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AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
Landes-Evaluationsstelle für das italienischsprachige Bildungssystem
Servizio provinciale di valutazione per l'istruzione e la formazione in lingua italiana
L’interpretazione e l’uso dei risultati INVALSI da parte delle scuole
Rossella Garuti
Merano 12 dicembre 2013
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
��1. L1. L’’accountability: il accountability: il ““ render contorender conto ””
��2. La valutazione nazionale: le prove INVALSI2. La valutazione nazionale: le prove INVALSI
��3. I dati di scuola: cosa viene restituito, come 3. I dati di scuola: cosa viene restituito, come
leggerli e come utilizzarlileggerli e come utilizzarli
��4. Utilizzare i dati per migliorare la didattica: 4. Utilizzare i dati per migliorare la didattica:
strumentistrumenti
Schema della presentazione
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
1. Il bisogno di 1. Il bisogno di ““ render contorender conto ””
Le domande:• Come valorizzare i risultati della scuola?
• Come verificare che gli investimenti fatti stiano andando nella giusta direzione?
• Come sapere se gli incrementi di conoscenze dei nostri studenti sono in linea con gli altri paesi?
• …………….
La risposta:� Disponibilità di dati confrontabili a livello nazionale ed
internazionale
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
1. Il bisogno di 1. Il bisogno di ““ render contorender conto ””
Un video interessanteAndreas Scleicher (direttore della ricerca OCSE- PISA)
http://www.ted.com/talks/andreas_schleicher_use_data_to_build_better_schools.html
remember: Without data, you are just another person with an opinion
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
1. Il bisogno di 1. Il bisogno di ““ render contorender conto ””
E’ necessario confrontarsi per poter ragionare in modo laico su una serie di pre-giudizi:
� “piccolo è bello”
� “più tempo-scuola= migliori risultati”
� “più danaro = migliori risultati”
� ……
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
II primaria
6-7- maggio
V primaria 6-7 maggio
I secondaria di primo grado
III sec. di I gradoProva Nazionale
19 giugno
II secondaria di secondo grado
13 maggio
il piano delle rilevazioni 2013-2014
2. La valutazione nazionale: le prove INVALSI 2. La valutazione nazionale: le prove INVALSI
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
Quadro di riferimento
per la valutazione
Quadro di riferimento per i curricoli
Quadri di riferimentoper le valutazioni
internazionali
Esiti delle rilevazioniprecedentiPrassi scolastica
2. La valutazione nazionale: le prove INVALSI 2. La valutazione nazionale: le prove INVALSI
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
� La composizione di una prova standardizzata rivolta all’accertamento su scala nazionale dei livelli di apprendimento NON risponde agli stessi criteri che guidano la costruzione delle verifiche di classe.
�Una prova standardizzata nazionale deve essere in grado di misurare i risultati degli studenti all’interno di una scala di abilità/competenza molto lunga, dai livelli più bassi a quelli di eccellenza.
2. La valutazione nazionale: le prove INVALSI 2. La valutazione nazionale: le prove INVALSI
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
Produzione delle domande da parte degli autori
Selezione e classificazione
Costruzione dei fascicoli per il
pre-test
Prova sul campo
Analisi statistica Analisi didattica
Fascicolo definitivo
2. La costruzione dei fascicoli INVALSI 2. La costruzione dei fascicoli INVALSI
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
VERSIONE PRE-TEST: un esempio
D24. Il nonno Andrea e sua nipote Marta stanno camminando vicini lungo un sentiero. Ogni due passi che fa il nonno Marta ne deve fare 3 per restare affiancata al nonno. Dopo che il nonno Andrea ha fatto 40 passi quanti passi ha fatto Marta?
A. □ 40
B. □ 60
C. □ 80
D. □ 120
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Versione finaleVersione finale
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Aspetti significativi
del QDR
Fascicolo definitivo
Aspetti misuratori
Ultima revisione del testo per eliminare al massimo le ambiguità di tipo linguistico
SOMMINISTRAZIONE
2. La valutazione nazionale: le prove INVALSI 2. La valutazione nazionale: le prove INVALSI
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
3. La lettura dei risultati INVALSI3. La lettura dei risultati INVALSI
1. A livello di sistema scolastico
2. A livello di Istituto Scolastico
3. A livello didattico
1. Decisori politici (MIUR, Intendenza, CSP,…..)
2. Dirigente Scolastico, referente,commissione
3. Docenti e Dipartimenti
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3. La lettura dei risultati di scuola3. La lettura dei risultati di scuola
Percorso di autovalutazione
Potenziamento e miglioramento
dell’azione didattica
istituto e singola classe
DATI INVALSI
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
3. La lettura dei risultati di scuola3. La lettura dei risultati di scuola
� Perché la valutazione riguarda tutte le classi e non è a campione, come
avviene in tanti altri paesi?
� Chi può vedere/utilizzare i risultati delle prove?
� Perché il presidente del consiglio di istituto potrà vedere alcuni risultati?
� Le prove si estenderanno anche alle classi terminali? Quali aree
disciplinari?
�Quali informazioni sulla formazione delle classi?
