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Faculté Sciences Humaines & Arts
2016-2017
Guide des formations
Université de POITIERS
Faculté des Sciences Humaines et Arts
Département de Sociologie
Bât E 15
8 rue René Descartes – Code TSA 81118
86073 POITIERS CEDEX 09
05.49.45.45.01 - [email protected]
http://sha.univ-poitiers.fr/dpt-socio
SOMMAIRE
1- Présentation du département de sociologie
2- Liste des enseignants
3- Spécialisation des enseignants
4- Nom des responsables de formation
5- Organisation pédagogique
Licence
Master
6- Contenu des enseignements
7- Informations utiles
Présentation du département de sociologie
Le département de sociologie propose un cursus de formation complet, structuré autour de la licence, du master et du
doctorat, permettant aux étudiants d'acquérir les connaissances empiriques, méthodologiques et théoriques
nécessaires à l'analyse des sociétés contemporaines.
La formation s'articule autour deux axes :
- un enseignement à la recherche par la recherche avec, dès la 1ère année d'études, une initiation aux techniques
d'enquêtes sociologiques (entretien, observation, questionnaire) et un travail individuel de recherche mené dès la
troisième année de licence.
- un apport théorique fondé sur des enseignements disciplinaires en sociologie (histoire de la pensée sociologique,
sociologie générale, sociale politique, protection sociale et santé, sociologie de l'éducation, du travail, de l'emploi, du
genre, de la culture, des institutions, sociologie rurale, économique…).
Comme toutes les autres licences du domaine sciences humaines et sociales, la spécialisation est progressive au cours
du cursus.
Lors de la première année, l'étudiant doit aussi choisir une deuxième discipline, en plus de la sociologie, parmi les six
autres disciplines de la Faculté des Sciences Humaines et Arts : Géographie et Aménagement, Histoire, Histoire de l'Art
et Archéologie, Musique, Philosophie et Psychologie.
Dès la deuxième année de licence, les étudiants entament une spécialisation de leur cursus en choisissant l'un des trois
parcours qui leurs sont proposés : ils peuvent se renforcer en Sociologie (sociologie, anthropologie ou histoire), ou bien
poursuivre d'approfondir la deuxième discipline choisie en première année ou encore choisir un parcours de
préprofessionnalisation (Métiers du travail social, de la santé et du paramédical ; Métiers de la culture et du patrimoine
; Presse et communication ; Métiers enseignements et formation).
Ces parcours permettent à l'étudiant de tester la cohérence de ses orientations et de ses projets à partir
d'enseignements disciplinaires renforcés, d'enseignements plus spécialisés et de rencontres avec des professionnels.
Cette spécialisation se poursuit en troisième année de Licence, qui offre en plus à l'étudiant, la possibilité de se
confronter à l'expérience de terrain à travers la réalisation d'un stage.
Des débouchés :
Les compétences du sociologue (démarche, méthodologie, savoirs sur la société) sont sollicitées dans divers secteurs.
Sans être exhaustif, les diplômés de sociologie s’insèrent professionnellement dans le secteur de la formation (professeur des écoles,
professeur certifié, ingénierie de la formation), de l’enseignement et de la recherche (chargé de cours, ingénieur d’études et
ingénieurs de recherche, enseignant du supérieur et chercheur), de l'insertion et de l'emploi (ressources humaines, conseil en
recrutement), de l'administration (cadre administratif), mais aussi dans un ensemble de postes relevant de la coordination, de
l'animation et de la gestion de collectivité territoriale ou de structure associative. Ne sont pas en reste les métiers de la recherche
documentaire, du social (éducateur spécialisé, assistante sociale...), du journalisme, de l'édition, de la documentation, de la culture,
du tourisme, des loisirs, etc.
DEPARTEMENT DE SOCIOLOGIE
Bât E15 – 8 Rue René DESCARTES
TSA 81118
86073 POITIERS CEDEX 9
Directeur du département de Sociologie : M. Henri ECKERT
LISTE DES ENSEIGNANTS
AVDEEFF ALEXIS –MCF -
BOUCLY-COSSE AMELIE – PAST –
BOUCHERY PASCAL – MCF –
ECKERT HENRI – PROFESSEUR-
ELLENA LAURENCE – MCF-
GAUSSOT LUDOVIC – MCF –
LECLERCQ CATHERINE – MCF –
LEROUX BENOÎT – MCF-
LECLERCQ CATHERINE – MCF –
LIZE WENCESLAS – MCF –
MARCHESSEAU FRANÇOIS – PRCE –
MIRANDA ADELINA – PROFESSEUR –
MOREAU GILLES – PROFESSEUR –
PAPINOT CHRISTIAN – PROFESSEUR –
PIERREL ARNAUD – MONITEUR NORMALIEN-
RENARD FANNY – MCF-
STEVENS HÉLÈNE – MCF –
TEILLET GUILLAUME –ATER –
VAQUERO STEPHANE – PRAG-
SECRETARIAT DE SOCIOLOGIE
MURIEL GUERIN-COUTHIER
Tél : 05.49.45.45.01
SERVICE SCOLARITE
Mme TREHONDAT Catherine, Responsable Scolarité
Mme Isabelle Le Gleuher, Référente Scolarité du département de sociologie, L1, L2, L3 & M1
05.49.45.45.13
Mme Delphine BRIBET, Référente Scolarité Master 1 SHE
Mme Nathalie GUILLEMET, Référente Scolarité Master 2 Sociologie & SHE
MCF MAITRE DE CONFERENCE ATER ATTACHE TEMPORAIRE D’ENSEIGNEMENT ET DE RECHERCHE
PAST ENSEIGNANT-CHERCHEUR ASSOCIE PRAG PROFESSEUR AGREGE
SPECIALISATIONS des ENSEIGNANTS de SOCIOLOGIE
Alexis AVDEEFF
Anthropologie sociale et historique
Anthropologie du religieux, des croyances et des
représentations
Anthropologie de l’Inde
Pascal BOUCHERY Anthropologie générale
Anthropologie de la parenté et du politique
Amélie BOUCLY
Economie Sociale et Solidaire, Associations, Insertion par
l’Activité Economique.
Insertion professionnelle
Henri ECKERT
Insertion sociale et professionnelle des jeunes,
discriminations sur le marché du travail, groupes
professionnels, jeunesses ouvrières, classes sociales et
rapports sociaux.
Laurence ELLENA Sociologie de l’art et de la littérature
Sociologie de la sociologie
Ludovic GAUSSOT
Sociologie de la déviance et des normes, Alcool et
alcoolisme, Sociologie du genre et des rapports sociaux de
sexe
Catherine LECLERCQ Sociologie politique
Sociologie du populaire
Benoît LEROUX
Sociologie des mondes agricoles et ruraux. Sociologie
générale et méthodologie.
Wenceslas LIZE
Sociologie de l’art et de la culture – Méthodologie
d’enquête quantitative et qualitative
François MARCHESSEAU
Economie générale
Sociologie générale
Adelina MIRANDA Sociologie des migrations , Anthropologie : Immigrations
internationales, Pratiques ethnographiques
Gilles MOREAU Education – Famille – Jeunesse – milieu populaire –
apprentissage – lycées professionnels - Diplômes
Christian PAPINOT
Sociologie du travail, de l’emploi et des professions
Insertion professionnelle des jeunes
Epistémologie de la démarche de recherche
Utilisation et production d’images en sciences sociales
Fanny RENARD
Sociologie de la socialisation, de l’éducation et de la culture
Scolarisation des classes populaires
Stéphane VAQUERO Démographie, économie générale, action publique
Responsabilités Nom du/des responsables
Responsable du département de Sociologie Henri ECKERT
Responsabilités d’années et de diplômes
Responsable de la Licence Catherine LECLERCQ
Responsable de la Licence 1 Catherine LECLERCQ
Responsable de la Licence 2 François MARCHESSEAU
Responsable de la Licence 3 Pascal BOUCHERY
Responsable du MASTER 1 Ludovic GAUSSOT
Responsable du MASTER 2 Option Recherche ACESS – Responsable du Master (Comité de pilotage Master 2)
Gilles MOREAU
Responsable du Master 2 Option Professionnelle DIS (Comité de pilotage Master 2)
Benoît LEROUX- Hélène STEVENS
Responsable du Master « Métier de l’Enseignement, de l’Education et de la Formation, Professeur SES » MEEF
Stéphane VAQUERO & David HENAUX
Responsable du Master « Sciences Humaines pour l’Education » SHE
Fanny RENARD Frédérique AUTIN
Jean-Claude CROIZET
Responsabilités de parcours
Parcours Anthropologie Pascal BOUCHERY
Parcours Sociologie Laurence ELLENA
Autres responsabilités
Responsable des emplois du temps et Recrutement des chargés de cours
LICENCES : Gilles MOREAU MASTERS Sociologie : Ludovic GAUSSOT & Christian PAPINOT MASTER SHE : Fanny RENARD & Frédérique AUTIN
Responsables du monitorat Amélie BOUCLY & Benoît LEROUX
Responsable du site Web du département Muriel GUERIN-COUTHIER
Responsable du site Web du Master Muriel GUERIN-COUTHIER
Responsable relations Bibliothèque (BUSHA-BU)
Stéphane VAQUERO
Représentations du département au sein des commissions UFR
Responsable de la Commission de la pédagogie
Laurence ELLENA
Responsable de la Commission des relations internationales
Alexis AVDEEFF
Responsable de la Commission T.I.C Responsabilité vacante
Responsable de la Commission Culture Wenceslas LIZE
Responsable de la Commission Insertion Amélie BOUCLY
Responsable de la Commission Evaluation Catherine LECLERCQ
INFORMATIONS UTILES
Responsable du service Scolarité Mme Catherine Tréhondat
Contact administratif « Scolarité » Mmes Isabelle LE GLEUHER, Delphine BRIBET, Nathalie GUILLEMET
Semestre 6
LMD
LICENCE-MASTER-DOCTORAT
LICENCE
Bac + 3
LICENCE 1 LICENCE 2 LICENCE 3
Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5
MASTER
Bac + 5
MASTER 1 MASTER 2
DOCTORAT
Bac + 8
Organisation pédagogique
Inscription pédagogique OBLIGATOIRE au service Scolarité
LICENCE 1
Semestre 1
3 UE
disciplinaires
obligatoires
1 langue vivante
obligatoire
- Anglais
- Espagnol
- Allemand
1 UE 2ème
discipline
obligatoire
Hors sociologie
Semestre 2
UE libre
obligatoire à choix
1 UE à choisir parmi
la liste de
l’établissement
3 UE
disciplinaires
obligatoires
1 UE 2ème
discipline
obligatoire
Hors sociologie
1 langue vivante
obligatoire
- Anglais
- Espagnol
- Allemand
Organisation pédagogique
Inscription pédagogique OBLIGATOIRE au service Scolarité
LICENCE 2
Semestre 3
3 UE
disciplinaires
obligatoires UE libre obligatoire
à choix
1 UE à choisir parmi la liste
de l’établissement
UE outils
LV à choix + TIC
Choix d’un parcours
Parcours en sociologie
Parcours Mineure en
Anthropologie
Parcours dans un
autre département de
formation de l’UFR
ou ou
ou
Choix d’un parcours
Parcours en sociologie
Semestre 4
Parcours en
Anthropologie
Outils transversaux
Méthodologie
disciplinaire
3 UE
disciplinaires
obligatoires
Parcours dans un
autre département de
formation de l’UFR
ou
Organisation pédagogique
Inscription pédagogique OBLIGATOIRE au service Scolarité
Semestre 5
3 UE
disciplinaires
obligatoires
Parcours en sociologie
Parcours en
Anthropologie
ou
Choix d’un parcours
Semestre 6
Parcours en sociologie
Parcours en
Anthropologie
ou
Choix d’un parcours 3 UE
disciplinaires
obligatoires
LICENCE 3
Présentation DES ENSEIGNEMENTS
- Contenu des deuxièmes disciplines
- Parcours sociologie
- Parcours anthropologie
- UE libre « initiation à l’anthropologie et à l’archéologie
- UE libre « Images et Sociétés »
- Contenu des enseignements Licence & MASTERS
CONTENU DES ENSEIGNEMENTS DES UE PROPOSEES EN 2ème DISCIPLINE
(Cette UE doit être différente de votre mention)
Licence 1 Semestre 1
DEPARTEMENT DE GEOGRAPHIE : H1G1D12U – le monde et le géographe I
Géographie, environnement et sociétés 18 h CM + 18 h TD
Le cours magistral a pour objectif d’explorer la diversité et la complexité des relations que la société entretient avec
l’environnement. Ces relations sont en effet fondées sur de multiples interdépendances, interactions ou contradictions :
l’environnement est en effet à la fois un système de ressources, un cadre de vie et le produit des actions humaines. Ces
relations résultent de la combinaison de facteurs physiques, sociaux, économiques, culturels, historiques, renouvelées
par les problématiques du développement durable. Les séances de travaux dirigées aborderont des
thématiques contemporaines, telles que les risques, le changement climatique et les concepts émergents associés,
notamment, au renouvellement urbain et à la « nature en ville ». Ces séances s’intéresseront aussi à des espaces
géographiques spécifiques soumis à d’importantes évolutions (les déserts et les littoraux en particulier).
Bibliographie
VEYRET Y, 2011. Géo-environnement, 3e éd., Armand Colin, Paris, 253 p. collection cursus.
DONADIEU P., PERIGORD M. 2007. Le paysage, entre natures et cultures, Armand Colin, Paris, 127p.
DORIER – APPRILL E. (dir.) 2006. Ville et environnement, Sedes, Paris, 511 p.
DEPARTEMENT D’HISTOIRE : H1T1D15U – Initiation à l’histoire moderne et contemporaine
(2 programmes à suivre obligatoirement)
L’Europe et la France de la Renaissance à la Révolution française
CM 18 h (F.VIGIER).
Quelles sont les grandes périodes de l’histoire européenne et française entre le début du XVIe siècle et 1789 ? Comment
se présentent la société et l’économie d’Ancien Régime ? Quelle est alors la place de la religion sur le vieux continent ?
De quelle façon évoluent les populations européennes et françaises au cours de ces trois siècles ?
Equilibres et dynamiques de l’Europe de la chute de Napoléon à la 1ère guerre mondiale
CM 18 h (ATER)
Bibliographie : J. Cl. Caron et M. Vernus, L’Europe au XIXe siècle. Des nations aux nationalismes, A. Colin, 2e édition, 2011
et E. Anceau, Introduction au XIXe siècle, 2 vol. Belin, 2003-2005.
DÉPARTEMENT D’HISTOIRE DE L’ART ET ARCHÉOLOGIE : H1H1D15U – Initiation à l’histoire de
l’art antique et médiéval
(2 programmes à suivre obligatoirement)
Art antique : Initiation aux Antiquités Orientales (Vincent MICHEL) [CM 18h].
Le cours portant sur les Antiquités Orientales est consacré aux civilisations anciennes des pays du Proche et Moyen
Orient, sur une durée qui s’étend depuis la naissance des villages apparus il y a plus de 10 000 ans jusqu’aux conquêtes
d’Alexandre le Grand. Il s’agit aussi bien de présenter les vestiges des pays de l’Orient Ancien tels l’Anatolie, le Levant, la
Mésopotamie ou l’Élam, berceaux des grandes mutations de l’humanité, mais également d’étudier toute la richesse de
ces civilisations qui se sont succédé et qui ont marqué profondément l’ensemble du Proche-Orient et le monde
occidental (urbanisme, écriture, organisation politique et religieuse, art…).
Art médiéval Initiation à l’histoire de l’Art médiéval (Marcello ANGHEBEN et Chrystel LUPANT) [CM 18h].
L’art roman sera abordé par le biais de l’analyse de quelques grandes églises. Les principes d’analyse et le vocabulaire
de la description seront accompagnés par une mise en perspective historique concernant essentiellement la France des
XIe et XIIe siècles. Quant à l’approche de la sculpture et de la peinture romanes, elle se fondera sur quelques œuvres
représentatives qui seront examinées sous l’angle du style et de l’iconographie.
DEPARTEMENT DE MUSIQUE : H1M1D14U – Musicologie I : Histoire de la musique (36 h CM)
Ce cours propose un panorama de l'histoire de la musique occidentale, de l'Antiquité à nos jours. Il vise à assurer de
solides repères historiques, en retraçant les grandes lignes de l'évolution des formes et des genres musicaux à travers
les siècles, ainsi que celle de la place de la musique dans la société.
Bibliographie indicative :
MICHELS, Ulrich, Guide illustré de la musique. Fayard, coll. Les indispensables de la musique, 1988.
Musique / Espace : cours de trois heures hebdomadaires pendant les six dernières semaines du semestre. Dans le vaste
domaine de l'ethnomusicologie, ce cours approche, au travers de documents audio visuels, les spécificités des musiques
de tradition orale. Il se dégage de tout ancrage culturel précis afin de privilégier une vision plus globale envisagée par le
traitement de thématiques transversales. La présentation permet de cerner les fondements historiques de la discipline
et de prendre conscience de l'altérité musicale au niveau, en particulier, des systèmes et des techniques rencontrées.
Bibliographie indicative :
Collection CD livret/CD Le chant du monde, Musée de l’Homme / CNRS
NATTIEZ, JeanJacques
(dir), « Les traditions musicales dans le monde », Musiques, Une encyclopédie pour le XXIe siècle.
Paris : Actes Sud / Cité de la musique, 2005.
DEPARTEMENT DE PHILOSOPHIE : H1P1D14U – Introduction à la philosophie morale 36 h CM
(Gilles Marmasse)
Quelles sont les fins essentielles de l’homme ? La volonté de l’homme tend-elle naturellement vers son
bien ? A quoi reconnaît-on une action vertueuse ? Nous examinerons les grands problèmes et les
principales figures de la philosophie morale des origines à l’époque contemporaine. De nombreux
exercices seront proposés dans le cadre du cours.
Lectures obligatoires :
Aristote, Ethique à Nicomaque, chapitres III, trad. Tricot, Vrin 2001 ;
Descartes, Méditations métaphysiques (IVe Méditation) ;
Kant, Fondements de la métaphysique des mœurs, trad V, Delbos, livre de poche 2008, 1ère partie.
DEPARTEMENT DE PSYCHOLOGIE : H1Y1D16U - Psychologie sociale et cognitive
Resp. UE : Armand Chatard
Psychologie sociale Le pouvoir de la situation
12h CM – 6h TD Ce cours d’introduction à la psychologie sociale se donne pour objectif de donner aux étudiants un
aperçu des bases de la psychologie sociale par la présentation de certains de ses travaux fondateurs et des grandes lignes
de recherche qui la traversent. Après avoir évoqué la spécificité de l’approche psychosociale, ses concepts et ses
méthodes, le cours se structurera autour de la présentation de petites expériences classiques en psychologie sociale.
Les séances de travaux dirigés illustreront certains points particuliers du cours à l’aide de mise en situation, de
commentaires de textes ou de films.
Référent pédagogique : Armand Chatard
Leyens, J.-P., & Yzerbyt, V. (1997). Psychologie sociale. Sprimont : Mardaga.
Vallerand, R. (1994, Ed.). Les Fondements de la Psychologie Sociale.
Bourcheville : Gaëtan Morin Editeur.
Psychologie Cognitive Du comportement aux processus de pensée
12h CM – 6h TD. Ce cours d’introduction à la psychologie cognitive a pour objectif de présenter les bases de l’approche
cognitive en psychologie. Il s’agira notamment de découvrir d’une part les méthodes et d’autre part les grandes fonctions
et phénomènes révélés par la psychologie cognitive. Des études classiques du fonctionnement normal et pathologique,
ainsi que des phénomènes allant à l’encontre de la pensée commune et idées reçues concernant l’esprit humain seront
présentés. Les TD permettront d’approfondir et illustrer certains points précis du cours.
Référent pédagogique : Cédric Bouquet
DEPARTEMENT DE SOCIOLOGIE : H1S1D10U – Initiation à la sociologie I (36 h CM)
Ce cours est partagé en deux cours distincts assurés par Laurence Ellena et Guillaume TEILLET
Les méthodes en sociologie (Laurence Ellena, 18h CM). Ce cours a pour objectif d’initier les étudiants aux méthodes en
sociologie en leur présentant, après un exposé des choix méthodologiques ouverts aux chercheurs, un exposé de
quelques enquêtes utilisant différents points de vue, démarches et techniques.
Eléments de bibliographie
Arborio (Anne-Marie), Fourier (Pierre), L’enquête et ses méthodes. L’observation directe, Colin, Paris, 2012(2005)
Beaud (Stéphane), Weber (Florence), Guide de l’enquête de terrain, La découverte, Paris, 2008 (1997)
Becker (Howard), Les ficelles du métier, La découverte, Paris, 2002
Gotman (Anne), Blanchet (Alain), L’enquête et ses méthodes : l’entretien, Nathan, Paris, 1992.
Laplantine (François), La description ethnographique, Paris, Armand Colin, Paris, 2006 (1996)
Quivy (Raymond), Van Campenhoudt (Luc), Manuel de recherche en sciences sociales, Dunod, Paris, 2006 (1995)
Singly (François), L’enquête et ses méthodes : le questionnaire, Nathan, Paris, 1992
UE PROPOSEES PAR L’UFR LETTRES ET LANGUES
L1A1D02U – Lettres antiques
Programme non connu à ce jour
L1M1D01U – Lettres modernes ; des auteurs, des œuvres et des styles dans l'histoire : littérature française et
européenne : début des cours le 7 septembre - Contact : Pierre-Marie Joris : [email protected]
a) aventures romantiques et tentations romanesques : résonances de l'Histoire et de la Science dans la littérature du
XIXe siècle
Alix Mary – cours le mardi de 10h à 11h30 – salle 215 à l'Hôtel Fumé
b) figures de l'Europe littéraire : entre automne du Moyen-Age et Renaissance humaniste
Caroline Lambert – cours le mardi de 11h30 à 13h – salle 215 à l'Hôtel Fumé
CONTENU DES ENSEIGNEMENTS DES UE PROPOSEES EN 2ème DISCIPLINE
(Cette UE doit être différente de votre mention)
Licence 1 Semestre 2
DEPARTEMENT DE GEOGRAPHIE : H1G2D12U – le monde et le géographe II
Espaces, populations, sociétés (18h CM + 18h TD)
C’est une approche sociale de la géographie qui est proposée dans ce cours. Une attention est portée à l’inscription
spatiale des pratiques et des phénomènes sociaux. Nous aborderons différentes thématiques, déclinées dans des
contextes géographiques variés, liées au logement (mobilité résidentielle, précarité du logement, inégalités d’accès au
logement), à la santé (disparités spatiales des inégalités de santé), ou encore aux mobilités des populations (migrations
internationales notamment). Les concepts de base en géographie humaine et sociale seront déclinés au fur et à mesure
des cours et des TD (territoire/espace, société, mobilités, etc.)
Des textes fondamentaux de la géographie, des corpus de documents (extraits d’articles scientifiques, extraits de
documentaires, matériaux statistiques, articles de presse, etc.) seront travaillés en TD, en lien avec les thématiques des
cours magistraux.
Ouvrages à lire :
Thomas H., (1997), La production des exclus, Paris, PUF.
Paugam S., (1994), L’exclusion : l’état des savoirs, Paris, Ed. La Découverte
Laflamme V. (2007), Le logement précaire en Europe. Aux marges du palais, Paris, L’harmattan
Charvet J.P, Sivignon M., 2002, 2009 : Géographie humaine. Questions et enjeux du monde contemporain. Paris, A. Colin,
coll. U
DEPARTEMENT D’HISTOIRE : H1T2D12U – Initiation à l’histoire ancienne et médiévale
(2 programmes à suivre obligatoirement)
Histoire ancienne : panorama des civilisations grecque et romaine - (18 h CM Alexandre VINCENT)
Le cours offre un panorama général des civilisations grecque et romaine. Il aborde les principales périodes et
problématiques de l'histoire ancienne, depuis la naissance des cités grecques jusqu'à l'Empire romain, à travers un
parcours thématique.
Histoire médiévale : La chevalerie au Moyen Age (Xe-XVe siècle) – (18 h CM L. HABLOT)
La chevalerie est, au Moyen Age, le groupe des guerriers montés de l'aristocratie. Mais la chevalerie est aussi une culture,
une idéologie, progressivement définie et élaborée par ses propres membres mais également par le reste de la société,
clercs et laïcs. La chevalerie correspond donc à un ensemble de pratiques, nobiliaires, martiales, éthiques et culturelles
qui évoluent, dégénèrent et se réforment tout au long du Moyen Age, depuis les mercenaires du Xe siècle jusqu’aux
serviteurs de l’Etat du XVe siècle.
