Gazeta "Ekonomicheskiy Kompas" april_2008

Тема номера:

ТУРНІР З ЕКОНОМІКИ ... стор. 7

ТУРНІР (у всякому разі, той, про який вам розповідає КОМПАС) - це не виставка досягнень...

Скоріше, це констатація творчих «проривів»... Тому - навряд чи хто-небудь краще розповість про наукову й освітню складову Другого економічного турніру команд чим самі учасники.

Отже, слово команді НВК Ліцею №100, яка поділилася з КОМПАСОМ і його читачами своїми досягненнями.

СПАСИБІ! І учням, і вчителю Ганні Федорівні Білій.Стор.9

ДАЛІ В НОМЕРІ:Ідеї створення власної справи ................................................. стор. 21

«КОМПАС гостює»... в Дніпропетровському фінансовому економічному ліцеї............. стор. 30

Олександр Дюма, на відміну від свої колег зумів заробити мілліони................................................. стор. 34

Ці жінки довели всьому світу: для чарівних і наполегливих жінок нема нічого неможливого .................................................. стор.36Економіка + Англійська = ..................................................стор. 45

Голова журі ...

2

2007-2008 навчальний рік вважається початком офіційного впровадження зовнішнього незалежного оцінювання навчальних досягнень випускників навчальних закладів загальної середньої освіти. Нова система випускних-вступних випробувань в тій чи іншій мірі торкнулася багатьох із нас. Тому засоби масової інформації останнім часом так багато уваги приділяють зовнішньому незалежному оцінюванню (ЗНО). На жаль, підвищена увага до освіти часто носить «сезонний» характер - весною, коли закінчується навчальний рік, та літом, під час вступної кампанії.

Але освітяни знають, що процес впровадження зовнішнього тестування (так частіше під час розмов називають ЗНО) розпочався значно раніше. Про особливості та деякі результати ЗНО 2006 та 2007 років, що показали випускники області, ми хочемо розповісти.

У 2003 році в Україні проведено тестування з математики та історії, в якому брали участь 3 121 випускник із 670 загальноосвітніх шкіл. Чотири вищих навчальних заклади почали зараховувати результати ЗНО як вступні випробування.

У 2004-2007 роках процес запровадження нової системи незалежного оцінювання випускників продовжився. Збільшилося фінансування системи моніторингу якості освіти державою та кількість учасників тестування, удосконалився зміст тестів, визначилася процедура проведення.

У 2006 році вперше випускники 11-х класів Дніпропетровської області брали участь у ЗНО. За квотою, яка була визначена Українським центром оцінювання якості освіти (УЦОЯО - головна ланка в новій незалежній системі тестування), 2242 випускники із 139 закладів міста Дніпропетровська мали можливість пройти тестування з української мови (обов’язково) і за вибором із математики або історії.

2007 рік – в тестуванні, з тих же трьох предметів, брали участь 4488 випускники 11-х класів із 632 навчальних закладів області ( право участі було надано в першу чергу

школярам 22 сільських районів області. Також залучили випускників п’яти міст: Дніпропетровська (Самарський район), Кривого Рогу (Інгулецький та Тернівський райони), Жовтих Вод та Нікополя).

Так розпочиналася історія впровадження ЗНО в Україні та в області. Зрозуміло, що були отримані і перші результати.

На сторінках газети «Компас» ми вперше надаємо інформацію для роздумів про підсумки ЗНО 2006, 2007 років на Дніпропетровщині.

Всього в 2006 році вступили до ВНЗ за сертифікатами – 626 випускників (30% від загальної кількості учасників тестування). З них:

• за двома сертифікатами – 202 (9%);• за одним – 424 (21%).

Скористалися сертифікатами (в розрізі предметів):• з української мови 148 випускників (7% від

кількості учасників тестування з даного предмета);• з математики -72 (5%);• з історії – 63 (15%).

Загалом у 2007 році вступили до ВНЗ за сертифікатами – 1033 випускники (23% від загальної кількості учасників тестування). З них:

• за двома сертифікатами – 344 (7%);

Досвід ЗНО

ЕЛЛА САДОВА, завідуюча науково-методичної лабораторії моніторингу якості освітита зовнішнього оцінювання ДОІППО

ЗНО-2006. Кількість учасників від області – 2242 учні. Як результат ДПА для 1313 випускників 11-х класів (59% від загальної кількості учасників тестування) зараховано: з української мови – 721 (36% від кількості учасників тестування з даного предмета), з математики – 437 (38% від кількості учасників тестування з даного предмета), з історії – 155 (30% від кількості учасників тестування з даного предмета).

ЗНО-2007. Кількість учасників від області – 4488 учнів. Як результат ДПА для 1728 випускників 11-х класів (39% від загальної кількості учасників тестування) зараховано: з української мови – 890 (20% від кількості учасників тестування з даного предмета), з математики – 244 (10% від кількості учасників тестування з даного предмета), з історії – 594 (38% від кількості учасників тестування з даного предмета).

Для всіх важливо

Результати тестування учні отримали у вигляді сертифікатів УЦОЯО до закінчення навчального року та за бажанням могли надати їх під час державної підсумкової атестації (ДПА) і вже не здавати іспити в школі з української мови і за одним із обраних предметів (математика або історія). Під час вступу до вищих навчальних закладів теж можна було скористатися сертифікатами УЦОЯО.

3• за одним – 699 (15%).

Скористалися сертифікатами (в розрізі предметів):• з української мови 494 випускників (11% від

кількості учасників тестування з даного предмета);• з математики -123 (5%);• з історії – 82 (5%).

Одержані дані дають підстав для роздумів. Кожен має право на власну думку, але порівняний аналіз за підсумками 2006 та 2007 років показує різницю у знаннях дітей загальноосвітніх навчальних закладів в містах та в сільських районах, а також тенденцію до зниження результативності ЗНО для вступу до ВНЗ у порівнянні з випуском із школи (майже у два рази). На це, звичайно, є різні причини – об’єктивні і суб’єктивні. Але проблема існує і її необхідно вирішувати професійно і по діловому. Звертаємо увагу вчителів - предметників: не намагайтесь завищувати оцінки своїм учням. Незалежне тестування покаже реальний рівень досягнень випускника школи з вашого предмета і дитина (разом з батьками) не пробачить Вам того, що не знала дійсний стан своїх знань.

ЗНО-2008 активно триває. Ми бажаємо всім успіхів та здійснення мрій!

Що ж до аналітичного огляду за підсумками ЗНО-2008, то ми пропонуємо вже в жовтні місяці звернутися до нього на сторінках газети «Компас».

ЛЮДМИЛА ШВИДУН.методист науково-методичної

лабораторії моніторингу якості освітита зовнішнього оцінювання ДОІППО

Запрошуємо всіх бажаючих до обговорення ЗНО на сторінках газети «Компас» і нагадуємо, що ми за взаємоповагу, толерантність при спілкуванні. Але думка кожного важлива для системи освіти нашого регіону і має можливість вплинути на подальший розвиток моніторингу якості освіти…

Від редакції

Что делать, если Вы не смогли поступить в учебное заведение?

Советы психолога

Не теряйте самообладания. Будьте сильными духом, спокойно, стойко и с достоинством перенесите этот

урок жизни

Разберитесь, почему и из-за чего Вы не смогли успешно сдать вступительные экзамены. Где был

пробел в знаниях.

Не допускайте соблазна найти виновника Вашей неудачи во внешнем мире.

Не прибегайте к самобичеванию и уничижению. Лучше займитесь само регуляцией, при этом,

поднимая личностную самооценку, укрепляя веру в собственные силы и возможности.

Пересмотрите свои притязания, опустите «планку запроса» и, при желании и возможности, начните

продвижение по профессиональному пути с обучения в учебном заведении ниже желаемого уровня аккредитации.

Если вы решили поступить на работу, то обратитесь за помощью к родителям, родственникам, к

старшим друзьям, знакомым и не забудьте обратиться в центр занятости по месту жительства.

Займитесь самостоятельным поиском работы. Составьте резюме и направьте его в выбранную

Вами фирму. Смело и уверенно идите на собеседование, обязательно придерживаясь правил делового этикета.

Постоянно углубляйте познания о себе и окружающем Вас мире. Старайтесь всегда быть в

курсе политических и экономии-ческих событий.

Главное! Не приобретите для себя статус «неудачника» или «дойной

коровы» у окружающих вас людей. Помните: продолжительная бездеятельность растле вает личность человека, затягивает в «трясину» апатии, депрессии, когда жизнь становится скучной, неинтересной, бессмысленной.

СТРЕМИТЕСЬ К УСПЕХУ, ДЕРЗАЙТЕ, ОШИБАЯСЬ, НЕ

ОПУСКАЙТЕ РУК, И ТОГДА У ВАС ОБЯЗАТЕЛЬНО ВСЕ ПОЛУЧИТСЯ.

.

Для всіх важливо

4

Одним з найефективніших засобів само реклами на ринку праці є грамотно складене резюме.

Резюме - це документ, за допомогою якого ви можете надати роботодавцю важливу інформацію про себе як профе сіонала, зацікавити його та отримати запрошення на співбесіду. Конкуренція при прийомі на роботу досить значна, тому вміння презентувати себе роботодавцю має стати в нагоді кожному, хто шукає роботу.

Правильно складене резюме - ефек тивний спосіб звернути на себе увагу роботодавця.

Основні вимоги до написання резюме: інформацію в резюме викладають лако нічно,

правдиво та грамотно; не використовують абревіатури і терміни; надають тільки ту інформацію, яку мож на

підтвердити;описують тільки позитивні сторони тру дової

біографії.Структура резюме:

прізвище, ім’я, по батькові;основні особисті дані: дата народження, адреса,

телефон;мета пошуку роботи (короткий опис посади, на яку

Ви претендуєте);освіта та професійна підготовка (навчальні

заклади, курси, отримана кваліфікація);досвід роботи: подають у зворотній хронологічній

послідовності, наголос роблять на найважливішій інформації;

додаткова інформація (знання мов, уміння користуватись комп’ютером, ділові риси, наявність прав водія тощо);

дата складання резюме (поточна).Складання резюме - дуже важливий процес.

Інформацію, яку Ви викладаєте в резюме, доведеться часто повторювати та підтверджувати під час:

написання листа-звернення до роботодавця з метою отримання роботи;

розмови по телефону з роботодавцем; співбесіди;заповнення форм та анкет при прийомі на роботу.Резюме - Ваш надійний помічник у

працевлаштуванні. Навчитися правильно складати

резюме Ви зможете на семінарах з техніки пошуку роботи, які проводяться в службі зайнятості.

Традиційні помилки при написанні резюме:• відсутність презентаційного вигляду, чіткої

послідовності у викладанні інформації;• занадто довге або коротке;• використання абревіатури, складних слів;• граматичні помилки;• відсутність супроводжувального листа.

Резюме можна використати:• як джерело інформації для заповнення форм та

анкет;• як лист-звернення з метою отримання роботи;• під час розмови по телефону з роботодавцем;• як допоміжний посібник при підготовці до

співбесіди;• як перелік досягнень, що підвищує

самооцінку.Пам’ятайте, що процес складання резюме часто не

менш важливий для Вас, ніж результат цього процесу. Історія, яку Ви викладаєте в цьому резюме, - це історія, яку Вам доведеться часто повторювати багатьом людям в різних ситуаціях. Чим краще Ви пам’ятаєте цю історію, чим впевненіші в тому, що ця історія повністю відповідає істині, тим легше Вам буде розповідати її якому-небуть слухачеві в будь-якій ситуації.

За матеріалами Державної служби зайнятості

Грамотно складене резюме - перша умова успіху!

Твоя кар’єра

Цього року на забезпечення випускників навчальних закладів України першим робочим місцем із Державного бюджету передбачено 32 млн грн. дотацій роботодавцям. Про це директор Дніпропетровського обласного центру зайнятості Олександр Надтока повідомив під час міського ярмарку вакансій «Почни успішну кар’єру» у Дніпропетровську 19 травня.

«Програма існує з 2004 року, однак кошти цього року надійшли вперше.

Забезпечення випускників навчальних закладів першим робочим місцем передбачено березневою Постановою Кабінету Міністрів, що визначає можливості Служби зайнятості у наданні дотацій роботодавцям щодо працевлаштування цієї категорії молоді.

На жаль, перелік професій досить обмежений, це чотири робітничих спеціальності та лише одна — управлінська. Уже сьогодні на випускників ми маємо понад 1 млн грн коштів з Державного бюджету, які будуть розподіленісаме на ці дотації», — повідомив Олександр Надтока.

За словами фахівця, у подальшому перелік дотованих спеціальностей планується розширювати.

Довідка: На території Дніпропетровської області зареєстровано понад 10,8 тис. молодих безробітних (вікова категорія — до 35 років), це

близько третини від загальної кількості безробітних.

5

З 12 січня по 22 березня 2008 року проводивсяІІІ етап Всеукраїнських учнівських олімпіад

з базових дисциплін: української мови і літератури, російської мови і літератури, іноземних мов (англійської, іспанської, французької, німецької), історії, курсу “Людина і суспільство”, основ правознавства, математики, біології, екології, фізики, географії, трудового навчання, основ інформатики та обчислювальної техніки (програмування), хімії, основ економіки.

Всього в обласних олімпіадах 2008 року взяли участь 2275 учнів з усіх регіонів області. Переможцями визначено 649 учнів.

Більшість учнів виявили глибокі теоретичні знання і продемонстрували вміння творчо застосовувати їх на практиці, робити узагальнення та висновки, висловлювати та відстоювати власну думку.

Загалом у ІІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад найкращі результати отримали команди міст Дніпропетровська, Кривого Рогу, Дніпродзержинська, Жовтих Вод, Нікополя, Павлограда, команда Дніпропетровського обласного ліцею-інтернату фізико-математичного профілю. Серед сільських районів найвищий командний результат показали учні Дніпропетровського району.

За підсумками олімпіади з економіки та рішенням начальника Головного управління освіти і науки Дніпропетровської облдержадміністрації В.В.СИЧЕНКА :

АНДРІЙ СКОРОБОГАТОВ,методист відділу природничо-математичних дисциплін Дніпропетровського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти

ПІДВЕДЕНІ ПІДСУМКИ ІІІ ЕТАПУ ВСЕУКРАЇНСЬКИХ УЧНІВСЬКИХ ОЛІМПІАД У 2007-2008 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ

Нагороджені переможці ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад

дипломом І ступеня та грошовою винагородою у розмірі 150 грн.:

1. Дрюк Ольга Глібівна, учениця 11 класу НВК № 66 м. Дніпропетровська;

2. Мірошниченко Костянтин Георгійович, учень 11 класу НВК №100 м. Дніпропетровська;

3. Кукучка Данієла Адамівна, учениця 10 класу ССЗШ № 5 м. Нікополя;

4. Григор’єва Катерина Сергіївна, учениця 9 класу НВК №100 м. Дніпропетровська.


дипломом ІІ ступеня та грошовою винагородою у розмірі 100 грн.:

1. Утяганов Ільдар Рашитович, учень 11 класу СЗШ №10 м. Нікополя;

2. Козлов Роман Андрійович, учень 11 класу НВК №100 м. Дніпропетровська;

3. Лисик Юлія Глібівна, учениця 11 класу СЗШ №5 м. Нікополя;

4. Лобко Лілія Вікторівна, учениця 11 класу НВК №100 м. Дніпропетровська;

5. Лабібов Расім Ровшанович, учень 10 класу НВК №100 м. Дніпропетровська;

6. Ружин Олександр В’ячеславович, учень 10 класу гімназії №95 м. Кривого Рогу;

7. Ашуєв Антон Андрійович, учень 10 класу НВК №100 м. Дніпропетровська;

8. Прокопова Олександра Євгеніївна, учениця 10 класу СПМШ при ДНУ м. Нікополя;

9. Бершадська Ольга Миколаївна, учениця 9 класу гімназії №95 м. Кривого Рогу.


дипломом ІІІ ступеня та грошовою винагородою у розмірі 75 грн.:

1. Вакуленко Євгеній Юрійович, учень 11 класу НВК №100 м. Дніпропетровська;

2. Доломан Анна Ігорівна, учениця 11 класу СЗШ № 20 м. Нікополя;

3. Савченко Марія Андріївна, учениця 11 класу СЗШ №13 м. Нікополя;

4. Литвиненко Валентина Володимирівна, учениця 11 класу ліцей «Самара» м. Новомосковська;

Золоті підсумки

6

Вирішено також звільнити від підсумкової державної атестації з відповідного предмета переможців ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад 2007-2008 навчального року.

Грамотами Головного управління освіти і науки Дніпропетровської обласної державної адміністрації нагороджено фахівців, учні яких виявили особливо яскраві та оригінальні знання і вміння:

Також оголошено подяку Головного управління освіти і науки викладачам вищих навчальних закладів, які працювали членами журі обласних олімпіад:

5. Новікова Тетяна Сергіївна, учениця 11 класу СЗШ №13 м. Нікополя;

6. Петренко Яна Юріївна, учениця 11 класу СЗШ № 5 м. Нікополя;

7. Корнійчук Руслан Володимирович, учень 11 класу ССЗШ №134 м. Дніпропетровська;

8. Рябоконь Єлизавета Сергіївна, учениця 11 класу ЦМЛ м. Кривого Рогу;

9. Вакуленко Ігор Олександрович, учень 10 класу НВК №100 м. Дніпропетровська;

10. Гажура Аркадій Анатолійович, учень 10 класу СЗШ №10 м. Нікополя;

11. Бражко Кирил Олегович, учень 10 класу Українсько-Американського ліцею м. Дніпропетровська;

12. Рябець Артем Вікторович, учень 10 класу гімназії №3 м. Дніпропетровська;

13. Лінецька Марина Сергіївна, учениця 10 класу гімназії №91 м. Кривого Рогу;

14. Василенко Олена Ігоровна, учениця 10 класу НВК техніко-економіного ліцею №61 м. Дніпропетровська;

15. Орлова Юлія Олександрівна, учениця 10 класу технічного ліцею №1 м. Дніпродзержинська;

16. Марголіна Тетяна Леонідівна, учениця 9 класу НВК №100 м. Дніпропетровська;

17. Зарубін Олексій Андрійович, учень 9 класу НВК №100 м. Дніпропетровська;

18. Остапюк Аліна Юріївна, учениця 9 класуНВК №100 м. Дніпропетровська.

1. Чабаненко Віктор Андрійович, вчитель економіки ліцею «Самара» м. Новомосковська;

2. Гавриленко Любов Іванівна, вчитель економіки гімназії № 95 м. Кривого Рогу;

3. Іванчик Олена Василівна, вчитель економіки СЗШ № 13 м. Нікополя;

4. Рубан Оксана Володимирівна, вчитель економіки НВК № 66 м. Дніпропетровська;

5. Біла Ганна Федорівна, вчитель економіки НВК № 100 м. Дніпропетровська;

6. Багнюк Ганна Євгенівна, вчитель економіки Центрально-Міського ліцею м. Кривого Рогу;

7. Долгошапко Ганна Семенівна, вчитель економіки СЗШ №20 м. Нікополя;

8. Переверзєва Олена Володимирівна, вчитель економіки СЗШ № 134 м. Дніпропетровська;

9. Латюк Михайло Григорович, вчитель економіки гімназії №3 м. Дніпропетровська;

10. Клочко Наталія Валентинівна, вчитель економіки технічного ліцею №1 м. Дніпродзержинська;

11. Мосолова Наталія Миколаївна, вчитель економіки СЗШ № 91 м. Кривого Рогу.

1. Момоту Володимиру Євгеновичу, проректору з наукової роботи Дніпропетровського університету економіки та права, доктору економічних наук.

2. Кузьмінову Сергію Васильовичу, доценту афедри міжнародної економіки та економічної теорії Дніпропетровського університету економіки та права, кандидату економічних наук.

3. Лимоновій Ельвіні Миколаївні, старшому викладачеві кафедри міжнародної економіки та економічної теорії Дніпропетровського університету економіки та права.

4. Макаровій Ніні Сергіївні, доценту кафедри менеджменту Дніпропетровського університету економіки та права, кандидату економічних наук.

5. Степанову Ігорю Вадимовичу, викладачеві кафедри економічної теорії Дніпропетровського державного фінансово-економічного інституту.

6. Холод Олені Григорівні, завідувачу кафедри інформатики та математичних методів в економіці Дніпропетровського університету економіки та права, кандидату технічних наук.

