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Gli sviluppi della
Scienza dell’Insegnamento (dal Comportamentismo alla didattica enattiva)
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
IL COMPORTAMENTISMO
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
COMPORTAMENTISMO
CLASSICO
OPERANTE
STIMOLO/RISPOSTA
RISPOSTA/RINFORZO
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
CONCETTI CHIAVE
CONCEZIONE DELLA MENTE
AMBIENTE
RISPOSTA
IL COMPORTAMENTISMO
Il comportamento che fa seguito a uno specifico stimolo.
l'insieme dello spazio fisico, delle condizioni, delle circostanze e degli
influssi che circondano un soggetto, influenzando il
suo comportamento.
RINFORZO
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
RINFORZO
IL COMPORTAMENTISMO
Stimolo che accresce la possibilità che si
determini un comportamento
desiderato.
al di fuori del modello comportamentista, esso conserva un
significato didattico – pedagogico
(gratificazione dell’alunno)
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
RINFORZO VICARIANTE
IL COMPORTAMENTISMO
A. BANDURA «apprendimento sociale»
stimolo che induce a imitare un
comportamento di un altro in virtù della
stima e dell’ammirazione che
prova nei suoi confronti. La
soddisfazione di imitarlo è essa stessa
una ricompensa.
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
ATTUALI APPLICAZIONI
ADHD AUTISMO
Deficit di Attenzione e Disordine da Iperattività
«Disturbo generalizzato dello sviluppo»
«Disturbo pervasivo dello sviluppo»
APPRENDIMENTO COOPERATIVO ABA
IL COMPORTAMENTISMO
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
QUESITO!
IL COMPORTAMENTISMO
Alla base della teoria COMPORTAMENTISTA
attenzione all’inconscio
introspezione
considerazione globale dell’uomo
mente
modellamento
Giustifica la tua
risposta
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
IMPLICAZIONI EDUCATIVE
IL COMPORTAMENTISMO
B. BLOOM R. M. GAGNE’
“le funzioni intellettive si sviluppano a partire dai processi semplici.”
CONOSCENZA
COMPRENSIONE
APPLICAZIONE
ANALISI
SINTESI
VALUTAZIONE
REGISTRAZIONE
ACQUISIZIONE
IMMAGAZZINAM.
RECUPERO
MASTERY LEARNING
INSTRUCTIONAL DESIGN
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
IL COGNITIVISMO
Dal Comportamentismo
al Cognitivismo
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
LA MENTE
Funzione generale del SNC, espressione di tutte le funzioni psichiche coscienti e
inconsce.
IL COGNITIVISMO
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
NUOVE CONSIDERAZIONI DELLA DIDATTICA
IL COGNITIVSMO
Valorizzazione dell’apprendere e del conoscere.
Considerazione delle individualità e pluralità dei processi cognitivi.
Congiunzione dei processi cognitivi con la cultura.
PIAGET
VYGOTSKIJ
BRUNER
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
J. PIAGET
STADI
SENSO – MOTORIO (0 – 2 ANNI)
PRE – OPERATORIO (2 – 7 ANNI)
OPERATORIO (7 – 11 ANNI)
FORMALE (11 – 15 ANNI)
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
J. PIAGET
ADATTAMENTO
ASSIMILAZIONE
ACCOMODAMENTO
SCHEMI «strategia mentale»
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
J. PIAGET
CLASSIFICAZIONE
ORDINAMENTO STRUTTURE
SERIAZIONE organizzazioni
mentali dell’ordine più elevato
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
J. PIAGET
GIOCO SIMBOLICO
LINGUAGGIO ATTIVITÀ
RAPPRESENTATIVA
DISEGNO
IMITAZIONE DIFFERITA
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
J. PIAGET
EGOCENTRISMO
PERCETTIVO
FASE PRE – OPERATORIA
LINGUAGGIO
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
J. PIAGET
FISICA LOGICO –
MATEMATICA
SOCIO –
CONVENZIONALE
DEFINITA Conoscenza delle
proprietà fisiche
degli oggetti
Conoscenza astratta Conoscenza
determinata dalla
gente
COME SI
ACQUISISCE
Scoperta dalle azioni
sugli oggetti; le
azioni ne sono la
fonte.
Formata dalle azioni
sugli oggetti; le
azioni ne sono la
fonte.
Ottenuta dalle azioni
su e dalle interazioni
con gli altri; le
persone ne sono la
fonte.