DÉPARTEMENT D’HISTOIRE DE L’ART ET ARCHÉOLOGIE : H1H2D10U – Initiation à l’histoire de l’art
moderne et contemporain (suivre tous les cours)
L’art de la Renaissance (Valentine TOUTAIN CM : 18h)
Léonard, Michel-Ange, Raphaël, Titien : grâce à l’œuvre de ces artistes majeurs, l’Italie du XVIe siècle nourrit la conviction
profonde d’avoir atteint un degré de perfection artistique sans précédent et inégalable. Au moment même où la position
géopolitique de la Péninsule est remise en cause par les conflits militaires et religieux, l’art italien s’impose dans l’Europe
entière comme un modèle incontournable. Dans un premier temps les œuvres des principaux artistes italiens du XVIe
siècle seront abordées en relation à leur contexte culturel et en fonction de l’émergence du style nommé “Maniérisme”.
Le rayonnement du modèle italien dans les autres pays européens - en particulier la France, les Flandres, l’Allemagne et
l’Espagne - sera ensuite envisagé en analysant la circulation des artistes, des œuvres et des idées.
La naissance de la photographie (Claire BARBILLON CM : 9 h)
La naissance de photographie, étymologiquement « écriture par la lumière », date officiellement de 1839, lorsqu’un
procédé de fixation d’une image sur une plaque de cuivre, inventé par le peintre Louis Daguerre, est acquis par le
gouvernement français. D’autres chercheurs comme Nicéphore Niepce ou William Fox Talbot croisent, à la même
époque, leurs découvertes avec celle-là. Le cours retracera ces aventures techniques, mais mettra aussi en évidence les
enjeux artistiques et sociétaux du développement de la photographie pendant la seconde moitié du XIXe siècle.
Peinture et cinéma (Nathan RERA CM : 9h)
Comme la peinture, le cinéma est une affaire d’œil, pour reprendre la remarque de Jacques Aumont. Depuis ses
origines, le cinéma s’est aussi fait le lieu de migration idéal des images. Ce cours constituera une première approche
des rapports entre images fixes et images en mouvement. Il permettra d’envisager les correspondances entre les
courants esthétiques de la peinture et du cinéma. Les questions de la citation, du cadre, du collage ou du « plan-
tableau » seront abordées à partir d’extraits de films de cinéastes majeurs (Buñuel, Hitchcock, Antonioni, Godard,
Kubrick, Malick, Lynch…). Une place particulière sera également accordée aux cinéastes ayant développé une pratique
picturale.
DEPARTEMENT DE MUSIQUE : H1M2D13U – Musicologie II : Histoire de la musique (36 h CM)
Le cours couvre une période qui va des grands chefs d’œuvre du baroque tardif, composés par Bach, Haendel ou Rameau
jusqu’aux dernières oeuvres de Haydn. Il s’agira d’évoquer les différents styles (Baroque tardif, style galant,
Empfindsamkeit, Sturm und Drang, classique, premier romantisme) mais aussi les genres, les pratiques musicales
(notamment l’évolution de l’orchestre) et les usages sociaux de la musique (concert public, édition, circulation des
oeuvres et des musiciens, évolution du mécénat). La méthode suivie se veut une initiation à la discipline musicologique.
Le cours s’appuiera sur une bibliographie précise et utilisera les outils disciplinaires les plus usuels (notamment le Grove
Dictionary of Music and Musicians), afin de familiariser l’étudiant avec le lexique usuel de la discipline.
Chaque séance sera construite autour de quelques oeuvres phares et des sources documentaires (programme de
concert, correspondance, compte rendu de presse). Le seul prérequis concerne la connaissance de la lecture de
partition. En revanche, on demandera, pour la réussite des étudiants, qu’il fasse preuve d’une certaine curiosité
intellectuelle et qu’il consacre le temps nécessaire à la construction d’une culture musicale personnelle.
Indications bibliographiques
ANTHONY, James R., La Musique en France à l’époque baroque, trad. fr., Paris, Flammarion, 1981.
BOUISSOU, Sylvie, Vocabulaire de la musique baroque, Paris, Minerve, 1996.
BUKOFZER, Manfred F., La Musique baroque 16001750, trad. fr., Paris, Agora, Presses Pocket, 1982.3
GRIBENSKI, Jean : “La période dite “classique”, dans Précis de Musicologie, éd. J. Chailley, Paris, 1984, chap.X.
NOIRAY, Michel, Vocabulaire de la musique de l’époque classique, Paris, Minerve, 2005.
PALISCA, Claude V., La Musique baroque, trad. fr., Paris, Actes Sud, 1994.
PESTELLI, Giorgio, La Musique classique. L’époque de Mozart et de Beethoven, Paris : Lattès, 1989.
ROSEN, Charles, Le Style classique Haydn Mozart Beethoven, Paris : Gallimard, 1978.
DEPARTEMENT DE PHILOSOPHIE : H1P2D15U - Apprentissage d'une notion philosophique (étude
d'une oeuvre)
Le contenu sera précisé à la rentrée
DEPARTEMENT DE PSYCHOLOGIE : H1Y2D13U - Psychologie du développement et psychologie
clinique
Responsable UE : Sandrine GIL
Le développement tout au long de la vie : aspects cognitifs et socioaffectifs (12 h CM – 6 h TD) Référent pédagogique : Sandrine Gil
Cet enseignement vise à présenter aux étudiants d’autres départements de l’UFR une vision intégrative de la psychologie du
développe-ment, au travers de cadres théoriques du développement du fonctionnement de l’individu (cognitif, social et affectif),
comme de ses différentes étapes de vie (nourrisson, enfant, adolescent, personne âgée).
Indications bibliographiques
Cloutier, R. (1996). Psychologie de l'adolescence. Montréal, Paris, Casablanca : Gaëtan Morin.
Laval, V. (2ème Edition, 2011). La psychologie du développement : théories et méthodes. Paris : Armand Colin.
Thommen, E. (2010). Les émotions chez l’enfant. Le développement typique et atypique. Paris : Belin.
Psychologie clinique Rôle et fonction de l’environnement (12 h CM – 6 h TD) Référent pédagogique : Marie-José Grihom
Il s’agira en partant de la pensée de D.W. Winnicott d’envisager les fonctions psychiques que remplit l’environnement dans la
construc- tion du sujet enfant et de situer les principales distorsions dans le développement psychique liées à une insuffisante
adaptation de l’environnement familial aux besoins de nourriture et de portage psychique de l’enfant.
Indications bibliographiques
Golse, B. (1998). Du corporel au psychique, Journal de la psychanalyse de l’enfant, n°23, Paris, Bayard, 113-129.
Golse, B. (1999). Du corps à la pensée. Paris: PUF.
Winnicott D.-W. (1960/1969). De la pédiatrie à la psychanalyse. Paris: Payot.
Winnicott D.-W. (1962/1980). Processus de maturation chez l'enfant. Paris :
DEPARTEMENT DE SOCIOLOGIE : H1S2D11U – Initiation à la sociologie II (36 h CM)
Ce cours présente les manières de faire la sociologie autour de cas pratiques : ce qu’est une enquête, comment on fait
du terrain, quelles sont les méthodes spécifiques de cette science sociale, etc. En lien avec les connaissances d’un thème
ou d’un objet sociologique choisi, nous verrons comment s’articulent tous ces éléments relevant à la fois des dimensions
théoriques et empiriques.
Bourdieu P., Questions de sociologie, Ed. de Minuit, 1984.
Collectif, Champ libre aux sciences sociales. La connaissance libère, Ed. du Croquant, 2013.
UE PROPOSEES PAR L’UFR LETTRES ET LANGUES
L1A2D02U – Lettres antiques
Choix entre langue grecque ou langue latine ET littérature et civilisation grecques ou littérature et civilisation latines
L1M2D01U – Lettres modernes : des auteurs, des œuvres et des styles dans l'histoire : littérature française et
europénne
Contact : Pierre-Marie Joris : [email protected]
a) littérature et lieux de mémoire - Alix Mary – cours le mardi de 10h à 11h30 – salle 215 à l'Hôtel Fumé
b) redécouvrir le français : approche culturelle et linguistique
Estelle Dupuy – cours le mardi de 11h30 à 13h – salle à préciser (Hôtel Fumé)
Parcours des mentions de SHA en Licence 2016-2017
A chacun son parcours… En Licence 2 (semestres 3 et 4), chaque mention s’accompagne d’un parcours type. Ils sont construits comme des compléments ou des ouvertures par rapport à la mention. Ils peuvent s’inscrire dans la continuité de vos choix de seconde discipline en Licence 1. Chaque parcours vous est présenté ici avec ses objectifs en matière de poursuites d’études et de débouchés professionnels Vous pouvez choisir… - Un parcours avec seconde discipline : une matière complémentaire permettant de constituer une licence à caractère bi-disciplinaire.
- Un parcours avec discipline approfondie : approfondissement de la matière principale
- Un parcours pré-professionnalisant (à partir du semestre 4, à la suite d'un autre parcours suivi au semestre 3): des enseignements orientés vers une connaissance de certains milieux professionnels Ces parcours constituent également des passerelles de réorientation. En effet, vous pouvez grâce à un système d’équivalences : - Quitter votre mention de licence actuelle pour vous réorienter vers une autre mention de l'UFR. - Vous inscrire simultanément ou a posteriori dans une deuxième licence en sciences humaines (double cursus ou seconde licence après un Bac +3). A savoir : - Attention, tous les parcours ne débutent pas au même semestre -Le parcours musicologie n’est pas présenté car il n’existe que pour les musicologues en approfondissement - Sauf cas particuliers, le parcours sur les semestres 4, 5 et 6 doit être identique - Les créneaux horaires sont identiques pour tous les parcours : vous pouvez vous décider en deuxième semaine après avoir assisté à deux enseignements différents - Sauf exception signalée tous les enseignements commencent la semaine du 5 septembre. - Merci de vous reporter aux informations sur les salles et les horaires sur votre ENT En cas de difficultés contactez le responsable de votre département et la scolarité Pour résumer : Semestre 3 : Choix une seconde discipline ou un approfondissement
Semestre 4 : Plusieurs options sont possibles : - Continuité avec la seconde discipline ou l'approfondissement choisi au Semestre 3 - Choix d'une autre seconde discipline ou de l'approfondissement que celui ou celle choisi Semestre 3 - Début d'un parcours pré-professionnalisant Semestre 5 et 6 : Continuité avec le parcours choisi en S4 jusqu'à la fin de la Licence.
PARCOURS SOCIOLOGIE
Responsable du parcours : Laurence Ellena Contacts / infos : enseignants cités ci-dessous Objectifs : Acquérir ou approfondir des connaissances en sociologie.
Complémentarités disciplinaires : ouvert à tous les étudiants de sciences humaines, ce parcours apportera
notamment un complément utile aux formations en géographie, histoire et psychologie.
Cours dispensés sur les 4 semestres
Licence 2 Semestre 3
Histoire de la société salariale (18h CM – 18h TD) Christian PAPINOT Approche, dans une perspective socio-historique, de la manière dont s’est construit dans la société française un rapport social prépondérant : le salariat. Licence 2 Semestre 4
Sociologies spécialisées 1 (36hCM, 24hTD)
- Discriminations (18hCM, 12hTD) Adelina MIRANDA - Sociologie des sciences Ludovic GAUSSOT (18hCM, 12hTD). Présentation de la sociologie des sciences et des connaissances scientifiques, pour restituer les interrogations auxquelles la ou les sciences ont été soumises. Licence 3 Semestre 5
Sociologies spécialisées 2 (36hCM, 24hTD)
- Sociologie des « études rurales » Benoit LEROUX (18hCM, 12hTD). Présentation des différentes manières dont les sciences sociales ont construit un corpus de savoirs spécifiques aux « études rurales » ; questionnement des définitions et limites accolées au découpage relevant à fois du sens commun et des savoirs académiques entre ville et campagne, urbain et rural… - Action publique Stéphane VAQUERO 18hCM, 12hTD. Le cours de sociologie de l'action publique et des institutions propose un éclairage sociologique sur la manière dont la sphère politique fonctionne au quotidien. Licence 3 Semestre 6 Sociologies spécialisées 3 (36hCM, 24hTD) - Mouvements sociaux Catherine LECLERCQ CM (18h CM) et François Marchesseau (12h TD). Exploration critique des analyses de l’action collective, ce cours propose une sociologie de l’engagement inscrite dans le temps long des mouvements sociaux. - Auteurs Henri ECKERT (9h00 CM et 6h00 TD) Arnaud PIERREL (9h00 CM et 6h00 TD). À partir de la lecture de larges extraits de l’œuvre de Norbert Elias, nous restituerons les principales thèses de cet auteur sur la sociogenèse de l’État moderne, ainsi que l’originalité de sa démarche ouvrant la voie de ce que l’on appelle aujourd'hui la sociohistoire
PARCOURS
ANTHROPOLOGIE
Contact/infos : [email protected] ou Secrétariat de Sociologie (05 49 45 45 01)
Objectifs : L’anthropologie (ou ethnologie) s’est fixé pour ambition l’étude des cultures humaines dans toute leur
diversité, à la fois dans l’espace et le temps. Elle cherche ainsi, par une approche comparative, à appréhender les
universaux de la vie de l’Homme en société, ainsi que la variabilité de ses modes d’organisation et de ses modes de
pensée. La formation dispensée couvre les quatre champs classiques de la discipline (parenté, politique, économie,
croyances et représentations).
Complémentarités disciplinaires : Le Parcours Anthropologie s’adresse à tous les étudiants de Sciences Humaines et
Arts de l’Université de Poitiers inscrits en deuxième année. Elle peut s'envisager utilement en complément d'une
formation d'Histoire, d'Histoire de l'Art, d'Archéologie, de Sociologie, de Géographie ou de Psychologie, afin d'élargir la
perspective de chaque discipline par la comparaison avec d'autres sociétés contemporaines ou historiques, et en
interrogeant quelques thématiques ou concepts fondamentaux des sciences humaines.
Cours dispensés sur les 4 semestres :
Responsable de la formation : Pascal Bouchery, maître de conférences en anthropologie.
Enseignants pour l'année 2016-2017 : Alexis Avdeeff, Pascal Bouchery, Adelina Miranda.
NB : Les étudiants de L1 souhaitant se familiariser avec la discipline avant de s'engager dans ce parcours, peuvent suivre
l'UE libre « Introduction à l'Anthropologie et à l'Archéologie », proposée par le département Histoire de l'Art.
Licence 2 Semestre 3 - Anthropologie générale (H2S3M03U pour les non-sociologues/ H2S3D08U pour les sociologues).
Histoire de la discipline, principaux courants de pensée, auteurs, concepts majeurs ; l’anthropologie comme discipline
pour appréhender l’altérité et la diversité des formes sociales et des cultures. (18h cours, 18h TD – coefficient 2 – 6 ECTS)
Licence 2 Semestre 4 - Anthropologie de la parenté et du politique (H2S4P05U). 1/ L’anthropologie confrontée à la
diversité des conceptions de la famille, des modes de filiation et des formes de mariage. 2/ Analyse des relations de
pouvoir et des mécanismes visant à assurer la cohésion et la perpétuation des sociétés, en particulier parmi celles où
l’État est absent. (36h cours, 24h TD – coefficient 2 – 6 ECTS)
Licence 3 Semestre 5 - Anthropologie économique (H3S5P03U). Le regard des anthropologues sur l'économie ; les
rapports entre richesse et pouvoir dans les sociétés non stratifiées et stratifiées (chefferies, États), les formes de
circulation des biens marchands et non marchands (don, tribut) ; les types de biens échangés ou commercialisés ; les
monnaies « primitives », etc. (36h cours, 24h TD – coefficient 2 – 6 ECTS)
Licence 3 Semestre 6 - Anthropologie des croyances et des représentations (H3S6P07U). L’anthropologie face à la
diversité des croyances : la force des représentations dans la vie sociale, les rapports entre « idéel » et « matériel », les
formes du rapport imaginaire à la nature, le rite comme mise en interaction des mondes visible et invisible, les modes de
figuration, l’esthétisme. (36h cours, 24h TD – coefficient 2 – 6 ECTS)
UE LIBRES
Une SEULE UE à choisir dans la liste des UE libres proposées par
l’université de Poitiers
La liste des UE libres est consultable sur le site
http://univ-poitiers.fr/formation/nos-formations/ue-libres/unites-d-enseignement-libres-853161.kjsp
« Initiation à l’anthropologie et à l’archéologie » 20h
Responsable de l’UE : M. Alexis AVDEEFF
Objectifs
Cette initiation permettra de présenter le rôle et les thèmes de recherche de l'archéologie et de l'anthropologie
dans le monde contemporain et de brosser à grands traits l'histoire de ces deux disciplines qui portent un regard
sur l'Homme.
Contenu
Connaissances en histoire de l'archéologie.
Compréhension des enjeux et de la complexité de l'approche des autres civilisations.
Connaissance des grands thèmes de recherche de l'archéologie et de l'anthropologie.
Initiation à l’anthropologie : M. Alexis AVDEEFF (10h CM)
L’anthropologie se donne pour ambition l’étude de la diversité de l’Homme en société. Il s’agira dans cette
première approche de la discipline de mieux cerner son objet, ses méthodes et sa spécificité et d’aborder quelques
notions-clés au travers d’exemples choisis.
Initiation à l’archéologie : M. Loïc MAZOU (10h CM)
Après une présentation de l’histoire de la discipline dans le monde et de son organisation actuelle en France, nous
nous poserons quelques questions sur sa spécificité et sa signification au sein des sciences humaines.
« Images et Sociétés » 20h
Responsable de l’UE : Henri Eckert & Hélène STEVENS
Objectifs
Les sociétés – modernes en particulier – n’ont jamais cessé de produire des images d’elles-mêmes. Les techniques de
production de ces images ont considérablement varié ; les technologies numériques ont favorisé la multiplication des
images, fixes ou animées.
Il s’agira, dans le cadre de cette UE, d’initier à la lecture des images en rapport avec leurs conditions de production :
en somme, d’articuler une sémiologie de l’image avec les contextes historiques et sociaux dans lesquels elles ont été
produites et diffusées, dans la perspective d’une sociologie de l’image.
Contenu
Les images se donnent à lire comme des témoignages éloquents des époques et des mondes sociaux dans lesquels
elles sont apparues et ont circulé.
L’initiation à leur lecture introduira donc à une double réflexion :
- sur le contenu sémiologique des images (sémiologie de l’image), en lien étroit avec
- les conditions dans lesquelles elles ont été produites et diffusées (sociologie de l’image). L’analyse focalisera sur des
pratiques récentes liées aux possibilités ouvertes par la révolution numérique (photos, cinéma ou vidéos), des
pratiques privées (facilitées par la diffusion des « photophones », ces téléphones portables couplés avec un appareil
photo) aux pratiques publiques, commerciales, citoyennes ou militantes, liées à une « démocratisation de l’accès à
l’image » qu’il conviendra d’interroger.
En s’appuyant sur le visionnage de photographies et de films, l’UE invitera les étudiants à une lecture active des
images, tant du point de vue de leur forme que de leur sujet, et les amènera à produire des images par eux-mêmes,
dans une démarche réflexive et projective.
Bibliographie
Aumont J.(2004), L'analyse des films. Armand Colin.
Bailly J-C. (2008), L’instant et son ombre, Seuil, Paris.
Barthes R. (1961), Le message photographique, Communications, vol. I, n°1, pp. 127-138.
Barthes R. (1964), Rhétorique de l’image, Communications, vol.4, n°4, pp. 40-51.
Barthes R. (1980), La chambre claire : note sur la photographie, Gallimard/Seuil/Cahiers du cinéma, Paris.
Benjamin W. (1931, rééd. 2012), Petite histoire de la photographie, Allia, Paris.
Benjamin W. (1935, rééd. 2011), L’œuvre d’art à l’époque de sa reproductibilité technique, Allia, Paris.
Bourdieu P. et allii (1965), Un art moyen, essai sur les usages sociaux de la photographie, Minuit, Paris.
Gehin J.P., Stevens H. (2012), Images du travail, travail des images, Presses Universitaires de Rennes/Editions
Atlantique.
Hamus-Vallée R. (dir.) (2013), « Sociologie de l’image, sociologie par l’image », CinémAction, n°147.
Joly, Martine (2009), Introduction à l’analyse de l’image. A. Colin (collection 123).
Piault M.H. (2000), Anthropologie et Cinéma. Passage à l’image, passage par l’image, Paris, Nathan.
Maresca S., Meyer M., Précis de photographie à l'usage des sociologues, Rennes, Presses universitaires de Rennes,
coll. « Didact sociologie », 2013,
Nigwal (2007), « Quand la chaîne fait son cinéma », Terrains & travaux 2/2007 (n° 13), p. 189-202
Rouillé A. (2005), La photographie : entre document et art contemporain, Folio, Paris.
Sontag S. (2008), Sur la photographie, Christian Bourgois, Paris
1ère ANNEE DE LICENCE – SEMESTRE 1
UE Disciplinaire
obligatoire UE1
Code :
H1S1D02U
LES RAPPORTS SOCIAUX
CM : 30h (12x2h30) TD : 24h (12x2h)
Coeff. : 3 Crédits ECTS : 9
Catherine LECLERCQ François MARCHESSEAU
Ibrahima DIALLO
Papa Oumar N’DIAYE
Ce cours se donne pour objet la structuration des rapports sociaux en France : en combinant l’analyse des appartenances de
classe, de sexe, de génération, d’origine « ethnico-culturelle », il s’agit de comprendre comment se construisent les relations
sociales au travail, à l’école, dans le quartier et en famille. De façon générale, ce cours se présente comme une initiation à la
question de la structuration de l’espace social et de la reproduction des rapports de domination.
Lecture obligatoire :
Monique PINCON-CHARLOT, Michel Pinçon, Sociologie de la bourgeoisie, Paris, La Découverte
(collection"Repères"),2007.
UE Disciplinaire
obligatoire UE2
Code :
H1S1D05U
LA PENSEE SOCIOLOGIQUE
CM : 30h (12x2h30) TD : 24h (12x2h)
Coeff. : 3 Crédits ECTS : 9
Laurence ELLENA
Laurence ELLENA,
François
MARCHESSEAU
Penser la société, faire la société et vivre en société. En s’appuyant sur des travaux empiriques ou des écrits théoriques, il
s’agit de mettre en perspective les démarches et les apports de l’analyse sociologique, de définir les principaux concepts forgés
et/ou utilisés par des sociologues et d’appréhender la démarche d’enquête.
Lectures obligatoires
BOURDIEU P., Questions de sociologie, Paris, Minuit, 1984.
GROSSETETE M., Accidents de la route et inégalités sociales. Paris, Ed. du croquant, 2012.
UE Disciplinaire
obligatoire UE3 Code :
H1S1D09U
INITIATION A L’ENQUETE 1
CM : 18h (12x1h30) TD : 18h (12x1h30)
Coeff. : 2 Crédits ECTS : 6
Stéphane VAQUERO
Jean-Pierre ESCRIVA,
Ibrahima DIALLO, Arnaud
MEGE, Clémence
MICHOUX
L’objet de cet enseignement est de présenter les grandes étapes de la construction d’une enquête sociologique. Après avoir
présenté les différentes méthodes d’enquête en sociologie, ce cours se centre sur deux méthodes qualitatives : entretiens et
observations. A travers les exemples d’enquêtes, le cheminement ira jusqu’à l’interprétation des données qualitatives ; En TD,
l’analyse de quelques exemples d’enquêtes montreront ce qu’est la démarche du sociologue. Ces TD permettront également
de s’initier à la construction d’un objet d’enquête par entretiens ou par observation, poursuivie au second semestre.
Lectures obligatoires :
BEAUD S., WEBER F., Guide de l'enquête de terrain, La Découverte, 2010.
BLANCHET A., GOTMANA A., L’entretien : l’enquête et ses méthodes, Armand Colin, coll. 128, 2010.
