Embed Size (px)
Citation preview
GRILĂ DE EVALUARE
Limba Română clasa a II – a
Obiective cadru
Obiective de referinţă
Criterii de evaluare Fişa Evaluare0 I S B FB
Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral
Să desprindă informaţii de detaliu dintr-un mesaj ascultat
- sesizează elementele semnificative ale unui mesaj ascultat, prin ordonarea temporală a imaginilor aferente textului ascultat
1
Să distingă sensul cuvintelor într-un enunţ
- stabileşte sensul unui cuvânt necunoscut prin raportare la context
2
- găseşte cuvinte cu sens asemănător- găseşte cuvinte cu sens opus
Să sesizeze intuitiv structurile corecte sau incorecte dintr-un enunţ oral
- realizează acordul subiect/predicat (fără terminologie)
3
- realizează acordul substantiv/adjectiv (fără terminologie)
Să semnaleze prin replici adecvate înţelegerea mesajului interlocutorului
- completează adecvat un mesaj oral scurt, pentru obţinerea mai multor informaţii
4
Să manifeste interes faţă de mesajul partenerului de dialog
- identifică obiecte/fiinţe pe baza caracteristicilor acestora
5
Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
Să îmbine enunţuri într-un mesaj propriu
- construieşte enunţuri pe baza unor cuvinte date
6
- dezvoltă enunţuri simple- construieşte 2-3 enunţuri legate între ele ca înţeles, pe baza suportului vizual concret
Să pronunţe clar şi corect enunţuri
- repetă mesaje orale date 7- recită o strofă dintr-o poezie cunoscută
Să redea prin cuvinte proprii, cu sprijin, un paragraf/fragment dintr-un text citit
- formulează răspunsuri la întrebări referitoare la paragraful/fragmentul citit
8
- povesteşte cu sprijin un fragment/paragraf din textul citit
1
Să-şi adapteze vorbirea în funcţie de partenerul de dialog
- utilizează formule de adresare adecvate situaţiilor de comunicare
9
Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris
Să identifice elemente ale organizării textului în pagină
- identifică titlul şi autorul unui text dat
10
- identifică numărul alineatelor dintr-un text dat
- identifică într-un text dat enunţuri cu
11
linie de dialog, semnul întrebării şi semnul exclamării
Să citească fluent, corect şi expresiv un text cunoscut, de mică întindere
- citeşte un text cunoscut, de mică întindere, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie şi linia de dialog
11
Să desprindă informaţii esenţiale dintr-un text citit
- răspunde la întrebări pe baza textului citit
12
- citeşte selectiv enunţuri, în funcţie de diferite repere (linia de dialog, semnul întrebării, semnul întrebării)- completează enunţuri lacunare legate de textul citit- ordonează propoziţii în succesiunea logică a întâmplărilor prezentate în text
Să citească în ritm propriu un text nou, de mică întindere
- citeşte în ritm propriu, în gând şi cu voce tare, un text necunoscut, de mică întindere
13
Dezvoltarea capacităţii de
Să scrie corect litere, silabe. cuvinte şi propoziţii
- copiază propoziţii 14- transcrie propoziţii- scrie după dictare litere, silabe, cuvinte, propoziţii- completează cuvinte lacunare cu silabe potrivite- scrie cuvinte care denumesc imagini- scrie corect ortograme (într-o/într-un, dintr-o/dintr-un)- scrie corect cuvinte care conţin grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
2
exprimare scrisă
- scrie corect cuvinte care conţin grupurile de sunete oa, ie, ua, uă, ea, ia
Să redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări
- transformă propoziţii simple în propoziţii dezvoltate
15
- formulează răspunsuri la întrebări date- redactează un text scurt pe baza unui suport vizual
Să utilizeze sensul cuvintelor noi în enunţuri proprii
- alcătuieşte propoziţii folosind cuvinte noi
16
Să scrie corect ,lizibil şi îngrijit enunţuri proprii
- transcrie un text de mică întindere 17
Să utilizeze convenţii ale limbajului scris
- plasează semne de punctuaţie într-un text dat
18
FIŞA 1
a) Ascultă cu atenţie lectura următoare:
3
Cioc! Cioc! Cioc! după Emil Gârleanu
Veveriţa a dat peste un pom cu roada rotundă, tare, dar cu miezul dulce. Dăduse, frate, peste alun. A umplut scorbura de cu toamnă ca să aibă peste iarnă. Într-o zi, băgă de seamă că un sfert din alune erau mâncare. De unde? că ea nici nu se atinsese de ele. S-a pus la pândă să prindă hoţul. Cine era? Ciocănitoarea. Veveriţa o prinse de coadă. Atunci, ciocănitoarea lăsă coada ca şopârla. Mai târziu, ciocănitoarea s-a întors la veveriţă să se roage de dânsa. Smerită, a bătut cu ciocul:
- Cioc! Cioc! Cioc! Dar veveriţa îşi mutase culcuşul .
b) Răspunde la următoarele întrebări:
1. În ce anotimp s-a petrecut întâmplarea?2. Ce a găsit veveriţa într-o bună zi?3. De ce îşi adună veveriţa provizii de cu toamnă?
FIŞA 2
1. Explicaţi înţelesul cuvintelor subliniate în următoarele propoziţii:
Alunul este un pom cu roada rotundă, tare, dar cu miezul dulce.Ciocănitoarea a mâncat alunele din scorbură.Veveriţa s-a pus la pândă să prindă hoţul.
2. Alegeţi cuvintele care au acelaşi înţeles ca şi cuvântul zice :
zece, spune, pune, grăieşte, vorbeşte, rosteşte, pândeşte
3. Găsiţi cuvinte cu înţeles opus:
bun tare dulce flămândrău ….. ..... .....
