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FEDIAPEducación Agropecuaria
Informe Preliminar sobre el Estado de Situación
de las Escuelas Vinculadas a FEDIAP
Los Actuales DESAFIOS de la Educación Agropecuaria
Los Actuales DESAFIOS de la Educación Agropecuaria
Desde lo ProductivoDesde lo Productivo
Monocultivo / Diversificación de los Cultivos.
Productividad Sostenible.
Valor Agregado.
El DILEMA: Todo lo Productivo ¿Vs.? Lo Rentable.
Nuevos Conceptos: Agronegocios - Biotecnología - Etc.
La incorporación de las Buenas Prácticas
Inversión - Tecnificación - Modernización…
Los Actuales DESAFIOS de la Educación Agropecuaria
Desde lo EducativoDesde lo Educativo
El Estado no la considera una Modalidad Educativa.
No hay Legislación, ni Políticas Activas, ni Referentes.
Poca formación específica de quienes en ella trabajan.
Las Currículas priorizan contenidos irrelevantes o están desactualizadas y/o descontextualizadas.
Tendencia a formar con métodos pasivos, alejados de la realidad productiva.
Deficiente nivel de conocimientos previos de los Alumnos.
Actualizar y dotar de la Tecnología adecuada de los Laboratorios, Bibliotecas y Sectores de Práctica…
Los Actuales DESAFIOS de la Educación Agropecuaria
Los Actuales DESAFIOS de la Educación Agropecuaria
Desde lo SocialDesde lo Social
En muchas zonas, el crecimiento provocó pobreza rural.
Crisis en la estructura familiar (problemas socio- económicos y otros).
Desvalorización de la cultura del esfuerzo y del trabajo.
Riesgo creciente de problemáticas juveniles que han dejado de ser solo “urbanas” (drogas, alcohol, etc.).
Poca motivación familiar para participar en la Vida Institucional Escolar…
Extensión del período de la Adolescencia (poca predisposición a tomar responsabilidades).
Los Actuales DESAFIOS de la Educación Agropecuaria
Datos Ocultos Datos Revelados
Los datos del informe preliminar
Los Actuales DESAFIOS de la Educación Agropecuaria
• Se ha institucionalizado un gran número de actividades extracurriculares autofinanciadas
• Hay una mirada diversa sobre los efectos de la Ley Federal en la modalidad de las escuelas
• Los contenidos de los espacios curriculares se adecuan al medio en que se insertan las escuelas a partir de adaptaciones sobre el diseño prescripto
• Siete de cada diez escuelas expresan un escaso nivel de consulta en la jurisdicción para definir políticas educativas agropecuarias
• Hay un esfuerzo muy difundido por considerar la diversidad del alumnado
Dimensión Pedagógico Curricular
Los Actuales DESAFIOS de la Educación Agropecuaria
• Sobre una población estudiantil de 2340 alumnos se observa que:
• Un 38% reside en la escuela como interno• Un 44% almuerza diariamente en la escuela• Un 34% vive en el ámbito rural • Un 29% se corresponde con una situación socio
económica desfavorable• Un 20% del total de alumnos recibe algún tipo de
beca o cuota diferenciada• Regionalizando las escuelas, los porcentajes de
procedencia rural y de pobreza crecen notablemente en las provincias no pampeanas
• Hay 6,5 alumnos por docente con horas cátedra• Hay 14,8 alumnos por docente de sectores
productivos
Dimensión Organizacional Operativa
Los Actuales DESAFIOS de la Educación Agropecuaria
• Los sueldos aportados por el Estado cubren el 88% del total de sueldos
• El monto total aportado por el Estado equivale al 79% del total de dinero ingresado a la escuela en un año
• Al mismo tiempo implica un aporte de 4500$ por alumno/año
• Las cuotas escolares cubren el 54% del total de gastos corrientes (operativos + sueldos propios)
• El aporte por venta de productos elaborados alcanza para el 12% de los gastos corrientes
• Se observa un gran desbalance entre dinero circulante anual y Patrimonio total (promedio del 40%)
• La necesidad de inversiones expuesta alcanza al 25% del patrimonio actual de las escuelas
• El 17% de las inversiones requeridas corresponde a maquinarias y herramientas
Dimensión Administrativo Financiera e Infraestructural
Los Actuales DESAFIOS de la Educación Agropecuaria
• Se verifica una multiplicidad de vínculos entre las escuelas y empresas e instituciones.
• Las escuelas se consideran como un factor de desarrollo social en la zona donde se insertan
• Al mismo tiempo experimentan el reconocimiento de los actores zonales
• No obstante se reconoce un relativamente bajo impacto sobre la dinámica productiva de las regiones, decreciendo su incidencia en dicho aspecto
• Por lo mismo, no se observan condiciones favorables para acompañar el ritmo de los sistemas predominantes
• Seis de cada diez escuelas se benefician de la vinculación con empresas y entidades
• La totalidad de las escuelas reconocen la necesidad de pasantías en empresas para actualizar contenidos
Dimensión Socio Comunitaria Productiva