7. Рубан Оксані Володимирівні, старшому викладачу кафедри економічної теорії Українського державного хіміко-технологічного університету.

8. Горбач Наталії Сергіївні, завідувачу кафедри економічної теорії Українського державного хіміко-технологічного університету, кандидату економічних наук.

9. Волковій Валентині Володимирівні, доценту кафедри економічної кібернетики Дніпропетровського національного університету, кандидату економічних наук.

Золоті підсумки

7Турнір з економіки

...Теперь Второй экономический турнир для учениче-ских команд школ Днепропетровской области - это уже исто-рия. Конечно, не такая древняя, о которой когда-то трубаду-ры слагали свои песни. И всё же…

«Разработка и внедрение инновационных форм прове-дения конкурсных состязаний для выявления и мотивации наиболее талантливых старшеклассников, а также необхо-димость постоянного расширения круга профессиональных возможностей студентов Днепропетровского университета экономики и права, тренировка их умений и навыков ко-мандной работы для достижения общей цели…» Именно так формулировались цели этого Турнира в самой первой его «песне» - когда всё ещё было только планами…

...А на деле в один-единственный ясный мартовский денёк организаторам удалось вместить и «экономический

квейк», заставивший всех участников и их руководителей очень быстро перемещаться из спортзала в библиотеку, по дороге успевая лаби-ринты побеждать, а ещё и «мультики со смыс-лом» смотреть, кросс-ворды разгадывать и в блиц-опросах участво-вать… Да и, собствен-но, сам экономический турнир четырёх из семи команд-участников со

всеми его баталиями, надеждами и разочарованиями в этом богатом событиями дне поместился. Ещё и для вручения призов и обмена впечатлениями время осталось…

Собственно, впечатлений у участников (9-10-классников школ Днепропетровска, Днепродзержинска, Зеленодольска и Жёлтых вод) уж точно хватит аж до следующего Турнира.

Например, попробуйте с ходу догадаться, о чём шла речь в одном из заданий, если ответы были примерно такими:

«ТУРНИР - ЭТО БОЛЬШЕ, ЧЕМ ИГРА. НО МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ ТАК УЧИТЬСЯ…»

«Взяв корову во временное пользование, со вре-менем они решили её купить, так как увидели существенную прибыль от приобретённого объ-екта»

«Темою сюжету є капіталовкладнення в спо-живчі блага. Також це дефіцит бюджету, влас-ність, попит, кредит, обмін, бартер, альтерна-тивна власність, пропозиція, сертифікація, по-датки, альтернативні види фінансів, присвоєння державного майна…Один неповнолітній безро-бітний громадянин, отримуючи кошти і блага в сільському господарстві, не сплачує податків. Разом із двома товаришами він вирішує купити корову для отримання від неї натурального про-дукту – молока… Але коштів у них нема. І вони вирішують провести бартер…»

«Продивившись сюжет, ми визначили, що нам змалювали бартер…На наших очах проде-монструвався ефект заміщення (тому що одні товари заміщуються іншими, в наслідок чого за-довольняють потреби споживача)…»

8

“Даже после финала есть что обсудить!”Команда ФЭЛ г. Днепропетровска

рый, оказывается, может быть таким волнующим и открывать свои глубины постепенно, по мере погружения…

Оказывается, готовить доклады, презентации, разбираться со сложны-ми понятиями и их определениями, - всё это может быть весьма нескуч-ным делом, переполненным азартом, интеллектуальной борьбой и особым чувством «командного взаимодей-ствия»…

...Всё это, собственно, так и было. Не верите? Следующий Турнир в Днепропетровском университе-

те экономики и права – не за горами. Приходите и убедитесь сами…

Анна Гронская

Команда из Днепродзержинска интересно проявила себя на старте

...А в обычной, нетурнирной, жизни мы просто смотрим на кота Матроскина из Про-стоквашино, которому жаль новороженного телёнка от любимой коровы отрывать и госу-дарству отдавать, – и посмеиваемся… Вот уж воистину: Турнир на многие вещи заставляет взглянуть иначе...

...И увидеть, как много замечательных возможностей таится в каждом из нас. И в замысловатом предмете «экономика», кото-

Старшеклассники из Зеленодольска прорвались в финал

Турнір з економіки

«В этом сюжете присутствуют такие єко-номические категории: закон кредита , платёж налогов, рост процентов, товарно-денежные от-ношения, проблемы покупателя…»

Команда УВК-Лицея №100 снова призеры


ЄВГЕНВАКУЛЕНКО, учень НВК-Ліцею №100 м. Дніпропетровська (11 мат. клас),переможець міської олімпіади з економіки, обласного турніру юних економістів

«Излишек удобств жизни уничтожает все счастье от удовлетворения потребностей»

(Л.Н.Толстой)Неужели ты полагаешь, что жить мне стало

настолько же приятней, насколько я стал богаче?Ксенофонт

Каждый из нас стремится жить как можно лучше. Однако сделать это не так уж легко. Издавна эту

проблему люди решали по-разному. Одни ограничивались самыми необходимыми вещами, другие стремились достичь богатства, но…

Известно, как страстно выступал против богатства Лев Толстой. Впрочем, всячески порицая и проклиная богатство, Толстой не смог пор-вать с привычным для графа образом жизни, хотя и жаждал этого. Его упражнения по «опрощению» про-ходили на фоне бар-ского благополучия, наподобие того, как пресыщенный обжо-ра иногда позволяет себе побаловаться разгрузочной дие-той. И это обернулось для великого писателя и мыслителя бедой - его сыновья выросли кутилами и мотами, людьми жалкими и никчемными.

Попробуем трезво взвесить реальные приобретения и не менее реальные потери, связанные с богатством.

— Разумеется, деньги как средство исполнения желаний помогают получить то, что ранее было недоступно. Но... радость от приобретений мимолетна.

— С приобретением богатства исчезает забота о «хлебе насущном». Но... появляется забота о своей безопасности.

— Появляется вожделенная собственность. Но... приходит страх ее потерять.

— Оказываются шире возможности для досуга. Но... не остается времени на досуг.

— Вопреки расхожему утверждению здоровье, хотя бы отчасти, можно купить. Богатому становятся доступны любые медицинские услуги, любые формы профилактики и оздоровления. Но... именно богатые сильнее других страдают от стресса.

— Богатому легко привлекать к себе людей щедрыми подарками, угощениями, покровительством. Самолюбию льстят постоянные знаки внимания, расположение окружающих. Но... не покидает сомнение - тобою ли дорожат или предоставляемыми тобой благами?

— Наконец, деньги и в самом деле дают власть, прибавляют общественного веса. Но... они не прибавляют личных достоинств.

Но все это больше философия. А что же экономика? Попробуем рассмотреть высказывание Л.Н.Толстого с точки зрения возрастающих потребностей и теории убывающей предельной полезности.

Многочисленные потребности людей непрерывно возрастают как количественно, так и качественно. Существуют различные варианты классификации потребностей, например, пирамида потребностей Маслоу.

Если говорят об удобствах жизни, то, прежде всего, под этим понимают базовые, материальные, потребности. Удовлетворить свои потребности люди могут различными наборами продуктов.

Предельной называют дополнительную полезность, полученную от потребления каждой последующей единицы продукции. В сильную жару первый стакан газированной воды будет обладать очень высокой полезностью, второй — меньшей, а пятый может оказаться абсолютно бесполезным. Таким образом, предельная полезность обратно пропорциональна объему потребления.

Потребность – это состояние удовольствия, ко-торый пот ребитель старается сберечь, или состоя-ние неудовольствия, который он хотел бы изменить.

Полезность – это удовольствие, которое потребитель получает от потребления товаров или услуг или от какой-либо деятельности. Полезность – понятие исключительно индивидуальное.

10Родоначальником теории предельной полезности

следует считать немецкого ученого Г. Госсена, который первым сформулировал закон психологической оценки благ. Созданная Госсеном теория потребления формулируется в виде двух законов, носящих его имя.

Маржиналистскую теорию называют также субъективно-психологической теорией, поскольку ‘’полезность’’ в ней рассматривается как чисто субъективное понятие, а ее основатели и последователи убеждены, что все категории экономики могут быть выведены только из предпочтений, ожиданий и познаний человека. Таким образом, полезность определенного продукта оказывается существенно различной для различных людей. Бутылка дешевого крепленого вина, как поясняют это обстоятельство К. Макконнелл и С. Брю, может иметь достаточно большую полезность для алкоголика или нулевую или даже отрицательную полезность для поборника трезвости. Пара очков имеет огромную полезность для того, кто страдает близорукостью, но совершенно бесполезна для человека со стопроцентным зрением.

По мнению большинства современных исследователей, полезность нельзя измерить количественно (ординалист-ская точка зрения), поэтому блага, как носители определен-ной полезности для потребителей, могут быть измерены только порядково: потребитель способен определиться с очередностью, последовательностью, в которой он выбрал бы эти блага для удовлетворения своих потребностей. Су-ществует также другая точка зрения (кардиналистская), которая допускает количественное измерение полезности. Такое измерение достаточно условное, т.к. нет четко опреде-ленной единицы измерения.

Так что встает вопрос: что понимать под излишком удобств и как измерить эти излишки?

Вопреки представлению о снижающейся полезности благ, по мере увеличения их количества в действитель-ности действуют иные, более сложные закономерности. Бутылка дешевого вина для трезвенника и очки для зря-чего не имеют полезности только в качестве средств удо-влетворения физиологических потребностей. Но они могут иметь (и нередко имеют!) еще более значитель-ную полез ность в качестве товара или инструмента обще-ственной власти. Поэтому увеличение запасов пищи, оружия, иных благ не снижает их полезности как средства накопления, например, для племенного вождя древности, средневекового феодала или современного главы государ-ства, а равно и для граждан государства, как всех вместе, так

и каждого в отдельности. Напротив, накопление этих благ увеличивает субъективную полезность предельного блага тем, что расширяет сферу влияния владельца блага, повы-шает его общественный престиж, укрепляет в нем чувство собственной значимости, которое само по себе не имеет пре-дела и является ненасыщаемым.

Ограниченность теории предельной полезности с ее законом убывающей предельной полезности - не тайна для сторонников рыночных теорий, хотя в популярных учебниках об этом не принято говорить. Еще 60 лет назад (в 1948 г.) будущий лауреат Нобелевской премии М. Фридмен и Л. Сэвэдж опубликовали совместную статью, в которой они утверждали, что ‘’закон убывающей полезности был изначально ошибочным’’ и обосновали ‘’теорию увеличения ожидаемой полезности’’

Теория убывающей предельной полезности описывает модель поведения людей, целью которых является удовлетворение существующих потребностей в условиях, считающихся неизменными. Но общесоциологическому закону возвышения потребностей больше соответствует модель, описываемая теорией увеличения ожидаемой полезности.

Говоря об изменении потребностей по мере изменения дохода, нельзя не вспомнить закон Энгеля.

Таким образом, понимание удобств жизни у людей с разными доходами разные, потребности с ростом доходов меняются. Поэтому не всегда происходит количественное увеличение этих благ цивилизации и, следовательно, пресыщение этими благами, а чаще - их качественное изменение.

Думаю, что излишек удобств жизни перестает приносить человеку счастье, если эти самые удобства понимаются односторонне; человек, постепенно поднимающийся по ступенькам пирамиды Маслоу, меняет свое представление об удобствах жизни, комфорте, и, значит, постоянно получает различные варианты удовлетворения своих меняющихся потребностей.

Первый закон Госсена, который в современной экономической литературе принято называть законом убывающей предельной полезности, утверждает, что величина удовлетворения от потребления каждой дополнительной единицы благ данного вида уменьшается. В точке полного удовлетворения она равна нулю.

Энгелем были выведены следующие закономерности:

- при неизменных ценах на все блага доля семейного бюджета, расходуемыя на продукты потребления, имеет тенденцию к уменьшению при условии роста доходов семьи;

- потребление образовательных, юридических, медицинских услуг и услуг, связанных с отдыхом, имеет тенденцию расти быстрее, чем растут доходы.

От редакции: Прав был старик Толстой, как в воду

смотрел - и нас в ХХI веке видел!



РАСІМ ЛАБІБОВ, учень НВК-Ліцею №100 м. Дніпропетровська (10 мат. клас),призер обласної олімпіади з економіки, ЄВГЕН ВАКУЛЕНКО

Конкурентноспособность украинской экономики

Развитие любой страны современного мира напрямую зависит от того места, которое она занимает на

мировом рынке. Как экономическая категория, конкуренция

– это экономическая борьба, соперничество между отдельными производителями продукции, работ, услуг для удовлетворения своих интересов, связанных с продажей этой продукции, выполненных работ, предоставлением услуг одним и тем же потребителям. Соответственно, конкурентоспособность – это свойство объекта, которое характеризуется степенью реального или потенциального удовлетворения им конкретной потребности в сравнении с аналогичными объектами, представленными на данном рынке; это способность продвигать свои товары на рынке.

Мировой опыт показывает, что страны, как правило, экспортируют ту продукцию, для которой у них есть излишек факторов производства и которая имеет наименьшую относительную стоимость, а импортируют продукцию, которая требуют дефицитных факторов производства и повышенных затрат на ее изготовление. Поэтому основное внимание в практической работе по повышению конкурентоспособности должно уделяться обеспеченности факторами производства, которые могут использоваться для развития отрасли и создания конкурентных преимуществ. Отдельные факторы по-разному влияют на создание конкурентных преимуществ, и вдобавок они могут отличаться по характеру действия и источникам воспроизводства, которые также надо учитывать.

Мировой опыт также свидетельствует, что наличие факторов производства является важным, но недостаточным условием успешной конкуренции. Для этого еще нужен определенный спрос на продукцию, в частности, требовательные потребители, конкурентоспособные поставщики и смежники, добросовестное ведение конкуренции, соответствующая стратегия предприятий относительно их развития и повышения конкурентоспособности.

Следует учитывать, что на международном рынке конкурирует не экономика в целом, а отдельные предприятия и регионы. От уровня их конкурентоспособности зависит место, которое они занимают на этом рынке. Каждое предприятие входит в состав соответствующей отрасли, региона и национальной экономики. От уровня конкурентоспособности отдельного предприятия зависит, определенным образом, конкурентоспособность отрасли и национальной экономики в целом.

Общеизвестно, что Украина имеет большой экспортный потенциал.

К сожалению, на мировом рынке конкурентоспособными признано менее 1 % украинских товаров и услуг.

Существует большое количество критериев оценки конкурентоспособности страны.

Существуют общие критерии, по которым можно осуществить оценку конкурентоспособности региона:

За прошлый год Украина потеряла 10 позиций в рейтинге конкурентоспособности Всемирного экономического форума, опустившись с 68-го на 78-е место.

На мировом рынке продукция большинства украинских производителей может быть реализована только в рамках демпинговых или нелегальных соглашений. В то же время, экономика Украины на 70 % зависит от экспорта. Однако товарная номенклатура товаров, реализуемых на внешнем рынке, по-прежнему состоит из товаров сырьевой группы и полуфабрикатов: металлопродукции, минеральных продуктов и продукции химической отрасли, которые в общем составляют 65 % украинского экспорта.

Например, индекс глобальной конкурентоспособнос-ти, который основывается на таких факторах:

- факторы повышения продуктивности: высшее об-разование, рыночная эффективность, технологическая оснащенность;

- инновационные факторы: бизнес-модернизация, ин-новации;

- основные показатели: институции, инфраструктура, макроэкономика, охрана здоровья.

- существование достаточного количества трудоспособного населения и высококвалифицированной рабочей силы;

- эффективность использования существующих в регионе ресурсов;

- интенсивность привлечения внутренних и внешних инвестиций;

- уровень развития рыночной и социальной инфраструктуры;

- существование в регионе внешнеориентированных предприятий и уровень их развития;

- законодательная база внешнеэкономической деятельности;

- конкурентоспособность предприятий региона.

12Очевидно, что технологический комплекс Украины на

данный момент находится в упадочном состоянии, и к его

восстановлению и расширению необходимо подходить ком-плексно, совмещая созидательную деятельность государ-ства и самих предприятий и научно-исследовательских центров. В современных условиях аналитики бизнеса наи-большее внимание уделяют технопаркам как способу интер-национализации и коммерциализации украинской техноло-гической мысли.

Не все украинские товаропроизводители понимают необ-ходимость повышения конкурентоспособности собственной продукции, ведь раньше отечественный рынок был закрытый - конкуренции на нем не было. Небольшое количество пред-приятий, которое работала на внешний рынок, почти непо-средственно не сталкивалась с конкурентной ситуацией. В условиях же глобализации мировой экономики украинские товаропроизводители столкнулись с фирмами, ко-торые развились в условиях жестокой конкурен-ции, став известными мировыми производите-лями. Нестабильная украинская экономика при-общилась к мировой торговой гонке на позициях аутсайдера и пока еще ситуация складывается не в ее пользу. В отличие от стран Центральной но Восточной Европы, Украина остается экспорте-ром преимущественно сырья и полуфабрикатов.

Как же определить, каким должен быть товар, который бы обладал высокой конкурентоспособ-ностью? Этот вопрос беспокоит экономистов дав-но. Но сегодня он стал камнем преткновения для украинских товаропроизводителей. Накопленные проблемы сохранились до настоящего времени, потому что государство помогало, чем могло, а наши потребители платили и за это бремя. Теперь же с активизацией глобализационных процессов и вступлением Украины в ВТО этот груз потянет неэффек-тивные предприятия на дно.

Основными конкурентоспособными предприятиями яв-ляются предприятия черной металлургии, которые специ-

ализируются на выпуске чугуна, стали, готового проката. Украина имеет конкурентоспособные технологии в аэро-

космической отрасли, ракето- и судостроении, про-изводстве новых материалов, биотехнологии регу-ляции химических, биохимических и биофизиче-ских процессов. Большой потенциал имеют также агропромышленный и энергетический комплексы Украины. При этом к моменту приобретения не-зависимости и до этого времени Украина остается преимущественно экспортером сырья и полуфа-брикатов, которые являются конкурентоспособны-ми именно из-за низкой цены.

Для повышения конкурентоспособности пред-приятий государства на внешнем рынке необходи-мо точно определить приоритеты Украины в даль-нейшем развитии экономики.

Через повышение конкурентоспособности укра-инских предприятий на внешнем рынке можно по-высить экспортный потенциал страны.

Для Украины вопрос повышения конкуренто-способности инновационных предприятий на ми-

ровом рынке стоит весьма остро. Несмотря на незначительные масштабы инновационной

деятельности, положительное влияние внедренных иннова-ций на экономические показатели производства очевидно: более 90% предприятий, которые внедряли инновации, смог-ли получить прирост продукции, повысить ее конкуренто-способность и расширить рынки сбыта.Оценка потенциаль-ных возможностей отдельных отраслей экономики Украины касательно повышения конкурентоспособности позволяет определить опорные отрасли и производства, которые долж-ны взять на себя ведущую роль в развитии экономики, а со временем и занять ключевые места в ее структуре. Для Укра-ины это, прежде всего, перерабатывающие отрасли матери-ально-производственного комплекса (металлургическая,

химическая, строительных материалов), наукоемкие и высо-котехнологические отрасли машиностроения и оборонной техники, а также легкой и пищевой промышленности. Мно-го предприятий этих отраслей уже зарекомендовали себя


13конкурентоспособными субъектами внешнего рынка, но их позиции там пока что не очень прочные из-за внутренних проблем и колебаний конъюнктуры на мировом рынке.

Усиление конкурентных позиций в опорных отраслях перерабатывающей промышленности может быть достигнуто только при условиях существенного увеличения инвестиционных возможностей и на-копления инновационного потенциала.

В то же время Украина на данный момент факти-чески является активным поставщиком технологий и интеллекта на мировой рынок. Если рассматри-вать ситуацию в целом, то Украина от такого экс-порта технологий терпит убытки, так как прежде всего государство несет затраты на обучение спе-циалистов, которые потом эмигрируют в развитые страны, а затем Украина импортирует технологии, созданные ее же гражданами, что также является для нее убытком.

Для успешного развития предприятий, для внедрения технологий и проведения удачных мар-кетинговых действий необходимы, понятно, сред-ства. Таким образом нужно привлекать иностран-ные и внутренние инвестиции. Привлечение иностранных инвестиций является в настоящее время более возможным на территориях со специальным режимом инвестицион-ной деятельности в Донецкой, Луганской, Закарпатской, Житомирской, Черниговской, Волынской областях, г. Харькове и АР Крым. Таким образом, принимая во вни-мание информацию, приведенную выше, в Украине пред-приятия парфюмерной промышленности успешно развива-ются именно в этих регионах.