FIŞA 3
1. Precizaţi cum se spune corect:
4
Veveriţa este roşcată. sau Veveriţa sunt roşcată.Ciocănitoarea fură alune. sau Ciocănitoarea furau alune.Veveriţa smulge coada ciocănitoarei. sau Veveriţele smulge coada ciocănitoarei.
2. Alegeţi expresia corectă:
veveriţă harnică sau veveriţă harnicealune dulce sau alune dulcipom roditor sau pomi roditor
FIŞA 4
Completaţi propoziţiile folosind cuvintele sau expresiile potrivite:
Este Crăciunul. Copiii....................................... A venit vacanţa mare. Elevii............................. Afară este frig. Oamenii...................................
FIŞA 5
La ce lucru sau fiinţă m-am gândit?
Este roşu sau galben, rotund, dulce sau acrişor şi creşte în pom. La ce m-am gândit?
Este tare, creşte în pădure, se pune pe foc şi arde. La ce m-am gândit? Are blana roşcată, este vicleană şi trăieşte în pădure. La ce m-am gândit?
FIŞA 6
1. Alcătuiţi enunţuri potrivite pornind de la următoarele imagini:
5
2. Adaugă şi alte cuvinte în propoziţiile următoare: Ana scrie. Bunicul citeşte. Irina mănâncă.
3. Alcătuiţi propoziţii legate între ele prin înţeles, folosind următoarele
cuvinte: vară, vacanţă, excursie
FIŞA 7
1. Repetaţi după mine:
Fâş, fâş, fâş,Ce foşneşte prin frunziş?
Moş, moş, cocoloşVino iute dă-mi un coşSă pun în el un cocoş.
2. Recită o strofă dintr-o poezie.
FIŞA 8
1. Citeşte cu atenţie fragmentul următor:
6
Cioc! Cioc! Cioc! după Emil Gârleanu
Veveriţa a dat peste un pom cu roada rotundă, tare, dar cu miezul dulce. Dăduse, frate, peste alun. A umplut scorbura de cu toamnă ca să aibă peste iarnă. Într-o zi, băgă de seamă că un sfert din alune erau mâncare. De unde? că ea nici nu se atinsese de ele…
2. Peste ce fel de pom a dat veveriţa ?Cu ce şi-a umplut veveriţa scorbura?Ce a observat ea într-o zi?
3. Povesteşte fragmentul citit
FIŞA 9
Răspunde la următoarele întrebări:
Cum te adresezi unui coleg dacă ai nevoie de un stilou? Dar d-nei învăţătoare? Cum spui după ce îl primeşti?
FIŞA 13
Citeşte cu atenţie următorul text:
Va să zică avem oaspeţifragment de T. Constantinescu
Nu soarele era oaspetele cel aşteptat. Şi nici berzele care zburau undeva, spre baltă şi poposiseră o clipă în vârful şurii. Din ferestrele deschise, răsăriră două capete ciufulite.
- Ce frumos e afară, spuse fetiţa.- Hai să ne scăldăm în soare, spuse băiatul.Poate copiii erau oaspeţii? Nuu!... Pentru că nimeni nu le-a spus: Bine aţi
venit!
FIŞA 11
1. Citeşte cu atenţie textul Cioc! Cioc! Cioc!
7
Cioc! Cioc! Cioc! după Emil Gârleanu
Veveriţa a dat peste un pom cu roada rotundă, tare, dar cu miezul dulce. Dăduse, frate, peste alun. A umplut scorbura de cu toamnă ca să aibă peste iarnă. Într-o zi, băgă de seamă că un sfert din alune erau mâncare. De unde? că ea nici nu se atinsese de ele. S-a pus la pândă să prindă hoţul. Cine era? Ciocănitoarea. Veveriţa o prinse de coadă. Atunci, ciocănitoarea lăsă coada ca şopârla. Mai târziu, ciocănitoarea s-a întors la veveriţă să se roage de dânsa. Smerită, a bătut cu ciocul:
- Cioc! Cioc! Cioc! Dar veveriţa îşi mutase culcuşul .
FIŞA 10
1.Precizează titlul, autorul şi alineatele din textul Cioc! Cioc! Cioc!2. Citeşte din textul Cioc! Cioc! Cioc!
.un enunţ care s-a scris cu linie de dialog; un enunţ care să aibă la sfârşit semnul exclamării ; un enunţ care să aibă la sfârşit semnul întrebării ;
FIŞA 12
1. Completează următoarele propoziţii cu cuvintele care lipsesc:
Veveriţa a dat peste un .................... . O ……………….a venit şi a furat alune din ……………….
2. Citeşte propoziţiile şi stabileşte ordinea în care s-au petrecut faptele:
a. S-a pus la pândă să prindă hoţul.b. Veveriţa a dat peste un pom.c. Într-o zi observă că o parte din alune erau mâncate.
FIŞA NR. 14
1. Copiază:
8
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Transcrie:“Flori sclipitoare de argint se ţes pe geamurile reci.”
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Scrie după dictare (Anexa nr.1):
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Scrie cuvintele care denumesc imaginile:
9
________________ _________________ ______________ ________________ _________________ ______________
5. Taie forma greşită a cuvintelor scrise cu litere îngroşate:
Într-o/ întro zi am văzut un elefant. El stătea într-un/ întrun picior. Ploaia vine dintr-un/ dintrun moment în altul. Dintr-o/ dintro parte am
auzit tunetul. Mie îmi place să unblu/ umblu prin bibliotecă împreună/ înpreună cu
fratele meu.
