Upload
dangkiet
View
232
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
SVEUČILIŠTE JOSIPA JURJA STROSSMAYERA U OSIJEKU
UČITELJSKI FAKULTET
Integrirani preddiplomski i diplomski sveučilišni učiteljski studij
GLAZBENI UKUS UČENIKA MLAĐE ŠKOLSKE DOBI
DIPLOMSKI RAD
Predmet: Metodika glazbene kulture
Mentor: doc. dr. sc. Jasna Šulentić Begić
Student: Mirta Šarić
Matični broj: 1933
Modul: C (engleski jezik)
TEORIJA
Glazba
• umjetnost
• sredstvo izražavanja osjećaja
Glazbeni ukus
• ukus predstavlja smisao za lijepo
• utjecaji: obitelj, okolina, mediji, nastava glazbene kulture
Nastava glazbene kulture
• 1 sat tjedno (45 minuta)
• nastavna područja: pjevanje, slušanje glazbe, sviranje, glazbene igre
• primjena otvorenog modela
„Ukratko, nastavni satovi glazbene kulture morali bi biti lijepi. Nastavu glazbe
treba pretvoriti u poželjnu učeničku destinaciju“ (Rojko, 2005: 13).
ISTRAŽIVANJE
Mjesto istraživanja:
• OŠ Vladimir Nazor, OŠ Ivana Brlić-Mažuranić, Virovitica
Vrijeme istraživanja:
• ožujak, 2014. godine
Cilj istraživanja:
• ispitati glazbeni ukus učenika mlađe školske dobi, koje izvođače najčešće
slušaju, koju vrstu glazbe biraju i zašto
Istraživačka pitanja:
•Kakav je glazbeni ukus učenika?
•Koji su najčešći razlozi slušanja glazbe?
•Utječu li masovni mediji na glazbeni ukus učenika?
•Utječe li glazba koju roditelji slušaju na izbor glazbe učenika?
•Slušaju li učenici klasičnu (umjetničku) glazbu kod kuće?
•Ima li razlike u slušanju klasične (umjetničke) glazbe s obzirom na učeničko
ne/pohađanje glazbene škole?
Postupak i instrument istraživanja:
• anketiranje / anketni upitnik
Ispitanici:
• 234 učenika (129 dječaka i 105 djevojčica)
• 77 učenika drugih razreda
• 87 učenika trećih razreda
• 70 učenika četvrtih razreda
ANALIZA PODATAKA
Rezultati i analiza anketnog
upitnika
5
21
15
72
66
55
0
10
20
30
40
50
60
70
80
2 3 4
Bro
j uče
nik
a
Razred
da
ne
Grafikon 4. Učenici koji ne/polaze u glazbenu školu
2
1 0
3
8
4
0
4
3
0 1
3
0
3
1 0
1 0 0
3
2
0 0
2
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2 3 4
Bro
j uče
nik
a
Razred
flauta
klavir
gitara
violončelo
violina
saksofon
harmonika
klarinet
Grafikon 5. Instrumenti koje učenici sviraju
77
87
70
0 0 0 0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2 3 4
Bro
j uče
nik
a
Razred
da
ne
Grafikon 6. Učenici koji ne/vole glazbu
22
44 42
46
37
28
9
6 0
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
2 3 4
Bro
j uče
nik
a
Razred
svaki dan
ponekad
rijetko
nikada
Grafikon 7. Učestalost slušanja glazbe kod učenika
21
24
41
20
40
15
0 0 4
14 12
6 3 1 1
19
10
3 0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
2 3 4
Bro
j uče
nik
a
Razred
pop
rock
punk
narodnu glazbu
turbo folk
klasičnu (umjetničku) glazbu
Grafikon 8. Vrsta glazbe koju učenici najčešće slušaju
58
49
14
19
38
56
0
10
20
30
40
50
60
70
2 3 4
Bro
j uče
nik
a
Razred
hrvatske
strane
Grafikon 9. Učenici koji slušaju hrvatske/strane izvođače
32
42
29
34 35
30
2 0 1
8
3 2 1 1 5
0 3 0 0 3 3 0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
2 3 4
Bro
j uče
nik
a
Razred
melodija
tekst
instrumenti
glas
ritam
zabava
pjevač/i
Grafikon 12. Razlozi slušanje pjesmama kod učenika
60
66
35
17
21
35
0
10
20
30
