лежат следующие принципы:

- Принцип взаимодействия детского сада и семьи;

- Принцип систематичности и последовательности;

- Принцип связи теории с практикой;

- Принцип повторений умений и навыков;

- Доступности;

- Постепенности подачи материала от простого к сложному;

- Учёта возрастных особенностей;

- Динамичности;

- Интеграции программы в разные виды деятельности.

Формы и методы освоения программы:

Формы работы с детьми в рамках программы:

Групповые занятия

Старшая группа 25мин

Последовательность предъявления тем и количество часов на каждую тему могут

варьироваться в зависимости от интереса детей и результатов наблюдений педагога.

Занятия носят комбинированный характер, каждое включает в себя несколько

программных задач, на занятии детям предлагается как новый материал, так и материал

для повторения и закрепления усвоенных знаний. Последовательность изучаемых букв

обусловлена последовательностью постановки звуков педагогом. Сначала изучаются

буквы, обозначающие гласные звуки, затем согласные от простых в произношении к

сложным.

Занятия проводятся в помещении с соблюдением санитарно-гигиенических норм и

правил.

Оснащение занятий:

Магнитная азбука (демонстрационная)

Касса букв и слогов (раздаточный материал)

Наборы серий сюжетных картинок для развития связной речи

Настольно-печатные игры.

Предметные игрушки.

Доска.

Цветные мелки.

Цветные карандаши, простой карандаш, ручка.

Н. Жукова «Букварь»

Разрезная азбука.

Индивидуальная работа.

Этот вид работы включает в себя входную (в начале года), промежуточную (в середине

года), и итоговую (в конце года) диагностику сформированности навыка звуко-буквенного

анализа. Ее результаты могут быть использованы в индивидуальном подходе к ребенку на

занятиях, в составлении коррекционной программы и в консультировании родителей и

педагогов.

Работа с родителями.

Познакомить родителей с программой кружка «АБВГдейка» на родительском собрании, в

индивидуальных беседах, через информационный стенд группы, где необходимо отразить,

чем ребёнок занимается в группе, предложить материал для домашних занятий.

Предложить список рекомендуемой литературы для дошкольников.

Ожидаемый результат освоения программы: к концу года воспитанники будут знать:

• все звуки и буквы русского алфавита;

• уметь вычленять первый и последний звук в слове;

• правильно называть мягкие и твердые звуки вне слова;

• делить слова на слоги, выделять ударный слог;

• писать (печатать) буквы разного размера (крупные и мелкие);

• составлять предложения с заданными словами;

• правильно произносить звуки речи, четко и ясно произносить слова;

• использовать в речи обобщающие слова;

• правильно держать карандаш;

• ориентироваться на листе бумаги;

• закрашивать нарисованный предмет, не выступая за контур;

• штриховать нарисованный предмет прямыми и наклонными линиями.

Учебный план

№ Тема Количество часов (минут)

1 Тема: «Знакомство с кружком

«АБВГДейка» с Городом «Буквоградом»

«Звук и слово»

1

2 Предложение 1

3 Тема: «Гласные звуки и буквы » 10

4 Тема «Согласные звуки и буквы» 21

5 Тема: Показатель мягкости согласного

Ь знак 1

6 Тема: Показатель твердости согласного

Ъ знак 1

7 Звуковой анализ слов 2

Итого 37

Календарно-тематический план

№ Занятия Тема Задачи

Октябрь

1 Тема: «Знакомство с 1.Познакомить детей с понятием «звук», «слово».

кружком 2.Учить находить слова с заданным

«АБВГДейка» с звуком.3.Дать детям представление о слове

Городом (имеет значение, звучит, потому что слова

«Буквоградом» состоят из звуков, слова звучат по разному).

«Звук и слово» 4.Развивать умение вслушиваться в слова,

слышать звуки в словах, учить интонационному

выделению звука в начале, середине и в конце

слова.

2 Тема: 1.Познакомить с понятием «предложение». «Предложение» 2. Учить определять порядок слов в

предложении.

3.Учить детей выделять предложения из речевого

потока (связного рассказа).

4. Познакомить с термином «предложение».

5. Дать детям представление о том, что в

предложении может быть разное количество

слов.

6. Учить складывать двух или трех словные

предложения о предметах.

