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PERFIL DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PARA LA INGENIERÍA
I. INTRODUCCIÓN
La aplicación de nuevas ideas y creatividad del conocimiento científico a través de la
ingeniería se ha materializado en soluciones y respuestas a las necesidades, convirtiendo a
la innovación y a la ingeniería en la principal fuente de progreso y riqueza de los pueblos.
Sin lugar a duda, un alto grado de excelencia académica y profesional de la ingeniería es
sinónimo de un sustentable y sólido desarrollo económico y social de los pueblos.
Los investigadores invierten gran parte de su tiempo en adquirir, la mayoría de las veces de
manera autodidacta, diversas destrezas relacionadas con herramientas y técnicas de
investigación de carácter general que no se adquieren en los estudios de grado (entre otras,
búsqueda y análisis de información científica, lenguajes de programación o sistemas de
adquisición).
La innovación constituye un concepto abierto que abarca diversos aspectos como las
mejoras en los procesos, en los productos o en los servicios. La innovación debe
entenderse como: "Un proceso, que en ningún caso es involuntario, sino por el contrario,
sistemático e intencionado, donde juega un papel importante el grado de conexión que la
empresa tenga con el entorno, pero sí orientada hacia una aplicación concreta y
ambicionando situar a la empresa en una posición privilegiada".
La rama de la Ingeniería que se encarga del diseño, supervisión y gerencia de la
construcción de obras relacionadas prácticamente con todas las actividades humanas tales
como: transporte, aeropuertos, túneles, estructuras costeras, explotación minera, evaluación
de impacto ambiental, urbanizaciones, edificaciones; a la vez promueve investigaciones en
estas áreas orientadas a las transferencias de los conocimientos más recientes.
II. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD
1. MISIÓN
Ofrecer acceso al conocimiento y cultura universal y generar investigación de excelencia
integrada al desarrollo humano del Ecuador. Esta misión la cumple a través de la
formación de grado y posgrado, de la práctica de la investigación social y experimental y
de la vinculación con la sociedad, mediante una gestión apropiada.
2. VISIÓN
Al 2019, la Universidad Central del Ecuador se proyecta como una de las mejores
universidades públicas del país y de la región, altamente internacionalizada, con carreras y
programas pertinentes en todas las áreas del conocimiento, con una significativa incidencia
en el desarrollo humano a través de sus programas de investigación y vinculación social.
3. ÁREAS DE FORMACIÓN
3.1. - Mecánica Estructural
Gestión de la Construcción: Una de las actividades de mayor ejercicio en el país es la
construcción de toda clase de obras, lo que además implica la incorporación de nuevos
materiales, métodos constructivos, prueba de materiales y planes de seguridad e higiene
laboral.
3.2 - Hidráulica y Sanitaria
Gestión Ambiental: Las leyes del país y la supervivencia sustentable exigen la preservación
del ambiente. Todos los proyectos de alguna forma modifican el ambiente, siendo
imperativo evaluar y si es necesario mitigar sus efectos a través de investigaciones y
estudios de impacto ambiental, aspectos tales como aguas servidas, inundaciones, derrame
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de materiales bituminosos, insecticidas y otros, los cuales son atendidos por esta línea de
investigaciones.
3.3 – Geotecnia
Transporte, Estructura de Pavimentos y Control de Calidad: Las vías de comunicación
terrestre involucran carreteras que deben pasar sobre ríos utilizando puentes, bordear las
costas utilizando rellenos y escolleras, pasos elevados e intersecciones y en algunas
ocasiones la solución es más complicada, ya que se necesitan estructuras subterráneas, las
cuales requieren la construcción de túneles.
Desde hace décadas se construyen en el país vías de comunicación con diferentes
materiales como capa de revestimiento (hormigón, asfalto), cuyas necesidades aumentan
con el desarrollo del país.
Un buen sistema de comunicación exige la construcción de nuevas carreteras, actualizarlas
a los nuevos volúmenes de vehículos y darle un mantenimiento adecuado, para que sean
medios de circulación seguros, sin causar excesivo deterioro de los vehículos y daños al
medio ambiente.
Los pavimentos, tanto de hormigón de cemento portland como de concreto asfáltico, no
han brindado la vida de servicio (durabilidad) esperada, por lo que se amerita investigar las
posibles causas de este bajo comportamiento.
Diseño, construcción y administración de pavimentos, tanto rígidos como flexibles,
incluyendo su comportamiento y rehabilitación.
3.4.- Informática
Algoritmos y lenguajes paralelos: Resolución de problemas complejos en los cuales se
debe utilizar: Ingeniería del Software, Compiladores, Redes, Optimización, Computación
de Altas Prestaciones
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Computación inteligente: Identificar problemas reales, dar soluciones computacionales
eficientes a problemas complejos, asimilar y adaptar nuevas tecnologías así como nuevas
metodologías de desarrollo de software, deben manejar: Metaheurísticas, Minería de
Datos, Sistemas Inteligentes de Optimización en Logística y Transporte, Sistemas
Inteligentes de Ayuda a la Decisión.
Control de calidad de sistemas informáticos: El sistema de calidad total es el fundamento
del control total de la calidad, se debe considerar: Control de Calidad, Modelización
Estadística y Diseño de Experimentos.
