Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide

2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen

Ønskes bullet brug da:

Bullets generelt:

For at få punktopstilling på teksten (flere

niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’

For at få venstrestillet tekst uden

punktopstilling, brug ‘Formindsk

listeniveau’

Fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi

Bornholm 19. januar 2016

Maj-Britt Berndtsson, lærer og cand.pæd.kemi

Pædagogisk konsulent for naturfag, Center for Undervisningsmidler UCC

Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide

2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen

Links til bekendgørelse og vejledning

• https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=176719

• http://uvm.dk/Uddannelser/Folkeskolen/Folkeskolens-proever/Forberedelse/Proevevejledninger

Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide

2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen

Ønskes bullet brug da:

Bullets generelt:

For at få punktopstilling på teksten (flere

niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’

For at få venstrestillet tekst uden

punktopstilling, brug ‘Formindsk

listeniveau’

Fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi

Frivillig 2016

Obligatorisk juni 2017

Der skal opgives minimum 4 fællesfaglige forløb.

Forløbene skal være gennemført i 9. klasse, evt. 8. klasse, derfor skal der planlægges over flere år

Maj-Britt Berndtsson, pædagogsik konsulent for naturfag CFU UCC

Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide

2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen

Ønskes bullet brug da:

Bullets generelt:

For at få punktopstilling på teksten (flere

niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’

For at få venstrestillet tekst uden

punktopstilling, brug ‘Formindsk

listeniveau’

Grupperprøve – eller individuel prøve

• Eleverne kan vælge at aflægge prøven individuelt eller i grupper (2-3 elever pr. gruppe) med individuel bedømmelse.

• Afgørelse herom skal være truffet senest 5 hverdage inden, der trækkes fokusområder.

• 5-6 elever er oppe til prøven samtidig (grupper og solister)

• Prøven varer 2 timer inkl. karaktergivning

Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide

2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen

Ønskes bullet brug da:

Bullets generelt:

For at få punktopstilling på teksten (flere

niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’

For at få venstrestillet tekst uden

punktopstilling, brug ‘Formindsk

listeniveau’

Lodtrækning mellem fokusområderne

• Eleverne trækker individuelt eller i grupper lod imellem minimum fire fokusområder, som de aflægger prøve indenfor.

• Lodtrækning tidligst 1. april

Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide

2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen

Ønskes bullet brug da:

Bullets generelt:

For at få punktopstilling på teksten (flere

niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’

For at få venstrestillet tekst uden

punktopstilling, brug ‘Formindsk

listeniveau’

Forberedelse til prøven i fagtimerne i april-maj

• Indenfor det lodtrukne fokusområde formulerer eleverne en naturfaglig problemstilling med tilhørende arbejdsspørgsmål fra både biologi, fysik/kemi og geografi, som de via egne undersøgelser fordyber sig i og planlægger, hvordan de vil belyse den naturfaglige problemstilling under prøven.

• Når eleven/elevgruppen har afleveret, og læreren endeligt har godkendt problemstillingen og arbejdsspørgsmålene, så kan dette ikke ændres.

Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide

2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen

Ønskes bullet brug da:

Bullets generelt:

For at få punktopstilling på teksten (flere

niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’

For at få venstrestillet tekst uden

punktopstilling, brug ‘Formindsk

listeniveau’

Uddybende spørgsmål

Eksaminator/eksaminatorerne udarbejder på baggrund af elevens/gruppens naturfaglige problemstilling et antal for eleven ukendte og uddybende spørgsmål, som successivt kan stilles til eleverne i løbet af prøven med henblik på at synliggøre omfanget af elevens naturfaglige kompetence i sammenlignelige kontekster.