CONTENU DES ENSEIGNEMENTS
Responsable LICENCE et LICENCE 1
Catherine LECLERCQ
UE Disciplinaire
obligatoire UE4
Code :
H1S1D10U
INITIATION A LA SOCIOLOGIE 1
CM : 36h
(12x 1h30)
Coeff. : 1 Crédits ECTS : 3
Sociologie générale (Catherine LECLERCQ)
Ce cours a pour objectif d’initier les étudiants à la sociologie en leur montrant la spécificité de cette discipline au sein des
sciences sociales. Il s’attache à définir l’objet et la démarche sociologique à travers des travaux fondateurs, mais aussi des
recherches contemporaines. A rebours d’une présentation académique des courants de pensée, il s’agit, au fil des séances, de
confronter les concepts et les approches mobilisant des études empiriques variées, et de réfléchir aux enjeux à la fois
épistémologiques, sociaux et politiques de l’analyse sociologique.
Sociologie thématique (François MARCHESSEAU)
« Jusqu'aux années 1970, prévalait une représentation de la société en termes de classes sociales. Ensuite, l'idée s'est imposée
que la croissance économique avait permis un enrichissement général, se traduisant par une « moyennisation » de la société.
Ainsi, il y aurait eu des classes sociales, héritées du capitalisme sauvage, mais elles auraient disparu avec l'arrivée du
capitalisme civilisé. Mais l'augmentation des inégalités, de la précarisation et du décrochage d'une fraction croissante de la
société, qui contraste avec les revenus stratosphériques perçus par une minorité de privilégiés, perturbe cette analyse et fait
monter depuis les années 1980 la question d'un retour des classes ».
L'objectif de ce cours sera tout d'abord de préciser ce que les sociologues entendent par « classe sociale », puis, de mettre en
évidence le fait qu'elles n'ont pas disparu, loin de là ».
Lecture obligatoire :
BOUFFARTIGUE P. Le retour des classes sociales, La Dispute, 2004.
UE Disciplinaire
obligatoire UE5
Code :
H1S1O01U
H1S1O02U
H1S1O03U
OUTILS TRANSVERSAUX
TD 18h
(12x1h30)
Coeff. : 1
Crédits ECTS : 3
Amélie BOUCLY
Aziza CHIH
Langues Vivantes : Voir Bureau des langues, David BODET
Recherches documentaires
Présentation de l’usage des ressources documentaires en sociologie. Utilisation des principaux outils disponibles, et en
particulier des portails documentaires de l’université de Poitiers. Construction d’une bibliographie, recherche d’ouvrages et
d’articles, utilisation des ressources électroniques – bases de données.
UE 4 : Discipline 2 « Initiation à la sociologie 1 est une UE 2ème discipline ouverte exclusivement aux étudiants non sociologues.
1ère ANNEE DE LICENCE – SEMESTRE 2
UE Disciplinaire
obligatoire UE1 Code :
H1S2D08U
SOCIALISATION
CM : 30h (12x2h30) TD : 24h (12x2h)
Coeff. : 2 Crédits ECTS : 6
Fanny RENARD
Arnaud PIERREL François
MARCHESSEAU,
Charlotte MOQUET
Contribuant à interroger l’opposition académique entre « individus » et « société », ce cours veut aider à penser les processus
de formation et de transformation des êtres sociaux. Il présente les formes de relations sociales plus ou moins durables et
institutionnalisées au sein desquelles les êtres sociaux sont façonnés et construisent des manières d’être, de faire et de penser
différenciées et inégalement reconnues. À partir de l’évocation de programmes scientifiques et d’études empiriques, il
propose de saisir tant le travail de différentes instances de socialisation (école, famille, pairs, travail), que les grands principes
de variation des socialisations (classe, genre, génération) et les modalités concrètes de formation des êtres sociaux.
Livre obligatoire
BERTRAND Julien, La fabrique des footballeurs, Paris, La dispute, 2012.
Bibliographie
BERGER Peter, LUCKMANN Thomas, La construction sociale de la réalité, Paris, Méridiens Klincksieck, 1986
DARMON Muriel, La socialisation, Paris, Armand Colin, coll. 128, 2010.
UE Disciplinaire
obligatoire UE2
Code :
H1S2D09U
SOCIOLOGIE POLITIQUE
ET
ECONOMIE POLITIQUE
CM : 18h (12x1h30):
CM : 18h (12x1h30)
TD : 9h
TD : 9h
Coeff. : 2
Crédits ECTS : 6
SOCIOLOGIE POLITIQUE (Catherine LECLERCQ)
Ce cours aborde la question centrale de l'obéissance et de la résistance à la domination politique. Au-delà de l’acquisition de
connaissances, il s’agit de susciter une réflexion critique sur les fondements de la démocratie représentative, en insistant sur
trois axes principaux : tout d’abord la formation des unités de domination politique (notamment la sociogenèse de l’Etat),
ensuite le fonctionnement du champ politique (personnel et entreprises politiques), enfin les formes et les déterminants
sociaux des conduites politiques, des plus conventionnelles, comme le vote, aux moins légitimes, comme l’action violente.
Bibliographie :
Jacques LAGROVE, Bastien FRANCOIS, Frédéric SAWICKI, Sociologie politique, Paris, Dalloz, 2012 (6ème éd.)
Antonin COHEN, Bernard LACROIX, Philippe RIUTORT, Nouveau manuel de science politique, Paris, La Découverte,
2009.
ECONOMIE POLITIQUE (François MARCHESSEAU)
Cet enseignement présente les principales caractéristiques des politiques économiques contemporaines. Il est centré sur
les politiques budgétaires et monétaires. Il met l’accent sur la question des choix politiques et s’appuie, notamment en TD,
sur des questions d’actualité.
Bibliographie
BENASSY-QUERE Agnès, COEURE Benoît, JACQUET Pierre et PISANI-FERRY Jean, Politique économique, Paris, De
boeck, 2009
LANDAIS Camille, PIKETTY Thomas, SAEZ Emmanuel, Pour une révolution fiscale. Un impôt sur le revenu pour le XXIe
siècle, Paris, La République des idées – Le Seuil, 2011
MONTEL-DUMONT Olivia, La politique économique et ses instruments, Paris, La Documentation française, 2010
UE Disciplinaire
obligatoire UE3 Code :
H1S2D10U
INITIATION A L’ENQUETE 2
TD 36h
(12x3h)
Coeff. : 2
Crédits ECTS : 6
Jean-Pierre ESCRIVA,
Ibrahima DIALLO, Arnaud
MEGE, Clémence
MICHOUX
Présentation des étapes de la recherche sociologique et des méthodes qualitatives 2
Entretiens et observations
UE Disciplinaire
obligatoire UE4
Code :
H1S2D11U
INITIATION A LA SOCIOLOGIE 2
CM : 36h
(12x 1h30)
Coeff. : 2 Crédits ECTS : 6
SOCIOLOGIE THEMATIQUE (Guillaume TEILLET)
Ce cours propose une initiation aux manières sociologiques de penser le monde social à partir d'objets
traditionnellement réservés aux psychologues. Le malade, le fou, le criminel, le jeune délinquant, l'homosexuel... autant
de figures célèbres autour desquelles se sont constitués des savoirs depuis l'émergence et l'essor des sciences de
l'homme à partir du XIXe et au XXe siècle, en même temps que se développaient les institutions qui allaient les prendre
en charge (l'hôpital, l'asile, la prison). Ces figures ont comme point commun de venir questionner les normes sociales et
révèlent les formes de relation que les sociétés établissent avec leurs déviants et les traitements qu'elles leur réservent.
Eléments de bibliographie
Becker (Howard), Outsiders. Etudes de sociologie de la déviance, Métailié, Paris, 2012.
Darmon (Muriel), Devenir anorexique, La Découverte, Paris, 2008.
Foucault (Michel), Surveiller et punir. Naissance de la prison, Gallimard, Paris, 1975.
Goffman (Erving), Asiles. Etudes sur la condition des malades mentaux, Editions de Minuit, Paris, 1968.
Goffman (Erving), Stigmate. Les usages sociaux du handicap, Editions de Minuit, Paris, 1975.
SOCIOLOGIE GENERALE (Laurence ELLENA)
Ce cours s’inscrit dans la suite logique de celui dispensé au premier semestre. Il aura pour objectif de présenter dans un
premier temps les préalables d’une recherche et son déroulement : contraintes de la démarche sociologique, passage
d’une question sociale à un questionnement sociologique, postures des chercheurs (démarche compréhensive,
explicative). Seront décrites dans un deuxième temps différentes méthodes sociologiques (observations, entretiens,
questionnaires, études d’archives). Une troisième partie du cours sera consacrée à des exemples d’enquête.
Bibliographie
BEAUD S., WEBER F., Guide de l'enquête de terrain, Paris, La Découverte, 2010.
BLANCHET A., GOTMAN A., L’entretien : l’enquête et ses méthodes, Paris, Armand Colin, coll. 128, 2010
BOURDIEU P., DARBEL A, L’amour de l’art, les musées d’art européens et leur public, Paris, Minuit, 1969.
HEINICH N., La gloire de Van Gogh, essai d’anthropologie de l’admiration, Paris, Minuit, 1991.
QUIVY A, CAMPENDOUTH L. V., Manuel de recherche en sciences sociales, Paris, Dunod, 2011.
Moulin R., L’artiste, l’institution et le marché, Paris, Flammarion, 1992.
UE Disciplinaire
obligatoire UE5
Code :
H1V2O04U
H1V2O05U
H1V2O06U
OUTILS TRANSVERSAUX
Coeff. : 1
TD : 18h (12x1h30)
Crédits ECTS : 3
Langues Vivantes : Voir Bureau des langues, David BODET
UE Disciplinaire
obligatoire UE6
Code :
UE Libre
Coeff. : 1
TD : 18h(12x1h30)
Crédits ECTS : 3
Henri ECKERT
IMAGES ET SOCIETES (Ou voir liste proposée par l’UFR)
Les sociétés –modernes en particulier- n’ont jamais cessé de produire des images d’elles-mêmes. Les techniques de
production des images ont considérablement varié : les technologies numériques ont favorisé la multiplication des
images fixes ou animées.
Il s’agira dans le cadre de cette UE, d’initier à la lecture des images en rapport avec leurs conditions de production : en
somme, d’articuler une sémiologie de l’image avec les contextes historiques et sociaux dans lesquelles elles ont été
produites et diffusées dans la perspective d’une sociologie de l’image.
Bibliographie :
BOURDIEU P. et alii (1965), Un art moyen, essai sur les usages sociaux de la photographie, Minuit, Paris
ROUILLE A. (2005), La photographie : entre document et art contemporain, Folio, Paris
SONTAG S. (2008), Sur la photographie, Christian Bourgois, Paris
UE 4 – Discipline 2 « Initiation à la sociologie 2 » est une UE 2ème discipline ouverte exclusivement aux étudiants non
sociologues
CONTENU DES ENSEIGNEMENTS
Responsable de la LICENCE 2
François MARCHESSEAU
2ème ANNEE DE LICENCE – SEMESTRE 3
UE Disciplinaire
obligatoire UE1
Code :
H2S3D07U
SOCIOLOGIES SPECIALISEES
CM : 54h – 2fois 27h
CM (12x2h15)
Coeff. : 2 Crédits ECTS : 6
SOCIOLOGIE DE LA FAMILLE (Gilles MOREAU)
La famille est un espace social qui nous semble déjà connu ; pour en faire la sociologie, une mise à distance s’impose :
effort de déconstruction, de dénaturalisation, etc. On ne voit pas alors nécessairement tout, mais on voit autrement :
rapports de domination, enjeux économiques, idéologie amoureuse, inégalités font aussi la « vie de famille ».
NORMES ET DEVIANCES (Ludovic GAUSSOT)
Présenter le champ d’étude sociologique des normes et des déviances, à partir des questions et des apports des principaux
courants d’une part, à partir d’exemples empiriques détaillés d’autre part.
Bibliographie
Howard BECKER, Outsiders. Etudes de sociologie de la déviance, 1963, trad. A.-M. Métailié, Paris, 1985.
Erving GOFFMAN, Stigmate. Les usages sociaux des handicaps, 1963, Minuit, Paris, 1975.
Albert OGIEN, Sociologie de la déviance, A. Colin, Paris, 1995, 1999.
UE Disciplinaire
obligatoire UE2
Code :
H2S3D08U
ANTHROPOLOGIE GENERALE
CM : 36h (12x3h) TD : 18h (12x1h30)
Coeff. : 2
Crédits ECTS : 6
Pascal BOUCHERY
Alexis AVDEEFF
Pascal BOUCHERY
Alexis AVDEEFF
Histoire de la discipline : sa formation, ses principaux courants de pensée, ses grands auteurs et ses concepts majeurs.
L’anthropologie comme discipline pour appréhender l’altérité et la diversité des cultures.
Bibliographie
Pierre BONTE et Michel IZARD (dirs.), Dictionnaire de l'ethnologie et de l'anthropologie, Paris, PUF, 1991.
Jean COPANS, Introduction à l'ethnologie et à l'anthropologie, Paris, Nathan Université, 1996.
Marie-Odile GERAUD, Olivier Leservoisier & Richard Pottier, Les Notions clés de l'ethnologie. Analyses et textes,
Paris, Armand Colin/Masson (Collection Cursus), 1998.
Mondher KILANI, Introduction à l'anthropologie, Lausanne, Payot, 1989.
François LAPLANTINE, L'Anthropologie, Paris, Payot (Petite Bibliothèque), 1995
UE Disciplinaire
obligatoire UE3
Code :
H2S3D09U
PRATIQUE DE L’ENQUETE
SOCIOLOGIQUE 1
CM : TD : 60h (12x2h30)
TD : 24h (12x2h)
Coeff. : 2
Crédits ECTS : 6
Guillaume TEILLET
Benoît LEROUX
Willy PAROCHE
Enquête par questionnaire 1
Cette UE s’inscrit dans la continuité de l’UE Initiation à l’enquête proposée en 1ère année. Il s’agit cette fois de présenter
les étapes de l’enquête par questionnaire et de former les étudiants aux principaux outils et démarches de l’enquête dite
quantitative (construction d’un échantillon, construction et passation du questionnaire, usage des statistiques en
sociologie…). Uniquement composée de TD, l’UE propose un cadrage général de ces questions et une application concrète
par la réalisation effective d’une enquête par questionnaire.
Bibliographie :
BOZON Michel et HERAN François, La Formation du couple, Paris, La Découverte, 2006.
DE SINGLY François, L’enquête et ses méthodes : le questionnaire, Paris, Nathan, (« 128 »), 1992.
Statistiques appliquées à la sociologie 1
Cette UE a pour objectif de faire acquérir aux étudiants la maîtrise des outils élémentaires de l’analyse statistique de
données quantitatives : mode, moyenne, médiane, indice de position, de dispersion, analyse des données chronologiques,
loi normale, intervalles de confiance et Khi2.
Bibliographie :
COMBESSIE Jean-Claude, La méthode en sociologie, Paris, La Découverte, 1999
CHAMPAGNE Patrick, LENOIR Rémi, MERLLIÉ Dominique, PINTO Louis, Initiation à la pratique sociologique, Paris,
Dunod, 1999 [partie construction statistique]
Parcours
UE 4
Code :
H2S3P02U
PARCOURS EN SOCIOLOGIE
CM : 18h (12x
1h30)
TD : 18h (12x1h30)
Coeff. : 2 Crédits ECTS : 6
Christian PAPINOT Christian PAPINOT
HISTOIRE DE LA SOCIÉTÉ SALARIALE
On verra, au cours de ce semestre, dans une perspective socio-historique, comment se construit dans la société française
un rapport social prépondérant : le salariat.
Le salariat, qui occupe aujourd’hui la grande majorité des actifs, et auquel se rattachent la plupart des
protections contre les risques sociaux, a longtemps été une des situations parmi les plus indignes et les plus misérables. Il
s’agira de montrer dans un premier temps comment s’est opérée cette transformation radicale depuis l’Ancien Régime.
On verra ensuite comment le chômage de masse et la précarisation de l’emploi, dans un contexte d’emprise
croissante du capitalisme financier, alimentent depuis une quarantaine d’années un processus d’effritement de la société
salariale (Castel)
Plan de cours :
Introduction : Le salariat : un rapport social prépondérant
1. Les débuts de l’industrialisation et du salariat « moderne »
2. L’ « usine nouvelle » et la condition ouvrière
3. La construction de la société salariale
4. Société de « plein chômage » et effritement de la société salariale
Bibliographie :
CASTEL R., Les métamorphoses de la question sociale. Une chronique du salariat, Fayard, 1995.
CASTEL R., La montée des incertitudes, Seuil, 2009.
DEWERPE A., Le monde du travail en France. 1800-1950, A. Colin, (1989) 1996.
FRIOT B., Puissances du salariat, La Dispute, 1998.
HUSSON M. (dir), Travail flexible, salariés jetables, La Découverte, 2006.
IRES, Les mutations de l’emploi en France, La Découverte, 2005.
KERGOAT J., BOUTET J., JACOT H., LINHART D., Le monde du travail, La Découverte, 1998.
MARUANI M. et REYNAUD E., Sociologie de l’emploi, La découverte, 1993.
NOIRIEL G., Les ouvriers dans la société française 19e-20e, Le Seuil, 1986.
SUPIOT A., Le droit du travail, PUF, 2004.
Parcours
UE 4
Code :
H2S3M03U
PARCOURS MINEURE EN
ANTHROPOLOGIE
CM : 18h
(12x1h30)
TD : 18h (12x1h30)
Pascal BOUCHERY Alexis AVDEEFF
ANTHROPOLOGIE III - HISTOIRE DES IDÉES
Histoire de la discipline : sa formation, ses principaux courants de pensée, ses grands auteurs et ses concepts majeurs.
L’anthropologie comme discipline pour appréhender l’altérité et la diversité des cultures.
Bibliographie
Jean COPANS, Introduction à l'ethnologie et à l'anthropologie, Paris, Nathan Université, 1996.
Marie-Odile GERAUD, Olivier Leservoisier & Richard Pottier, Les Notions clés de l'ethnologie. Analyses et textes,
Paris, Armand COLIN/MASSON (Collection Cursus), 1998.
Mondher KILANI, Introduction à l'anthropologie, Lausanne, Payot, 1989.
François LAPLANTINE, L'Anthropologie, Paris, Payot (Petite Bibliothèque), 1995.
UE Disciplinaire
obligatoire UE5
Code :
H2S3O06U
H2S3O07U
H2S3O08U
OUTILS TRANSVERSAUX
Langues vivantes : TD : 12h (12x1h30)
T.I.C. (C2i) TD : 12h (6x2h)
Carolina GRACIA
MORENO
Luis GALINDO
Coeff. : 1 Crédits ECTS : 3
Langues Vivantes : Voir Bureau des langues, David BODET
T.I.C.
Cet enseignement a pour objectif de former les étudiants à la conception d’un document long et structuré avec un logiciel de traitement de texte et de maîtriser les formats de diffusion. Il a également pour but de présenter l’outil de présentation de diaporamas (construction, structure, utilisation des masques). Il aborde enfin des connaissances générales en informatique (système d’exploitation Windows et gestion de fichiers, utilisation réseaux et internet). Il prépare au D4 du C2i et une partie du D3.
UE 6 – Libre TD : 18h (12x1h30)
A choisir dans la liste UFR Coeff. : 1 Crédits ECTS : 3
L’UE 4 est ouverte à tous les étudiants. Elle propose 2 parcours au choix :
1 – Parcours sociologie : Sociologie économique III,
2 – Parcours Anthropologie : Anthropologie III,
2ème ANNEE DE LICENCE – SEMESTRE 4
UE Disciplinaire
obligatoire UE1
Code :
H2S4D07U
SOCIOLOGIES DE
L’EDUCATION
CM : 30h TD : 24h
Coeff. : 2
Crédits ECTS : 6
Stéphane
VAQUERO Stéphane VAQUERO
SOCIOLOGIE DE L’EDUCATION
Un détour historique par la construction de la forme scolaire actuelle et par l’histoire pédagogique en France permet de
questionner le terme de « démocratisation scolaire ». Le cours se centrera dans un second temps sur les effets sociaux des
dispositifs scolaires et pédagogiques, en montrant en quoi ces dispositifs peuvent être alimentés les inégalités scolaires et
sociales.
Lecture obligatoire :
BEAUD S., « 80% au bac… », et après ? : les enfants de la démocratisation scolaire, La Découverte, 2002
UE Disciplinaire
obligatoire UE2
Code :
H2S4D08U
PROTECTION SOCIALE ET
SANTE
CM : 54h
2 fois (12x2h15)
27h CM
(12x2h15)
Coeff. : 2 Crédits ECTS : 6
ECONOMIE (François MARCHESSEAU)
Trois thèmes seront abordés. La protection sociale et la santé suivent une logique radicalement différente dans le capitalisme
fordiste et dans le capitalisme contemporain. La théorie économique dominante est intimement liée à la rationalisation de
l’Etat-providence et du secteur de la santé. Les réformes économiques de cette protection sociale peuvent être abordées à
travers le couple choix politiques/contraintes économiques
Bibliographie :
BOYER Robert, Théorie de la régulation. Les fondamentaux, Paris, La découverte, coll. Repères, 2004
ELBAUM Mireille, Economie de la protection sociale, Paris, PUF, 2011
GRIMALDI André et Le Pen Claude, Où va le système de santé français ? Bordeaux, Prométhée, coll. Pour ou contre
? 2010
GUERRIEN Bernard, Dictionnaire d’analyse économique, Paris, La Découverte, 2002
SOCIOLOGIE DE LA SANTE (Jean-Pierre ESCRIVA)
Cet enseignement part du corps comme dépositaire des rapports sociaux afin de rompre avec l’évidence biologique avant de
s’intéresser aux pratiques de santé et au système de soin français. Le 2ème axe du cours cherchera ensuite à mettre en avant
les déterminants des inégalités de santé aux différents âges de la vie. Enfin un 3ème axe s’intéressera à quelques pathologies
contemporaines et aux redéfinitions de la santé au carrefour de la science, du politique, du social et du culturel.
À lire pour le cours :
ADAM Philippe et HERZLICH Claudine, Sociologie de la maladie et de la médecine, Paris, Armand Colin, 2007
UE Disciplinaire
obligatoire UE3
Code :
H2S4D09U
PRATIQUE DE L’ENQUETE
SOCIOLOGIQUE 2
CM : TD : 54h
Coeff. : 2 Crédits ECTS : 6
Benoît LEROUX
Guillaume TEILLET
ENQUETE PAR QUESTIONNAIRE 2
Après avoir construit et administré le questionnaire au premier semestre, il s’agit d’étudier les
procédures de traitement (saisie, codage) et d’analyse des données produites au premier semestre.
Uniquement composée de TD, l’UE propose un cadrage général de ces questions et une application
concrète à travers l’exploitation des données à partir d’un logiciel d’analyse statistique.
TD : 36h (12x36h)
STATISTIQUES APPLIQUEES A LA SOCIOLOGIE 2 :
Comme au 1er semestre, l’objectif est d’appréhender les données statistiques de façon critique et
de se former aux principes et aux méthodes de l’analyse statistique. Il s’agit essentiellement durant
ce second semestre de la construction, la lecture et l’analyse de tableaux croisés.
Bibliographie :
MARTIN Olivier, L’enquête et ses méthodes. L’analyse des données quantitatives, Armand Colin, 2005.
BLOSS Thierry, GROSSETTI Michel, Introduction aux méthodes statistiques en sociologie,
Paris, PUF, 1999.
LEMERCIER Claire, ZALC Claire, Méthodes quantitatives pour l’historien, Paris, La
Découverte, 2008.
TD : 18h (12x1h30)
Parcours
UE 4
Code :
H2S4P06U
PARCOURS-EN
SOCIOLOGIE
CM : 36h (12x 3h) TD : 24h (12x2h)
Coeff. : 2
Crédits ECTS : 6
Ludovic GAUSSOT
Adelina MIRANDA
Martial VILDARD
SOCIOLOGIES SPECIALISEES IV
Sociologie des sciences et de la connaissance scientifique (Ludovic GAUSSOT)
Il s'agit de porter un regard sociologique sur la construction de la connaissance, notamment sociologique, à partir des
différents courants de la sociologie des sciences. (Ludovic Gaussot)
Michel DUBOIS (1999), Introduction à la sociologie des sciences et des connaissances scientifiques, Paris, PUF.
Olivier MARTIN (2000), Sociologie des sciences, Nathan, 128.
Benjamin MATALON, La construction de la science. De l’épistémologie à la sociologie de la connaissance
scientifique, Delachaux et Niestlé, 1996.
Dominique VINCK (1995), Sociologie des sciences, Armand Colin.
