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Formación Dual Universitaria: Estudio de cinco casos 26/10/2017
Grado de Ingeniería en Innovación de procesos y productos
Formación Dual Universitaria
Formación Dual Universitaria: Estudio de cinco casos 26/10/2017
Ingeniería Dual IMH: Grado “Ingeniería de Innovación en procesos y productos”.Formación Inicial: Ciclos Formativos de grados medio y superior en lasfamilias de Fabricación Mecánica y Mantenimiento.Formación para el empleo: Formación Continua y Formación Ocupacional en diferentes formatos.Asmaola/TKgune: Innovación aplicada, transferencia tecnológica y proyectos con pymes.
Relación múltiple con la empresa Equipos actualizados Innovación en el proceso.
Innovación aplicada. Integración.
IMH, Centro Avanzado de Fabricación
Formación Dual Universitaria: Estudio de cinco casos 26/10/2017
Respuesta a las necesidades formativas de las personas y empresas
FORMACION INICIAL 17/18 GRUPOS ALUMNADOIngeniería Dual 4 187
Ciclos Formativos 15 310
Blearning 14 140
Tianjin 3 243
TOTAL 24 880
FORMACION CONTINUA 2016 HORAS* GRUPOS ALUMNADOA medida para empresas 1.713 106 698
Trabajadores en activo 2.001 78 727
Trabajadores en desempleo 4.715 11 129
Formación de formadores 223 5 54
Proyectos singulares 2.200 5 46
TOTAL 10.852 205 1.654
*Horas del profesor
Formación Dual Universitaria: Estudio de cinco casos 26/10/2017
1995-reflexión estratégica:“ofrecer estudios superiores adaptados a las necesidades de las empresas”
22/07/1996: convenio IMH-CESI
1996: primera promoción de “Ingénieur Généraliste par la voie de l'Apprentissage”
2001 Habilitación CTI-Autorización GV
2004 Adaptación a Bolonia
2011 Adscripción a la EHU/UPV
2012 Interpelación Congreso de los Diputados
Primer Grado universitario Dual: “Grado de Ingeniería en innovación de procesos y productos” 12/13
Antecedentes
Formación Dual Universitaria: Estudio de cinco casos 26/10/2017
Proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla en el centro de formación y en la empresa.
Modelo que desarrolla una formación ajustada a las necesidades de las empresas.
La educación ajustada a las necesidades del entorno.
Aprendices en situación profesional, responsabilizados dentro de una comunidad de trabajo, durante un periodo de tiempo significativo.
Formación Dual: ¿qué es?
Formación Dual Universitaria: Estudio de cinco casos 26/10/2017
Instrumento particularmente adaptado a la profesionalización, -elemento idóneo de transición a la vida laboral-, siempre que respete los elementos críticos siguientes:
– Implica un tiempo único, un proyecto único de formación repartido en dos entornos formativos coordinados, complementarios e interactivos.
– Exige la construcción de un sistema de relación adecuado entre la universidad y la empresa.
– Entraña un pilotaje general del proceso, estructurado y organizado.
– Conlleva una tutoría competente y valorada (tutoría de empresa y tutoría del centro).
Enfoque de la formación dual
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PROYECTO PROFESIONAL INDIVIDUAL
PROYECTOEMPRESA
PROYECTOPEDAGÓGICO
Ingeniería Dual
Plan de estudios + Proyecto de empresa = Ingeniero a medida
APRENDIZ INGENIERO
TUTORRESPONSABLE
DE FORMACIÓN
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4 años de formación
6 meses en el IMH
Lun, mar, mié: EMPRESA. Jue, vie 1 mié/mes: IMH
50 alumnos/as por curso
50% en la empresa / 50% en el IMH
Contrato laboral a tiempo parcial
Alternancia Universidad / Empresa
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Prueba específica de acceso
Test de aptitudes
✔ Razonamiento abstracto
✔ Razonamiento espacial
✔ Razonamiento verbal
✔ Razonamiento mecánico
Entrevista personal
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Matemática I/IIFísica I/IIQuímica
EstadísticaInformática
Expresión Gráfica
Primer curso Segundo curso Tercer curso Cuarto curso2º semestre 3er semestre 4º semestre 5º semestre 6º semestre 7º semestre
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Sistemas, políticas y economía de la
innovaciónInglés
Proyecto de Formación
Individual (PFI)
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Empresas
Competencias / Trabajo específico del perfil definido
8º semestre
Mecánica FundamentalDiseño Industrial
Resistencia de materiales y teoría de estructurasIngeniería de fluidosAutomatización de la
fabricaciónElectrónica
Economía de empresa
Diseño y dinámica de máquinasMateriales para ingeniería
Electrotecnia y automatismosOrganización y gestión industrial
Ingeniería de organizaciónAnálisis y estructura de procesos y