Opgivelser, elevernes naturfaglige problemstillinger med arbejdsspørgsmål og uddybende spørgsmål sendes til censor så denne har den i hænde senest 14 dage før prøven

Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide

2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen

Emne/tema:__________________

Problemstilling:

Arbejdsspørgsmål:

Fysik/kemi Biologi Geografi

• - • - • - • - • -

• - • - • - • - • -

• - • - • - • - • -

Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide

2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen

Fra prøvevejledningen(1)

Fokusområde: Produktion med bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget

Problemstilling: Hvordan kan bæredygtig fødevareproduktion tage højde for en stigende befolkningsudvikling?

Arbejdsspørgsmål:

Fysik/kemi Biologi Geografi

Kan kunstgødning produceres bæredygtigt? Hvilke indholdsstoffer bør sunde fødevarer indeholde og i hvilken sammensætning?(bio) ? ?

Hvilke vækst-betingelser har almindeligt dyrkede afgrøder som ris, byg og hvede? ?

Hvad er baggrunden for det stigende befolkningsantal, og hvor finder denne stigning sted i verden? ? ?

Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide

2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen

Fra prøvevejledningen (2)

Fokusområde: Den enkelte og samfundets udledning af stoffer

Problemstilling: Hvilke samfundsmæssige konsekvenser kan klimaforandringer have pga. udledning af CO2 og andre stoffer til atmosfæren?

Arbejdsspørgsmål:

Fysik/kemi Biologi Geografi

Hvad er drivhuseffekt, og er det et nyt fænomen? Hvordan kan den menneskelige påvirknining af drivhusefffekten mindskes?(geo bio) ?

Hvordan bidrager kvæg- og svineproduktion til at øge drivhuseffekten? ? ?

Hvad er årsagen til stigende vandstand i havene, og hvilke områder er særligt udsatte? (f/k) Hvor kommer klimaflygtninge fra?

Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide

2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen

Fra mbb’s klasse

Fokusområde: Strålings indvirkning på levende organismers levevilkår - både til nytte og til skade.

Problemstilling: Hvilken betydning har det om vi udsættes for meget eller lidt sollys?

Arbejdsspørgsmål:

Fysik/kemi Biologi Geografi

Hvad er lys og hvordan kan det undersøges? Hvordan virker solcreme? Hvordan virker UV-perler?

Hvordan udvikles hudcancer?(mutationer) Hvordan dannes D-vitamin? Hvilken betydning har hudfarven? Er der vinterdepressioner?

Hvor på kloden er man mest udsat for UV lys? (Lys-infaldsvinkler, Ozon-lag, årstider)

Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide

2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen

Ønskes bullet brug da:

Bullets generelt:

For at få punktopstilling på teksten (flere

niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’

For at få venstrestillet tekst uden

punktopstilling, brug ‘Formindsk

listeniveau’

Eleverne prøves i de naturfaglige kompetencer

Der skal vises følgende kompetencer:

• Undersøgelseskompetence: fx Kan de udføre forsøg, samle data og konkludere

• Modelleringskompetence: fx Kan de bruge modeller i deres beskrivelse og forklaring af emnet

• Perspektiverings kompetence: fx Kan de sætte deres emne ind i en større sammenhæng

• Kommunikationskompetence: fx Kan de udtrykke sig med fagbegreber, naturfaglige forklaringer og beskrivelser

Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide

2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen

Ønskes bullet brug da:

Bullets generelt:

For at få punktopstilling på teksten (flere

niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’

For at få venstrestillet tekst uden

punktopstilling, brug ‘Formindsk

listeniveau’

Opgivelser 7 – 5 - 4

• Alsidigt sammensat stof dækkende de 4 fælles kompetenceområder

• Skal omfatte tekster og minimum 3 eksempler på andre udtryksformer end tekst

• Skal repræsentere stof fra 9. klasse og kan omfatte stof fra 8. klasse

• Organiseres tværfagligt i minimum 4 forskellige fokusområder, som har dannet udgangspunkt for den tværfaglige naturfagsundervisning

• Temaerne i fokusområderne skal have en sådan karakter, at de til prøven giver mulighed for at arbejde med et fordybelsesområde, der inddrager alle naturfag i relevant omfang.