Также следует обратить внимание на улучшение качества жизни населения, который является одним из ключевых факторов конкурентоспособности страны, поскольку является предпосылкой привлечения инвестиционных и трудовых ресурсов, интеллектуального капитала и, с другой стороны, не стимулирует отток человеческого и финансового капитала за границу.

Среди приоритетных направлений инновационной деятельности с точки зрения повышения конкурентоспо-собности украинских предприятий на современном миро-вом рынке, в частности, выделяются:

1) ресурсосберегающие технологии, новые материалы и источники энергии;

2) повышение конкурентоспособности продукции машиностроения и радиоэлектроники, расширение их экспорта и занятие новых ниш мирового рынка;

3) импортное замещение производства; 4) информационные технологии; 5) телекоммуникации и связь; 6) переработка и хранение сельскохозяйственной

продукции; 7) охрана окружающей среды.

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

1) Существующие позиции Украины на внешнем рынке свидетельствуют об очень низкой конкурен-тоспособности украинских предприятий в мире, обусловленной сырьевой структурой украинского экспорта. Существует много проблем, связанных не только с дефицитом средств, но и с недостатком квалифицированных специалистов, неумелым ру-ководством, и, что самое болезненное, отсутствием заинтересованности в улучшении результатов про-изводственной деятельности. Но пути выхода из этого печального состояния существуют, а вступле-ние Украины во Всемирную Организацию Торговли должно стать мощным для этого стимулом, который, как сито, отсеет худших.

2) Для повышения конкурентоспособности укра-инской продукции государству необходимо стать активным участником мирового рынка техноло-гий. Украина пока еще остается технологическим государством, и ее научно-технический потенциал способен стать главным фактором выхода из кризи-са. Для этого государство должно принять и осущест-влять новую инновационную политику, основанную на главенстве НТП в экономическом развитии.

3) Деятельность самих предприятий в сфере ин-новаций должна быть основана на межотраслевом технологическом обмене и венчурном инвестиро-вании в новые прогрессивные разработки.

Качество жизни как предпосылка развития человеческого капитала является одновременно и средством, и целью усиления национальной конкурентоспособности.


14

Экономика – это наука об эффективном использова-нии ограниченных экономических ресурсов – при-

родных запасов, трудовых ресурсов и капитала – с целью удовлетворения неограниченных человеческих потребно-стей.

В основе же государственной политики находится не собственно рыночная экономика (она предполагает удовлет-ворение потребностей посредством спроса и предложения) как таковая, а ее национальная модель.

Этот термин – «национальная экономика» – пред-ставляется в двух ипостасях: им обозначают пространствен-но определенную и национально специфическую организа-цию экономической жизни и отрасль науки, изучающую эту реальность. Второе исследует следующее:

• экономический потенциал страны, его размещение, национальный рынок, место страны в мировой экономике;

• специфику форм правления универсальных эконо-мических причинно-следственных связей, таких, как рост производительности и снижение трудоемкости изделий; по-вышение доли сбережений по мере роста доходов; различное воздействие экспорта и импорта на экономический рост;

• степень государственного вмешательства в эконо-мику (от почти свободного рыночного хозяйства до его поч-ти полного огосударствления), создание национального эко-номического порядка;

• традиции и национальную психологию, ответствен-ные за поведенческие реакции членов общества.

На них крепится общий формат – государственное регу-лирование, к ним приспосабливается инструментарий эко-номической политики.

Экономическая ментальность формируется в результате кристаллизации в памяти народа многовекового опыта хо-

зяйственной деятельности, ее организационных и матери-ально-технологических особенностей.

Хозяйственный менталитет репрезентирует собой упроченную социально-психологическую систему, важ-нейшими составными которой есть ментальные симво-лы, стереотипы; эта система выполняет коммуникатив-ную, мироориентированную и творческосодержательную функции.

Хозяйственный менталитет является социально-психо-логическим основанием определенной экономической куль-туры.

Рассмотрение исторических аспектов формирования украинской экономической ментальности позволяет увидеть комплекс достаточно сложных проблем. Они заключаются в принципиальных различиях украинских и западных соци-ально-экономических институтов. Особенность конфликта заключается в том, что, в то время как украинская экономи-ческая культура больше тяготеет к восточному типу, более привлекательными и престижными для Украина традицион-но остаются западные модели, к которым украинский соци-ум не адаптирован.

Украинца издавно отличают прежде всего трудолюбие, глубокая эмоциональная связь с краем, где он родился и вы-рос, его природой, приподнятая забота о семье, будущее де-тей.

Недостаточное единство и сплоченность украинцев объ-ясняется прежде всего их индивидуализмом как сущностной чертой национального характера. Исторически украинский индивидуализм был прежде всего наклоном к индивидуаль-ному землевладению, частной собственности, однако ныне эти ментальные качества оказались притупленными вслед-ствие многолетнего влияния коммунистической идеологии.

Большое воздействие на национальный менталитет ока-зала советская политическая система, когда на уровне массо-

АЛЛА АРІНІЧЕВА, учениця НВК-Ліцею №100 м. Дніпропетровська(11 мат. клас),переможець обласного турніру юних економістів

Влияние менталитета на экономическое развитие страны


Как ведущие черты традиционной украинской хо-зяйственно-ментальной парадигмы могут быть обо-значены: определенный индивидуализм, характер работы, особенно земледельческой, развитые частно-собственнические инстинкты, комуникабельность, толерантность к другим культурам.

Многие исследователи полагают, что основой наци-ональной модели являются традиции и менталитет.

15вого сознания формировались и воспроизводились установ-ки на социальное иждивенчество, определеное восприятие государственной власти.

Причем реалии советской жизни часто откладывались в нашем сознании в виде афоризмов: «работа не волк, в лес не убежит», «как нам платят, так мы и работаем», «не обманешь - не продашь», «пусть лучше сдохнет моя коро-ва, чем у соседа будет две». Повсеместным было воровство на работе, а слово «бардак» давно уже воспринималось не как определенное заведение, а как положение дел на произ-водстве. Что касается идеологических стереотипов, которые глубоко врезались в сознание советского человека, то к ним следует прежде всего отнести классические изречения: «Кто не с нами, тот против нас», «Если враг не сдается, его уничтожают».

С утверждением рыночных отношений происходит рез-кая смена ценностей и норм, связанных с экономикой, то есть принятых в обществе и у его отдельных групп устойчивых представлений о том, какие блага (богатство, связи, власть, статус, разные виды занятости, разные источники и спосо-бы приобретения дохода и т.п.) наиболее важны или совсем не важны для них и их семей, а также представления людей о том, какое экономическое поведение для них предпочти-тельно. Эти ценности во многом противоречат особенно-стям исторически сложившегося украинского менталитета и типа экономического мышления, что вызывает деформации, разрушительное экономическое поведение людей, делает часто непредсказуемым процесс выбора; психологические установки и ожидания, препятствует экономической стаби-лизации. Поэтому эффективность экономической трансфор-мации в Украине во многом зависит от того, насколько полно и правильно оценивается и учитывается специфика нашей страны, ее национального хозяйства, особенности психоло-гического склада ее жителей.

Экономические последствия перехода к рынку и причины сохраняющейся по сей день экономической нестабильности исследовались большим числом современных ученых.

Гораздо меньше внимания уделялось психологическим и социальным аспектам данных явлений.

К наиболее значительным дестабилизирующим факторам социально-психологического характера можно отнести следующие:

1. Нарушения в мотивационных механизмах. В Украине не развита или крайне слабо выражена мотивация цивилизованного частного собственника-хозяина. Напротив, преобладает мотивация подданного великой империи, зависимого от приказов вышестоящей иерархии и чиновников и вынужденного их выполнять или обходить, ловчить, но всегда надеяться на получаемые сверху блага. Большую роль в сознании и действии по отношению к чужой и особенно к “ничейной” общественной собственности при низком законопослушании играло рвачество в разных формах. Потребление расходится к двум полюсам: престижное потребление общественно видимых товаров с учетом демонстрационного эффекта и поддержание минимального уровня существования.

2. Криминализация общества и недовольство властью. В поведении украинских жителей можно проследить следующий парадокс: доверие к бандитам иногда выше, чем к представителям государства. В частности подтверждением этому становятся ситуации, когда на выборах (например, мэра города или губернатора области) значительную поддержку населения получают претенденты, имеющие сомнительную репутацию и не скрывающие этого. Причина таких явлений состоит в том, что криминальные структуры давно выполняют функции государства: сбор «налогов», обеспечение безопасности, разрешение конфликтов.

3. Кризисная психология. Продолжающийся уже не-сколько лет спад способствует формированию у украинцев


В условиях переходной экономики влияние мента-литета на экономическое поведение субъектов рынка значительно возрастает.

Весьма актуальным представляется, поэтому, выявление социально-психологических факторов экономического поведения, являющихся источниками нестабильности в переходной экономике и выработка соответствующих рекомендаций по совершенствованию механизмов регулирования этого процесса.

16так называемой кризисной психологии. Существуют осо-бенности поведения людей в условиях кризисов, что отража-ется на развитии экономики. Например, стремление людей делать сбережения не прибегая к помощи финансовых, кор-поративных институтов, вопреки предельно выгодным эко-номическим условиям для вложения денег, неустранимо и естественно. Формирование в условиях длительного кризи-са, депрессии в промышленности, в других ведущих отрас-лях, недоверия к ценным бумагам, банкам, инвестиционным проектам, инвестициям вообще, неверие в конструктивную силу денег можно отнести к “психологическим потерям“, что существенно затрудняет закрепление наметившейся тен-денции к росту экономики.

Выбор Украиной цивилизованной модели хозяйствова-ния может быть сделан лишь с учетом ее естественных мен-тальных установок и ориентиров, которые тяготеют к евро-пейской парадигме.

Рассмотрим несколько направлений изменения, де-ятельность которых направлена на преодоление неста-бильности, вызванной именно социально-психологиче-скими факторами экономического поведения.

1. Сильный национальный лидер. Значение инсти-тута лидерства признавалось и признается многими авто-рами. Успех курса страны в области экономической поли-тики в немалой степени определяется наличием вызыва-ющих всеобщее уважение лидеров. Роль таких личностей, как Ф.Д. Рузвельт, Л. Эрхард, Дэн Сяо Пин, Р. Рейган, М. Тэтчер, Г. Коль во многом определяла и определяет ва-риант государственного регулирования в экономике. Соче-таемость, взаимное дополнение черт лидера и менталитета нации создают благоприятный психологический климат, обеспечивающий предпосылки экономической стабилиза-ции. Эффективный лидер способствует созданию благо-приятного имиджа государства, восстановлению доверия людей к государственной власти, даже повышению уровня честности и доверия в экономике в целом. В Украине в ХХ веке деятельность радикально настроенных лидеров при-вела к экстремально противоположным направлениям эко-номического развития. В настоящий момент есть признаки изменения ситуации. Однако дело пока тормозит наличие значительных социальных проблем, неизбежно вызванных переходным этапом и противоборством политических и со-циальных группировок.

2. Формирование психологических установок, связан-ных с общечеловеческими ценностями. Это, безусловно, наиболее сложный и длительный процесс, но он необходим для перехода от «дикого капитализма», в котором пребывает Украина, к цивилизованной рыночной экономике. Важную роль здесь, например, играет принцип «честность и доверие», который еще не всегда ассоциируется с рыночной экономи-кой. Однако уже сейчас руководители многих фирм не будут принимать даже самое выгодное для себя экономическое ре-шение без оглядки на то, как это отразится на их репутации; возрастет или уменьшится доверие клиентов после такого ре-шения. Важно, чтобы такого рода действия происходили под-сознательно, по привычке, а для этого требуется формирова-ние внутренних регуляторов и психологических установок.

Турнір з економіки3. Альтернативные методы разрешения конфликтов.

Как уже отмечалось ранее, высокие издержки юридической защиты предпринимательской деятельности, контрактов в переходной экономике обуславливают то, что фирмы и граждане в случае возникновения хозяйственных конфлик-тов склонны либо обращаться за помощью к криминальным структурам, а не в государственные органы, либо не заключа-ют некоторые сделки вовсе. В сложившейся социально-эко-номической ситуации представляется очень своевременным развитие альтернативных форм разрешения экономических конфликтов. Существует большой спектр альтернативных методов разрешения споров (АРС) в области экономики, но всех их объединяет то, что для разрешения конфликта привлекается независимый частный посредник, которому доверяют обе стороны. К АРС относятся третейские суды, претензионная форма разрешения споров, проведение пере-говоров, различные формы посредничества.

4. Развитие некоммерческого сектора. Поскольку в на-стоящий момент государство не в состоянии в полном объ-еме обеспечить социальную защиту населения, то развитие некоммерческих организаций, реализующих различные социально ориентированные проекты, противодействует

нестабильности, в частности вызванной психологическими факторами. Неком-мерческие органи-зации (НКО), защи-щающие интересы наиболее уязвимых групп населения — детей, инвалидов, беженцев, отстаива-ющих права женщин, сельских жителей и т.д. зачастую являют-

ся единственным источником поддержки, в том числе пси-хологической, для многих людей. В мировой практике есть удачные примеры сотрудничества НКО с государством, ког-да через систему специально создаваемых организаций про-пагандируются такие ценности, как здоровый образ жизни, семья, труд и т.д.

17Экономический потенциал и перспективы развития рынка туризма в Украине

По Закону Украины «Про туризм» туристический продукт – это комплекс туристических услуг (не

менее 2-х), в состав котрого входят услуги по перевозке и размещению и другие услуги - по организации посещений объектов культуры, отдыха, развлечений, реализации сувенирной продукции и т.д.

В январе 2007 года был обнародован официальный рейтинг стран по бизнес-потенциалу в туризме. К сожа-лению, Украина в этом рейтинге занимает общее 78 место (а по отдельным показателям – 76 место по содействию государства развитию туризма, 73 – по турбизнесу, 89 – по культуре и природно-культурному потенциалу).

Рассмотрим и оценим туристический потенциал Украины.

Рекреационно-туристический по-тенциал – это сово-купность природных, природно-антропо-генных, историко-культурных и соци-ально-экономических

предпосылок орга-низации рекреаци-онно-туристической деятельности на определенной терри-тории.

Украина имеет до-статочно мощный ре-креационно-туристи-ческий потенциал для того, чтобы войти в состав наиболее раз-витых в туристическом отношении стран. Это

земельные и минерально-сырьевые ресурсы, климатиче-ские, бальнеологические, водные и лесные.

Особое место принадлежит климатическим ресурсам, т.к. они были и есть наиболее важными для нашей страны. Почти во всех областях Украины климатические условия благоприятны для удовлетворения рекреационных потреб-ностей населения, поэтому по всей территории страны есть климатические курорты.

К бальнеологическим ресурсам относятся минеральные воды и грязи, которые в сочетании с климатом являются основой для формирования курортного хозяйства (152 ме-сторождения). Но сегодня добывается только около 8% запасов. Подсчитано, что минеральные воды могут обеспе-чить дополнительно оздоровление и лечение более 10 млн. человек в год.

Значительное место занимают водные и лесные ресурсы. В Украине более 63119 рек, около 8073 озер и лиманов, 28 000 ставков и 7 больших каналов. Площадь лесов на тер-ритории нашей страны незначительная, около 10,8 млн. га. И размещены они неравномерно. По современным оценкам, для достижения оптимальных показателей лесистости не-обходимо увеличить площадь лесов на 2 -2,5 млн. га.

Общая площадь пригодных для рекреации и туризма природных комплексов составляет примерно 15 % общей площади страны. Существенную роль могут играть нацио-нальные природные парки (около 1% территории Украины).

В Украине санаторно-курортное дело является одним из древнейших видов рекреации. С ХІХ в. известные клима-тические курорты ЮБК, бальнеологические курорты Закарпатья, Подолья, Полтавы, грязевые курорты Одес-ской области.

Украина имеет мощные социально-исторические ресур-сы, которые являются важной (а для отдельных районов – основной) составляющей туристического потенциала.

Таком образом, существующие рекреационно-туристи-ческие ресурсы в целом достаточны для удовлетворения потребностей как отечественных, так и иностранных тури-стов.

Но, как свидетельствует анализ, в Украине туристическая инфраструктура является недостаточно развитой, что в со-четании с низким качеством сервиса предопределяет ее низ-кую привлекательность, и, соответственно, прибыльность на фоне аналогичных показателей по другим странам Европы.

Среди основных туристических районов Украины можно выделить следующие: Причерноморский тури-стический район (Одесская, Николаевская. Херсонская области и Автономная Республика Крым), Карпатский район (Закарпатская, Ивано-Франковская, Львовская, Черновецкая области), Полесско-Подольский район (Рив-ненская, Житомирская, Волынская, Тернопольская, Вин-ницкая, Хмельницкая области), Киевско-Днепровский


Ускоренное развитие туристической отрасли является результатом общего социально-экономического прогресса общества, повышения жизненных стандартов, расширение деловых контактов и т.д. На сегодня 25-30% международной торговли услугами составляет международный туризм. Доля Украины в общем объеме мирових туристических доходов составляет менее 1%.

На государственном учете в Украине состоит более 130 000 памятников археологии, истории, архитектуры, монументального и садово-паркового искусства, функ-ционирует более 60 историко-культурных заповедников, работают сотни музеев. 4 объекта занесены в Список Все-мирного наследия ЮНЕСКО.

18район ( Киевская, Черниговская, Черкасская, Полтавская области), Харьковский район (Харьковская, Сумская об-ласти) и Приднепровско-Донецкий район (Днепропетров-ская, Запорожская, Донецкая, Кировоградская, Луганская области).

По оценкам заграничных экспертов, суммарные расходы на внутренний и международный туризм на нашей планете составляют 15% мирового валового продукта. При этом ча-стица туризма - 30% мировой торговли в сфере услуг - по прибыльности занимает второе место после добычи и пере-работки нефти.

Основу государственной политики в отрасли туризма должны составлять такие факторы: государственное стимулирование внутреннего и

иностранного туризма, в том числе через усовершенство-вание системы налогообложения; обеспечение внутренней кон вертирован ности тури-

стических услуг путем повышения их качества и расшире-ния ассортимента, улучшения условий обслуживания тури-стов; поэтапная приватизация туристических объектов с их

инфраструктурой; строительство новых, реконструкция и модерни-

зация действующих туристических объектов; государственное финансирование возобновления

достопримечательностей архитектуры, культуры, истории Украины; привлечение частного сектора, особенно в сельской

местности (зеленый туризм); создание благоприятных условий для развития ак-

тивных видов туризма (оздоровительно-спортивного, экологического, приключенческого и тому подобное); государственное содействие продвижению на

международный рынок туристического продукта Украины через межгосударственные соглашения и программы; создание современной информационно маркетинго-

вой службы в сфере туристического бизнеса; проведение научно-исследовательских, проект-

ных и поисковых работ по актуальным проблемам раз-вития туристических хозяйств, использования есте-ственного и историко-культурного потенциала страны, создания системы «Туризм в Украине» и тому подобное. Также нужно отметить, что в планировании развития нацио-нального туризма нужно учитывать и мировые тенденции.

В частности, в последние годы:• снижается спрос на групповые поездки, а активизирует-

ся индивидуальный туризм;• увеличивается количество предложений по семейному

туризму;• интенсивно развивается деловой туризм (участие в ра-

боте конференций, конгрессов и т.д.);

• стабильным спросом пользуются поездки выход ного дня.Эти тенденции могут быть полностью реализованы в ту-

ристической стратегии Украины.Невзирая на широкую “географию” туристов, которые

приезжают в нашу страну, их подавляющую часть (78%) составляют туристы из стран прежнего СССР, и в первую очередь - из России, Беларуси и Молдовы. Относительно других стран можно отметит, что больше всего Украину по-сещают туристы из Венгрии, Словакии и Польши.

Необходимо проводить более гибкую ценовую политику, политику по формированию туристической инфраструктуры и поиску возможностей использования рекреационно-тури-стического потенциала, что будет способствовать конкурен-тоспособности отечественных рекреационно-туристических услуг.

На сегодняшний день уже происходят определенные сдвиги в туристической политике государства. Так, начиная с 2007 года в бюджете страны было предусмотрено финан-сирование мероприятий по развитию сферы туризма и де-ятельности курортов. В феврале 2007 года Президент Украины подписал Указ «Про заходи щодо розвитку

туризму і курортів в Україні». Согласно этому указу 2008 год объявлен годом туризма и курортов в Украине.

