Gaspar RossellóGaspar Rosselló

Director de programesDirector de programes

CRITERIS D’ACREDITACIÓ PELS NOUS PLANS

Consejo de Coordinación Universitaria

I Plan Nacional de evaluación de la Calidad de las Universidades (1996- 2000)

II Plan Nacional de Calidad de las Universidades (2001)

ANECAANECA

Programa de Evaluación InstitucionalPrograma de Evaluación Institucional

Evaluación de titulaciones en EspañaEvaluación de titulaciones en España

(2003-2006)(2003-2006)

Evaluación InstitucionalEvaluación Institucional

Objetivo: facilitar un proceso de evaluación para la evaluación para la mejoramejora de la calidad de las enseñanzas conducentes a la obtención de títulos universitarios de carácter oficial.

Proceso de diagnóstico de las Proceso de diagnóstico de las fortalezasfortalezas y y debilidadesdebilidades, cuyo , cuyo producto final es un producto final es un Plan de Mejoras.Plan de Mejoras.

Fase I- AutoevaluaciónFase I- Autoevaluación

Fase II- Evaluación ExternaFase II- Evaluación Externa

Fase III- Plan de mejorasFase III- Plan de mejoras

Titulaciones Titulaciones 2005/20062003/2004

174

UniversidadesUniversidades

90

42 36

CriteriosCriterios

PROGRAMA FORMATIVO

ORGANIZACIÓN DELA ENSEÑANZA

RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO

PROCESOFORMATIVO

ORGANIZACIÓN

ENSEÑANZA

PROGRAMA

DE LA

RESULTADOS

FasesFases

2004/2005

124

37

Dirección de ProgrDirección de Programasamas

Total de alumnos de 1er y 2o ciclo matriculados en el 2004-2005: 1,462,897 estudiantes

Universidades públicas– 1.328.154

Universidades privadas– 134.743

7373 universidades universidades distribuidas en el todo el distribuidas en el todo el territorio españolterritorio español

(50 publicas– 23 privadas)(50 publicas– 23 privadas)

Total de alumnos matriculados en 2004-2005:

75,942 estudiantes

Universidades públicas– 72.729Universidades privadas- 3.213

3er ciclo3er ciclo

Universidades EspañolasUniversidades Españolas

Dirección de ProgrDirección de Programasamas

PProgramarograma de Acreditaciónde Acreditación

PPrograma de Evaluación rograma de Evaluación InstitucionalInstitucional

EEnseñanzas nseñanzas conducentes a la conducentes a la obtención de obtención de títulos de títulos de carácter oficialcarácter oficial

“La acreditación es una declaración formal y pública realizada por un organismo independiente y basada en la evaluación de la calidad y que indica que se alcanzan ciertos estándares previamente acordados” (Dirk van Damme, 2003)

La acreditación no puede existir sin la evaluación de la calidad (…) no son opuestas, sino más bien dos expresiones de sistemas que prestan mucha atención a la mejora y la garantía de la calidad. Karl Dittrich, 2004

¿Qué es el programa de acreditación?

La acreditación constituye uno de los ejes principales de la actividad de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y

Acreditación.

El PA garantiza que las enseñanzas conducentes a la obtención de títulos de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional cumplen con los requisitos preestablecidos de calidad.

PProgramarograma de Acreditaciónde Acreditación

Karl Dittrich (NAO). Santander (2004)

Objetivo común: La acreditación tiene que ver con un juicio formal de la calidad de una titulación o de una institución que cumple ciertos estandares.

¿Qué tipo de acreditación se elige?¿Es la acreditación voluntaria u obligatoria?¿Se ocupará solo de las instituciones que reciban fondos de los gobiernos?¿Tienen que ver con decisiones absolutas o cabe pensar en otras formas?¿Se toman decisiones de acreditación basándose en un marco de evaluación normativo o existe margen para la diversidad (marcos de acreditación amplios y generales)?