• De samlede tekster og andre udtryksformer på tværs af de opgivne fokusområder til prøven skal være fordelt forholdsmæssigt mellem fagene fysik/kemi, biologi og geografi i forhold til det vejledende timetal for fagene på 7. – 9. klassetrin. ( 7-5-4 dvs. 44% fysik/kemi - 31% biologi -25% geografi )

Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide

2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen

Ønskes bullet brug da:

Bullets generelt:

For at få punktopstilling på teksten (flere

niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’

For at få venstrestillet tekst uden

punktopstilling, brug ‘Formindsk

listeniveau’

Opgivelser Fokusområde: Strålings indvirkning på levende

organismers levevilkår

Fagspecifik kompetence fysik/kemi:

Eleven har viden om fissionsprocesser. Eleven kan forklare udviklingen og perspektiver i udnyttelsen af kernekraft, herunder med animationer og simuleringer.

Eleven har viden om ioniserende strålings vekselvirkning med organisk og uorganisk materiale. Eleven kan skelne mellem naturlig og menneskeskabt ioniserende stråling.

Fagspecifik kompetence biologi:

Eleven har viden om miljøpåvirkninger og genmanipulations mulige indflydelse på evolution. Eleven kan diskutere konsekvenser af miljøpåvirkninger og genmanipulation i forhold til evolutionær udvikling

Eleven har viden om biologiske baggrunde for sundhedsproblemstillinger. Eleven kan forklare miljø- og sundhedsproblemstillinger lokalt og globalt

Fagspecifik kompetence geografi:

Eleven har viden om naturkatastrofer og påvirkning fra pladetektonisk aktivitet. Eleven kan med modeller forklare pladetektonikkens indflydelse på levevilkår

Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide

2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen

Fysik/kemi: Kosmos C s. 13-25 Radioaktivitet og Radioaktivitet i brug (+øvelser) Xplore Fysik/kemi 9 s. 17-21 Helsefysik og anvendelse af radioaktivitet Under Hiroshimas sky (video) Kosmos B s.74 , 79-81 Elektromagnetisk stråling

Biologi: Bios C Evolution s. 107-117 Genetik s. 128-129 Viten.no Emne: Cellen - DNA og mutationer (Hjemmeside) Kræft - en historie om muterede gener - case fra skoletjeneste KU Skoletjeneste KU: Muterede gener – videovejledninger til DNA-fingerprint

Geografi: Radon i Danmark (artikel) Geografi.gyldendal.dk - Emne: Den levende jord Pladetektoniske plastmodeller http://educypedia.karadimov.info/education/geologyanimationsdisasters.htm animationer af jordskælv og tsunami Jordskælvet i Japan (video)

Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide

2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen

Ønskes bullet brug da:

Bullets generelt:

For at få punktopstilling på teksten (flere

niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’

For at få venstrestillet tekst uden

punktopstilling, brug ‘Formindsk

listeniveau’

Digital enkeltfagsprøve i fysik/kemi

Med henblik på at sikre, at elevernes opnåelse af de enkelte fags færdigheder, viden og kundskaber dokumenteres gennem afholdelse af enkeltfaglige prøver, er der en skriftlig digital 30 minutters prøve i fysik/kemi, biologi og geografi.

Prøven udtrækkes i fagblokken naturfag: fysik/kemi, biologi, geografi, mundtlig matematik, idræt. Der udtrækkes kun én prøve.

Vælg layout 1. Højreklik uden for dit slide

2. Vælg et passende layout fra “drop ned” menuen

Ønskes bullet brug da:

Bullets generelt:

For at få punktopstilling på teksten (flere

niveauer findes) brug ‘Forøg listeniveau’

For at få venstrestillet tekst uden

punktopstilling, brug ‘Formindsk

listeniveau’

Eksempel på digital fysik/kemi-prøve: https://elev.pilot.xn--testogprver-ngb.dk/eksempel/fysik-kemi-eksempel1