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Festivities
Información del recurso .................................................................................. 3
Students ................................................................................................... 4
Introduction ............................................................................................... 5
Activity 1: Special Days, Customs and Traditions ............................................ 6
Activity 2: Mardi Gras and Carnival ............................................................... 9
Activity 3: A TV report ............................................................................... 11
Self-evaluation .......................................................................................... 14
Final activity ............................................................................................. 15
Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 17
Contextualización de la propuesta ............................................................... 17
Propuesta de actividades ............................................................................ 17
Competencias, objetivos y contenidos .......................................................... 18
Competencias específicas del área de Inglés .............................................. 18
Objetivos curriculares ............................................................................. 18
Objetivos TIC ......................................................................................... 18
Contenidos curriculares ........................................................................... 18
Contenidos TIC ...................................................................................... 19
Criterios de evaluación ............................................................................... 20
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares ..................... 20
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC ................................. 20
Orientaciones metodológicas ....................................................................... 21
Activity 1: Special Days, Customs and Traditions (2 sesiones) ...................... 22
Solucionario de la actividad 1 ................................................................... 24
Activity 2: Mardi Gras and Carnival (2 sesiones) ......................................... 25
Solucionario de la actividad 2 ................................................................... 27
Actividad 3: A TV report (3 sesiones) ........................................................ 29
Solucionario de la actividad 3 ................................................................... 30
Final Activity: An interview (2 sesiones) .................................................... 31
Solucionario de la actividad final............................................................... 31
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado .............................. 32
Actividad 1 ............................................................................................ 32
Actividad 2 ............................................................................................ 32
Actividad 3 ............................................................................................ 33
Actividad final ........................................................................................ 33
Referencias bibliográficas y electrónicas ....................................................... 34
Recursos TIC................................................................................................ 35
Mapa conceptual .......................................................................................... 36
Glosario....................................................................................................... 37
Ayuda ......................................................................................................... 38
Créditos ...................................................................................................... 39
Información del recurso
Secuencia didáctica: Festivities
Área curricular: Lengua extranjera Inglés
Tercer ciclo de primaria
A lo largo de este recurso se trabajará con el vocabulario relacionado con el léxico
de las festividades, así como para dar una dirección o indicar el lugar donde se
realizan, practicando a través de diferentes ejercicios y tareas su vocabulario
específico.
Students
Illustration. John and Mary.
To start off
In this unit, John and Mary are going to learn the most important festivities
they can find around the world. This unit is divided into four activities:
Activity 1: in this activity you are going to know a lot of things about
festivities, especially about Mardi Gras, Carnival and the Chinese New Year.
Activity 2: in this activity you are going to work with the Simple Past Tense.
Activity 3: in this activity you will be a TV reporter and you will learn about
another special festivity: Halloween.
Final activity: you have to make an audio recording.
At the end of this unit, you will have done several types of activities: you will have
to work with classmates or independently, you will have to think, to go a step ahead if you want more information, to evaluate yourself, etc.
These are some of the skills you will be practising along this unit:
You are going to work with the Simple past Tense.
In some activities we will work in groups and in others we will do it in pairs.
In all cases, you have to value and respect the different opinion of your
classmates.
In pair or group work you will need to plan what you are going to do before
actually doing the activity.
In this unit you will work with a sound recording program and you will learn
how to publish your work in Internet.
Are you ready? Let’s go!
Introduction
Illustration. National festivities.
Help them interact by doing the following activities:
Activity 1. Special Days, Customs and Traditions.
Activity 2. Mardi Gras and Carnival.
Activity 3. A TV report.
Final activity.
Activity 1: Special Days, Customs and Traditions
Illustration. Carnival.
It's your turn: Special Days, Customs and Traditions
In this activity you are going to work with the simple past, asking and answering
questions about festivities, especially about Mardi Gras and Carnival.
First, you have to visit this link:
Festivals and special days.
