FILOSOFÍA DEL LENGUAJE

SEARL & ESCANDELL

El LENGUAJE CORRIENTE

• “Toda materia que pretenda elaborar un discurso teórico coherente deberá crear y definir con precisión un lenguaje inequívoco, que no se preste a la ambigüedad, la vaguedad o las malas interpretaciones que propicia tan a menudo nuestro lenguaje de cada día.• …el lenguaje que usamos en nuestra

comunicación ordinaria es una herramienta que el paso del tiempo ha ido puliendo, hasta hacer de ella un útil perfectamente adaptado a los fines a los que sirve.” (Escandell, 1993, p. 52)

LENGUAJE CORRIENTE

Equívoco,

Ambiguo, Vago

Inequívoco,

claro, exacto

VALOR DEL ACTO

¿Verdadero o Falso?• ¡Uch, qué frío hace hoy!• Conocí a Carlos; es muy alto.• “Chocó”, la película, me pareció muy interesante, es casi un

retrato de ciertas vidas.

• Sí, juro (desempeñar un cargo con lealtad, honradez, etc.)• Yo, te bautizo, Gabriel.• Lego mi finca en los Llanos a mi hija adorada.• Te apuesto 5 mil a que el paro por la educación dura poco y las

cosas se resuelven en favor de la mayoría.

EVALUACIÓN DEL ACTO

EFECTIVO O INEFECTIVO• En relación con la respuesta

conseguida.

PERTINENTE O IMPERTINENTE• En relación con el grado de cortesía

que corresponde al papel social desempeñado por los participantes.

TIPOS DE ACTO

TIPOS DE ACTOS DE HABLA

• El sentido del enunciado depende de las pruebas de verdad o falsedad.

• Describen hechos de la realidad constatable o posible.

CONSTATATIVOS

• No describen o registran nada• No son verdaderos o falsos, sino afortunados o

desafortunados, acordes a la situación.• juro, prometo, declaro, bautizo, etc.

REALIZATIVOS

TIPOLOGÍA SEGÚN AUSTIN

ENUNCIADOS

Constatativos Realizativos

ACTOS REALIZATIVOS• Sí, juro (desempeñar un cargo con lealtad, honradez, etc.)• Yo, te bautizo, Gabriel.• Lego mi finca en los Llanos a mi hija adorada.• Te apuesto 5 mil a que el paro por la educación dura poco y las

cosas se resuelven en favor de la mayoría.

• Se informa a los usuarios de celulares que entre los días 1 y 2 del presente que las líneas estarán fuera de servicio.

• Se advierte a los pasajeros sobre el peligro que constituye el uso de aparatos electrónicos en la aeronave.

• EXCEPCIONES• Quien dijo, eso. Yo no ando por ahí prometiendo esas cosas.

CONSTATATIVOSSon realizativos en tanto informanEstá lloviendo.

(Afirmo que está lloviendo)

El salón está lleno. (Afirmo que el salón está lleno)

La biblioteca está cerrada. (Niego que esté abierta)

Esos niños son muy cansones. (Afirmo que me parecen…)

TIPOS SEGÚN SEARLE

• el hablante niega, asevera o corrige algo, con diferente nivel de certeza, predice, insiste, anuncia…

A. asertivos o expositivos

• el hablante intenta obligar al oyente a ejecutar una acción, preguntar, pedir, prohibir, recomendar, exigir, encargar, ordenar...

Di. directivos

• el hablante asume un compromiso, una obligación o un propósito, ofrecer, prometer, jurar…

Co. compromisorios

• el hablante expresa su estado anímico, pide perdón, agradece, felicita.

Ex. expresivos

• el hablante pretende cambiar el estado en que se encuentra alguna cosa, sentencia, bautiza, veta, declara...

De. declarativos

ERROR EN EL SISTEMA DE EDUCACIÓN. ACTUALIZAR.

NO A LOS RECORTES EN EDUCACIÓN.

SI CREES QUE LA EDUCACIÓN ES CARA, PRUEBA CON LA IGNORANCIA.

LA EDUCACIÓN NO SE VENDE.

SE VENDE RIÑON PARA PAGAR MATRÍCULA.

NI TERRORISTAS, NI DELINCUENTES, SOMOS ESTUDIANTES CONSCIENTES.

DEFENDAMOS LA ESCUELA PÚBLICA, ES DE TODOS.

LA UNIVERSIDAD PÚBLICA NO SE VENDE, SE DEFIENDE.

CONTRA LOS RECORTES EN EDUCACIÓN.

LA UN ES DE TODOS Y PARA TODOS.

FUNERAL DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA.

EDUCACIÓN GRATUITA AHORA.

CONTRA LOS RECORTES, EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA.

MÁS EDUCACIÓN, MENOS CORRUPCIÓN.