�Come sono collegati i risultati delle prove con i voti degli scrutini?
�Come utilizzare i risultati nel consiglio di classe?
�……….
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
3. La lettura dei risultati di scuola3. La lettura dei risultati di scuola
L ’ INVALSI restituisce ad ogni singola scuola dati sull’andamento:
�complessivo dei livelli di apprendimento degli studenti della scuola rispetto alla media dell’Italia, dell’area geografica e della regione di appartenenza (nel caso di Bolzano della provincia);
�delle singoli classi nelle prove di italiano e di matematica nelloro complesso;
�della singola classe e (su richiesta) del singolo studente analizzato nel dettaglio di ogni singola prova.
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
I risultati della provincia di Bolzano (l.it.)I risultati della provincia di Bolzano (l.it.)
livello ITA MAT Media TRENTO
Media NORD-EST
2012-2013
II primaria
201 204 Ita 211 Mat 210
Ita 203 Mat 202
++
V primaria
197 199 Ita 207 Mat 211
Ita 204 Mat 205
==
I sec. I gr. 205 209 Ita 202 Mat 210
Ita 204 Mat 207
++
III sec.I gr.
201 205 Ita 212 Mat 213
Ita 209 Mat 210
-=
II sec.II gr.
210 211 Ita 218 –Mat 226
Ita 207 Mat 213
+++
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
ITA – I secondaria di primo grado
�
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
MAT – I secondaria di primo grado
�
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
ITA – III secondaria di primo grado
�
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
MAT – III secondaria di primo grado
�
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
3. La lettura dei risultati di scuola: uno sguardo 3. La lettura dei risultati di scuola: uno sguardo dd’’ insieme insieme
Schermata iniziale
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
2 Insieme di anomalie che alterano gli esiti della prova. L'effetto delcheatingè misurato mediante un indicatore percentuale che esprime quale parte del punteggio osservato èmediamente da attribuire alle predette anomalie.
3 L'ESCS è l'indice di status socio-economico-culturale. Esso misura il livello delbackgrounddello studente, considerando principalmente il titolo di studio dei genitori, la loro condizione occupazionale e la disponibilità di risorse economiche.La differenza è calcolata rispetto al risultato medio delle 200 classi/scuole conbackgroundsocio-economico-culturale (ESCS) più simile a quello della classe/scuola considerata.
4 I livelli del backgroundsono definiti rispetto alla distribuzione nazionale dell'indicatore ESCS. Primo quartile (fino al 25%): livello basso; secondo quartile (dal 25% al 50%); terzo quartile (dal 50% al 75%): livello medio-alto; quarto quartile (dal 75% al 100%): livello alto.
5 La frecce rivolte verso l'alto e verso il basso indicano una differenza rispettivamente positiva e negativa statisticamente significativa, ossia con una probabilità superiore al 95% di verificarsi anche nella popolazione e non solo nel campione.Le frecce orizzontali indicano, invece, una differenza positiva o negativa statisticamente non significativa.
Punteggio medio-
Cheating=
Punteggio medio della classe
Italiano
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+11,5
-1,8
Una diversa visualizzazione dei risultati complessivi
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�Ci sono andamenti diversi fra le classi? Perché?
�Ci sono differenze fra MAT e IT?
� Le differenze fanno riferimento a “tipologie diverse(tempo pieno, …)? A “vissuti” diversi?
�L’indice di status socio-economico-culturale ha un peso sui risultati delle classi? Le medie del gruppo di riferimento (200 classi) sono diverse tra loro? Se sì, perché?
3. La lettura dei risultati di scuola: uno 3. La lettura dei risultati di scuola: uno sguardo dsguardo d ’’ insieme insieme
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
3. La lettura dei risultati di scuola: la variabili t3. La lettura dei risultati di scuola: la variabili tàà
ESCS: il questionario studenti
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� I risultati delle classi (punteggio) sono omogenei all’interno della scuola?
� Le classi sembrano “ben formate”?
� Lo status socio-economico-culturale è omogeneo tra le classi?
� E’ in linea con il dato nazionale?
� ….
3. La lettura dei risultati di scuola: la variabili t3. La lettura dei risultati di scuola: la variabili tàà
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
3. La lettura dei risultati di scuola: la variabili t3. La lettura dei risultati di scuola: la variabili tàà
Situazione di relativo equilibrio: confronto LIV.05 e Liv.06
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
3. La lettura dei risultati di scuola: la variabili t3. La lettura dei risultati di scuola: la variabili tàà
Situazione di relativo «squilibrio» nei punteggiITA- Liv. 10
Ist. Tecnico
MATE- Liv. 10Ist.Tecnico
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3. La lettura dei risultati di scuola: la variabili t3. La lettura dei risultati di scuola: la variabili tàà
ITA- Liv. 10 Liceo
MATE- Liv. 10Liceo
Situazione di relativo «squilibrio» nell’ESCS
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
3. La lettura dei risultati di scuola: la variabili t3. La lettura dei risultati di scuola: la variabili tàà
Classe II primaria, come per la PN (LIV.08) non c’èESC perché non c’è il questionario studenti
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3. La lettura dei risultati di scuola: i livelli3. La lettura dei risultati di scuola: i livelli
13
45
2
Dal + BASSO…………………………………………al + ALTO
Risultati < 75% media nazionale
<75%Risultati < 95% media nazionale
<95%Risultati < 110% media nazionale
<110%Risultati < 125% media
nazionale
Risultati > 125% media nazionale
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3. La lettura dei risultati di scuola: i livelli3. La lettura dei risultati di scuola: i livelli
Come sono distribuiti nei 5 livelli di apprendimento gli studenti di ciascuna classe per Italiano e per Matematica?