Таким образом, чтобы туристическая отрасль в Украине стала доходной, необходим ряд условий.

Первое и важнейшее - у нас есть богатейшая природа, множество выдающихся достопримечательностей мирового значения, есть где со-вместить отдых с лечением.

Второе условие - наличие хорошо подготовленных, стабильных, уверенных в себе кадров.

Третье – разработка эффективной государственной политики.

Ариничева Алла


Поэтому мы считаем, что стратегия развития туристической индустрии в Украине заключается в выработке государственной политики в отрасли туризма.

О возможности развития туристической отрасли в Украине свидетельствуют такое данные: в 2007 г. нашу страну посетили более 23 млл (21,7 млн.) иностранцев, что на 7% больше, чем в 2006 г. Правда, прирост въезд-ного потока обеспечивается увеличением количества частных поездок, в то время как число поездок с целью познавательного, культурного, религиозного и т.п. ту-ризма уменьшается.

19

случайное, единичное, неповторимое решение часто не име-ет продолжения.

Дилеры и эксперты аукционного дома назначают коммер-ческую стоимость произведения искусства исходя из следу-ющих факторов:

1. Репутация художника. Это зависит от того, сколько раз выставлялись его работы, особенно персонально. Это также зависит от того , был ли замечен художник критиками-искусствоведами, которые часто сами организуют выставки, а также критиками, просто пишущими о произведениях искусства. Впо-следствии работы художника могут быть куплены му-зеями или частны-ми коллекциями, о нем могут быть

написаны книги. Картины Ван Гога ценятся выше, чем любого другого художника мира. При жизни ему удалось продать считанное количество полотен. Сегодня за произведения Ван Гога заплачены астрономиче-ские суммы, уже перевалившие за 90 миллионов долларов. В искусствоведческом, антиквар-ном и музейном мире недавно разгорелся скандал, резонанс

которого сравнивали с падением Берлинской стены и смер-тью принцессы Дианы. Было подвергнуто сомнению автор-ство сорока пяти произведений Ван Гога, в том числе таких знаменитых, как «Арлезианка», «Сад в Овере», «Подсолну-хи» из музея Метрополитен в США.

2. Мода. Изменения в моде могут вести к «открытию» какого-то художника, ювелира или скульптора после дол-


Факторы, которые определяют стоимость произведений искусств

РОМАН КОЗЛОВ,учень НВК-Ліцею №100 м. Дніпропетровська(11 мат. клас),призер Всеукраїнського турніру юних економістів

ІГОР ВАКУЛЕНКО,

учень НВК-Ліцею №100

м. Дніпропетровська (10 мат. клас),

переможець міської олімпіади

з економіки

Известна гамлетовская формула, согласно которой «сами по себе вещи не бывают ни хорошими, ни

дурными, таковы они только в нашей оценке».П. М. Третьяков заплатил Саврасову за картину «Грачи

прилетели» 600 рублей, Сурикову за «Утро стрелецкой каз-ни» - 8000, Левитану за «Омут» - 2000, Шишкину за «Мед-ведей» - 4000 рублей. А примерно в это же время Александр III уплатил Семирадскому за умильно-сладкое «Купание Фрины» 35 тысяч! Разговоры о том, что расценки Третья-кова «типично меценатские» и что они не выступали как расценки «настоящего» товарного рынка, не имеют под со-бой ни малейших оснований. Рынок есть рынок, какие есть цены, такие и есть. Хозяин денег - барин.

Приведем примерную, выборочную классификацию ар-трынка. Типичный перечень таков: живопись и графика, скульптура, пластика, керамика, художественное стекло, ху-дожественные изделия из металла, художественная мебель, иконопись, старинные музыкальные инструменты, истори-ческие реликвии, курьезы, автографы известных людей, ювелирные изделия, модели, филателия, бонистика, ковры и гобелены, библиофилия, нумизматика

Нестандартный, единичный характер, а главное высокие эстетические свойства делают предметы искусства идеаль-ным материалом для постоянного приобретения, собирания, систематизации, сбережения. Искусство становится не про-сто товаром, но товаром особым, удовлетворяющим неисся-каемую потребность человека приумножать собственность.

Как устанавливается цена? Ценность произведений ис-кусства определяется рынком всякий раз как бы заново. Это

20гих лет молчания о нем или даже после смерти. С развитием артрынка постепенно выявляются стабильные приоритеты. На первом месте устойчиво находится живопись - королева антиквариата, самый престижный и дорогой объект приоб-ретательства. Однако совершенно неожиданно, непредсказу-емо и спонтанно возникает бурный интерес к какому-нибудь другому виду искусства и старины, а затем, спустя какое-то время, столь же внезапно падает.

В историческом плане подобные взлеты-падения можно констатировать, скажем, по отношению к искусству Востока, произведениям наивного искусства (примитива, лубка), к негритянской скульптуре Африки, к русской иконописи и к русскому же авангарду, к античной нумизматике...

3. Размер картины, стоимость используемых материалов и время, затраченное на ее создание. Категория трудоемкости (то есть затрат) при создании художественного произведения имеет малое значение. Многофигурная композиция, многочасовая штудия и тяжело нагруженный красками холст не обязательно ценятся выше, чем компактный этюд, картинка с незатейливым сюжетом, быстрый карандашный набросок. Следовательно, не затраты труда, соответственно времени, в том числе не прошлый труд, определяют искомое, а общественно значимый труд, воплощаемый в произведении, но все равно выявляемый лишь в рыночном процессе.

4. Ценится редкость работы. Если художник умер, цена на его произведения может повышаться. Редкость вообще играет чрезвычайно важную роль в оценке произведений искусства, поскольку последние в немалой степени служат признаком социального статуса владельца и в качестве таковых представляют интерес как для знатоков и тонких

ценителей искусства, так и просто для пред-ставителей элиты. Од-нако есть основания полагать, что для по-следних произведения искусства все же в большей мере являют-ся инвестиционными благами.

В древние времена в Непале строителям храмов нередко отрубали руки, что-бы они не смогли более повторить свои шедевры. А кни-ги, сознательно издаваемые ничтожно малыми тиражами и априори становящиеся раритетами? В России в начале века «Кружок любителей русских изящных изданий» ограничи-вал свои публикации 100-150 пронумерованными экземпля-рами, а для членов кружка на особой бумаге выпускалось всего 25 экземпляров (к примеру, «Невский проспект» Го-голя). Мало того, ставилось жесткое условие уничтожения всех печатных форм после тиражирования рисунков! Важ-ная отличительная особенность товаров этого рода - в их конечности. Утончение культурного слоя предметов можно проследить в любом веке. Восполнению он не подлежит, только замене. Восстановленный храм Христа Спасителя в Москве или новая Янтарная комната в Петербурге никогда

не обретут значения подлинников-оригиналов, В филателии известны случаи уничтожения значительной части или поч-ти целой серии выпущенной в свет марки. Оставшиеся об-разцы тем самым становились дорогостоящими и уникаль-ными экземплярами.

5. Цены на произведения искусства повышаются так-же и вследствие инфляции.

6. Состояние рынка произведений искусства. Произве-дения современного искусства стоят дешевле, чем антиква-риат. Но как утверждают эксперты, их цена увеличивается

достаточно быстро. Приобре-тение произведений искусства - это не затрата средств, а аван-сирование, инвестиция, прино-сящая доход. Специфика тут в том, что, согласно некоторым подсчетам, нужно минимум 20 лет, чтобы, сделав ставку на того или иного художника-со-временника, дождаться при-быльной отдачи от вложений. Известно, что Пикассо собрал богатейшую коллекцию про-изведений других художников.

Среди них Матисс, Сезан, Коро, Дега, Модильяни, Ренуар и другие. Пикассо покупал их картины, когда полотна стоили немногим больше, чем холст, на котором были написаны.

Решающими компонентами становятся: экспертиза, атрибуция, реставрация, сохранность. Ясно, что цена по-вышается, если картина подписана известным мастером, и, напротив, холст «неизвестного художника» может быть оце-нен значительно ниже, несмотря на его явные достоинства. Также понятно, что профессионально отреставрированная вещь стоит дороже, нежели полотно с изъянами, потерями. Наконец, хранение живописи требует специальных поме-щений, наблюдения за поведением красочного слоя, под-держания требуемого температурного режима, допустимой влажности.

«Искусство — не самый ликвидный объект для инве-стиций, ведь в случае кризиса продать произведения искус-ства очень трудно. Их просто некому будет купить, Однако кризис не приведет к падению цен на этом рынке, скорее упадут объемы торгов. Коллекционеры не будут продавать вещи ниже тех цен, за которые они были куплены. Могут снизиться цены на картины среднего и плохого уровня, но выдающиеся произведения искусства всегда будут стоить дорого».

Но даже если цена на произведение искусства перестанет расти, владелец вряд ли расстроится. «Большинство коллек-ционеров при покупке тех или иных произведений учиты-вают инвестиционную составляющую. Но их главный мотив — желание пополнить коллекцию»

«В первую очередь покупатели ориентируются на худо-жественную ценность произведения и свой вкус и лишь потом - на инвестиционную привлекательность. Ни один коллекционер не купит картину, если она ему не нравится. Пусть даже она сулит хороший доход».


21

ЛАРИСА ГАРМИДЕР, кандидат економічних наук, заст. завідуючого кафедри економіки підприємства Дніпропетровського університету економіки та права

Идеи создания собственного бизнеса

«На земле не существует безопасности – только возможности»

Дуглас МакАртур

Предприниматель - прежде всего созидатель!

Очень часто мы задаем себе вопрос: «Чем бы заняться? Как бизнес выстроить так, чтобы всем

было хорошо?» (Последнее значит примерно следующее: что оборудование работает круглосуточно, персонал выполняет рутинную работу, потребители с радостью покупают производимый продукт, нет и не предвидится проблем с наличностью и «безналичностью».

И первые вопросы, на которые нам приходится давать ответы, звучат примерно следующим образом:

«А какой денежной суммой Вы располагаете, чтобы Вы могли инвестировать её в тот или иной проект?»

«А какими Вы располагаете ресурсами?»«А что Вы умеете делать очень хорошо?»Ответы в большинстве случаев примерно следующие: «Да

денег «особо больших» нет, но деньги не проблема, найдем!!! Ресурсы? А что ресурсы? Была бы идея хорошая!!!»

Главное - это ИДЕЯ, то есть возможность движения вперед! Нет идеи - нет и перспектив и настроения, а значит, и светлого будущего. А раз нет будущего, то кажется порою, что жизнь остановилась. Получается примерно следующее: куры-гриль или торговый лоток - это мелко и неинтересно, а на производство подводной лодки не хватает оборотного капитала!

Где же золотая середина?.. …Да нет ее, как и не было никогда.Бизнес по масштабам бывает разный, и далеко не

все предприниматели претендуют на масштаб страны -

некоторых вполне устраивает и «районный». Так что размер стартовой суммы может быть очень разным.

Очень часто, начиная новое направление бизнеса, его организаторы весьма отдалённо представляют себе, какие изначально необходимы затраты. Порою они даже и не подозревают, что затраты на оборудование могут составлять несколько сотен тысяч долларов, а на продвижение готовой продукции необходимо… ещё несколько миллионов. Именно поэтому что-то «очень большое и хорошее» сделать как раз и не получается.

И это плохо.Но, так или иначе, без бизнес-идей не обойтись.

В качестве примера можно привести опыт Остапа Бендера, который достаточно успешно собирал деньги с отдыхающих на ремонт «Провала», - там и тогда, где и когда это было ЕДИНТВЕННО возможно – и ЕМУ нужно.

Другой пример: при всеобщем де-фиците (1984 г.) один предпринима-тель стал изготавливать обыкновенные металлические набойки для женских сапог и туфель, которые мгновенно раскупались оптом…

Но то были времена всеобщего дефицита, а сейчас все совсем по-другому.

А раз по-другому, значит, и подход должен быть несколь-ко другой. При решении проблемы «а чем бы заняться?» в первую очередь необходимо опираться на ресурсы. Что имеется в виду?

Прежде всего, это материальные, финансовые, интеллектуальные, кадровые и административные ресурсы. Некоторые собственники, например, имеют неплохие земельные участки, объекты недвижимости производственного назначения, оборудование, но… они их просто имеют - и не более того. Получается, что тот

Причем надо отметить тот факт, что хороша та идея, которая появляется как раз в то время, когда она достаточно легко реализуема и, самое главное, востребована.

Власна справа

22капитал, тот ресурс, что уже имеется, не задействован в производственном процессе, и отдача от него близка, если не равна, нулю. А это неправильно. Повышение эффективности бизнеса - вот задача, которая даже и не рассматривается как бизнес-задача. А если не рассматривается, то где гарантия, что «что-то новое» будет лучше и выгоднее, чем то, что уже имеется?

При этом следует учесть, что и от финансирования любой идеи многое зависит.

Однако бывали случаи, когда состояния зараба-тывались фактически с нуля. Мультимиллиардер Аристотель Онассис, на-пример, с 250 долларами в кармане отправился в Аргентину 3-м классом на корабле, перевозив-шем тысячи эмигрантов в страну недавно на-чавшейся колонизации.

А будущая компания «Sony» начиналась в ма-ленькой комнатке полу-разрушенного токийского универмага, где вокруг Масару Ибуки сплотилось семь человек, проник-шихся желанием начать хоть какой-нибудь бизнес. Правда, неясно было, ка-кой именно....

К этому остается добавить, что хорошие дела делать хоть и сложно, но можно, более того, - просто необходимо. А как же иначе? Дело может оказаься и полезным, и очень выгодным!

Но… в среднем оценить идею «на прибыльность» мож-но и нужно. Согласитесь, глупо тратить свои силы, время и способности на раскрутку слабой идеи - и получать с этого минимум! И это вместо того, чтобы построить за те же сред-ства высокоприбыльный бизнес.

Итак,1. Самый простой способ это сделать - найти уже дей-

ствующий бизнес, основанный на такой же или подобной идее, и узнать его прибыльность.

Например, Вы хотите организовать кафе. Вот Вам при-мерный алгоритм действий для оценки прибыльности этого дела.

° Найдите кафе с похожими условиями (без бренда и т.д.), желательно в том районе, где Вы хотите организовать свое.

° Станьте их постоянным клиентом– перепишите себе их меню,

° просчитайте примерную стоимость продуктов для каж-дого блюда.

° Приходя каждый день в разное время – узнайте, сколько людей к ним в среднем приходит и что заказывает. Если Вы человек общительный –

° пообщайтесь еще с официантами и администратором. ° Из полученной за неделю информации сделайте следу-

ющий расчет: «общая стоимость заказанных блюд» минус «стоимость продуктов для них» минус «прочие расходы за неделю» (аренда помещения, зар-плата поваров, официантов, ад-минист раторов , охранников, нало-ги и т.д.).

П о л у ч е н н а я цифра и будет средней прибылью кафе за неделю.

Вполне вероятно, что после такой «разведки» Вы отка-жетесь от ведения таких популярных для новичков видов деятельности, как отдельное кафе, автомойка, газета и пр. Такие бизнесы, конечно, могут быть высоко прибыльными, но в комплексе и/или в сети.

2. Если в Вашем городе/регионе подобного бизнеса еще нет – возьмите в качестве основы другой регион. Свяжитесь с коллегами (а в этом случае они гораздо охотнее расскажут о своих делах), узнайте прибыльность интересующего Вас бизнеса. А потом скорректируйте эту цифру на Ваш регион, учитывая численность населения, его состав, деловую ак-тивность, ценовую политику и т.д.

3. Если Ваша бизнес-идея «уникальна» ( т.е. Вы нигде не нашли примеров действующих на ее основе предприятий), то Вам для оценки ее прибыльности нужно спрогнозировать спрос на Ваш товар/услугу. В качестве основы можно ис-пользовать следующую схему, которую легко применить в «домашних условиях»:

Определите, «почему» Ваш товар будет нужен покупате-лям. Напишите себе ряд причин, почему его будут покупать. Узнайте, есть ли на рынке более привлекательная альтер-натива Вашему товару (более дешевая, качественная и/или раскрученная замена) и определите конкурентные преиму-щества Вашего товара. В соответствие с этим определите, «кто» будет его покупать. Нарисуйте себе портрет «потенци-ального покупателя». Определите среднюю продажную цену Вашего товара/услуги (розничную и оптовую). Попробуйте продать этот товар по розничной цене всем Вашим знако-мым (чем больше их количество – тем точнее расчет), под-ходящим под описание Вашего потенциального покупателя.

Где найти информацию для разработки бизнес-идеи?

Встречи с экспертами - наладьте контакты с хорошо из-вестными Вам предпринимателями/экспертами для получе-ния совета;

Поиск в Интернете - посетите сайты компаний, посвя-щенных новым продуктам и технологиям, магазины по про-даже готового бизнеса.


23Анкетирование - используйте Интернет, е-mail и профес-

сиональные контакты для интервью. Подготовьте его для получения правильных данных – и получите их.

Существующие исследования - используйте консалтин-говые компании, аудиторов, банки для сбора данных и по-лучения ответов.

Выставки, ассо-циации - посетите вы-ставки, ознакомьтесь с публикациями тор-говых сообществ.

Исследователь-ские компании - най-мите фирму для под-готовки рыночного отчета для предло-женной идеи

А теперь перейдем от теории к практике. Вашему вниманию предлагаются любопытные примеры

бизнес-идей. Источник: http://www.InetBusiness.kiev.uaПример1. Сотовый телефон в арендуПредлагается давать сотовые телефоны в аренду (напро-

кат). Многие хотят купить телефон, многим он нужен для работы. В частности, услуга ориентирована на тех, кто хочет организовать свое дело, но на телефон денег нет, или на тех, у кого его украли (потерял), но он срочно нужен.

Предлагается купить очень дешевый телефон и отдать его в аренду. Цена аренды может значительно колебаться - в зависимости от модели телефона (предлагается от 45-65 грн. в месяц). Многие не знают, что можно купить так дешево (и где именно), другим же не хочется покупать такой, луч-ше его потом отдать. Время аренды можно установить от 2 месяцев.

Пример2. Продавец воздухаДеньги хорошо делать из ничего. Всегда ведь приходится

начинать миллионное дело с трех рублей (пусть даже амери-канских!). Так вот, когда тут у нас говорят о ком-то, что он делает деньги из ничего, то часто говорят: «он делает деньги из воздуха». Насколько все это утопично?

Продавец воздуха! На самом деле ведь можно заработать свой миллион и на продаже воздуха. А может, и два! Так вот, есть такая проблема, как пыль. Простая комнатная пыль. Она витает повсюду и липнет ко всему. Люди чистоплот-ные стараются от нее избавляться. Причем люди, любящие свои компы, стараются избавить от этой проблемы и их. Так может, для полного удобства взять воздух, закачать его в баллончик (примерно такой, в которых содержится дезодо-рант) и - продавать его всем желающим. Юзер направляет баллончик на объект, жмет на кнопочку - и пыль отлетает от любимого компа кусками! Кстати, иностранцы говорят, что они такие штуки покупали бы, доллара по два-три.

Пример3. Складная мебель напрокатПри организации больших праздников (свадьбы, дни

рождения, юбилеи и т.д.) самая главная проблема (после снабжения продуктами питания и поиска достаточного ко-

личества посуды) - размещение гостей. Имеются в виду столы и стулья (скамейки). Идея состоит в том, чтобы да-вать напрокат складные столы и скамейки. Предполагается вначале спроектировать такую мебель, а потом изготовить ее. Мебель должна быть такой, чтобы можно было легко её регулировать как по высоте, так и по длине и ширине, что-бы легко подстроиться под размеры квартиры или комнаты. Если поразмыслить, то можно организовать пункты проката в разных городах или в разных районах больших городов.

Задание. Оцените примеры бизнес-идей по таблице:

Вопросы Да Нет Примечание

Работает ли эта идея?

Будет ли она долго работать?

Будут ли за это платить люди?

Какие потребности удовлетворяет эта бизнес-идея?Какими будут затраты производства?

Безопасна ли эта идея?Законна ли она?

Знаете ли Вы конкурентную продукцию?Понравится ли бизнес-идея людям?

Сколько денег понадобиться, чтобы начать собственный бизнес на основе данных идей?Необходимо ли специальное оборудование?

Необходимо ли специальное помещение?Владеете ли Вы необходимыми навыками (знаниями))

Необходим ли Вам персонал со специальными навыками?

http://www.homebusiness.ru/ До новых встреч на просторах свободного

предпринимательства.


