GÁRDONYI GÉZA ÉS · 2018-11-06 · Az IKT eszközök minél szélesebb alkalmazása az oktatásban és a mindennapokban a munkatársak és a tanulók körében. A felmérések

GÁRDONYI GÉZA ÉS

SZEGI SULI ÁLTALÁNOS ISKOLA OM azonosító:037584

2018-2019. évi

M U N K A T E R V E

1

Tartalom

1. Tárgyi feltételek ...................................................................................................................... 3

2. Statisztikai adatok .................................................................................................................. 4

3. Személyi feltételek .................................................................................................................. 5

4. Oktató-nevelő munkánk feladatai ........................................................................................... 6

5. Kockázati tényezők a tanévben ............................................................................................. 14

6. Szervezeti felépítés ................................................................................................................ 17

7. Diákönkormányzat ............................................................................................................... 18

8. Gyermek-és ifjúságvédelem .................................................................................................. 19

9. Szülői közösségek ................................................................................................................. 19

10. Az óvoda és iskola kapcsolata ............................................................................................ 20

12. Kapcsolat a beiskolázási körzet önkormányzataival .......................................................... 21

13. Kulturális tevékenység ........................................................................................................ 21

14. Tehetséggondozás ............................................................................................................... 22

15. A tanév rendje ..................................................................................................................... 23

19. Országos mérés, értékelés, szakmai ellenőrzés elrendelése ............................................... 27

23. Szülői értekezletek és fogadó órák tervezett időpontjai ..................................................... 33

25. A belső ellenőrzés általános rendje ................................................................................... 35

26. Eseménynaptár 2018/2019-es tanév ................................................................................... 37

27. Versenynaptár 2018/2019-es tanév .................................................................................... 42

28. Legitmációs Záradék .......................................................................................................... 47

29. Melléklet ............................................................................................................................. 47

1. számú melléklet .................................................................................................................... 48

2. számú melléklet .................................................................................................................... 49

3. számú melléklet .................................................................................................................... 62

4. számú melléklet .................................................................................................................... 78

5. számú melléklet .................................................................................................................... 82

2

A munkaterv összeállításánál az alábbi jogi szabályozókat vettük figyelembe:

Törvények:

2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről

2012. évi CLXXXVIII. törvény a köznevelési feladatot ellátó egyes önkormányzati fenntartá-

sú intézmények állami fenntartásba vételéről

Kormányrendeletek:

229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról

110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet A Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkal-

mazásáról

326/2013. (VIII.30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkal-

mazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő

végrehajtásáról

1265/2017. (V. 29.) Korm. határozat az ingyenes tankönyvellátás 5-9. évfolyamokra történő

együtemű kiterjesztéséhez szükséges pénzügyi forrás biztosításáról

Miniszteri rendeletek:

20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a közne-

velési intézmények névhasználatáról

13/2018. (VI. 14.) EMMI rendelet a 2018-2019-es tanév rendjéről

8/2013. (1.30.) EMMI rendelet a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanár-

szakok képzési és kimeneti követelményeiről

32/2012 (X.8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének

irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról

48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiai-

szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokban

való közreműködés feltételeiről.

51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről

16/2013. (II.28) EMMI rendelet a tankönyvvé nyilvánítás, a tankönyvtámogatás, valamint az

iskolai tankönyvellátás rendjéről

17/2014. (III.12.) EMMI rendelet a tankönyvvé, pedagógus-kézikönyvvé nyilvánítás, a tan-

könyvtámogatás, valamint az iskolai tankönyvellátás rendjéről

http://www.njt.hu/cgi_bin/njt_doc.cgi?docid=149257.218573

http://www.njt.hu/cgi_bin/njt_doc.cgi?docid=149257.218573

http://www.magyarkozlony.hu/melleklet/mellekletMK12177.html

3

A Gárdonyi Géza és Szegi Suli Általános Iskola nevelő – oktató munkájának alapdoku-

mentumai:

Pedagógiai Program

Helyi tantervek

Szervezeti és Működési Szabályzat

Házirend

1. Tárgyi feltételek A Gárdonyi Géza és Szegi Suli Általános Iskola az oktató-nevelő munkája a hét település

tanulói számára a Csonkahegyháton található a 8 osztályos intézményben folyik.

Intézményünk állami költségvetési szervezetként működik.

Intézményünk tárgyi feltételei:

8 tanterem

1 aula

1 számítástechnika és fejlesztő terem

ebédlő

1 iroda helyiség

1 tanári szoba

1 intézményvezetői iroda

mellékhelyiségek

2 öltöző

az épülethez tartozik még: aszfaltos sportpálya, füves udvar, és a „Kerti Kuckó”

Az intézményekben lezajlott nyári beszerzések:

Folyamatosan zajlik az EFOP 4.1.3-17 pályázat lebonyolítása.

2. Statisztikai adatok

Osztály Létsz. Csh Bv Kszeg Nf Pszeg Mszeg Tesk Lickóv Lány Fiú GYVK HH HHH SNI BTM 50% 100% Kat Ref Erk

1. 8 2 2 3 0 0 1 0 0 4 4 2 1 0 2 0 3 3 6 2 0

2. 14 0 6 2 2 1 3 0 0 8 6 7 1 3 2 0 3 4 7 2 5

3. 13 1 6 3 1 0 2 0 0 7 6 6 0 2 1 0 1 6 11 1 1

4. 18 4 4 3 2 0 5 0 0 8 11 8 2 2 1 1 5 6 10 3 5

5. 18 4 7 3 3 0 1 0 0 12 5 7 0 3 0 2 4 7 10 2 6

6. 12 1 5 2 2 1 1 0 0 6 6 1 1 0 0 0 4 7 8 1 3

7. 10 1 3 1 1 1 1 1 1 5 5 9 3 3 4 1 0 1 8 2 0

8. 9 1 2 1 2 1 2 0 0 6 3 1 0 1 1 0 2 6 7 1 1

összes 102 14 35 18 13 4 16 1 1 56 46 41 8 14 11 4 22 40 67 14 21

Napközis csoport 3 csoport, 52 tanuló

Menzás tanulók 9 tanuló

Napi 3x étkező 92 tanuló

Tanulószoba 2 csoport, 47 tanuló

3. Személyi feltételek

Pedagógus munkát végzők:

Név MEGBÍZATÁS

Berke Andrea Tanár, 6. osztályban osztályfőnök.

Cséber Mónika Napközis nevelő a 3. és 4. osztályban.

Dominkóné Cséber Andrea Tanár.

Geráth Csabáné Tanító, 2. osztályban osztályfőnök, gyermek

és ifjúságvédelmi felelős.

Horváth Zita Tanár, a 8. osztályban osztályfőnök.

Koválcsik Miklósné Tanár, 7. osztályban osztályfőnök, DÖK ve-

zető.

Körmendiné Malasics Edit Tanár. (Óraadó, kinevezve a salomvári isko-

lában).

Kustán Jenő Tanár, Intézményvezető-helyettes.

Kustánné Kiss Zsuzsanna Tanító az 4. osztályban, gyógypedagógus,

osztályfőnök. Munkaközösség-vezető.

Márton Tiborné Tanár (óraadó).

Oroszné Erdei Rita Tanár. A 6. osztályban osztályfőnök. Mun-

kaközösség-vezető.

Paisné Molnár Barbara Tanító, az 1. osztályban osztályfőnök.

Pápai Éva Tanító, a 2. osztályban osztályfőnök.

Ságiné Tóth Ildikó Tanár. (kinevezve a teskándi iskolában).

Simon Zsolt Intézményvezető, tanító.

Szabó Dezső Tanár.

Szabó Dezsőné

Tanító az 1-2. osztályban, gyermek és ifjú-

ságvédelmi felelős.

Zabariné Juhász Linda Tanár.

6

Nevelő, oktató munkát közvetlenül segítő dolgozók:

Gergye Anna iskolatitkár

Szermjagin Andrej rendszergazda

Technikai és adminisztratív dolgozók:

Farkas Jánosné ügyviteli alkalmazott

Bakáné Dóra Zsuzsanna technikai dolgozó

Simonné Németh Ildikó technikai dolgozó

Horváth Tiborné technikai dolgozó

Barabás József karbantartó

4. Oktató-nevelő munkánk feladatai A pedagógiai programban megfogalmazott célok és feladatok közül az idei tanévben megha-

tározónak tartjuk:

Az alapkészségek hatékony, stabil és módszeres megalapozása, a 6. évfolyam végére

való folyamatos kialakítása

A kompetencia alapú oktatásrendszer továbbfejlesztésére törekszünk, ennek érdekében

munkacsoportokat hoztunk létre! Előtérbe helyezzük a módszereiben komplex, a tanu-

lók képességeinek megfelelő oktatást. A hatékony, kooperatív tanítási/tanulási mód-

szerek elsajátíttatása és az önművelés igényének kialakítása kiemelt feladat.

A szövegértés fejlesztése tanórákon és tanórán kívül. Az olvasási és írástechnika fo-

lyamatos fejlesztése. Az olvasás iránti érdeklődés fokozása.

