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FACULTAD DE CIENCIAS EN LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LITERATURA
Candanoza Patiño Ronald AlbertoLicenciatura en Español y Literatura
LA TEORÍA CRÍTICA DE LASOCIEDAD DE LA ESCUELA
DE FRANFURT
La Escuela de Frankfurt es una escuela de
pensamiento e investigación social surgida a partir
del Instituto de Investigaciones Sociales de la
Universidad de Frankfurt am Main, en Alemania.
Escuela de Frankfurt
PRESUPUESTO TEÓRICO – CRÍTICO
DE LA ESCUELA DE FRANKFURT
Conocimiento
La praxis
La experienc
ia
Las ciencias
Teoría pura
La Teoría Crítica es una teoría que al mismo tiempo que aspira a una comprensión de la situación histórico-cultural de la sociedad, aspira, también a convertirse en fuerza transformadora en medio de las luchas y las contradicciones sociales.
TEORÍA CRÍTICA Y POSITIVISMO
Plano social
Plano teórico – cognitivo
Plano emancipatorio.
En términos generales, caracteriza a la “Teoría crítica” el rechazo por la justificación de la realidad socio histórica presente por considerarla injusta y opresora (“irracional”), postulando en su lugar, la búsqueda de una nueva realidad más racional y humana.
Teoría crítica
TEORÍA CRÍTICA Y HORIZONTE FILÓSOFICO
La razón
Entendimiento
Reflexión filosófica
La sensibilidad
UNA LECTURA PARTICULAR DE
HABERMAS: INTERESES HUMANOS
Y CLASIFICACIÓN DE
CIENCIA.
Según el profesor Vasco en el hombre encontramos dos clases de intereses:
LOS INTERESES EXTRATEÓRICOS: Son previos a la selección de una manera de conocer científicamente , es decir , se presentan previos a la actividad de conocer. Por lo cual no requieren una reflexión teórica profunda y pueden ser explicados por su carácter sicológico -sociológico.
LOS INTERESES INTRATEÓRICOS : Son complementarios al trabajo científico y que no solo requieren una reflexión, es decir son aquellos que entran en la sistematización teórico – conceptuales de toda praxis histórico – social. Cabe resaltar que estos intereses son determinados socioculturalmente puesto que existe una relación inherente entre la praxis y la teoría.
CIENCIAS FORMALES
CIENCIAS FACTICAS
NIVEL ABIOTICO NIVEL BIOTICO
Intentan descubrir y producir estructuras abstractas de tipo teórico. Su formulación es inmanente al sujeto que elabora la reflexión
Analizan los rechazos de la realidad a nuestras practicas .Consta de datos empíricos
Trata los sistemas cerrados. Postulan leyes generales o clásicas que se basan en experimento de repetición.
Trata de sistemas abierto y asimila el medio ambiente Postula leyes o conclusiones que llamamos estadísticas y se refieren a lo no sistémico (no se repite) Esta contienen a las PREANTROPICAS Y ANTROPICAS .
Clasificación de las ciencias
OTRA LECTURA PARTICULAR DE
HABERMASHACIA UNA
RACIONALIDAD SIN VISOS METAFÍSICOS
¿Cómo es posible el
conocimiento humano?
¿Cuáles son sus condiciones de posibilidad?
¿Cuál es la relación entre
conocimiento e interés?
conocimiento se define a través de una disciplina llama epistemología, una doctrina filosófica que se conoce como la teoría del conocimiento. La epistemología define el conocimiento como aquel conjunto de saberes, que como veremos se dan a diferentes niveles, que poseemos sobre algo.
El conocimient
o
“El conocimiento no es una simple reproducción conceptual de los
datos objetivos, sino una autentica formación y constitución de la
realidad”
Jurgen Habermas ju
La teoría de la razón pura
Intenta demostrar la posibilidad de establecer juicios a raíz de la experiencia y que como tales juicios serán juicios sintéticos, pero que a su vez tengan una validez de universalidad.
Emmanuel Kant (Rusia, 1724- 1804)
Conocimiento
Entendimiento
Sensibilidad
Positivismo
Plano teórico – cognitiv
o
Plano social
Plano social son un factor de auto conservación y reproducción permanente del orden establecido.
Plano teórico – cognitivo aquel sujeto que conoce, el objeto conocido. En este sentido es importante y necesario que distingamos, aquellos intereses teóricos del conocimiento.
Planos:
“No es la conciencia la que determina la vida de hombre, sino el hombre
quien determina la conciencia”Carlos Marx
En este contexto Habermas nos habla de una percepción anterior metodológica. En la que la teoría aparece relacionada de forma especial, con la praxis de la vida cotidiana.
NIVELES DE LA ACTIVIDAD CRITICA
NIVELES DE LA ACTIVIDAD CRÍTICA
Nivel de formación y
desarrollo de teorías
Estos niveles son conceptualizados, sistematizados y
plasmados mediante un uso del lenguaje
formalizado y formalizable
Nivel de organización de los procesos de ilustraciones
La teoría es legítima en cuanto permita un
proceso de identificación social.
Esta teoría permite que los implicados se
conozcan así mismos
Nivel de acción estratégica
política
Esta teoría nos lleva a tomar decisiones
practico-políticas,, por un lado no puede ser
decidida y por otro lado no puede partir de
teorías
¡Gracias !