POR UNA EDUCACIÓN GRATUITA Y DE EXCELENCIA.

EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA, LAICA, NO SEXISTA.

LA EDUCACIÓN NO DEBE PAGAR LA GUERRA.

Por un futuro masivamente productivo, creativo e investigativo: gratuidad.

Que no nos aborte el sistema: educación para todos.

“A la calle los mirones / no se hagan los weones.”

“A ver, a ver, ¿quien lleva la batuta, los estudiantes o los hijos de puta?”

Ahí están, ellos son, los que matan sin razón / Ahí están, ellos son, fieles perros del patrón.

Yasmín: Para que nos acordemos de dónde venimos.Casimiro: ¡Y sobretodo que nunca dejemos de recordar para dónde vamos!Alber Tote: Bueno, bueno, ¿qué es la guachafita ahí? Bueno, bueno, ¡dejen el relajo! A ver, no ven que

estamos al aire, qué es la risa, ¿ah? Bueno, ya, ¿quién sigue? ¿Con qué fotos de familia empezamos? Ah, qué cosita, Dios mío.

Pepino: ¡Como no!Alber Tote: En este equipo la unión familiar es muy, muy importante y por eso les pedí gentilmente que

nos trajeran fotos de sus familias. ¡Pero ese no es de la familia!Corazón: Pero, yo le digo papito.Alber Tote: Bueno, bueno, hablamos de familia, familia. Además es fundamental para una organización

como la nuestra tener claro quiénes están y quiénes no. Por eso este programa.Yasmín: Noticiero.Casimiro: Magazín.Alber Tote: Notizín. Para este notizín que es como una familia, es fundamental. Oigan bien,

fundamental conocernos.Pepino: Ah, sí, claro, la familia sí, ese discursito, claro con razón nos pagan tan poquito como somos

personal de confianza, casi de la familia entonces, eso pa’ qué, pa’ qué plata. Páguennos con amor, mejor dicho.

Alber Tote: ¡Ay, me va a dar algo!

Kikirikí

Dani Rovira, la vida según los andaluces

3’16” Llegaba mi padre y me decía, Daniel, ¿te han dado las notas?Y tú hacías. (gesto de sorpresa y miedo)

Digo: ¿Tú desde cuándo no barres?Mi padre: No me entretengas. Que si te han dado las notas.Y yo le decía a mi padre, ¡ja!No te la juegas, ¿¡eh!? Porque tú no le dices ni sí, ni no, dices, ¡ja!Tu padre entiende que sí. Tu entiendes que tu padre tuvo un pasado hip-hopero, o algo así.

ORIENTACIÓN DEL ACTO

ACTO DIRECTO

• A: (dirigiéndose a B) ¿lavas los platos hoy?• B: (de camino a la cocina) ¡Listo, por hoy!

ACTO INDIRECTO

•A: Hay platos sucios en la cocina.•B: (se levanta y va a lavarlos)

¿Cuáles son directos?¿Cuáles son los papeles sociales de los participantes del Acto de Comunicación?

1. Le ordeno que cierre la puerta2. Cierre la puerta3. ¡Qué cierre la puerta, caramba!4. ¿Podrías cerrar la puerta?5. ¿Te importaría cerrar la puerta?6. ¿Eres calentano?7. Se va a escapar el gato.8. ¡Uch, está haciendo frío!9. Por favor, ¿sería tan amable, si

no le importa, de cerrar la puerta?

10. ¿Usted es que no puede cerrar la puerta?

11. ¡Se entró el chiflón!12. ¿Puedes cerrar la puerta?

13. ¿Quieres cerrar la puerta?14. ¿Quieres hacer el favor de

cerrar esa puerta?15. ¿Es que no vio el letrero, o

qué?16. Dejó la puerta abierta.17. ¿Esperamos a alguien?18. Oye, cierra la puerta.19. ¡La puerta, ciérrela de una

vez!20. ¿Cerrarás la puerta?21. ¿Y si cerráramos esa puerta?22. ¿Naciste en un potrero?23. Cierre con cuidado.24. ¡’sa puerta!

CONSTITUYENTES DEL ACTO

TRES ACTOS LOCUCIONARIO La misma emisión con su significado referencial,

literal, es decir, su contenido derivado de las reglas gramaticales.

ILOCUCIONARIO

ACTO DE HABLA

Lo que hace al emitir ese enunciado, gracias a una fuerza –ilocutiva- que asigna un valor de acción intencional (prometer, ordenar, predecir) a las palabras emitidas

PERLOCUTIVO El efecto –verbal o no-verbal- que ese enunciado produce en la audiencia.

ACTO ILOCUTIVO O ACTO DE HABLA

Es un acto performativo en tanto el hablante realiza una acción, o pone en juego su intención a través de él.