6. Grupaţi în tabel cuvintele care cuprind grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi :
margine, rece, ghete, chibrit, cireşe, gene, pachet, ghiozdan,cinema, gem, chitară, cere, inginer, ghiocel,chenar, ghem
ce ci ge gi che chi ghe ghirece … … …
7. Grupaţi în tabel cuvintele care conţin grupurile de sunete : oa, ie, ua, uă , ea, ia :
iarnă, miere, creangă, roua, iepure, ceas, soare, ploua, poiană, nouă, coamă, amândouă
oa ie ua uă ea iasoare … …
FIŞA 15
1. Scrie următoarea propoziţie adăugând şi alte cuvinte:
10
Şcolarul învaţă.____________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Răspunde la următoarele întrebări: Cum te numeşti?_______________________________________________________________ Câţi ani ai?_______________________________________________________________ Cum se numeşte şcoala la care înveţi?_______________________________________________________________
3. Alcătuiţi o scurtă poveste după următoarea imagine:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
FIŞA 16 Alcătuiţi propoziţii cu următoarele cuvinte: podoabe, scorbură, vicleană
11
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
FIŞA 17
Transcrieţi textul următor:
“La doi paşi de copilă, bătrâna se opri şi zise:- E adevărat că te duci la bunici?- E adevărat că mata eşti Sfânta Miercuri?- Da, eu sunt.- Sărut mâna, Sfântă Miercuri!”
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
FIŞA 18
Scrieţi semnele de punctuaţie în textul următor:
Tata a venit de la lucru __ El îl întreabă pe Andrei ____ Andrei __ cum se simte bunicul____ Mai bine __ Au venit Alina __ Marin şi Ionuţ să îl viziteze __ Ce mult s-a bucurat bunicul __
Anexa 1
12
m, v, z, J, E, R ra, un, să, li, ac minge, Chiriţă , fiica ,Georgiana, fereastră, alee, câmpie Andrei îl întreabă pe bunicul său:
- Bunicule, cine au fost strămoşii noştri?- Strămoşii noştri au fost dacii şi romanii. Ei au fost nişte oameni viteji.
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂLimba română clasa a II-a
FIŞA FOARTE BINE BINE SUFICIENT
13
1 Formulează răspunsuri corecte la toate întrebările despre informaţiile de detaliu din textul audiat;
Formulează răspunsuri corecte la toate întrebările despre informaţiile de detaliu din textul audiat, cu mici erori;
Formulează răspunsuri simple la întrebările despre informaţiile de detaliu din textul audiat, cu sprijinul evaluatorului;
2 1. Explică corect înţelesul cuvintelor subliniate în toate cele 3 situaţii;
1. Explică înţelesul cuvintelor subliniate în cel puţin 2 situaţii;
1. Explică cu sprijin înţelesul cuvintelor subliniate;
2. Identifică toate sinonimele cuvântului “ zice ”
2. Identifică 3 sinonime ale cuvântului “ zice ”
2. Identifică 1-2 sinonime ale cuvântului “ zice ”
3. Identifică corect toate antonimele cuvintelor date;
3. Identifică 3 antonime ale cuvintelor date;
3. Identifică 1-2 antonime ale cuvintelor date;
3 1. Identifică toate enunţurile în care acordul subiect – predicat este corect
1. Identifică doar 2 enunţuri în care acordul subiect – predicat este corect
1. Identifică in singur enunţ în care acordul subiect – predicat este corect
2. Identifică toate expresiile în care acordul substantiv - adjectiv este corect
2. Identifică cel puţin 2 expresii în care acordul substantiv - adjectiv este corect
2. Identifică cel puţin o expresie în care acordul substantiv - adjectiv este corect
4 Completează adecvat mesaje orale , utilizând multe cuvinte , în toate cele trei situaţii;
Completează mesaje orale scurte cu mici erori de exprimare,
Completează mesaje orale scurte , cu sprijin şi lămuriri suplimentare din partea evaluatorului;
5 Identifică obiecte/fiinţe pe baza însuşirilor acestora, în toate situaţiile date;
Identifică obiecte/fiinţe pe baza însuşirilor acestora, în cel puţin 2 situaţii
Identifică cu sprijin obiecte/fiinţe pe baza însuşirilor acestora;
6 1. Alcătuieşte enunţuri ample după imagini date ;
1. Alcătuieşte enunţuri simple după imagini date cu 1-2 greşeli de exprimare;
1. Alcătuieşte cu sprijin enunţuri simple după imagini date , cu mici erori de exprimare;
2. Dezvoltă propoziţii simple adăugând cuvinte potrivite
2. Dezvoltă propoziţii simple adăugând cuvinte potrivite, având 1-2 greşeli de exprimare
2. Dezvoltă ,cu sprijin, propoziţii simple adăugând 1-2 cuvinte potrivite
3.Construieşte enunţuri legate între ele prin înţeles cu cuvinte date
3.Construieşte enunţuri legate între ele prin înţeles , cu cuvinte date , având mici erori de exprimare
3.Construieşte enunţuri cu cuvintele date, legându-le prin înţeles doar cu sprijin
7 1. Pronunţă clar şi corect diferite mesaje
1. Pronunţă clar şi corect diferite mesaje cu greşeli sporadice de articulare sau de accentuare a sunetelor;
1. Pronunţă diferite mesaje cu unele greşeli de articulare sau de accentuare a sunetelor, în ritm propriu;
2.Recită expresiv o strofă dintr-o poezie;
2.Recită fluent o strofă dintr-o poezie ,cu mici abateri de la intonaţia corectă;
2. Recită o strofă dintr-o poezie cu unele erori , fără intonaţie adecvată,
8 1. Citeşte corect, fluent şi expresiv un fragment dintr-un text cunoscut de mică întindere,
1. Citeşte corect, cu mici ezitări , un fragment dintr-un text cunoscut de mică întindere;
