Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Multimodalitet i MK og norskfaget
FYR-samling
Oslo 02.12 2014
Multimodalitet i norskfaget og MK
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Avgrensing
• Jeg er medielærer
• Jeg ser på læreplanen for Vg2
• Finne små og store oppgaver som passer både for norskfaget og MK,
men kan også være tverrfaglige
• Ser lite på journalistikk
• Ser lite på retorikk
• Ser ikke på utrykkshistorie
Multimodalitet i norskfaget og MK
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Avgrensing
Hei!
Jeg har sjekket litt på bruket og har egentlig ikke funnet så mye som kan være til
hjelp når det gjelder FYR og norsk på MK. Du kan ta kontakt med NN, han har
norsk på vg1 MK. Men i følge han, så gjør han ikke så mye yrkesretting i norskfaget
i år…
Ellers kan jeg si at når jeg har hatt norsk på MK, har jeg ofte brukt tekster som de
kjenner fra programområdet sitt i norskundervisninga. Vi har blant annet laget
hørespill, jobbet med reklameanalyse, tegneserie, de har levert magasintekster i
norskfaget, manus fra skuespill og film og slike småting.
Norsk Vg2 yrkesfaglig utdanningsprogram
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Fra formål:
• I norskfaget møter elevene et bredt spekter av tekster. Faget bygger på et
tekstbegrep som inkluderer muntlige, skriftlige og sammensatte tekster, der
skrift, lyd og bilder spiller sammen.
• Gjennom muntlig og skriftlig kommunikasjon kan de sette ord på egne tanker
og stå fram med meninger og vurderinger. De skal selv produsere ulike typer
tekster med hensiktsmessige verktøy, og tilpasse språk og form til ulike formål,
mottakere og medier.
Norsk Vg2 yrkesfaglig utdanningsprogram
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Fra Hovedområder – Skriftlig kommunikasjon:
• Skriving innebærer å uttrykke, bearbeide og kommunisere tanker og meninger i
ulike typer tekster og sjangere. Sammensatte tekster er en naturlig del av de
tekstene eleven skal lese og utforme.
Norsk Vg2 yrkesfaglig utdanningsprogram
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Fra Grunnleggende ferdigheter – skriving og digital kompetanse:
• Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle elevenes evne til å planlegge,
utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formål
og mottaker.
• Digitale ferdigheter i norsk er å bruke digitale verktøy, medier og ressurser
for å innhente og behandle informasjon, skape og redigere ulike typer tekster
og kommunisere med andre.
• Utviklingen av digitale ferdigheter er en del av lese- og skriveopplæringen i
norskfaget, og innebærer å finne, bruke og etter hvert vurdere og referere til
digitale kilder i skriftlige og muntlige tekster, og selv produsere stadig mer
komplekse tekster. Videre innebærer det å utvikle kunnskap om opphavsrett
og personvern, og ha en kritisk og selvstendig holdning til ulike typer digitale
kilder.
Mk Vg2
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Fra Grunnleggende ferdigheter – skriving og digital kompetanse:
• Å kunne uttrykke seg skriftlig i medier og kommunikasjon innebærer å
utforme tekster i ulike sjangere til bruk i ulike medier. Det innebærer også å
kunne skrive et variert og presist språk.
• Å kunne bruke digitale verktøy i medier og kommunikasjon innebærer å
framstille tekst, lyd, bilder og multimedieprodukter ved hjelp av digitale
verktøy, og tilegne seg informasjon om og ferdigheter i bruk av disse.
Det dreier seg også om å kunne bruke slike verktøy til informasjonssøk og
utveksling av informasjon.
