Gonzalo César Gutiérrez, Sergio Aldea, Luis Hernando, Miguel Ángel Jiménez

Grupo 5

Diseño de investigación: Diseño de investigación: Influencia en el éxito Influencia en el éxito

escolar de la introducción escolar de la introducción de las TIC como ayuda a la de las TIC como ayuda a la

enseñanzaenseñanza

Contexto. Objetivos y pregunta de investigación. Método mixto.

◦ Aproximación cuantitativa.◦ Aproximación cualitativa.

Alcance del método empleado. Conclusiones.

Introducción de las TIC en la enseñanza. Apoyo gubernamental:

◦ Programa Escuela 2.0. ¿Relación con el éxito escolar? Éxito escolar entendido como:

◦ Nivel académico (notas).◦ Adquisición de competencias, habilidades

adquiridas.◦ Influencia en el éxito profesional, económico,

familiar y personal.

Determinar la influencia de los medios informáticos y telemáticos en el éxito escolar.

Cuantificar la relación entre el uso de ordenadores (por horas, por alumno, etc.) y el nivel de notas.¿Es un factor diferenciador, desde el

punto de vista del éxito educativo, la introducción de ordenadores, y en general de las TIC, en el ámbito escolar (educación primaria y

secundaria) en Valladolid?

¿Es un factor diferenciador, desde el punto de vista del éxito educativo, la

introducción de ordenadores, y en general de las TIC, en el ámbito escolar (educación primaria y

secundaria) en Valladolid?

Diseño secuencial explicativo

Los datos cuantitativos recogidos y analizados en primer lugar sirven para mejorar la obtención y análisis de los datos cualitativos.

Estratificación por:◦ Poder adquisitivo (alto, medio y bajo).◦ Curso (2ºESO, 4ºESO y 2º Bachillerato).

Aleatoriedad de los alumnos en las clases (Validez interna).

Se evita la “singularidad”: no se cogen clases de “diversificación” (Validez externa).

Comparación de notas por poder adquisitivo y nivel.

Se recoge los datos a fin de curso según un mismo sistema de calificación (Fiabilidad interna).

Influencia nula del investigador en las notas de los alumnos (Fiabilidad Externa).

Medidas◦ Media: Visión global de las notas.◦ Mediana: Atenuación de valores atípicos.◦ Desviación típica: Dispersión de notas.

Comparación de notas por poder adquisitivo y nivel.

Comparación de notas por trimestre.

¿Afecta el aprendizaje?

Se recogen las notas de cada trimestre.

Comparación de notas por trimestre.

Herramientas:◦ Entrevistas y encuestas abiertas (Credibilidad).◦ Observaciones “in situ” informes

detallados (Transferibilidad)◦ Cartillas de notas.

Actores:◦ Alumnos◦ Profesores◦ Varios Investigadores (Neutralidad)

Objetivo Buscar el porqué

Dinámica de grupo

Entrevistas

Temas

Alumno

Profesor

Participación en clase: Niveles y Calidad

Velocidad de aprendizaje

Horas de estudio

Integración en clase

Evolución en el uso las TIC (Trimestral)(Dependencia o evolución rastreable) Encuestas abiertas

Temas

Alumno

Profesor

Mejora en uso de TIC

Aprovechamiento del tiempo.

Interés por las materias

Uso extraescolar de estos recursos

Actitud en clase

Casos aislados y anomalías

Hallados cualitativa y cuantitativamente.

Alumnos

Que se alejen de las pautas observadas en la aproximación cualitativa.

Con notas muy alejadas de la media. Tanto positiva como negativamente.

Cuya actitud y rendimiento haya cambiado más drásticamente desde la introducción de las TIC.

Mediciones cuantitativas basadas en las notas de los alumnos: resultados transferibles y fiablesaceptados por la comunidad educativaMetodología implantable en otros colegios.

Métodos cualitativos no cerrados:Experiencia trasladable a otros estratos

Estudio realizado sobre clases y personas concretas: Experimento no replicable (pero muy fácilmente

“imitable”) Número de aulas y alumnos limitado:

Cuanto mayor sea la población bajo estudio mejor

Conclusiones Parciales:◦ El método secuencial selectivo aborda la

investigación desde un punto de vista completo.◦ La parte cuantitativa del estudio garantiza la

validez interna, la validez externa, la fiabilidad interna y la fiabilidad externa.

◦ La parte cualitativa del estudio garantiza la credibilidad, la transferencia, la dependencia y la confirmabilidad.

Conclusión Principal:◦ El estudio de la influencia en el éxito escolar de la

introducción de las TIC en la enseñanza podría llevarse a cabo mediante el diseño realizado.

Gonzalo César Gutiérrez, Sergio Aldea, Luis Hernando, Miguel Ángel Jiménez

Grupo 5

Diseño de investigación: Diseño de investigación: Influencia en el éxito Influencia en el éxito

escolar de la introducción escolar de la introducción de las TIC como ayuda a la de las TIC como ayuda a la

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