3 Тема: «Гласный звук 1.Дать детям понятие о том, что звуки мы

[а], буквы А, а » слышим, а буквы пишем. 2.Познакомить с буквой А, закреплять понятие

«буква».

3.Учить заменять в схеме обозначение гласного

(красный квадрат) буквой А.

4. Учить выделять заданный гласный звук из

потока гласных звуков; в начале, середине и в

конце слова, в словах из текста;

5.Учить печатать буквы А, а.

6. Учить штриховать.

7. Развивать фонематический слух, мелкую

моторику.

4 Тема: «Гласный звук 1.Продолжать знакомить детей с понятием

[у], буквы У, у » «гласный звук». 2. Учить выделять заданный гласный звук из

потока гласных звуков; в начале слова; в словах

из текста.

3. Закреплять понятие «звук», «слово».

4. Продолжать знакомство с буквой У, закреплять

понятие «буква».

5.Учить печатать буквы У, у.



моторику.

5 Тема: «Гласный звук 1.Познакомить детей с новой буквой О. [о], буквы О, о » 2.Продолжать учить звуковой анализ слов,

заменяя фишки в моделях слов выученными

буквами, делить слова на слоги, самостоятельно

преобразовывать слова из двух слогов в слова

трехсложные.

3.Закрепить навык чтение слогов « АО», « ОА»,

« УО», «ОУ» и выученных гласных букв.

4.Учить печатать буквы О, о.



моторику.

Ноябрь

6 Тема «Согласные 1.Познакомить с твердым согласным звук [м], звуки [м] - [м’], мягким

буквы М, м» согласным звук [м’], с буквами М, м.

2.Учить различать их на слух.

3.Продолжать учить детей делать звуковой и

слоговой анализ слов, закреплять умение

выделять нужный звук в слове, определять его

положение в слове.

4. Учить детей читать, плавно произносить два

звука последовательно, чтобы получился слог.

5.Учить печатать букву м.

6.Учить штриховать.


моторику.

7 Тема: «Согласные 1.Познакомить с твердым согласным звук [с], звуки [с] - [с’], буквы мягким согласным звук [с’], с буквами С, с.

С, с» 2. Учить различать их на слух.

3.Продолжать учить слитно произносить звуки

читая слоги-слияния, читать слоги с буквой С и

всеми изученными гласными.

4.Учить читать слова из одного и двух слогов(

СОМ, САМ, АУ, УА,СА-МА,МА-МА).

4.Закреплять умение делать слоговой анализ

слова, выделять звуки в словах (гласные,

согласные, твердые, мягкие).

5.Учить печатать букву с.



моторику.

8 Тема: «Согласные 1.Познакомить с твердым согласным звук [х],

звуки [х] - [х’], буквы мягким согласным звук [х’], с буквами Х, х.

Х, х» 2. Учить различать их на слух.


читая слоги-слияния, читать слоги с буквой Х и


4.Учить читать слова из одного и двух слогов(

МОХ, ХАМ, АХ, УХ, МАХ, МУ-ХА, СУ-ХО).




6.Учить печатать букву х.



моторику.

9 Тема: «Согласные 1.Познакомить с твердым согласным звук [р], звуки [р] - [р’], буквы мягким согласным звук [р’], с буквами Р, р.

Р, р» 2. Учить различать их на слух.


читая слоги-слияния, читать слоги с буквой Р и


4.Учить читать слова ( ХОР, РА-МА, РО-МА,

МУ-ХО-МОР,МУ-СОР).




6.Учить печатать букву р.



моторику.

Декабрь

10 Тема: «Согласные 1.Познакомить с твердым согласным звук [ш], с

звук [ш] , буквы Ш, буквами Ш, ш.

ш» 2. Учить различать их на слух.


читая слоги-слияния, читать слоги с буквой Ш и


4.Учить слова из одного и двух слогов ( ШАР,

ШРАМ, МАРШ, СА-ША, ШУ-РА)




6.Учить печатать букву ш.



моторику.

11 Тема: «Гласный звук 1.Познакомить с буквой Ы, ее написанием, дать

[ы], буквы понятие, что гласная буква Ы обозначает гласный

ы» звук [ы], перед звуком [ы] все согласные звуки

произносятся твердо, что звук [ы] встречается

только в середине и в конце слова.