GradoGrado

MasterMaster DoctoradoDoctorado

PostgradoPostgrado

60 - 120 60 - 120 créditoscréditos

Formación universitaria:Formación universitaria:

• conocimientos generales básicosconocimientos generales básicos

• conocimientos transversalesconocimientos transversales relacionados con la formación integral de los alumnos, junto con los conocimientos y capacidades específicos orientados a su incorporación laborar

Especialización del estudiante Especialización del estudiante en su formación académica, en su formación académica, profesional o investigadoraprofesional o investigadora

180 - 240 180 - 240 créditoscréditos

33erer ciclo ciclo22oo ciclo ciclo

11erer ciclo ciclo

Formación avanzadaFormación avanzada en técnicas de investigación

Tesis Tesis doctoraldoctoral

Formación avanzadaFormación avanzada dirigida a una especialización académica o profesional o promover la iniciación de tareas investigadoras

PProgramarograma de Acreditaciónde Acreditación

Nuestro modelo y proceso de acreditación ha evolucionado en el tiempo para adaptarseadaptarse a los nuevos retos del Espacio Europeo de Educación Espacio Europeo de Educación SuperiorSuperior y al nuevo marco legislativomarco legislativo.

PProgramarograma de Acreditaciónde Acreditación

Real Decreto 55/2005Real Decreto 55/2005, de 21 de enero, por el que se establece la estructura de las enseñanzas universitarias y se regulan los estudios universitarios oficiales de GradoGrado.

Real Decreto 56/2005Real Decreto 56/2005, de 21 de enero, por el que se regulan los estudios universitarios oficiales de PostgradoPostgrado.

NuevoNuevo marco legislativo:NuevoNuevo marco legislativo:Espacio Europeo de Espacio Europeo de Educación SuperiorEducación Superior :

Espacio Europeo de Espacio Europeo de Educación SuperiorEducación Superior :

AdaptaciónAdaptación

Los ministros se comprometen a apoyar un amplio desarrollo de la acreditación acreditación de calidad a nivel institucional, nacional y europeo. Enfatizando la necesidad de desarrollar criterios mutuamente compartidos y metodologías para acreditar la calidad.

Berlín, septiembre 2003.Berlín, septiembre 2003.

Bergen, Mayo 2005Bergen, Mayo 2005

PProgramarograma de Acreditaciónde Acreditación

ANECACONVOCATORIA DE AYUDAS PARA EL DISEÑO DE PLANES DE ESTUDIO Y TÍTULOS DE GRADO Objetivos

1.1 Impulsar en las universidades españolas la realización de estudios y supuestos prácticos para el diseño de planes de estudio y de títulos oficiales de grado adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior.

1.2 Elaborar un Libro Blanco del título que recoja el resultado del estudio o supuesto práctico. Dicho estudio, editado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación, será remitido a la Dirección General de Universidades (MECD) y al Consejo de Coordinación Universitaria para su consideración.

GEOLOGÍA

Propuesta Libro Blanco Directrices

Duración 240 ECTS 240 ECTS: 180 formación académica básica + 60 formación adicional de orientación profesional o académica

CapacidadesCompetenciasDestrezas

En el libro blanco se hace una relación de competencias destrezas diferenciando los niveles de grado, master y doctorado. En las directrices se recogen todas las referidas al grado, si bien alguna de ellas relacionadas con las habilidades sociales (exponer, investigar, trabajar en equipo) se recoge en el apartado que hace referencia al trabajo fin de carrera.

Propuesta Libro Blanco Directrices

Materias y contenidos específicos % de créditos

Bases para la GeologíaMateriales GeológicosGeología ExternaGeología InternaTrabajo de CampoGeología Económica

Se mantienen las materias. La primera de ellas sustituye el nombre de Bases por el de

Fundamentos.En cuanto al trabajo de campo en las directrices no

aparece su asignación en créditos

GradoGrado MasterMasterDoctoradoDoctorado

Nuevos criterios Nuevos criterios adaptados :adaptados :

El diseño del programa ha sido adaptado El diseño del programa ha sido adaptado

Programa PilotoPrograma Piloto

•Las universidades enviaron a ANECA sus propuestas de sugerencias y mejoras

Grupo de trabajoGrupo de trabajo

2004

2003-2004

Incorporación de Incorporación de cambioscambios

2005

•Nuevo marco legal

PProgramarograma de Acreditaciónde Acreditación

• El documento contiene la propuesta de criterios, directrices y procedimientos para la acreditación de las enseñanzas conducentes a los títulos oficiales españoles de grado, máster y doctorado por parte de la ANECA

• Consecuencias de la acreditación: Las decisiones derivadas de un proceso de acreditación son importantes porque pueden utilizarse para tomar otras decisiones de diferente naturaleza.