3.5.- Procesos Industriales
Análisis y desarrollo de procesos industriales: Estudios técnicos, guías y procedimientos
para la elaboración de productos, así como la selección y evaluación de los procesos en
función de su rendimiento, calidad, mermas, residuos y propiedades intrínsecas.
Optimización de la producción: Desarrollo de proyectos que tengan como finalidad la
medición de la productividad, control de la producción y sistemas productivos eficientes.
3.6.- Gestión
Gestión empresarial: Desarrollo de proyectos que tengan como finalidad la aplicación de
técnicas de costos, planes de marketing, finanzas y logística, para lograr ventajas
competitivas y comparativas en los negocios.
Gestión ambiental: Desarrollo de estudios ambientales que tengan como finalidad el
tratamiento de residuos, la elaboración de estudios de impacto y análisis de riesgos para las
industrias.
III. OBJETIVOS
1. GENERALES
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a) Conocer los elementos fundamentales del imponente investigativo en la formación
del profesional en diferentes niveles de enseñanza universitaria.
b) Analizar proyectos de investigación ya realizados para poder guiarnos y mejorar en
lo que creamos que podemos innovar para un resultado mejor.
c) Argumentar los conocimientos de ingeniería civil para la realización de un proyecto
de investigación en nuestro país.
d) Entender las fases que comprende la investigación e innovación en el campo de la
investigación.
e) Investigar con recursos verificables que la innovación es precursora de un camino
hacia el mejoramiento en ingeniería civil.
2. ESPECÍFICOS
a) Insertar metodologías a nivel universitario para que desde su inicio se realice
investigación en ingeniería civil.
b) Identificar la problemática que actualmente tenemos en ingeniería civil.
c) Abrir puertas interna y exteriormente en los ámbitos de Ingeniería Civil para la
adquisición de conocimientos innovadores que podamos ejecutar en nuestro país.
d) Convertir y generar estrategias para satisfacción de una investigación adecuada que
la podamos implementar sin importar el campo de trabajo que se realice.
IV. PENSAMIENTOS INICIALES
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a) No hay enseñanza sin investigación ni investigación sin enseñanza. (Paulo Freire)
b) Es de importancia para quien desee alcanzar una certeza en su investigación, el
saber dudar a tiempo. (Aristóteles).
c) El trabajo en equipo se convertirá en el método de investigación científica. (John
Desmond Bernal).
d) En la investigación científica los detalles metodológicos son de la mayor
importancia. (Claude Bernard).
e) La educación científica de los jóvenes es la menos tan importante, quizá incluso
más, que la propia investigación. (Glenn T. Seaborg).
V. GRAFICOS SUGESTIVOS
GRAFICO N°1 FUENTE: www.facebook.com/Tecnoweb
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GRAFICO N°2 FUENTE: www.facebook.com/Tecnoweb
GRAFICO N°3 FUENTE: http://cuentosylecturasmotivadoras.blogspot.com
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GRAFICO N°4 FUENTE: http://cuentosylecturasmotivadoras.blogspot.com
VI. LECTURA MOTIVADORA
ANTES TODO ERA MEJOR
En un futuro no muy lejano aproximadamente en el 2100
Un día por casualidad, Paula encontró unos apuntes a lapicero escritos en muchísimas
hojas amarillentas, eran de su bisabuela ¡qué horror! Pensó…esta es una antigüedad. Antes
tenían que comprar enormes repisas para guardar muchos libros, en cambio ahora en un
pequeño dispositivo guardas miles de libros y anotaciones, no tienes que estar cargando
apuntes ni libros tan pesados.
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En eso apareció el profesor electrónico de Paula y le indicó que era hora de la lección
de matemática, rápidamente le dio la explicación, le indicó la tarea y la corrigió.
Paula no comprendió los ejercicios, entonces le preguntó a su profesor sus dudas, pero él le
contestó que no podía responder a sus preguntas porque no estaba programado para
hacerlo.
Paula decide jugar con Tomás en su laptop y le cuenta sobre los apuntes que había
encontrado y que pertenecían a su bisabuela y le pregunta si sabía algo de las antiguas
escuelas y Tomás su amigo le respondió que sí y le cuenta que antes todos los niños iban
a un colegio a estudiar , donde habían profesores que les enseñaban diferentes cursos y
también les aconsejaban, me imagino que debió ser muy divertido, me hubiera gustado
vivir en esos tiempo y así tener muchos amigos, dijo Tomás.
Fue allí cuando Paula comprende quienes eran esas niñas que salían junto a su bisabuela
en una fotografía, donde todas utilizaban un mismo uniforme y también le comentó que
en la parte superior encontró un nombre extraño de un señor, Tomás sonrió y le contó
que antes los colegios llevaban el nombre de un héroe, prócer o personaje. En ese
momento interrumpió el robot y le comunicó a Paula que tenía que darle la clase de
historia y matemática.
Paula ya sabía lo de siempre, las mismas palabras, las mismas palabras, las mismas
palabras: cuando cumpliste felicita y cuando no lo haces bien, te dice… esfuérzate,
esfuérzate, esfuérzate.
Será que el avance de la ciencia nos deshumaniza más.