A tanulók kommunikációs képességeinek sokoldalú fejlesztése. Beszédfejlesztés: a he-

lyes, kulturált, választékos kifejezőképesség kialakítására törekvés.

Az idegen nyelvek oktatásában a kreativitást igénylő kommunikatív nyelvoktatás fej-

lesztése.

A tehetséges tanulók fejlesztése, képességeik, készségeik kibontakoztatásával. Lehető-

ség teremtése tehetségük bemutatására, versenyeztetésre.

A nevelőtestület módszertani kultúrájának megtartása, fejlesztése, szakmai, pedagógiai

továbbképzéseken való részvételre ösztönzés, az önfejlesztés igényének erősítése.

A különleges gondozást igénylő tanulókkal, a magatartási problémával, rendelkező ta-

nulókkal való egyéni bánásmód alkalmazása.

7

Kiemelt figyelmet fordítunk az SNI és BTM- es tanulók fejlesztő foglalkozásainak

tervezésére, szervezésére, dokumentálására. Egyre több olyan tanulónk van, aki vala-

milyen területen sérült és erről szakvéleménnyel rendelkezik. A velük történő szaksze-

rű és alapos foglalkozás a tanórákon differenciáltan történik, emellett megfelelő szak-

ember segít a speciális felkészülésükben. Fontos, hogy mindennapokban figyelembe

vegyük a szakvéleményekben megfogalmazottakat a gyermek tanítása és értékelése

során egyaránt.

Az integrált oktatás az oktatásügy reformjának része. A pedagógusok továbbképzésé-

nek iránya a hátrányos helyzetű tanulókkal való foglalkozás, oktatásuk, nevelésük ha-

tékonyabb módszertani eljárásainak megismerése és gyakorlatban való alkalmazása.

Integrációs tevékenységünket ennek érdekében továbbra is fenntartjuk, az iskola-

óvoda átmenet és a módszertani adaptációt elősegítő munkacsoport további működte-

tését támogatjuk. A támogatási összeg hiányában az adminisztrációs tevékenységeket

jelentősen csökkentjük.

Kiemelt nevelési célkitűzésünk az egészséges életmód alapjainak megismertetése és

gyakoroltatása. Az egészséges életmód, magatartás és szokásrendszer kialakításában a

mindennapos testedzés lehetőségének kihasználása, egészségnevelő vonásainak erősí-

tése. A tartásjavító, preventív módszerek folyamatos alkalmazása. Ennek megfelelően

a nevelési vonatkozások sokoldalú fejlesztése válik lehetővé segítség által.

A környezettudatos magatartás kialakítása. A környezet értékeinek megismerése,

megbecsülése, védelme. Szemléletformálás a lakóhely és lakókörnyezet megismerteté-

se, megóvása, értékek teremtése és megbecsülése vonatkozásában.

A tanulók szabadidős tevékenységének értelmes eltöltésére szoktatás. Az előző évek-

ben eredményes múzeumpedagógiai és délutáni szervezett szabadidős projektek foly-

tatása. A hatékony és sokoldalú ismeretszerzés biztosítása a foglalkozások által.

Kiemelt nevelési feladat a verbális és fizikai erőszak visszaszorítása, megelőzése. A

normatudatos magatartás kialakítása és fejlesztése a cél. A családi neveltségi hiányok

pótlása, az iskolai fegyelmi helyzet javítása. A beilleszkedési- és magatartászavarral

küzdő tanulók egyéni bánásmóddal való fejlesztése, beilleszkedésük segítése.

Az IKT eszközök minél szélesebb alkalmazása az oktatásban és a mindennapokban a

munkatársak és a tanulók körében.

A felmérések tükrében helyzetkép kialakítása tanulói és osztályszinten egyaránt. Az

OKÉV mérés tapasztalatainak elemzése után a megfelelő korrekciók végrehajtása.

Pályázati erőforrások kihasználása

8

Esztétikai nevelés fejlesztése.

Hiányzások kiemelt kezelése, annak ellenőrzése.

Nyelvtanulás:

Lehetőséget biztosítunk tanulóink számára, hogy negyedik osztálytól két nyelv közül (német,

angol) válasszanak az idegen nyelv tanulása során, ezáltal csoportbontásban tanítjuk az idegen

nyelvet.

Sakkpalota program:

A „Polgár Judit Sakk Alapítvány a Képességfejlesztésért” egyedülálló, új módszertani prog-

ramot dolgozott ki az általános képességfejlesztésre, a logikus és kreatív gondolkodás

elősegítésére, a digitális korban fellépő gondolkodásfejlődési hiányosságok pótlására.

A sakkjáték elsajátítása nem cél, hanem eszköz a logikus, kreatív gondolkodás fejlesztésére.

A Nemzeti Alaptantervben, az általános iskolák alsó tagozatában, 2013-tól választható

tantárgyként szereplő új tárgy a sakk alapszabályait és eszközrendszerét használva épül be a

normál tanterv alaptantárgyaiba, előmozdítva ezzel azok készségszintű elsajátítását.

A 2018-19-es tanévben nem önálló tantárgyként, hanem a mindennapos testnevelés keretében

az 1-3. osztályban tartunk heti1-1 foglalkozást.

LEGO More To Math Program:

A tavalyi tanévben sikeresen használt programot a 2018/2019-es tanévben is beépítjük a ma-

tematika órák tananyagába, felzárkóztatásba, tehetséggondozásba, projektekbe.

Alkalmazzuk 1. és a 2. osztályban illetve 3. o. év eleji ismétléshez.

Kértük a More To Math 1-2 eszközcsomag bővítését 3. és 4. osztályban és mindenképpen élni

szeretnénk a továbbképzéseken való részvétel lehetőségével is.

9

NI Mentor Program:

A program célja National Instruments és Lego Mindstorms eszközök segítségével programo-

zási és természettudományos ismeretet átadása a felnövekvő nemzedéknek. Minél szélesebb

körben kívánjuk elterjeszteni a grafikus programozási nyelv használatát, az algoritmikus gon-

dolkodásmódot, a technika érdekességeit, valamint lefektetni a következő generáció számára

a mérnöki, természettudományos kutatói munka alapjait.

Az érdeklődők játékos formában, észrevétlenül sajátíthatják el a grafikus programozási nyel-

vek és a vezérléstechnika alapjait. A diákok ezáltal már az iskolapadban valós mérnöki kihí-

vások során is használt módszerekkel ismerkedhetnek meg.

Jobb Veled a Világ Boldogságóra Program

Intézményünk elnyerte ebben a tanévben a Boldog Iskola címet. A Boldog Iskola programjá-

nak fókuszában az áll, hogy hogyan lehet a negatív gondolkodásmódon változtatni és a tanu-

lásban egy optimista hozzáállást kialakítani a diákok körében.

Prof. Dr. Bagdy Emőke által kidolgozott program keretében A 2018-2019-es tanévben min-

den hónapban legalább egy csoportnak tartunk boldogságórát a cím elnyerésével járó oktatási

csomag használatával.

10

Konkrét feladataink:

Tűzvédelmi és balesetvédelmi oktatás megszervezése, tűzriadó próba koordinálása:

Felelős: intézményvezető, intézményvezető - helyettes

Határidő: szeptember 3.

Tantárgyfelosztás, órarend, ügyeleti beosztás elkészítése:

Felelős: intézményvezető - helyettes


Órarend, teremrend elkészítése:



Szakkörök, egyéb foglalkozások igénybevételének felmérése:



A heti két testnevelés óra alóli felmentési kérelmek és sportegyesületi igazolások összesítése:

Felelős: intézményvezető


A tanulók intézményben tartózkodásának felmérése, távozások időpontjának nyilvántartása:



Önértékeléssel kapcsolatos feladatok előkészítése:


Határidő: folyamatos

Az életpályamodell folyamatos alkalmazása:



Helyzetelemzések elkészítése az osztályokról, benne különös tekintettel a tanulók szociális

helyzetéről, ifjúságvédelmi problémákról.

Felelős: osztályfőnökök

Határidő: október 8.

elsősöknek: november 12.

Tanmenetek elkészítése, leadása.

Felelősök: szaktanárok

Határidő: október 1.

Munkaközösségek munkaterveinek elkészítése:

11

Felelős: munkaközösség - vezetők


Intézményi munkaterv előkészítése:



Az óvodával való kapcsolat folytatása, módszereink megismertetése, nyílt órák 1. és 4. osztá-

lyokban, nevelőink óvodai látogatása.

Felelős: alsó tagozatos munkaközösség


Az intézményi eseménynaptár elkészítése: rendezvények, programok, előkészítése és lebo-

nyolítása.

Felelős: intézményvezetés, munkaközösség - vezetők


Az épület használata közben bekövetkezett változások jelzése, intézkedések megtétele:



Munkaköri leírások aktualizálása:


Határidő: augusztus 31.

A beiskolázással, továbbtanulással kapcsolatos feladatok elvégzése:

Felelős: intézményvezető, intézményvezető – helyettes, osztályfőnökök, iskolatitkár.