1. Citeşte în ritm lent , cu unele ezitări , un fragment dintr-un text cunoscut de mică întindere;
14
2. Formulează corect răspunsuri la întrebări referitoare la paragraful citit;
2. Formulează corect răspunsuri la întrebări referitoare la paragraful citit cu mici erori de exprimare;
2. Formulează răspunsuri eliptice la întrebări referitoare la paragraful citit cu mici erori de exprimare;
3. Povesteşte, fluent, paragraful citit ;
3. Povesteşte paragraful citit cu mici greşeli de exprimare şi pauze între enunţuri;
3. Povesteşte cu sprijin, în ritm lent, paragraful citit cu unele greşeli de exprimare şi pauze între enunţuri;
9 1. Utilizează formule de adresare adecvate situaţiilor de comunicare;
1. Identifică formule de adresare adecvate situaţiilor de comunicare cu mici erori , autocorectate;
1. Identifică, cu sprijin, formule de adresare adecvate situaţiilor de comunicare cu unele erori de exprimare;
10 1.Identifică, cu sprijin din partea evaluatorului, titlul, autorul şi alineatele unui text dat ;
1.Identifică titlul, autorul şi alineatele unui text dat, cu mici ezitări ;
1.Identifică titlul, autorul şi alineatele unui text dat ;
2. Identifică, citeşte în ritm lent şi intonează cu mici ezitări, în funcţie de semnul de punctuaţie de la sfârşit, enunţurile cerute, în cel puţin o situaţie;
2. Identifică, citeşte şi intonează cu mici ezitări, în funcţie de semnul de punctuaţie de la sfârşit, enunţurile cerute, în cel puţin 2 situaţii;
2. Identifică, citeşte şi intonează corect, în funcţie de semnul de punctuaţie de la sfârşit, enunţurile cerute,în toate situaţiile;
11 1. Citeşte corect, fluent şi expresiv un text cunoscut de mică întindere;
1. Citeşte corect, cu mici ezitări , un text cunoscut de mică întindere;
1. Citeşte în ritm lent , cu unele erori, un text cunoscut de mică întindere;
12 1. Completează corect enunţuri lacunare cu cuvinte potrivite în toate situaţiile;
1. Completează corect enunţuri lacunare cu cuvinte potrivite în 2 situaţii;
1. Completează cu sprijin, enunţuri lacunare cu cuvinte potrivite în cel puţin o situaţie;
2. Ordonează corect enunţuri în funcţie de succesiunea cronologică a faptelor prezentate în textul citit
2. Ordonează enunţuri, în funcţie de succesiunea cronologică a faptelor prezentate în textul citit , având cel mult o eroare;
2. Ordonează ,cu sprijin, enunţuri, în funcţie de succesiunea cronologică a faptelor prezentate în textul citit , având cel mult 2 erori;
13 Citeşte fluent un text nou, respectând intonaţia cerută de semnele de punctuaţie;
Citeşte, în ritm propriu, un text nou, respectând intonaţia cerută de semnele de punctuaţie şi pauze sporadice;
Citeşte, în ritm lent, un text nou, cu pauze sporadice şi reveniri asupra unor cuvinte mai complicate;
14 1. Copiază caligrafic şi îngrijit enunţul dat, încadrând corect în spaţiul grafic, respectând înălţimea, înclinarea literelor şi spaţiul dintre cuvinte;
1. Copiază lizibil enunţul dat, încadrând corect în spaţiul grafic, cu mici imprecizii în privinţa înălţimii şi a înclinării literelor ;
1. Copiază lizibil enunţul dat, cu sprijin în privinţa încadrării corecte în spaţiul grafic, cu mici imprecizii în privinţa înălţimii şi a înclinării literelor ;
2.Transcrie caligrafic şi îngrijit enunţul dat, încadrând corect în spaţiul grafic, respectând înălţimea, înclinarea literelor şi spaţiul dintre
2. Transcrie lizibil enunţul dat, încadrând corect în spaţiul grafic, cu mici imprecizii în privinţa înălţimii şi a înclinării literelor ;
2. Transcrie lizibil enunţul dat, cu sprijin în privinţa încadrării corecte în spaţiul grafic, cu mici imprecizii în privinţa înălţimii şi a înclinării literelor ;
15
cuvinte;3. Scrie corect, după dictare litere, silabe, cuvinte propoziţii;
3. Scrie după dictare litere, silabe, cuvinte propoziţii cu maxim 4-5 erori;
3. Scrie după dictare litere, silabe, cuvinte propoziţii cu maxim 6-7 erori;
4. Scrie corect cuvinte care denumesc imagini;
4. Scrie corect cuvinte care denumesc imagini în cel puţin 2 situaţii;
4. Scrie corect cuvinte care denumesc imagini în cel puţin o situaţie;
5. Identifică toate formele corecte ale cuvintelor scrise cu litere îngroşate;
5. Identifică formele corecte ale cuvintelor scrise cu litere îngroşate, având cel mult 2 erori;
5. Identifică formele corecte ale cuvintelor scrise cu litere îngroşate, având cel mult 3 erori;
6. Grupează corect în tabel toate cuvintele care conţin grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
6. Grupează corect în tabel cuvintele care conţin grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi , având maxim 4 erori;
6. Grupează în tabel cuvintele care conţin grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi, având maxim 8 erori;
7. Grupează corect în tabel toate cuvintele care conţin grupurile de sunete oa, ie, ua, uă, ea, ia
7. Grupează corect în tabel toate cuvintele care conţin grupurile de sunete oa, ie, ua, uă, ea, ia, având maxim 3 erori;
7. Grupează corect în tabel toate cuvintele care conţin grupurile de sunete oa, ie, ua, uă, ea, ia, având maxim 6 erori;
15 1.Dezvoltă în scris propoziţia dată adăugând cel puţin 4 cuvinte;
1.Dezvoltă în scris propoziţia dată adăugând cel puţin 3 cuvinte;
