Embed Size (px)
Citation preview
Flitsbezoeken
Flitsbezoek•Onderwijskundige leiders in de klas•Reflectie in de school
Doelen van de workshop
Weten wat de focus van de
Flitsbezoeken is
Reflectieve vragen kunnen formuleren
Maakt u het verschil?
Wat kan een leidinggevende van een school doen om invloed uit te oefenen op het gedrag van de leraren in de school?
Wat doet u?
21 taken effectieve leider
11. Intellectuele uitdaging12. Betrokkenheid bij programma, didactische
aanpak en toetsing14. Monitoring en evaluatie
Wat belangrijk is…
• Weten wat er speelt in je school• Leraren aanzetten tot reflectie• Leraren verantwoordelijk maken voor de groei
en ontwikkeling van hun eigen onderwijspraktijk
Ultieme doel Flitsbezoek
• Doel is dat elke leraar zelf verantwoordelijk is voor zijn groei en steeds zijn eigen onderwijspraktijk analyseert en verbetert.
Wat is Flitsbezoek niet?
• Een methodiek om leraren te begeleiden die niet goed functioneren.
Hoe gaat het nu?
Sta op, hand omhoog, Tweetal
Hoe vaak bezoekt u nu de klassen?
Hoe lang blijft u in een klas?
Wat is het effect van die klassenbezoeken?
3 minuten in een klasWat neemt u waar?
• Film waarnemen
Flitsbezoek
Kort, gefocust, informeel
Mogelijkheid voor
reflectie
Focus op leerdoelen
en handelen leerkracht
Beperkte follow-up
Informeel en
gezamenlijk
Past Flitsbezoek bij u?
• U wilt leraren kansen bieden, om nóg beter te worden in hun vak?
• U wilt vooral een onderwijskundig leider zijn?• U wilt goed op de hoogte zijn van de dingen die
spelen op uw school en in de klassen? • U wilt een sfeer creëren van leren van en met elkaar?
Onderdelen van het Flitsbezoek
1. Betrokkenheid van de leerlingen2. Keuzes van activiteiten m.b.t. het leerdoel3. Interventies en beslissingen in relatie tot het
leerdoel4. Wanden screenen5. Veiligheid
1. Betrokkenheid
Achterhaal de betrokkenheid van de leerlingen. Bekijk:•voordat u de klas in gaat of de leerlingen actief meedoen met de les;•of de leerlingen actief luisteren;•of de leerlingen geconcentreerd bezig zijn;•of de leerlingen actief deelnemen aan een gesprek of opdracht.
2. Keuzes van de activiteiten in relatie tot het leerdoel
• Achterhaal het leerdoel• Bekijk de activiteitenKomt de vermelde doelstelling overeen met
dat wat u ziet?Komt de onderwezen doelstelling overeen met
het leerplan?Zijn de gekozen activiteiten in lijn met het
leerdoel?
3.Keuze van de interventies in relatie tot het leerdoel
Observeer de interventies en beslissingen van de leraar.•welke interventies neemt de leraar zodat alle leerlingen hun leerdoel behalen.•Wat doet de leraar als leerlingen de instructie niet begrijpen?•Wat doet de leraar als de leerlingen ongewenst gedrag vertonen?•Corrigeert hij veel of bekrachtigt hij juist positief?•Communiceert hij duidelijk naar de groep?
4. Inrichting van de leeromgeving
Scan de wanden•Bekijk wat er aan de wanden in de klas hangt.•Bekijk leerlingportfolio’s, dagboeken.•Bekijk nagekeken werk of werkbladen en werkschriften.•Bekijk op basis van deze informatie wat de bijdrage is aan het onderwijsleerproces.
5. VeiligheidBekijk of er in het lokaal belemmerende factoren zijn wat betreft veiligheid en gezondheid.•Hoe is de ‘doorloop’?•Hoe is de ventilatie?•Liggen er gevaarlijke materialen?•Enzovoorts.
• Een les……
Een Flitsbezoek1. Bespreek wat u heeft gezien
2. Op welk gebied zou u reflectie op gang willen brengen?
3. Maak een vraag die reflectie en bewustwording op gang brengt. Schrijf deze op.
De reflectieve vraag!
Onderdeel van de vraag Voorbeeld
Situatie Als je je lessen aan het voorbereiden bent
Reflectie op onderwijspraktijk En je denkt na over de vragen die je gaat stellen bij je instructie
Overweging Welke criteria gebruik je dan
Beslissing Om te besluiten welk type vragen je gaat stellen
Impact op de leerlingen Om ervoor te zorgen dat alle leerlingen het leerdoel behalen.
Met de reflectieve vraag…
Oprekken van de comfortzone
Door rekening te houden met het niveau van de leraar
Niveaus van de reflectieve vraagNiveau 1: Hoe selecteer je?Niveau 2: Vanuit welke overtuiging selecteer je?Niveau 3: Hoe effectief is jouw handelen?Niveau 4: Hoe pas je je onderwijs aan op basis van je
resultaten?Niveau 5: Kan je effectieve onderwijs nóg
effectiever?
Niveaus van de leraar gekoppeld aan niveau van de vraag
BasisNiveau 1Niveau 2
ProfessioneelNiveau 3Niveau 4
Excellent Niveau 5
De reflectieve dialoogNiveau Soort dialoog Fase van afhankelijkheid
(Covey)
Basis Direct Afhankelijk
Professioneel Indirect Onafhankelijk
Excellent Reflectieve samenwerking
Onderling afhankelijk
Basis
• Onderwijzen/toevoegen van informatie• Directe terugkoppeling• Eindigen met een reflectieve vraag die aan
zet om na te denken over de toekomst
Professioneel
• Reflectieve vraag geven/stellen• leraar geeft zelf aan of hij het gesprek aan
wil gaan• Wel stimuleren om dit te doen.
Excellent
• Uitwisseling waar beiden van leren• Reflectieve samenwerking
Het reflectieve gesprek
• Het gaat om de beslissingen en niet om de acties.
• Het gaat over het reflecteren op de beslissingen.
• U wilt niet het gedrag veranderen maar bewustzijn op gang brengen.
Oefenen met de dialoog
• Bedenk een reflectieve vraag voor uw collega, gericht op het werk
• Voer met deze collega een reflectieve dialoog
Flitsbezoeken in uw praktijk
Hoe zou u Flitsbezoeken een plaats kunnen geven in het kwaliteitssysteem van uw school?
Een reflectieve vraag voor u!Als u straks naar huis rijdt en u denkt na over klassenbezoeken, welke overwegingen spelen dan een rol om te besluiten of Flitsbezoeken wel of niet een geschikt middel zijn om in te zetten op uw school, met als doel het verbeteren van de leerkrachtvaardigheden van uw collega’s.
Meer informatie?
Bedankt voor uw aandacht en inbreng!