Fejlesztő (SNI) és (BTM), logopédiai munka:

Felelős: Berkiné Őri Márta

Nagy Adriana

Kiss Dzsudzsák Noémi

Tóth Krisztina

Rónaszéki Réka

Kompetencia munkacsoportok munkájának folyamatos beszámolója:

Felelős: Koválcsik Miklósné (matematika)

Horváth Zita (magyar nyelv és irodalom)

Szabó Dezsőné (alsó tagozat)

Városi, városkörnyéki, megyei, országos szintű tanulmányi versenyeken való részvétel meg-

tervezése és lebonyolítása.

12

Felelős: munkaközösség-vezetők, szaktanárok, tanítók


Év eleji, illetve év végi felmérések átdolgozása, megíratása, elemzése.

Felelős: munkaközösség-vezetők

szaktanárok, tanítók


Az országos mérések előkészítése, elvégzése és értékelése.


Határidő: rendeletben meghatározottak szerint

Intézményi pályázattal kapcsolatos feladatok elvégzése.



Iskolai és állami rendezvények, ünnepélyek megszervezése, lebonyolítása, kapcsolattartás az

egyházakkal.

Felelős: iskolavezetés

munkaközösség-vezetők

szaktanárok

Rendezvényeink technikai megszervezése.

Felelős: nevelőtestület


Diákönkormányzat működésének támogatása.

Az iskolai DÖK és a szülői közösség fórumait és lehetőségeit a nevelőtestületi célok és fel-

adatok megvalósítására partnerként, érdemi súllyal kell bevonnunk.

Felelős: diákönkormányzat vezetők

nevelőtestület

tanulóifjúság


Szakmai bemutatók, művészeti bemutató, továbbképzések megtervezése, lebonyolítása.

Felelős: iskolavezetés, munkaközösség - vezetők


Az intézményekkel való kapcsolattartás.

Felelős: iskolavezetés


13

A gyermek- és ifjúságvédelmi felelősök munkájának segítése (felmérések elkészítése).

Felmérések:

hátrányos helyzetű

halmozottan hátrányos helyzetű

veszélyeztetett tanulók kiszűrése

Felelős: Geráth Csabáné és Szabó Dezsőné gyermek- és ifjúságvédelmi felelős


14

5. Kockázati tényezők a tanévben

Helyzetelemzés:

Infrastruktúrához (tárgyi erő-

forráshoz köthető

Humán erőforráshoz köthető

Jelentős magas be-

következési valószí-

nűségű

Elektromos hálózat elavultsága

miatti veszélyek.

Elöregedett nyílászárók miatti

veszélyek.

Tornaterem hiánya miatt sérül a

szakszerű munkavégzés.

Csökkenő gyermeklétszám miatti

osztályösszevonások = pedagó-

gus létszám csökkenése.

Mérsékelt, alacsony

bekövetkezési való-

színűségű

A szemléltető, technikai eszközök

folyamatos kopása, elöregedése,

elhasználódása és ezek pótlása.

A pedagógusok más intézmé-

nyekbe való elvándorlása.

Helyzetelemzés SWOT analízis, Szöveges helyzetértékelés a tervezés szempontjából rele-

váns konklúziókkal.

ERŐSSÉGEK

Pedagógusok magas színvonalú szak-

mai felkészültsége.

Családias, barátságos környezet (tágas

udvar, játszótér). Bizalomteljes lég-

kör.

Módszertani változatosság az oktató-

nevelő munkában.

Alacsony osztálylétszámok.

GYENGESÉGEK

Egységesség és következetesség hiá-

nya

Körzethez tartozó önkormányzatokkal

való kapcsolat.

LEHETŐSÉGEK

Pályázati lehetőségek további kihasz-

nálása.

Folyamatos szakmai megújulás.

Szorosabb kapcsolat más, külső in-

tézményekkel.

IKT eszközök kihasználtságának nö-

velése.

VESZÉLYEK

Az iskola körzetének tanköteles korú

tanulóinak csökkenése

Idősödő tantestület

A körzethez tartozó önkormányzatok

hozzáállása, közömbössége.

Városi iskolák elszívó hatása.

15

A nevelőtestülettel kapcsolatos feladatok, tevékenységek:

A tanév egészét átható kiemelt feladata a tantestület valamennyi tagjának a törvényi szabályo-

zók naprakész ismerete, s ezek figyelembe vételével, ha szükséges, akkor az iskolai dokumen-

tumok aktualizálása.

A nevelőtestület minden tagjának elengedhetetlen feladata:

A bevezetésre került kerettanterv alkalmazásának és beválásának vizsgálata

Kiemelt figyelmet fordítunk tanítási módszereinkre: növeljük a differenciált foglalko-

zások arányát, a tanórákon alkalmazzuk a kompetenciaalapú oktatás módszereit. A

kooperatív munkaformák alkalmazása mellett törekszünk a frontális munka további

visszaszorítására, az IKT eszközök használatára.

A pedagógus életpályamodell változásainak folyamatos követése.

A pedagógus előmeneteli rendszer szabályainak, változásainak megismerése.

Felkészülés a pedagógusminősítésre.

A munkaidőkeret megszervezése.

Az átdolgozott iskolai alapdokumentumok alkalmazása, felülvizsgálata.

A Házirend következetes betartatása.

Személyes példamutatás - a tanórai feladatok maradéktalan teljesítése, a tanórán kívüli

iskolai programokban való részvétellel, a munkaköréhez tartozó titoktartási kötelezett-

ség megtartása.

A pontos adminisztrációs munka elvégzése.

Az osztályokban tanítókkal és a szülőkkel való korrekt együttműködés a közös felada-

tok sikere érdekében.

Az iskolavezetőségnek a kiemelten fontos területeken a rendszeres ellenőrzést és értékelést

folyamatosan kell végeznie, amely a munkaközösségek ellenőrző tevékenységére épül.

Nevelő-oktató munkánk fő célja a tanulók képességeinek, egész személyiségének fejlesztése.

Feladatul tekintjük, hogy tanítványaink olyan használható tudás birtokába jussanak, amely

felkészíti őket a továbbtanulásra. Ezért megkülönböztetett figyelemmel fordulunk a 8. osztály

felé, és biztosítjuk tanulóink számára a felvételi előkészítőn való részvételt.

Az alsó tagozat alapozó jellege és az alapkészségek fejlesztése meghatározó feladat. Az 1 - 4

osztályban tanító pedagógusok szakmai felkészültsége biztosíték arra, hogy ennek maradékta-

lanul megfeleljünk.

Örömmel tapasztaltuk, hogy a napközi nagyon kedvelt tanulóink körében. A hatékony tanulás

és a tanulási technikák megtanítására, elsajátítására kiváló színtér a napközi. Ebben és az isko-

16

la neveltségi szintjének emeltségében fontos szerepet szánunk a napközinek és a napközis

nevelőnek.

Felső tagozatokban a tanulószobán vesznek részt a gyerekek 47 fővel, amelyre a gyereklét-

számot tekintve nagy szükség van. Bízunk benne, hogy a tanulmányi eredményekben is látha-

tó változások lesznek.

Értekezleteink a feladatok megbeszélését, a problémák tisztázását, a munka értékelését, a köl-

csönös tájékoztatást és továbbképzést szolgálják.

NEVELŐTESTÜLETI ÉRTEKEZLETEK Felelős

Alakuló értekez-

let

Tanévet előkészítő szervezési felada-

tok megbeszélése, munkatervi kérdé-

sek. A tanév rendjének ismertetése.

2018. augusz-

tus 23.

9 óra

Intézményvezető

Tanévnyitó érte-

kezlet

A 2018/2019-es tanév munkaterv

vitája, elfogadása. Intézményi sza-

bályzat elfogadása a pótlékok mérté-

kéről és a helyi értékelésről.

2018.

szeptember

17. 16:00

Intézményvezető

Félévi értekezlet

A tanulmányi- magatartás és szor-

galmi helyzet elemzése, értékelése

- a 8. osztályosok beiskolázási tervei -

pályaválasztási felelős-

- a hátrányos helyzetű és veszélyezte-

tett tanulóink helyzete, az integrációs

és képesség kibontakoztató tevékeny-

ségek számbavétele.

2019. január intv-h. + mk.

vezetők

Év végi értekez-

let

Osztályozó értekezlet 2019. június

14.

Intézményvezető

+ intv-h.

Tanévzáró érte-

kezlet

A 2018/2019-es tanév értékelése,

elemzése, a beszámoló vitája, javasla-

tok, kiegészítés, elfogadása.

2019. június

vége

Intézményvezető

+ intv-h.

NEVELÉSI ÉRTEKEZLETEK

Őszi A 4-5. évfolyam közötti átmenet

megkönnyítése.

Intézményi és vezetői önértékelés és

feladatainak megbeszélése.

Kompetenciamérési munkacsoportok

beszámolói. SWOT analízis elemzé-

se.

2018. decem-

ber 1.

Intézményvezető

Tavaszi Tavaszi nevelési értekezlet: Aktuális

tennivalók az intézményi önértékelés-

sel kapcsolatban.

Vezetői és intézményi önértékelés

elvégzett feladatainak értékelése, to-

vábbi feladatok megbeszélése.

2019. február Intézményvezető

17

KONFERENCIÁK

Osztályozó érte-

kezlet

Tanulmányi, magatartási munka érté-

kelése.

január 25. Intézményvezető

+ intv-h.