24 Інформаційні технології

Перспективы использования компьютерных техно-логий в образовании были ясны еще более десяти

лет назад. Новые информационные технологии – уникаль-ный инструмент и для развивающего обучения школьников, и для совершенствования труда учителей. Учитель может и должен учиться не меньше, чем его ученики, причем учить-ся сегодня приходится не у “тех, кто знает, как надо”, а у своих учеников, у своих коллег, у самого себя. Каждоднев-ный труд учителя – это поиск, встреча с непредвиденным, и компьютер – теоретически – неотъемлемая часть этого процесса. Коллеги, если для Вас понятие «информационная

грамотность» не надоевший лозунг, а реалии Вашей жизни, если Вы обсуждаете насущные про-

блемы на педагогический форумах в Интернете, выкладываете свои раз-работки и активно интересуетесь пе-

дагогическими новинками в информационном пространстве – пожа-луйста, не читайте эту

статью. В этой статье я обращаюсь к тем из нас,

учителей, кто еще не осо-знал в полной мере, насколько

информационные технологии могут сделать полнее, ярче и легче работу учителя.

Давайте послушаем, на что чаще всего сетуют учителя, говоря о трудностях своей работы в нынешних условиях. Во–первых, низкая познавательная мотивация у большин-ства учащихся, во–вторых, недостаток методической лите-ратуры (она–то есть, но и дороговата, и, случается, купишь брошюру, польстившись на аннотацию, а сведения в ней уже «бывшие в употреблении» и т.п.); в третьих, загруженность преподавательской работой не оставляет времени «подумать

о высоком» – обдумать новые идеи в методике преподава-ния, опробовать и систематизировать свои преподаватель-ские задумки.

Среди этих проблем одна из главных – повышение ин-тереса детей к занятиям, раскрытие творческого потенци-ала каждого ученика через изучение школьной программы. «Сидит в Интернете» – чаще всего мы произносим эти сло-ва с осуждающей интонацией, и, к сожалению, чаще всего мы правы – ученик бродит в Интернете вовсе не с учебны-ми целями. Так давайте поможем ему найти эти цели, да-дим какие–то ориентиры. Один из рецептов под названием «Ученье с увлеченьем», который делает взгляд ученика в будущее осмысленным и радостным, а школу – частью ин-формационного пространства, называется дистанционными эвристическими олимпиадами.

“Не бойся необычных идей и “сумасшедших” ответов! Будь смелее и раскованнее в своих мыслях и фантазиях! Помни, ты талантлив и способен на гениальные открытия!” – девиз эвристических Интернет-олимпиад. И разве можно остаться к нему равнодушным?

Эвристические олимпиады совсем не похожи на тради-ционные олимпиады по математике, физике или информати-ке. Ученики здесь соревнуются не в умении решать трудные задачи, а в способности изобретать, сочинять, придумывать и открывать новое.

Дистанционные эвристические олимпиады проводятся с 1997 года. Их организацией и разработкой занимается центр дистанционного об-разования “Эйдос” (http://www.eidos.ru) совместно с Ин-ститутом общего среднего образова-ния Российской ака-демии образования. В эвристических Интернет-олимпи-адах приняли уча-стие более 3 тысяч школьников от 5 до 16 лет почти из ста

Интернет-пространство для учителя

ОЛЕНА БОНДАРЕНКО,

заступник директора з науково-методичної роботи ліцею НІТ №2 м. Дніпродзержинська

25городов России, Украины, Беларуси, а также из Норвегии, Великобритании, США.

Центр “Эйдос” проводит в течение года дистанционные эвристические олимпиады по отдельным предметам – ма-тематике, информатике, русскому и английскому языку, фи-зике, химии, экономике, физкультуре, а также ежегодные международные олимпиады на двух языках – русском и ан-глийском, которые являются кульминацией дистанционного творчества.

Как правило, олимпиады метапредметные (от др.-греч. “мета”, что означает “стоящее за”). Задания в них не принад-лежат каким-либо конкретным учебным предметам, выходят за их рамки. Это как бы мета-задания, например: “Проведи-те комплексное исследование трех объектов – слово “пру-жина”, идея пружины, сама пружина”. Нередко встречаются задания, относящиеся к сети Интернет, например: “Изобра-зите с помощью графического редактора символ творчества в сети Интернет”. Задания олимпиады распределяются по отдельным номинациям: “Идея”, “Образ”, “Слово”, “Зако-номерность”, “Символ”, “Эксперимент”, “Конструкция”.

Работа над заданиями такого рода ориентирует участни-ков на выявление собственного смысла окружающих явле-ний, конструирование ими символов, отыскание закономер-ностей, определение места компьютера и телекоммуникаций в своем образовании, на самопознание.

Для старшеклассников предлагаются задания, требую-щие смыслового познания и применения эвристических ме-тодов решений, например: “Изобразите и опишите с помо-щью метода гиперболизации Древо Мира, в котором сильно преувеличена какая-либо часть или свойство (номинация “Символ”)”.

А вот как выглядит номинация “Способ” в эвристической олимпиаде по экономике: “Предложите как можно больше способов заработка с помощью пластиковой бутылки”. Или такое математическое задание в номинации “Закономер-ность”: “Составьте периодическую таблицу геометрических элементов. Сформулируйте и запишите положенные вами в основу таблицы признаки периодичности”. Для получения ответа ученику придется ни много, ни мало побывать Мен-делеевым в геометрии!

Інформаційні технологіїМ о ж н о

не регистри-роваться для участия в та-ких олимпиа-дах, чтобы не ограничивать себя времен-

ными и финансовыми рам-ками, но брать задания для составления ученических проектов, для внекласс-ных творческих меропри-ятий и можно, и нужно. А главное – мы должны информировать детей о таких возможностях, ори-

ентировать их на более интеллектуальное времяпрепровож-дение в Интернете.

Вторая учительская проблема – недостаток времени и литературы. Для начала попробуйте самое простое решение – сайт «Фестиваль педагогических идей Открытый урок». В 2006–2007 учебном году на этом сайте помещено 2653 статьи по всем предметам школьной программы. Когда я ре-кламирую этот сайт в нашем лицее, иногда слышу упреки «Вы призываете нас к плагиату!». Нет, я просто призываю Вас не тратить время на изобретение велосипеда. А мето-дический (к счастью) и возрастной уровень (к сожалению) наших учителей таковы, что чужими готовы-ми разработками мы пользоваться просто не захотим, зато зна-комство с плодами чьего–то творческо-го поиска часто дает толчок собственным идеям, приводит к открыти-ям и озарениям, ведь творчество заразительно!

Майкрософт в обращении к учителям в рамках програм-мы «Партнерство в обучении» назвал нас, учителей, циф-ровыми эмигрантами. Обидно, но верно. Может, пора стать цифровыми аборигенами, ведь жизнь у аборигенов более комфортная?

http://www.distant.tepi.ru/ Экономика на английскомhttp://econ.rusolymp.ru/ Всероссийская олимпиада по

экономикеhttp://biz.rusolymp.ru/ олимпиада по

предпринимательской деятельностиhttp://www.marketing.vc Все об экономикеhttp://www.eidos.ru/olymphttp://festival.1september.ru

26

НІНА МАКАРОВА,доцент кафедри менеджменту ДУЕП,кандидат економічних наук, директор Центру розвитку економічної освіти „Перспектива”

Самостійна робота Учня – необхідність чи дань моді?В попередній статті „Наукова праця – важлива форма

самостійної роботи та саморозвитку школяра” в га-зеті „Компас” №№ 4-5 за грудень 2007 рік було підкреслено, що наукова робота Учня – це творчій процес, в який він за-нурюється при проведені наукових досліджень, пошуку еко-номічних матеріалів. Виконуючи цю роботу, учень-дослід-ник отримує, в першу чергу, можливість самостійно знайти інтересні економічні факти, порівняти теорію з практикою, побачити закономірності і проблеми в обраній науковій темі, а по-друге, прийти до відповідних висновків і сформувати свою точку зору. Наукова робота – дійсно один з видів сер-йозної самостійної роботи, роль та значення якої постійно зростає.

Сьогодні багато уваги приділяється Болонському проце-су. Інтегруючись у світовий простір, освіта, як пріоритетна галузь країни, постійно в пошуку нових технологій, актив-них змін по формі та змісту навчального процесу. Суттєво змінюється навчальний процес у напрямку збільшення часів на самостійну роботи. В підтримку необхідності самостій-ної роботи говорять реальні факти. Наведемо деякі з них.

Час, у якому ми живемо, дивовижний своїми звершен-нями. Темпи розвитку науки постійно зростають: якщо

ідея створення телефону здій-снилася за 56 років, радіо – за 35 років, то ра-дар пройшов цей шлях за 15 років, телевізор – за 14, лазер – за 9 ро-ків, а транзистор – за 5 років. Нині техніка морально швидко старіє. А це означає, що відповідно „морально” ста-ріють знання робітників і спеціалістів, які обслуговують цю техніку. Тому знання повинні „модернізуватися” і поповню-ватися, причому темпами, які дещо випереджують розвиток техніки. І ця необхідність закладається вже в період навчан-ня у школі, а потім у ВУЗі.

Сучасний світ змінюється так швидко, що досягти в жит-ті успіху може лише та людина, яка відрізняється він інших, і, насамперед, тим, що володіє такими засобами виробни-цтва, як інтелект та знання. Саме знання сприяють розвитку інтелекту людини. Спілкуючись з учнями, я підкреслюю, що

знання, які вони отримують в школі, а потім у ВУЗі, це тіль-ки основа для подальшого їх розвитку і зна-ходження „до-стойного місця під сонцем”. Ні-який вчитель не здатний дати їм усе, що потріб-

но людині для успіху. Бо знання, якими б вони якісними не були, мають здатність постійно змінюватись – застарівати, забуватися, або, навпаки, збагачуватися. Так, якщо на почат-ку XIX ст. обсяг знань подвоювався кожні 50 років, у серед-ині XX ст. – кожні 10 років, то наприкінці XX ст. – кожні 5 років.

Базуючись на розумінні важливості і необхідності розви-тку навичок і вмінь в учня самостійно працювати, ми в на-вчальному процесі повинні створити умови для ефективної самостійної роботи. І, що більш важливо та досить складно, цією роботою треба охопити весь клас.

Я вважаю, що це можливо тільки коли Вчитель створює у навчальному процесі систему самостійної роботи серед учнів, а не робити це епізодично. Система буде стійкою, коли у школяра виникає інтерес і бажання пізнавати щось до-датково по даному предмету (наприклад, з економіки).

Тільки в цьому випадку з’являються і закріплюються в Учня навички та вміння самостійно працювати, пізнавати нове, отримувати від цього задоволення.

А що думаєте ви з цього приводу?(Продовження розмови у наступному номері)

но людині для успіху. Бо знання, якими б вони якісними не були, мають здатність постійно змінюватись – застарівати, забуватися, або, навпаки, збагачуватися. Так, якщо на почат-ку XIX ст. обсяг знань подвоювався кожні 50 років, у серед-ині XX ст. – кожні 10 років, то наприкінці XX ст. – кожні 5 років.

тку навичок і вмінь в учня самостійно працювати, ми в на-вчальному процесі повинні створити умови для ефективної самостійної роботи. І, що більш важливо та досить складно, цією роботою треба охопити весь клас.

Продовжуючи розмову про необхідність підвищення уваги до самостійної роботи, хочу залучити до розмови Вчителів. У кожного є свої напрацювання, вдалий до-свід, а також і проблеми по організації та проведенню того чи іншого виду самостійної роботи. Давайте по-говоримо про це на сторінках нашої газети, щоб допо-могти один одному, збагатити себе новим поглядом на знайомий нам вид роботи з школярами, а саме: само-стійна робота.

Інновації

27

«Найважливіше завдання цивілізації – навчити людину мислити.»

Т.Едісон

Головна проблема сучасної освіти

Сучасні діти – це вже не чистий лист паперу, на який в школі наносяться знання. Інформація до них надхо-

дить звідусіль. Вчитель сьогодні втратив роль єдиного дже-рела інформації, всезнаючого оракула. Але діти не вміють перетворювати інформацію в знання.

Потрібно готувати випускника, що вміє знаходити та ви-добувати необхідну йому інформацію в умовах її величезної кількості, засвоювати її у вигляді нових знань, тобто форму-вати інформаційно компетентну людину.

Готовність до інноваційної педагогічної діяльності

Готовність до інноваційної педагогічної діяльності – осо-бливий особистий стан, який передбачає наявність у педагога мотиваційно-ціннісного ставлення до професійної діяльнос-ті, володіння ефективними способами і засобами досягнення педагогічних цілей, здатності до творчості і рефлексії.

Як організувати навчання через бажання?!!

В нових умовах педагогу необхідні нові (а, може, й добре позабуті) методи, що дозволяють по-новому організувати процес навчання, взаємовідносини між учнем та вчителем

Інноваційна компетентність педагога Інноваційна компетентність педагога – система моти-

вів, знань, умінь, навичок, особистісних якостей педагога, що забезпечує ефективність використання нових педагогіч-них технологій у роботі з дітьми

Компоненти інноваційної компетентності педагога:

► Поінформованість про інноваційні педагогічні технології

► Володіння їх змістом і методикою► Культура використання інновацій у НВП► Особиста переконаність у необхідності

застосування інноваційних педагогічних технологій

Принципи інноваційної діяльності1. Принцип інтеграції освіти.2. Принцип диференціації та індивідуалізації

освіти.3. Принцип демократизації освіти.

Педагогу інноваційного спрямування під час НВП необхідно вміти реалізовувати:

► Педагогічний гуманізм► Емпатійне розуміння вихованців► Співробітництво► Діалогізм► Особистісна позиція

Показники готовності до інноваційної діяльності

► Усвідомлення потреби запровадження педагогічних інновацій у власній педагогічній практиці

► Інформованість про новітні педагогічні технології, знання новаторських методик роботи

► Зорієнтованість на створення власних творчих завдань, методик, налаштованість на експериментальну діяльність

► Готовність до подолання труднощів, пов’язаних зі змістом та організацією інноваційної діяльності

ІРИНА ЗИРЯНОВА,завідуюча лабораторієй нових інформаційних технологій в навчанні Дніпропетровської середньої школи №31, вчитель-методист вищої категорії

Проектування готовності вчителя до інноваційної діяльності

Інновації

28► вміння знаходити головні, ведучі принципи будь-якого явища.

Визначення поняття “проект” за В. Кільпатриком

Це будь-яка діяльність, що виконана “від усього сер-ця”, з високим ступенем самостійності групою дітей під керівництвом дорослого, об’єднаних у даний момент за-гальним інтересом.

Відображення методу проектів (методу проблем) у діяльнісно-особистісному

підході до виховання за А.С. Макаренком► зв’язок навчання з жит-

тям;► розвиток самостійності

і активності дітей в учбовому процесі;

► розвиток вміння адапту-ватися до дійсності;

► вміння спілкуватися, співробітничати з людьми в різних видах діяльності.

► Тільки у 80-ті роки в пе-дагогічну практику України метод проектів знов повернув-ся з-за кордону разом із техно-логією комп’ютерної телекому-нікації.

В Тезаурусі для вчителів та шкільних психологів “Нові цінності освіти” (М., 1995) термін “проектування” визнача-ється як “діяльність, під якою розуміється у гранично стис-лій характеристиці продумування того, що повинно бути”.

► Володіння практичними навичками освоєння пе-дагогічних інновацій та розроблення нових.

Рівні сформованості готовності до педагогічних інновацій

► Інтуітивний ► Репродуктивний ► Пошуковий► Творчий (продуктивний)

Метод проектів

Принципи та методика формування в дитини критичного мислення за Джоном

Дьюі – автором проектної методики в навчанні та вихованні

► оволодіння многозначністю, тобто вмінням передавати зміст понять та теорій за допомогою слів, малюнків та математичних виразів;► вміння стискувати та узагаль-нювати інформацію, створювати свої власні економні структури, концептуальні карти та схеми;► вміння мислити абстрактно, відволікаючись від конкретного;

ця”, з високим ступенем самостійності групою дітей під керівництвом дорослого, об’єднаних у даний момент за-

«Добре бути драбиною для дітей, яким хочеться в похмурий день дотягнутися до сонця.»

В Купріянов

цінності освіти” (М., 1995) термін “проектування” визнача-ється як “діяльність, під якою розуміється у гранично стис-

Проектувати означає уявляти, як могла би розви-ватись ситуація при внесенні до неї тих чи інших змін, ухваленні кардинальних рішень, дій з боку учасників цього процесу чи зовні.

Постановою ВКП(Б) у 1931 році метод проектів був засуджений. З тієї пори в педагогіці нашої батьківщини він не практикувався.

Інновації

29 Шлях у майбутнє

На сучасному рівні розви-тку цивілізації особливу роль відіграє інноваційний потенціал суспільства, що потребує людей, здатних системно й конструктив-но мислити, швидко знаходити потрібну інформацію, приймати адекватні рішення, створювати принципово нові ідеї в різних га-лузях знання. А це у свою чергу формує:

► соціальне замовлення на нові підходи в системі освіти;

► нове педагогічне мислення; ► нове ставлення педагога до своєї діяльності, резуль-

татом якої має бути виховання “інноваційної людини”.

Для цього в освітній сфері має панувати дух творчос-ті, постійного пошуку, які є живильним середовищем для нових ідей, шукань, досягнень.

Література1. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології.

Навчальний посібник – Київ - Академвидав - 20042. Паламарчук В.Ф. Педагогічні інновації: міфи та реалії ||

Директор школи, ліцею, гімназії – 2002 - №3.3. Підласий І.П., Підласий А.І. Педагогічні інновації || Рідна

школа -1998- №124. Підласий І.П., Трипольська С.А. Формування

професійного потенціалу як мета підготовки вчителя || Рідна школа – 1998 - №1

5. Н.Ю.Пахомова Метод учебного проекта в образовательном учреждении || Пособие для учителей и

студентов педагогических вузов || Москва - Аркти - 20056. М.Б. Романовская Метод проектов в образовательном

процессе. Методическое пособие || Москва – Центр «Педагогический поиск» - 2006

ДодатокРезультати анкетування вчителів ЗОШ № 31

м. Дніпропетровська (з 35 опитуваних)

Чого Ви чекаєте від своєї участі в інноваційній діяльності ?

► Одержати додаткову оплату – 23%► Кращих результатів своєї роботи – 94% ► Особистого задоволення – 66%► Суспільного визнання – 17%

Що є для вас перешкодою в розробці та засвоєнні нововведень?

► Відсутність часу – 42%► Відсутність обгрунтованої стратегії розвитку

– 14%► Відсутність допомоги – 17%► Відсутність лідерів, новаторів у школі – 3%► Слабка поінформованість про нововведення в

освіті – 29%► Відсутність чи недостатність розвитку

дослідницьких навичок та умінь - 14%► Відсутність стимулювання – 20%► Відсутність курсів з конкретних педагогічних

технологій – 40%► Розбіжність, конфлікти у колективі – 0%► Відсутність необхідних теоретичних знань – 43%

На Ваш погляд, застосування нових освітніх технологій зумовлене:

► Педагогічною модою – 14%► Вимогами начальства – 6%► Вимогами конкурентної боротьби для залучення

нових учнів – 29%► Необхідністю підвищення якості знань – 60%

На Ваш погляд, вибір нових технологій для користування на уроках це:

► Особиста справа вчителя – 86%► Рішення кафедри ( МО ) – 6%► Рішення адміністрації школи – 9%► Рішення вищих органів управління освітою – 14%

Коли починати використовування нових технологій на уроках?

► Щойно почув, прочитав – 3%► Після самостійного вивчення – 77%► Після узгодження з колегами – 23%► Після узгодження з адміністрацією – 17%► Після перепідготовки на курсах підвищення

кваліфікації за обраною технологією – 43%► За наявності джерел фінансування – 37%

Інновації

30номічної та підприємниць-кої діяльності, розроблено модель випускника ліцею, дістала подальшого розви-тку концепція професійної орієнтації старшокласни-ків, розширенню уявлення про педагогічні системи, спрямовані на професійне самовизначення ліцеїстів, їх особистісне орієнтоване навчання і виховання, сти-мулювання діяльності пе-дагогічного та учнівського

колективів; вдосконалено під-ходи до планування навчаль-но-виховної роботи ліцею, організації навчання, вихован-ня і науково-дослідницької ро-боти ліцеїстів, їх практичної підготовки до фінансової ді-яльності.