¿Qué opinas al respecto?
11
Autor: Esther Mamaní C.
VII. DESARROLLO DE CONTENIDOS
Conforme a la misión institucional y consciente de su compromiso con el desarrollo del
país, la facultad de Ingeniería Civil entiende que las prácticas pedagógicas deben ir mucho
más allá de la simple transmisión de conocimiento sistemático, así el sistema académico
orienta sus procesos de forma que contribuyan en la construcción de una sociedad más
justa, a la consolidación dela ética y los valores esenciales como una filosofía de vida
cotidiana.
El ingeniero civil debe orientar sus conocimientos técnicos a satisfacer las necesidades
estratégicas del país, las cuales están relacionadas con las actividades sociales, culturales y
políticas que afectan su quehacer profesional, para responder efectivamente a éstas
demandas, el currículo de la facultad de ingeniería civil tiene espacios orientados a formar
a los estudiantes de una manera integral lo cual les permite conocer las necesidades y
movimientos sociales y las demandas del mercado laboral de acuerdo al desarrollo de la
economía nacional e internacional, existen también espacios orientados a fortalecer la
incorporación de nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje lo cual
permite conocer a los estudiantes los avances tecnológicos propios de su formación
profesional, en todas las asignaturas se contempla un componente de investigación
formativa que responde a las demandas del desarrollo económico – social del país y que se
consolida como una herramienta que fortalece el desarrollo de la innovación de
conocimiento en el estudiante y le permite conocerlos estilos imperantes de interacción y
desarrollo en contextos internacionales.
De acuerdo al pensamiento pedagógico de Tomás de Aquino quién define el proceso
educativo como “conducción y promoción hasta el estado perfecto del hombre”, la facultad
de Ingeniería Civil fundamenta su currículo en los siguientes principios:
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a) Autonomía
La facultad de ingeniería civil orienta la autonomía en dos ámbitos: desde la labor docente,
como la libertad de cátedra orientada a la construcción de conocimiento y la formación del
ser humano en coherencia con la filosofía institucional; Y desde el estudiante, a partir de la
libre expresión y la construcción de criterio formando en él las competencias necesarias
para auto determinarse.
b) Ética
El quehacer docente tiene como compromiso moral la creación de ciencia con conciencia y
de responsabilidad frente a las consecuencias del desarrollo de la misma. Además, el
estudiante asume con responsabilidad su opción fundamental en la perspectiva de una vida
intelectual y profesional al servicio de la sociedad.
c) Libertad
Vinculada a la autonomía, ordenada a la realización humana y cristiana, orienta al ser
humano hacia un proceso de autoafirmación; garantiza que su proyecto de vida no esté
coaccionado y fortalece la sana educación dentro de las concepciones de ver, juzgar y
actuar.
La libertad está llamada a una opción comprometida, bajo una apertura a los otros y
constituye un factor fundamental del desarrollo y del conocimiento.
d) Pertinencia
El desarrollo de la economía obliga de los profesionales la capacidad de desenvolverse
satisfactoriamente en un ámbito internacional, respondiendo de forma ética y efectiva a las
nuevas exigencias que el desarrollo mundial les exige, se debe tener en cuenta que el
ejercicio profesional del ingeniero civil no está aislado de las actividades socio políticas y
culturales si no por el contrario, está inmerso en ellas. Por esta razón el currículo debe
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atender a los desarrollos de la ciencia y la tecnología respondiendo efectivamente a los
requerimientos sociales, todas éstas actividades enmarcadas en los principios del
humanismo cristiano propios de la identidad tomista.
e) Pensamiento crítico.
Según Santo Tomás la docencia involucra un proceso de conducción en donde el maestro
se convierte en facilitador y motivador del aprendizaje y el estudiante debe descubrir por sí
mismo el conocimiento mediante el cuestionamiento constante de su realidad,
posibilitando la indagación y el criterio de valoración que permiten el discernimiento para
ver, juzgar y actuar frente al mundo y sus problemas, en donde la pregunta y la Respuesta
son fuentes básicas de conocimiento.
f) Flexibilidad
De acuerdo a la política curricular de la universidad, la flexibilidad se entiendo como el
medio que posibilita la formación en un mundo caracterizado por el cambio, la interacción
de saberes, el desbordamiento de los límites de las disciplinas y el surgimiento de nuevos
campos de investigación, de desarrollo académico y de práctica profesional.
g) Ínter y transdisciplinariedad
La interdisciplinariedad reconoce las diferencias y complementariedades entre las
disciplinas y privilegia el trabajo mancomunado; la convergencia en los elementos diversos
favorece la formación de los profesionales, por una visión plural del conocimiento. La
transdisciplinariedad garantiza una visión de totalidad, por la construcción de discursos que
trascienden las disciplinas mismas.
h) Investigación.
Para responder efectivamente a los principios de pertinencia, autonomía y pensamiento
crítico, es necesario que se involucre la investigación como herramienta metodológica que
permite promover el desarrollo de habilidades críticas y creativas posibilitando en el
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estudiante la construcción de su pensamiento con lecturas y experiencias que desarrollen
lógicas y le permitan deducir e inducir el desarrollo de nuevos conceptos.
i) Servicio
Como la exigencia fundamental que reconoce en el otro una oportunidad para identificar el
propio proyecto de vida y posibilita al otro la construcción del suyo.