Sammenligning av kompetansemål
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
MK vg2
• planlegge, gjennomføre og vurdere
produksjoner i tekst, bilde, lyd og
kombinasjoner av disse i ulike
formater og til ulike medier
Norsk Vg2 Muntlig kommunikasjon
• bruke fagkunnskap og fagterminologi
fra eget utdanningsprogram i
samtaler, diskusjoner og presenta-
sjoner om skole, samfunn og
arbeidsliv
• kombinere auditive, skriftlige og
visuelle uttrykksformer og bruke ulike
digitale verktøy i presentasjoner
Sammenligning av kompetansemål
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
MK vg2
• bruke yrkesfaglige arbeidsmetoder
innen journalistikk, informasjon og
reklame, tilpasset målgruppe og
medium i egne produksjoner
• bruke typografi i elektroniske og
trykte medier tilpasset budskap,
uttrykk og medievalg
• bruke form og farger som
virkemidler i egne produksjoner og
vurdere virkemidlene
Norsk Vg2 Skriftlig kommunikasjon
• tilpasse språk og uttrykksmåter til
ulike skrivesituasjoner i skole,
samfunn og arbeidsliv
• bruke ulike estetiske uttrykksformer i
sammensatte tekster
Sammenligning av kompetansemål
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
MK vg2
• bruke komposisjonsprinsipper innen
tekst, bilde og lyd og drøfte hvordan
de ulike elementene påvirker
hverandre
• analysere bruk av kilder innen ulike
medier og i egne produkter, og selv
utøve kildekritikk
• forklare grunnleggende prinsipper
for opphavsrett, etikk og ytringsfrihet
og ta hensyn til dem i eget arbeid
Norsk Vg2 Skriftlig kommunikasjon
• skrive kreative tekster på hovedmål og
sidemål med bruk av ulike språklige
virkemidler
• innhente, vurdere og bruke fagstoff fra
digitale kilder i arbeidet med egne
tekster, og følge regler for personvern
og opphavsrett
Sammenligning av kompetansemål
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
MK vg2
• drøfte forhold som fremmer eller
hemmer kommunikasjon
• bruke ulike dramaturgiske modeller i
egne produksjoner og drøfte
dramaturgien i egne og andres
produkter
Vg2 Språk, litteratur og kultur
• gjøre rede for et bredt register av
språklige virkemidler og forklare
hvilken funksjon de har
• tolke og vurdere sammenhengen
mellom innhold, form og formål i
sammensatte tekster
Sammenligning av kompetansemål
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
• Man finner flere overlappende kompetansemål i disse to læreplanene
• Kompetansemålene i norsk er mindre «teoretiske»
• Kompetansemål i MK er gjerne todelt, med en praktisk og en
reflekterende del
• Hvordan vurderer man praktiske mål?
Hvordan vurderer man måloppnåelse på
«bruke ulike estetiske uttrykksformer i sammensatte tekster»?
Lesing vs. Skriving
eller Ananlyse vs.
Produksjon
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
• lese et representativt utvalg samtidstekster, skjønnlitteratur og sakprosa,
på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk, og reflektere over
innhold, form og formål
• skrive tekster med tema og fagterminologi som er tilpasset eget
utdanningsprogram, etter mønster av ulike eksempeltekster
• tilpasse språk og uttrykksmåter til ulike skrivesituasjoner i skole, samfunn
og arbeidsliv
• bruke ulike estetiske uttrykksformer i sammensatte tekster
• vurdere og revidere egne tekster ut fra faglige kriterier
• gjøre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne
argumenterende tekster på hovedmål og sidemål
• skrive kreative tekster på hovedmål og sidemål med bruk av ulike
språklige virkemidler
• innhente, vurdere og bruke fagstoff fra digitale kilder
Sammensatte / Multimodale tekster
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
• Sammensatte tekster er multimodale tekster
• Finnes det tekster som ikke er sammensatte? Monomodale?
• Multimodalitet betyr at en skaper mening ved å kombinere ulike
semiotiske ressurser.