Migrations et altérité (Adelina MIRANDA)
Ce cours propose d’adopter une perspective anthropologique afin d’interroger la vision assimilatrice qui traverse l’étude
des migrations. Pour appréhender les implications de cette représentation, nous analyserons la manière dont les
concepts d’identité, de culture, de communauté et de genre sont employés dans les études migratoires. Au cours des
séances, nous approfondirons la question de l’altérité migrante dans le contexte occidental en portant une attention
particulière aux questions du racisme et des discriminations. A l’aide de la littérature et des recherches menées dans divers
contextes nationaux, nous démontrerons que les situations migratoires sont relationnelles,
Quelques références bibliographiques
Althabe Gérard. « Production de l'étranger, xénophobie et couches populaires urbaines ». In: L’Homme et la société, N.
77-78, 1985. Racisme, antiracisme, étranges, étrangers. pp. 63-73.
Balibar Étienne, « La construction du racisme », Actuel Marx 2005/2 (n° 38), p. 11-28. DOI 10.3917/amx.038.0011
De Rudder Véronique, « Identité, origine et étiquetage », Journal des anthropologues [En ligne], 72-73 | 1998, mis en
ligne le 01 janvier 1999. URL : http://jda.revues.org/2697
Hovanessian Martine, Marzouk Yasmine, Quiminal Catherine, « La construction des catégories de l'altérité », Journal des
anthropologues [En ligne], 72-73 | 1998, mis en ligne le 01 janvier 1999, consulté le 30 juin 2015. URL :
http://jda.revues.org/2694
Sayad Abdelmalek, 1997, L’immigration ou les paradoxes de l’altérité, De Boek Université, Paris-Bruxelles. Schnapper Dominique, 1998, La relation à l’autre. Au cœur de la pensée sociologique, Gallimard, Paris.
Parcours
UE 4
Code :
H2S4P05U
PARCOURS EN
ANTHROPOLOGIE
CM : 36h (12x3h)
TD : 24h (12x2h)
Pascal BOUCHERY Alexis AVDEEFF
ANTHROPOLOGIE IV - ANTHROPOLOGIE DE LA PARENTE ET DU POLITIQUE
1. L’anthropologie confrontée à la diversité des relations de parenté, des modes de filiation et des formes de mariage.
2. Analyse des relations de pouvoir ainsi que des mécanismes visant à assurer la cohésion et la perpétuation des sociétés,
en particulier parmi celles où l’État est absent
Bibliographie
Christian GHASARIAN, Introduction à l'étude de la parenté, Paris, Editions du Seuil, 1996.
Claude LEVI-STRAUSS, Les structures élémentaires de la parenté, Paris-La Haye, Mouton, 1949.
Robert DELIEGE, Anthropologie de la parenté, Paris, Armand Colin, 1967.
Robin FOX, Anthropologie de la parenté : une analyse de la consanguinité et de l'alliance, Paris, Gallimard,
1978.
Georges BALANDIER, Anthropologie politique, Paris, PUF, 1967.
Edward Evan EVANS-PRITCHARD et M. FORTES, Systèmes politiques africains, Paris, 1964 (éd. originale 1940).
UE Disciplinaire
obligatoire UE5
Code :
H2S4O03U
H2S4O04U
H2S4O05U
OUTILS TRANSVERSAUX
Langues vivantes : TD : 18h (12x1h30)
T.I.C. (C2i) TD : 12h (6x2h)
Insertion : 7h sans
objet
CM : 2h
Luis GALINDO
Coeff. : 1 Crédits ECTS : 3
Langues Vivantes : Langues Vivantes : Voir Bureau des langues, David BODET
T.I.C. (C2i) (tableurs) : ce second cours de TIC se centre sur l'usage du tableur, il est complémentaire du cours de
statistiques.
INSERTION : en vue de commencer à préparer son avenir professionnel, se renseigner ou bien de confirmer un projet
professionnel, les étudiants sont amenés à participer au forum des métiers et à assister à 2 conférences métiers de leur
choix.
UE Disciplinaire
obligatoire UE6
Code :
H2S4O06U
METHODOLOGIE
DISCIPLINAIRE
CM : 54h TD : 18h (12x1h30)
Coeff. : 1 Crédits ECTS : 3
Gilles MOREAU Gilles MOREAU
Données biographiques : analyse des trajectoires individuelles ; auto-socio-analyse
L’UE 4 est ouverte à tous les étudiants. Elle propose deux parcours au choix :
1 – Parcours sociologie : Sociologie spécialisées,
2 – Parcours Anthropologie : Anthropologie IV,
CONTENU DES ENSEIGNEMENTS
Responsable de la LICENCE 3
Pascal BOUCHERY
3ème ANNEE DE LICENCE – SEMESTRE 5
UE Disciplinaire
obligatoire UE1
Code :
H3
S5D07U
TRAVAIL ET CERTIFICATION
CM : 42h TD : 18h (12x1h30)
Coeff. : 2
Crédits ECTS : 6
François
MARCHESSEAU Ibrahima DIALLO
SOCIOLOGIE DU TRAVAIL
Ce cours propose d’analyser le caractère central et ambivalent du travail dans les rapports sociaux et les dynamiques
identitaires, en revenant sur les grandes étapes historiques des formes de travail et de leur organisation, et en présentant les
transformations actuelles du monde du travail (conditions de travail, systèmes d’emploi, gestion de la main d’œuvre,
inégalités).
Bibliographie d’introduction à la sociologie du travail :
Christian BAUDELOT, Travail et classes sociales : la nouvelle donne, Editions Rue d’Ulm, 2010.
Michel LALLEMENT, Le travail. Une sociologie contemporaine, Folio Essais, 2007
Christelle AVRIL, Marie CARTIER, Delphine SERRE, Enquêter sur le travail. Concepts, méthodes, récits, La Découverte,
2010.
Michel GOLLAC et Serge VOLKOFF, Les conditions de travail, Repères, Paris, La découverte, 2000.
SOCIOLOGIE DES CERTIFICATIONS
« Il est rare aujourd’hui qu’une formation ne conduise à un diplôme ou pour le moins à une certification. Cette pratique
sociale de « mise en attestation » des savoirs est peu étudiée en sociologie. Elle s’est fortement développée au XXe siècle et
s’impose aujourd’hui comme une injonction, au point de stigmatiser les « sans diplômes ». Mais les diplômes eux-mêmes
sont remis en cause par la multiplication de certificats d’origine diverses qui remettent peu à peu en cause la fonction
certificatrice de l’Ecole et de l’Etat ».
UE Disciplinaire
obligatoire UE2
Code :
H3S5D08U
GENRE ET SOCIETES
CM : 24h (12x2h) TD : 36h (12x3h)
Coeff. : 2 Crédits ECTS : 6
Ludovic GAUSSOT
Aziza CHIHI
Dominique
CRETON
Nathalie KOTLOK
SOCIOLOGIE DU GENRE (Ludovic GAUSSOT)
Ce cours présentera un panorama des questions et des études portant sur le genre et les rapports sociaux de sexe. La
première partie sera centrée sur des questions d’épistémologie et d’histoire de la pensée des sexes, la deuxième explorera
des terrains plus empiriques en particulier la socialisation de genre et la division genrée du travail.
POPULATIONS ET SOCIETES (Nathalie KOTLOK & Dominique CRETON))
Les TD de populations et sociétés permettront d’analyser les grandes évolutions démographiques contemporaines. Des
situations démographiques différentes par leurs structures et dynamiques seront étudiées à partir d'exemples nationaux
dans quelques régions du monde. (Europe, Afrique, Moyen-Orient…)
UE Disciplinaire
obligatoire UE3
Code :
H3S5D09U
RECHERCHES SOCIOLOGIQUES 1
TD : 36h Accompagnement
TD : 24h
Données chiffrées
Crédits
ECTS
6
Coeff. : 2
Armelle GIGLIO-JACQUEMOT
Loïc LE MINOR
Guillaume TEILLET
Fanny RENARD
TRE 1 : (Armelle GIGLIO-JACQUEMOT, Loïc LE MINOR, Guillaume TEILLET, Fanny RENARD)
Ce cours propose aux étudiant-e-s de réaliser une enquête sociologique afin de consolider les savoirs et savoir-faire
méthodologiques enseignés jusqu’alors et d’expérimenter les différentes étapes de la recherche en sociologie.
Il s’organise sur une alternance entre des moments d’enseignement et d’approfondissement de démarches, d’outils et
de débats épistémologiques et méthodologiques en sciences sociales, et des moments d’accompagnement individuel et
collectif du « Travail de Recherche et d’Etudes » mené par les étudiant-e-s.
Bibliographie indicative
Anne-Marie ARBORIO et Pierre FOURNIER, L’Enquête et ses méthodes : l’observation directe, Paris, Nathan
Université, coll. « 128 », 1999.
Stéphane BEAUD, Florence WEBER, Guide de l’enquête de terrain. Paris, La Découverte 2003.
Howard BECKER, Les ficelles du métier, La Découverte, 2002
Jean-Claude KAUFMANN, L’Entretien compréhensif, Paris, Nathan Université, coll. « 128 », 1996, p.59-74.
Serge PAUGAM (dir.), L'enquête sociologique, Presses universitaires de France, coll. « Quadrige Manuels », 2010,
458 p.
Données chiffrées (Loïc LE MINOR)
Cet enseignement est divisé en deux temps. La première moitié est consacrée à la question de l’open data, la
présentation d’une sélection des bases de données disponibles en SHS et la réalisation d’un diagnostic territorial
quantitatif à parti des bases de données de l’INSEE. Les séances de la seconde moitié sont individualisées : En fonction
des thèmes de recherche des étudiants, les enseignants se mettent à leur disposition pour les aider à réaliser un dossier
présentant le cadre quantitatif de leur objet de recherche.
http://www.deciderensemble.com/images/stories/etudes/open_data/Ouverture_donnees_participation_etude_final.
http://www.insee.fr/fr/
www.data.gouv.fr
TD :
24h
(12x2
h)
http://www.cepidc.inserm.fr/site4/
www.iaat.org
http://www.indisante.org
http://www.scoresante.org/score2008/index.html
http://www.observatoire-des-territoires.gouv.fr/observatoire-des-territoires/fr/observatoire-national-de-la-
delinquance-et-des-reponses-penales
http://sig.ville.gouv.fr
http://www.ofdt.fr
http://www.reseau-quetelet.cnrs.fr/spip/
http://www.cereq.fr/
http://www.ined.fr/
http://www.drees.sante.gouv.fr
http://www.agreste.agriculture.gouv.fr/
http://www.education.gouv.fr/
http://www.statistiques.developpement-durable.gouv.fr/
http://www.interieur.gouv.fr/
http://www.immigration.interieur.gouv.fr/
http://www.handi-u.fr/
http://www.ove-national.education.fr/enquetes/acces-aux-donnees
Parcours UE 4
Code :
H3S5P06U
PARCOURS EN SOCIOLOGIE
CM : 36h
TD : 24h
Coeff. : 2 Crédits ECTS : 6
Benoît LEROUX
Stéphane VAQUERO
SOCIOLOGIES SPECIALISEES V
Sociologie de l'action publique et institutions (Stéphane VAQUERO)
La sociologie de l'action publique fournit une grille d'analyse sociologique à la compréhension des politiques publiques (santé,
éducation, logement, environnement, etc). Les acteurs individuels et collectifs (associations, groupes d'intérêts, experts,
syndicats) seront analysés dans leurs pratiques (création des problèmes publics, mise sur agenda politique, mise en œuvre par les
agents de terrain...)
Nous interrogeons aussi les institutions au sens large (l'Etat, mais aussi, l'Eglise l'Ecole, la justice...) : comment elles participent à
la production des normes sociales, de quelle manière les individus incorporent ces normes et les contraintes institutionnelles ;
dans cette perspective, on sera amené à s'interroger sur le prétendu "déclin" des institutions.
Sociologie des « études rurales » (Benoît LEROUX)
Ce cours présentera d’abord les différentes manières dont la sociologie et les autres sciences sociales (principalement l’histoire,
l’anthropologie, l’économie et la géographie) ont construit un corpus de savoirs spécifiques aux « études rurales ». A partir de
cette approche nous questionnerons notamment les définitions et les limites accolées au découpage relevant à fois du sens
commun et des savoirs académiques entre ville et campagne, urbain et rural… Il s’agira ensuite d’étudier comment ces « espaces
ruraux » et les groupes sociaux qui y résident sont marqués, ces dernières années, par d’importantes reconfigurations.
En lien avec le cours magistral, nous discuterons des articles traitant de ces différents aspects.
Bibliographie indicative :
Céline BESSIERE, Eric DOIDY, Olivier JACQUET, Gilles LAFERTE, Julian MISCHI, Nicolas RENAHY, Yannick SENCEBE, Les
mondes ruraux à l’épreuve des sciences sociales, Dijon, Quae, 2006.
Patrick CHAMPAGNE, L’héritage refusé. La crise de la reproduction sociale de la paysannerie en France (1950-2000),
Paris, Le Seuil, 2002.
Collectif, « La sociologie rurale en question », Etudes rurales, n° 183, 2009.
Parcours UE 4
Code :
H3S5P03U
PARCOURS EN ANTHROPOLOGIE
CM : 36h (12x3h)
TD : 24h (12x2h)
Alexis AVDEEFF Pascal BOUCHERY
ANTHROPOLOGIE V - ANTHROPOLOGIE ECONOMIQUE
Principales écoles de pensée, principaux concepts ; approche thématique : rapports entre richesse et pouvoir dans les sociétés
stratifiées (chefferies, Etats) et non stratifiées, formes de circulation des biens marchands et non marchands (don, tribut, les
monnaies « primitives », économies paysannes…
UE Outils
transversaux UE5
Code :
H3VO04U
H3VO05U
H3VO06U
OUTILS TRANSVERSAUX
TD : 18h (12x1h30)
Coeff. : 1 Crédits ECTS : 3
Langues vivantes : Langues Vivantes : Voir Bureau des langues, David BODET
UE 6 – Libre ou Stage/projet tuteuré*** TD : 18h
A choisir dans la liste UFR Coeff. : 1 Crédits ECTS : 3
L’UE 4 est ouverte à tous les étudiants. Elle propose trois parcours au choix :
1 – Parcours sociologie : Sociologies spécialisées V,
2 – Parcours Anthropologie : Anthropologie V,
3 – Parcours Histoire et Economie. A l’heure où les problématiques économiques font un retour en force dans les sciences
historiques, ce parcours a deux objectifs principaux. Il doit permettre aux différents étudiants de SHA de renforcer et
compléter leur formation, et d'acquérir un savoir pluridisciplinaire sur l’approche des phénomènes économiques et sociaux
(point de vue des historiens, des sociologues, des économistes). Parallèlement, ce parcours aidera les étudiants à préparer
des concours et diplômes où une compréhension de ces phénomènes est nécessaire, que ce soient les concours
d’enseignement (CAPES de Sciences économiques et sociales, CAPES d’histoire-géographie, etc.), ceux des écoles de
journalisme, de l’administration ou de la fonction publique territoriale, etc.
*** Les heures « Stage ou projet tuteuré » sont des heures « référentiel ».
3ème ANNEE DE LICENCE – SEMESTRE 6
UE Disciplinaire
obligatoire UE1
Code :
H3S6D10U
SOCIOLOGIES DE L’ART ET DE
LA CULTURE
CM : 30h (12x3h) TD : 30h (12x3h)
Coeff. : 2
Crédits ECTS : 6
SOCIOLOGIE DE L’ART (Laurence ELLENA)
Le cours aura pour but, après avoir présenté rapidement ses origines et sa genèse, de présenter les principaux résultats des
différents courants de la sociologie de l’art.
SOCIOLOGIE DE LA CULTURE (Wenceslas LIZE)
De façon complémentaire avec les séances sur la sociologie de l’art, il s’agit de s’intéresser aux dimensions sociales des
pratiques culturelles et des goûts en matière d’art et de loisirs. On s’intéressera notamment aux inégalités sociales face à la
culture, à la distribution des goûts dans l’espace social, aux politiques culturelles et à la réception des œuvres et des artistes.
Références bibliographiques :
Howard S. BERCKER, Les mondes de l’art, Paris, Flammarion, 2006 [1ère éd. en français : 1988].
Matthieu BERA et Yvon LAMY, Sociologie de la culture, Paris, Armand Colin, 2003.
Pierre BOURDIEU, La Distinction. Critique sociale du jugement, Paris, Minuit, 1979.
Pierre BOURDIEU, Les règles de l'art. Genèse et structure du champ littéraire, Paris, Seuil, 1992.
Philippe COULANGEON, Les métamorphoses de la distinction. Inégalités culturelles dans la France d’aujourd'hui,
Paris, Grasset, 2011.
Olivier DONNAT, Les pratiques culturelles des Français à l’ère numérique. Enquête 2008, Paris, La Découverte/La
documentation française, 2009.
Vincent DUBOIS, La politique culturelle. Genèse d’une catégorie d’intervention publique, Paris, Belin, 1999.
Nathalie HEINICH, Le triple jeu de l’art contemporain, Paris, Minuit, 1998.
Raymonde MOULIN, L’artiste, l’institution et le marché, Paris, Flammarion, 1992
UE Disciplinaire
obligatoire UE2
Code :
H3S6D11U
APPROCHES COMPAREES EN
SCIENCES SOCIALES
CM : 60h
(20hCM)
Coeff. : 2 Crédits ECTS : 6
Il s’agit dans ce module d’aborder les approches différenciées et l’apport de l’anthropologie, de l’économie et de la socio-
histoire en prenant pour exemple les questions relatives aux migrations.
ANTHROPOLOGIE : IMMIGRATIONS INTERNATIONALES (Adelina MIRANDA)
Ce cours propose d’adopter une perspective anthropologique afin d’interroger la vision assimilatrice qui traverse l’étude
des migrations. Pour appréhender les implications de cette représentation, nous analyserons la manière dont les concepts
d’identité, de culture, de communauté et de genre sont employés dans les études migratoires. Au cours des séances, nous
approfondirons la question de l’altérité migrante dans le contexte occidental en portant une attention particulière aux
questions du racisme et des discriminations. A l’aide de la littérature et des recherches menées dans divers contextes
nationaux, nous démontrerons que les situations migratoires sont relationnelles, situées, localisées et historicisées.
Quelques références bibliographiques
Althabe Gérard. « Production de l'étranger, xénophobie et couches populaires urbaines ». In : L’Homme et la société, N. 77-
78, 1985. Racisme, antiracisme, étranges, étrangers. pp. 63-73.
Balibar Étienne, « La construction du racisme », Actuel Marx 2005/2 (n° 38), p. 11-28. DOI 10.3917/amx.038.0011
De Rudder Véronique, « Identité, origine et étiquetage », Journal des anthropologues [En ligne], 72-73 | 1998, mis en ligne
le 01 janvier 1999. URL : http://jda.revues.org/2697
Hovanessian Martine, Marzouk Yasmine, Quiminal Catherine, « La construction des catégories de l'altérité », Journal des
anthropologues [En ligne], 72-73 | 1998, mis en ligne le 01 janvier 1999, consulté le 30 juin 2015. URL :
http://jda.revues.org/2694
Sayad Abdelmalek, 1997, L’immigration ou les paradoxes de l’altérité, De Boek Université, Paris-Bruxelles. Schnapper Dominique, 1998, La relation à l’autre. Au cœur de la pensée sociologique, Gallimard, Paris. ECONOMIE DE L’IMMIGRATION (F. MARCHESSEAU)
« Les économistes français se sont moins exprimés que les démographes ou les sociologues dans le débat public sur
l'immigration. Pourtant, la réflexion économique sur l'immigration, et plus largement les migrations internationales existe
depuis longtemps, notamment aux USA. Elle propose une vision nuancée des effets de l'immigration sur l'économie d'accueil
et le bien-être de sa population fort loin des idées reçues dans ce domaine.
Ce cours aura donc pour objet de situer la dimension économique au sein de l'ensemble des références qui structurent le
débat public, comment les arguments échangés interpellent les économistes, et ce dans une perspective dynamique du
processus migratoire, afin de mieux l'évaluer ».
Pas de lecture obligatoire.
SOCIO-HISTOIRE (Fanny RENARD)
Le cours présente l’approche socio-historique telle que Gérard NOIRIEL notamment la définit. Il propose de saisir les
processus historiques qu’on appelle « immigration » et « émigration » à partir de travaux désormais « classiques » comme
ceux de G. NOIRIEL et d’A. SAYAD et des recherches plus récentes.
Bibliographie :
NOIRIEL G., Introduction à la socio-histoire, La Découverte, « Repères », 2006.
NOIRIEL G., Le creuset français. Histoire de l’immigration XIXe-XXe siècle, (rééd.) Paris, Le Seuil, 2006.
SAYAD A., La double absence. Des illusions de l’émigré aux souffrances de l’immigré, Paris, Le Seuil, 1999.
UE Disciplinaire
obligatoire UE3
Code :
H3S6D12U
RECHERCHES
SOCIOLOGIQUES 2
CM : 24h
(12x2h.)
TP : 36h
Coeff. : 2
Crédits ECTS : 6
TRE 2 : (Armelle GIGLIO-JACQUEMOT, Guillaume TEILLET, Fanny RENARD)
Ce cours poursuit le travail commencé au semestre 5 autour d’une recherche sociologique menée
par les étudiant-e-s. L’enseignement dispensé et l’accompagnement à la recherche et à l’enquête
de terrain les conduiront vers la rédaction d’un mémoire final.
TD : 36h (12x3h)
EPISTEMOLOGIE (Ludovic GAUSSOT)
Descriptif : Le cours consiste en une exploration épistémologique de la sociologie. Le contenu porte sur la pluralité voire la
rivalité « paradigmatique » au sein de la sociologie. Cette rivalité est examinée en utilisant les outils de l'épistémologie
sociologique.
Eléments bibliographiques :
L’intelligence du social, de Jean-Michel Berthelot
L’art de se persuader, de Raymond Boudon
Science de la science et réflexivité, de Pierre Bourdieu
Les règles de la méthode sociologique, de Emile Durkheim
La structure des révolutions scientifiques, de Thomas Kuhn
Essais sur la théorie de la science, de Max Weber
Parcours UE 4
Code :
H3S6P08U
PARCOURS EN SOCIOLOGIE
CM : 36h
(12x3h)
TD : 24h
(12x2h)
Coeff. : 2 Crédits ECTS : 6
SOCIOLOGIES SPECIALISEES VI
Auteurs (Henri ECKERT et Arnaud PIERREL)
L’œuvre de trois grands auteurs sera présentée et analysée : Karl Marx (1818-1883), Max Weber (1864-1920) et Norbert
Elias (1897-1990).
Il s’agira tout à la fois de replacer les auteurs et leur œuvre dans l’histoire intellectuelle, d’analyser leur réception et leur
diffusion, et de présenter l’originalité de leur pensée, de leurs objets et démarche de recherche.
Bibliographie :
Max WEBER, L'Éthique protestante et l'esprit du capitalisme, Gallimard, 2004 (1ère éd. 1904-1905).
http://classiques.uqac.ca/classiques/Weber/ethique_protestante/Ethique.html
Karl MARX, Le Capital, livre I , Flammarion Poche, 2001 (1ère éd. 1867).
Karl Marx (Henri ECKERT)
La question qui nous guidera au fil de la découverte des œuvres de Karl Marx sera celle-ci : Marx était-il sociologue ? En
effet, bien qu’il ait été considéré avant tout comme philosophe ou comme économiste, sa pensée n’a cessé de hanter la
sociologie et d’inspirer nombre de travaux sociologiques. Nous intéresserons plus particulièrement à la question des classes
sociales et à celle du rapport qui sous-tend l’existence des classes sociales.
Indications bibliographiques :
La lecture du premier chapitre du Manifeste du parti communiste, rédigé par F. ENGELS et K. MARX est vivement conseillée ;
cette lecture pourra être complétée par celle du premier livre du Capital de K. MARX. Ces deux textes sont disponibles dans
de nombreuses éditions de poche.
Norbert Elias (Arnaud PIERREL)
A partir de la lecture de larges extraits de l’œuvre de Norbert ELIAS, nous restituerons les principales thèses de cet auteur
sur la sociogenèse de l’Etat moderne, ainsi que l’originalité de sa démarche ouvrant la voie de ce que l’on appelle aujourd'hui
la sociohistoire. Afin de cerner les apports originaux du modèle d’Elias mais aussi ses points aveugles, nous confronterons
ses thèses avec celles d’autres auteurs (Max WEBER, Pierre BOURDIEU, Bernard LACROIX).