40
50
60
70
2 3 4
Bro
j uče
nik
a
Razred
da
ne
Grafikon 13. Učenici kojima se ne/sviđa umjetnička (klasična) glazba
74
69 66
3
13
4 0 5 0 0
10
20
30
40
50
60
70
80
2 3 4
Bro
j uče
nik
a
Razred
sretno
osrednje
tužno
Grafikon 14. Osjećaji na nastavi glazbene kulture
72
86
66
5 1 4 0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2 3 4
Bro
j uče
nik
a
Razred
da
ne
Grafikon 15. Učenici koji ne/slušaju na nastavi glazbene kulture klasičnu glazbu
63
72
49
14 15
21
0
10
20
30
40
50
60
70
80
2 3 4
Bro
j uče
nik
a
Razred
da
ne
Grafikon 16. Učenici koji ne/slušaju CD koji prati udžbenik glazbene kulture kod kuće
30 28
52
7 7
10
26
37
8
0
10
20
30
40
50
60
2 3 4
Bro
j uče
nik
a
Razred
pjesmice
umjetničke (klasične) skladbe
pjesmice i umjetničke (klasične)skladbe
Grafikon 17. Učenici koji ne/slušaju pjesmice i/ili umjetničke skladbe
14 15
9 12
8 0 0 2 3
39
49 49
4 4 1 8 9 8
0
10
20
30
40
50
60
2 3 4
Bro
j uče
nik
a
Razred
pop
rock
punk
narodnu glazbu
turbo folk
klasičnu (umjetničku) glazbu
Grafikon 18. Vrsta glazbe koju slušaju roditelji ispitanika
66 68
55
11
19 15
0
10
20
30
40
50
60
70
80
2 3 4
Bro
j uče
nik
a
Razred
da
ne
Grafikon 19. Učenici kojima se ne/sviđa glazba koju slušaju njihovi roditelji
Interpretacija rezultata
• Kakav je glazbeni ukus učenika?
• Koji su najčešći razlozi slušanja glazbe?
• Utječu li masovni mediji na glazbeni ukus učenika?
• Utječe li glazba koju roditelji slušaju na izbor glazbe učenika?
• Slušaju li učenici klasičnu (umjetničku) glazbu kod kuće?
• Ima li razlike u slušanju klasične (umjetničke) glazbe s obzirom na učeničko
ne/pohađanje glazbene škole?
Zaključak
• učenici najviše slušaju pop i rock glazbu
• slušanje narodne glazbe zbog utjecaja roditelja
• primjenjivati otvoreni model
Literatura
1. Chamorro-Premuzic, T. / Furnham, A. (2007). Personality and music: Can traits explain how people use music in everyday life?. British Journal of Psychology, 98, 175–185. Preuzeto s:http://alliance.la.asu.edu/temporary/students/katie/PersonalityAndMusic.pdf
2. Dobrota, S. i Ćurković, G. (2006). Glazbene preferencije djece mlađe školske dobi. Život i škola, 15-16, 105-114. 3. Focht, I. (1976). Tajna umjetnosti. Zagreb: Školska knjiga. 4. Ilišin, V. (2003). Mediji u slobodnom vremenu djece i komunikacija o medijskim sadržajima. Medijska istraživanja, 9/2, 9-34. 5. Nastavni plan i program za osnovnu školu. (2006). Zagreb: Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa. 6. Rojko, P. (2005). HNOS za glazbenu nastavu. Tonovi, 45/46, 5-16. 7. Schwartz, K. D./ Fouts, G. T. (2003). Music preferences, personality style, and developmental issues of adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 32/3, 205-213. 8. Supičić, I. (2006). Estetika europske glazbe. Zagreb: Školska knjiga. 9. Šulentić Begić, J. (2009). Glazbeni ukus učenika osnovnoškolske dobi. Tonovi, 53, 65-74. 10. Šulentić Begić, J. (2010). Slušanje glazbe u osnovnoškolskoj nastavi. Zbornik radova s IV. International Scientific Conference - Modern Methodological Aspestc / Korszerü módszertani kihívások / Suvremeni metodički izazovi. Subotica: University of Novi Sad. Hungarian Language Teacher Training Faculty, 429-441.
Hvala na pozornosti!