2.Продолжать учить детей делать звуковой анализ

слова, делить слова на слоги.

3.Закрепить навык чтение слогов « Аы», « Оы»,

« Уы», «Мы», «Сы», «ыш», ит.д

4.Учить печатать буквы ы.



моторику.

12 Тема:«Согласные 1.Познакомить с твердым согласным звук [л], звуки [л] - [л’], буквы мягким согласным звук [л’], с буквами Л, л.

Л, л» 2. Учить различать их на слух.


читая слоги-слияния, читать слоги с буквой Л и


4.Учить читать слова и предложения ( ЛОМ, ЛУ-

ША, МА-ЛА, МЫ-ЛА ), ( МА-МА МЫ-ЛА РА-

МУ., ЛУ-ША МА-ЛА.)




6.Учить печатать букву л.



моторику.

13 Тема: «Согласные 1.Познакомить с твердым согласным звук [н], звуки [н] - [н’], мягким согласным звук [н’], с буквами Н, н.

буквы Н, н» 2. Учить различать их на слух.


читая слоги-слияния, читать слоги с буквой Н и


4.Учить читать слова и предложения.




6.Учить печатать букву н.



моторику.

Январь

14 Тема: «Согласные 1.Познакомить с твердым согласным звук [к], звуки [к] - [к’], мягким согласным звук [к’], с буквами К, к.

буквы К, к» 2. Учить различать их на слух.


читая слоги-слияния, читать слоги с буквой К и






6.Учить печатать букву к.



моторику.

15 Тема: «Согласные 1.Познакомить с твердым согласным звук [т], звуки [т] - [т’], буквы мягким согласным звук [т’], с буквами Т, т.

Т, т» 2. Учить различать их на слух.


читая слоги-слияния, читать слоги с буквой Т и






6.Учить печатать букву т.



моторику.

16 Тема: «Гласный 1.Ознакомление с артикуляцией звука[и]. звук [и], буквы И, и 2.Формирование умения узнавать звук[и]в ряду

» гласных звуков, ударный начальный звук [и] из

слова.

3.Знакомство с буквой и.

4.Конструирование и печатание буквы и.

5.Формирование умения узнавать букву и в

словах.

6.Составление и чтение слияний иа, аи, иу и т.д

17 Тема: «Согласные 1.Познакомить с твердым согласным звук [п], звуки [п] - [п’], мягким согласным звук [п’], с буквами П, п.

буквы П, п» 2. Учить различать их на слух.


читая слоги-слияния, читать слоги с буквой П и


4.Учить читать.




6.Учить печатать букву п.



моторику.

Февраль

18 Тема: «Согласные 1.Познакомить с твердым согласным звук [з], звуки [з] - [з’], буквы мягким согласным звук [з’], с буквами З, з.

З, з» 2. Учить различать их на слух.


читая слоги-слияния, читать слоги с буквой З и


4.Учить читать.




6.Учить печатать букву з.



моторику.

19 Тема: «Согласные 1.Познакомить с мягким согласным звук [й’], с

звуки [й], буквы й » буквой й.

2. Учить различать на слух.


читая слоги-слияния, читать слоги с буквой Й и


4.Учить читать слова.




6.Учить печатать букву й.



моторику.

20 Тема: «Согласные 1.Познакомить с твердым согласным звук [г], звуки [г] - [г’], буквы мягким согласным звук [г’], с буквами Г, г.

Г, г» 2. Учить различать их на слух.


читая слоги-слияния, читать слоги с буквой Г и






6.Учить печатать букву г.



моторику.

21 Тема: «Согласные 1.Познакомить с твердым согласным звук [в], звуки [в] - [в’], буквы мягким согласным звук [в’], с буквами В, в.

В, в». 2. Учить различать их на слух.


читая слоги-слияния, читать слоги с буквой В и






6.Учить печатать букву в.



моторику.

Март

22 Тема: «Согласные 1.Познакомить с твердым согласным звук [д], звуки [д] - [д’], буквы мягким согласным звук [д’], с буквами Д, д.

Д, д» 2. Учить различать их на слух.


читая слоги-слияния, читать слоги с буквой Д и






6.Учить печатать букву д.



моторику.