Este dinamismo, más allá de cualquier ideología o doctrina, se fundamenta en la
convicción de que la comunidad universitaria tomasina tiene de su índole cristiana,
fundada en el Evangelio de Jesucristo, un mensaje de amor incondicional y entrega
generosa a los hermanos.
j) Justicia
La ética y la filosofía social tomistas de embocan, de alguna manera, en la justicia,
orientada a lograr el bien común con equidad, con el fin de superar las desigualdades,
desequilibrios y exclusiones de la sociedad. • Compromiso y solidaridad Entendidos como
actitud de “afrontamiento” con el otro, con la comunidad y la dimensión del entorno,
expresados en acciones concretas a través de la capacidad personal y profesional.
FORMACIÒN INTEGRAL
Regida por la pedagogía Tomista, la facultad promueve la unión de conocimientos
técnicos y una sólida formación humanística, como el mecanismo que permite formar
profesionales con inteligencia clara y abierta para las funciones directivas o de Liderazgo,
con una clara conciencia social: capaces de transformar su entorno, generar un cambio de
valores, consolidar una cultura de convivencia y respeto por los demás, fortaleciendo así
un desarrollo humano integral, en donde los profesionales no son parte del problema si no
que por el contrario son parte de la solución.
La facultad aborda la formación integral a través de las cuatro dimensiones de la acción: el
comprender (visión racional estructurada), el obrar (acción conforme avalores éticos), el
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hacer (acción transformadora y productora) y el comunicar (interacción a través de los
diferentes lenguajes). Dimensiones que son la expresión de los valores fundamentales
(dignidad humana, responsabilidad, solidaridad, justicia, bien común, paz) y que fomentan
el desarrollo de aptitudes personales en el estudiante como el compromiso con la sociedad,
la integración del saber hacer profesional con el saber obrar en forma ética. Todas estas
dimensiones se plasman en el currículo.
CURRÍCULO
El currículo entendido como la selección y organización de experiencias de aprendizaje y
formación es el instrumento que permite a la facultad impartir una formación integral que
responda efectivamente a los principios institucionales y a las cambiantes necesidades del
entorno.
Para cumplir adecuadamente con éstos objetivos, el currículo mantiene una dinámica
permanente: incorporando nuevos elementos, articulando las exigencias de la realidad
nacional y mundial, implementando diferentes estrategias orientadas a promover la
formación de virtudes y valores en el educando mediante la asimilación de los ocho hábitos
operativos del “hombre en cuanto hombre” : aptitud para asumir la realidad, desarrollo de
la inteligencia, cultivo de la ciencia, conquista de la sabiduría (comprensión de totalidad);
aptitud para obrar moralmente: prudencia, justicia, fortaleza y templanza; y “arte”, aptitud
para hacer, crear, producir.
COMPETENCIAS
La competencia definida en el marco de la identidad Tomista se concibe como:
“el desarrollo en el estudiante de la capacidad para articular conocimientos, actitudes y
habilidades cognitivas, meta cognitivas, socio afectivas y psicomotoras que le permiten
responder de forma satisfactoria en contextos profesionales conocidos o nuevos,
facilitando las acciones de diagnóstico o solución de problemas no previstos”.
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El currículo basado en competencias promueve la pertinencia del programa de forma que
responda a las exigencias del entorno productivo, tomando la investigación como
herramienta fundamental que fortalece el aprendizaje significativo.
ESTRUCTURA CURRICULAR
La estructura curricular es la relación de contenidos formativos orientados al desarrollo de
competencias aplicadas en la solución de problemas reales, de acuerdo con los nuevos
escenarios laborales, los adelantos tecnológicos, las nuevas formas de producción de
conocimiento y la inter y trans disciplinariedad.
La estructura curricular concebida bajo estos parámetros implica una mayor flexibilidad,
incrementando las opciones de profundización y contenidos problémicos así como la
interrelación con otras disciplinas, fortaleciendo la autonomía del estudiante quién tiene un
papel más activo en su proceso de formación obedeciendo a la identidad Tomista de la
facultad.
Las diferentes áreas enmarcan campos específicos de conocimiento y se interrelacionan
entre sí, creando nuevas áreas y nuevas formas de interrelación entre los contenidos,
mediante la articulación de los conocimientos, núcleos problémicos y áreas de formación.
LA CONCEPCIÓN DE INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD
La ingeniería es una profesión dedicada a la creación y el mejoramiento de sistemas,
procesos y productos, para el servicio de las necesidades humanas expresadas por
individuos, corporaciones, comunidades y gobiernos. El foco central de la ingeniería es el
diseño, un arte que requiere del ejercicio del ingenio, la imaginación, el conocimiento, la
investigación, habilidades particulares, disciplina y criterio basado en la experiencia.