MUNKAÉRTEKEZLETEK

Tantestületi ér-

tekezlet

Aktuális feladatok megbeszélése és

az eltelt időszak értékelése.

Intézményi, vezetői önértékelés, tan-

felügyelet.

szükség sze-

rint

Intézményvezető

+ intv-h.

Munkaközösségi

megbeszélések

Aktuális feladatok megbeszélése,

döntések előkészítése a munkaterv-

ben foglaltak alapján.

alkalmanként mk.-vez.

Iskolavezetés Beszámoló a munkaközösségek, di-

ákönkormányzat havi munkájáról.

Döntések előkészítése, ill. döntések.

Gazdasági kérdések.

Havi program megbeszélése.

Törvények, rendeletek ismertetése.

Aktuális problémák.

Információcsere.

minden hó-

nap utolsó

hétfő

14.00.

Intézményvezető+

intv-h. + mk.-

vezetők + iskola-

titkár

Nevelőtestület Aktuális feladatok megbeszélése. minden hó-

nap utolsó

hétfőjén

16.00. (szük-

ség szerint).

Intézményvezető

6. Szervezeti felépítés Az iskolavezetés

Intézményvezető: Simon Zsolt

Intézményvezető-helyettes: Kustán Jenő

Munkaközösség-vezetők: Kustánné Kiss Zsuzsanna, Oroszné Erdei Rita

Minden hónap 5-ig elkészítik a havi programot, amit eljuttatnak az intézmény dolgozói szá-

mára.

A vezetői munkaértekezleten elhangzottakról tájékoztatást adnak a munkaközösség-vezetők a

tantestület tagjainak.

18

Szakmai munkaközösség

Intézményünkben három szakmai munkaközösség alakult:

Alsó tagozatos munkaközösség-vezető: Kustánné Kiss Zsuzsanna

Felső tagozatos munkaközösség-vezető: Oroszné Erdei Rita

A tanév elején a szakmai munkaközösségek elkészítik az éves munkatervüket, és annak alap-

ján dolgoznak.

Felelős: Kustánné Kiss Zsuzsanna, Oroszné Erdei Rita


IÖCS tagjai:

Simon Zsolt Intézményvezető

Kustán Jenő Intézményvezető helyettes

Kustánné Kiss Zsuzsanna tanító, Munkaközösség-vezető

Berke Andrea Tanár

Oroszné Erdei Rita tanár, Munkaközösség-vezető

7. Diákönkormányzat

A hagyományos tevékenységeken kívül ebben a tanévben nagyobb szerepet szánunk a diák-

önkormányzatnak az iskolai rend és fegyelem megtartásában és a napi feladatok (pl. diák

ügyelet) megoldásában.

A diákönkormányzat működésére kiemelt figyelmet fordítunk. A gyermekeket megillető jo-

gokat tiszteletben tartja a nevelőtestület.

A diákgyűléseket megtartjuk és a Diákönkormányzat napját is kiemelten kezeljük.

A tanév elején a Diákönkormányzat vezetői elkészítik az éves munkatervüket, és annak alap-

ján dolgoznak.

Felelős: Koválcsik Miklósné


19

8. Gyermek-és ifjúságvédelem

A gyermek- és ifjúságvédelmi felelősök rendszeres fogadóórát tartanak, szükség szerint csa-

ládlátogatásra is elmennek.

Iskolánk tanulóiból hátrányos helyzetű: 22

ebből halmozottan hátrányos helyzetű: 14

A számok is mutatják, hogy kiemelt figyelmet kell fordítanunk ezekre a gyermekekre.

A Nemzeti Köznevelési Törvény lehetőséget biztosít az ingyenes tankönyvellátásra és az in-

gyenes étkeztetésre. A rászoruló családok gyermekei intézményünkben ezt megkapják.

A gyermek- és ifjúságvédelmi feladataink ellátásában számítunk a védőnők szakmai segítsé-

gére, a Támasz Alapszolgáltatási Intézmény, a Zalamenti és Őrségi Szociális Alapszolgáltatá-

si Intézmény, valamint a Családsegítő Intézet munkatársainak tevékenységére.

9. Szülői közösségek

Szolgáltató iskola kívánunk lenni, ezért mindent megteszünk, hogy a szülőkkel jó kapcsolatot

alakítsunk ki. Folytatva a jó hagyományokat rendszeresen tartunk fogadóórákat, szülői érte-

kezleteket.

Nyílt napon lehetőségeket teremtünk arra, hogy a szülők részt vegyenek tanítási órákon, kul-

turális és sport programokon.

Az iskolai nyílt nap tervezett időpontja: 2019. április 3.

Megfelelő fórumokat biztosítunk a szülőknek, hogy elmondhassák véleményüket, jobbító

szándékú javaslataikat.

A SZM választmányának működését átalakítjuk, a megváltozott iskolaszerkezethez igazodva.

Az esztétikus környezet kialakítását fontos feladatnak tekintjük az épületen belül, de az iskola

környékén is.

A tavalyi év tapasztalatai alapján az idén is számítunk a szülők véleményére, javaslataira az

iskolai programok megszervezésében vagy esetlegesen új programok megvalósításához javas-

latokat várunk.

20

10. Az óvoda és iskola kapcsolata

Az első évfolyamosok beiskolázása a jogszabályban meghatározottak alapján, a fenntartó

döntéseinek és iránymutatásai szerint a kerületi/járási hivatal vezetője által meghatározott

időpontban történik.

Előkészítése az intézményvezető intézményvezető-helyettes és a munkaközösség-vezetők

közös feladata, melynek során a leendő elsősök szüleinek tájékoztatása kiemelt feladat.

A leendő elsősök szüleinek megnyerését szolgálják továbbá a nyílt napok, az óvodákkal való

kapcsolatteremtő munka és a különféle tankerületi kiadványokban megjelenő népszerűsítő

bemutatkozó írások, valamint az iskolai honlap híradásai.

Az együttműködés eddig kialakított formáit jónak értékeltük és ebben a tanévben folytatjuk a

következőket:

szülői értekezletek

iskolára felkészítés folyamatát figyelemmel kísérjük

az elsős tanítónők és az iskola intézményvezetője rendszeres kapcsolatot tart az óvó-

nőkkel, a gyerekekkel és a szülőkkel

közös nevelési értekezlet

szakmai továbbképzéseken való részvétel

a szülők tájékoztatása az iskolánkban folyó tevékenységekről

A nagycsoportos óvodásoknak és szüleiknek bemutatjuk az iskola tevékenységét, a szülőket

és a gyerekeket meghívjuk az iskolába bemutató órára és ismerkedésre.

Az óvodásoknak a nyílt nap tervezett időpontjai: 2019. február 23. és március 23.

11. A fenntartóval való kapcsolattartás

Az iskolai munka megfelelő szintű irányításának érdekében az iskola vezetésének állandó

munkakapcsolatban kell állnia a fenntartóval.

A kapcsolattartás tartalmi elemei:

szakmai irányítás,

gazdasági ügyintézés,

kerületi szintű szakmai koordináció,

elvi útmutatások,

koordinálás és segítségnyújtás.

21

A kapcsolattartás módjai:

vezetői munkamegbeszélések,

személyes beszélgetések,

elektronikus és postai levélváltás,

egyéb érintkezési formák.

12. Kapcsolat a beiskolázási körzet önkormányzataival

A folyamatos és rendszeres kapcsolat kiépítésére törekszünk. Egyeztetve a települések prog-

ramjait aktívan bekapcsolódunk a rendezvények szervezésébe, lebonyolításába és az ünnepsé-

geken műsort adunk.

13. Kulturális tevékenység

A 2018/2019-es tanévben folytatjuk a már kialakult jó kapcsolatot a Keresztúri Dezső ÁMK-

val, a József Attila Városi Könyvtárral, a Zalalövői „Salla” Művelődési Központtal, Griff

Bábszínházzal, Deák Ferenc Megyei Könyvtárral, Magyar Drámapedagógiai Társaság és a

Hevesi Sándor Színházzal. Szeretnénk a kapcsolatainkat a továbbiakban kiszélesíteni a kör-

nyező sportegyesületekkel. Figyelemmel kísérjük a hét település közművelődési intézményei-

nek programját, és részt veszünk a bábelőadásokon, ismeretterjesztő előadásokon stb.

A hagyományápolás, a szülőföldhöz való tartozás, más kultúrák megismerése a nevelési prog-

ramunk része és ebben a tanévben több figyelmet fordítunk erre a területre.

22

14. Tehetséggondozás

Tanulóink számára sportszakköröket, és az érdeklődésüknek megfelelően más szakköri lehe-

tőségeket is biztosítunk. Figyelemmel kísérjük a környező települések iskoláinak felhívásait

tanulmányi versenyekre, vetélkedőkre, kulturális bemutatókra és az érdeklődésnek megfelelő-

en benevezünk azokra.

Különösen nagy sikere volt tavaly a levelezős játékoknak és versenyeknek, amelyeket ebben a

tanévben is folytatunk.