CHE COSA LA
RINFORZA
Oggetti Oggetti Altre persone
ESEMPI NELLE
AREE DELLA
CONOSCENZA
Dimensione, colore,
composizione,
spessore, sapore,
suono, flessibilità,
densità
Numero, massa,
area, volume,
lunghezza, classe,
ordine, tempo,
velocità, peso
Linguaggio, regole
morali, valori,
cultura, storia,
sistemi simbolici.
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
J. PIAGET
CONCETTI CHIAVE
ADATTAMENTO
ASSIMILAZIONE
ACCOMODAMENTO STRUTTURE
SCHEMI
STADI
C. SOCIO - CON
C. LOGICO - MAT
C. FISICA
RIPETI
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
QUESITO!
J. PIAGET
Il periodo senso – motorio è caratterizzato da
rappresentazione
azione
gioco simbolico
operazioni
atteggiamenti
Giustifica la tua
risposta
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
QUESITO!
J. PIAGET
forma di gioco che caratterizza il secondo stadio
di gruppo
di pensiero
di società
simbolico
di ruolo
Giustifica la tua
risposta
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
QUESITO!
J. PIAGET
la conoscenza rappresenta
assimilazione della realtà dentro le strutture
tutto ciò che l’individuo fa
applicazione di una struttura intellettuale
un processo legato alle circostanze
l’acquisizione di una informazione
Giustifica la tua
risposta
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
L. S. VYGOTSKIJ
Una concezione che intreccia, insistentemente, la cognitività umana con il contesto sociale e culturale. Una teorizzazione a cui sono solidali Bruner, Ausubel e Gardner e che pone in evidenza la natura sociale del pensiero, già dalla prima infanzia. Attenzione ai processi cognitivi e sulla essenziale interazione tra pensiero e linguaggio.
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
L. S. VYGOTSKIJ
In netta contrapposizione con il Comportamentismo, sposta l’indagine dai processi elementari verso quelli superiori. Per Vygotskiij l’intelligenza è una funzione costituita ed originaria nel neonato, pre – esistente al linguaggio, essa tuttavia deve il suo evolvere alle relazioni sociali e alla comunicazione in particolare.
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
L. S. VYGOTSKIJ
DIFFERENZE
PIAGET
VYGOTSKIJ
posizione egemone del pensiero logico sulle altre funzioni
Percezione
Memoria
Rappresent.
linguaggio
È il linguaggio a condurre
l’apprendimento
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
L. S. VYGOTSKIJ
IL LINGUAGGIO
INIZIALMENTE è eterodiretto dall’adulto (quindi è interpresonale)
SUCCESSIVAMENTE fatto proprio dal bambino e interiorizzato
NELLA TAPPA SUCCESSIVA si passa al livello “tacito”, quindi intrapersonale e alla funzione
regolatrice del pensiero
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
L. S. VYGOTSKIJ
Tutte le funzioni superiori
esordiscono come relazioni
fra individui
Secondo un percorso dal sociale all’individuale
SOCIALE
INTERPERSONALE
INTRAPERSONALE
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
L. S. VYGOTSKIJ
FUNZIONI MENTALI SUPERIORI: emergono dalle esperienze sociali, nella misura in cui la natura psicologica dell’individuo rappresenta l’insieme delle relazioni sociali trasportate nella sua interiorità, divenendo funzioni e forme proprio della sua personalità.
GLOSSARIO
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
L. S. VYGOTSKIJ
L’INTERIORIZZAZIONE Induce il soggetto a strutturare funzioni
nuove
E spinge il pensiero verso
La zona di sviluppo
prossimale
CONOSCENZE O SCHEMI
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
L. S. VYGOTSKIJ
ZONA DI SVILUPPO PROSSIMALE: lo spazio esistente tra il livello di funzionamento attuale e il livello potenziale, raggiungibile con la collaborazione di pertinenti persone o strumenti informativi o culturali, dai margini dinamici, mutevoli, in relazione con l’aumento dell’indipendenza e della competenza del soggetto.
GLOSSARIO
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
L. S. VYGOTSKIJ
LINGUAGGIO: mezzo di relazione sociale. Inizialmente è utilizzato dal bambino per esprimere i propri bisogni. All’età di due anni, il linguaggio diviene intellettivo ed assume una funzione simbolica (suoni di senso). IN PSICOLOGIA: insieme di segni (codici) che hanno un significato condiviso e che permettono di trasmettere informazioni. Il linguaggio umano si distingue da quello animale perché è in gran parte appreso, si evolve nel corso della vita dell’individuo e può riferirsi ad oggetti astratti, attraverso l’utilizzo dei simboli.