You will have to identify the most important festivities, learn some typical things
and be able to write a little description. You have to complete a document and you
will share it with your teacher using Google Docs.
When you finish, the whole class will search the Internet to find some information
about local festivities, for example:
The date.
What's the typical food? And the typical drink?
Is there any traditional dress?
How do people celebrate the festivity?
Write this information in a document and then, compare the documents orally. For
example, you may search for 23rd April or St. George's Day.
You may visit the following links:
Saint George's Day.
Spain.info - Official tourism portal.
Write the information about local festivities in the shared text document. Complete it including some pictures that illustrate this festivity.
Google images.
Intef Images and Sounds Repository.
Creative Commons.
Pics4Learning.
Mediateca.
Now you are going to do a different activity. You have to write a text document in
Google Docs. In the document, you will imagine one day in the zoo. You have to
write about the wild animals that you can visit in the zoo. When you finish writing it, share the document with your teacher.
More... Chinese New Year
It is important to know that the Chinese New Year, also known as the Spring
Festival is the most important traditional festival of the Chinese calendar year. It is also held in other countries of Eastern Oceania.
First, visit this link to know about the Chinese New Year:
Chinese New Year.
And you, how do you celebrate the New Year? Create a text document using Google Docs and answer the following questions:
When do you celebrate the New Year?
Who do you celebrate it with?
Which is the typical food for New Year's Eve? and for New Year's Day?
Is there any tradition for good luck?
Is there any special tradition in your family at New Year?
Now, use the same document to write about the differences between the Chinese
and your New Year celebration. You may use the questions above. For example,
you may start writing this: “Chinese people celebrate the New Year in spring, but I
celebrate it in winter, in December”.
Activity 2: Mardi Gras and Carnival
Illustration. Mardi Gras.
Let's practise together: Mardi Gras and Carnival
You are going to work in groups of 4 people. You have to find information and
compare the typical things about Mardi Gras and Carnival.
The king cake, a very special cake.
The queen or king of the carnival.
The floats.
The ornaments.
You can visit this links:
Mardi Gras.
Mardi Gras day.
Mardi Gras (Wikipedia).
You have to find pictures about the topics above. Insert them in a text document and write about what they mean. Later, you will discuss it with your classmates.
You can find images on the following links:
Intef Images and Sounds Repository.
Creative Commons.
Pics4Learning.
Mediateca.
When you finish, send your document to your teacher by email.
Finally, you will show what you know about the festivities of Mardi Gras and
Carnival. Fill in the Google Docs form that your teacher will email you. The mail
contains a link to the form “Mardi Gras and Carnival”.
It's your turn: Simple Past
You have to complete the next document and, when you finish, you must send it to
your teacher by email.
Simple Past. (Puedes descargar el recurso desde la secuencia didáctica).
If you need help, your teacher will send you a new document with some information about the Simple Past. And you can practise in these links:
1912.
National Days in the UK.
Activity 3: A TV report
Let's practise together: A TV report
Can you imagine going to the Fallas in Valencia now? Have you ever been there?
What did you think about it? In this activity, you will make a description about a festivity that you have been to.
You may talk about festivities in your own country or from UK or USA. You can find some festivities visiting the following links:
The Rose and the Dragon.
Be my Valentine.
Bonfire night.
You will work in pairs to do an interview which you have to record. Ask your partner some questions about the festivity that he or she has described.
Name of festivity.
Why do we celebrate it?
Date of the festivity.
Region where it is celebrated.
You are a reporter who will talk about that festivity. Write down your partner's
answers using the simple past. You can use this template. Later, send it to your teacher by email.
You can use a web cam to film the interview. You may edit your film with Avidemux. If you need some help, ask your teacher.
When you finish, you will show the film on the interactive whiteboard. The whole class will watch all the films to vote for the best film and the best reporter.
Finally your teacher will make a video blog and publish all the films there.
Imagine that... Halloween
In this activity you are going to work in pairs. Ready?
You have to make a presentation about Halloween. You can use Impress. You and your partner can find some information in these links:
Halloween Events.