• Su resultado es una decisión formal y binaria

• La acreditación debe dar lugar a resultados públicos. Tanto los Criterios y Directrices para la Garantía de ENQA como el Código de buenas prácticas de ECA establecen la necesidad de que las agencias de acreditación informen al público de una manera apropiada sobre las decisiones de acreditación

Criterios y evidencias grado y máster: observaciones

• No se incluye ningún criterio sobre la financiación directa de las enseñanzas.

• El modelo requiere el cumplimiento por parte de la enseñanza de todos y cada uno de los criterios.

• En los programas interuniversitarios el nivel de referencia además del plan de estudios será el convenio establecido entre las instituciones para llevar a cabo el programa.

• Se ha considerado adecuado desarrollar un sólo modelo de acreditación para los tipos de enseñanza presencial y no presencial.

9.Garant9.Garantíía de calidada de calidad

1.Objetivos 8.Resultados

6. Personal académico

7. Recursos y servicios

5.Orientación al estudiante2.Admisión

de estudiantes

Procesos básicos

Procesos de soporte

Recursos

Inicio Desarrollo Final

3.Planificación de la

enseñanza

4.Desarrollo de la enseñanza y evaluación de aprendizajes

Esquema del modelo de acreditación

Planificación y desarrollo de la enseñanzaEn el plan de estudios se han formulado, de modo explícito, los objetivos o lo factores que provocarán cambios en los aprendizajes de los estudiantes. En consecuencia, las enseñanzas que conducen a la titulación se han planificado y desarrollado para que los estudiantes puedan alcanzar los objetivos previstos.

1. Objetivos del Plan de Estudios: Los objetivos del Plan de Estudios, entre los que se encuentran los conocimientos, aptitudes y destrezas que los estudiantes deben haber adquirido al finalizar los estudios, están descritos de forma detallada y son públicos.

3. Planificación de la enseñanza: La planificación de la enseñanza es coherente con los objetivos del plan de estudios, tanto en la programación global de la enseñanza como la que se incluye en los programas de las materias que constituyen el plan de estudios. Estos programas contienen los elementos necesarios para informar al estudiante y son públicos.

4. Desarrollo de la enseñanza y evaluación del aprendizaje: El desarrollo de la enseñanza se ajusta a lo planificado.

Servicios de apoyo al estudianteLa Universidad cuenta con políticas y procedimientos explícitos para la admisión de estudiantes que se ajustan a los objetivos de los planes de estudio. Los Centros donde se imparten las enseñanzas, así como la propia Universidad, realizan actuaciones de información, orientación y apoyo dirigidas al estudiante y que afectan o inciden en su proceso de aprendizaje desde su ingreso hasta su graduación

2. Admisión de estudiantes: Existen políticas y procedimientos de admisión de estudiantes que se ajustan a los objetivos del plan de estudios, son públicas y se aplican.

5. Orientación a estudiantes: Se realizan acciones para orientar a los estudiantes sobre el desarrollo de la enseñanza y sobre su futuro una vez finalizados los estudios (orientación profesional o formación de postgrado).

Recursos de apoyo a la enseñanzaLa Universidad cuenta con personal académico cualificado, que tiene dedicación suficiente para cubrir los créditos y actividades que se programan para desarrollar el Plan de estudios. Asimismo, cuenta con medios materiales y servicios de apoyo suficientes para responder a las necesidades derivadas del desarrollo de las enseñanzas contempladas en el Plan de estudios.

6. Personal académico: La dotación de personal académico es suficiente, su grado de dedicación adecuado y su cualificación suficiente para la formación de estudiantes, de tal manera que quede garantizada, en cada caso, la calidad de la docencia, de la investigación y de la formación profesional del estudiante.

7. Recursos y servicios: Los recursos y servicios destinados a la enseñanza permiten su desarrollo de acuerdo con la planificación del plan de estudios.