1.Dezvoltă în scris propoziţia dată adăugând cel puţin 2 cuvinte;
2. Răspunde în scris, corect, la toate întrebările;
2. Răspunde în scris la toate întrebările având maxim 2-3 erori de scriere;
2. Răspunde în scris la toate întrebările având maxim 4-5 erori de scriere;
3. Redactează un text de 5-6 propoziţii pe baza unui suport vizual;
3. Redactează un text de 4-5 propoziţii, pe baza unui suport vizual ,având maxim 2-3 greşeli de scriere;
3. Redactează un text de cel puţin 3 propoziţii, pe baza unui suport vizual , cu unele greşeli de scriere ortografice şi de punctuaţie;
16 Alcătuieşte în scris, propoziţii corecte cu toate cuvintele date;
Alcătuieşte în scris, propoziţii corecte cu cel puţin 2 din cuvintele date;
Alcătuieşte în scris, propoziţii corecte cu cel puţin un cuvânt din cuvintele date;
17 Transcrie caligrafic şi îngrijit textul dat, încadrând corect în spaţiul grafic, respectând înălţimea, înclinarea literelor şi spaţiul dintre cuvinte;
Transcrie lizibil textul dat, încadrând corect în spaţiul grafic, cu mici imprecizii în privinţa înălţimii şi a înclinării literelor ;
Transcrie lizibil textul dat, cu sprijin în privinţa încadrării corecte în spaţiul grafic, cu mici imprecizii în privinţa înălţimii şi a înclinării literelor ;
18 Plasează corect în textul dat semnele de punctuaţie corespunzătoare;
Plasează , în textul dat, semnele de punctuaţie corespunzătoare, având maxim 3 erori ;
Plasează , în textul dat, semnele de punctuaţie corespunzătoare, având maxim 5 erori ;
16
Şcoala_____________________________Numele şi prenumele elevului__________________________________Clasa______________________________Anul şcolar_________________________
GRILA DE EVALUARE
Matematică clasa a II – a
Obiective cadru
Obiective de referinţă
Criterii de evaluare Fişa EvaluareO I S B FB
Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii
Să înţeleagă sistemul zecimal de formare a numerelor . (din sute, zeci, unităţi utilizând obiecte pentru justificări)
- identifică cifra sutelor , cifra zecilor şi cifra unităţilor în cadrul unor numere date
1
Să scrie , să citească numere naturale de la 0 la 1000; să compare şi să ordoneze numerele naturale mai mici decât 1000,utilizând simbolurile „ < ”, „ > ”, „ = ”
- scrie după dictare numere în concentrul 0- 100
2
- scrie după dictare numere în concentrul 100-1000- compară numere date in concentrul 0-100- compară numere date în concentrul 100-1000- ordonează crescător numere date- ordonează descrescător numere date- numără cu start şi paşi daţi din 1 în 1, din 2 în 2, din 10 în 10 ;
Să efectueze operaţii de adunare şi de scădere :- cu numerele naturale de la 0 la 100 fără şi cu trecere peste ordin- cu numere naturale de la 0 la 1000 fără şi cu trecere peste ordin
- efectuează operaţii de adunare în concentrul 0-100 fără trecere peste ordin
3
- efectuează operaţii de adunare în concentrul 0-100 cu trecere peste ordin- efectuează operaţii de scădere în concentrul 0 - 100 fără trecere peste ordin - efectuează operaţii de scădere în concentrul 0- 100 cu trecere peste ordin- efectuează operaţii de adunare în concentrul 100-1000 fără trecere peste ordin- efectuează operaţii de adunare în concentrul 100-1000 cu trecere peste ordin
17
- efectuează operaţii de scădere în concentrul 100-1000 fără trecere peste ordin - efectuează operaţii de scădere în concentrul 100- 1000 cu trecere peste ordin- efectuează proba adunării- efectuează proba scăderii
Dezvoltarea capacităţilor de explorare/ investigare şi rezolvare de probleme
Să stabilească poziţii relative ale obiectelor în spaţiu
- identifică forme plane învăţate
4- identifică forme spaţiale învăţate- stabileşte interiorul şi exteriorul unei figuri geometrice
Să utilizeze unităţi de măsură pentru timp şi unităţi monetare
- utilizează unităţi de măsură pentru timp 5- identifică diverse ore pe un ceas model- realizează schimburi echivalente cu bani
Să exploreze modalităţi variate de compunere şi descompunere a numerelor
- compune numere date 6- descompune numere date- află numărul necunoscut
Să rezolve probleme care presupun o singură operaţie dintre cele învăţate
- recunoaşte expresiile care presupun efectuarea unor operaţii
7- rezolvă probleme care presupun o singură operaţie dintre cele învăţate
Să formuleze oral şi în scris exerciţii şi probleme care se rezolvă printr-o singură operaţie
- formulează oral pe baza unui suport intuitiv o problemă după un exerciţiu dat 8- formulează oral şi în scris o problemă după in exerciţiu dat
Să sesizeze asocierea dintre elementele a două categorii de obiecte (şiruri, numere mai mici ca 1000) pe baza unor reguli date
- sesizează regula şi completează tabele
9
Să continue modele repetitive reprezentate prin obiecte sau numere
- completează modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere
10
18
Să extragă informaţii din tabele şi liste , să colecteze datele obţinute prin observare directă, să reprezinte datele în tabele
- extrage informaţii corecte din tabele date
11
Să măsoare şi să compare lungimea, capacitatea sau masa unor obiecte folosind unităţi de măsură nestandard, precum şi următoarele unităţi de măsură standard:metrul , centimetrul, litrul
- măsoară şi compară lungimea , capacitatea, masa unor obiecte folosind unităţi de măsură nestandard