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La ingeniería obliga a tomar una serie de decisiones importantes, dado un conjunto de
observaciones, relaciones, análisis y datos inciertos e incompletos, que llevan a determinar
una serie de problemas, y obliga a la búsqueda de posibles soluciones. Así mismo el
ingeniero civil desarrolla actos de planificación, proyecto, composición, evaluación,
asesoramiento, dictamen, directiva, o supervisión; o la gerencia de proyectos, que requiera
la aplicación de los principios de la ingeniería y que concierna a la salvaguardia de la vida,
la tierra, la propiedad, los intereses económicos, el bienestar público o el medio ambiente.
La Ingeniería Civil está estrechamente relaciona con la ciencia y la tecnología, porque los
cambios rápidos, profundos y generalizados que ha protagonizado la humanidad en los
últimos cuatro decenios, tiene una de sus principales causas en la articulación creciente
estrecha y orgánica entre los avances científicos y su aplicación en los campos del diseño,
producción, distribución y consumo de bienes y servicios.
La globalización de los mercados ha ocasionado una competencia creciente que presiona
reducciones de costos, mejoramiento de la calidad, ahorro de energía y de materia primas
escasas y aumento de productividad de la fuerza laboral. Esa presión ha inducido la
búsqueda de tecnologías capaces de producir tales cambios en el sistema productivo. Los
procesos así generados requieren un dominio cada vez mayor de los conocimientos
científicos en los cuales se fundamenta la tecnología utilizada. En las condiciones
comentadas las oportunidades comerciales no se basan tanto en la posesión de materias
primas o de características geográficas o naturales, sino en la capacidad de diseñar,
producir, apropiar, enseñar, difundir y aplicar conocimiento.
La ciencia también está vinculada al desarrollo mediante los estudios sobre la realidad
social, los cuales pueden contribuir de manera notable al avance hacia una sociedad más
eficiente y equitativa y con un alto nivel de vida, por medio de arreglos institucionales más
adecuados y el fortalecimiento de la cultura política.
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Por lo tanto se requiere en la Ingeniería Civil la formación de científicos y el desarrollo de
la investigación, con una acertada política de ciencia y tecnología, pero, además y sobre
todo, hace necesaria una educación que fomente esa vocación, que induzca actitudes
compatibles con la ciencia y propicie el desarrollo en los estudiantes de las actitudes y
aptitudes para indagar, descubrir, innovar y la adquisición de los conocimientos que son
precisos para poder seguir con éxito la carrera de Ingeniería Civil, que le permita a los
sujetos además de apropiarse del conocimiento, ser personas con formación científica y en
busca de solucionar los problemas de las comunidades y del país.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD
La investigación en Ingeniería Civil se orienta hacia dos ámbitos específicos:
La creación de conocimiento científico,
La adaptación de tecnologías apropiadas y foráneas.
En la primera, la Facultad orientará esfuerzos para crear y desarrollar nuevos materiales,
nuevos procedimientos y nuevas formas de aplicación de la ingeniería en nuestro país.
En la segunda, la Facultad estará en capacidad de vincularse a proyectos de investigación
que impliquen adaptación de tecnologías, conservación del medio ambiente, mejoramiento
de la ejecución de la construcción en nuestro país y en general, en proyectos que
signifiquen un progreso en la calidad de vida de los colombianos.
La Facultad de Ingeniería Civil orientará su quehacer en la investigación hacia la
adaptación de tecnología a las condiciones reales del entorno en que desarrolla su labor.
Para el efecto, cuenta con los laboratorios de las áreas tradicionales de la carrera a saber:
Laboratorio de mecánica de suelos. Este laboratorio puede contribuir con los
ensayos pertinentes para desarrollar proyectos que tengan que ver con la
microzonificación sísmica de las diferentes regiones. Entidades como el
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Ingeominas, el Instituto Agustín Codazzi y otras universidades estarían interesadas
en firmar convenios con nuestra Facultad para ejecutar labores conjuntas en esta
área del conocimiento, cuya aplicación es de gran actualidad en Colombia ya que
responde a una necesidad urgente para el diseño de construcciones
sismorresistentes.
Laboratorio de hidráulica. Este laboratorio puede participar en el saneamiento
ambiental de los recursos hídricos con los que cuenta el país.También, puede
orientar su actividad a la identificación de los agentes contaminantes de los ríos, al
tratamiento de las aguas negras y al mejoramiento de la cobertura en servicios de
agua potable.
Laboratorio de estructuras y de materiales. En este laboratorio se pueden llevar
a cabo investigaciones, en asocio con compañías productoras de concreto, sobre la
resistencia de los materiales, influencias de los aditivos y otras variables en la
resistencia del concreto y en sus posibilidades como material de construcción.
También es posible ejecutar proyectos que tengan que ver con la calidad de las
mezclas asfálticas que se usan en el país, en particular con aquellas que han sido
derivadas directamente del petróleo.
Políticas de investigación de la facultad
Acudiendo al concepto de “investigación científica” como el proceso mediante el cual se
crea y se acumula conocimiento científico, por medio de procedimientos reconocidos como
válidos por la comunidad científica, la política general del Centro de Investigaciones de la
Facultad de Ingeniería Civil se orienta hacia la producción del conocimiento científico a
través de las tres funciones esenciales de la universidad: la docencia, el servicio a la
comunidad y la investigación, entendida esta última como el proceso concreto de
producción del conocimiento científico.