Halloween.
Your presentation must have pictures about Halloween, you can insert movies too, but above all, it's necessary that you write about these things:
What's Halloween?
When do we celebrate it?
Is there any similar festivity in Spain?
You can find images on the following links:
Intef Images and Sounds Repository.
Creative Commons.
Pics4Learning.
Mediateca.
When you finish the presentation, you have to send it to your teacher by email. He
will show it on the interactive whiteboard and the whole class will see it.
Self-evaluation
Before starting the final evaluation, check what you have learned with all the
activities you have been doing so far.
Final activity
Illustration. Final Activity.
Task: An interview
In this activity you are going to work in groups of three students.
In your group there is a reporter, a policeman and a person who was at a Carnival party.
In the Carnival party someone stole the person's wallet and now, the reporter is
interviewing the policeman and the man.
You have to record this conversation. You can use Audacity. First you have to write down the dialogue of the interview in a presentation.
In the dialogue you have to use the simple past tense and you have to talk about:
What happened at the carnival?
What was in the wallet?
What did the police do?
Have they arrested the thief?
Your interview must have 10 questions and 10 answers.
Read the questions aloud and record your voice using Audacity. You can practise a few times.
You have to send the recording by email to your teacher.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso inicial, se introducen los conceptos principales
que van a guiar toda la unidad didáctica: las festividades o fiestas tradicionales. Los
dos personajes del caso, John y Mary, les acompañarán a lo largo de toda la unidad
didáctica.
A partir del caso inicial, en cada actividad se mostrarán mediante animaciones
nuevos casos que versarán sobre cada una de las temáticas abordadas en las
tareas que deberán realizar, centradas en las festividades y tradiciones, así como en el uso del pasado simple.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado aprenda vocabulario referente a las tradiciones locales y festividades. Conocer los carnavales de las diferentes culturas.
Introducción
Actividad 1: introducir al alumnado en la identificación de las festividades
más importantes, reconociendo elementos característicos. Se trabajarán contenidos relacionados con el pasado simple.
Desarrollo
Actividad 2: el alumnado deberá buscar, identificar, reconocer los elementos
más importantes del Mardi Gras y el carnaval.
Actividad 3: el alumnado tendrá que hacer una descripción de una fiesta tradicional donde haya estado, a través de la realización de una entrevista.
Cierre y evaluación
Actividad final: el alumnado deberá elaborar una grabación de audio con una entrevista para resolver un enigma.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Inglés
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:
Comprende la definición del vocabulario empleado a lo largo del recurso.
Es capaz de formular preguntas y respuestas en pasado correctamente.
Expone adecuadamente las diferencias y semejanzas entre el Mardi Gras y
los carnavales en España o el mundo.
Selecciona una festividad o tradición local y crear de forma adecuada un
texto oral sencillo sobre ella.
Reconoce carnavales de distintas culturas.
Muestra interés por una pronunciación correcta.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:
Comunica ideas a través de instrumentos tecnológicos.
Utiliza con fluidez la PDI para navegar, buscar y presentar información.
Utiliza correctamente el procesador de textos y el editor de vídeo y de audio.
Se sitúa y utiliza correctamente herramientas colaborativas.
Objetivos curriculares
Seleccionar una festividad o tradición local y crear un texto oral sencillo
sobre ella.
Conocer el vocabulario de términos relacionados con el léxico de las
festividades, así como para dar una dirección o indicar el lugar dónde se
realiza.
Uso del Pasado Simple.
Conocer carnavales de distintas culturas.
Entender las palabras relacionadas con la festividad del Mardi Gras en Nueva
Orleans y el Carnaval en España.
Usar el pasado simple para contar una historia.
Comparar y contrastar el famoso Mardi Gras de Nueva Orleans con una
celebración similar de su zona.
Mostrar interés por una pronunciación correcta.
Objetivos TIC
Utilizar los servicios de Internet para buscar información.