productosProyectos de innovación
MemoriaTécnica
Informe dePosicionamiento
EstudioCientífico-Técnico
ProyectoIndustrial
VigilanciaCientífico-tecnológica
Empresas
Empresas
Proyectos de integración
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Proceso de enseñanza-aprendizaje
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Semana de Inicialización del alumnado
Formación Dual Universitaria: Estudio de cinco casos 26/10/2017
Primer curso Segundo curso Tercer curso Cuarto curso
2º semestre 3er semestre 4º semestre 5º semestre 6º semestre 7º semestre 8º semestre1er semestre
Matemática I/IIFísica I/IIQuímica
EstadísticaInformática
Expresión Gráfica
Mecánica FundamentalDiseño Industrial
Resistencia de materiales y teoría de estructurasIngeniería de fluidosAutomatización de la
fabricaciónElectrónica
Economía de empresa
Diseño y dinámica de máquinas
Materiales para ingenieríaElectrotecnia y automatismos
Organización y gestión industrial
Ingeniería de organizaciónAnálisis y estructura de procesos y productos
Proyectos de innovación
Sistemas, políticas y economía de la
innovaciónInglés
Proyecto de Formación
Individual (PFI)
CARACTERÍSTICAS:Se trabaja en base a un proyecto pedagógico fundamentado en metodologías activas. Aprendizaje basado en proyectos/problemas.Trabajo cooperativo.Aula invertida.Evaluación continua.Seguimiento personalizado mediante tutor académico.
Proceso académico
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Proceso de selección en la empresa
Entrevistas empresas
Selección por parte de la empresa
“Convenio de formación de ingeniería dual”: universidad, alumno/a, empresa.
Contrato laboral: empresa – trabajador/a
Formación Dual Universitaria: Estudio de cinco casos 26/10/2017
• Aptitud para movilizar recursos de un amplio campo de las ciencias fundamentales.• Conocimiento y comprensión del campo científico y técnico de una especialidad.• Manejo de los métodos y herramientas de ingeniería: identificación y resolución de problemas,
incluso inusuales o indefinidos, recogida e interpretación de datos, uso de herramientas informáticas, análisis y diseño de sistemas complejos y experimentación.
• Capacidad para integrarse en una organización, dinamizarla y conseguir su evolución: compromiso y liderazgo, dirección de proyectos, control y comunicación tanto con especialistas como con no especialistas.
• Tener en cuenta los retos industriales, económicos y profesionales: competitividad y productividad, innovación, propiedad intelectual e industrial y respeto de los procedimientos de calidad y seguridad.
• Aptitud para trabajar en un contexto internacional: manejo de uno o varios idiomas extranjeros, seguridad, inteligencia económica, apertura cultural y experiencia internacional.
• Respeto de los valores sociales: conocimiento de las relaciones sociales, entorno y desarrollo sostenible y ética.
• Capacidad de innovar y creatividad: desarrollo del pensamiento alternativo, desarrollo e integración de nuevas tecnologías, emprendizaje y estrategia y gestión de la innovación.
Competencias ingeniería (COMÚN AL GRADO)
Perfil competencial
Formación Dual Universitaria: Estudio de cinco casos 26/10/2017
Primer curso Segundo curso Tercer curso Cuarto curso
2º semestre 3er semestre 4º semestre 5º semestre 6º semestre 7º semestre 8º semestreC
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DESARROLLO COMO INGENIERO:Proyecto Industrial. Debe partir de una problemática industrial real, contará con una fase previa de planificación y de definición de objetivos, de recursos, de costes y de medios. A lo largo del proyecto, los alumnos-trabajadores deberán esforzarse por abordar la problemática en todas sus dimensiones (tecnológicas, organizativas, económicas, humanas, medioambientales y de seguridad y salud laboral).Evaluación: tribunal.Vigilancia científico tecnológica
INTEGRACIÓN EN LA EMPRESA:Memoria Técnica. Descripción técnica de producto, máquina, proceso...etc.Evaluación tutor/a empresa-tutor/a universidad
INTEGRACIÓN EN LA EMPRESA:Informe Posicionamiento. Describir las características de la empresa y su especialidad.Evaluación tutor/a empresa-tutor/a universidad
DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA:Estudio Científico–Tecnológico. Desarrollo científico / tecnológico de una solución de un problema real de la empresa. Para ello se realizará una investigación científica rigurosa, estructurada y argumentada. Este estudio no exige la implantación de la solución desarrollada.Evaluación: tribunal.