В фінансово-економічно-му ліцеї процес підготовки старшокласників до фінансо-вої, економічної та підприєм-ницької діяльності базується на моделі випускника ліцею.

Економічна освіта - запорука блискучої кар’єриСучасна ситуація в середній освіті свідчить, що мо-

лодь після закінчення школи не здобуває широких можливостей при виборі професії, якість отриманих знань не завжди відповідає вимогам ВНЗ, учні та випускники не обізнані з потребами ринку праці. Проблема полягає в не-достатній можливості адаптувати зміст середньої освіти до майбутніх потреб учнів.

Основним із засобів розв’язання проблеми є здійснення профільного професійного навчання учнів старшої шкоди, суть якого – орієнтованість на індивідуалізацію навчання.

Фінансово-економічний ліцей, здійснюючи професійно орієнтовану підготовку старшокласників до фінансово-еко-номічної та підприємницької діяльності, робить це з необхід-ною науковою обґрунтованістю на основі реалізації цілісної

особисто орієн-тованої програ-ми, яка охоплює усі сфери життя

навчального за-кладу, враховуючи відповідний фі-нансовий, матері-альний, кадровий, методичний та інший потенціал. Інноваційна діяльність лі-цею проявляється в тому, що в ньому обґрунтовано і реалізо-вано модель підготовки старшокласників до фінансової, еко-

«Компас» гостює

На основі моделі ви-пускника ФЕЛ побудовано модель підготовки ліцеїс-тів до фінансової діяльнос-ті «Середовище елітарної ліцейської освіти», яке бу-дується на трьох модулях:

• модулі адаптації лі-цеїстів у спеціалізованому освітньому середовищі;

• модулі базової ліцей-ської освіти;

• модулі профільованої ліцейської освіти.

Новохатна Д.А., директор ФЕЛ

Перепелиця Т.О.,заступник з навчально-

виховної роботи

Нікіфорова Т.І.,заступник директора з

навчально-методичної роботи

Срібненко О.О.,заступник директора з

виховної роботи

31на мотивацію при виборі життєвого шляху, мають великий потенціал для профільного самовизначення ліцеїста. Так з 51 випускника ФЕЛ, нині студентів, студентами економіч-них вузів або факультетів стали 42 учня, до ДДФА поступи-ли 24 учня.

Економічне виховання молоді і всього населення стає сьогодні першочерговим завданням. Це стосується не лише

теоретичного вивчення основ економіки як науки. Практич-на економіка повинна пронизувати кожен предмет, як це від-бувається в інших країнах. Тож в предметах базового модуля ліцейської освіти заплановано диференційовані з економі-кою уроки.

Система підготовки ліцеїстів до підприємства також включає бізнес - практику для 10 класів. До лекторату за-прошуються провідні спеціалісти фінансових структур. По закінченню практики ліцеїсти складають звіт та утримують «залік».

Ефективній реалізації цих компонентів сприяє впрова-дження професійно орієнтованого, індивідуального за ха-рактером навчального плану, який надає гнучкості всьому процесові формування у старшокласників психологічної та практичної готовності до підприємства.

Так, в дев’ятому класі викладаються: • профільний предмет – основи економічних знань; • факультативи – культура етикету, ейдетика, основи са-

мостійної роботи, етика ділового спілкування.В десятому класі:• профільні предмети – основи макроекономіки, основи

мікроекономіки, основи фінансів та кредиту, основи еконо-міки підприємства;

• факультатив – основи дослідницької діяльності.В одинадцятому класі:• профільні предмети – основи економічного аналізу,

основи бухгалтерського обліку, основи статистики, основи менеджменту і маркетингу;

• спецкурс – Європейський вибір України.

Тож профільні предмети та факультативи стали основою для розуміння учнями програм ВНЗ і наукової літератури, першим кроком до наукової діяльності творчого характеру. Педагогічний досвід показує, що вони позитивно впливають


Захист наукової роботи Посадської Єлизавети

Виступ на обласному семінарі Ковальової Лоліти

Призери обласного конкурсу юних економістів-2007

Ліцеїсти - учасники Х міжвузівської студентської науково-практичної конференції в ДДФА

32

Навчаючись в ліцеї засобам майбутньої професії учні знайомляться з професіями бізнесу та необхід-ними професійними якостями.


Під час навчальної практики учні відвідують музей грошової системи України при Головному фі-нансовому управлінні.

Після цього відвідування народилася ідея ство-рення в ліцеї музейної експозиції «Історія грошей України». Зараз проводиться збір матеріалів.

Але, яку б професію не обрали в майбут-ньому наші діти, мистецтвом визначено пра-вильний вибір професії: професія – життя. Ліцейський дух творчості, гуманізму, вза-ємоповаги, толерантності, довіри, право на саморозвиток, реалізацію найзаповітніших мрій зробить останні кроки дитинства на-ших ліцеїстів творчими, цілеспрямованими та змістовними.

Призери обласного конкурсу МАНз керівником - викладачем ДДФА

Корягіною Т.В.

33

Ми відчуваємо себе впевнено, якщо виглядаємо успіш-ними на фоні інших. Одним з вимірів успішності є рейтинг навчальних досягнень.

У фінансово-економічному ліцеї наприкінці на-вчальної чверті біля стенду «Рейтинг академічних досяг-нень» справжній аншлаг. Натовп ліцеїстів ретельно вивчає рейтингові таблиці: «Який у мене рейтинговий показник?», «На якому я місті?», «Скільки мені треба набрати балів, щоб піднятися вище за рейтингом?».

Хтось задоволений собою, хтось засмутився, хтось ра-діє успіхам друзів, хтось аналізує рейтинг навчальних груп, хтось знайшов помилку в таблиці…

На всі питання, що виникають, відповідає заступник ди-ректора ліцею Перепелиця Тетяна Олександрівна, яка розро-била рейтингові таблиці, занесла данні в комп’ютер, зробила порівняльні гістограми, виділила «кращу десятку» ліцеїс-тів.

Куратори груп попіклувалися про те, щоб всі балі були виставлені в залікову книжку ліцеїста. В ліцеї немає щоден-ників, а в заліковій книжці батьки можуть побачити не лише бали, а й інші успіхи дитини: призові місця в олімпіадах і конкур-сах, активну участь в суботниках і позаклас-них заходах, перемогу у спортивних змаган-нях і таке інше.

Дух здорового суперництва, відкритість інформації про свій рейтинг та рейтинг друзів, сприяє самовдосконаленню та самореалізації особистості.

Знаю свій рейтинг –знаю, скільки кроків до успіху

Проектні технології спрямовані на стимулювання інте-ресу обдарованих учнів до повних знань, розвиток дитини через розв’язання проблем і застосування їх у конкретній діяльності. Спрямування сучасної освіти на профільне на-вчання робить знання і застосування методу проектів над-звичайно актуальним.

Щороку під час навчальної практики учні фінансово-економічного ліцею відвідують Музей історії розвитку

фінансової системи України при Головному фінансо-вому управлінні Дніпропе-

тровської області. Після відвідування народила-ся ідея створення в лі-

цеї музейної експозиції «Історія грошової одиниці

України». В ході роботи над проектом ведеться збір та системати-

зація експозиційного матеріалу за розділами: «Виникнен-ня грошей та їх сутність», «Еволюція форм грошей», «Функції та типи грошей». Підготовлена лекторська група за темами: «Ви-никнення гривні», «Від-родження гривні у 1918 році», «Становлення сучас-ної гривні», «Валюти країн СНД», «Цікавинки з історії грошей».

З метою інформа-ційного забезпечення ліцейського проекту здійснено підписку на журнал «Нумізматика. Фалеристика».

Успішно вирішують завдання проекту ліцеїсти під час проведення науко-во-дослідницької роботи. Роботи учнів: «Гривня. Іс-торія створення», «Історія грошей України в контексті загального історичного проце-су» розкривають стійкий пізнавальний інтерес до зазначе-ного проекту та бажання ліцеїстів внести власну частку в створення музейної експозиції.

Життя грошової одиниці України на тлі історичної епохи


34

Александр Дюма изобрел самый увлекательный жанр на свете – авантюрный роман плаща

и шпаги, и, в отличие от своих коллег, сумел заработать миллионы.

Писателям всегда жилось нелегко. Даже во Франции. Вдохновение приходит и уходит, а кушать хочется

всегда. Достойнейшие прозаики - Бальзак, Гюго, Стендаль, Мериме не могли одним лишь пером обеспечить себе материальную независимость. Стендаль, мечтавший заработать литературным трудом миллион, вынужден был добиваться должности консула в заштатном итальянском городке. Мериме поступил на государственную службу. А Бальзак... Он, конечно, написал очень много и пользовался заслуженной славой. Но его издатель чуть не разорился, хотя имя великого творца «Человеческой комедии» было у всех на устах. Кто не знал автора «Утраченных иллюзий», «Гобсека», «Евгении Гранде»?... Но увы, те, кто составлял читающую публику, ограничивались двумя-тремя романами, полагая, что этого довольно для исчерпывающего знакомства с его дарованием...

Путь к выживанию в условиях зрелого капитализма указал собратьям по перу Александр Дюма. Он изобрел самый увлекательный жанр на свете – авантюрный роман плаща и шпаги, и, в отличие от своих коллег, сумел заработать миллионы. Каким образом? Дело в том, что Дюма нашел способ подружить писателя с газетой.

Так появился на свет роман – фельетон, предок сериалов, мыльных опер и голливудских блокбастеров.

Дюма удачно воспользовался обстоятельствами. В начале сороковых годов XIX века две крупные газеты - «Ля Пресс» Эмиля Жирардена и «Ле Сьекль» («Столетие») Ледрю –Роллена соперничали между собой. Оба редактора прилагали огромные усилия, чтобы расширить круг своих читателей. Годовая подписка стоила недорого, всего сорок франков, поэтому в подписчиках и объявлениях не было недостатка. Но подписчиков надо было не только завоевать, но и удержать! Для этого идеальным средством была публикация романа – фельетона, который печатался из номера в номер. «Продолжение следует» - на этот крючок охотно ловились подписчики.

Постоянно нуждающиеся в деньгах Бальзак и Гюго, эти столпы французской литературы, ни о чем другом так не мечтали, как поставлять такие романы. Но оказалось, что самый талантливый писатель запросто может потерпеть провал в жанре романа – фельетона. Длинные описания места действия и внешности героев, которыми начинались романы Бальзака, отпугивали читателей; Гюго же оказался неспособен с ходу, с первой же страницы лихо закрутить интригу, чтобы сразу же захватить внимание читателя и тем заставить его купить следующий номер газеты. Редактор «Ля Пресс» Жирарден цинично говорил им: «Все вы, конечно, великие писатели, но вы не способны дать мне и десяти подписчиков. В этом все дело».

Что касается Дюма, то он в этом искусстве не знал себе равных, и потому стал королем романа – фельетона. Редакторы гонялись за ним, читатели носили на руках, и только критики морщили носики: «Заставляет ли Дюма думать? – Редко. – Мечтать? – Никогда. – Лихорадочно переворачивать страницы? – Всегда!»

В чем же состоит специфика этого, на первый взгляд, легкого жанра?

Первое и самое главное условие – каждая глава должна обрываться на самом интересном месте. «Дрожащей рукой маркиз отдернул занавеску, и взору его открылось ужасающее зрелище… Продолжение следует!» Прежде чем взяться за исторические романы, Дюма прославился как великолепный драматург, и поэтому издавна овладел искусством блестящих концовок. Главы «Трех мушкетеров» напоминают акты пьесы и построены по всем законам драматургии.

Условие второе – никаких длиннот, лирических отступлений, авторских монологов и затянутостей! Действие должно нестись галопом! Дюма радикально изменил метод Вальтера Скотта - первого настоящего исторического романиста: «Секрет увлекательности романов Скотта заключается в том, что первая половина каждой книги невыносимо скучна. Героя вводят постепенно: описывается вся его биография, внешность, привычки, мельчайшие детали костюма... Я поступаю наоборот - начинаю с интересного, сперва заставляю героя что-нибудь сделать, а потом, если понадобится, представляю его читателю». Читать Дюма

ЮЛІЯ ЛУНЬОВА, вчитель інформатики ліцею НІТ №2м. Дніпродзержинська

«Поверим алгеброй гармонию...»

Економіка мистецтва

35в самом деле было не скучно. Поэтому Скотта считали серьезным писателем, а Дюма - поденщиком.

Визитная карточка Дюма – легкие стремительные диало-ги, которые облегчают чтение и помогают читателю живо представить себе героев. Дюма вообще главный упор делал всегда на чувства и восприятие событий разными героями. Эту особенность его стиля хорошо показал на примере ис-панский писатель Артуро Перес – Риверте в книге «Клуб Дюма»: он рассказывает, как Дюма отредактировал текст, за-готовленный его соавтором Маке:

«Дюма пишет так: «- Ужасно! Ужасно! – шептал Атос, между тем как Портос бил бутылки, а Арамис отдавал при-казание – правда, несколько запоздавшее – привести духов-ника». Посмотрите сами! А Маке написал просто: «И он испустил дух на глазах у онемевших от ужаса друзей д’Ар-таньяна».

Дюма не чурался и чисто коммерческих приемов. Напри-мер, он придумал в «Трех мушкетерах» нового героя, слугу Атоса Гримо, великого молчальника, который односложно отвечал на все вопросы. Эта выдумка свидетельствует о большой находчивости Дюма: газеты ведь платили построч-но! Гримо удесятерял гонорары автора. Но в один прекрас-ный день все пошло прахом: «Ля Пресс» объявила, что от-ныне будет платить только за те строки, которые занимают больше половины колонки. Жирарден случайно оказался в этот день у Дюма. Он заметил, что тот перечитывает руко-пись и вымарывает целые страницы.

- Что вы делаете, Дюма? - Да вот, убил его… - Кого? - Гримо… Ведь я его придумал только ради коротких

строчек. А теперь он мне ни к чему.Писатель того времени Вермерш написал даже пародию

на знаменитые диалоги Дюма:« - Вы видели его? - Кого? - Его. - Кого? - Дюма. - Отца? - Да. - Какой человек! - Еще бы! - Какой пыл! - Нет слов! - А какая плодовитость! - Черт подери!»И наконец, условие третье: чтобы читатель увлекся ро-

маном – фельетоном, он должен отождествлять себя с его героями. Казалось бы, это очевидно. Но не забывайте, что Дюма был в своем жанре первооткрывателем и раньше всех додумался до всего, что сегодня сделалось азбукой. Он раз-работал несколько схем расстановки персонажей и приду-мал самих персонажей, способных удерживать читательское внимание на протяжении тысячи (!) страниц. Дюма справед-

ливо рассудил, что персонификация четырех темпераментов - лучший способ подкупить любого читателя: мало того, что каждый найдет себя, так еще и по мере старения сможет идентифицироваться по-новому! Пылкое щенячество обо-жает холерика д’Артаньяна, чувствительная юность ценит мечтательного и хитро-го меланхолика Арами-са, ранняя зрелость со-относит себя с толстым сангвиником Портосом, которого Дюма, само собой, писал с сорокад-

вухлетнего себя, зрелость поздняя утешится всезна-нием и стоицизмом флег-матика Атоса. Хотя чет-верку свою он вероятнее

всего изобрел интуитивно, после чего ее так или иначе вос-производили все сочинители приключенческих сюжетов. От создателей мультсериала «Чип и Дейл спешат на помощь» с великолепным Рокфором-Портосом и Гаечкой вместо д’Ар-таньяна до Леонида Гайдая с его Трусом-Арамисом, Быва-лым-Атосом, Балбесом-Портосом и Шуриком в качестве неунывающего гасконца. Что уж говорить про телесериалы, среди которых каждый второй – калька с сюжетов Дюма: «четыре друга-спецназовца», «жена олигарха, укрывающая любовника во время бандитских разборок», «авторитет, вер-нувшийся с зоны и, став олигархом под чужим именем, вер-шит воровскую разборку».

Дюма открыл и еще один важный секрет: злодея никогда нельзя убивать с первого раза. Он должен напоследок вы-рваться из ловушки, возникнуть еще раз, чтобы его добили уже окончательно! Эти двойные финалы щедро использу-ются Голливудом. Зло должно быть абсолютно, без единого проблеска - читатель это любит. Добродетели не мешает под-кинуть пару-тройку слабостей, чтобы она была обаятельней и полнокровней, но злу не следует давать ни единого шанса - злодей, так уж без тени совести и без намека на честь. Глав-ное, чтобы храбрый. Идеальный пример - Миледи.

«Три мушкетера» и последовавшие за ними сразу же «Двадцать лет спустя» и «Виконт де Бражелон» влюбили в себя все читающее человечество, а заодно озолотили Дюма и поверившего в него Жирардена. Подобно тому, как в Совет-ском Союзе жизнь замирала каждый вечер на время показа «Рабыни Изауры», Франция в 1845 году по милости Дюма гораздо больше интересовалась бижутерией Анны Австрий-ской и похождениями герцога Бэкингема, чем международ-ной политикой и ростом цен. Ни одному другому сериалу не удавалось достичь подобного успеха. Но зато сериал с легкой руки Дюма стал неотъемлемой частью современной массовой культуры.

Економіка мистецтва

36

Были ли они просто талантливыми и везучими? Или всё-таки знали некий экономический или

человеческий секрет?…Эти женщины не просто правили созданными до

них (или – для них!) империями, - они сами творили эти империи, доказав себе и всему миру: для

прекрасных и настойчивых дам в бизнесе нет ничего невозможного!

КОКО ШАНЕЛЬИмператрица моды

Её имя стало синонимом элегантности. Вершина, ко-торую она покорила в мире моды, остается непре-

взойденной.…Поденщица Жанна

Деволь, жительница ма-ленькой горной француз-ской деревушке Сомюр, 19 августа 1883 года ро-дила девочку, названную Габриель. Отцом ее был красавец- коммивояжер Альбер Шанель. Правда, он постоянно отсутство-вал и не принимал особо-го участия в жизни жены и детей. В конце концов Жанна распихала сыно-вей по родственникам,

а Габриель и ее двух сестер отправила в сиротский приют. Когда же Габриель исполнилось 11 лет, Жанна умерла, и

Економіка в долях та історіях

Успех: как его добиваются женщины

Успех: как его

МАРИНА РАДЧЕНКО,старший викладач кафедри економіки підприємства Дніпропетровського університету економіки та права

отец отдал дочку в монастырскую школу, а затем в интернат. На уроках рукоделия в монастырской школе ученица Ша-нель была… в числе отстающих. Что, впрочем, не помешало ей стать белошвейкой и после выхода из интерната зараба-тывать этим ремеслом на жизнь в магазине готового платья в городке Мулен. Там же был расквартирован кавалерийский гарнизон, и вскоре у хорошенькой белошвейки появилась масса поклонников. Традиционным местом для свиданий был единственный в городе кафешантан «Ротонда». Имен-

но здесь, поддавшись на «подначки» поклонников-офицеров, Габриель попро-бовала себя на музыкаль-ном поприще. Певицей она была бесталанной, но имя себе сделала: ее репертуар состоял всего из двух песе-нок- KO KO RI CO и Qui qu a vu Coco. И вскоре публи-ка намертво «приклеила» к ней прозвище «Коко». Под этим именем мадемуазель Шанель и вошла в исто-рию.

Грандиозная же её империя моды началась с маленькой шляпной мастерской, место под которую Габриель предо-ставил ее тогдашний друг Этьен Бальсан. Правда, он скеп-тически относился к грандиозным идеям своей подружки. Зато его приятель, Артур Кэпел, был готов поддержать лю-бые ее начинания.

37Именно с его помощью в 1910 году Коко открыла свой пер-

вый бутик в Париже - знаменитый салон на Rue Cambon,31, - и произвела революцию в мире моды.

Долой удушающие корсеты, неудобные многослойные юбки, турнюры и рюши! Да здравствует простота и элегант-ность!

Через несколько лет в гардеробе каждой уважающей себя модницы был наряд от Шанель - элегантный костюм с юбкой чуть ниже колен и блузкой рубашечного покроя, ко-кетливая шляпка, матроска с глубоким вырезом или брюки. Позже – маленькое черное платье, бывшее прежде унифор-мой продавщиц парижских универмагов, теперь же ставшее символом «простой элегантности», а заодно - и символом моды ХХ века.