Realizar operaciones básicas de procesamiento de textos.
Grabar y editar audio y video.
Desarrollar herramientas de edición, publicación en herramientas
colaborativas.
Contenidos curriculares
Costumbres, tradiciones y festividades. El carnaval en el mundo. ¿Cómo se
celebra?
Celebración en Nueva Orleans de la fiesta del Carnaval, conocida como Mardi
Gras.
Celebraciones en diferentes lugares de España.
Contenidos TIC
Entornos virtuales con ejercicios interactivos.
Internet como fuente de consulta.
Operaciones básicas de Impress.
Grabación de voz con el programa específico.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Conoce el vocabulario necesario sobre las festividades
Realiza oraciones básicas con vocabulario sobre festividades o tradiciones
locales.
Usa el pasado simple para contar una historia.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Utiliza el programa Impress para la elaboración y edición de presentaciones.
Edita vídeos con Avidemux.
Realiza las actividades propuestas en los diversos recursos y enlaces web
facilitados.
Edita documentos (bien de texto o presentaciones) en Google Docs.
Crea correctamente entradas de blog.
Adjunta documentos a un correo electrónico.
Graba audios con el programa Audacity.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirá al alumnado situarse en un momento concreto y contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas It's your turn y Let's practise together,
donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo
durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en algunas actividades se ha habilitado un espacio complementario
en el que se proponen actividades de ampliación y/o refuerzo sobre los
conocimientos trabajados, denominadas More..., Así como otro espacio de carácter
reflexivo denominado Imagine that..., donde se pretende que el alumnado, ya sea
trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione sobre diferentes aspectos tratados en la unidad, permitiendo así un espacio para el desarrollo crítico.
El recurso también incluye un apartado de autoevaluación denominado Self-
evaluation para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha
adquirido los conocimientos correctamente.
Importante
En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces web aportados
en el recurso, necesarios para la realización de cada una de las tareas. No obstante, el docente puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su
realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y
secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el desarrollo de las actividades.
Por último, para ver correctamente los ODEs diseñados con Malted en Agrega es
necesario tener instalado en el equipo que uses Java y el plug-in Malted Web 2.0.
En el apartado de ayuda se encuentran los enlaces para dichas instalaciones.
Activity 1: Special Days, Customs and Traditions (2 sesiones)
Esta actividad consta de dos tareas. Ambas lograrán introducir al alumnado en el
vocabulario sobre las festividades, dándoles especial atención al Mardi Gras y el Carnaval.
It's your turn: Special Days, Customs and Traditions
En esta primera tarea el alumnado tendrá que identificar las festividades más
importantes, reconociendo los elementos característicos y ser capaz de hacer una
pequeña descripción de las mismas. Se trabajará con contenidos relacionados con el pasado simple.
En primer lugar, el alumnado deberá visualizar un recurso y contestará a unas cuestiones en una plantilla facilitada en la tarea.
Festivals and special days.
Plantilla: Special Days, Customs and Traditions.
Una vez cumplimentada deberá compartirla en Google Docs con el docente.
Para ver el recurso es necesario instalar Malted y la máquina virtual Java.
Una vez esté el documento compartido, el alumnado tendrá que buscar información
en Internet sobre las fiestas locales para hacer comparaciones entre ellas de forma
oral. De esta manera, el alumnado puede practicar su pronunciación en el nuevo vocabulario aprendido.
Se facilitan dos enlaces para informarse de las fiestas:
Saint George's Day.
Spain.info - Official tourism portal.
Por otra parte, el docente dispone en los siguientes enlaces de material asociado al recurso "Festivals and Special days" que podrá utilizar para esta tarea:
Festivals and Special days – Teacher’s guide.
Festivals and Special days – Follow up Activities.
Festivals and Special days – Test.
More...: Chinese New Year
En esta tarea se pretende que el alumnado practique el vocabulario sobre las
fiestas tradicionales de diferentes culturas y las compare con las suyas propias. Para ello, se facilita este recurso:
Chinese New Year.
Tras visitar el recurso, el alumnado creará un documento de texto en Google Docs
donde de respuesta a una serie de preguntas relacionadas con la forma en la que
celebra el Año Nuevo y sus tradiciones familiares. Responder a estas preguntas
permitirán al alumando disponer de información que más tarde tendrá que comparar con la celebración del Año Nuevo Chino.
Las preguntas que el alumnado debe responder son las siguientes:
When do you celebrate the New Year?
Who do you celebrate it with?
Which is the typical food for the New Year´s Eve? and for the New Year´s
Day?
Is there any tradition for bringing good luck?
Is there any special tradition in your family at New Year?
Este documento de texto lo compartirá con el docente, quien revisará el texto para verificar que las expresiones y el vocabulario utilizado son correctos.
Posteriormente, el alumnado comparará en el mismo documento de texto la
celebración del Año Nuevo Chino y cómo celebra el propio alumnado el Año Nuevo.
Para realizar esta comparación, el alumnado puede guiarse por las preguntas
anteriores.
En la tarea se facilita al alumnado un ejemplo para empezar a realizar dicha
comparación: “Chinese people celebrate the New Year in spring, but I celebrate it in winter, in December”
Solucionario de la actividad 1
It's your turn: Special Days, Customs and Traditions
El docente, en el documento "Festivals and special days" cuenta con las soluciones
a los ejercicios propuestos.
Por otra parte, a continuación se presenta un ejemplo de solución a la tarea que debe realizar el alumnado:
What was the most famous traditional Scottish celebration?
The most famous traditional Scottish celebration was Burns’ night, on January 25th. It was Robert Burns’ birthday, the most famous Scottish poet.
What did Carol singers do on Advent?
They were music bands that sang songs along the streets. They sang carols to liven up Christmas; they played guitars, hand bells, etc.
What did Kristine see in Chinatown?
When Kristine went to Chinatown, she saw a neighborhood where many
Chinese people lived. Streets were richly decorated and there were lots of
shops. It seemed as if she was in a Chinese town, but it was located in a
country that was not China!
More...: Chinese New Year
Esta actividad es completamente creativa, por lo que no se presenta un solucionario
específico. El docente deberá corregir en el documento compartido del alumnado
que la construcción de las expresiones son correctas, el vocabulario es correcto y,
en la comparación de ambas celebraciones, al menos incluye las que corresponde a las preguntas planteadas en la primera parte de la tarea:
Cuándo se celebra.
Con quién se celebra.
Cuál es la comida típica, tanto en Nochevieja como el día de Año Nuevo.
Tradiciones para tener buena suerte.
Tradición familiar que el alumnado tenga (realice) en Año Nuevo.
Activity 2: Mardi Gras and Carnival (2 sesiones)
Esta actividad consta de dos tareas. La primera pretende introducir al alumnado el
vocabulario relacionado con las festividades tradicionales, concretamente con el
Carnaval y el Mardi Gras y la segunda pretende que el alumnado utilice el pasado simple para componer oraciones sencillas.
Let's practise together: Mardi Gras and Carnival
Esta primera tarea es de carácter grupal, el alumnado tendrá que buscar
información, identificar y reconocer aspectos típicos de Mardi Gras y realizar una comparación con el Carnaval.
Utilizarán una serie de buscadores de Internet para encontrar imágenes sobre los siguientes temas relacionados con la festividad de Mardi Gras:
The king cake, a very special cake.
The queen or king of the carnival.
The floats.
The ornament.
En la tarea se facilitan algunos enlaces:
Mardi Gras.
Mardi Gras day.
Wikipedia.
El alumnado realizará un análisis de las imágenes encontradas y redactará la
información en el documento. Una vez finalizado el mismo, deberá enviarlo por
correo electrónico al docente. Será comentado con el resto de los compañeros y compañeras del aula.
Para cerrar la tarea el docente creará un formulario en Google Docs sobre Mardi Gras y el Carnaval que servirá de evaluación.
It's your turn: Simple Past
Al alumnado se le facilita en la tarea un documento con diversos ejercicios sobre el
pasado simple. El alumnado deberá cumplimentar este documento y remitirlo nuevamente por correo electrónico.
El docente podrá enviar, al alumnado que lo necesite, el siguiente documento donde aparece un refuerzo sobre el pasado simple:
Simple Past. Plantilla de refuerzo. [Descarga el documento desde la unidad
didáctica]
No obstante, en la tarea se incluyen los siguientes enlaces para que el alumnado pueda practicar con el pasado simple:
1912.
National Days in the UK.
Solucionario de la actividad 2
Let's practise together: Mardi Gras and Carnival
El solucionario del formulario es el siguiente:
1. Lent
2. Mardi
3. Mardi Gras
4. Fat Tuesday
5. Shrovetide
6. Saturnalia
7. Carnival
8. doughnuts
9. Latin
10. parade
11. Throws
12. doubloons
13. green
14. justice
15. devils
16. snowman 17. cremation
No se presenta solucionario específico para la segunda parte de la tarea puesto que
es una tarea abierta y dependerá del análisis que cada alumno realice de la búsqueda de las imágenes relacionadas con el Mardi Gras y el Carnaval.
A modo de ejemplo una posible solución a la tarea por parte del alumnado podría
ser la siguiente:
It's your turn: Simple Past
La solución de la tarea es la siguiente:
Simple Past. Solucionario. [Descarga el documento desde la unidad didáctica]
Actividad 3: A TV report (3 sesiones)
Esta actividad consta de dos tareas. En la primera, el alumnado deberá realizar una
entrevista y en la segunda, el alumnado conocerá la existencia de la fiesta de Halloween y establecerá semejanzas con festividades de España.
Let's practise together: A TV report
Esta actividad se realizará por parejas. El alumnado tendrá que hacer una
descripción de una fiesta tradicional donde haya estado, a través de la realización de una entrevista.
Para ello tendrán que realizar dos partes; en la primera parte el alumnado tendrá
que realizar la entrevista en un documento de texto utilizando el pasado simple,
una vez finalizado el mismo deberán remitírselo al docente mediante correo
electrónico.
La segunda parte la tarea, el alumnado tendrá que realizar un vídeo donde deberá
grabar la entrevista que han redactado previamente. Para grabar dicha entrevista
podrá utilizar las cámaras web disponibles en el centro educativo o bien una cámara de fotos que permitan grabar, si el alumnado dispone de ellas.
El alumnado podrá editar su película con Avidemux. Una vez terminada, enviará el
archivo de vídeo al docente por correo electrónico.
Finalmente, el docente creará un video Blog donde publicará y compartirá con todo el alumnado los vídeos. Si no dispone de uno, puede crearlo en Blogger.
El docente proporcionará ayuda en la parte de la pronunciación y corregirá los textos.
Imagine that...: Halloween
El alumnado debe realizar una presentación sobre Halloween insertando imágenes, y si lo desea también algún vídeo, indicando al menos estos tres elementos:
¿Qué es Halloween?
¿Cuándo se celebra?
¿Existe alguna fiesta parecida en España?
La presentación se realizará con Impress.
Dicha presentación será enviada al docente por correo electrónico para ser evaluada.
Solucionario de la actividad 3
Let's practise together: A TV report
No es posible presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta,
cada alumno por parejas realizará la entrevista y realizará un documento con las
respuestas de la misma, pero la siguiente plantilla puede ser un ejemplo de
solución que podría entregar el alumnado.
… July 7 San Fermín
Have you ever been to San Fermín?
Yes I went last year
What do you like most about the festival?
There were many people dancing and singing in the streets.
What is the most famous part of that festival?
The running of the bulls...
Imagine that...: Halloween
No es posible presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta,
pero la siguiente presentación puede ser un ejemplo de solución que podría entregar el alumnado.
Final Activity: An interview (2 sesiones)
El alumnado, formando grupo de tres personas, deberá elaborar una entrevista de
audio y por escrito.
El docente deberá repartir los personajes dentro de cada grupo: un policía, una
víctima y un periodista.
El caso para hacer la entrevista es el siguiente: en una fiesta de Carnaval ha habido
un robo y ahora un reportero (uno de los miembros del grupo), está entrevistando a un policía y a la víctima (los otros miembros del grupo).
En primer lugar el alumnado realizará la entrevista en un documento de texto, para
posteriormente compartido con el docente, donde figurará el diálogo de la
entrevista. Este debe estar en pasado simple y debe tratar al menos los siguientes puntos:
¿Qué sucedió en el carnaval?
¿Qué tenía el hombre en la cartera?
¿Qué hizo la policía?
¿Han encontrado al ladrón?
La entrevista tendrá que tener 10 preguntas y 10 respuestas.
Cuando el documento esté terminado y compartido en Google Docs con el docente,
el alumnado grabará la entrevista con Audacity y enviará al docente el archivo por
correo electrónico. Sería conveniente que el docente corrigiera con antelación el
documento con las preguntas y respuestas para que el alumnado realice la
grabación corrigiendo dichos errores.
Solucionario de la actividad final
No es posible presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta.
El docente deberá comprobar que el alumnado ha realizado la entrevista escrita en pasado simple, que al menos trate los siguientes puntos:
¿Qué sucedió en el carnaval?
¿Qué tenía el hombre en la cartera?
¿Qué hizo la policía?
¿Han encontrado al ladrón?
A modo de ejemplo se facilita el siguiente cuestionario:
An interview. Solucionario. [Descarga el documento de la secuencia didáctica]
Rúbrica de evaluación para el docente y para el
alumnado
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliográficas y electrónicas
Brumfit, C., J. Moon y R. Tongue (eds.). Teaching English to Children.
London: Collins.
Mantoni, E. (2005). Animales=Animals. León: Everest.
Seild, J. (2007). Gramatica oxford: para estudiantes de inglés. Oxford
University Press. ISBN 9780194444002
Stepane, L.M (2012). Cat and mouse: Eat good food! Madrid: Anaya.
Agrega.
Diccionario Multimedia.[en línea]
Recursos TIC
Programas y aplicaciones:
Aplicación para crear presentaciones en línea Photo Peach.
Audacity.
Avidemux.
Blogger.
Creación de posters en línea: Glogster EDU.
Edición de imágenes GIMP.
Google Docs.
Impress. Paquete Open Office.
Malted.
Máquina Virtual de Java.
Writer. Paquete OpenOffice.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
1912.
Be my Valentine.
Bonfire night.
Chinese New Year.
Festivals and special days.
Google images.
Halloween.
Halloween Events.
Mardi Gras.
Mardi Gras day.
Mardi Grass (Wikipedia).
National Days in the UK.
Saint George's Day.
Spain.info - Official tourism portal.
The Rose and the Dragon.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Intef Images and Sounds Repository.
Creative Commons.
Pics4Learning.
Mediateca.
Mapa conceptual
Ilustración. Mapa conceptual.
Glosario
Ash: ceniza.
Carnival: carnaval.
Celebration: celebración. Festejo.
Chinese New Year: año nuevo chino.
Christmas: navidad.
Fair: feria.
Festivity: festividad. Celebración.
Goggles: gafas de buceo.
Holidays: vacaciones.
Interview: entrevista.
New Year: año nuevo.
Party: fiesta.
Weekend: fin de semana.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "It's your
turn" o "Let's practise together". En estas actividades tendrás que realizar alguna acción:
Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los
conceptos.
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo. Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "More...",
que puede resultarte interesante, relacionada con el contenido con el que
has estado trabajando, acompañado de ejercicios de autoevaluación de diferente tipología.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-
CompartirIgual España de Creative Commons.