MemoriaTécnica
Informe dePosicionamiento
EstudioCientífico-Técnico
ProyectoIndustrial
VigilanciaCientífico-tecnológica
Empresas
Trabajos - Proyectos
Formación Dual Universitaria: Estudio de cinco casos 26/10/2017
Primer curso Segundo curso Tercer curso Cuarto curso
2º semestre 3er semestre 4º semestre 5º semestre 6º semestre 7º semestre 8º semestreC
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1er semestre
12 ECTSFormación a realizar con el objetivo de completar y alcanzar las
competencias específicas del perfil de especialización.
(Durante el primer y segundo curso definen sus competencias necesarias para completar su perfil personal y el que necesitarán con respecto a su empresa y el mercado. Durante el último curso
los alumnos y alumnas elaboran un plan de formación entre toda la clase de manera que cada uno o una pueda completar su
formación a través de las competencias identificadas para su perfil concreto y las que se hayan identificado como transversales de
toda la clase)
PLAN DE FORMACIÓN INDIVIDUAL
PLAN DE FORMACIÓN INDIVIDUAL
Proyecto de Formación Individual
Definición del proyecto profesional
Seminario PFI
Entrega trabajo individual 1ª reflexión
PFI
Entrega trabajo individual 2ª reflexión
PFI Entrega trabajo grupal definición cursos PFI
Proyectos de Formación Individual (PFI)
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Primer curso Segundo curso Tercer curso Cuarto curso
2º semestre 3er semestre 4º semestre 5º semestre 6º semestre 7º semestre 8º semestre1er semestre
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Estancia laboral de entre 10 y 12 semanas en una empresa extranjera
Misión al extranjero
Formación Dual Universitaria: Estudio de cinco casos 26/10/2017
Primer curso Segundo curso Tercer curso Cuarto curso
2º semestre 3er semestre 4º semestre 5º semestre 6º semestre 7º semestre 8º semestre
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1er semestre
Seguimiento competencias a través de la definición y evaluación de acciones semestralmente.
Figuras que participan: Tutor de la empresa, Tutor seguimiento empresa del IMH y el estudiante-trabajador/a.
Empresas
Portfolio digital: conjunto de evidencias (perfil competencial, actas de reunión, autoevaluación de las competencias, trabajos,
proyectos,...) que muestran el desarrollo, evolución y logros de los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
Evaluación de competencias
Formación Dual Universitaria: Estudio de cinco casos 26/10/2017
Segundo curso Tercer curso Cuarto curso
2º semestre 3er semestre 4º semestre 5º semestre 6º semestre 7º semestre 8º semestre
Co
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1er semestre
Requisito de inglés B2 necesario alcanzar para conseguir la titulación del Grado
Otros: reflexión cada mes una hora / seguimiento académico semestral.
Titulación de inglés B2
Primer curso
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Formación de Tutores
Diferentes tutores/as: empresa, académico, proyectos.
Funciones.
Proceso de enseñanza-aprendizaje.
Expectativas alumnado – expectativas empresa.
Experiencias.
Formación Dual Universitaria: Estudio de cinco casos 26/10/2017
Elevada rentabilidad social en términos de formación y empleo de calidad
Alta implicación y corresponsabilidad de las empresas
Impulso del desarrollo económico, el progreso social y la competitividad
Puerta de entrada de la población más joven al mercado laboral
Dominio de la pedagogía de la alternancia
Características de la Formación Dual
Formación Dual Universitaria: Estudio de cinco casos 26/10/2017
Empleo “encajado” de calidad y tutorizado.
Formación en la cultura de la empresa.
Racionaliza y optimiza los tiempos de integración.
Gestión previsional de puestos.
Aumenta el atractivo de los perfiles requeridos por las empresas.
Reduce la distancia entre empresas y universidad.
Formación Dual: Ventajas para la empresa
Formación Dual Universitaria: Estudio de cinco casos 26/10/2017
Desarrolla la responsabilidad e iniciativa.
Los aprendizajes en el centro son mas significativos.
Adquiere una visión global e integral de la empresa.
Amplían su capital social.
Obtienen ingresos.
Formación Dual: Ventajas para el alumnado