И, конечно, культо-вый аромат…

По просьбе Коко, пар-фюмер Эрнст Бо соста-вил двадцать компози-ций из разных ароматов (хотя смешивать запахи в те времена считалось дурным тоном!). Коко выбрала пятый образец, добавила в него запах ландыша, придумала простой флакон с белой этикеткой и надписью Chanel №5 - и заставила мир влюбиться в этот за-пах с первого вздоха!

Ею восхищались, ее побаивались, ей подражали во всем. Бытует легенда, что стрижку a la garcon она ввела в моду не-умышленно: якобы у нее в доме взорвалась газовая колонка, опалив волосы мадемуазель в тот момент, когда она опазды-вала на премьеру в Гранд-Опера. Она обрезала волосы, впле-ла в них цветы - и отправилась на премьеру. На следующий день ТАК ЖЕ подстриглись все модницы Парижа.

…Габриель Коко Шанель умерла 11 января 1971 года в отеле Ритц, через дорогу от тогда уже всемирно известного Дома Шанель.

Империя, созданная ею, надолго переживет свою импе-ратрицу.

РУТ ХЭНДЛЕРИмперия мечты

В 1976 году американцы запаяли куклу Барби в «капсулу времени», создав своеобразное «послание потомкам». Как же получилось, что эта кукла стала символом времени?

Рут Московиц родилась 4 ноября 1916года в Денве-ре. Отец Рут был кузнецом, мама - домашней хозяйкой. «У девочки может быть одна дорога: выйти замуж, стать матерью, заниматься семьей и детьми», - счита-ли они. Однако у самой Рут было свое мнение на этот счет. По окончании школы она поступила в колледж. Через пару лет вышла за-муж за давнего знакомого Элиота Хэндлера, худож-ника-дизайнера.

Через некоторое время у молодоженов родилась дочь Барбара, чуть позже - сын Кеннет. Элиот делал деревянные рамки и сувениры на продажу, тем и жили, пока… Пока Рут не обратила внимание на то, с каким упоением маленькая Барбара из спичек и щепочек сооружает мебель для своих кукол. Предложение делать кукольную мебель на продажу из обрезков дерева ее супруг принял с одобрением.

И тут оказалось, что игрушечные столики и креслица продаются куда лучше, чем рамки для картин! Детские му-зыкальные инструменты, игрушечный автоматический пи-столет - новые игрушки приносили всё больше денег!

А Рут раздумывала над тем, что же еще можно пред-ложить покупателям. Главный консультант был под боком


38- вот она, дочка Бар-бара, увлеченно игра-ет бумажной куклой: наряжает ее, водит по «квартире», со-чиняет истории из ее жизни… А пупсы и пластмассовые куклы валяются в стороне. Ничего удивительно-го: конечно, девоч-ке больше нравится «взрослая» подруж-ка, чем бесполые ре-зиновые «детки»…

Так родилась идея дать американским

детям стройную, красивую, и, главное, взрослую куклу - подругу. Строго говоря, подобная кукла уже существовала в

Швейцарии: звали ее Лилли, была она вульгарной блондин-кой в мини- юбке, копировала героиню популярных комик-сов и предназначалась не для детей, а для мужчин. Рут вы-купила авторские права на куклу и занялась ее адаптацией. На свет появилась стройная блондинка с лицом культовой в те времена актрисы Джейн Мэнсфилд. Как вы понимае-те, назвали её в честь дочери создательницы - Барби.

16 февраля 1959 года Рут представила новую ку-клу на ярмарке игрушек. Оптовые покупатели отказа-лись брать куклу на реализа-цию: какие родители захотят купить своим детям столь вызывающую игрушку? Од-нако Рут принялась сбывать куклу самостоятельно, сде-лав рекламу на телевидении.

Она знала, что делает: она уже испытала куклу, пригласив на презентацию 100 девочек и 100 их мам. Да, мамы действи-тельно сказали, что Барби какая-то «чересчур взрослая».

Но их девочки-то единодушно пришли в восторг! Это всё и определило. Первая партия Барби была про-

дана молниеносно. Америку, а вслед за ней и весь мир охватила «барбима-

ния».

Останавливаться на достигнутом Рут не хотела: Барби стала настоящим прорывом, и теперь ей столько всего было нужно!..

…Наряды для красотки от лучших кутюрье …Друг- мужественный кра-

савчик Кен (догадайтесь, чье имя дала Рут этому персона-жу?)

…Элегантная мебель… …Братья, сестры (им по тра-

диции Рут давала имена вну-ков)…

…Интернациональные под-руги.

Девочки были в восторге: наконец-то у них есть кукла-подружка!

Восторг выражался в звонкой монете: Бар-би принесла супругам Хендлер миллиарды долларов.

…Правда, никакие миллиарды не могут уберечь от беды. У Рут обнаружили рак груди.

Оправившись после операции, она с тем же энтузиазмом принялась разрабатывать грудные протезы по индивидуаль-ным меркам, помогать реабилитационным центрам работать


39с женщинами, прошедшими через ту же беду, и без устали пропаган-дировать раннюю диагностику онкозаболеваний.

Рут Хендлер умерла в возрас-те 85 лет в центральном госпитале Нью-Йорка.

Игрушечная империя, создан-ная ею, пожалуй, навсегда оста-нется олицетворением «американ-ской мечты».

ЭННЕ БУРДАИмперия слова

Она превратила крошечное издательство в крупнейший в мире медиа-холдинг, издающий около двухсот изданий в двадцати шести странах мира.

Анна Магдалена Леммингер родилась 28 июля 1909 года в небольшом немецком городке Оффенбург в семье железнодорож-ного машиниста. Имя Энне, под которым она вошла в историю, возникло еще в дет-стве - так ее называли домашние из-за люби-мой песенки малыш-ки «Эннхен из Тарау». Закончив школу и торговое училище, Энне вышла замуж за Франца Бурду. Из капиталов у молодой семьи была доктор-ская степень по истории и небольшая книжная типография Франца, а также красота и деловая сметка Энне. Однако она умела довольствоваться малым и, даже не обладая больши-ми капиталами, умудрялась в провинциальном Оффенбурге выглядеть по-голливудски. «Что толку мечтать о нарядах от Диор, если у тебя нет ни гроша за душой!- говорила она.- Но ведь любая женщина умеет держать в руках иголку и нитку, у нее есть вкус и фантазия, - так что же мешает ей выглядеть

модно и стильно?» Родив троих сыновей,

Энне осталась той же модни-цей и красавицей. Ей было сорок лет, когда она решила реализовать себя не только как мать. В конце концов, зря, что ли, все подруги спрашивают, как она уму-дряется столь шикарно оде-ваться! В 1949 году она дала мужниному издательству свое имя и решила заняться

новым делом - печатать не книги, а журналы. И первый из них- «Бурда моден»-будет ответом на все вопросы ее подруг!

Идея издавать женский журнал с вы-кройками моделей ока-залась золотым дном. Тираж первого экзем-пляра журнала соста-

вил 100 тысяч. Через пятнадцать лет тираж его в одной лишь Гер-мании достиг мил-лиона экземпляров. «Бурда моден» стала настоящим подарком для женщин во всем мире: подобно вели-кой Энне дамы учи-лись собственными руками творить свой модный образ. А Энне постоянно совершенствовала свое детище. В Нью-Йорке на Манхеттене она открыла маленький бутик, где не уставала

примерять модели, пробовать всё, что она предлагала читатель-ницам, на себе.

Женщина, которая в то время могла по-зволить себе уже всё что угодно, по-преж-нему лично проверяла эффективность и удоб-

ство всех своих моделей. «Бурда моден» пере-стала быть просто жур-налом: по всему миру открывались магазины, где читательницы могли купить ткань, нужную для конкретных моде-лей, фурнитуру, старые выпуски журналов…


40А маленькая типография постепенно превращалась в

крупный издательский дом. К «Бурда моден» добавилась «Бурда интернациональ» - журнал о модных тенденциях на грядущий сезон, «Бурда кохштудио» - издание, посвящен-ное кулинарии, затем в эту славную семью влились «Ка-

рина», «Анна», «Венера» - пособия по вязанию, из-готовлению кукол и елоч-ных игрушек, вышивке и рукоделию, обустройству дома и сада; журналы для досуга, для мужчин, жен-щин, подростков, для всей семьи…

В послевоенной Гер-мании Энне Бурду неда-ром называли «немецким экономическим чудом». Точно так же, как когда-то она вышла за рамки одного журнала, она вышла за гра-ницы одного государства.

Почти сотня стран, двадцать языков, милли-онная армия читателей и почитателей - такое на-следство она оставила сво-им сыновьям, когда в 1994

году отошла от дел. Энне Бурда умерла 3 ноября 2005 года. Женщины долго будут благодарить ее за то, что она и после смерти учит их жить красиво…

ЭСТЕ ЛАУДЕРИмперия стиля

В начале этой истории был семейный рецепт крема для лица.

В конце - огромный бизнес, приносящий миллиардыБудущая императрица Жозефина Эсте Ментцер родилась

1 июля 1908 года в пригороде Нью-Йорка. Отец ее - выходец

из украинской деревушки под Черновцами - привез в Амери-ку капитал, которого хватило на то, чтобы открыть неболь-шую лавку скобяных товаров. Красавица – мать Роза Шотц была старше мужа на десять лет, а потому нещадно боролась с годами, прилежно ухаживая за собой. От нее Эсте унасле-довала светские манеры и трепетное отношение к красоте человеческого лица. Когда Эсте было шесть лет, в их доме появился брат матери Джон Шотц. Химик по образованию, он готовил кремы для лица, создавал собственные рецепты. Маленькая Эсте заворожено смотрела, как дядя на кухон-ной плите готовит чудо-снадобья. И понимала: вот оно, дело всей ее жизни.

В 22 года Эсте вышла замуж за Джозефа Лаутера, и они вместе занялись косметическим бизнесом. Семейные рецеп-ты ей пригодились. Сначала кремы готовили на собствен-

ной кухне, а затем - на фабрике, Estee Lauder, переоборудо-ванной из ресторана.

Так она принялась покорять мир. В 1946 году Эсте, чуть видоизменив фамилию мужа, назвала свою косметику своим именем. Известна история о том, как однажды ночью ее раз-будил звонок подруги. «Моя кухарка по ошибке заправила салат не майонезом, а твоим кремом! И я накормила этим гостей !» - кричала она. Эсте лишь рассмеялась: «Не бес-покойся, дорогая, в моем креме все только натураль-ное. Он куда полезнее май-онеза!»

Задумав покорить всю Европу, Эсте грохнула об пол в парижской Galerie Lafayette большой флакон с новыми духами. Через минуту вокруг нее собралась публика, привлеченная шумом и изысканным аро-матом. И тогда Эсте громко и отчетливо произнесла: «Это


41мои новые духи Yourth Dew, а меня зовут Эсте Лаудер. Вы никогда не слышали моего имени?» И Европа о ней услы-шала: обьем продаж косметики Estee Lauder вырос астро-номически. Эсте сама участвовала в производстве новой продукции, убеждала клиентов в необходимости сотрудни-чества, придумывала новые способы продвижения товаров, занималась устройством торговых площадей, обучением продавцов и сама лично продавала косметику. А еще она успевала быть хозяйкой большой семьи. Двое сыновей Эсте, Леонард и Рональд, а также их супруги и дети – внуки Эсте - стали полноправными участниками «семейного бизнеса». В 1998 году журнал Time Magazine включил ее в рейтинг 20 самых гениальных и влиятельных бизнесменов века (един-ственную среди женщин, между прочим!)

Начав с продажи своих средств в салонах красоты, Эсте быстро завоевала клиентуру и принялась покорять фешене-бельные универсамы. В мировую историю маркетинга во-шла история о том, как Эсте на презентации в отеле Waldorf-Astoria вручила гостям 80 подарочных наборов. Помада, входившая в набор, была упакована в изящный металличе-ский контейнер. Женщины быстро оценили новый удобный дизайн, а также цвет и текстуру новинки: после окончания

ланча в ближайший солидный универсам выстроилась оче-редь людей, которые спрашивали эти помады. Так она полу-чила первый заказ на свою продукцию и торговую площадь в универсаме. Эсте Лаудер принадлежит также идея бес-платных пробников. Маленькие порции крема, упакованные в вощеную бумагу, эффективно привлекали покупательниц к ее стендам. Конкуренты предрекали ей банкротство: «Она раздает собственный бизнес!». Пока не поняли, что эта схе-ма работает эффективнее, чем миллионные вложения в ре-кламу.

Эсте Лаудер умерла 24 апреля 2004 года. Она оставила детям и внукам в наследство огромную империю: 10 000 ма-газинов в 120 странах мира, миллиардные прибыли, сотни тысяч служащих, косметические салоны, научно-исследова-тельские институты, 17 дочерних брендов (таких, как Ara-mis, Clinique, Origins, MAC, La Mer, Bobbi Brown).

А еще она оставила неувядающую славу женщины, кото-рой удалось достичь вершины.

Я - споживач

ПРАВА СПОЖИВАЧІВ ТА ЇХ ЗАХИСТ Продовжуємо знайомство з Законом України про захист

прав споживачів, яке ми з Вами розпочали у попереднiх випусках.

Стаття 8. Права споживача у разі придбання ним товару неналежної якості

1. У разі виявлення протягом встановленого гарантійного строку недоліків споживача, в порядку та у строки, що встановлені законодавством, має право вимагати:

1) пропорційного зменшення ціни; 2) безоплатного усунення недоліків товару в розумний

строк; 3) відшкодування витрат на усунення недоліків товару. У разі виявлення протягом встановленого гарантійного

строку істотних недоліків, які виникли з вини виробника товару (продавця, виконавця), або фальсифікації товару, підтверджених за необхідності висновком експертизи споживач, в порядку та у строки, що встановлені законодавством і на підставі обов’язкових для сторін правил чи договору, має право за своїм вибором вимагати від продавця або виробника:

1) розірвання договору та повернення сплаченої за товар грошової суми;

2) вимагати заміни товару на такий же товар або на аналогічний, з числа наявних у продавця (виробника), товар.

2. Стосовно непродовольчих товарів, що перебували у використанні та були реалізовані через роздрібні комісійні торговельні підприємства, вимоги споживача, зазначені у частині першій цієї статті, задовольняються за згодою продавця.

Згідно з цією частиною задовольняються вимоги споживача щодо товарів, гарантійний строк на які не закінчився.

3. Вимоги споживача, встановлені частиною першою цієї статті, пред’являються на вибір споживача продавцеві за місцем купівлі товару, виробникові або підприємству, що задовольняє ці вимоги за місцезнаходженням споживача.

Споживач має право пред’явити одну з вимог, передбачених частиною першою цієї статті, а в разі її невиконання заявити іншу вимогу, передбачену частиною першою цієї статті.

Зазначені вимоги за місцезнаходженням споживача задовольняють також створені власником продавця торговельні підприємства та філії, що здійснюють продаж аналогічних придбаним споживачум товарів, або підприємства, на які ці функції покладено на підставі договору. Функції представників підприємств-виробників виконують їх представництва та філії, створені виробниками для цієї мети, або підприємства, які задовольняють зазначені вимоги на підставі договору з виробником.

424. Продавець і виробник під час продажу (реалізації)

товару зобов’язані інформувати споживача про підприємства, що задовольняють вимоги, встановлені частинами першою і третьою цієї статті. За ненадання такої інформації встановлюється відповідальність згідно із статтями 15 і 23 цього Закону.

5. Продавець, виробник (підприємство, що задовольняє вимоги споживача, встановлені частиною першою цієї статті) зобов’язані прийняти товар неналежної якості у споживача і задовольнити його вимоги.

Доставка великогабаритних товарів і товарів вагою понад п’ять кілограмів продавцю, виробнику (підприємству, що задовольняє вимоги споживача, встановлені частиною першою цієї статті) та їх повернення споживачеві здійснюються за рахунок продавця, виробника (підприємства, що задовольняє вимоги споживача, встановлені частиною першою цієї статті).

6. За наявності товару вимога споживача про його заміну підлягає негайному задоволенню, а в разі виникнення потреби в перевірці якості - протягом чотирнадцяти днів або за домовленістю сторін.

У разі відсутності товару вимога споживача про його заміну підлягає задоволенню у двомісячний строк з моменту подання відповідної заяви. Якщо задовольнити вимогу споживача про заміну товару в установлений строк неможливо, споживач вправі на свій вибір пред’явити продавцю, виробнику (підприємству, що виконує їх функції) інші вимоги, передбачені пунктами 1, 3, 4, 5 частини першої цієї статті.

7. Під час заміни товару з недоліками на товар аналогічної марки (моделі, артикулу, модифікації) належної якості, ціна на який змінилася, перерахунок вартості не провадиться.

Під час заміни товару з недоліками на такий же товар іншої марки (моделі, артикулу, модифікації) належної якості перерахунок вартості товару з недоліками у разі підвищення ціни провадиться виходячи з його вартості на час обміну, а в разі зниження ціни - виходячи з вартості на час купівлі.

При розірванні договору розрахунки із споживачем у разі підвищення ціни на товар провадяться виходячи з його вартості на час пред’явлення відповідної вимоги, а в разі зниження ціни - виходячи з вартості товару на час купівлі. Гроші, сплачені за товар, повертаються споживачеві у день розірвання договору, а в разі неможливості повернути гроші у день розірвання договору - в інший строк за домовленістю сторін, але не пізніше ніж протягом семи днів.

8. У разі придбання споживачем продовольчих товарів неналежної якості продавець зобов’язаний замінити їх на товари належної якості або повернути споживачеві сплачені ним гроші, якщо недоліки виявлено у межах

строку придатності. При цьому розрахунки із споживачем провадяться в порядку, передбаченому абзацом третім частини сьомої цієї статті.

9. При пред’явленні споживачем вимоги про безоплатне усунення недоліків товару вони повинні бути усунуті протягом чотирнадцяти днів з дати його пред’явлення або за згодою сторін в інший строк.

На письмову вимогу споживача на час ремонту йому надається (з доставкою) товар аналогічної марки (моделі, артикулу, модифікації) незалежно від моделі. Для цього продавець, виробник (підприємство, що задовольняє вимоги споживача, встановлені частиною першою цієї статті) зобов’язані створювати (мати) обмінний фонд товарів. Перелік таких товарів визначається Кабінетом Міністрів України.

За кожний день затримки виконання вимоги про надання товару аналогічної марки (моделі, артикулу, модифікації) та за кожний день затримки усунення недоліків понад установлений строк (чотирнадцять днів) споживачеві виплачується неустойка відповідно в розмірі одного відсотка

вартості товару. При усуненні

недоліків шляхом заміни комплектуючого виробу або складової частини товару, на які встановлено гарантійні строки, гарантійний строк на новий комплектуючий виріб і складову частину обчислюється починаючи від дня видачі споживачеві товару після ремонту.

10. Споживач має право пред’явити виробнику (продавцю) вимогу про

безоплатне усунення недоліків товару після закінчення гарантійного строку. Ця вимога може бути пред’явлена протягом установленого строку служби, а якщо такий не встановлено - протягом десяти років, якщо в товарі було виявлено недоліки (істотні недоліки), допущені з вини виробника. Якщо цю вимогу не задоволено у строки, передбачені частиною дев’ятою цієї статті, споживач має право на свій вибір пред’явити виробникові (продавцеві) інші вимоги, відповідно до частини першої цієї статті.

11. Вимоги споживача розглядаються після пред’явлення споживачем розрахункового документа, а щодо товарів, на які встановлено гарантійний строк, - технічного паспорта чи іншого документа, що його замінює, з позначкою про дату продажу.

Під час продажу товару продавець зобов’язаний видати споживачеві розрахунковий документ встановленої форми, що засвідчує факт купівлі, з позначкою про дату продажу.

У разі втрати споживачем технічного паспорта чи іншого документа, що його замінює, їх відновлення здійснюється у порядку, визначеному законодавством.


4312. Виробник зобов’язаний відшкодувати всі збитки

продавця (підприємства, що задовольняє вимоги споживача, встановлені частиною першою цієї статті), який розглядає претензію споживача до придбаного товару.

Продавець (виробник) товарів зобов’язаний у місячний строк відшкодувати підприємству, що виконує його функції, збитки, яких воно зазнало у зв’язку із задоволенням вимог споживача, передбачених цією статтею.

13. Вимоги, встановлені частиною першою цієї статті щодо товарів, виготовлених за межами України, задовольняються за рахунок продавця (імпортера).