12- măsoară şi compară lungimea , capacitatea, masa unor obiecte folosind unităţi de măsură standard: metrul, centimetrul, litrul
Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic
Să exprime oral etape ale rezolvării unor probleme
- citeşte enunţul problemei
7
- stabileşte datele cunoscute ale problemei- identifică operaţiile necesare rezolvării problemei - stabileşte planul de rezolvare al problemei şi o rezolvă
Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate
Să manifeste o atitudine pozitivă pentru aflarea rezultatelor unor exerciţii şi probleme
- participă activ şi motivat la exerciţiile – joc desfăşurate în echipă
19
Fişa 1
1. Subliniază cu o linie cifra sutelor , cu două linii cifra zecilor şi încercuieşte cifra unităţilor:
235 402 870
Fişa 4
1. Scrie pe linia punctată denumirea fiecărei figuri geometrice :
------------- -------------- ------------------ -------------
2. Scrie pe linia punctată denumirea fiecărei forme spaţiale :
------------------------- --------------
3. Desenează un triunghi în interiorul pătratului şi două cercuri în exteriorul lui:
20
Fişa 2
1 Scrie după dictare următoarele numere: (vezi anexa 1)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 Compară următoarele numere :5 8 125 125
45 46 843 83474 74 210 201
3. Ordonează crescător numerele: 74, 3, 104, 529 , 300
______________________________________________________
3 Ordonează descrescător numerele :
413, 9, 85, 111, 125
__________________________________________________________
4 Numără şi scrie : - din 1 în 1 de la 54 la 62
- din 2 în 2 de la 480 la 500
- din 10 în 10 de la 300 la 380
21
Fişa 3
1 Efectuaţi :
a) 24 + 15 = b) 7 + 8 =
74 + 3 = 38 + 24 = 35 + 21 = 75 + 17 =
c) 29 – 15 = d) 46 – 7 =
95 – 21 = 53 – 15 =
36 – 15 = 94 – 25 =
2. Calculaţi:
a) 185 + 213 = b) 142 + 239 =
568 + 131 = 398 + 270 =
843 + 152 = 444 + 178 =
c) 320 – 110 = d) 584 – 169 =
584 – 231 = 418 – 236 =
496 – 243 = 561 – 370 =
3. Efectuaţi , apoi faceţi proba:
a) 24 + 413 = b) 476 – 25 =
22
Fişa 5
1. Completează: a) 1 minut = __________ secunde 1 oră = ____________ minute 1 zi =______________ore 1 săptămână =________ zile b) Zilele săptămânii sunt: ____________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Lunile anotimpului de vară sunt: ____________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Scrie ora indicată de ceas:
_________ _________ _________
3. Câte bancnote de 1 leu nou sunt necesare pentru a schimba o bancnotă de 5 lei noi?
Fişa 8
1.. Compuneţi o problemă după următorul exerciţiu: 23 + 8 =______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
23
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Fişa 6
1.Compune următoarele numere:
70 5 400 30 1 200 0 7
2. Descompune următoarele numere :
45 742 580
3.Aflaţi numărul necunoscut: a + 24 =46 721 + b = 991a= b=a= b=
820 – c = 210 96 – d = 47 c= d=c= d=
Fişa 10
1. Observă regula şi continuă şirul:
______________________________________________________________
426942_______________________________________________________
24
Fişa 7
1. Află toate numerele cu 24 mai mari decât: 11, 121, 500
2. Află toate numerele cu 42 mai mici decât : 89, 175, 895
3. Rezolvă problemele:
a) „ Maria citeşte într-o singură zi 148 de pagini, iar Cristina , cu 27 mai puţin.
Câte pagini a citit Cristina?”
b) „ Într-o turmă de oi sunt 124 de miei albi şi cu 48 mai mulţi miei negri . Câţi miei negri sunt?
25
Fişa 9
1. Scrieţi operaţiile şi efectuaţi:
a 28 452 806b 13 26 125a + b
m 71 496 824n 58 243 106m - n
Fişa 11
1. Priveşte tabelul următor şi răspunde la următoarele întrebări.
Maşini
mici 24
mari 142
a) Câte maşini mici sunt ?_____________________________________b) Câte maşini mari sunt?____________________________________c) Câte maşini sunt în total ?___________________________________
26
Fişa 12
1. a) Măsoară cu pasul distanţa de la uşa clasei până la fereastră . _________________ paşi
b) Măsoară cu palma înălţimea catedrei: __________________ palme
c) Măsoară cu creionul lungimea unei bănci: ___________________creioane
d)- Încercuieşte animalul mai uşor: pisica, broasca, elefantul - Încercuieşte animalul mai greu: vaca , raţa, şoarecele
e) Subliniază unde încape mai multă apă : într-un pahar sau într-o găleată ?
2. a) Măsoară cu ajutorul metrului lungimea clasei: ________ m
b) Măsoară cu ajutorul riglei gradate lungimea băncii: ________cm
c) Marius a cumpărat ulei , folosind două bidoane. Câţi litri de ulei are Marius?
d) Ce este mai uşor? -1 kg de făină sau 1 kg de mere? -1 kg de pietre sau 1 kg de puf?
Anexa 1 - numere naturale din concentrul 0-100: 75, 14. 60, 98, 6- numere naturale din concentrul 100-1000: 100, 987, 204, 380, 575
27
5 l
3 l
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂMatematică clasa a II – a
FIŞA FOARTE BINE BINE SUFICIENT
1.Identifică corect cifra
unităţilor, cifra zecilor, cifra sutelor în scrierea unui număr
de trei cifre ;
Identifică cifra unităţilor, cifra zecilor, cifra sutelor în scrierea unui număr de trei
cifre cu cel mult 2 erori;
Identifică cifra unităţilor, cifra zecilor, cifra sutelor în scrierea unui număr de trei cifre cu sprijin (utilizând numărătoarea poziţională)
2.