A tehetséggondozás színterei:

robotika

néptánc

matematika

nemzetiségi kultúra

labdarúgás

modern tánc

23

15. A tanév rendje

A szorgalmi idő

első tanítási nap: 2018. szeptember 3. (hétfő).

utolsó tanítási nap: 2019. június 14. (péntek).

A tanítási napok száma száznyolcvan nap. (181).

A szorgalmi idő első féléve 2019. január 25-ig tart.

Az iskolák 2019. február 1-ig értesítik a tanulókat, illetőleg a kiskorú tanulók szüleit

az első félévben elért tanulmányi eredményekről.

Tanítási szünetek

őszi szünet: 2018. október 30. - november 3.

A szünet előtti utolsó tanítási nap 2018. október 26. (péntek), a szünet utáni első

tanítási nap 2018. november 5. (hétfő).

téli szünet: 2018. december 24. -2019. január 2.

A szünet előtti utolsó tanítási nap 2018. december 21. (péntek), a szünet utáni első

tanítási nap 2019. január 3. (csütörtök).

tavaszi szünet: 2019. április 18. - április 22.

A szünet előtti utolsó tanítási nap 2019. április 17. (szerda), a szünet utáni első taní-

tási nap 2019. április 24. (szerda).

Munkanap áthelyezések:

2018. október 13. szombat munkanap

2018. október 22. hétfő pihenőnap

2018. november 10. szombat munkanap

2018. november 2. péntek pihenőnap

2018. december 1. szombat munkanap

2018. december 24. hétfő pihenőnap

2018. december 15. szombat munkanap

2018. december 31. hétfő pihenőnap

24

A tanév során biztosított 6 tanítás nélküli munkanap felhasználása:

1 nap nevelési értekezlet 2018. december 1. (szombat)

1 nap pályaorientációs nap 2018. december 15. (szombat)

1 nap Iskolanap 2019. április 5. (péntek)

1 nap tantestületi kirándulás 2019. április 30. (kedd)

1 nap diák-önkormányzati nap 2019. június 11. (kedd)

1 nap nevelőtestületi értekezlet 2018. június 14. (péntek)

16. Minősítés, tanfelügyeleti ellenőrzés A 2019. évi pedagógiai-szakmai ellenőrzési (tanfelügyeleti) tervbe eddig nem került be peda-

gógus az intézményből.

A 2019. évi általános pedagógus minősítési tervbe nem jelentkezett pedagógus.

17. Gárdonyi Géza és Szegi Suli Általános Iskola éves önérté-kelési terve Az 20/2016. (VIII. 24.) EMMI rendelete a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a

köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 17. §-a

előírja, hogy az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés részét képező intézményi önértékelés

területeit, szempontjait, módszereit és eszközrendszerét a hivatal dolgozza ki és az oktatásért

felelős miniszter hagyja jóvá.

- Az intézményi önértékelés keretében ötévente

a) az intézmény teljes körűen értékeli saját pedagógiai munkáját,

b) sor kerül az intézmény pedagógusainak az értékelésére.

- Az intézményvezetői megbízás harmadik és negyedik évében az intézményvezető intéz-

ményen belüli értékelésére kerül sor.

25

Intézményi önértékelés éves önértékelése során vizsgált elvárások

A vizsgálat időpontja: tanév közben folyamatos - tanév végén összegző értékelés

Pedagógiai folyamatok – Tervezés

Pedagógiai folyamatok – Megvalósítás

Felelős: Kustán Jenő

Pedagógiai folyamatok – Értékelés

Felelős: Berke Andrea

Személyiségfejlesztés

Felelős: Kustán Jenő

Eredmények

Felelős: Oroszné Erdei Rita

Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció

Felelős: Kustánné Kiss Zsuzsanna

Az intézmény külső kapcsolatai


A pedagógiai munka feltételei / Tárgyi feltételek/

Felelős: Simon Zsolt

A pedagógiai munka feltételei / Személyi feltételek/

Felelős: Simon Zsolt

26

Pedagógus önértékelés

- adatgyűjtés (óralátogatás, dokumentumelemzés, kérdőív, interjú)

- önértékelési szakasz (elvárások teljesülésének vizsgálata, két évre szóló önfejlesztési terv

készítése).

A felelősök végzik az óralátogatást, dokumentumelemzést, interjút. A kérdőíves felmérésért

az Önértékelési csoport vezetősége a felelős.

Az önértékelésbe került pedagógusok:

1. Dominkóné Cséber Andrea - december

Felelős: Berke Andrea

2. Zabariné Juhász Linda – december

Felelős: Oroszné Erdei Rita

Teljes körű intézményi önértékelés, vezetői önértékelés

Ebben a tanévben intézményünkben vezetői illetve intézményi tanfelügyelet várható.

Az éves terv az intézményvezető jóváhagyásával készült, mely az éves munkaterv részét ké-

pezi.

18. Pedagógus továbbképzési program és a beiskolázási terv aktualizálása, továbbképzési programot érintő változások: A Gárdonyi Géza és Szegi Suli Általános Iskola 5 éves továbbképzési programjának

(2018.09.01-2023.08.31.) időarányos értékelése:

Továbbképzésre vonatkozó alprogram:

Két kollégánk 2014-ben mesterpedagógus besorolásba került, mivel eredményesen elvégezték

a képzéseket. Egyikük azóta folyamatosan szakértői feladatokat végez, a másik kolléga pedig

szaktanácsadói feladatokat lát el.

A Sakkpalota program megvalósításával kapcsolatban, mivel intézményünkben bevezettük az

oktatást, négy kolléga elvégezte a képzést.

A továbbképzési programra kötelező 120 órás továbbképzési kötelezettségüket 8 kolléga tel-

jesítette, többen idő előtt, akár 120 órát meghaladóan is részt vettek továbbképzéseken.

A kötelező továbbképzési programra vonatkozó 120 órás továbbképzési kötelezettségüket 4

kolléga teljesíti folyamatban időarányosan. Nevelőtestületünkben három kolléga betöltötte 55.

életévét, ezáltal mentesültek a kötelező továbbképzési kötelezettség alól.

27

19. Országos mérés, értékelés, szakmai ellenőrzés elrendelése

11. § (1) Az Nkt. 80. § (1) bekezdése alapján, az R. 79. § (6) bekezdésében meghatározott

méréseket, értékeléseket a 2018/2019. tanévben a Hivatal szervezi meg 2019. május 29. nap-

jára. A mérés napja tanítási napnak minősül, amelyet az érintett tanulók a mérésben való

részvétellel teljesítenek, további kötelező tanórai foglalkozás a művészeti és a testnevelés

órák kivételével számukra nem szervezhető. A méréshez szükséges adatokat az érintett neve-

lési-oktatási intézmények a Hivatal részére 2018. november 23-ig küldik meg, a Hivatal által

meghatározott módon.

(2) A hatodik, a nyolcadik és a tizedik évfolyamon a matematikai alapkészségek vizsgála-

tához szükséges mérőeszközt az adott nemzetiség nyelvén is rendelkezésre kell bocsátani

azokban az iskolákban, amelyekben a matematika tantárgyat az adott nemzetiség nyelvén

oktatják, és az (1) bekezdésben meghatározott mérést az adott nemzetiség nyelvén bonyolítják

le.

(3) A Hivatal 2020. február 28-ig országos, intézményi és fenntartói szintű elemzéseket ké-

szít, majd megküldi az intézményi szintű elemzéseket az intézmények vezetőinek, az intéz-

ményi és a fenntartói szintű elemzéseket a fenntartóknak, továbbá azokat a honlapján nyilvá-

nosságra hozza. A Hivatal az országos elemzést megküldi az oktatásért felelős miniszternek.

(4) Az R. 135. §-a alapján a két tanítási nyelvű nevelést-oktatást folytató általános iskolá-

ban a Hivatal 2019. május 15-én szervezi meg azt a célnyelvi mérést, amely a hatodik évfo-

lyamon a Közös Európai Referenciakeret (a továbbiakban: KER) szerinti A2 szintű, a nyolca-

dik évfolyamon a KER szerinti B1 szintű nyelvtudást méri. A méréshez szükséges adatokat az

érintett általános iskolák a Hivatal részére 2018. november 23-ig, az elvégzett iskolai vizsgá-

latok tanulói és intézményi adatait 2019. június 12-ig küldik meg, a Hivatal által meghatáro-

zott módon. A mérések eredményét az érintett általános iskola a Hivatal által közzétett javító-

kulcsok alapján állapítja meg, és az eredményeket idegen nyelvenként és évfolyamonként

lebontva a honlapján, annak hiányában a helyben szokásos módon teszi közzé 2019. június

12-ig.