14. Вимоги спо-живача, передбачені цією статтею, не під-лягають задоволен-ню, якщо продавець, виробник (підприєм-ство, що задовольняє вимоги, встановлені частиною першою цієї статті) доведуть, що недоліки товару виникли внаслідок порушення спожи-вачем правил корис-тування товаром або його зберігання. Спо-живач має право бра-ти участь у перевірці якості товару особисто або через свого представника.

Стаття 9. Права споживача при придбанні товару належної якості

1. Споживач має право обміняти непродовольчий товар належної якості на аналогічний у продавця, в якого він був придбаний, якщо товар не задовольнив його за формою, габаритами, фасоном, кольором, розміром або з інших причин не може бути ним використаний за призначенням.

Споживач має право на обмін товару належної якості протягом чотирнадцяти днів, не рахуючи дня купівлі.

Обмін товару належної якості провадиться, якщо він не використовувався і якщо збережено його товарний вигляд, споживчі властивості, пломби, ярлики, а також розрахунковий документ, виданий споживачеві разом з проданим товаром.

Перелік товарів, що не підлягають обміну (поверненню) з підстав, зазначених у цій статті, затверджується Кабінетом Міністрів України.

2. Якщо на момент обміну аналогічного товару немає у продажу, споживач має право або придбати будь-які інші товари з наявного асортименту з відповідним перерахуванням вартості, або розірвати договір та одержати назад гроші у розмірі вартості повернутого товару, або здійснити обмін товару на аналогічний при першому ж надходженні відповідного товару в продаж. Продавець зобов’язаний у день надходження товару в продаж повідомити про це споживача, який вимагає обміну товару.

3. При розірванні договору купівлі-продажу розрахунки із споживачем провадяться виходячи з вартості товару на час його купівлі. Гроші, сплачені за товар, повертаються споживачеві у день розірвання договору, а в разі неможливості повернути гроші у день розірвання договору - в інший строк за домовленістю сторін, але не пізніше ніж протягом семи днів.

Стаття 10. Права споживача у разі порушення умов договору про виконання робіт (надання послуг)

1. Споживач має право відмо-витися від договору про виконання робіт (надання послуг) і вимагати відшкодування збитків, якщо вико-навець своєчасно не приступив до виконання зобов’язань за догово-ром або виконує роботу так повіль-но, що закінчити її у визначений строк стає неможливим.

Якщо значну частину обсягу послуги чи робіт (понад сімдесят відсотків загального обсягу) вже було виконано, споживач має право розірвати договір лише стосовно частини послуги або робіт, що за-лишилася.

2. Якщо під час виконання робіт (надання послуг) стане очевидним, що їх не буде виконано з вини виконавця згідно з умовами договору, споживач має право призначити виконавцю відповідний строк для усунен-ня недоліків, а в разі невиконання цієї вимоги у визначений строк - розірвати договір і вимагати відшкодування збитків або доручити виправлення недоліків третій особі за рахунок виконавця.

3. У разі виявлення недоліків у виконаній роботі (наданій послузі) споживач має право на свій вибір вимагати:

1) безоплатного усунення недоліків у виконаній роботі (наданій послузі) у розумний строк;

2) відповідного зменшення ціни виконаної роботи (наданої послуги);

3) безоплатного виготовлення іншої речі з такого ж матеріалу і такої ж якості чи повторного виконання роботи;

4) відшкодування завданих йому збитків з усуненням недоліків виконаної роботи (наданої послуги) своїми силами чи із залученням третьої особи;

5) реалізації інших прав, що передбачені чинним законодавством на день укладення відповідного договору.

Зазначені вимоги підлягають задоволенню у разі виявлення недоліків під час приймання виконаної роботи (наданої послуги) або під час її виконання (надання), а в разі неможливості виявлення недоліків під час приймання виконаної роботи (наданої послуги) - протягом гарантійного чи іншого строку, встановленого договором, чи протягом двох років з дня прийняття виконаної роботи (наданої послуги) у разі відсутності гарантійного чи іншого строку, встановленого законодавством або договором.


444. За наявності у роботі (послузі) істотних недоліків

споживач має право вимагати розірвання договору та відшкодування збитків.

Якщо істотні недоліки було виявлено в роботі (послузі), виконаній з матеріалу споживача, споживач має право вимагати на свій вибір або виконання її з такого ж матеріалу виконавця, або розірвання договору і відшкодування збитків.

Зазначені вимоги можуть бути пред’явлені споживачем протягом строків, передбачених нормативно-правовими актами та нормативними документами, умовами договору, а в разі відсутності таких строків - протягом десяти років.

5. У разі коли виконавець не може виконати (прострочує виконання) роботу (надання послуги) згідно з договором, за кожний день (кожну годину, якщо тривалість виконання визначено у годинах) прострочення споживачеві сплачується пеня у розмірі трьох відсотків вартості роботи (послуги), якщо інше не передбачено законодавством. У разі коли вартість роботи (послуги) не визначено, виконавець сплачує споживачеві неустойку в розмірі трьох відсотків загальної вартості замовлення.

Сплата виконавцем неустойки (пені), встановленої в разі невиконання, прострочення виконання або іншого неналежного виконання зобов’язання, не звільняє його від виконання зобов’язання в натурі.

6. Виконавець не несе відповідальності за невиконання, прострочення виконання або інше неналежне виконання зобов’язання та недоліки у виконаних роботах або наданих послугах, якщо доведе, що вони виникли з вини самого споживача чи внаслідок дії непереборної сили.

7. Про відступи від умов договору та інші недоліки в роботі (послузі), що не могли бути виявлені при звичайному способі її прийняття, споживач зобов’язаний повідомити виконавцеві не пізніше трьох діб після їх виявлення.

8. Виконавець залежно від характеру і специфіки виконаної роботи (наданої послуги) зобов’язаний видати споживачеві розрахунковий документ, що засвідчує факт виконання роботи (надання послуги).

9. Виконавець зобов’язаний протягом місяця відшкодувати збитки, що виникли у зв’язку з втратою, псуванням

чи пошкодженням речі, прийнятої ним від споживача для виконання робіт (надання послуг). Виконавець не звільняється від відповідальності, якщо рівень його наукових і технічних знань не дав змоги виявити особливі властивості речі, прийнятої ним від споживача для виконання робіт (надання послуг).

Якщо виконання робіт (надання послуг) вимагає використання додаткових матеріалів, такі матеріали повинні відповідати вимогам безпеки, встановленим законодавством до таких матеріалів.

10. Виконавець несе відповідальність за шкоду, завдану життю, здоров’ю або майну споживача, що виникла у зв’язку з використанням речей, матеріалів, обладнання, приладів, інструментів, пристосувань чи інших засобів, необхідних для виконання ним робіт (надання послуг), незалежно від рівня його наукових і технічних знань, що дає змогу виявити їх властивості, згідно із законодавством.

11. Якщо під час виконання робіт (надання послуг) виникає необхідність у додаткових роботах (послугах), що не були передбачені умовами договору, виконавець зобов’язаний одержати від споживача дозвіл на виконання таких робіт (надання послуг).

Будь-які додаткові роботи (послуги), виконані (надані) виконавцем без згоди споживача, не створюють для споживача будь-яких зобов’язань щодо їх оплати.

12. Якщо після укладення договору стане очевидним, що роботи (послуги), зважаючи на їх ціну (вартість) та характеристики або інші обставини, явно не задовольнятимуть інтереси або вимоги споживача, виконавець зобов’язаний негайно повідомити про це споживача.

Виконавець зобов’язаний таким же чином повідомити споживача, якщо вартість робіт (послуг) може істотно зрости, ніж можна було очікувати під час укладення договору.

Споживач має право відмовитися від договору про виконання робіт (надання послуг) без штрафних санкцій з боку виконавця у разі виникнення обставин, передбачених в абзацах першому та другому цієї частини.

13. Вимоги цієї статті не поширюються на виконання робіт з гарантійного ремонту.

Далі буде...


45

1. Study the active vocabulary:to express - выражатьto omit - опускать(in)sensitive - (не)чувствительныйto refer - иметь отношение, относиться magnitude - величина, размерыdeterminant - определительultimately - в конце концов, в конечном счетеseek (sought) - искатьluxury - предмет роскошиthe ease - легкость response - ответ, реакцияto multiply - умножатьto reduce - снижать, сокращать, уменьшатьsubstitution - замена, замещениеto misguide - неправильно направлять, вводить в

заблуждениеconversely - обратно, противоположно, наоборотto induce - побуждать, вызывать, стимулироватьquadrupling - учетверенный, увеличенный в 4

разаimmediate - непосредственный, прямой, немедлен-

ныйrestriction - ограничениеimplication - привлечение, причастность, соучастиеadjusting - приспосабливаясь, настраиваясьabundance - изобилие, избытокto emphasize - подчеркиватьto abandon - отказываться, оставлятьto complete - завершать, заканчивать to hold (held) - удерживать, держать, выдерживатьappropriate - соответствующий, подходящийsensitivity - чувствительностьthe cross-elasticity of demand - перекрестная эластич-

ность спросаwith respect to - что касается, относительно к ...goods are substitutes - товары являются взаимозаменяе-

мыми

goods are complements - товары являются взаимодопол-няющими

a curve slopes down - кривая идет (падает) вниз for further brevity - в дальнейшем для краткости explicit warning - определенное предупреждениеcut down - сокращать, уменьшатьswitch away - перейти, переключитьсяis running at a deficit - имеет дефицит,работает в

режиме дефицита By collectively restricting oil supplies ... - Общим сокраще-

нием поставок нефти ...far from hurting - совсем не причинив вреда armchair reasoning - кабинетные рассуждения

2. Read the texts and remember the main infor-mation:

THE PRICE ELASTICITY OF DEMANDThe price elasticity of demand is the percentage change in the

quantity of a good demanded divided by the corresponding change in its price.

Whenever economists speak of the demand elasticity they mean the price elasticity of demand as we have defined it above.

If 1 per cent price increase reduces the quantity demanded by 2 per cent, the demand elasticity is - 2. Because the quantity falls 2 per cent, we express this as a change of - 2 per cent, then divide by the price change of 1 per cent (a price rise) to obtain - 2. If a price fall of 4 per cent increases the quantity demanded by 2 per cent, the demand elasticity is - 1/2, since the quantity change of 2 per cent is divided by the price change of - 4 per-cent. Since demand curves slope down, we are either dividing a positive percentage change in quantity (a quantity rise) by a negative percentage change in price (a price fall), or dividing a negative percentage change in quantity (a quantity fall) by a positive percentage change in price (a price rise). The price elasticity of demand tells us about movements along a demand curve and the demand elasticity must be a negative number.

For further brevity, economists sometimes omit the minus sign. It is easier to say the demand elasticity is 2 than to say it is -2. Whenever the price elasticity of demand is expressed as a positive number, it should be understood (unless there is an explicit warning to the contrary) that a minus sign should be added.

We say that the demand elasticity is high when it is a large negative number. The quantity demanded is then very sensitive to the price. We say the demand elasticity is low when it is a small negative number and the quantity demanded is rela-tively insentive to the price. “High” or “low” thus refer to the mag-nitude of the elasticity ignoring the minus sign. The demand elasticity falls when it becomes a smaller negative number and quantity demanded becomes less sensitive to the price.

Although elasticity typically falls as we move down the demand curve, an important dividing line occurs at the demand elasticity of -1.

Demand is elastic if the price elasticity is more negative than - 1.Demand is inelastic if the price elasticity lies between - 1 and 0.

Let’s study economics in english

АНДРІЙ ВИСЕЛКО,директор Інституту довузівської підготовки, старший викладач кафедри іноземних мов Дніпропетровського університету економіки та права

UNIT 3.

46THE DETERMINANTS OF PRICE ELASTICITY

What determines whether the price elas-ticity of demand for a good is high (say, - 5) or low (say, - 0.5)? Ultimately the answer must be sought in consumer tastes. If it is considered socially essential to own a tele-vision, higher television prices may have little effect on quan-tity demanded. If televisions are considered a frivolous luxury, the demand elasticity will be much higher. Psychologists and sociologists may be able to explain more fully than economists why tastes are as they are. Nevertheless, as economists, we can

identify some considerations likely to affect consumer responses to changes in the price of a good. The most important consider-ation is the ease with which consumers can substitute another good that fulfils approximately the same function.

Consider two extreme cases. Suppose first that the price ofall cigarettes is raised 1 per cent perhaps because the cigarette tax has been raised. Do you expect the quantity of cigarettes demanded to fall by 5 per cent or 0,5 per cent? Probably, the lat-ter. People who can easily quit smoking have already done so. A few smokers may try to cut down but this effect is unlikely to be large. In contrast, suppose the price of one particular brand of cigarettes is increased by 1 per cent, all other brand prices remaining unchanged. We should now expect a much larger quantity response from buyers. With so many other brands available at unchanged prices, consumers will switch away from the more expensive brand to other brands that basically fulfill thesame function of nicotine provision. For a particular cigarette brand the demand elasticity could be quite high.

Ease of substitution implies a high demand elasticity for a particular good . In fact, our example suggests a general rule. The more narrowly we define a commodity (a particular brand of cigarette rather than cigarettes in general, or oil rather than energy as a whole), the larger will be the price elasticity of demand .

APPLICATIONS OF THE PRICE ELASTICITY OF DEMAND

Tube Fares. Total spending is equal to the price multiplied by the quantity demanded. The relation between demand elas-ticities and total spending can equally be applied to any prob-

lem. If we know the demand elasticity, than we know in which direction to change fares in order to increase spending on tube tickets.

Suppose the underground is running at a deficit. After some empirical research it is concluded that the price elasticity of demand for tube journeys is — 1.4. Demand is elastic. After all, potential tube users have many substitution possibilities. A rise in tube fares will reduce the quantity of journey demanded but will also reduce total spending on tube fares. In this example it would be quite misguided to raise fares in an effort to in-crease tube revenues. A policy of cutting tube fares is needed. Conversely, if the demand elasticity is - 0.7, raising tube fares will improve revenue.

The First Oil Price Shock. Perhaps the most dra-matic illustration of the relation between demand elasticity and total spending is the oil price shock of 1973-1974. By collectively restricting oil supplies, OPEC induced a qua-drupling of the equilibrium price of oil in 1973-1974.

We know that increases in price raise consumer spend-ing and hence seller revenues when demand is inelastic. Es-timates of the demand elasticity for oil in the mid-1970s were around —0.1. Oil users had little immediate prospect of substituting other commodities for oil in its many uses: fuel for cars and aeroplanes, fuel for heating and for oil-firedpower stations generating electricity, inputs for petrochem-ical processes, A small restriction in total supply produced a large rise in the equilibrium price and vast revenue gains for OPEC members.

The Coffee Frost. In 1977 a frost in Brazil, the world’s larg-est supplier of coffee, led to a sharp reduction in the supply


47of coffee. Coffee prices rose significantly. The implication for to-tal spending on coffee and the revenues of coffee producers depends on the elasticity of demand for coffee. If demand is іnelastic, spending and revenue will increase when prices rise. Table 1 gives data for 1976-1978 for the United States, the world’s most important consumer of coffee. Even adjusting for general inflation, the US price of coffee rose from $ 2.01 per pound in 1976 to $ 3.20 per pound in 1977, falling back to $ 2.40 per pound in 1978. Although the quantity demanded fell іn 1977, the table shows that total spending on coffee rose in that year. Far from hurting coffee producers,- the frost, actually made them better off.

Table 1The market for Coffee in the United States

1976 1977 1978Price ($)Quantity (pounds)Total spending(price x quantity)

2.0112.8

25.7

3.209.4

30

2.4010.9

26.2

(Taken from Statistical Abstract of the United States, 1980)The demand for coffee turns out to be inelastic, although,

«armchair reasoning might suggest an abundance of substitutes - tea, soft drinks, and beer. This example emphasizes the importance of consumer tastes. If buyers refuse to abandon coffee drinking it is useless to point out that a blend of tea and Coca Cola contains as much caffeine as the average cup of coffee.

THE CROSS-ELASTICITY OF DEMAND

The price elasticity of demand tells us about movements along a given demand curve holding constant all determinants of demand except the price of the goods itself. To complete the analysis of demand behaviour, we now hold constant the own price of the good and examine the effect of variations in the price of related goods.

We begin by considering the appropriate measure of the sen-sitivity of the quantity demanded to changes in the price of a related good, holding constant all other determinants of demand. Extending the idea of the price elasticity of demand , we now introduce the cross price elasticity of demand, sometimes ab-breviated to cross-elasticity of demand. The cross-elasticity tells us the effect on the quantity demanded of the good “x’ when the price of another good, good “y” , is changed. As before, we use percentage changes. The cross price elasticity of demand for good “x” with respect to changes in the price of good “y” is the percentage change in the quantity of good “x” demanded, divided by the corresponding percentage change in the price of

good ‘y” .The cross-elasticity may be positive or negative. The cross-

elasticity is positive if a rise in a price of good “y” increases the quantity demanded of good “x”. Suppose good “x” is tea and good “y” is coffee. We expect an increase in the price of coffee to raise the demand for tea. The cross-elasticity of tea with respect to coffee is positive. Cross price elasticities tend to be positive when two goods are complements. We expect a rise in the price of petrol to reduce the demand for cars because petrol and cars are complements.

3. Answer the questions in your own words:

1. What is the price elasticity of demand?2. Is there any difference between the price elasticity of

demand and the demand elasticity?3. How is the demand elasticity defined?4. Why does the demand elasticity always have a negative

number?5. Why do economists omit the minus sign in the demand

elasticity?6. When do we say that the demand elasticity is high?7. When is the quantity demanded very sensitive to the

price?8. When is the quantity demanded insensitive?9. What is total spending equal to?10. What does the knowledge of demand elasticity give

you? 11. Is it necessary to change tube fares in the given

example? Why? 12. When was demand for oil inelastic?13. How much did OPEC increase the price on oil?14. Mow was this increase reflected on the life of common

people?15. For whom was a small restriction in oil supply

profitable?16. What does the price elasticity of demand tell us about?17. Does it tell us about the price of the good itself?18. What is the cross-elasticity of demand?19. All the determinants of the quantity demanded on the

good “x” hold constant, only the price changes. Does the price change on the good “x” influence the demand on the related goods? In what way does it influence?

20. In what way does the price change influence the goods which are complements?

21. Name the formula of the cross-elasticity of demand by heart.

22. What’s the difference between the formulae of price elasticity of demand and cross-elasticity of demand?


48 Дошка оголошень

Вітаємопереможців Другого економічного турніру

КОМПАС інформує:Засновник: Крючкова Т.М., свідоцтво серія КВ №11991-862р

від 21.11.2006 рПоштова адреса: 51931, м. Дніпродзержинськ,

вул. Українська, 85, АЯ 866Тел. (80562)92-77-39, (8067)633-50-41

E-mail: [email protected], [email protected]Відповідальність за достовірність інформації несе автор,

відповідальність за достовірність рекламного матеріалу несе рекламодавець, рукописи не рецензуються і не повертаються.

Тираж 10 000 екз. зам. № . Тираж надрукований в ВАТ “Видавництво “Зоря”,

49051, м. Дніпропетровськ, вул. Журналістів, 7

Передплата Економічного путівника КОМПАСПеріодичність виходу: 2 номери на місяць

Видається впродовж навчального рокуПередплатний індекс 96513

Для редакційної колективної передплати звертайтесь за телефоном (8067)633-50-41

Економічний путівник КОМПАСГОЛОВА РЕДАКЦІЙНОЇ РАДИ

Володимир Григорович ДОЛГОПОЛИЙ, перший проректор Дніпропетровського обласного

інституту післядипломної педагогічної освіти КООРДИНАТОР Василь Іванович КУДИРКО,

проректор з науково-педагогічної роботи питань зовнішнього оцінювання та моніторингу якості

освіти Дніпропетровського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти

ГОЛОВНИЙ РЕДАКТОР Тетяна КРЮЧКОВАКРЕАТИВНИЙ РЕДАКТОР Ганна ГРОНСЬКА

ВІДПОВІДАЛЬНИЙ РЕДАКТОР Олена БОНДАРЕНКО

ТЕХНІЧНИЙ РЕДАКТОР Елеонора СМОРОДСЬКА

КОРЕКТОР Людмила ПОСТАВНА

Перше місце - команда НВК №36 м. Дніпропетровськ

Друге місце - команда НВК-Ліцей №100 м. Дніпропетровськ

Третє місце - команда ФЕЛ м. Дніпропетровськ

Documents

Gazeta "Ekonomicheskiy Kompas" april_2008