Bibliographie :
Norbert ELIAS, La société de cour, Flammarion, coll. « Champs essais », 1985 [1933]
Norbert ELIAS, La civilisation des mœurs, Calmann-Lévy, coll. « Agora Pocket », 1973 [1939]
Norbert ELIAS, La dynamique de l’Occident, Calmann-Lévy, coll. « Agora Pocket », 1975 [1939]
Pierre BOURDIEU, « De la maison du roi à la raison d’Etat », Actes de la recherche en sciences sociales, n°118, 1997,
pp. 55-68
Pierre BOURDIEU, Sur l’Etat, cours au Collège de France, 1989-1992, Raisons d’agir, 2012
Bernard LACROIX, « Genèses et constructions de l’Etat moderne », in. Antonin Cohen et alii. (sld.), Nouveau
manuel de science politique, La Découverte, coll. « Manuels Grands repères », 2009, pp. 52-70.
Mouvements sociaux (Catherine LECLERCQ)
Exploration critique des analyses de l’action collective, ce cours propose une sociologie de l’engagement inscrite dans le
temps long des mouvements sociaux. Tout en montrant les limites de certaines approches (psychologie des foules, théories
du choix rationnel, explication du politique par le politique, etc.), il s’agit de comprendre les déterminants de l’engagement
et les logiques pratiques des mobilisations. On abordera ainsi de multiples formes d’action, du militantisme partisan, syndical
et associatif aux protestations extra-institutionnelles, des répertoires routiniers aux stratégies « nouvelles », des modes
d’expression pacifiques aux manifestations violentes, en mettant à distance les points de vue normatifs sur les luttes
sociales.
Lecture conseillée :
Erik NEVEU, Sociologie des mouvements sociaux, Paris, La Découverte, 2015 (6ème édition)
Parcours UE 4
Code :
H3S6P03U
H3S6P07U
PARCOURS EN
ANTHROPOLOGIE
CM : 36h (12x3h) TD : 24h
(12x2h)
Alexis AVDEEFF,
Pascal BOUCHERY Alexis AVDEEFF
ANTHROPOLOGIE VI ANTHROPOLOGIE DES CROYANCES ET DES REPRESENTATIONS
L’anthropologie face à la diversité des croyances et des pratiques religieuses : la force des représentations dans la vie sociale,
les rapports entre « idéel » et « matériel » ; les formes du rapport imaginaire à la nature ; les spécialistes de la médiation
avec le divin ; le rite comme mise en interaction des mondes visible et invisible ; les modes de figuration.
UE Disciplinaire
obligatoire UE5
Code :
H3S6O03U
H3S6O04U
H3S6O05U
OUTILS TRANSVERSAUX
Langues vivantes :
TD : 18h (12x1h30)
T.I.C. (C2i) TD : 12h (6x2h)
Luis GALINDO
Insertion : 9h 2hCM
Coeff. : 2 Crédits ECTS : 6
Amélie BOUCLY Amélie BOUCLY
Langues Vivantes : Voir Bureau des langues, David BODET
T.I.C. (C2i) (tableurs) : Ce troisième enseignement de TIC accompagne la production et la mise en forme d'un document long
et composé (aide à la rédaction du travail de recherche). Il prépare également au D1 du C2i. Le D3 est abordé au cours des
trois semestres et le D5 est passé en autonomie.
INSERTION : Afin de contribuer à l’orientation professionnelle des étudiants ou bien confirmer leur projet, l’objet de ce
module est la réalisation d’une enquête métier.
L’UE 4 est ouverte à tous les étudiants. Elle propose deux parcours au choix :
1 – Parcours sociologie : Sociologies spécialisées VI
2 – Parcours Anthropologie : Anthropologie IV,
MASTERs - Mention Sociologie
- Mention Sciences Humaines POUR l’education
-SHE-
- Mention Metier de l’enSeigneMent, de l’education
ET DE LA FORMATION
–MEEF-
EQUIPE PEDAGOGIQUE
Responsable : Méthode d’analyse du social (MAS)
Gilles MOREAU
Responsable de l’option recherche ACCES (Analyse, catégorisation et codification de l’espace social)
Gilles MOREAU
Responsable de l’option professionnelle DIS (Diagnostic pour l’intervention sociale) :
Benoît LEROUX
Hélène STEVENS
Responsable MASTER 1
Ludovic GAUSSOT
Responsables Master MEEF
Stéphane VAQUERO et David HENAUX
Responsables MASTER SHE
Frédérique AUTIN
Jean-Claude CROIZET
Fanny RENARD
MaSter de Sociologie : MéthodeS d’analySe du Social
Le master « Méthodes d’analyse du social (MAS) » propose une formation méthodique et complète au métier
de sociologue, qu’il soit exercé dans le cadre d’un bureau d’études ou d’un laboratoire de recherche.
Commune durant la première année, la formation se spécialise au cours de la seconde année.
Les étudiants sont, en effet, amenés à choisir entre deux options différentes à la fin de la première année :
L’option « Analyse, catégorisation et codification de l’espace social (ACCES) »
L’option « Diagnostic et intervention sociale » (DIS)
Si la seconde option – DIS – vise plutôt l’insertion professionnelle des titulaires du master après l’obtention de leur
diplôme, la première option – ACCES – prépare davantage à la poursuite d’un travail de recherche personnel, en
vue d’une inscription ultérieure en doctorat de sociologie.
Mais quelle que soit l’option choisie, ces deux possibilités, poursuite d’études ou insertion professionnelle, sont
ouvertes à tous les étudiants.
MASTER Sociologie
Organisation pédagogique
MASTER 1 MASTER 2
* ACCES : Analyse, Catégorisation et Codification de l’espace socia
* DIS : Diagnostic Intervention Social
Semestre 1 Semestre 2
5 UE
disciplinaires
obligatoires
4 UE
disciplinaires
obligatoires
Mémoire individuel
Semestre 4 Semestre 3
4 UE
disciplinaires
obligatoires
4 UE
disciplinaires
obligatoires
Mémoire collectif Mémoire individuel
Voie professionnelle DIS*
ou
Voie Recherche ACCES*
Responsable MASTER 1 : Ludovic GAUSSOT
MASTER 1 – SEMESTRE 1
UE Disciplinaire
obligatoire UE1 Code :
HMS1D08
OBJETS, CORPUS ET
METHODES
CM : 40h
Coeff. : 3 Crédits
ECTS : 9
Henri ECKERT,
Ludovic GAUSSOT,
Catherine LECLERCQ
Cet enseignement invite à une réflexion sur les objets construits par les sociologues et les méthodes qu’ils leur
appliquent, pour les construire et les analyser. Objets et méthodes ne sont, en effet, jamais tout à fait
indépendants les uns des autres et il s’agira, notamment, de saisir les liens qui les unissent : comment les
méthodes induisent des constructions d’objets spécifiques et comment des objets requièrent une approche
méthodologique particulière. Objets et méthodes constituent, avec les textes, le corpus spécifique de la
sociologie et c’est avant tout à travers l’étude de textes importants que les liens entre démarches et objets seront
précisés.
Le cours se subdivise en quatre parties, consacrées à :
Le populaire et le politique ;
Exclusion, déviance, genre ;
L’approche biographique ;
Socialisation et cognition.
UE Disciplinaire
obligatoire UE2
Code :
HMS1S07U
SEMINAIRE DE RECHERCHE 1
CM : 30h
Coeff. : 3 Crédits
ECTS : 9
Henri ECKERT,
Ludovic GAUSSOT
Ce séminaire s’organise autour du mémoire (TER) que chaque étudiant doit produire au cours de l’année et
soutenir au mois de juin au plus tard. Prenant appui sur les sujets envisagés par chacune/chacun, il s’agira
d’organiser la discussion la plus large possible de manière à faciliter et baliser le travail de recherche. Cette action
portera tant sur les objets envisagés, les terrains d’enquête ou les éléments théoriques à mobiliser dans le travail
de recherche. Une attention toute particulière sera portée à l’élaboration de la problématique et à la réflexion
sur la construction – nécessairement progressive – de l’objet.
UE Disciplinaire
obligatoire UE3
Code :
HMS1O01U
UE OUTILS
CM : 19h TD : 17h
Coeff. : 2 Crédits
ECTS : 6
Matériaux : Données de cadrage :
L'objet de ce cours est de rappeler les différents usages possibles des données quantitatives existantes ainsi que
des grandes enquêtes disponibles, puis d'apprendre à les exploiter pour guider l'élaboration du travail de
recherche : construction de données de cadrage, construction d'une population statistique, usage à titre de
preuve.
Ecriture : (Laurence ELLENA)
Ce cours a pour objectif de présenter aux étudiants les attendus d’un mémoire de master 1 en sociologie et de
présenter les principales modalités de l’écriture en sociologie.
Insertion : Insertion : l’objet de ce cours est de travailler un CV, lettre de motivation et approche du marché du
travail
UE Disciplinaire
obligatoire UE4
HMS1D09
Ou
HMS1D10
RENFORCEMENT 1
CM :
15h
TD :
15h
Coeff. : 2 Crédits
ECTS : 6
Option A :
Code : HMS1D09U - COMPARAISONS INTERNATIONALES (Christian PAPINOT)
(pour les étudiants venant d’une Licence 3 de sociologie)
Ce cours vise à sensibiliser les étudiants à l’intérêt comme aux difficultés et aux limites des comparaisons
internationales. Son objectif principal est d’inviter à la vigilance épistémologique dans l’usage de concepts et
autres outils de mesure et d’analyse au-delà des frontières nationales à l’intérieur desquelles ils ont été
construits. Les TD seront l’occasion d’éprouver ces questions méthodologiques et épistémologiques à partir
d’exemples concrets de recherches comparatives internationales.
Plan de cours :
Introduction
Ch 1. Enjeux et usages politiques des comparaisons internationales
Ch 2. Comparer quoi et comment ?
Bibliographie indicative : (complétée par des textes distribués en séances de TD)
BARBIER J.C., « Marché du travail et systèmes de protection sociale : pour une comparaison
internationale approfondie », Sociétés Contemporaines n° 45-46, 2002, p. 191-214.
BARBIER J.C., « La précarité, une catégorie française à l’épreuve de la comparaison internationale »,
Revue Française de Sociologie n° 46-2, 2005, 351-371.
HUSSON M. (dir), Travail flexible, salariés jetables, Paris, La découverte, 2006.
LALLEMENT M. et J. Spurk (dir), Stratégies de la comparaison internationale, Paris, CNRS Editions, 2003.
PAPINOT C. et M. VULTUR (dir), Les jeunesses au travail. Regards croisés France-Québec, Québec, PUL,
2010.
OU
Option B :
Code : HMS1D10U - METHODOLOGIE DE L’ENQUETE 1 (cf. descriptif Master SHE)
(pour les autres étudiants)
MASTER 1 – SEMESTRE 2
UE Disciplinaire
obligatoire UE1
Code :
HMS2D02U
SENSIBILISATION AU
MASTER 2
CM : 30h
Coeff. : 1
Crédits
ECTS : 3
Hélène STEVENS
Christian PAPINOT
(ACCES ou DIS)
Ces deux cours proposent une introduction aux deux options du master en deuxième année, l’option ACCES étant
davantage orientée vers la recherche et la poursuite en thèse, la seconde vers l’acquisition de compétences
professionnelles et l’insertion dans la vie active (sans exclure, toutefois, la possibilité de poursuite en thèse)
UE Disciplinaire
obligatoire UE2
Code :
HMS2S01U
SEMINAIRE DE
RECHERCHE 2
CM : 20h
Coeff. : 1
Crédits
ECTS : 3
Henri ECKERT, Ludovic
GAUSSOT
Ce séminaire prolonge le travail entamé au semestre précédent et vise plus particulièrement à accompagner les
étudiants dans la production/finalisation de leur mémoire.
UE Disciplinaire
obligatoire
Code :
HMS2M03U
T.E.R.
(Travail d’études et de
recherche
Coeff. : 6
Crédits
ECTS : 18
Henri ECKERT
Ludovic GAUSSOT
Aucun enseignement spécifique ; cette UE est validée par la soutenance du mémoire.
UE Disciplinaire
obligatoire UE3
OUTILS 2
(1 seule UE à choisir)
CM : 39h TD : 15h
Coeff. : 1 ECTS : 3
Code : HMS2V05U – ANGLAIS + MATERIAUX ET ECRITURE + INSERTION
Code : HMS2V06U – ESPAGNOL + MATERIAUX ET ECRITURE + INSERTION
Matériaux (W. LIZE)
Traitement des données : Ce cours a pour objectif d’apprendre aux étudiants l’une des méthodes de l’analyse
statistique multivariée les plus utilisées en sociologie : l’analyse factorielle des correspondances (AFC). Les étudiants
se familiariseront avec cette méthode en exploitant des données quantitatives sur le logiciel Modalisa. Ils
apprendront également à construire et à rédiger une interprétation et des conclusions à partir des résultats de l’AFC.
Langue : selon le choix de la langue
UE Disciplinaire
obligatoire UE4
RENFORCEMENT 2
(1 seul choix)
CM : 15h
TD : 15h
Coeff. : 1 Crédits
ECTS : 3
Option A
Code : HMS2D03U - (anthropologie pour étudiants venant de L3 sociologie et méthode d’enquête pour les étudiants
d’autres disciplines)
Anthropologie : (P. BOUCHERY et A. MIRANDA)
On s'intéressera dans ce cours aux mécanismes identitaires, aux dynamiques de l'interethnicité et de
l'interculturalité, à travers une approche anthropologique. Seront examinés, entre autres, les théories de l'ethnicité
(primordialiste, interactionniste, instrumentaliste, symboliste), le concept d'acculturation, la question des frontières
ethniques et de leur maintien, le rapport entre ethnie et nation."
Pratiques ethnographiques Adelina MIRANDA
Ce cours propose d’approfondir les enjeux méthodologiques et épistémologiques découlant de l’enquête ethnographique.
Pratiquer l’ethnographie ne signifie pas simplement étudier un cas illustratif, découvrir des nouvelles sources d’information ou
encore injecter du subjectif dans la recherche : il s’agit d’interroger l’enjeu de la neutralité scientifique, de déconstruire le regard
ethnocentrique à la base des sciences sociales et de considérer que l’exercice d’une pratique réflexive de la part du chercheur
n’est pas un acte solitaire. La pratique ethnographique fonde la construction des savoirs sur l’échange entre chercheurs et sujets
et implique une considération de l’importance du point de vue situé, cet endroit réel et symbolique dans lequel les individus
sont produits en tant que sujets par les structures socio-économiques et depuis lequel ils orientent leurs choix à l’intérieur d’un
horizon culturel plus ou moins ouvert. Après avoir illustré le tournant des années 1970, au cours des séances nous approfondirons
les thèmes suivants : le passage du « regard éloigné » à un « regard réflexif » ; les ajustements qui implique la pratique de
l’ethnographie « chez soi » ; l’ethnographie multisituée ; les formes d’implication du chercheur sur le terrain (engagement,
appartenance de genre).
Quelques références bibliographiques
Affergan Françis, 2002, « Vers une anthropologie du postcolonialisme ? », Ethnologie française
Vol. 32, n. 4, p. 581-588.
Althabe Gerard, 1977, « Le quotidien en procès », in Dialectiques, n° 21, p. 67-77.
Appadurai Arjun, 2005 (1996), Après le colonialisme. Les conséquences culturelles de la globalisation, Payot.
Bensa Alban, Fassin Didier (dir.), Les politiques de l'enquête, La Découverte, 2008.
Benveniste Annie, Selim Monique, 2014, « Encadrements éthiques et production globalisée des normes. », in Journal des
anthropologues, n° 136-137, 2014, p. 21-34.
De Sardan Jean-Pierre Olivier, 1995 « La politique du terrain », in Enquête, mis en ligne le 10 juillet 2013, URL :
http://enquete.revues.org/263
Fassin Didier, Bensa Alban (dir.), Les politiques de l’enquête. Epreuves ethnographique, La Découverte, pp. 7-17.
Ghasarian Christian, 2004, De l’ethnographie à l’anthropologie réflexive. Nouveaux terrains, nouvelles pratiques, nouveaux
enjeux, Armand Colin.
Marcus George, Clifford James, 1986, Writing Culture: the Poetics and Politics of Ethnography, University of California Press.
Saillant Francine Kilani Mondher, Bideau Florence Graezer (dir.), Manifeste de Lausanne, Liber, Montréal, 2011.
OU
Option B
Code : HMS2D04U - METHODOLOGIE DE L’ENQUETE 2 (Gilles MOREAU) cf Decsriptif Master SHE
(pour les autres étudiants)
Organisation M2 de la Spécialité A : Méthodes d’analyse du social (MAS)
Responsables
Voie recherche (ACESS) : Gilles MOREAU
Voie professionnelle (DIS) : Benoît LEROUX
MASTER 2 – SEMESTRE 3
Méthode d’analyse du social (MAS)
UE Disciplinaire
obligatoire UE1
Code :
H5S3D01U
THEORIES ET CONCEPTS A
L’EPREUVE DU TERRAIN
CM :
30h
Coeff. :
2
Crédits
ECTS :
6
“Quel statut pour les données d'enquête en sciences sociales ?” (Christian PAPINOT)
Programme :
Il s’agira dans ce cours d’une mise en perspective historique des questions relatives à l’épistémologie de la démarche
de recherche en sciences sociales, et plus particulièrement de la question centrale de la relation d’enquête comme
relation sociale, à partir d’un choix raisonné de textes significatifs. Il s’agira sur cette base d’introduire à l’analyse
réflexive sur les conditions de production des données de l’enquête. Une attention particulière sera apportée aux
approches visant à placer l’analyse de la situation d’enquête et ses effets au coeur de la compréhension de l’objet et
à s’en servir comme révélateur de logiques sociales endogènes au groupe étudié.
Plan de cours :
Introduction : la sociologie, une science empirique
Première partie : Neutralisation de la situation d’enquête et modèle persistant de l’observateur témoin invisible
1. L’émergence de l’observateur dans le champ de l’observation et le modèle persistant de l’observateur –
témoin invisible
2. Variations historiques de quelques techniques et tactiques de neutralisation de la situation d’enquête
Deuxième partie : L’objectivation des conditions de production des données de l’enquête
1. Le renversement épistémologique de G. Devereux
2. Principes d’analyse réflexive des situations d’enquête
Conclusion : Quel statut pour les données de l’enquête en sciences sociales ?
Bibliographie indicative :
BEAUD S. et WEBER F., Guide de l’enquête de terrain, Paris, La découverte, 1997.
DARMON M., “Le psychiatre, la sociologue et la boulangère : analyse d’un refus de terrain”, Genèses n° 58,
mars 2005, pp. 98-112.
DEVEREUX G., 1980 (1967), ch. XXI "L'exploitation des perturbations produites par l'observation", De
l'angoisse à la méthode dans les sciences du comportement, Paris, Flammarion, pp. 363-374.
LAHIRE B., L’esprit sociologique, Paris, La Découverte, 2005.
MAUGER G., "Enquêter en milieu populaire", Genèses n° 6, 1991, pp. 125-143.
PAPINOT C., La relation d’enquête comme relation sociale , Québec, PUL, 2013.
SCHWARTZ O., "L'empirisme irréductible", postface de Le hobo Sociologie du Sans-abri de Nels Anderson,
Paris, Nathan, 1993, pp. 265-308.
Cf. également Revue Genèses – rubriques « Savoir-Faire »
UE Disciplinaire
obligatoire UE2
Code :
H53D02U
MATERIAUX POUR L’ENQUETE
CM :
80h
TD :
80h
Coeff. :
2
Crédits
ECTS :
6
Archives :
Images : (Christian PAPINOT)
Malgré un engouement précoce persiste aujourd’hui une faible appropriation scientifique de l’image dans les sciences
sociales françaises et plus particulièrement en sociologie.
Les TD seront l’occasion de présenter les apports heuristiques de l’image dans la démarche de recherche que ce soit comme
objet d’étude (les diverses formes de production iconographique) ou comme outil d’observation (les images fixes ou animées
produites et/ou utilisées par le chercheur dans sa démarche de recherche) et de développer une posture de vigilance critique
sur : les questions relatives à la construction des images et aux effets de sens sur la réalité montrée; les questions relatives à
la situation d'enquête et à la dynamique de la relation observateur/observé(s).
Bibliographie indicative
"Anthropologie visuelle", Journal des Anthropologues, n° spécial 47-48, 1992.
BOURDIEU P., Un art moyen : essai sur les usages sociaux de la photographie, Paris, Minuit, 1965.
COLLEYN J.P., Le regard documentaire, Supplémentaires, Centre G. Pompidou, 1993.
DE FRANCE C., Cinéma et anthropologie, M.S.H., 1989.
GEHIN J.P. et Stevens H. (dir), Images du travail, travail des images, Rennes, PUR, 2012.
PIETTE A., « La photographie comme mode de connaissance anthropologique », Terrain, n° 18, mars 1992, pp
129-136.
TERRENOIRE J.P., « Images et sciences sociales : l'objet et l'outil », Revue Française de Sociologie, XXVI, 1985, pp.
509-527.
Cartographie : (Loïc LE MINOR)
Cet enseignement est une initiation à la représentation cartographique en sociologie. Après une partie théorique sur les
enjeux et les méthodes de la cartographie, des logiciels de cartographie sont abordés afin que les étudiants puissent réaliser
leurs propres cartes nécessaires à l’illustration de leur propos dans leur mémoire.
Le travail s’effectue principalement sur les logiciels gratuits suivants : Géoportail et google maps pour les cartes de localisation
et PhilDigit et PhilCarto pour les cartes thématiques.
LE FUR Anne, 2007, Pratiques de la cartographie, Paris : Armand Colin.
ZANIN Christine & TREMELO Marie-Laure, 2003, Savoir-faire une carte, Paris : Belin.
EDATER, 2001, Représentation cartographique, Paris : CERTU – GIP ATEN.
Description ethnographique : Adelina MIRANDA
Ce cours propose d’approfondir les enjeux méthodologiques et épistémologiques découlant de l’enquête ethnographique. Pratiquer l’ethnographie ne signifie pas simplement étudier un cas illustratif, découvrir des nouvelles sources d’information ou encore injecter du subjectif dans la recherche : il s’agit d’interroger l’enjeu de la neutralité scientifique, de déconstruire le regard ethnocentrique à la base des sciences sociales et de considérer que l’exercice d’une pratique réflexive de la part du chercheur n’est pas un acte solitaire. La pratique ethnographique fonde la construction des savoirs sur l’échange entre chercheurs et sujets et implique une considération de l’importance du point de vue situé, cet endroit réel et symbolique dans lequel les individus sont produits en tant que sujets par les structures socio-économiques et depuis lequel ils orientent leurs choix à l’intérieur d’un horizon culturel plus ou moins ouvert. Après avoir illustré le tournant des années 1970, au cours des séances nous approfondirons les thèmes suivants : le passage du « regard éloigné » à un « regard réflexif » ; les ajustements qui implique la pratique de l’ethnographie « chez soi » ; l’ethnographie multisituée ; les formes d’implication du chercheur sur le terrain (engagement, appartenance de genre).
Quelques références bibliographiques
Affergan Françis, 2002, « Vers une anthropologie du postcolonialisme ? », Ethnologie française Vol. 32, n. 4, p. 581-588.
Althabe Gerard, 1977, « Le quotidien en procès », in Dialectiques, n° 21, p. 67-77.
Appadurai Arjun, 2005 (1996), Après le colonialisme. Les conséquences culturelles de la globalisation, Payot. Bensa Alban, Fassin Didier (dir.), Les politiques de l'enquête, La Découverte, 2008. Benveniste Annie, Selim Monique, 2014, « Encadrements éthiques et production globalisée des normes. », in Journal des anthropologues, n° 136-137, 2014, p. 21-34. De Sardan Jean-Pierre Olivier, 1995 « La politique du terrain », in Enquête, mis en ligne le 10 juillet 2013, URL : http://enquete.revues.org/263 Fassin Didier, Bensa Alban (dir.), Les politiques de l’enquête. Epreuves ethnographique, La Découverte, pp. 7-17. Ghasarian Christian, 2004, De l’ethnographie à l’anthropologie réflexive. Nouveaux terrains, nouvelles pratiques, nouveaux enjeux, Armand Colin. Marcus George, Clifford James, 1986, Writing Culture : the Poetics and Politics of Ethnography, University of California Press. Saillant Francine Kilani Mondher, Bideau Florence Graezer (dir.), Manifeste de Lausanne, Liber, Montréal, 2011.