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
15 12
6
23
6
447
1420
Confronto della distribuzione dei livelli di apprendimento nelle due prove: la numerosità
Discrepanza fra ITA e MATE
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
Confronto della distribuzione dei livelli di apprendimento nelle due prove: la numerosità
Sostanziale equilibrio fra ITA e MATE
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� La distribuzione per livelli nelle singole classi èequilibrata?
� Gli studenti della scuola hanno conseguito risultati omogenei nelle due prove?
� Quanti sono gli studenti i cui risultati sono molto diversi?
� Ci sono differenze significative fra le due discipline?
� Quali ipotesi si possono fare?
� …
3. La lettura dei risultati di scuola: i livelli3. La lettura dei risultati di scuola: i livelli
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3. La lettura dei risultati di scuola: correlazioni3. La lettura dei risultati di scuola: correlazioni
Voti di scuola e punteggi INVALSI: nelle classi e tra le classi
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3. La lettura dei risultati di scuola: correlazioni3. La lettura dei risultati di scuola: correlazioni
�Come si correlano i voti assegnati dai docenti agli studenti con i loro risultati nelle prove INVALSI?
�Classi considerate deboli dai loro professori ottengono buoni risultati nelle prove INVALSI o viceversa?
� Ci sono differenze nei “metri” di valutazione degli insegnanti della scuola? �Ci sono differenze fra primaria e secondaria? Fra primo ciclo e secondo ciclo?
�………………….
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3. La lettura dei risultati di scuola: correlazioni3. La lettura dei risultati di scuola: correlazioni
Liceo -Bologna
Il range del voto medio di scuola è tra il 6 e il 7!
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
3. La lettura dei risultati di scuola: un grafico u tile3. La lettura dei risultati di scuola: un grafico u tile
Media Nazionale
Media Nazionale dei soli studenti
italiani
Media nazionale
Media di una scuola con ESCS
simile
XXXXXXXXX
40
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
50,0
55,0
60,0
65,0
70,0
75,0
80,0
85,0
90,0
PN 2011/2012
Risultato della prova di Italiano rispetto alla cittadinanza
Risultati della prova di Italiano (o Matematica) rispetto a …
40,0
45,0
50,0
55,0
60,0
65,0
70,0
75,0
PN 2011/2012
Risultato della prova di Matematica rispetto alla regolarità del percorso di studi
SCUOLA
SCUOLA
SCUOLA
Studenti italiani
Studenti stranieri I
generazione
Studenti stranieri II generazione
SCUOLA
SCUOLA
SCUOLA
50,0
55,0
60,0
65,0
70,0
75,0
80,0
RMMM208009_M Lazio_M Centro_M Italia_M RMMM208009_F Lazio_F Centro_F Italia_F
PN 2011/2012
Risultato della prova di Matematica rispetto al genereStudenti regolari
Studenti anticipatari
Studenti posticipatari
SCUOLASCUOLA
MASCHI
FEMMINE
Cittadinanza
Regolarità
Genere
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3. La lettura dei risultati di scuola: cittadinanza , 3. La lettura dei risultati di scuola: cittadinanza , regolaritregolarit àà, genere, genere
I dati possono servire per sfatare alcuni pregiudizi
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
3. La lettura dei risultati di scuola: cittadinanza , 3. La lettura dei risultati di scuola: cittadinanza , regolaritregolarit àà, genere, genere
I dati possono servire per sfatare alcuni pregiudizi
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
�Quanti stranieri S1 e S2 ci sono? Sono un numero significativo?
�La presenza (consistente) di stranieri come ha inciso sui risultati degli studenti italiani? E rispetto agli studenti S1 eS2?
�Ci sono differenze fra matematica e italiano? Se sì, perché?
�� I dati possono farci riflettere sulle «bocciature»?
3. La lettura dei risultati di scuola: cittadinanza , 3. La lettura dei risultati di scuola: cittadinanza , regolaritregolarit àà, genere, genere
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4.Usare i dati per migliorare la 4.Usare i dati per migliorare la didattica: strumentididattica: strumenti
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4.Usare i dati per migliorare la didattica: strumen ti4.Usare i dati per migliorare la didattica: strumen ti
% risposte corrette
% scelta distrattori
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4.Usare i dati per migliorare la didattica: strumen ti4.Usare i dati per migliorare la didattica: strumen ti
AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
4.Usare i dati per migliorare la didattica: strumen ti4.Usare i dati per migliorare la didattica: strumen ti