Resultados

Los aprendizajes desarrollados por los estudiantes están en la dirección prevista en los objetivos del Plan de estudios

8. Resultados: Los resultados de aprendizaje obtenidos por los estudiantes se corresponden con los objetivos y el diseño del plan de estudios.

Garantía de calidadLos responsables del Plan de estudios han establecido algún sistema de garantía de calidad que les permite analizar las desviaciones de lo planificado y las áreas susceptibles de mejora. Dicho sistema también hace posible definir e implantar propuestas para la mejora continua del plan de estudios.

9. Garantía de calidad: Los responsables de la enseñanza disponen de sistemas de garantía de calidad que analizan su desarrollo y resultados, y que le permiten definir e implantar acciones de mejora continua de la calidad, con la participación de todos los implicados.

Tabla comparativa de criterios y directrices

ENQA

ANECA

1. Política y procedimientos para la garantía de calidad

2. Aprobación, control y revisión periódica de los programas y títulos

3. Evaluación de los estudiantes

4. Garantía de calidad del profesorado

5. Recursos de aprendizaje y apoyo a los estudiantes

6. Sistemas de información

7. Información pública

1. Objetivos del plan de estudios

X

2. Admisión de estudiantes

X

3. Planificación de la enseñanza

X X

4. Desarrollo de la enseñanza y evaluación de aprendizajes

X

5. Orientación a estudiantes

X

6. Personal académico X

7. Los recursos y servicios X

8. Resultados X

9. Garantía de calidad X X X

Valoración de los estudios de doctorado que se presentan por

primera vez

a) Articulación y coherencia de las actividades de formación previstas en los estudios de doctorado. (15%)

b) Historial investigador durante los últimos cinco años (2001-2005) de los profesores e investigadores que participan en los estudios de doctorado, incluidas las tesis doctorales dirigidas y en elaboración. (30%)

c) Publicaciones de resultados de investigación relacionados directamente con las tesis doctorales defendidas, dirigidas por profesores e investigadores que participan en los estudios de doctorado. (25%)

d) Éxito relativo de los estudios de doctorado: relación núm.

Prof. e investigadores participantes en el programa, núm. alumnos de nuevo ingreso, núm. de tesis dirigidas, núm. doctorandos activos …. (8%)

e) Alumnos: Se valorará el número de estudiantes de doctorado que disfrutan de una beca y los que provienen de otras universidades distinta de la/s responsable/s del programa, así como la relación de ambos con el número total de alumnos matriculados por primera vez en los estudios de doctorado. Se tomarán también en consideración los procedimientos y criterios para la selección y admisión de estudiantes en los estudios de doctorado. (8%)

f) Movilidad de alumnos y profesores: Se valorará también el porcentaje de tesis defendidas en los últimos cinco años (2001-2005) que han incluido la mención “doctorado europeo”. (5%)

g) Cooperación y financiación externa. (5%)

h) Sistemas de garantía de calidad que analicen el desarrollo y resultados de los estudios de doctorado, y que permitan definir e implantar acciones de mejora continua de la calidad. (4%)

VPAPLA D’ORDENACIÓ ACADÈMICA

gener 2006 - març 2006

VPDPLA DOCENT

novembre 2005 - maig 2006

PLA CENTREfebrer 2006 - juny 2006

PROGRAMA FORMATIU

VEPLA ESTRATÈGIC

D’ESTUDIANTS

Pla estratègic academicodocent

Pla estratègic academicodocent

3. MARC DE QUALITAT DE LA UB (I)

• Definir el sistema de qualitat :– Definir la política de qualitat i els procediments– Avaluació dels estudiants– Mecanismes de supervisió i revisió dels programes

formatius– Qualitat del professorat– Informació pública dels resultats

• Cicle de qualitat UB dels programes formatius– Report de les activitats dels centres als òrgans de govern – Acord respecte a la sistema de dades i selecció

d’indicadors– Base de dades amb totes el documents per la qualitat

(protocol) i recollida d'evidències– Establiment dels plans de millora

• Establir els nivells d’actuació– UB: rendició de comptes– Centres: estructures de decisió i execució del

procés, procés d’ avaluació, pla de millores i rendició de comptes

– Programes formatius : indicadors de control

• Inici del procés: gener de 2007

3. MARC DE QUALITAT DE LA UB (II)