1.Scrie după dictare numere naturale din concentrul - 0-100- 100-1000 fără erori;
1.Scrie după dictare numere naturale din concentrul - 0-100- 100-1000cu cu cel mult 2 erori de poziţionare a cifrei unităţilor, a cifrei zecilor şi a cifrei sutelor;
1.Scrie după dictare numere naturale din concentrul - 0-100- 100-1000cu cu cel mult 6 erori de poziţionare a cifrei unităţilor, a cifrei zecilor şi a cifrei sutelor;
2. Compară numere naturale în concentrul 0-1000 , fără sprijin, în toate situaţiile;
2. Compară numere naturale în concentrul 0-1000 , fără sprijin, cu 1- 2 erori;
2. Compară numere naturale în concentrul 0-1000 , cu sprijin sau cel mult 2 erori;
3. Ordonează crescător 5 numere naturale în concentrul 0-1000;
3. Ordonează crescător 4 numere naturale în concentrul 0-1000;
3. Ordonează crescător 3 numere naturale în concentrul 0-1000, cu sprijin;
4. Ordonează descrescător 5 numere naturale din concentrul 0-1000 ;
4. Ordonează descrescător 4 numere naturale din concentrul 0-1000 ;
4. Ordonează descrescător 3 numere naturale din concentrul 0-1000 , cu sprijin;
5. Numără corect cu start şi paşi daţi în concentrul 0-1000 , din 1 în 1 , din 2 în 2, din 10 în 10 ;
5. Numără cu start şi paşi daţi în concentrul 0-1000 , din 1 în 1 , din 2 în 2, din 10 în 10 , cu cel mult 2 erori pentru fiecare variantă;
5. Numără cu start şi paşi daţi în concentrul 0-1000 , din 1 în 1 , din 2 în 2, din 10 în 10 , în ritm lent, cu sprijin şi 3-4 erori pentru fiecare variantă;
3.
1. Efectuează:a) adunări în concentrul 0-
100, fără trecere peste ordin;
b) adunări în concentrul 0-100, cu trecere peste ordin;
c) scăderi în concentrul 0-100, fără trecere peste ordin;
d) scăderi în concentrul 0-100, cu trecere peste ordin;
1. Efectuează:a) adunări în concentrul 0-
100, fără trecere peste ordin, cel mult o eroare;
b) adunări în concentrul 0-100, cu trecere peste ordin, cu cel mult o eroare;
c) scăderi în concentrul 0-100, fără trecere peste ordin, cu cel mult o eroare;
d) scăderi în concentrul 0-100, cu trecere peste ordin, cu cel mult o
1. Efectuează:a) adunări în concentrul 0-
100, fără trecere peste ordin, cu sprijin în reprezentări;
b) adunări în concentrul 0-100, cu trecere peste ordin, cu sprijin în reprezentări;
c) scăderi în concentrul 0-100, fără trecere peste ordin, cu sprijin în reprezentări;
d) scăderi în concentrul 0-100, cu trecere peste ordin, cu sprijin în reprezentări;
28
eroare;2. Efectuează:
a) adunări în concentrul 0-1000, fără trecere peste ordin;
b) adunări în concentrul 0-1000, cu trecere peste ordin;
b) scăderi în concentrul 0-1000, fără trecere peste ordin;
c) scăderi în concentrul 0-1000, cu trecere peste ordin;
2. Efectuează:a) adunări în concentrul 0-
1000, fără trecere peste ordin, cel mult o eroare;
b) adunări în concentrul 0-1000, cu trecere peste ordin, cu cel mult o eroare;
c) scăderi în concentrul 0-1000, fără trecere peste ordin, cu cel mult o eroare;
d) scăderi în concentrul 0-1000, cu trecere peste ordin, cu cel mult o eroare;
2. Efectuează:a) adunări în concentrul 0-
1000, fără trecere peste ordin, cu sprijin în reprezentări;
b) adunări în concentrul 0-1000, cu trecere peste ordin, cu sprijin în reprezentări;
c) scăderi în concentrul 0-1000, fără trecere peste ordin, cu sprijin în reprezentări;
d) scăderi în concentrul 0-1000, cu trecere peste ordin, cu sprijin în reprezentări;
3. Efectuează:a) proba adunării în două
moduri
b) proba scăderii în două moduri
sesizând legătura dintre adunare şi scădere;
3. Efectuează:a) proba adunării într-un
singur mod;b) proba scăderii într-un
singur mod ;
3. Efectuează:a) proba adunării într-un
singur mod, cu sprijin;b) proba scăderii într-un
singur mod , cu sprijin;
4.