• Semiotisk ressurs forstås da som handlinger, materiale og kulturprodukt
man bruker for å kommunisere
• Innenfor sosialsemiotisk teori, og særlig multimodalitetsteori, bruker en
tekstbegrepet uten å knytte det spesielt til verbalspråket
Anne Løvland – På mange måter
Sammensatte / Multimodale tekster
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
• I følge slik teori er tekster det en kommuniserer gjennom, uavhengig av
tegnsystemet man tar i bruk. (Kress)
• Allmenne tekstteorier legger gjerne vekt på at tekster realiserer ulike
teksthandlinger
• Det betyr at den som skaper teksten (tekstens avsender), har visse
intensjoner som mottakeren kan tolke ut i fra sine forutsetninger
Sammensatte / Multimodale tekster
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
• Kress og van Leeuwens hevder at i dagens informasjonssamfunn trenger
vi tekstskapere som kan designe multimodale tekster
• Design er en plan for hvordan man skal realisere den kunnskapen en har i
en gitt kommunikasjonssituasjon. Skal en bruke tale, musikk, skrift, foto,
film, modeller eller kombinasjoner av disse ressursene?
• Når man kan velge mellom mange ulike semiotiske ressurser og
kombinasjonsalternativ, blir relasjonen mellom modalitet og situasjon
viktig. Man må velge de ressursene som kan kommunisere i akkurat
denne situasjonen
• Norsk – liten vekt på elevens designkompetanse.
«hjelpe elevene til å orientere seg i mangfoldet av tekster»
Eksamen sidemål 2015
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Samanlikn dei to tekstane, og gjer greie
for korleis ulike førestillingar om det
norske kjem til uttrykk. Plasser tekstane
i ein kulturhistorisk samanheng.
Eksamen sidemål 2015
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Analyser og samanlikn dei to reklamane.
Om oppgaver
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
• Teori må omsettes i praksis
• Elever må få øve – korte oppgaver
• Elevene må vurderes på områder de har fått opplæring i
• Brief – oppgaveløsning – diskusjon/presentasjon
• Mulighet for individuell tilpasning
• Reelle oppdragsgivere
• Spissing av budskap
• Tenke mer abstrakt
Oppgave / Typografi 1
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
• La elevene tidlig få oppleve av at gjennom de valgene de tar
kommuniserer de noe.
klassisk
frisk
spennende
gøy
maskulin
feminin
varm
munter
sexy
til å stole på
avslappende
naturlig
myk
fremtid
teknisk
ekte
økologisk
varighet
smakfull
kraftig
fortid
helse
Oppgave / Typografi 1
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
• Gå sammen to og to, og finn riktig font og farge til disse tre begrepene:
klassisk
frisk
spennende
gøy
maskulin
feminin
varm
munter
sexy
til å stole på
avslappende
naturlig
myk
fremtid
teknisk
ekte
økologisk
varighet
smakfull
kraftig
fortid
helse
Oppgave / Typografi 1
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Teknisk
Oppgave / Typografi 2
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
• En videre oppfølging av forrige oppgave kan være å diskutere
konnotasjoner mellom font, farge og budskap
• Lag en «logo» ved å benytte en font og en farge som IKKE passer for:
• Tannlege Larsen
• Advokat Haugen
• Gartner Nilsen
• Leketøysbutikken
• Berits blomster
• Olsen revisjon
• Haralds havsafari
• Snekker Madsen Tannlege Larsen
Oppgave / Typografi 3
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
• Som en videre fortsettelse kan elevene lage egne dørskilt
• Lag et dørskilt som informerer om hvem som bor bak denne døren.