(5) A (4) bekezdésben foglalt iskolák célnyelvi mérésben részt vevő tanulóinak kivételével

az iskolák hatodik és nyolcadik évfolyamán angol vagy német nyelvet első idegen nyelvként

tanulók körében le kell folytatni a Hivatal által szervezett írásbeli idegen nyelvi mérést. A

tanulók idegen nyelvi szövegértési készségeit vizsgáló mérőeszközöket a Hivatal készíti el, a

mérést az iskola pedagógusai 2019. május 22-én végzik el a Hivatal által az iskolákhoz eljut-

tatott mérőeszközök alkalmazásával. Az iskola a mérést saját döntése alapján kiegészítheti az

idegen nyelvi szóbeli tudásfelméréssel is az érintett tanulóknál. A méréshez szükséges adato-

kat az érintett nevelési-oktatási intézmények a Hivatal részére 2018. november 23-ig, az el-

végzett iskolai vizsgálatok tanulói és intézményi adatait 2019. június 12-ig küldik meg, a Hi-

vatal által meghatározott módon. A mérések eredményét az érintett iskola a Hivatal által köz-

zétett javítókulcsok alapján állapítja meg, és az eredményeket idegen nyelvenként és évfo-

lyamonként lebontva a honlapján, annak hiányában a helyben szokásos módon teszi közzé

2019. június 12-ig.

(6) A tanuló eltérő ütemű fejlődéséből, fejlesztési szükségleteiből fakadó egyéni hátrányok

csökkentése, továbbá az alapkészségek sikeres megalapozása és kibontakoztatása érdekében

az általános iskolák 2018. október 12-éig felmérik azon első évfolyamos tanulóik körét, akik-

nél az óvodai jelzések vagy a tanév kezdete óta szerzett tapasztalatok alapján az alapkészsé-

https://optijus.hu/optijus/lawtext/A1100190.TV#sidlawrefP(80)B(1)

https://optijus.hu/optijus/lawtext/A1200020.EMM#sidlawrefP(79)B(6)

https://optijus.hu/optijus/lawtext/A1200020.EMM#sidlawrefP(135)

28

gek fejlesztését hangsúlyosabban kell a későbbiekben támogatni, és ezért a tanító indokoltnak

látja az azt elősegítő pedagógiai tevékenység megalapozásához a Diagnosztikus fejlődésvizs-

gáló rendszer alkalmazását. Az igazgatók 2018. október 26-ig a Hivatal által meghatározott

módon jelentik a Hivatalnak az érintett tanulók létszámát. Az e bekezdésben meghatározott

vizsgálatokat az iskoláknak a kiválasztott tanulókkal 2018. november 30-ig kell elvégezniük.

(7) A 2018/2019. tanévben az Nkt. 80. § (9) bekezdése alapján, országos mérés, értékelés

keretében a tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálatát az iskoláknak - az 1-4.

évfolyamon, valamint a felnőttoktatásban tanulók kivételével - a nappali rendszerű iskolai

oktatásban részt vevő tanulók esetében 2019. január 9. és 2019. április 26. között kell meg-

szervezniük. A mérés eredményeit az érintett nevelési-oktatási intézmények 2019. május 31-

ig töltik fel a NETFIT® rendszerbe.

A külső és belső mérések ütemezéséről, felelőseiről részleteiben a munkaközösségi munka-

tervek (mellékletek) szólnak.

https://optijus.hu/optijus/lawtext/A1100190.TV#sidlawrefP(80)B(9)

29

20.Pályázatok:

Folyamatban lévő projektek:

EFOP 4.1.3-17

Az állami fenntartású köznevelési intézmé-

nyek tanulást segítő tereinek infrastrukturá-

lis fejlesztése

NI Mentor Program a következő generáció

mérnökeiért”

National Instruments és LEGO®

MINDSTORMS® NXT eszközök segítsé-

gével programozási és természettudományos

ismeretek átadása a felnövekvő nemzedé-

keknek.

EFOP-3.2.4 -16-2016-00001 „Digitális kompetencia fejlesztése”c. projekt

EFOP–3.1.2-16 A pedagógusok módszertani felkészítése a

végzettség nélküli iskolaelhagyás megelőzé-

se érdekében

EFOP-3.3.2-16 Kulturális intézmények a köznevelés ered-

ményességéért5

Fenntartási időszak alatti pályázatok:

TIOP 1.1.1-12/1-2012-0001 Intézményi informatikai infrastruktúra fej-

lesztés a közoktatásban

TIOP 1.1.1 A-15/1 Köznevelési intézmények tantermi informa-

tikai eszközeinek modernizációja

A tanulók fizikai állapotát felmérő vizsgálatok időpontja

sz. esemény / téma felelős időpont eredményességi

mutató

1. NETFIT testnevelő 2018. októ-

ber 15 –

2019. április

30.

Az országos fel-

dolgozás után,

azzal összehason-

lítva.

2. NETFIT, adatrögzítés testnevelő 2019. május

1 – 2018.

június 1.

Az országos fel-

dolgozás után,

azzal összehason-

lítva.

30

21. Pályaválasztás; középfokú intézményekbe történő to-vábbtanulás A középfokú oktatási intézményekbe történő továbbtanulás rendjét 2018/2019. tanév rendjé-

ről szóló 13/2018.(VI.14.) EMMI rendelet szabályozza. Az ebben foglaltakat a nevelőtestület

és a munkaközösségek ülésén az intézményvezető ismerteti. A továbbtanulásért felelős kollé-

ga és a nyolcadikos osztályfőnök a tanulók szüleivel való folyamatos konzultációk útján segíti

a továbbtanulás ügyintézését, annak adminisztrációs feladatait.

Az iskola intézményvezetője rendszeresen ellenőrzik a határidők pontos betartását.

A pályaválasztás pedagógiai-szakmai jellegű feladatait (pályaorientációs programok) az osz-

tályfőnöki és az egyes szaktárgyi helyi tantervi programok tartalmazzák.

22. A középfokú iskolai, a kollégiumi és a Köznevelési Híd-programba történő felvételi eljárás lebonyolításának üteme-zése a 2018/2019. tanévben

A középfokú oktatási intézményekbe történő továbbtanulás rendjét 2018/2019. tanév rendjé-

ről szóló 13/2018. (VI. 14.) EMMI rendelet 2. sz. melléklete szabályozza. Az ebben foglalta-

kat a nevelőtestület és az osztályfőnöki munkaközösség ülésén az igazgató ismerteti. A to-

vábbtanulásért felelős kolléga és a nyolcadikos osztályfőnökök a tanulók szüleivel való fo-

lyamatos konzultációk útján segítik a továbbtanulás ügyintézését, annak adminisztrációs fel-

adatait.

Az iskola intézményvezető-helyettese rendszeresen ellenőrzi a határidők pontos betartását.

A pályaválasztás pedagógiai-szakmai jellegű feladatait (pályaorientációs programok) az osz-

tályfőnöki és az egyes szaktárgyi helyi tantervi programok tartalmazzák (pedagógiai program

melléklete)

A tanév tervezése során nagy hangsúlyt fektettünk a továbbtanulásra felkészítő fakultációs

illetve más egyéb foglalkozásokra (tantárgyfelosztás).

31

1. Határidők Feladatok

2. 2018. szeptember 10. Az oktatásért felelős miniszter pályázatot hirdet az Arany János Tehetséggondozó Program-

ba, az Arany János Kollégiumi Programba, valamint az Arany János Kollégiumi-

Szakközépiskolai Programba történő jelentkezésről.

3. 2018. szeptember 30. A Hivatal a honlapján közlemény formájában nyilvánosságra hozza a középfokú iskolák ta-

nulmányi területeinek meghatározási formáját.

4. 2018. október 20. A középfokú iskolák a középfokú intézmények felvételi információs rendszerében - a

Hivatal által közzétett közleményben foglaltak szerint - meghatározzák tanulmányi terü-

leteiket, és rögzítik a

felvételi eljárásuk rendjét tartalmazó felvételi tájékoztatójukat.

5. 2018. október 20. A középfokú iskoláknak, kollégiumoknak nyilvánosságra kell hozniuk a honlapjukon a felvé-

teli tájékoztatójukat.

6. 2018. október 31. Az általános iskola tájékoztatja a nyolcadik évfolyamos tanulókat a felvételi eljárás rendjéről.

7. 2018. november 16. A Hivatal közzéteszi a 6 és 8 évfolyamos gimnáziumi központi írásbeli felvételi vizsgát szer-

vező gimnáziumok, továbbá a nyolcadik évfolyamosok számára központi írásbeli felvételi

vizsgát szervező intézmények jegyzékét.

8. 2018. december 7. A tanulók jelentkezése a központi írásbeli felvételi vizsgára közvetlenül a központi írásbe-

li felvételi vizsgát szervező - az Arany János Tehetséggondozó Programra történő pályázat

benyújtása esetén a pályázatban megjelölt - intézménybe.

9. 2018. december 11. Az Arany János Tehetséggondozó Programra történő pályázatok benyújtása.

10. 2018. december 12. A központi írásbeli felvételi vizsgát szervező intézmények eddig az időpontig jelentik a Hi-

vatalnak - a Hivatal által meghatározott módon - a hozzájuk a központi írásbeli felvételi vizs-

gákra jelentkezők

alapján a feladatlap igényüket.

11. 2019. január 18. Az Arany János Tehetséggondozó Programba tartozó intézmények megszervezik a találko-

zást a programba jelentkezőkkel.

12. 2019. január 19. Az általános felvételi eljárás kezdete.