GLOSSARIO
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
L. S. VYGOTSKIJ
PENSIERO VERBALE (linguaggio interiore): forma di pensiero che nasce dall’incontro con il linguaggio.
GLOSSARIO
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
QUESITO!
L. S. VYGOTSKIJ
La zona di sviluppo prossimale rappresenta
Abilità cognitive destinate a maturare qualora l’individuo riceva stimoli adeguati
Un bagaglio di risorse cognitive a disposizione dell’individuo
immediatamente, in quanto già possedute
abilità cognitive che possono svilupparsi se il soggetto in difficoltà viene affiancato da un facilitatore, un individuo più competente che aiuta il processo di acquisizione delle abilità potenzialmente presenti nel soggetto in difficoltà.
Giustifica la tua
risposta
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
RIPETI VELOCEMENTE
L. S. VYGOTSKIJ
F. MENTALI SUPERIORI
LINGUAGGIO
PENSIERO VERBALE
ZONA DI SVILUPPO PROSS.
La svolta culturalista (J. Bruner)
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
COSTRUTTIVISMO: posizione psicologica che vede i processi mentali, e in particolare l’apprendimento, come risultato di una costruzione da parte del soggetto, che svolge pertanto un ruolo attivo.
COSTRUTTIVISMO SOCIALE: teoria psicologica che afferma che la costruzione della conoscenza avviene all’interno del contesto socio – culturale in cui agisce l’individuo (Vygotskij)
COSTRUTTIVISMO CULTURALE: individua la sede della conoscenza non soltanto nella mente dei singoli, ma anche nelle informazioni presenti negli oggetti di uso comune (monumenti, libri, tecnologie). Bruner.
COSTRUTTIVISMO SOCIO – INTERAZIONISTA (o costruzionismo): dall’imparare per usare all’usare per imparare (Seymour Papert).
La conoscenza costruttiva (Costruisce strutture/categorie di pensiero. Il processo si avvera lungo
un andamento su tre livelli.)
ESECUTIVA ICONICA SIMBOLICA
Azione sulla realtà.
Percettiva, rappresentativa o della
costruzione di immagini.
In particolare linguistica, che trova il massimo agio nella scuola e che consente la codificazione dei
segni presenti nella cultura, la loro interpretazione e
categorizzazione (organizzazione/classificazione)
della realtà.
J. Bruner
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
Quindi?
J. Bruner
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
dall’apprendimento come semplice ricezione e memorizzazione di
stimoli all’attività cognitiva come elaborazione di informazioni, di
pensiero, come uso di strategie, della concettualizzazione scientifica,
come verifica di ipotesi:
-ANDARE OLTRE L’INFORMAZIONE DATA ;
- IMPARARE AD IMPARARE;
- CONTROLLARE IL PROPRIO APPRENDIMENTO.
Il pensiero
opera sulla realtà, ricavandone immagini mentali e spingendosi all’interpretazione delle stesse attraverso un processo di
inferenza. Quindi il suo lavoro consiste nella riorganizzazione delle informazioni mediante categorie essenziali
(causali/temporali). (Crispiani P., Didattica cognitivista, Armando, 2006)
J. Bruner
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
Concetti chiave
J. Bruner
LA STRATEGIA DIDATTICA deve andare al di là della centralità dell’esperienza (Dewey) nel processo educativo.
Per spiegare l’APPRENDIMENTO non basta concentrarsi sulla maturazione delle strutture mentali (Piaget) ma anche considerare i fattori socio – culturali (Vygotskij).
Gli STADI DI SVILUPPO non sono collegati strutturalmente all’età, ma determinati da ambienti che possano favorirli.
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
Mauro Spezzi - Psicologia Generale e Applicata
QUESITO!
individua le due risposte esatte
L’apprendimento dipende dalle strutture mentali
La CONOSCENZA ICONICA consente la codifica dei segni presenti nella
cultura
gli ambienti possono accelerare lo sviluppo
le informazioni acquisite si organizzano in categorie essenziali
il processo educativo è basato sull’esperienza
Giustifica la tua
risposta
J. Bruner