Dørskiltet skal også kommunisere hvem denne familien er
• Format A5
• Det er kun lov å bruke tegn som du finner på tastaturet
Oppgave / Typografi 3
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Oppgave / Typografi 3
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Oppgave / Typografi 3
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Oppgave / Typografi 3
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Oppgave / Typografi 3
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Oppgave / Typografi 3
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Oppgave / Typografi 3
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Oppgave / Typografi 3
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Oppgave / Typografi 3
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Oppgave / Typografi 3
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Oppgave / Typografi 3
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Oppgave / Typografi 4
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
• La elevene lage egne mal-dokumenter
• 12 punkt Times New Roman med 1.5 linjeavstand er forbudt
Oppgave / Typografi - fotografi
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
• Kommuniser en farge
• Iscenesatt / planlagt fotografi
• Ingen tilfeldigheter
Oppgave / Typografi – grafisk design
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
• La elevene lage illustrasjoner til sitater hentet fra en sang
• (La elevene lage illustrasjoner til kjente sitat)
Oppgave / Typografi – grafisk design
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
• La elevene skrive tekster til fotografier
• La elevene ta bilder til tekster
• Bildefortellinger
Duane Michals
Duane Michals
Duane Michals
Duane Michals
Duane Michals
Duane Michals
Tomas Espedal
Oppgave / Multimodal tekst og kildekritikk
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
• Å forholde seg til kilder er mål som går igjen
MK vg2
• analysere bruk av kilder innen ulike
medier og i egne produkter, og selv
utøve kildekritikk
• forklare grunnleggende prinsipper
for opphavsrett, etikk og ytringsfrihet
og ta hensyn til dem i eget arbeid
Norsk Vg2 Skriftlig kommunikasjon
• innhente, vurdere og bruke fagstoff fra
digitale kilder i arbeidet med egne
tekster, og følge regler for personvern
og opphavsrett
Oppgave / Multimodal tekst og kildekritikk
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Skriv en fakta-tekst / leksikalsk tekst for wikipedia.org
• Å skrive en fakta-tekst er en god øvelse i seg selv
• En objektiv tekst uten spor av avsender
• Gjøre vurderinger rundt hva som egner seg som verbaltekst og hva som egner
seg i for mer visuelle fremstillinger
• Elevene får en forståelse av hva og hvem de benytter som kilder
• De får erfare hva det vil si å kunne selv bli brukt som kilde
• De må forholde seg opphavsrett, åndsverkslov og benytte kildehenvisninger
Oppgave / Multimodal tekst og kildekritikk
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Skriv en fakta-tekst / leksikalsk tekst for wikipedia.org
• Arbeiderbevegelsen vil rydde i «høyrevridd» Wikipedia
• Wikipedia vil ha hjelp til å kjempe mot høyreekstremisme
• Kan vi stole på wikipedianerne?
• Wikipedia er mannsdominert
• Bruker Wikipedia for å bli kjendis
Oppgave / Multimodal tekst og kildekritikk
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Skriv en fakta-tekst / leksikalsk tekst for wikipedia.org
• Krav til tema / emne
• Det er en hel rekke temaer/emner som av Wikipedia er definert som upassende,
og derfor vil slettes mer eller mindre omgående.
• Når du leser artiklene på Wikipedia så vil du se at noen av «lenkene» er røde.
Dette er lenker til artikler som ikke er skrevet ennå, men som noen ønsker en
artikkel om.
• Hva Wikipedia ikke er
• Ønskelisten
• Relevans
Oppgave / Multimodal tekst og kildekritikk
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Skriv en fakta-tekst / leksikalsk tekst for wikipedia.org
• Krav til utforming
• En politikk om nøytralt ståsted betyr at alle artikler skal representere alle
synspunkt på en rettferdig, proporsjonal og upartisk måte. Objektivitet.
• En nøkkel til å skrive gode encyklopediartikler er å forstå at de kun må referere
fakta, antakelser, teorier, idéer, påstander, meninger og argumenter som
allerede har blitt publisert av velrenommerte publisister. Verifiserbarhet.
• For at man ikke skal komme i konflikt med rettighetsspørsmål, er det nok å
forholde seg til et par enkle regler. Så lenge elevene skriver tekstene selv, og
benytter bilder eller illustrasjoner de selv har produsert så er problemet stort sett
ute av verden. Opphavsrett
Oppgave / Multimodal tekst og kildekritikk
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Skriv en fakta-tekst / leksikalsk tekst for wikipedia.org
• Språklige virkemidler
• Mange av artiklene på WP blir unødvendig fort utdatert, rett og slett fordi
formuleringene ikke tar hensyn til at artiklene skal leses om ett år, ti år, hundre
år. Unngå fraser som nåværende, forventet, neste års og lignende.
• Ingressen bør gi et kort sammendrag av artikkelen. Leseren kan derved se om
den er relevant for henne/ham.