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En particular, es política de investigación de la Facultad fomentar el desarrollo de
proyectos de investigación orientados a:
a) Programas de asistencia técnica, con carácter social prioritariamente, a las
comunidades que requieran los servicios de la Facultad. Esta asistencia se prestará
a través de los trabajos de grado, dirigidos por profesores de la Facultad y
ejecutados por nuestros estudiantes, a través de convenios con instituciones, con
organismos gubernamentales o privados y con personas naturales. Se hará especial
énfasis en el programa “semillero de investigadores”, contenido en la estructura de
investigación de la universidad.
b) El fomento de trabajos de investigación aplicada desarrollados por los profesores,
estudiantes, por otros miembros de la comunidad universitaria y eventualmente por
investigadores externos. Se entiende por investigación aplicada la adaptación del
conocimiento científico adquirido por la comunidad internacional a las condiciones
colombianas. Este tipo de conocimiento exige una fase experimental.
c) La creación de conocimiento científico en áreas propias de la profesión. El proceso
de creación del conocimiento científico debe llevarse a cabo de acuerdo con los
siguientes lineamientos: identificación del problema (o de la necesidad),
investigación bibliográfica, formulación matemática del modelo, verificación
empírica (experimentación), conclusiones y divulgación.
d) Investigación formativa. Entendiendo por investigación formativa aquella
orientada a la discusión y divulgación de conocimiento científico novedoso y de
utilidad para el país, mediante la consulta selectiva de textos, libros y revistas
especializadas. La investigación formativa estará orientada en principio al
enriquecimiento de la docencia en la universidad y debe concretarse en una
publicación que presente “el estado del arte” en la comunidad científica mundial
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del problema tratado. Este tipo de investigación no requiere de una fase
experimental.
La Metodología
Para el desarrollo de la investigación en la Facultad, se define como marco operativo y
referencial:
1. Las áreas de investigación.
2. Las líneas.
3. Los ejes temáticos
4. El proyecto.
5. El problema
El Problema
Implica un cuestionamiento y una pregunta o una hipótesis que se trata de resolver a través
de procedimientos científicos. También se refiere a un asunto difícil, delicado, susceptible
de varias soluciones.
Para efectos del modelo investigativo, se refiere a una situación generalmente
insatisfactoria, la cual es susceptible de transformación y para la que no existen soluciones
conocidas o aparentemente no conocidas y por lo tanto representan un reto para nuestra
imaginación y para nuestro raciocinio.
El Proyecto Significa aquello que se ha de hacer, algo que está en perspectiva o,
simplemente, la representación de una obra o de un hecho o de una actividad que se ha de
fabricar, en lo probable manejando perspectivas financieras. En el modelo investigativo se
contempla la definición que se tiene para proyecto, desde el Plan General de desarrollo y la
cual, apunta hacia una propuesta de inversión designada a solucionar un problema; a
aumentar el nivel de satisfacción de una población o comunidad o aprovechar el potencial
de recursos disponibles o establecidos para generar nuevos productos o servicios.
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La formulación de un proyecto debe fundamentarse en la definición del mercado, como
mecanismo para establecer las condiciones de cobertura o tamaño localización, recursos
tecnológicos, financiamiento o evaluación social o económica.
Debe establecer en forma clara y específica los recursos que vincula, los objetivos, metas,
actividades y el cronograma de tiempo que mida las fechas de iniciación y terminación
para su puesta en marcha.
Los proyectos de investigación hacen referencia al campo problémico; no son proyectos
aislados ni son cualquier acción productiva. Deben estar articulados en líneas de
investigación. Esta articulación posibilita un tejido o un entramado que apunta a un
complejo y a líneas temáticas que se cruzan para dar cabida a una estructura conceptual
que permite delimitar los campos temáticos como marcos de tos proyectos específicos que
se vayan a configurar; Ander Egg y María José Aguilar I, en su texto “Cómo elaborar un
proyecto”, plantean que para denominar un proyecto hay que definir y caracterizar la idea
central de lo que se pretende realizar... "
En bastantes casos, esta caracterización o descripción hay que hacerla, contextualizando el
proyecto dentro del programa (en caso que forme parte de un programa). De lo que se trata
es de ampliar, en sus aspectos esenciales, la información que proporciona la
denominación".
Las Líneas de Investigación
Dentro del marco conceptual establecido en el Proyecto Investigativo Institucional, se
entiende por línea de investigación: “el conjunto articulado de investigaciones, sobre un
problema específico en un campo del conocimiento determinado, orientado a la producción
de conocimiento, vinculado a procesos de desarrollo y desde distintos enfoques, teorías y
modelos”.
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Las líneas de investigación constituyen una conceptualización especial y un punto de
referencia obligado y básico del modelo investigativo.
Dichas líneas se construyen y reconstruyen, permanentemente, a partir del planteamiento
básico, fundamental que se enriquece con los procesos investigativos, con las demandas y
necesidades del contexto y con el desarrollo e implementación de los proyectos que dan
respuesta a problemas y originan nuevos problemas y nuevos retos dentro de los diversos
campos, ante los objetos susceptibles de investigación, Las líneas de investigación de
acuerdo con el PEI, adquieren un carácter interdisciplinario y transdisciplinario en cuanto
se constituyen en el motor que mueve la investigación, y en el punto de referencia y de
respuesta a las necesidades, programas y propuestas que plantea la Institución en general.