¿Puedes lavar los platos hoy?LOCUTIVO

Pregunta que comporta el sentido de una acción doméstica rutinaria

ILOCUTIVOpedir

PERLOCUTIVOEl acto es efectivo, acorde y válido; se levanta y va a lavar.

Hay platos sucios en la cocinaILOCUTIVO Oración enunciativa afirmativa formada por un verbo

existencial en forma impersonal –hay- acompañado de un objeto directo que denomina un tipo específico de utensilios –platos- y un locativo –en la cocina-

LOCUTIVO Mandar o reprochar

PERLOCUTIVO pertinente (de acuerdo con las circunstancias), efectivo; se cumple el mandato

INFORTUNIOS

INFORTUNIOS

DESACIERTOS (A + B)

Acto nulo

A

Malas apelaciones

A.1 A.2

Malas aplicaciones

B

Malas ejecuciones

B.1

Actos viciados

B.2

Actos inconclusos

ABUSOS (Γ)

Acto “hueco”

Γ.1

Actos insinceros

Γ.2

Incumplimientos

LOS INFORTUNIOSA.1) Existencia de un procedimiento convencional –con efecto también convencional- que incluya la emisión de determinadas palabras por parte de determinadas personas y en determinadas circunstancias; además

A.2) las personas y circunstancias que concurren deben ser las apropiadas para el procedimiento.

ACTO NULO / ACTO HUECO• CALIFICACIÓN DE EXÁMENES• MATRIMONIO• POSESIÓN • DISCURSO POLÍTICO• RIÑA CALLEJERA• ACUERDO DE PAZ• PROMOCIÓN DE PRODUCTO• PRESENTACION PÚBLICA DE EXCUSAS• DECOMISO DE ARMAS• RENDICIÓN DE CUENTAS• REINADO

INFORTUNIOS

B.1) Todos los participantes deben actuar de la forma requerida por el procedimiento; y además

B.2) deben hacerlo así en todos los pasos necesarios.

ACTO NULO / ACTO HUECO• CALIFICACIÓN DE EXÁMENES• MATRIMONIO• POSESIÓN • DISCURSO POLÍTICO• RIÑA CALLEJERA• ACUERDO DE PAZ• PROMOCIÓN DE PRODUCTO• PRESENTACION PÚBLICA DE EXCUSAS• DECOMISO DE ARMAS• RENDICIÓN DE CUENTAS• REINADO

INFORTUNIOS

Γ.1) Cuando el procedimiento requiere que las personas que lo realizan alberguen ciertos pensamientos o disposiciones de ánimo, deben tenerlos; además

Γ.2) los participantes deben comportarse efectivamente de acuerdo con tales pensamientos.

ACTO NULO / ACTO HUECO• CALIFICACIÓN DE EXÁMENES• MATRIMONIO• POSESIÓN • DISCURSO POLÍTICO• RIÑA CALLEJERA• ACUERDO DE PAZ• PROMOCIÓN DE PRODUCTO• PRESENTACION PÚBLICA DE EXCUSAS• DECOMISO DE ARMAS• RENDICIÓN DE CUENTAS• REINADO

PRESENTE DEL INDICATIVOBAUTIZAR DECLARAR ACEPTAR

YO Bautizo Declaro AceptoTÚ Bautizas Declaras AceptasÉL Bautiza Declara AceptaNOS Bautizamos Declaramos AceptamosVOS Bautizáis Declaráis AceptáisELLOS Bautizan Declaran Aceptan

RITUALES CATÓLICOS

• BAUTIZO

• PRIMERA COMUNIÓN

• MATRIMONIO

• EXTREMAUNCIÓN

• Anular• Absolver• Confesar• Declarar• Orar• Pecar• Perdonar

• Reconciliar• Suplicar• Unir• Ungir

RITUALES LAICOS• Matricular• Celebrar• Jubilar• Contratar• Nombrar• Privatizar• Amenazar• Perdonar

“Si el fallo está en las condiciones A (esto es, si no existe el procedimiento, o si no puede hacerse valer en la forma en que se intentó hacerlo), el infortunio se denomina mala apelación al procedimiento. Si el fallo atañe a las reglas B (cuando los pasos requeridos se llevan a cabo incorrectamente), se habla de mala ejecución del procedimiento. En ambos casos, la consecuencia es que el acto realizado es nulo, o carente de efecto: en este sentido, puede decirse que las reglas A y B constituyen una única clase, ya que la violación de una cualquiera de ellas da lugar a un mismo tipo de resultado: el acto resulta nulo en ambos casos. A esta clase de infortunios, Austin les da el nombre genérico de desaciertos.”

“La violación de las reglas Γ, en cambio, da lugar a un tipo distinto de efecto: produce un acto “hueco”, es decir, un acto aparentemente válido en la forma externa, pero sin el contenido necesario. Austin llama abusos al conjunto de infortunios que producen actos “huecos”.”