UE Disciplinaire
obligatoire UE3
Code :
H53D05U
RECHERCHES APPLIQUEES 1
Coeff. : 3 Crédits
ECTS :
9
Option ACCES*
Production scientifique
CM : 10h TD :
10h
(Option DIS). Enquête collective
Cette UE est basée sur la réalisation d’une enquête effectuée par l’ensemble de la
promotion, depuis la demande par le commanditaire jusqu’à la présentation publique des
résultats. L’ensemble des techniques sera abordé : problématique, recueil de données ;
réalisation d’entretiens, de questionnaires, d’observations ; mixage des outils ; traitement
informatisé des données quantitatives et qualitatives ; méthodes statistiques,
interprétation des résultats, gestion financière de l’enquête, négociation avec le
commanditaire….
CM : 15h
TD :
25h
UE
Disciplinaire
obligatoire
UE4
Code :
H5S3D06U
SEMINAIRES
Coeff. :
2
Crédits
ECTS :
6
Option ACCES
Séminaire de recherche
Ce séminaire vise à accompagner les travaux de recherche entrepris par les étudiants en vue de la rédaction
de leur mémoire, selon deux propositions :
- aider au recueil et à l’usage des entretiens, à caractère biographique en particulier ;
- penser la société actuelle comme « société salariale ».
La lecture des deux ouvrages ci-dessous est vivement recommandée :
- Castel R. (1995), Les métamorphoses de la question sociale : une chronique du salariat, Fayard, Paris
(disponible dans la collection Folio)
- Demazière D. et Dubar C. (1997), Analyser les entretiens biographiques. L’exemple des récits d’insertion,
Nathan, Paris.
CM : 50h
Option DIS - Séminaire professionnel
Les enquêtes et les débouchés concernant essentiellement les domaines de la santé, de l’insertion
professionnelle, des politiques publiques et des associations, cette UE explicite ces environnements sociaux,
leurs caractéristiques. Le point de vue donné est celui des professionnels qui exercent des responsabilités dans
ces domaines, certains d'entre eux étant chargés de cours et/ou anciens étudiants du master.
CM : 80h
UE
Disciplinaire
obligatoire
UE5
Code :
H5S3O01U
OUTILS
Coef. : 1
LV : 20h
Insertion :
10h
Crédits
ECTS :3
Langues Vivantes (20h CM)
Insertion (10h TD)
MASTER 2 – SEMESTRE 4
Méthode d’analyse du social (MAS)
UE Disciplinaire obligatoire
UE1
Code :
H5S4D01U
THEORIES ET CONCEPTS A
L’EPREUVE DU TERRAIN
CM :
30h
Crédits
ECTS : 3 Coeff. :
1
“Quel statut pour les données d'enquête en sciences sociales ?” (Christian PAPINOT)
Programme :
Il s’agira dans ce cours d’une mise en perspective historique des questions relatives à l’épistémologie de
la démarche de recherche en sciences sociales, et plus particulièrement de la question centrale de la
relation d’enquête comme relation sociale, à partir d’un choix raisonné de textes significatifs. Il s’agira sur
cette base d’introduire à l’analyse réflexive sur les conditions de production des données de l’enquête.
Une attention particulière sera apportée aux approches visant à placer l’analyse de la situation d’enquêt e
et ses effets au cœur de la compréhension de l’objet et à s’en servir comme révélateur de logiques social es
endogènes au groupe étudié.
Plan de cours :
Introduction : la sociologie, une science empirique
Première partie : Neutralisation de la situation d’enquête et modèle persistant de l’observateur témoin
invisible
1. L’émergence de l’observateur dans le champ de l’observation et le modèle persistant de
l’observateur – témoin invisible
2. Variations historiques de quelques techniques et tactiques de neutralisation de la situation
d’enquête
Deuxième partie : L’objectivation des conditions de production des données de l’enquête
1. Le renversement épistémologique de G. Devereux
2. Principes d’analyse réflexive des situations d’enquête
Conclusion : Quel statut pour les données de l’enquête en sciences sociales ?
Bibliographie indicative :
BEAUD S. et WEBER F., Guide de l’enquête de terrain, Paris, La découverte, 1997.
DARMON M., “Le psychiatre, la sociologue et la boulangère : analyse d’un refus de terrain”,
Genèses n° 58, mars 2005, pp. 98-112.
DEVEREUX G., 1980 (1967), ch. XXI "L'exploitation des perturbations produites par l'observation",
De l'angoisse à la méthode dans les sciences du comportement, Paris, Flammarion, pp. 363-374.
LAHIRE B., L’esprit sociologique, Paris, La Découverte, 2005.
MAUGER G., "Enquêter en milieu populaire", Genèses n° 6, 1991, pp. 125-143.
PAPINOT C., La relation d’enquête comme relation sociale , Québec, PUL, 2013.
SCHWARTZ O., "L'empirisme irréductible", postface de Le hobo Sociologie du Sans-abri de Nels
Anderson, Paris, Nathan, 1993, pp. 265-308.
Cf. également Revue Genèses – rubriques « Savoir-Faire »
UE Disciplinaire
obligatoire UE2 Code :
H5S4D02U SEMINAIRE DU GRESCO
Coeff. :
1
TD :
18h
Crédits
ECTS :
3
UE Disciplinaire
obligatoire UE3 Code :
H5S4D05U
RECHERCHES APPLIQUEES 2
Coeff. :
2
Crédits
ECTS :
6
Option ACCES*
Production scientifique
TD :
20h
Option DIS* - Enquête collective
Même contenu que l'UE 3 de S3 : l’enquête effectuée par l’ensemble de la promotion se déroule de
septembre à fin juin.
CM :
40h
TD :
50h
UE Disciplinaire
obligatoire UE4
Code :
H5S4D06U
ANALYSE DU SOCIAL
Coeff. :
6
Crédits
ECTS :
18
Option ACCES
T.E.R.
Option DIS - STAGE, suivi collectif
Les étudiants effectuent un stage en petits groupes (en général : 3) de fin septembre à fin juin, la soutenance
ayant lieu en septembre. L’objectif de ce stage est de réaliser un travail professionnel, celui d’un chargé
d’études, depuis la proposition par le commanditaire jusqu’à la présentation publique des résultats. Les
étudiants doivent intégrer les compétences apprises dans les différentes UE, réaliser des évaluations, des
diagnostics, des préconisations en étant le plus autonome possible – même s’ils sont suivis par un enseignant.
CM : 30h
Master 1 sociologie – Département de sociologie – Université de Poitiers 2016-2017
MEMOIRE DE M1 DE SOCIOLOGIE - CONSIGNES GENERALES
Le mémoire de M1 se conçoit en interaction avec un(e) directeur (trice) chargé de guider le travail de recherche de l’étudiant(e). Les indications très générales a minima présentées ci-dessous sont partagées a priori par l’ensemble des enseignants du M1 susceptibles de diriger des mémoires. Mais il ne s’agit que de grandes lignes directrices. La mise en œuvre effective peut varier suivant les enseignants, les sujets de mémoire, certaines situations particulières : discipline choisie (sociologie ou anthropologie), reprise d’études, mémoire en 2 ans, Erasmus, etc.
OBJECTIFS
La réalisation du mémoire de M1 est un exercice durant auquel l’étudiant va - réaliser son premier véritable travail de recherche - s’initier aux étapes et aux règles de la recherche en sociologie - rendre compte aux évaluateurs de o ses capacités à construire une problématique de recherche o sa maîtrise d’un certain nombre d’outils et techniques de la recherche en sociologie, o sa capacité à mobiliser des éléments théoriques o ses capacités d’argumentation permettant de mesurer la validité des hypothèses o ses capacités de rédaction
CONTENU
- La problématique de recherche doit définir l’objet de recherche, formalisé depuis la question de départ et guidé par les résultats d’une pré-enquête (dont un état de la question). La problématique doit également préciser le cadre théorique dans lequel se fait la recherche.
- La recherche doit s’effectuer en lien avec une enquête de terrain et s’appuyer sur une méthodologie rigoureuse de collecte et d’analyse des données.
- Qu’il s’agisse de privilégier une démarche plutôt inductive ou plutôt déductive, il faudra toujours justifier ses choix épistémologiques, théoriques et méthodologiques.
FORME
- 70 pages environ de texte - Des parties équilibrées quantitativement (par ex. : ne pas faire une partie de 10 pages et une autre de 50) - Les citations d’ouvrages, d’auteurs doivent distinguées des citations tirées d’entretiens. Les pages des ouvrages
cités doivent être indiquées précisément en note de bas de page ou entre parenthèses. - Ces citations, d’entretiens ou d’ouvrages, doivent être faites à bon escient, c’est à dire venir appuyer
l’argumentation. - Toute citation doit être scrupuleusement référencée. C’est-à-dire : o la citation exacte doit être retranscrite entre « » o toute soustraction doit être indiquée par […] o la citation doit renvoyer à son auteur. Ici, deux solutions soit le renvoi de la référence bibliographique en note infra-paginale soit, dans le corps du texte entre ( ) : nom de l’auteur, année, page : Exemple (Durkheim 1895 : 24). Attention ! Cette seconde formule (d’inspiration anglo-saxonne) doit aller de pair avec une bibliographie présentée
en conséquence. - pour éviter les répétitions : ibid. (mêmes références consécutives), op. cit. (mêmes références non consécutives).
Master 1 sociologie – Département de sociologie – Université de Poitiers 2016-2017
- Attention ! Les sources obtenues par Internet doivent être référencées avec la même précision. Attention au plagiat.
- - La bibliographie doit figurer immédiatement à la fin du mémoire
Les auteurs doivent être classés par ordre alphabétique, et les ouvrages de chacun par ordre chronologique. Deux possibilités :
formule « classique » (à utiliser avec le système de renvoi en note infra-paginale) : NOM de l’auteur, Prénom, Titre de l’ouvrage (en italique), ville d’édition, éditeur, année de l’édition utilisée (faire figurer entre parenthèses l’année de l’édition originale) formule à utiliser avec les références à l’anglo-saxonne : NOM de l’auteur, Prénom, année de l’édition utilisée, Titre de l’ouvrage (en italique), ville d’édition, éditeur (faire figurer entre parenthèses l’année de l’édition originale).
Pour les articles extraits d’une revue : NOM de l’auteur, Prénom, « Titre de l’article » (en caractère droit), Titre de la revue (en italique), année, volume, numéro : (les pages de début et de fin de l’article).
Pour les articles extraits d’un ouvrage collectif : NOM de l’auteur, Prénom, « Titre de l’article », in NOM du directeur de l’ouvrage, Prénom (dir.) ou (éd.), Titre de l’ouvrage (en italique), ville d’édition, éditeur : (les pages de début et de fin de l’article). - Le mémoire comprendra des annexes plus ou moins importantes, comprenant tous les documents utiles voire indispensables pour l’évaluateur et le lecteur en général mais non indispensables à l’argumentation proprement dite : guides d’entretiens, questionnaires, grilles d’analyse, tris à plat, tris croisés, etc. - La table des matières sera placée de préférence au début - Dans certains cas, un index sera utile - Normes de mise en page
o Times new roman 12 o Interligne 1,5, justifié o Marge gauche 2,5 cm, marge droite 2, haut de page 2, bas de page 2 o Notes de bas de page en caractère 10
EVALUATION
- Le mémoire est évalué par au minimum deux évaluateurs : le directeur du mémoire et un membre titulaire du département de sociologie.
- La soutenance est publique : il est possible de venir y assister et d’inviter des personnes à le faire. - Le mémoire fait l’objet d’une évaluation écrite et d’une évaluation orale (soutenance) - La soutenance du mémoire se fait soit lors de la première soit lors de la deuxième session d’examen. - L’étudiant est invité à discuter avec son tuteur du déroulement attendu de la soutenance. En règle générale, il faut
compter environ 1h-1h30 de soutenance o 10-15 minutes de présentation du mémoire par l’étudiant, o critiques, remarques et questions du rapporteur, o critiques remarques et questions du directeur. o L’étudiant est invité chaque fois à répondre aux questions et remarques des évaluateurs
A la fin de la soutenance, les évaluateurs délibèrent. Les étudiants sont informés alors de leur note
Master « ScienceS huMaineS pour l’éducation »
La spécialité de Master Sciences Humaines pour l’Éducation présente la particularité d’être un Master à la fois
Professionnel et Recherche. Elle apporte ou complète des connaissances théoriques et méthodologiques dans les
disciplines fondamentales du secteur des Sciences-Humaines et développe la capacité à exploiter ces connaissances pour
analyser et traiter des questions d’éducation, de socialisation, de formation.
Elle permet de construire des compétences fondées notamment sur deux disciplines particulièrement impliquées dans
le traitement de ces questions : la psychologie et la sociologie.
Cette formation pluridisciplinaire repose ainsi sur une alliance, sans équivalent au plan national, des compétences
reconnues des laboratoires de psychologie et de sociologie de l’université de Poitiers dans les domaines de l’éducation,
l’apprentissage, la formation ou l’insertion professionnelle.
L’objectif de la spécialité est une offre de formation qui propose l’acquisition de compétences dans les domaines de
l’encadrement pédagogique et de l’ingénierie de formation (évaluation des besoins, montage et réalisation de
formation), liée à la formation d’adultes, mais aussi dans le domaine de la recherche. A ce titre, elle permet à l’issue de
la formation une insertion professionnelle ou une poursuite d’études menant vers le doctorat.
MASTER Sciences HuMaineS pour l’Education
MASTER 1
SEMESTRE 1
UE 1 Disciplinaire I Obligatoire
Sociologie
Sociologie de
l’éducation
Sociologie du
diplôme
Sociologie de la jeunesse
UE 2 Disciplinaire II Obligatoire
Psychologie
Psychologie
cognitive
Psychologie
sociale
Psychologie du développement
UE 3 Méthodologies I Obligatoire
Méthodes
expérimentales
Méthodes de
l’enquête
Méthodes de recherche en
éducation
UE 4 Séminaire de recherche I
Obligatoire
Animation &
Encadrement
Terrains et
Travaux
MaSter ScienceS huMaineS pour l’education
UE 1 Thématique I : Langage
et Ecriture
Obligatoire
UE 2 Thématique II : Système
d’enseignement et acteurs
éducatifs
Obligatoire
ifs
UE 3 Méthodologies II
Obligatoire
UE 4 Séminaire de recherche II
Obligatoire
Développement et
troubles chez l’enfant
Psychologie de la
production écrite
Les personnels de
l’éducation
Histoire du
système français
d’éducation
Méthodes
expérimentales
Recherches en sciences
de l’éducation
Animation &
Encadrement
MASTER 1
SEMESTRE 2
Terrains et Travaux
Apprentissage de la rédaction de textes Appartenances groupales et
institutionnelles : approches
psychosociales
Méthodes de
l’enquête Stage
MaSter ScienceS huMaineS pour l’education
UE 1 Disciplinaire III
Obligatoire
Construction sociale de la
personne
UE 2 Thématique III
Obligatoire
Apprentissage et Inégalités
sociales
UE 3 Méthodologies III
Obligatoire
UE 4 Séminaire de
recherche III
Obligatoire
MASTER 2
SEMESTRE 3
UE 5 Professionnel I
I Obligatoire
Mémoire de recherche,
individuel
MaSter ScienceS huMaineS pour l’education
UE 1 Disciplinaire IV
Cognition, Savoirs, Apprentissages
Obligatoire
UE 2 Thématique IV
Politiques éducatives et
Territoires éducatifs
Obligatoire
UE 3 Méthodologies IV
Obligatoire
UE 4 Séminaire de recherche IV
Obligatoire
MASTER 2
SEMESTRE 4
UE 5 Professionnel
Obligatoire
Mémoire de recherche,
individuel
Stage
6 à 8 semaines
Master mention Éducation et formation, spécialité Sciences humaines pour l’éducation
Co-responsables : Fanny Renard, Frédérique Autin, Jean-Claude Croizet
MASTER 1 – SEMESTRE 1
UE1 Disciplinaire 1, Sociologie HME1D07U CM : 30h
Coef. 2 6 ECTS
Cette unité d’enseignement est composée de 3 cours.
Sociologie de la jeunesse, Gilles Moreau – PR sociologie UP (10h)
« La jeunesse n’est qu’un mot ». Cette formulation de P. Bourdieu résume comment la sociologie se saisit de la question de la
jeunesse, en la pensant non pas comme un âge biologique, mais comme un âge social, variable historiquement et
culturellement. En tant qu’élément constitutif de la définition sociale des âges, la jeunesse doit donc être pensée dans des
contextes socio-historiques, des rapports sociaux de classes et de genre et, corrélativement, dans les transformations qui l’ont
affectée au cours des cinquante dernières années. Cette perspective invite à penser la jeunesse en rupture avec les questions
dites « de société » construites et véhiculées par les médias et le champ politique.
Bibliographie indicative :
BOURDIEU Pierre, « La jeunesse n'est qu'un mot », in Question de sociologie, Minuit, 1980.
GALLAND Olivier, Sociologie de la jeunesse, Armand Colin, 2011 (réed.).
Sociologie de l’éducation, Fanny Renard – MCF sociologie UP (10h)
L’objectif de ce cours est de présenter, à partir de quelques travaux, la manière dont la sociologie analyse d’une part ce que
c’est que l’école comme instance de socialisation spécifique et « l’éducation-instruction » comme un mode de socialisation
particulier et devenu dominant ; d’autre part les inégalités sociales devant l’école et leur sens selon les contextes socio-
historiques.
Bibliographie indicative :
P. Bourdieu, J.-C. Passeron, Les Héritiers, Paris, Minuit, 1964.
S. Bonnéry, Comprendre l’échec scolaire, Paris, La dispute, 2007.
B. Lahire, Culture écrite et inégalités scolaires. Sociologie de « l’échec scolaire » à l’école primaire, Lyon, Presses Universitaires
de Lyon, 1993.
D. Thin, Quartiers populaires. L’école et les familles, Lyon, Presses Universitaires de Lyon, 1998.
G. Vincent, B. Lahire, D. Thin, « Sur l’histoire et la théorie de la forme scolaire », in G. Vincent (dir.), L’Education prisonnière de
la forme scolaire ? Scolarisation et socialisation dans les sociétés industrielles, Lyon, Presses Universitaires de Lyon, 1993, p.
11-48.
Master mention Éducation et formation, spécialité Sciences humaines pour l’éducation
Co-responsables : Fanny Renard, Frédérique Autin, Jean-Claude Croizet
Sociologie du diplôme, Henri Eckert – PR sociologie UP (10h)
Présentation du cours non disponible au moment de l’élaboration du guide.
UE2 Disciplinaire 2, Psychologie HME1D08U CM : 30h
Coef. 2 6 ECTS
Cette unité d’enseignement est composée de 3 cours.
Psychologie sociale, Frédérique Autin – MCF psychologie UP (10h)
Ce cours d’introduction à la psychologie sociale vise à présenter les bases de cette discipline. Le regard que pose la psychologie
sociale sur le comportement humain articule une analyse des croyances culturelles, des institutions, des interactions sociales
et des individus. Nous illustrerons ces principes de bases à l’aide de travaux centrés sur la question de l’apprentissage et la
réussite scolaire.
Bibliographie indicative :
Bègues, L., & Desrichard, O. (2013). Traité de psychologie sociale. La science des interactions humaines. De Boek.
Fiske, S. (2008). Psychologie sociale. De Boek.
Psychologie du développement, Victor Millogo – MCF psychologie UP (10h)
Les enseignements dispensés dans le cadre de ce module ont pour objectif de fournir aux étudiants une première approche du
développement humain, et plus spécifiquement du développement de l’enfant dans sa globalité, afin d’alimenter leur réflexion
autour des questions éducatives. En s’appuyant sur les théories et recherches issues des différents domaines de la psychologie
(développement cognitif, développement des relations sociales et de la personnalité, développement du langage, etc.), ces
enseignements ont pour ambition d’apporter des connaissances scientifiques contextualisées permettant une compréhension
du développement des compétences et habilités au cours de l’enfance.
Bibliographie indicative :
Bee, H. & Boyd, D. (2002). Psychologie du développement : les âges de la vie. Bruxelles : De Boeck (2e édition)
Bideaud, J., Houdé, O., & Pédinielli, j.-L ; (1993). L’homme en développement. Paris : PUF.
Gerrig, R. & Zimbardo, P ; (2008). Psychologie. Paris : Pearson Education (18e édition)
Golse, B. (1992). Le développement affectif et intellectuel de l’enfant. Paris : Masson (3e édition)
Lieury, A. (2010). Psychologie pour l’enseignant. Paris : Dunod (sous la direction …)
Psychologie cognitive, Thierry Olive – chargé de recherche CNRS/Cerca (10h)
Ce cours présente les mécanismes (dits aussi processus) cognitifs qui sont mis en oeuvre lors des apprentissages. Dans un
premier temps, l'approche cognitive est expliquée. Dans un second temps, les mécanismes cognitifs impliqués dans la
perception, la mémoire, l’attention, ou les activités de langage sont présentés. L’objectif de cette introduction à la psychologie
cognitive est de fournir des connaissances de base sur le fonctionnement général de la pensée humaine dans des situations
d'apprentissage mais aussi de la vie quotidienne.
Master mention Éducation et formation, spécialité Sciences humaines pour l’éducation
Co-responsables : Fanny Renard, Frédérique Autin, Jean-Claude Croizet
UE3 Méthodologies 1 HME1D30U CM : 30h + TD : 30h
Coef. 3 9 ECTS
Cette unité d’enseignement est composée de 4 cours.
Statistiques, Pascale Larigauderie – MCF psychologie UP (12h30)
Analyses statistiques descriptives, Introduction aux analyses statistiques inférentielles (t de Student échantillons indépendants,
t de Student échantillons appariés). Présentation théorique des tests statistiques et applications pratiques (traitement de
données expérimentales avec le logiciel-JMP® Pro)
Bibliographie indicative :
Howell, D. C. (2008) Méthodes statistiques en sciences humaines. Bruxelles : DeBoeck Université.
Méthodes expérimentales, Mehdi Marot – doctorant psychologie UP (12h30)
La méthode expérimentale est utilisée afin de mettre en évidence des liens de cause à effet (quelle est la cause, quelle est la
conséquence). Ce cours d’introduction articule contenu théorique et exercices pratiques. Nous verrons les principes de base
de la méthode expérimentale, ses intérêts et ses limites.
Bibliographie indicative :
Baillargeon, N. (2005). Petit cours d’autodéfense intellectuelle. Editions Lux.
Myers, A. (2007). Psychologie expérimentale. De Boek.
Méthodes de l’enquête : observations et entretiens, Charlotte Moquet et Clémence Michoux,
doctorantes en sociologie UP/GRESCO (30h)
Ce cours est mutualisé avec le M1 sociologie, pour les étudiants n’ayant pas fait de sociologie dans leur cursus antérieur
(option B)
Ce cours a pour objectif de former les étudiants aux méthodes de l’enquête en sociologie. Il consistera à présenter la spécificité
de l’objet et de la démarche sociologique en mobilisant la littérature portant sur les différentes étapes de la recherche dans la
discipline. A partir de cette présentation générale et des travaux étudiés, les étudiants seront guidés tout le long du semestre
dans la réalisation d’un travail de terrain exploratoire mettant en œuvre les principaux outils ethnographiques (observation et
entretien) qui leur permettra de produire leurs propres données d’enquête en lien avec leur travail de recherche. Le suivi de
leurs travaux au fil des séances permettra de confronter et d’articuler les concepts étudiés, la construction théorique de l’objet
et le terrain de recherche exploratoire.
Bibliographie indicative :
BEAUD Stéphane, WEBER Florence, Guide de l’enquête de terrain, La Découverte, 2010.
Méthodes de recherche en éducation, Jacques Bouchand – MCF sciences de l’éducation UP (5h)
Cette intervention s'organise autour de deux axes principaux :
- la question des méthodes de recherche en Sciences de l'Education ;
- la question des pratiques pédagogiques et de leur efficacité relative.
Bibliographie indicative :
Del Balso M. & Lewis A. (2007). Recherche en Sciences Humaines. Une initiation à la méthodologie. Thomson.
Dupriez V. & Chapelle G. (2007). Enseigner. PUF.
Troger V. & Ruano-Bortolan J-C. (2015). Histoire du système éducatif. PUF QSJ.
Chapelle G. &Meuret D. (2015). Améliorer l'école. PUF.