Las Líneas Estratégicas
El Plan de Desarrollo está conformado por cinco líneas estratégicas de acción que se
definieron en consulta y a partir del marco de necesidades concretas de las poblaciones
beneficiarias y reconocidas en el dialogo e intercambio realizado entre estas y los
profesores y estudiantes de la Universidad vinculados a la realización de “prácticas
sociales”.Teniendo en cuenta el diagnóstico de necesidades, su priorización y posibilidades
de abordarlas en el tiempo concebido dentro del Plan propuesto, se han seleccionado cinco
líneas de acción estratégica: 1. Productividad, Empleo e Ingresos, 2. Educación, 3. Salud,
Cultura y Servicios.
Es desde cada una de las líneas desde donde se desprenden los proyectos, que a la vez
definen el plan de acción para cada línea de acción estratégica. Es posible y además
pertinente que los diferentes proyectos se interrelacionen y complemente, incluso entre las
diferentes líneas de acción, pero el objetivo específico de cada uno de ellos debe responder
a una línea de acción en la que se encaja prioritariamente.
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VIII. RESUMEN
Una característica de la ingeniería es la educación formal a nivel universitario de sus
miembros, pues asociado a la ingeniería hay un gran cuerpo de conocimientos específicos,
y la preparación para el ejercicio profesional implica una amplia capacitación en la
aplicación de esos conocimientos.
Un oficio se aprende por el método del aprendiz. Una ciencia debe aprenderse desde el
estudio de sus principios y de las prácticas del laboratorio; donde la práctica proviene de la
ciencia aplicada y los principios son los de la ciencia pura. En forma similar, una disciplina
técnica como la ingeniería se aprende a través de sus fundamentos matemáticos, físicos,
químicos, biológicos y tecnológicos. Pero la sola formación no basta, es necesario adquirir
experiencia, trabajar como ingeniero, aplicar los conocimientos adquiridos en su formación
para identificar y resolver problemas.
Otra característica de la ingeniería moderna es que trabaja con ideales, y su ideal es la
eficiencia; la existencia de este ideal técnico es bastante reciente y es propia de la cultura
occidental. Los diseños se hacen sobre la base de los requerimientos especificados; no se
desperdician materiales porque, esto, se considera mala ingeniería. Sin embargo, por lo
general, la eficiencia cuesta dinero, la seguridad aumenta la complejidad, una mejora en el
rendimiento aumenta el peso. Por consiguiente, la mejor solución de ingeniería es aquella
que ofrece una solución óptima al considerar todos los factores especificados. Así, una
solución puede ser la más confiable dentro de un límite de peso dado, la más simple que
satisfaga ciertos requisitos de seguridad o la más eficiente para un determinado costo. No
obstante, no hay que olvidar que los costos sociales son muy importantes en muchos
problemas de ingeniería.
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El ingeniero, entonces, requiere capacitación especial, así como alguna comprensión de la
ciencia aplicada e incluso dela ciencia pura para elaborar sus inventos. Pero, con los
niveles de abstracción matemática que se han alcanzado en la investigación básica y
aplicada, es casi necesario un intermediario que pueda entender las teorías de la
investigación y las haga accesibles a los ingenieros para que éstos puedan comprenderlas y
utilizarlas en su práctica. En la educación superior formal, el ingeniero tiene opciones de
profundizar sus conocimientos a través de las maestrías, doctorados y postdoctorados. En
esos casos, llegará a tener los conocimientos matemáticos, físicos, químicos y biológicos
indispensables para obviar a ese intermediario: él mismo será el intermediario. Empero,
también habrá dejado de ser un simple ingeniero y se habrá convertido en un científico.
IX. AUTOEVALUACIÓN
“Proceso que determina la capacidad de emitir juicios de valor en forma personal sobre
los logros alcanzados en la materia a fin de perfeccionar el aprendizaje…. Ayuda a
mantener un elevado nivel de conciencia acerca del trabajo que se está desarrollando,
buscando su permanente mejoramiento”.
FUENTE: Guerrero, H. (2015). Estructura modular PDF. Clases de investigación e innovación. UCE.
1. Mencione qué entiende por el perfil de proyectos de investigación e innovación para la
carrera de ingeniería.
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2. Cuál es el propósito del perfil del proyecto?
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3. En el siguiente cuadro de letras, muestre las tres áreas de formación establecidas en la
carrera de ingeniería civil de la Universidad Central del Ecuador.
Q W E R T Y U H O P A S D F G H J K L Z X C V B N M Q W E R
M N M E C A N I C A E S T R U C T U R A L N B V C X Z K J H
A S D F G H J D V B N M Q W E R C V B N M Q W E R Q W E R
C V B N M Q W R C B V C X Z K J H N B V C X Z K J H W E R T
Z X C V B N M A C V B N M Q W E R V B N N B V C X Z K J H Y
A S D F G H J U N B V C X Z K J H B V C X Z K J H Q W E R U
Q W E R T Y U L C V B N M Q W E R A S D F G H J K L W E R I
A S D F G H J I N B V C X Z K J H W E R C A I N C E T O E G
C V B N M Q W C C V B N M Q W E R K J H N B V C X Z K J H P
A S D F G H J A N B V C X Z K J H C V B N M Q W E R Q W E R
A I R A T I N A S N B V C X Z K J H N B V C X Z K J H T R E
4. Utilizando un cuadro conceptual, señale las líneas de investigación en las que se podría
gestionar en la carrera de ingeniería civil de la UCE. Aluda dos ejemplos.