13. 2019. január 19.,

10.00

Központi írásbeli felvételi vizsgák az érintett 6 és 8 évfolyamos gimnáziumokban. Központi

írásbeli felvételi vizsgák a kilencedik évfolyamra és az Arany János Tehetséggondozó Prog-

ramba jelentkezők számára az érintett intézményekben.

14. 2019. január 24.,

14.00

Pótló központi írásbeli felvételi vizsgák a 6 és 8 évfolyamos gimnáziumokban, továbbá a ki-

lencedik

évfolyamra, valamint az Arany János Tehetséggondozó Programba jelentkezők számára azok-

nak, akik az előző írásbelin alapos ok miatt nem tudtak részt venni.

15. 2019. január 25. Az Arany János Tehetséggondozó Programba tartozó intézmények megszervezik a találko-

zást a programba jelentkező, a pótló írásbelin részt vett tanulókkal.

16. 2019. január 28. Az Arany János Kollégiumi Programba történő pályázatok benyújtása

17. 2019. február 7. A központi írásbeli felvételi vizsgát szervező intézmények a Hivatal által meghatározott mó-

don értesítik az írásbeli eredményéről a tanulókat.

18. 2019. február 8. Az Arany János Tehetséggondozó Programban részt vevő intézmények a programra benyúj-

tott pályázatok eredményéről - egymás egyidejű előzetes értesítésével és az oktatásért felelős

miniszter bevonásával - értesítik az érintett törvényes képviselőket, tanulókat és általános

iskolákat.

19. 2019. február 8. Az Arany János Tehetséggondozó Programban és az Arany János Kollégiumi Programban

részt vevő

intézmények a programra benyújtott pályázatok eredményéről - egymás egyidejű előzetes

értesítésével és az oktatásért felelős miniszter bevonásával - értesítik az érintett törvényes

képviselőket, tanulókat és általános iskolákat.

20. 2019. február 18. Az általános iskola továbbítja a tanulói jelentkezési lapokat a középfokú iskoláknak, a tanulói

adatlapok első példányát pedig a Hivatalnak.

(A 6 és 8 évfolyamos gimnáziumba történő jelentkezésről a tanuló közvetlenül is megküldhe-

ti a jelentkezési lapot a gimnáziumnak, a tanulói adatlapot a Hivatalnak.)

21. 2019. február 18. Jelentkezés a rendészetért felelős miniszter által fenntartott rendészeti szakgimnáziumokba.

32

22. 2019. február 21. -

március 14.

A szóbeli meghallgatások az általános felvételi eljárás keretében.

23. 2019. március 18. A középfokú iskola eddig az időpontig nyilvánosságra hozza a jelentkezők felvételi jegyzékét.

24. 2019. március 21-22. A tanulói adatlapok módosításának lehetősége az általános iskolában.

25. 2019. március 25. Az általános iskola eddig az időpontig elzárva őrzi az eredeti, korábban beküldött tanu-

lói adatlap második példányát. A módosító tanulói adatlapot ekkor kell megküldeni a

Hivatalnak.

26. 2019. március 28. A Hivatal elektronikus formában megküldi a középfokú iskoláknak a hozzájuk jelentkezet-

tek listáját ABC sorrendben.

27. 2019. március 28. A Klebelsberg Központ kijelöli a Köznevelési Hídprogramot a következő tanévtől megvaló-

sító középfokú intézményt vagy intézményeket, és erről tájékoztatja az általános iskolákat.

28. 2019. március 28. A szakképzésért és felnőttképzésért felelős miniszter, valamint az agrárpolitikáért felelős mi-

niszter

kijelöli a Szakképzési Hídprogramot a következő tanévtől megvalósító középfokú tagintéz-

ményt vagy intézményeket, és erről a Hivatalon keresztül tájékoztatja az általános iskolákat.

29. 2019. április 9. A Hivatal a módosító tanulói adatlapok alapján kiegészíti a jelentkezettek listáját.

30. 2019. április 12. A középfokú iskola igazgatója az ideiglenes felvételi rangsort a - Hivatal által meghatározott

módon - megküldi a Hivatalnak.

31. 2019. április 23. A Hivatal kialakítja a végeredményt az igazgatói döntések és tanulói adatlapok egyeztetése

alapján, és elküldi azt a középfokú iskoláknak (egyeztetett felvételi jegyzék).

32. 2019. április 30. A felvételt hirdető középfokú iskolák megküldik a felvételről vagy az elutasításról szóló érte-

sítést a jelentkezőknek és az általános iskoláknak.

33. 2019. április 30. Az Arany János Kollégiumi-Szakközépiskolai Programba történő pályázatok benyújtása.

34. 2019. május 6-17. Rendkívüli felvételi eljárást kell tartani, ha az általános felvételi eljárás keretében a felvehe-

tő létszám 90%-ánál kevesebb tanulót vettek fel.

35. 2019. május 6. -

augusztus 31.

A középfokú iskola igazgatója rendkívüli felvételi eljárást írhat ki.

36. 2019. május 17. A 2019. május 17-ig megtartott rendkívüli felvételi eljárást meghirdető iskola igazgatója dönt

a felvételi kérelmekről.

37. 2019. június 1. A benyújtott kérelmek alapján lefolytatott jogorvoslati eljárás befejezése a fenntartónál.

38. 2019. június 17. Az általános iskola értesítést küld a tanulóról a tanuló állandó lakhelye, ennek hiányában

tartózkodási helye szerint illetékes megyeszékhely szerinti járási hivatal, valamint a Kle-

belsberg Központ részére, amennyiben kezdeményezi a tanköteles tanuló felvételét a Köz-

nevelési Hídprogramba.

A Klebelsberg Központ kijelöl legalább egy, a megye területén működő Köznevelési Híd-

programban részt vevő köznevelési intézményt, amely a tanulót felveszi tankötelezettségének

teljesítése érdekében.

39. 2019. június 17. Az általános iskola értesítést küld a tanulóról a tanuló állandó lakhelye, ennek hiányában

tartózkodási helye szerint illetékes megyeszékhely szerinti járási hivatal, valamint a Nemzeti

Szakképzési és

Felnőttképzési Hivatal részére, amennyiben kezdeményezi a tanköteles tanuló felvételét a

Szakképzési Hídprogramba.

A Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal kijelöl legalább egy, a megye területén mű-

ködő Szakképzési Hídprogramban részt vevő középfokú intézményt, tagintézményt, amely a

tanulót felveszi tankötelezettségének teljesítése érdekében.

40. 2019. június 20-22. Beiratkozás a középfokú iskolákba, valamint a Köznevelési és a Szakképzési

Hídprogramba az iskola igazgatója által meghatározott időben.

41. 2019. július 24. -

augusztus 9.

Beiratkozás a honvédelemért felelős miniszter fenntartásában lévő, kizárólag a honvédele-

mért felelős miniszter hatáskörébe tartozó szakképesítésekre való felkészítést folytató szak-

képző iskolába.

42. 2019. augusztus 1-

31.

Beiratkozás a rendészetért felelős miniszter által fenntartott rendészeti szakgimnáziumokba.

43. 2019. augusztus 31. Pótbeiratkozás a Köznevelési és a Szakképzési Hídprogramra.

33

23. Szülői értekezletek és fogadó órák tervezett időpontjai Szülői értekezletek időpontjai:

2018. október 1.(hétfő)

2019. február 4. (hétfő)

2019. május 13. (hétfő)

(kezdete 1615, 8. osztály 1700

Fogadóórák időpontjai:

2018. november 13.(kedd)

2019. március 12.(kedd)

(kezdete 1615)

Tanulmányi kirándulások:

Alsó tagozat: május utolsó, június első hete

Felső tagozat: május utolsó hete

Megjegyzés: hétfőn általában múzeumok zárva

34

Iskolai ünnepek, megemlékezések, rendezvények

Aktualitás Idő Szervezeti keret Felelős

Tanévnyitó ünnepély 2018. szeptember

3. Iskolai ünnepély Intézményvezető

Megemlékezés az aradi vértanúk-

ról (okt. 6.) 2018. október 5. Túra

Koválcsik Miklósné

Ságiné Tóth Ildikó

Megemlékezés Október 23-ról 2018. október 19. Iskolai ünnepély Berke Andrea

Karácsonyvárás 2018. december 21. Iskolai ünnepély

Paisné Molnár Barba-

ra

Geráth Csabáné

Kustánné Kiss Zsuzsa

Kultúra Napja

(Január 22.) 2019. január 22. Iskolai ünnepély Koválcsik Miklósné

Farsang – alsó tagozat 2019.február 15. Iskolai rendez-

vény Alsós tanítók

Farsang – felső tagozat 2019.február 22. Iskolai rendez-

vény Felsős osztályfőnökök

A kommunista diktatúra áldozata-

inak emléknapja

(Február 25.)

2019. február 25. Iskolai ünnepély

osztálykeretben Osztályfőnökök

Megemlékezés 1848. március 15-

ről 2019. március 14. Iskolai ünnepély Horváth Zita

Roma Kultúra Világnapja

(Április 8.) 2019. április 8.

Iskolai ünnepély


Költészet Napja (Április 11.) 2019. április 11. Iskolai ünnepély Oroszné Erdei Rita

Iskolanap 2019. április Iskolai rendez-

vény

Intézményvezető

Intézményvezető-h.