23 Тема: «Согласные 1.Познакомить с твердым согласным звук [б], звуки [б] - [б’], буквы мягким согласным звук [б’], с буквами Б, б.

Б, б» 2. Учить различать их на слух.


читая слоги-слияния, читать слоги с буквой Б и






6.Учить печатать букву б.



моторику.

24 Тема:. «Согласные 1.Познакомить с твердым согласным звук [ж], с

звук [ж], буквы Ж, буквами Ж, ж.

ж» 2. Учить различать их на слух.


читая слоги-слияния, читать слоги с буквой Ж и






6.Учить печатать букву ж.



моторику.

25 Тема: «Знакомство с 1.Познакомить с буквой Е, ее написанием, дать

буквой Ее и звуком понятие, что гласная буква Е в начале слова и

[йэ]. Звуковой анализ после гласных обозначает два звука [йэ] и т.д., а

слов. после согласных звук [э] и т.д. и обозначают

мягкость согласного звука.



3.Закрепить навык чтение слогов.

4.Учить печатать буквы Ее.



моторику.

Апрель

26 Тема: «Знакомство с 1.Познакомить с буквой Я, ее написанием, дать

буквой Я и звуком понятие, что гласная буква Я в начале слова и

[йа]. Звуковой анализ после гласных обозначает два звука [йа] и т.д., а

слов. после согласных звук [а] и т.д. и обозначают





4.Учить печатать буквы Яя.



моторику.

27 Тема: «Знакомство с 1.Познакомить с буквой Ю, ее написанием, дать

буквой Ю и звуком понятие, что гласная буква Ю в начале слова и

[йу]. Звуковой анализ после гласных обозначает два звука [йу] и т.д., а

слов. после согласных звук [у] и т.д. и обозначают





4.Учить печатать буквы Юю.



моторику.

28 Тема: «Знакомство с 1.Познакомить с буквой Ё, ее написанием, дать

буквой Ё и звуком понятие, что гласная буква Ё в начале слова и

после гласных обозначает два звука [йо] и т.д., а

[йо]. Звуковой анализ после согласных звук [о] и т.д. и обозначают

слов. мягкость согласного звука.




4.Учить печатать буквы Ёё.



моторику.

29 Тема: «Согласные 1.Познакомить с мягким согласным звук [ч’], с

звук [ч’], буквы Ч, буквами Ч, ч.

ч» 2. Учить различать их на слух.


читая слоги-слияния, читать слоги с буквой Ч и






6.Учить печатать букву ч.



моторику.

Май

30 Тема: «Гласный звук 1.Познакомить с буквой Э, ее написанием, дать

[э], буквы Э,э » понятие, что гласная буква Э обозначает гласный

звук [э], перед звуком [э] все согласные звуки

произносятся твердо.



3.Закрепить навык чтение.

4.Учить печатать букву э.



моторику.

31 Тема: «Согласные 1.Познакомить с твердым согласным звук [ц], с

звук [ц], буквы Ц, ц» буквами Ц, ц.

2. Учить различать их на слух.


читая слоги-слияния, читать слоги с буквой Ц и






6.Учить печатать букву ц.



моторику.

32 Тема: «Согласные 1.Познакомить с твердым согласным звук [ф], звуки [ф] - [ф’], мягким согласным звук [ф’], с буквами Ф, ф.

буквы Ф, ф» 2. Учить различать их на слух.


читая слоги-слияния, читать слоги с буквой Ф и


4.Учить читать слова..




6.Учить печатать букву ф.



моторику.

33 Тема: «Согласные 1.Познакомить с мягким согласным звук [щ’], с

звук [щ’], буквы Щ, буквами Щ, щ.

щ» 2. Учить различать их на слух.


читая слоги-слияния, читать слоги с буквой Щ и






6.Учить печатать букву щ.



моторику.

34 Тема: Показатель 1.Познакомить детей с буквой ь, с показателем

мягкости согласного мягкости согласных звуков.

Ь знак 2.Учить печатать букву ь.



моторику.

35 Тема: Показатель 1.Познакомить детей с буквой ъ,с показателем

твердости согласного твердости согласных звуков.

Ъ знак 2.Учить печатать букву ъ. 3.Учить штриховать.


моторику.

Documents

Государственное бюджетное ... · 2019-10-11 · Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение