1. Range chaque série de lettres dans l’ordre alphabétique.

• J C Y A P A • C • J • P • Y

• D H A C L A • C • D • H • L

• E Q Z T H E • H • Q • T • Z

2. Recopie cette série de mots dans l’ordre alphabétique. renard • canard • hélicoptère • poème • poésie • tisane

canard • hélicoptère • poème • poésie • renard • tisane

3. Colorie la deuxième lettre de chaque mot, puis classe les mots dans l’ordre alphabétique.

aimer • ambulance • abreuvoir • appeler • allumer

abreuvoir • aimer • allumer • ambulance • appeler

3. Classe les mots dans l’ordre alphabétique. Colorie la lettre grâce à laquelle tu as pu classer chaque mot.

table • tisane • tige • tigre • tarte • timbre

table • tarte • tige • tigre • timbre • tisane

3. Recopie la liste de mots en incluant le mot « harmonica » à la bonne place, en suivant l’ordre alphabétique.

accordéon • flûte • harpe • mandoline

accordéon • flûte • harmonica • harpe • mandoline

Compétence : Je sais ranger des mots dans l’ordre alphabétique.

L’ordre alphabétique

Fiche 1

4

5

1

2

3

1. Range chaque série de lettres dans l’ordre alphabétique.

• U A J E P A • E • J • P • U

• S P Q K M K • M • P • Q • S

• W Y F T O F • O • T • W • Y

2. Recopie cette série de mots dans l’ordre alphabétique. araignée • éléphant • abeille • ours • zèbre • oiseau

abeille • araignée • éléphant • oiseau • ours • zèbre

3. Classe les mots dans l’ordre alphabétique. Colorie la lettre grâce à laquelle tu as pu classer chaque mot.

jalousie • jaune • jupe • jardin • jeune • jaunir jalousie • jardin • jaune • jaunir • jeune • jupe

3. Complète chaque liste avec deux mots qui commencent par la même lettre que le mot donné, mais qui viennent après le mot donné dans l’ordre alphabétique.

• sardine Exemples possibles : sauvage • soutenir

• frère Exemples possibles : frotter • fumée

• placard Exemples possibles : pleurer • poubelle

• fleur Exemples possibles : floraison • four

• soleil Exemples possibles : sommeil • sud

Compétence : Je sais ranger des mots dans l’ordre alphabétique.

L’ordre alphabétique

Fiche 2

1

2

3

4

1. Complète ce texte à trous à l’aide de ta leçon.

masculin • l’infinitif • mots repères • singulier

• Pour trouver un verbe dans le dictionnaire, je dois chercher l’infinitif de

ce verbe.

• En haut de chaque page de dictionnaire, il y a toujours un ou deux mots

repères .

• Dans le dictionnaire, les noms et les adjectifs sont toujours écrits au

masculin et singulier .

2. Complète en indiquant ce que signifie chaque abréviation.

• n.f : nom féminin • adj : adjectif

• v. : verbe • n.m : nom masculin

3. Relie chaque mot à la forme qu’il a dans le dictionnaire.

lapins • • serveur

serveuse • • lion

belle • • cheval

lionne • • beau

parlons • • lapin

chevaux • • parler

Compétence : Utiliser le dictionnaire et en connaître les abréviations.

Le dictionnaire

Fiche 1

1

2

3

1. Cherche les mots suivants dans le dictionnaire. Pour chacun, indique la

page et les deux mots repères entre lesquels il se trouve.

Exemple : « sari » p997, mots repères : santal, satellite

• murmure P ………… Mots : ……………………………………..…………………………

• tigre P ………… Mots : ……………………………………..…………………………

• trompe P ………… Mots : ……………………………………..…………………………

• original P ………… Mots : ……………………………………..…………………………

• barbe P ………… Mots : ……………………………………..…………………………

2. Colorie les mots qui se trouvent bien entre les deux mots repères qui te sont proposés.

• carotte / casque :

• flan / flûte :

• robe / robot :

• large / larve :

• avion / avis :

3. Cherche dans le dictionnaire entre quels mots repères se trouvent ces mots.

• continent ………………………………………………………

• jardin ………………………………………………………

• abeille ………………………………………………………

Compétence : Utiliser le dictionnaire.

aviron aviser avocat

lasagne larme lame

robinet roi rose

futur fleur flaque

casino crabe carrosse

Le dictionnaire

Fiche 2

1

2

3

Cela dépend des dictionnaires. A

chaque fois, il faut recopier les deux

mots qui se trouvent tout en haut,

dans l’angle extérieur de chaque

page.

Cela dépend des dictionnaires. A chaque fois, il faut

recopier les deux mots qui se trouvent tout en haut,

dans l’angle extérieur de chaque page.

1. Ecris ces abréviations en toutes lettres.

• v : verbe • n : nom

• adj : adjectif • pl : pluriel

• fém : féminin • m : masculin

• syn : synonyme • cont : contraire

2. A l’aide du dictionnaire, indique la classe grammaticale de ces mots.

• gentil : adj : adjectif

• pleurer : v : verbe

• horloge : n.c : nom commun (féminin)

• agréable : adj : adjectif

• tableau : n.c : nom commun (masculin)

• rire : v : verbe

3. A l’aide de cet article du dictionnaire, réponds aux questions.

• A quoi correspondent les phrases en italique ? Les phrases en italique

sont des exemples.

• Combien le mot « sabot » a-t-il de sens ? Le mots « sabot » a deux

sens différents.

Compétence : Utiliser le dictionnaire.

Le dictionnaire

Fiche 3

1

2

3 sabot n. m. 1. Chaussure faite d’un morceau de bois creusé. Autrefois, les paysans portaient des sabots. 2. Corne qui entoure l’extrémité des doigts de certains animaux. Les chevaux, les moutons et les vaches ont des sabots.

1. A la règle, relie proprement chaque phrase au sens du verbe « jouer » qui

convient.

Mon frère va jouer dans sa chambre. •

Louise aime jouer de la guitare.•

Les garçons savent jouer au foot. •

Cet acteur va jouer dans un film. •

• Pratiquer un sport.

• Avoir un rôle.

• S’amuser.

• Pratiquer un instrument.

2. Dans chaque phrase, le mot « table » a un sens différent. Surligne la phrase que tu pourrais utiliser en mathématiques.

• J’apprends mes tables de multiplications.

• Papa met la table.

3. Devinette.

• Je peux jouer avec, j’en reçois une à chaque anniversaire, et elle peut

aussi m’aider à me repérer en ville lorsque je suis perdu.

Une carte (des cartes de jeux, une carte d’anniversaire, une carte du

monde)

3. Dans le dictionnaire, cherche et recopie deux définition de ce mot. • un tableau

Peinture effectuée sur un support rigide comme une toile.

Panneau noir, vert ou blanc sur lequel on écrit à la craie ou au feutre

effaçable.

Compétence : Définir le sens d’un mot en s’aidant du contexte

La polysémie

Fiche 1

1

2

3

3

1. Dans le dictionnaire, cherche et recopie deux définition de ces mots. • un plateau

Support plat servant à poser et à transporter des objets.

Scène d’un théâtre ou d’un cinéma : lieu où est planté le décor et où

jouent les acteurs.

Surface plane sur la planète Terre.

• l’histoire

Récit portant sur des évènements ou des personnages réels ou

imaginaires.

Connaissance sur le passé de l’humanité et des sociétés : discipline

qui étudie ce passé et cherche à le reconstituer.

2. Entoure la définition qui correspond au mot souligné dans ce contexte.

• Ta chemise baille, remets-la correctement.

Ouvrir involontairement la bouche en aspirant.

Présenter un mauvais ajustement ou être mal fermé.

• J’ai terminé ma liste de courses. Il est temps de passer à la caisse.

Grande boîte utilisée pour le rangement ou le transport.

Guichet où s’effectuent les paiements.

Compétence : Définir le sens d’un mot en s’aidant du contexte

La polysémie

Fiche 2

1

2

1. Dans chaque liste, souligne le radical commun.

• une voile – une voilure – un voilier

• soleil – solaire - ensoleillement

• dent – dentaire – dentiste – dentier

• ranger – un rang – rangement

• un patin – une patinoire - patiner

2. Pour chaque mot, trouve deux mots de la même famille. Souligne ensuite le radical commun.

• chaud exemples : chaudière, chaufferie, chauffage, réchauffer…

• nager exemples : nageoire, nageur, natation, la nage…

• lavable exemples : laver, lavement, lavoir, lavage, délaver, lavabo…

• charger exemples : chargeur, chargement, télécharger, décharge…

3. Associe le nom et l’adjectif de la même famille.

long •

propre •

riche •

inventif •

léger •

courageux •

• légèreté

• richesse

• longueur

• courage

• invention

• propreté

Compétences : Identifier le radical d’un mot et regrouper les mots par famille.

Les familles de mots

Fiche 1

1

2

3

1. Pour chaque mot proposé, trouve un mot de la même famille. Aide-toi de

la lettre finale.

• tricot tricoter

• dent dentier

• regard regarder

• un vol voler

• un écrit écriture

2. Relie les mots de la même famille.

3. Entoure le mot qui est de la même famille que le mot proposé.

forêt – déboiser éloigner - loi

joyeux – joli terminer – terrier

Compétences : Identifier le radical d’un mot et regrouper les mots par famille.

refroidir

table

angle

dangereux

calculer

terre

danger

plantation

tablier

agrandir

plante

place

grand

calculatrice

allonger

triangle

terrien

froid

déplacer

long

Les familles de mots

Fiche 2

bois

joie

loin

terre

3

1

2

1. Dans chaque liste, barre l’intrus.

• servir – servante – serpent – serviteur

• sale – saleté – salé – salir

• souriant – sourire – source – rire

• sortie – sorcière – sorcellerie – ensorceler

• classer – claque – classeur – classement

• nuage – neigeux – enneigé – neige

• feuillage – feu – feuilleter - feuille

2. Dans chaque liste, entoure les mots appartenant à la famille indiquée.

jardiner – jardinage – pelle – râteau – jardinier

fleuri – tulipe – fleuriste – rose – jardin

semaine – journée – journal – mois - lundi

dinosaure – préhistoire – historique – passé

laitage – laiterie – laitière – laisser - allaiter

3. Trouve un mot de la même famille que le mot proposé.

Exemples : peinture heureusement chasser

Compétences : Identifier le radical d’un mot et regrouper les mots par famille.

la chasse

heureux

peindre

Famille « LAIT »

Famille « HISTOIRE »

Famille « JOUR »

Famille « FLEUR »

Famille « JARDIN »

Les familles de mots

Fiche 3

1

2

3

1. Deux familles ont été mélangées. A toi de les retrouver. Souligne ensuite le radical commun.

Compétences : Identifier le radical d’un mot et regrouper les mots par famille.

Les familles de mots Fiche 4

dentifrice – édenté – conter – dentaire – conte - raconter

conter

conte

raconter

dentifrice

édenté

dentaire

placer

placement

déplacer

plateau

aplatir

plat

placer – plateau – placement – déplacer – aplatir - plat

1

savonner

savonnette

savon

sautoir

sauterelle

saut

sautiller

savonner – sautoir – sauterelle – savonnette – saut – savon - sautiller

1. Trouve le contraire de chaque mot en utilisant un préfixe.

• adroit maladroit • boucher déboucher

• régulier irrégulier • connu inconnu

• content mécontent • chance malchance

• obéir désobéir • habiller déshabiller

2. Complète les mots avec un suffixe qui convient. ible – esse – age – ière – ment – ité – ère - tion

• une fermière • un jugement

• une étagère • un lavage

• la sagesse • légalité

• illisible • une intervention

3. Entoure les préfixes.

relire - déboucher – survoler – enchanter – méconnaître – endormir

défaire – relancer – illisible – incroyable – malhonnête - anormal

3. Dans chaque liste, souligne le radical commun, et entoure le suffixe.

pression nager chanter

pressoir nageur chanteur

pressant nageoire chantonner

Compétences : Connaître et utiliser le vocabulaire concernant la construction des mots

(préfixes, suffixes). Former des mots de la même famille à partir d’affixes.

Les affixes

Fiche 1

4

1

2

3

1. Dans chaque liste, trouve le mot qui n’est pas formé avec un préfixe.

1. impureté – impossibilité – imperfection - importance

2. prolonger – progresser – promettre - projeter

3. individuel – indirect – injuste - incertain

4. survêtement – survie – surcharge - sure

2. Sépare d’un trait le préfixe et le radical, comme dans l’exemple.

at/tirer - dés/espoir – dé/placer – anti/vol – in/habituel – télé/ski – dé/tenir

extra/ordinaire – mal/adroit – sou/peser – ex/poser – dés/accorder – en/dormir

dis/paraître – pré/voir – trans/porter – ren/verser – mal/poli – re/venir

3. Pour chaque mot en gras, colorie la bonne définition.

interchangeable :

délogé :

illimité :

encadré :

Compétences : Connaître et utiliser le vocabulaire concernant la construction des mots

(préfixes, suffixes). Comprendre des mots inconnus grâce à leur composition.

Les affixes

Fiche 2

Qui peut être mis à la place d’un autre. Qui ne peut pas être changé.

Qui est chassé de son logement. Qui a trouvé un nouveau logement.

Qui a des limites. Qui n’a pas de limite.

Qui est mis dans un cadre. Qui n’est pas apprécié.

Qui a des limites.

1

2

3

1. Classe les noms communs dans le groupe qui convient.

• le renard • la table • la joie • un olivier

• la jalousie • la vitesse • une girafe • la musique

• une horloge • la pensée • un coussin • un mensonge

Noms concrets Noms abstraits

le renard la joie

la table la jalousie

un olivier la vitesse

une girafe la musique

une horloge la pensée

un coussin un mensonge

2. Cherche et écris un nom concret et un nom abstrait. Dessine ensuite les deux noms proposés.

Nom concret Nom abstrait

Tous les noms de choses que l’on peut toucher.

Tous les noms de choses abstraites, que l’on ne peut pas

toucher, comme un sentiment ou une idée.

Compétence : Je sais classer des noms.

Noms concrets / Noms abstraits

Fiche 1

1

2

1. Classe les noms communs dans le groupe qui convient.

• le temps • la violence • la joie • l’amitié

• la forêt • la fourchette • une abeille • la vache

• la gentillesse • la peur • un lapin • un château

Noms concrets Noms abstraits

la forêt le temps

la fourchette la violence

une abeille la joie

la vache l’’amitié

un lapin la gentillesse

un château la peur

2. Cherche et écris un nom concret et un nom abstrait. Dessine ensuite les deux noms proposés.

Nom concret Nom abstrait

Tous les noms de choses que l’on peut toucher.

Tous les noms de choses abstraites, que l’on ne peut pas

toucher, comme un sentiment ou une idée.

Compétence : Je sais classer des noms.

Noms concrets / Noms abstraits

Fiche 2

1

2

1. Associe chaque mot à son antonyme.

construire •

intérieur •

augmenter •

aimer •

la fin •

• diminuer

• détester

• le début

• extérieur

• détruire

loin •

sur •

peu •

toujours •

sale •

• beaucoup

• jamais

• propre

• près

• sous

2. Ecris l’antonyme du mot souligné.

• Il avance Il recule.

• Ce spectacle est payant Ce spectacle est gratuit.

• La chasse est autorisée La chasse est interdite.

• Marco a gagné Marco a perdu.

3. Ecris l’antonyme du mot à l’aide d’un préfixe.

• logique illogique

• utile inutile

• adroit maladroit

• agréable désagréable

• content mécontent

• coller décoller

• possible impossible

Compétences : Reconnaître, trouver, et créer des antonymes.

Les antonymes

Fiche 1

1

2

3

1. Relie les mots qui sont des synonymes.

2. Dans chaque liste, barre l’intrus. Tu peux utiliser le dictionnaire. • dessiner – applaudir – crayonner – griffonner

• peureux – sévère – craintif – lâche

• couper – réduire – agrandir – rapetisser

• affreux – laid – moche – peureux

3. Remplace les mots en gras par des synonymes.

• Mon frère habite au Canada.

Mon frère vit au Canada.

• Avec le soleil, je baisse le store.

Avec le soleil, je descends le store.

Compétences : Reconnaître, trouver et employer des synonymes.

gobelet

bateau

navire

verre

habitation

s’amuser

friand

peur

trouille

gourmand

s’éclater

paresseux

fainéant

maison

Les synonymes

Fiche 2

1

2

3

1. Relie les mots qui sont des antonymes.

2. Pour chaque mot, indique le synonyme et l’antonyme.

Antonyme Mot Synonyme

moche / laid beau

ravissant / joli

triste / ennuyant drôle

rigolo / amusant

petit / minuscule géant

énorme / gigantesque

méchant / vilain gentil

sympathique / aimable

se lever se coucher

s’allonger

détruire fabriquer

construire

Compétence : Différencier synonyme et antonyme.

vaincre

battre

court

long

minuscule

sèche

humide

gigantesque

refuser

vieux

jeune

éloigner

rapprocher

accepter

Les antonymes et les synonymes

Fiche 3

1

2

1. Indique si ces expressions sont au sens propre (SP) ou au sens figuré (SF).

• Je ne peux pas encaisser ton chèque car il est en bois. SF

• Cette chaise est en bois. SP

• Louise est splendide dans son nouveau manteau blanc. SP

• L’hiver, la montagne est splendide avec son manteau blanc. SF

• Le dernier arrivé est une poule mouillée. SF

• Avec cette pluie, la poule mouillée va se mettre à l’abri. SP

• Reste à l’intérieur, dehors il pleut des cordes. SF

• Nicolas adore grimper à la corde. SP

• Les fleurs de ce bouquet sont liées par une ficelle. SP

• Les enfants de la classe sont liés d’amitié. SF

2. Pour chaque phrase, indique si le mot en gras est au sens propre ou au sens figuré.

• Avec toi, il faut mettre des gants pour te parler. sens figuré

• Il fait froid, enfile tes gants. sens propre

• La lune brille merveilleusement. sens propre

• Tu es encore dans la lune. sens figuré

• J’ai un chat dans la gorge. sens figuré

• Mon chat joue avec une ficelle. sens propre

Compétences : Identifier les relations entre les mots et leur contexte pour mieux en comprendre le sens. Reconnaître si un mot ou une expression est employé(e) au sens

propre ou au sens figuré.

Sens propre / Sens figuré

Fiche 1

1

2

1. Complète ces expressions avec le nom d’animal qui convient.

poisson • chevaux • puce • chat • âne • canard • sardines • chien

• Mettre la puce à l’oreille.

• Monter sur ses grands chevaux.

• Avoir un chat dans la gorge.

• Avoir une mémoire de poisson rouge.

• Etre têtu comme un âne.

• Il fait un froid de canard.

• II fait vraiment un temps de chien.

• Nous sommes serrés comme des sardines.

2. Associe chaque expression imagée à sa définition.

Prendre ses jambes à son cou. •

Tomber dans les pommes. •

Sauter du coq à l’âne. •

Chercher la petite bête. •

• s’évanouir

• être titillant

• s’enfuir

• changer de sujet

2. Charade.

• Mon 1er est un verbe auxiliaire. être

• Mon 2ème est un synonyme du mot « animal ». bête

• Mon 3ème est un synonyme de « pareil ». comme

• Mon 4ème est le pluriel de « son ». ses

• Mon 5ème sert à marcher. pied

Mon tout est une expression qui signifie « ne pas être malin ».

Etre bête comme ses pieds.

Compétence : Identifier les relations entre les mots et leur contexte pour mieux en comprendre le sens.

Sens propre / Sens figuré

Fiche 2

1

2

3

1. Lis cette comptine et réponds aux questions.

• Combien de fois entends-tu le même mot ? 8 fois

• Combien d’écritures y a-t-il pour ce mot ? 4 écritures

• Quels sont les sens de ces différentes écritures ? fois : un moment

Foie : l’organe, Foix : la ville, foi : le fait de croire

2. Réalise une illustration pour ces courtes phrases.

Il m’est arrivé cent fois de mettre un pansement sans pleurer, malgré le

sang.

Dessin d’un enfant blessé qui met un pansement sans pleurer.

Un ver vert avance vers un verre.

Dessin d’un ver de terre qui avance près d’un verre d’eau.

Il y a une grosse chaine autour du chêne.

Dessin d’un arbre (un chêne) autour

duquel se trouve une chaîne en métal.

Jules mange du pain au pied du pin.

Dessin d’un garçon qui mange un bout de pain sous un arbre (un pin).

Compétence : Reconnaître et orthographier les différents homonymes lexicaux.

Les homonymes lexicaux Fiche 1

2

Il était une fois, une marchande de foie, qui vendait du foie, dans

la ville de Foix. Elle se dit « Ma foi, c’est la dernière fois que je

vends du foie dans la ville de Foix. »

1

1. Trouve un homonyme du mot en gras. Puis, emploie-le dans une phrase.

• Le maire de la ville organise divers évènements.

Exemples : Mère Ma mère est gentille. Mer Je vais à la mer.

• J’adore manger des dattes, c’est mon fruit préféré.

Exemple : Date : La maîtresse écrit la date au tableau.

• La femelle du canard s’appelle la cane.

Exemple : Canne : Mon papy marche avec une canne.

• Cette table mesure 1 mètre.

Exemples : Mettre Je vais mettre un pull. Maître Le maître est là.

• Ce pot de fleurs est cassé.

Exemple : Peau J’ai la peau douce.

2. Complète les phrases en employant les bons mots.

• tente ou tante ?

Ma tante a été rapide pour installer la tente.

• cygne ou signe ?

Lucas me fait signe pour que je regarde le cygne.

• goûte ou goutte ?

Julia goûte une goutte de ce nouveau jus.

• seau ou saut ?

J’ai renversé mon seau en faisant un petit saut.

Compétence : Reconnaître et orthographier les différents homonymes lexicaux.

Les homonymes lexicaux Fiche 2

2

1