Master mention Éducation et formation, spécialité Sciences humaines pour l’éducation
Co-responsables : Fanny Renard, Frédérique Autin, Jean-Claude Croizet
UE4 Séminaire de recherche 1 HME1D31U TD : 30h
Coef. 3 9 ECTS
Ce séminaire de recherche animé par l’équipe pédagogique restreinte au Master accompagne les étudiants dans la
détermination et l’élaboration progressive de leur objet de recherche. Il s’appuie d’échanges autour de textes
méthodologiques et épistémologiques pour découvrir la recherche en psychologie et la sociologie. Parallèlement, la
participation des étudiants aux séminaires des laboratoires d’adossement (GRESCO et Cerca) est vivement recommandée.
Ils sont animés par l’équipe pédagogique restreinte du master.
Une séance est consacrée à la préparation et à la présentation des stages
MASTER 1 – SEMESTRE 2
UE1 Thématique 1, Langage et écriture HME1D09U CM : 30h
Coef. 2 6 ECTS
Cette unité d’enseignement est composée de 3 cours.
Développement et troubles chez l’enfant, Elsa Eme – MCF psychologie UP (10h)
Les études sur le développement du langage dans une perspective socio-cognitive montrent des liens entre d’une part le milieu
dans lequel l’enfant grandit, tel qu’il est défini par le niveau socio-économique (1) et les pratiques éducatives familiales (2), et
d’autre part ses capacités langagières. Transposés au terrain médico-social, les résultats de la recherche dans ce domaine ont
des implications pour l’éducation et la prise en charge des enfants rencontrant des troubles du développement ou des
apprentissages (3).
Bibliographie indicative :
(1) Fluss, J., Bertrand, D., Ziegler, J., & Billard, C. (2009). Troubles d’apprentissage de la lecture : rôle des facteurs cognitifs,
comportementaux et socio-économiques. Développements, 1, 21-33.
(2) Weil-Barais, A., & Lacroix, F. (2010). Lecture conjointe et apprentissage de la lecture. A.N.A.E., 107-108, 205-212.
(3) Eme, E., & Broc, L. (2010). Développement du langage et acquisition de la langue écrite à l'école : quels problèmes, quelles
solutions ? Psychomédia, décembre 2010.
Apprentissage de la rédaction des textes, Monik Favart – MCF psychologie UP (10h)
L’enseignement présente l’apprentissage de la rédaction des textes du point de vue de la psychologie cognitive. Cet
apprentissage est présenté selon les différents niveaux de l’activité (geste graphique, orthographe, planification,
formulation…). L’accent est mis sur l’interaction de ces différents niveaux et sur l’impact de la structure textuelle lors de
l’apprentissage.
Bibliographie indicative :
Fayol, M. (2002). Production du langage. Paris : Hermès.
Fayol, M. et Jaffré, J-P. (2008). Orthographier. Paris : P.U.F.
Master mention Éducation et formation, spécialité Sciences humaines pour l’éducation
Co-responsables : Fanny Renard, Frédérique Autin, Jean-Claude Croizet
Psychologie de la production écrite, Thierry Olive – chargé de recherche Cerca (10h)
Posséder des compétences d’écriture est fondamental pour les apprentissages. Ce cours apporte des connaissances pour
comprendre les compétences cognitives des rédacteurs expérimentés en présentant les grandes approches qui ont été
développées en psychologie cognitive pour décrire le système de production du langage écrit. Il s’agira, entre autres, de décrire
les processus cognitifs mis en oeuvre, les systèmes de mémoire engagés, et les stratégies utilisées par des rédacteurs
expérimentés.
Bibliographie indicative :
Favart, M., & Olive, T. (Eds.) (2005). La production écrite : acquisition et fonctionnement expert. Psychologie Française, Numéro
spécial, 50(3).
Plane, S., Olive, T., & Alamargot, D. (Eds.) (2010). La gestion des contraintes linguistiques et cognitives en production de textes :
pour une approche pluridisciplinaire. Langages, Numéro spécial, 177.
Master mention Éducation et formation, spécialité Sciences humaines pour l’éducation
Co-responsables : Fanny Renard, Frédérique Autin, Jean-Claude Croizet
UE2 Thématique 2, Système d’enseignement et
acteurs éducatifs HME1D10U
CM : 30h
Coef. 2 6 ECTS
Cette unité d’enseignement est composée de 3 cours.
Les personnels de l’éducation, Stéphane Vaquero – PRAG sociologie UP (10h)
Le cours de sociologie des personnels de l'éducation dresse un portrait sociologique du groupe professionnel (et social) des
enseignants du primaire et du secondaire, ainsi que des personnels faisant la vie des établissements scolaires, notamment les
chefs d'établissement. L'analyse de leurs styles de vie, de leurs pratiques culturelles, des formes de socialisation professionnelle
ainsi que de leurs trajectoires sociales depuis les années 1960, tend à expliquer certaines évolutions de la forme scolaire et du
rapport pédagogique dans l'école d'aujourd'hui.
Bibliographie indicative :
CHAPOULIE Jean-Michel, Les professeurs de l’enseignement secondaire : un métier de classe moyenne, Paris, Éd. de la Maison des
sciences de l’homme, 1987, 407 p.
GEAY Bertrand, Profession : instituteurs : mémoire politique et action syndicale, Paris, Éditions du Seuil, 1999.
GUIBERT Pascal, PERIER Pierre et PERRENOUD Philippe, La socialisation professionnelle des enseignants du secondaire parcours,
expériences, épreuves, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2012, 162 p.
Histoire du système français d’éducation, François Dubasque – MCF histoire UP (10h)
Le cours appréhende le système éducatif français à travers son évolution historique du XIXe siècle à nos jours, en privilégiant,
dans cette trame chronologique, trois dimensions : les éléments qui le composent, la manière dont il est géré et les principes
sur lesquels il repose.
Bibliographie indicative :
Pierre Albertini, L’école en France, XIXe-XXe siècles. De la maternelle à l’université, Paris, Hachette université, 1992.
V. Troger, J.-C. Ruano-Borbalan, Histoire du système éducatif, Paris, PUF, Que-sais-je ? 2010 (2e éd corrigée).
Appartenances groupales et institutionnelles : approches psychosociales, Stéphane Jouffre – MCF
psychologie UP (10h)
Pouvoir institutionnel, performances et évaluation : nous nous intéresserons d'une part aux facteurs sociaux qui influencent
l'accession aux positions sociales et institutionnelles de pouvoir, et d'autre part aux effets sur les performances, l'évaluation et
le rapport à autrui de l'occupation des positions sociales caractérisées par l'exercice d'un faible ou fort pouvoir.
Bibliographie indicative :
Guinote, A., & Vescio, T.K. (2010). The social psychology of power. New York: Guilford Press.
Magee, J.C., & Smith, P.K. (2013). The social distance theory of power. Personality and Social Psychology Review, 17, 158-186.
Master mention Éducation et formation, spécialité Sciences humaines pour l’éducation
Co-responsables : Fanny Renard, Frédérique Autin, Jean-Claude Croizet
UE3 Méthodologies 2 HME1D26U CM : 30h + TD : 30h
Coef. 3 9 ECTS
Cette unité d’enseignement est composée de 4 cours.
Statistiques, Pascale Larigauderie – MCF psychologie UP (12h)
Statistiques inférentielles : Corrélations de Bravais Pearson et Régressions linéaires simples. Présentation théorique des tests
statistiques et applications pratiques (traitement de données expérimentales avec le logiciel-JMP® Pro)
Bibliographie indicative :
Howell, D. C. (2008) Méthodes statistiques en sciences humaines. Bruxelles : DeBoeck Université.
Méthodes expérimentales, Victor Millogo – MCF psychologie UP (13h)
L’objectif des séances de Méthodes Expérimentales du Semestre 2 est de familiariser les étudiants à la manipulation des
concepts scientifiques à travers la mise en œuvre d’une démarche de recherche. Au terme de ces séances, les étudiants doivent
être capables de conduire en autonomie un travail de recherche structuré, étayé par une démarche méthodologique
rigoureuse (construction d’une problématique de recherche, émission d’hypothèses, construction d’une situation
expérimentale permettant de tester les hypothèses expérimentales, et traitement et analyse de données, etc.).
Bibliographie indicative :
Delhomme, P., & Meyer, P. (2002). La recherche en psychologie sociale : projets, méthodes et techniques. Paris : Armand Colin
Vallerand, R. & Hess, U. (2000). Méthodes de recherche en psychologie. Paris: In Press
Vallerand, R. (1994, Ed.). Les fondements de la psychologie sociale. Boucherville, Canada : Gaëtan Morin Editeur (Chap. 1 et 2)
Weil-Barais, A. (1997). Les méthodes en psychologie. Paris: Bréal
Méthodes de l’enquête : approche quantitative, Gilles Moreau - PR sociologie UP (30h)
Ce cours est mutualisé avec le M1 sociologie MAS, pour les étudiants n’ayant pas fait de sociologie dans leur cursus
antérieur (option B)
Le chiffre est un outil largement mobilisé par les sciences sociales pour « objectiver » le social. Il présente effectivement des
vertus heuristiques en autorisant la construction d’une « distance » à l’objet ; il est néanmoins une construction sociale qu’il
convient également, notamment dans les catégories de classement qu’il mobilise, à prendre comme objet de recherche. La
compréhension de cette « contradiction épistémologique » est un préalable à l’approche quantitative en sociologie qui
nécessite ensuite la maîtrise de techniques : recherche et traitement secondaire de données, construction de questionnaires,
traitement statistique (logiciel Modalisa).
Bibliographie indicative :
DESROSIERES Alain, La politique des grands nombres, Ed. La découverte, Paris, 1993.
IFRAH Georges, Histoire universelle des chiffres, Laffont, 1994.
SINGLY François (de), L’enquête et ses méthodes : le questionnaire, Nathan, 2002.
Méthodes de recherche en éducation, Jacques Bouchand - MCF sciences de l’éducation UP (5h)
Cf. présentation 1er semestre
Master mention Éducation et formation, spécialité Sciences humaines pour l’éducation
Co-responsables : Fanny Renard, Frédérique Autin, Jean-Claude Croizet
UE4 Séminaire de recherche 2 HME1D27U TD : 30h
Coef. 3 9 ECTS
Ce séminaire de recherche, animé par l’équipe pédagogique restreinte au Master, accompagne les étudiants dans la
détermination et l’élaboration progressive de leur objet de recherche. Il s’appuie sur la présentation par les étudiants de
l’avancée de leur recherche et les échanges autour des présentations. Parallèlement, la participation des étudiants aux
séminaires des laboratoires d’adossement (GRESCO et CERCAa) est vivement recommandée.
Une séance est consacrée à la préparation et à la présentation des stages.
Master mention Éducation et formation, spécialité Sciences humaines pour l’éducation
Co-responsables : Fanny Renard, Frédérique Autin, Jean-Claude Croizet
MASTER 2 – SEMESTRE 3
UE1 Disciplinaire 3, Construction sociale de la
personne H5E3D01U
CM : 30h
Coef. 1 3 ECTS
Cette unité d’enseignement est composée de 3 cours.
Construction des habitudes de lecture, Fanny Renard – MCF sociologie UP (10h)
L’objectif de ce cours est de montrer la manière dont les goûts et les pratiques de lecture sont socialement construites ainsi
que leur inégale valorisation en contexte scolaire. À l’appui de la thèse réalisée, il s’agira d’expliquer la démarche d’élaboration
d’un objet de recherche à la croisée de l’histoire et de la sociologie de la lecture, de l’éducation et de la socialisation.
Bibliographie indicative :
C. Ginzburg, Le fromage et les vers. L’univers d’un meunier du XVIe siècle, Paris, Flammarion, 1980, 218 p.
B. Lahire, L’homme pluriel, Paris, Nathan, 1998.
F. Renard, Les lycéens et la lecture, Rennes, PUR, 2011.
Le soi, Leïla Selimbegovic - MCF psychologie UP (10h)
L’objectif de cet enseignement est de présenter les notions principales liées à la conceptualisation du soi dans le domaine de
psychologie sociale. Il s’agit notamment de s’interroger sur l’organisation et la structure du concept de soi, sa stabilité et sa
malléabilité, les sources de connaissances sur soi, l’estime de soi, et l’auto-régulation (la façon dont l’individu contrôle son
propre comportement). A travers ces différents thèmes, nous soulignerons la nature éminemment sociale du soi.
Bibliographie indicative :
Martinot, D. (1995). Le soi : Les approches psychosociales. Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble.
Auzoult, L. (2012). Conscience de soi et régulations individuelles et sociales. Paris : Dunod.
Inégalités sociales et promotion de la santé, Jean-Pierre Escriva – MCF sociologie UP (10h)
Cet enseignement présente tout d’abord la sociologie de la santé en lien avec l’évolution des définitions de la santé de l’OMS
qui sont au principe des actions de promotions de la santé par l’Éducation Nationale en France depuis les années 1990. Puis
on esquisse un panorama des inégalités sociales de santé à différents âges de la vie avant de s’intéresser aux déterminants
sociaux de ces inégalités.
Bibliographie indicative :
ADAM Philippe et HERZLICH Claudine, Sociologie de la maladie et de la médecine, Paris, Armand Colin, 2007
Master mention Éducation et formation, spécialité Sciences humaines pour l’éducation
Co-responsables : Fanny Renard, Frédérique Autin, Jean-Claude Croizet
UE2 Thématique 3, Apprentissages et inégalités
sociales H5E3D02U
CM : 30h
Coef. 1 3 ECTS
Cette unité d’enseignement est composée de 3 cours.
Contextes sociaux des apprentissages, Sébastien Goudeau - doctorant psychologie UP (10h)
Ce cours traite de la stigmatisation de certains groupes sociaux réputés pour être intellectuellement inférieurs. Après s’être
intéressé à la (dé)construction des mesures de l’intelligence, nous verrons comment les contextes qui rendent les réputations
d’infériorité intellectuelle saillantes peuvent nuire à la réussite des apprenants stigmatisés.
Bibliographie indicative :
Croizet, J.-C., & Leyens, J.-Ph. (2003). Mauvaises réputations. Réalités et enjeux de la stigmatisation sociale. Armand Colin.
Socialisation et scolarisation, Étienne Douat - MCF sociologie UP (10h)
Lorsqu’il s’agit d’expliquer les différences en matière de goûts culturels, de pratiques sportives, de trajectoires scolaires ou de
destins professionnels, le sens commun tend généralement à rechercher les causes du côté de la personnalité, du caractère ou
de la nature. En rupture avec un tel modèle qui présuppose l’existence d’individus face ou opposés à une société (réduite à un
environnement ou un système de contraintes) la sociologie de la socialisation présentée ici pose la question des processus
sociaux à travers lesquels les individus se forment et se transforment. La forme scolaire (comme mode de socialisation devenu
aujourd’hui dominant) sera ici particulièrement analysée dans ses rapports plus ou moins contradictoires avec d’autres formes
de socialisation.
Bibliographie indicative :
Darmon M., La socialisation, Ed. Armand Colin, Coll. Domaines et approches, 2010
Douat E., L'école buissonnière, La dispute, Paris, 2011
Lahire B., L'homme pluriel. Les ressorts de l'action, Ed. Fayard/Pluriel, Coll. Pluriel, 2011.
Millet M., Thin D., Ruptures scolaires. L'école à l'épreuve de la question sociale, PUF, Coll. Le Lien social, 2005.
Thin D., Quartiers populaires. L'école et les familles, 1998
Sociologie de l’apprentissage, Gilles Moreau - PR sociologie UP (10h)
L’apprentissage en entreprise connaît depuis une trentaine d’années un renouveau lié aux politiques publiques mais également
à des réformes institutionnelles. Il n’est pourtant pas un mode de formation récent et le regain d’intérêt qu’il connaît est
inséparable du lien qu’il entretient historiquement avec la « forme scolaire ». Longtemps oublié de la recherche en sciences et
sociologie de l’éducation, il est aujourd’hui un peu mieux connu tant dans la morphologie de son public, le fonctionnement de
son « marché » que dans son hétérogénéité. Loin d’être un mode de formation parfait, comme le laissent à penser certains
discours politiques, il fonctionne sur bien des aspects, et un peu paradoxalement, « comme » l’école.
Bibliographie indicative :
CAPDEVIELLE-MOUGNIBAS Valérie, KERGOAT Prisca (Dir.), « Les formations par apprentissage », Revue française de pédagogie,
n° 183, 2013.
MOREAU Gilles, Le monde apprenti, La Dispute, 2003
Master mention Éducation et formation, spécialité Sciences humaines pour l’éducation
Co-responsables : Fanny Renard, Frédérique Autin, Jean-Claude Croizet
UE3 Méthodologies 3 H5E3D03U CM : 30h + TD : 30h
Coef. 3 9 ECTS
Cette unité d’enseignement est composée de 3 cours.
Méthode expérimentale et statistiques, Leïla Selimbegovic - MCF psychologie UP (20h)
Cet enseignement vise à présenter et à faire comprendre aux étudiants une approche au traitement statistique des données qui est l’approche par comparaison de modèles. L’accent est mis sur l’idée de comprendre ce que font les logiciels de traitement de données, plutôt que de savoir se servir de ces logiciels ou d’appliquer des formules à des chiffres. Les contenus de cours sont accompagnés des exercices à faire chez soi, dont les solutions seront par la suite mises à disposition des étudiants et discutées au besoin en cours/TD.
Bibliographie indicative :
Judd, C. M., McClelland, G. H., Ryan, C. S., Muller, D. & Yzerbyt, V. (2010). Analyse des données : Une approche par comparaison de modèles. Bruxelles : De Boeck.
Anglais, Eugenia Canton-Croizet (20h)
Ce cours est centré sur la communication scientifique en langue anglaise. Les étudiants travaillent la compréhension orale, compréhension écrite, l'expression écrite et la présentation orale de recherches en sociologie et en psychologie en lien avec les problématiques d'éducation.
Bibliographie indicative:
Murphy, R. (2015). English Grammar in Use (4e edition). Cambridge: Cambridge University Press.
Pohl, A. & Brieger, N. (2002) Technical English: Vocabulary and Grammar Summertown Publishing.
Macionis, J. (2010). Sociology (13e edition). Pearsons Education.
Matériaux pour l’enquête : images, Christian Papinot - PR sociologie UP & Armelle Giglio-Jacquemot - MCF sociologie UP (20h)
Ce cours est mutualisé avec le M2 sociologie, code UE = H5S3D02U
Malgré un engouement précoce persiste aujourd’hui une faible appropriation scientifique de l’image dans les sciences sociales françaises et plus particulièrement en sociologie.
Les TD seront l’occasion de présenter les apports heuristiques de l’image dans la démarche de recherche que ce soit comme objet d’étude (les diverses formes de production iconographique) ou comme outil d’observation (les images fixes ou animées produites et/ou utilisées par le chercheur dans sa démarche de recherche) et de développer une posture de vigilance critique sur : les questions relatives à la construction des images et aux effets de sens sur la réalité montrée; les questions relatives à la situation d'enquête et à la dynamique de la relation observateur/observé(s).
Bibliographie indicative :
"Anthropologie visuelle", Journal des Anthropologues, n° spécial 47-48, 1992.
Bourdieu P., Un art moyen : essai sur les usages sociaux de la photographie, Paris, Minuit, 1965.
Colleyn J.P., Le regard documentaire, Supplémentaires, Centre G. Pompidou, 1993.
De France C., Cinéma et anthropologie, M.S.H., 1989.
Gehin J.P. et Stevens H. (dir), Images du travail, travail des images, Rennes, PUR, 2012.
Piette A., Terrenoire J.P., « Images et sciences sociales : l'objet et l'outil », Revue Française de Sociologie, XXVI, 1985, pp. 509-527.
« La photographie comme mode de connaissance anthropologique », Terrain, n° 18, mars 1992, pp 129-13
Master mention Éducation et formation, spécialité Sciences humaines pour l’éducation
Co-responsables : Fanny Renard, Frédérique Autin, Jean-Claude Croizet
UE4 Séminaire de recherche 3 H5E3D04U TD : 30h
Coef. 3 9 ECTS
Ce séminaire de recherche, animé par l’équipe pédagogique restreinte au Master, accompagne les étudiants dans la détermination et l’élaboration progressive de leur objet de recherche. Il s’appuie sur la présentation par les étudiants de l’avancée de leur recherche et les échanges autour des présentations. Parallèlement, la participation des étudiants aux séminaires des laboratoires d’adossement (GRESCO et CERCA) est vivement recommandée.
Une séance est consacrée à la préparation et à la présentation des stages.
UE5 Professionnel 1 H5E3D08U CM : 30h
Coef. 2 6 ECTS
Cette unité d’enseignement est composée deux cours et des interventions de différents professionnels impliqués dans la formation des adultes.
Socio-histoire de la formation des adultes, Nicolas Divert - MCF sciences de l’éducation et sociologue, Univ. Créteil (12h)
Actuellement, la formation des adultes est régulièrement porteuse d’une forme de consensus large en étant associée à une logique de changement qui toucherait conjointement les individus et l’organisation sociale et économique. Désormais instrument du « dialogue social », la formation des adultes telle qu’elle se dessine aujourd’hui est le produit d’évolutions historiques, juridiques et sociologiques que nous aborderons afin de montrer les enjeux et la complexité entourant cette sphère de l’activité sociale.
Bibliographie indicative :
Brucy G., Caillaud P., Quenson E., Tanguy L., 2007, Former pour Réformer. Retour sur la formation permanente (1945-2004), Paris, La Découverte
Laot F. F., Lescure (de) E.,(dir.), Pour une histoire de la formation, Paris, L’harmattan
Cadre juridique de la formation pour adultes (2h30)
Exceptionnellement, ce cours se tiendra au 2nd semestre. Présentation non disponible au moment de la préparation du guide.
Politiques et dispositifs d'insertion des jeunes, David Bévière - Chef du service "Orientation et Promotion des Parcours Professionnels" Direction de la Formation, de l'Apprentissage et de l'Enseignement Supérieur Région (5h)
L’émergence du chômage de masse à la fin des années 70 a vu aussi naître la question spécifique de l’insertion des jeunes. Depuis près de 40 ans les politiques et les dispositifs de soutien à l’insertion des jeunes se sont multipliés dans un pays, la France, où cette problématique semble singulièrement installée.
Nous verrons en quoi la situation française est particulière et la manière dont les politiques et dispositifs qui se proposent d’y faire face continuent d’évoluer.
Labbé P, Rapport sur l'insertion professionnelle et sociale des jeunes (réédition du rapport de Bertrand SCHWARTZ avec une nouvelle préface), suivi de Bien sous tout rapport et du Manifeste pour un contrat social avec la jeunesse (Association nationale des directeurs de Missions locales), Paris, Apogée, 2007
Master mention Éducation et formation, spécialité Sciences humaines pour l’éducation
Co-responsables : Fanny Renard, Frédérique Autin, Jean-Claude Croizet
Van de Velde C. – Devenir adulte. Sociologie comparée de la jeunesse en Europe, Paris, Presses Universitaires de France,
collection Le Lien Social, 2008.
Formation professionnelle et collectivités locales, Bernadette Robert - Conseil régional, Service "Evaluation, COntractualisation en Formation" (2h30 CM)
Les compétences des régions se sont progressivement renforcées en matière de formation et d’orientation professionnelles depuis les lois de décentralisation de 1983.
Le témoignage proposé vise à comprendre et à échanger sur les mécanismes qui se sont progressivement mis en œuvre entre les différents acteurs de l’emploi et de la formation. La présentation pourra s’articuler autour des enjeux, des instances ainsi que les logiques d’action déployées.
L’économie sociale et solidaire et l’engagement associatif comme champ d’intervention professionnelle, Valérie Callier - Ingénieur, chargée de mission ESS, UP (3h)
L’ESS peut sembler familière mais aussi complexe, chacun a une vision plus ou moins précise de ce qu’est l’économie, le social ou la solidarité. Définir l’ensemble est plus difficile.
Le but du cours est d’appréhender le champ professionnel de l’ESS et donc de l’engagement pour établir une approche adaptée au secteur. C’est aussi établir les liens entre les Sciences Humaines pour l’Education et l’ESS, leurs spécificités. Il permettra de connaître ou reconnaître les acteurs de l’ESS liés à la formation, leurs attentes pour à terme construire une offre d’ingénierie efficace.
Bibliographie indicative :
Jean François Draperi, Rendre possible un autre monde. Presse de l’économie sociale 2013.
Jean François Draperi, L’économie Sociale. Presse de l’économie sociale.