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5. Mencione el formato para la presentación de perfiles de proyectos. Utilizar un
organizador gráfico.
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6. Qué comentario o sugerencia puede dar usted acerca del trabajo realizado?
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X. RESPUESTAS
“Trata de confrontar las respuestas del estudiante en la autoevaluación con las respuestas
correctas; de tal manera que puedan consolidarse los logros académicos”.
FUENTE: Guerrero, H. (2015). Estructura modular PDF. Clases de investigación e innovación. UCE.
1. Mencione qué entiende por el perfil de proyectos de investigación e innovación para la
carrera de ingeniería.
Se podría decir que es una descripción simplificada del proyecto donde se señala
las actividades necesarias, la inversión en costo y tiempo que se requiere para la
realización del proyecto y demás aspectos relevantes del mismo.
2. Cuál es el propósito del perfil del proyecto?
Lo que se busca con la realización del perfil es no gastar en vano nuestro tiempo
intentando realizar proyectos incoherentes.
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Con el perfil del proyecto se comunica las implicaciones de la propuesta en
términos de inversión y costo (mano de obra, equipos y materiales, herramientas,
etc.) de forma que el lector juzgue si resulta funcional y accesible la realización del
proyecto.
3. En el siguiente cuadro de letras, muestre las tres áreas de formación establecidas en la
carrera de ingeniería civil de la Universidad Central del Ecuador.
Q W E R T Y U H O P A S D F G H J K L Z X C V B N M Q W E R
M N M E C A N I C A E S T R U C T U R A L N B V C X Z K J H
A S D F G H J D V B N M Q W E R C V B N M Q W E R Q W E R
C V B N M Q W R C B V C X Z K J H N B V C X Z K J H W E R T
Z X C V B N M A C V B N M Q W E R V B N N B V C X Z K J H Y
A S D F G H J U N B V C X Z K J H B V C X Z K J H Q W E R U
Q W E R T Y U L C V B N M Q W E R A S D F G H J K L W E R I
A S D F G H J I N B V C X Z K J H W E R C A I N C E T O E G
C V B N M Q W C C V B N M Q W E R K J H N B V C X Z K J H P
A S D F G H J A N B V C X Z K J H C V B N M Q W E R Q W E R
A I R A T I N A S N B V C X Z K J H N B V C X Z K J H T R E
4. Utilizando un cuadro conceptual, señale las líneas de investigación en las que se podría
gestionar en la carrera de ingeniería civil de la UCE. Aluda dos ejemplos.
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5. Mencione el formato para la presentación de perfiles de proyectos. Utilizar un
organizador gráfico.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
GESTIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN
Construcción de estructuras de
hormigón armado y metálicas.
Construcción de Puentes metálicos y
de hormigón armado.
GESTIÓN AMBIENTAL
Evaluación de sistemas de agua
potable y alcantarillado.
Cálculo, diseño y construcción de
obras hidráulicas.
TRANSPORTE, ESTRUCTURA DE PAVIMENTOS Y CONTROL DE CALIDAD
Diseño y construcción de
Vías.
Estudio de suelos para determinar sus
características mecánicas, y físicas.
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FUENTE: Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo SENPLADES.
6. Qué comentario o sugerencia puede dar usted acerca del trabajo realizado?
Uno de los puntos más críticos para la realización del trabajo fue el desacuerdo
entre los integrantes para el desarrollo del mismo, por lo que se sugiere mayor
compromiso por parte de nosotros para llevar el proyecto de la mejor manera y a
tiempo.
Respecto al tema, Resultó un poco complicado el entendimiento del tema. No
obstante, con el debido intercambio de información entre nosotros los integrantes,
se criticaba las falencias del proyecto, realizando una corrección debida para una
presentación eficaz.
Nombre del proyecto
Localización geográfica Diagnóstico Antecedentes Justificación
Proyectos relacionadosObjetivosMetasActividadesCronograma
valorado
Duración del proyecto Beneficiarios Indicadores de
resultadosImpacto
ambientalAutogestión y sostenibilidad
Marco institucional
Financiamiento del proyectoAnexos
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Antes de involucrarnos de lleno a la realización de un proyecto, es recomendable
realizar el perfil, identificando si resulta viable su elaboración. De esa manera
optimizamos el tiempo gastado para la investigación.
XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Guerrero, H. (2015). Clases de investigación e innovación. Estructura modular
PDF. Universidad Central del Ecuador.
Oficina Internacional del Trabajo OIT – IPEC (2004). Guía básica para la
preparación de perfiles de proyectos. Segunda edición. San José. Panamá.
ENLACES EN INTERNET
Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo SENPLADES.
http://cuentosylecturasmotivadoras.blogspot.com
www.ipec.oit.cr.
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