• Avsnitt bør ikke være for lange, det tretter leseren. Det er tyngre å lese på nett
enn på papir. Avsnitt kan erstattes med lister og tabeller, men bør kun gjøres når
en liste eller en tabell er den beste måten å vise informasjon på; feil brukt kan
lister og tabeller virke svært forstyrrende på artikkeltekstens flyt.
Oppgave / Multimodal tekst og kildekritikk
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Skriv en fakta-tekst / leksikalsk tekst for wikipedia.org
• Ballerinakjeks
• Alstadhaug kirke
• Bernt Oluf Karlgård
• Mattradisjoner i Japan
• Brutus
• Maxim Tsygalko
Oppgave / Lag en film på 60 sekund
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Fortell en historie effektivt
• Dette prosjektet er utprøvd på flere måter, og enkelte elever har produsert flere
slike.
• Spisse budskap
• Kill your darlings
• Et filmprosjekt elevene kan gjennomføre individuelt
• Variasjoner i tema kan være:
• Fortell en historie på 60 sekunder
• Kommuniser en stemning
• Ulike adaptasjonsoppgaver
• En vits / skrøne / vandrehistorie
Oppgave / Lag en film på 60 sekund
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Tegneseriestripe
Oppgave / Lag en film på 60 sekund
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Pitch - kortfilmprosjekt
Jeg vil lage en gangsterfilm basert på en The Perry Bible Fellowship-stripe. I filmen
skal en gangster likvideres, og han får en stor kake. Kaken viser seg å inneholde
hunder, til de andre mafiamedlemmenes store overraskelse. Samtidig har Chicago
Kennelklubb fest, og ut av kaken deres kommer en mafiafyr som skyter alle.
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Manus - kortfilmprosjekt
EXT. LAGERBYGNING KVELD
Det lyser i vinduene til en enslig lagerbygning somligger i utkanten av en by.
INT. LAGERBYGNING KVELD
I et garasje med betongvegger fører gangsterne ALFREDO ogVINCENZO en person med bind for øynene bort til en storgaveeske. Personen er ENNIO, og han har bursdag i dag.Ennio smiler, mens Alfredo og Vincenzo har et alvorliguttrykk i ansiktet.
ENNIOKom igjen karer, jeg se'kkke endritt.
ALFREDOKjeften! Du ska'kke se noeheller.
ENNIO(lettere nervøs)
Men ta av bindet, det klør.
VINCENZOBare vent litt til.
De tre gangsterne stopper ved en stor, hvit GAVEEKSE medrøde gavebånd. Alfredo tar av bindet Ennio har foranøynene.
ALFREDOGratulerer med dagen, Ennio!
Alfredo og Vincenzo tar noen steg tilbake, mens Ennioåpner esken. Alfredo mumler lavt for seg selv.
ALFREDOHåper du liker gaven, bastardo.Hvil i fred.
Vincenzo ler stille. Ennio åpner esken, og løfter opp enHUND. Han er gledelig overrasket, og begynner og kose medhunden.
ENNIO(glad)Grazie, amici. Dere eraltfor snille!
Alfredo tar Vincenzo til siden og prater lavmælt til ham.
VINCENZOAlfredo! Det er jo feil pakke!
1
Oppgave / Lag en film på 60 sekund
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Moodboard
Oppgave / Lag en film på 60 sekund
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Sluttprodukt
• https://drive.google.com/file/d/0B1oWVOQkNZEQV0VleUdLb1JKdWM/view?usp=sharing
• https://www.youtube.com/watch?v=AVkDLy1h7EM
• Rapport
Oppgave / Lag en film på 60 sekund
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Sluttprodukt
• Hvem ellers
Oppgave / Feature
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Modelltekster
• Norway the slow way
• Snow fall
• Firestorm – How we did it
• P3-dokumentar
Oppgave / Feature
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Oppgave / Feature
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Oppgave / Feature
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Oppgave / Feature
FYR-samling, Oslo 02.12 2014
Oppgave / Feature
FYR-samling, Oslo 02.12 2014