1. Recunoaşte formele plane învăţate: pătrat, cerc, triunghi, dreptunghi şi scrie corect denumirea lor sub fiecare;
1. Identifică formele plane învăţate: pătrat, cerc, triunghi, dreptunghi,cu o greşeală sporadică corectată în urma atenţionării; ritm bun de scriere;
1. Identifică formele plane învăţate: pătrat, cerc, triunghi, dreptunghi, cu sprijin, în trei situaţii; ritm lent de scriere;
2. Identifică formele spaţiale învăţate: cub, sferă, cuboid şi scrie denumirea lor sub fiecare;
2. Identifică formele spaţiale învăţate: cub, sferă, cuboid cu cel mult o eroare şi scrie denumirea fiecăreia;
2. Identifică cu sprijin, parţial formele spaţiale învăţate: cub, sferă, cuboid şi scrie denumirea lor cu mici erori;
3. Identifică interiorul şi exteriorul unei figuri geometrice şi desenează figurile geometrice solicitate;
3. Identifică interiorul şi exteriorul unei figuri geometrice şi desenează cu mici erori figurile geometrice solicitate;
3. Identifică parţial, cu sprijin interiorul şi exteriorul unei figuri geometrice şi desenează cu imprecizie figurile geometrice solicitate;
5. 1. a) Utilizează corect unităţi de măsură pentru timp: minutul , ora, ziua, săptămâna; b)Enumeră corect zilele săptămânii şi scrie denumirea lor;
c) Enumeră în ordine lunile anotimpului de vară şi scrie corect denumirea lor;
1. a) Utilizează unităţi de măsură pentru timp: minutul , ora, ziua, săptămâna cu cel mult 1- 2 erori; b)Enumeră zilele săptămânii cu o eroare în ordinea şi scrierea denumirii lor; c) Enumeră lunile
1. a) Utilizează cu sprijin şi cel mult 2 erori unităţi de măsură pentru timp: minutul , ora, ziua, săptămâna; b) Enumeră zilele săptămânii cu 2-3 erori, corectate în urma atenţionării şi 1-2 erori în scrierea denumirii lor; c) Enumeră cu sprijin lunile anotimpului de vară şi cel mult
29
anotimpului de vară şi cel mult 1-2 erori în scrierea denumirii lor;
2-3 erori în scrierea denumirii lor;
2. Citeşte diverse ore pe un ceas model;
Citeşte diverse ore pe ceas, cu cel mult o eroare;
2. Recunoaşte diverse ore pe ceas, cu sprijin şi cel mult o eroare;
3. Efectuează corect schimburi echivalente de bani;
3. Efectuează schimburi echivalente de bani cu mici ezitări;
3. Efectuează cu suport concret schimburi echivalente de bani;
6. 1. Compune corect , în toate situaţiile, numere naturale mai mici ca 1000;
1. Compune corect numere naturale mai mici ca 1000, în 2 din 3 situaţii;
1. Compune cu sprijin şi suport concret intuitiv numere naturale mai mici ca 1000;
2. Descompune corect , în toate situaţiile, numere naturale mai mici ca 1000;
2. Descompune corect numere naturale mai mici ca 1000, în 2 din 3 situaţii;
2. Descompune cu sprijin şi suport concret intuitiv numere naturale mai mici ca 1000;
3. Află numărul necunoscut în toate cele 4 situaţii , indicând în scris operaţia prin care se află;
3. Află numărul necunoscut în 2-3 cazuri din cele 4 situaţii , indicând în scris operaţia prin care se obţine;
3. Identifică cu sprijin numărul necunoscut, fără a scrie operaţia prin care se obţine;
7. 1. Înţelege semnificaţia expresiei “ cu atât mai mare” care induce efectuarea operaţiei de adunare şi rezolvă corect în toate situaţiile;
1. Înţelege semnificaţia expresiei “ cu atât mai mare” care induce efectuarea operaţiei de adunare şi rezolvă corect în cel puţin 2 situaţii;
1. Asociază cu sprijin expresia “ cu atât mai mare” cu operaţia matematică corespunzătoare şi rezolvă exerciţiile date cu 1-2 erori de calcul;
2. Înţelege semnificaţia expresiei “ cu atât mai mic” care induce efectuarea operaţiei de scădere şi rezolvă corect în toate situaţiile;
2. Înţelege semnificaţia expresiei “ cu atât mai mic” care induce efectuarea operaţiei de scădere şi rezolvă corect în cel puţin 2 situaţii;
2. Asociază cu sprijin expresia “ cu atât mai mic” cu operaţia matematică corespunzătoare şi rezolvă exerciţiile date cu 1-2 erori de calcul;
3. Înţelege semnificaţia conţinutului problemelor , identifică operaţia prin care se rezolvă şi calculează corect in cele 2 situaţii;
3. Înţelege semnificaţia conţinutului problemelor date , identifică operaţia prin care se rezolvă problemele , dar întâmpină dificultăţi la calcule în cel mult o situaţie;
3. Înţelege semnificaţia conţinutului problemelor, identifică cu sprijin operaţia prin care se rezolvă dar întâmpină mici dificultăţi la efectuarea calculelor;
8. Compune oral şi în scris o problemă după un exerciţiu dat, care presupune o singură operaţie dintre cele învăţate;
Compune oral şi în scris o problemă după exerciţiu dat, care presupune o singură operaţie dintre cele învăţate, cu mici erori de exprimare şi redactare;
Compune oral, cu sprijin, o problemă după exerciţiu dat, care presupune o singură operaţie dintre cele învăţate;
9. 1.a) Identifică regula şi completează tabelul rezolvând corect operaţiile de adunare; b) Identifică regula şi completează tabelul rezolvând corect operaţiile de scădere;
1.a) Identifică regula şi completează tabelul având cel mult o eroare;
b) Identifică regula şi completează tabelul având cel mult o eroare
1.a) Identifică cu sprijin regula şi completează tabelul având cel mult 2 erori; b) Identifică cu sprijin regula şi completează tabelul având cel mult 2 erori;
10. Identifică regula şi continuă Identifică regula şi continuă Identifică cu sprijin regula şi
30
modele repetitive; modele repetitive având cel mult 1-2 erori;
continuă modele repetitive având cel mult 2-3 erori;
11. Extrage date din tabel şi rezolvă corect cele trei situaţii;
Extrage date din tabel şi rezolvă corect având cel mult o eroare de calcul;
Extrage cu sprijin date din tabel şi rezolvă corect în cel puţin 2 situaţii;
12. 1. Măsoară şi compară cu unităţi de măsură nestandard lungimea , capacitatea şi masa;
1. Măsoară şi compară cu unităţi de măsură nestandard lungimea , capacitatea, masa cu mici erori (1-3)
1. Măsoară şi compară asistat, după ce I s-a explicat în prealabil sarcina, lungimea , capacitatea, masa cu unităţi de măsură nestandard;
2. Măsoară şi compară cu unităţi de măsură standard lungimea , capacitatea şi masa;
2. Măsoară şi compară cu unităţi de măsură standard lungimea , capacitatea, masa cu mici erori (1-3)
2. Măsoară şi compară asistat, după ce I s-a explicat în prealabil sarcina, lungimea , capacitatea, masa cu unităţi de măsură standard;
31