Gilles Caire et Patrice Braconnier (dir.), L’économie Sociale et Solidaire et le travail, L’Harmattan, Collection l’esprit économique – série l’économie formelle.
L’économie sociale de A à Z. Alternatives économiques Pratique. mars 2009
Philippe Frémeaux, « La nouvelle alternative ? Enquête sur l’économie sociale et solidaire ». Alternatives Économiques, les petits matins.
Entrepreneuriat social : expériences, limites, perspectives. Entreprendre et innover, de Boeck, avril 2013.Université et économie sociale et solidaire – Guide pratique. Conférence des Présidents d’Université. Juin 2015
Formation pour adultes : répondre à la demande des financeurs à l’Éducation nationale, Micheline Dariet - conseillère en formation continue, Rectorat de Poitiers (5h)
Présentation non disponible au moment de la préparation du guide.
Master mention Éducation et formation, spécialité Sciences humaines pour l’éducation
Co-responsables : Fanny Renard, Frédérique Autin, Jean-Claude Croizet
MASTER 2 – SEMESTRE 4
UE1 Disciplinaire 4, Cognition, savoirs,
apprentissages H5E4D01U
CM : 30h
Coef. 1 3 ECTS
Cette unité d’enseignement est composée de 3 cours.
Sociologie de la transmission des savoirs, Fanny Renard - MCF sociologie UP (10h)
Contre l’idée selon laquelle la transmission d’un message est une opération simple et neutre entre un émetteur et un récepteur, l’objectif de ce cours est de pointer l’inscription de la transmission dans des relations sociales et ses effets. Il est encore de montrer que la « nature » des savoirs et savoir-faire a partie liée avec les modalités et conditions de leur transmission. Il est enfin de mettre en évidence que les modalités de la transmission ne sont pas sans lien avec les inégales conditions d’appropriation des savoirs.
J. Deauvieau, J.-P. Terrail (dir.), Les sociologues, l’école et la transmission des savoirs, Paris, La dispute, 2007.
G. Delbos, P. Jorion, La transmission des savoirs, Paris, MSH, 1984.
La construction sociale de l’anormalité d’école, Romuald Bodin – MCF sociologie UP (10h)
L’objectif de ce cours est de travailler sur la façon dont l’institution scolaire nous impose certaines conceptions de la normalité et de la difficulté scolaires mais aussi, et par voie de conséquence, de l’élève en difficulté, non empiriquement fondées. A partir d’analyses statistiques et historiques, il remet notamment en cause la clarté supposée de la distinction entre difficulté ord inaire et handicap.
Bibliographie indicative :
Pinell, Zafiropoulos, Un siècle d'échec scolaire, Editions de l'Atelier, 1983.
Approche psychosociale du travail et des organisations, Martine Roques – MCF psychologie UP (10h)
Il s'agira dans cet enseignement, au travers d'un aperçu des différents courants de psychologie du travail, de mettre en évidence quelle est la conception de l'homme au travail qui traverse ces courants théoriques, avec un focus sur la formation professionnelle au sens large.
Bibliographie indicative :
Bernoux, Ph. (2014). La sociologie des organisations – initiation théorique suivie de douze cas pratiques. Paris : Points essais.
Petit, F. & Dubois, M. (2013). Introduction à la psychosociologie des organisations. Paris : Dunod.
UE2 Thématique 4, Politiques et territoires
éducatifs H5E4D02U
CM : 30h
Coef. 1 3 ECTS
Cette unité d’enseignement est composée de 3 cours.
Éducation et sociologie des milieux ruraux, Benoît Coquard – doctorant sociologie UP (10h)
Ce cours aborde la question scolaire en milieu rural. Il s'agit tout d'abord de comprendre la réalité sociologique du public scolaire : qui sont les jeunes ruraux ? et quels rapports ils entretiennent avec l'école ? Pour cela, on fera un retour par l'histoire rurale, l'évolution du rôle des enseignants et aussi les mouvements de populations ayant contribué à concentrer les classes populaires sur ces territoires loin des villes. Avec une population avant tout ouvrière et une distance géographique plus ou moins grande aux universités, les milieux ruraux sont des territoires disposant de relativement peu de diplômés et de peu d'emplois qualifiés. Dès lors, quelle est la place de l'école ? Comment les ruraux investissent l'école primaire et secondaire ? Enfin, comment la massification de l'accès à l'enseignement supérieur atteint ces populations et contribue à leur recomposition ?
Bibliographie indicative :
Renahy N., 2005, Les gars du coin. Enquête sur une jeunesse rurale, La découverte, Paris.
Grelet Y., Vivent C., 2011, « La course d’orientation des jeunes ruraux », Bref du CEREQ, no 292.
Master mention Éducation et formation, spécialité Sciences humaines pour l’éducation
Co-responsables : Fanny Renard, Frédérique Autin, Jean-Claude Croizet
Politiques éducatives et territoires, Étienne Douat - MCF sociologie, UP (10h)
Avec les lois de décentralisation et la mise en œuvre de l’éducation prioritaire il y a plus de trente ans s’est progressivement confirmé un mouvement sans précédent de territorialisation des politiques éducatives. Ce cours propose à la fois de restituer quelques-unes des grandes étapes de ce processus en analysant les conditions socio-historiques qui l’on rendu possible et d’analyser les présupposés, enjeux et effets de cette dynamique caractérisée par une montée des « dispositifs ».
Bibliographie indicative :
Broccolichi S., Ben Ayed C., & Trancart D., École : les pièges de la concurrence. Comprendre le déclin de l’école française. Paris : La Découverte, 2010.
Barrère, A., « La montée des dispositifs : un nouvel âge de l’organisation scolaire », Carrefours de l’éducation, 36, novembre, Les établissements scolaires à l’heure des dispositifs, 2013.
Éducation et droit, Marie-Françoise Valette - MCF droit, UP (10h)
Après une brève présentation des différentes catégories de normes juridiques nationales, européennes et internationales, trois thèmes sont abordés. Le droit à l’éducation pour chaque enfant, quelle que soit sa situation et/ou celle de ses parents, apparaît comme l’un des droits de l’homme essentiel, mais jamais totalement réalisé.
Le droit de l’éducation en France est analysé à travers ses grands principes, qui peuvent parfois entrer en contradiction avec le droit à l’éducation.
Enfin, à l’échelle internationale, une éducation au droit, plus précisément aux droits de l’homme est présentée comme une condition indispensable au respect de la démocratie.
Bibliographie indicative : (toutes accessibles en ligne via l’ENT)
Pierre Noreau, « La scolarité, la socialisation et la conception du droit : un point de vue sociologique », Les Cahiers de droit, Volume 38, numéro 4, 1997, p. 741-768
Agostinho Reis Monteiro, « Droit international de l'éducation: une discipline nouvelle », Revue Internationale de l'Education, Vol. 54, No. 2 (Mar., 2008),pp. 193-210
Claude Durand-Prinborgne, Libertés dans le cadre de l'enseignement, JurisClasseur Libertés, Fasc. 920, 2009, (accessible en ligne avec l’ENT Lexis Nexis).
Pierre-Henri Prélot, Liberté de l'enseignement, JurisClasseur Libertés, Fasc. 900, 2007.
UE3 Méthodologies 4 H5E4D03U CM : 30h + TD : 30h
Coef. 3 9 ECTS
Cette unité d’enseignement est composée de 3 cours.
Méthode expérimentale et statistiques, Leïla Selimbegovic - MCF psychologie, UP (20h)
Cet enseignement vise à présenter et à faire comprendre aux étudiants une approche au traitement statistique des données qui est l’approche par comparaison de modèles. L’accent est mis sur l’idée de comprendre ce que font les logiciels de traitement de données, plutôt que de savoir se servir de ces logiciels ou d’appliquer des formules à des chiffres. Les contenus de cours sont accompagnés des exercices à faire chez soi, dont les solutions seront par la suite mises à disposition des étudiants et discutées au besoin en cours/TD.
Bibliographie indicative :
Judd, C. M., McClelland, G. H., Ryan, C. S., Muller, D. & Yzerbyt, V. (2010). Analyse des données: Une approche par comparaison de modèles. Bruxelles: De Boeck.
Anglais, Eugenia Canton-Croizet (20h)
Ce cours est centré sur la communication scientifique en langue anglaise. Les étudiants travaillent la compréhension orale, compréhension écrite, l'expression écrite et la présentation orale de recherches en sociologie et en psychologie en lien avec les problématiques d'éducation.
Bibliographie indicative :
Murphy, R. (2015). English Grammar in Use (4e edition). Cambridge: Cambridge University Press.
Pohl, A. & Brieger, N. (2002) Technical English: Vocabulary and Grammar Summertown Publishing.
Macionis, J. (2010). Sociology (13e edition). Pearsons Education.
Master mention Éducation et formation, spécialité Sciences humaines pour l’éducation
Co-responsables : Fanny Renard, Frédérique Autin, Jean-Claude Croizet
Projet de recherche appliquée, Gilles Moreau - PR sociologie, UP (20h)
Deux séances sont prévues au 1er semestre afin de lancer la réflexion.
Le projet de recherche appliquée (PRA) se veut à l’intersection de la recherche académique et du monde social. Son axe directeur
repose sur la mobilisation des outils de la recherche en sociologie (entretiens, observations, traitement secondaire de données,
enquête par questionnaires, etc.) pour « donner sens » à une question que se pose un « commanditaire » (association, mairie,
entreprise, syndicat, institution, etc.). Le travail, qui n’est en aucun cas un mémoire de recherche ni un rapport de stage, consiste,
après avoir trouvé un commanditaire, à traduire la question initiale en une petite enquête de terrain qu’il faut mettre en œuvre
afin d’apporter des éléments de réponse. Le travail est rendu sous forme d’un dossier écrit à destination du commanditaire, sans
pour autant renoncer à sa dimension universitaire.
UE4 Séminaire de recherche 4 H5E4D04U TD : 30h
Coef. 3 9 ECTS
Ce séminaire de recherche, animé par l’équipe pédagogique restreinte, accompagne les étudiants dans la détermination et l’élaboration progressive de leur objet de recherche. Il s’appuie sur la présentation par les étudiants de l’avancée de leur recherche et les échanges autour des présentations. Parallèlement, la participation des étudiants aux séminaires des laboratoires d’adossement (GRESCO et CERCA) est vivement recommandée.
Une séance est consacrée à la préparation et à la présentation des stages.
UE5 Professionnel 2 H5E4D07U CM : 30h
Coef. 2 6 ECTS
Cette unité d’enseignement est composée trois cours animés par des professionnels impliqués dans la formation des adultes.
Dispositifs de l’orientation et la formation tout au long de la vie, Soizic Guyon - Ingénieur d’études, responsable de la VAE UP (10h)
Intervention portant sur le domaine de l'orientation (OTLV) et de la formation tout au long de la vie (FTLV).
Dans un premier temps, l'historique et l'organisation de la FTLV en France seront rapidement abordés pour ensuite présenter et analyser l'impact de la réforme du 05/03/2014 sur les acteurs socio-économiques : bénéficiaires, entreprises, organismes de formation et organismes financeurs de la formation professionnelle continue.
Puis, nous nous attarderons sur les dispositifs de mise en oeuvre de l'OTLV et de la FTLV et plus spécifiquement, les méthodologies d'intervention, inspirées de la psychologie du travail, dont ils relèvent. Seront alors étudiés des dispositifs tels que le bilan de compétences ou le conseil en évolution professionnelle.
Bibliographie indicative :
Le Boterf, G (1997). De la compétence à la navigation professionnelle
Lemoine, C (2002). Se former au bilan de compétences, comprendre et pratiquer cette démarche
Chauvet, A. Bilan de compétences et aide à l'explicitation
Site : ARFTLV (CARIF-OREF Régional) : fiches techniques
La formation dans la gestion des ressources humaines, Laurence Brunet - DRH CCAS de Poitiers (10h)
Le plan de formation est un dispositif majeur de la GPEC (gestion prévisionnelle de l’emploi et des compétences). Le cours aborde cet outil sous ses multiples facettes au travers de son élaboration, de ses enjeux stratégiques, de ses acteurs, de ses modalités et de ses coûts.
L'approche se veut résolument pragmatique et étayée de supports issus de la pratique professionnelle.
Master mention Éducation et formation, spécialité Sciences humaines pour l’éducation
Co-responsables : Fanny Renard, Frédérique Autin, Jean-Claude Croizet
Ingénierie de formation et travail social, Nathalie Chanchorle - Cadre pédagogique IRTS de Poitiers (10h)
L’objectif du cours est d’appréhender la démarche permettant de concevoir de manière stratégique et rationnelle (répondant à un cahier des charges et des référentiels de formations spécifiques) des formations pour des adultes et d’en connaître les enjeux. Cette démarche sera présentée à partir d’un champ professionnel précis, celui du travail social, filière éducateur spécialisé en particulier.
Il s’agira d’éclairer ce qu’accompagner veut dire dans le cadre de la formation en alternance des travailleurs sociaux et notamment des éducateurs spécialisés. Comment transmettre des connaissances théoriques, techniques et la mise en lien avec l’expérimentation de terrain dans une visée concrète d’apprentissage et de qualification pratique à l’exercice d’un métier ?
Bibliographie indicative :
René Kaës, Didier Anzieu, Louis-Vincent Thomas, Fantasme et formation, Dunod, Collection: Inconscient et Culture, 2014, 184 p.
J.-P. Géhin, « Le métier de formateur : quelques contours d’une identité professionnelle émergente », in R. Bourdoncle, L. Demailly, p. 395-405.
Claude Dubar, La formation professionnelle continue, 6e éd., Paris, La Découverte, « Repères », 2015, 128 p.
Knowles, M. S., L'apprenant adulte : vers un nouvel art de la formation, Paris, Éditions d'Organisation, 1990, 277 p.
Master « MétierS de l’enSeigneMent, de l’éducation et de la
formation »
(MEEF) Sciences économiques et sociales
Ce parcours adossé conjointement mené par l’ESPE de Poitiers et le département de sociologie permet aux étudiants de préparer le
concours du CAPES de Sciences économiques et sociales afin de devenir enseignant en lycée.
MASTER « MétierS de l’enSeigneMent, de l’éducation et de la forMatioN
MASTER 1
SEMESTRE 1
UE 1
Savoirs disciplinaires de
référence 1
UE 2
Savoirs disciplinaires de
référence 2
UE 3
Formation personnalisée
UE 4
Recherche
UE 5
Formation professionnelle
MASTER 1
SEMESTRE 2
UE 1
Savoirs disciplinaires de
référence 1
UE 2
Savoirs disciplinaires de
référence 2
UE 3
Formation personnalisée
UE 4
Recherche
UE 5
Formation professionnelle
MASTER SEMESTRE 1
UE1 Savoirs disciplinaires de référence 1
Les cours de sociologie et d’économie, découpés en blocs thématiques d’environ 10 heures chacun,
permettent d’acquérir les savoirs de base pour l’ensemble des notions nécessaires pour enseigner
les SES et pour passer les épreuves du CAPES. Environ un tiers de l’horaire prévu est consacré à un
entraînement aux épreuves du CAPES. Des cours hebdomadaires de mathématiques sont
également dispensés.
UE2 Savoirs disciplinaires de référence 2
Des cours d’histoire de la pensée et d’épistémologie en économie et en sociologie permettent
d’acquérir une culture économique et sociale sur les grands courants qui constituent ces disciplines,
et permettent aussi d’appréhender les principes épistémologiques propres à ces deux disciplines.
Cette UE est également consacrée à la préparation à l’une des deux épreuves du CAPES, l’épreuve
sur dossier.
UE3 Formation personnalisée
Outre des cours de langues vivantes, cette UE comporte des cours permettant de reprendre les
fondamentaux disciplinaires, notamment du fait que les étudiants qui suivent ce master n’ont que
très rarement une licence bi-disciplinaire économie-sociologie.
UE4 Recherche
Cette UE permet aux étudiants de faire une focale sur des textes classiques et contemporains
d’économie et de sociologie en vue de la réalisation d’un dossier au S2, sous la forme d’un article
croisant diverses approches d’une même discipline sur une thématique choisie.
UE5 Formation professionnelle
Cette UE est commune à tous les parcours MEEF-PLC, et assure le socle interdisciplinaire de la
formation d’enseignant. Elle est assurée sur le site de l’ESPE de Poitiers.
MASTER 2
UE1 Savoirs disciplinaires de référence 1
Les cours de sociologie et d’économie, découpés en blocs thématiques d’environ 10 heures chacun,
permettent d’acquérir les savoirs de base pour l’ensemble des notions nécessaires pour enseigner
les SES et pour passer les épreuves du CAPES. Environ un tiers de l’horaire prévu est consacré à un
entraînement aux épreuves du CAPES. Des cours hebdomadaires de mathématiques sont
également dispensés.
UE2 Savoirs disciplinaires de référence 2
Des cours d’histoire de la pensée et d’épistémologie en économie et en sociologie permettent
d’acquérir une culture économique et sociale sur les grands courants qui constituent ces disciplines,
et permettent aussi d’appréhender les principes épistémologiques propres à ces deux disciplines.
Cette UE est également consacrée à la préparation à l’une des deux épreuves du CAPES, l’épreuve
sur dossier.
UE3 Formation personnalisée
Outre des cours de langues vivantes, cette UE comporte des cours permettant de reprendre les
fondamentaux disciplinaires, notamment du fait que les étudiants qui suivent ce master n’ont que
très rarement une licence bi-disciplinaire économie-sociologie.
UE4 Recherche
Cette UE permet aux étudiants de réaliser un dossier à partir des recherches et lectures effectuées
au S1. Ce dossier, sous la forme d’un article, croise diverses approches d’une même discipline sur
une thématique choisie.
UE5 Formation professionnelle
Cette UE est commune à tous les parcours MEEF-PLC, et assure le socle interdisciplinaire de la
formation d’enseignant. Elle est assurée sur le site de l’Espe de Poitiers.
Informations utiles
- Etudes & handicap
- contrat d’aménagement d‘études
- Stages
- Association du département de sociologie « l’aSSocio »
Etudes et handicap
Si vous êtes en situation de handicap, atteints d’une maladie invalidante ou de problèmes de santé,
mêmes temporaires, venez en parler au service Handicap.
Service d'accueil des étudiants en situation de handicap
Service du Développement Social et de la Diversité Pôle d'accueil des étudiants en situation de handicap
Bât. B13 2 rue Marcel Doré - TSA 91119 86073 Poitiers Cedex 9
Tél : 05.49.36.64.64 ou 05.49.45.47.51
Courriel : [email protected]
Le service est ouvert les lundi, mardi, jeudi et vendredi de 9h00 à 12h00 et de 13h30 à 17h00 et le
mercredi de 13h30 à 17h00.
Vous serez reçus en entretien sur rendez-vous.
Notre service accueille, conseille et accompagne tous les étudiants en situation de handicap ou ayant des
troubles de santé, reconnus ou non par la MDPH, afin d’aménager au mieux votre parcours d’études et
vos examens pour vous permettre d’étudier dans les conditions les plus favorables. Après avis médical du
médecin agréé, le service est chargé de mettre en place les dispositifs nécessaires pour faciliter la
poursuite des études choisies :
Aménagements des enseignements (pour tenir compte des problèmes d'accessibilité, de fatigue, ...)
Accompagnement dans les déplacements,
Aide à la communication (LSF, LPC…),
Prise de notes,
Cours de soutien,
Prêt de matériel compensatoire,
Aménagement d’examens (secrétariat, majoration de temps…)
…
Pour que ces aménagements soient mis en place rapidement, il faut que notre service soit informé au
plus tôt de votre possible inscription à l'Université de Poitiers.
Même si votre décision n'est pas encore prise, même si vous attendez des réponses d'autres
établissements avant de nous rejoindre, contactez-nous au plus vite pour que nous puissions anticiper
votre arrivée. Le service peut également vous aider dans vos démarches (logement, bourses…) et votre
demande de reconnaissance auprès d'une MDPH (Maison départementale des personnes handicapées).
Démarches
SIUMPPS : évaluation médicale et proposition de prise en compte du handicap
Association Handisup CO : accompagnement et insertion professionnelle
CROUS : logement et vie pratique
Reconnaissance du handicap - Dossier MDPH
Demande d’aménagement d’études
Année universitaire 2016/2017
Des modalités pédagogiques spéciales sont fixées par le Conseil d’administration de l’établissement prenant en compte les besoins particuliers des étudiants engagés dans la vie active ou assumant des responsabilités particulières dans la vie universitaire, la vie étudiante ou associative, des étudiants chargés de famille, des étudiants engagés dans plusieurs cursus, des étudiants en situation de handicap et des sportifs de haut niveau, dans le souci de garantir l’égalité des chances entre les candidats. Ce dossier est à remplir par tout étudiant souhaitant obtenir un aménagement d’études, il doit être renouvelé chaque année et remis au service scolarité de l’UFR hébergeant la formation. Il est nécessaire de rencontrer le responsable de parcours pour remplir ce document. RAPPEL L'étudiant souhaitant obtenir un aménagement d’études devra en faire la demande auprès du responsable de la composante au plus tard le :
30 septembre pour le 1er semestre 30 janvier pour le 2nd semestre ou dans un délai de 15 jours suivant un changement intervenu au cours de l’année
universitaire
Stages - Procédure
Site de l’UFR SHA >> Insertion professionnelle >> Stage/Procédure
Procédure
Les conventions de stage de l'UFR Sciences Humaines et Arts ne sont ni disponibles en ligne, ni en format
papier.
Vous devez effectuer une demande de convention sur l'application AREXIS.
Cette demande doit se faire entre le jour de l'inscription et la fin de l'année universitaire.
Pour tout savoir de la réglementation et des différents dispositifs concernant les stages, vous pouvez
consulter le Guide des stages SHA (nouvelle édition 2015-2016).
Démarches à effectuer
1 / Trouvez votre stage
Similaire à une recherche d'emploi cette étape peut se révéler longue et fastidieuse. Vous pouvez vous
appuyer sur le catalogue des stages, les équipes pédagogiques, votre réseau personnel ou solliciter l'aide
du service orientation et insertion professionnelle de l'UFR.
Notez que ce service a pour mission de vous aider dans vos recherches et non pas de trouver un stage pour
vous.
2 / Recueillez les informations qui devront obligatoirement être mentionnées dans la convention.
Pour cela, utilisez la fiche d'aide à la saisie d'une demande de stage sur l'application AREXIS
3 / Faites votre demande sur l'application arexis via le lien suivant https://arexis.appli.univ-
poitiers.fr/arexis_ied après vous être identifié(e).
4 / Attendez la validation pédagogique de votre enseignant-référent. Celle-ci peut prendre plusieurs jours.
5 / Attendez la validation administrative. Vous recevrez un message vous informant de l'édition de la
convention de stage.
6 / Récupérez les 3 exemplaires de votre convention de stage au secrétariat de votre département.
7 / Signez et faites signer les 3 exemplaires de conventions.
A cette étape la convention doit encore être signée par : l'enseignant-référent, le/la tuteur (-rice), le/la
responsable administratif de la structure d'accueil et vous-même.
8 / Renvoyez un exemplaire complet et signé de tous, AVANT LE DEBUT DU STAGE, au service insertion de
l'UFR SHA. Gardez un exemplaire, et donnez-en un à la structure d'accueil.
En tout état de cause aucun stage ne saurait commencer sans les signatures de toutes les parties.
Délais
Compte-tenu du circuit de signature, il est fortement conseillé de fournir l'ensemble des éléments très
tôt. Attention aux périodes de congés qui peuvent prolonger ces délais.
Pour un stage en France, prévoir un minimum de 2 semaines (soit 10 jours ouvrables) entre l'étape 3 et
l'étape 8.
Pour un stage à l'étranger prévoir un délai minimum d'1 mois.
Contacts :
Questions administratives
Sébastien Aubineau
Au service orientation et insertion professionnelle de la Faculté SHA
05 16 01 23 41 (suivi des conventions)
05 49 45 45 74 (responsable du service)
Questions techniques et fonctionnelles
A UP&Pro
Association du département de sociologie
« L’ASSOCIO »
![[Leclercq 1990] Leclercq, Robert: `Eénmansneerlandistiek ...neon.niederlandistik.fu-berlin.de/.../Duits/Leclercq_1990.pdf · [Leclercq 1990] Leclercq, Robert: `Eénmansneerlandistiek](https://img.pdfslide.net/doc/110x75/6060d53065cba57f97686fb5/leclercq-1990-leclercq-robert-enmansneerlandistiek-neon-leclercq-1990.jpg)