Pedagógusok

A holokauszt diktatúra áldozatai-

nak emléknapja (Április 16.) 2019. április 16.

Iskolai ünnepély


Nemzeti összetartozás Napja

(Június 4.) 2019. június 4.

Iskolai ünnepély


Ballagás 2019. június 14-16.

között Iskolai ünnepély

Intézményvezető


Horváth Zita


35

Tanévzáró ünnepély 2019. június 14-16.

között Iskolai ünnepély

Intézményvezető


Horváth Zita


25. A belső ellenőrzés általános rendje

Hónap Ellenőrzés célja Ellenőrzött terüle-

tek

Alkalmazott

módszer Ellenőrzést végzők

augusztus munkaköri leírások

aktualitásai

pedagógusi és

alkalmazotti kör

munkaköri leírása

szöveg

aktualizálása intézményvezető

szeptember

e-napló

bevezetésének

nyomon követése

tanári adminisztráció

pontossága

aktuális

oldalak

elemzése

intézményvezető,

intézményvezető-

helyettes

október

évindítás

adminisztrációs

teendőink nyomon

követése

tanmenetek, egyéni

fejlesztési tervek –

foglalkozási naplók,

törzslapok, KIR és

más statisztikai

adatállományok

dokumentum-

vizsgálat

intézményvezető,

intézményvezető-

helyettes

november első félévi

óralátogatások

tanórák,

foglalkozások hospitáció

intézményvezető,

intézményvezető-

helyettes,

munkaközösség-

vezetők

december második negyedéves

értékelés

e- napló

önértékelések

dokumentum-

vizsgálat

intézményvezető-

helyettes

január

félévi adminisztráció

megfelelése és

teljesítése

e-napló, tájékozató

füzetek, beszámolók,

statisztika

dokumentum-

vizsgálat

intézményvezető és

az intézményvezető-

helyettes

36

Hónap Ellenőrzés célja Ellenőrzött terüle-

tek

Alkalmazott

módszer Ellenőrzést végzők

február

középfokú

beiskolázással

kapcsolatos teendők

a tanulók felvételi

dokumentuma-inak

kezelése

dokumentum-

vizsgálat

intézményvezető,

intézményvezető-

helyettes,

8. osztályos

osztályfőnök

március a pedagógusok

önértékelések

önértékelési

dokumentáció

dokumentum-

vizsgálat intézményvezető

április harnadik negyedéves

értékelések e-napló

dokumentum-

vizsgálat

intézményvezető-

helyettes

május

tanulmányi

kirándulások tartalmi

oldalának

megszervezése és a

lebonyolítás

munkálatai

programtervek dokumentum-

vizsgálat

intézményvezető,

osztályfőnökök,

munkaközösség

vezetők

június tanév végi

adminisztráció

e-napló,

törzskönyvek,

bizonyítványok

ellenőrzése

dokumentum-

vizsgálat

intézményvezető,

intézményvezető-

helyettes

37

26. Eseménynaptár 2018/2019-es tanév

IDŐPONT TÉMA FELELŐS

Augusztus 23. Alakuló értekezlet Simon Zsolt

Tantermek dekorálása, felkészülés a tanévre Osztályfőnökök

Szeptember 3. Tanévnyitó ünnepély Intézményvezető

3.

1. tanítási nap

Órarendek elkészítése, buszkíséret beosztá-

sa, ügyeleti rend megbeszélése

Nevelőtestület

10. Nevelőtestületi megbeszélés Simon Zsolt

10. 1. osztályos szülői értekezlet Paisné Molnár Barbara

10. DÖK alakuló gyűlés Koválcsik Miklósné

17. Tanévnyitó értekezlet Intézményvezető

17. Munkatervek leadása

Munkaközösség vezetők

Dök vezető

Ifjúságvédelmi felelősök

Bábszínház első előadása: A Varázskert Kustánné Kiss Zsuzsanna

28. Kutatók éjszakáján való részvétel Koválcsik Miklósné

28.

A népmese napja – Magyar népmesék inter-

aktív táblán való megtekintése

Osztályfőnökök

Október 1. Szülői értekezlet Osztályfőnökök

1. Tanmenetek leadása. Nevelőtestület

1. Megemlékezés a Zene Világnapjáról Berke Andrea

6. Emléktúra az aradi vértanúk tiszteletére Koválcsik Miklósné

6. Megemlékezés az Aradi Vértanukról

I3 informatikai verseny kezdete Koválcsik Miklósné

15. Megyei Matematika Verseny I. fordulója Koválcsik Miklósné

19. Október 23-i megemlékezés Berke Andrea

Vajda József népdaléneklési verseny Berke Andrea

31. DIFER lejelentése Paisné Molnár Barbara

Irodalmi kalandozások Berke Andrea

29-2. Őszi szünet Minden pedagógus

38

November 5.

Nevezés a Nemzetközi Kenguru Matematika

Versenyre

Szabó Dezsőné


Színházlátogatás Berke Andrea

13. Fogadó óra Szaktanárok

19. Megyei Matematika Verseny II. forduló Szabó Dezsőné


„Advent fényei”-rajzverseny

(Általános Iskola Pacsa)

Vizuális kultúrát tanító pe-

dagógusok

Házi mesemondó verseny Tanítók

20. Nevezés a Zrínyi Ilona matematika verseny-

re

Szabó Dezsőné

Pápai Éva

Kovácsik Miklósné

21. Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei He-

lyesíró verseny iskolai fordulója

Berke Andrea

22-23. Pályaválasztási Kiállítás Zalaegerszegen 7.

és 8. osztályos tanulók számára


Horváth Zita

23. Rajzpályázat – Göcsej Kapuja ÁMK Kustánné Kiss Zsuzsanna

„Szép Zalában születtem” területi népdal-

éneklési verseny

(időpont és helyszín szervezés alatt)

ének-zenét tanító pedagó-

gusok

A leendő 1. osztályos tanítók látogatása az

óvodákban

Kustánné Kiss Zsuzsanna

Ady szavalóverseny Berke Andrea,

Horváth Zita

Zalakomári Művelődési Ház Olvasóverse-

nye

Horváth Zita

30. Adventi gyertyagyújtás Tóth Győző, Szili László

Pályaorientációs nap Intézményvezető

Nevelőtestület

39

December 1. Nevelési értekezlet Nevelőtestület

„Adventi mesék”: Városi, városkörnyéki

mesemondó verseny, JAVTK, Zalaegerszeg

Magyart tanító pedagógu-

sok

Bábszínház: A fiú, akit karácsonynak hívnak Kustánné Kiss Zsuzsanna

6. Mikulás délután Osztályfőnökök

6. Ki tud többet olvasni? Horváth Zita


7. Jelentkezés a 8. osztályos tanulóknak a köz-

ponti írásbeli felvételire.

Horváth Zita

13. Luca búza ültetése Pápai Éva


15. Pályaorientációs nap

Intézményvezető

Intézményvezető helyettes

Minden pedagógus


21. Karácsonyi műsor Geráth Csabáné


22-02. Téli szünet Nevelőtestület

Január 22. Magyar Kultúra Napja

Berke Andrea

Ságiné Tóth Ildikó

19. Központi írásbeli felvételi Horváth Zita

"Szép magyar beszéd" verseny Berke Andrea,

Horváth Zita

A leendő 1. osztályos tanítók látogatása az

óvodákban


Házi versmondó verseny magyart tanítók

Városi, városkörnyéki versmondó verseny

(időpont szervezés alatt), JAVTK, Zalaeger-

szeg

Magyart tanító pedagógu-

sok

25. I. félév vége Minden pedagógus

Osztályozó értekezlet Intézményvezető


Minden pedagógus

40

Február Bábszínház: Moha és páfrány Kustánné Kiss Zsuzsanna

1. Félévi értesítők kiosztása Osztályfőnökök

4. Szülői értekezlet Osztályfőnökök

Nevelési értekezlet Nevelőtestület

15. Iskolai farsang – alsó tagozat DÖK vezető

15. Zrínyi Ilona matematika verseny

Szabó Dezsőné

Pápai Éva


18. Felvételi lapok elküldése 8.oszt. osztályfőnök

22. Iskolai farsang – felső tagozat DÖK vezető

23. Ovis szombat Simon Zsolt


Március 12. Fogadó óra Nevelőtestület

14. Március 15-i ünnepség Vugrineczné Pais Zita

Petőfi szavalóverseny Berke Andrea

Horváth Zita

18-22. Fenntarthatósági témahét Intézményvezető


Minden pedagógus

21. Kenguru nemzetközi matematika verseny Szabó Dezsőné

Pápai Éva


23. Ovis szombat Simon Zsolt

Kustánné Kiss Zsuzsa

„Tiszán innen, Dunán túl”-megyei népdal-

éneklési verseny, Gyenesdiás

A területi döntőn továbbju-

tott tanulók felkészítő taní-

tói, tanára

Április Beiratkozás Intézményvezető

Iskolanap Minden pedagógus

Bábszínház: Léghajó a Bodza utcában Kustánné Kiss Zsuzsanna

11. Költészet Napja Oroszné Erdei Rita

József Attila szavalóverseny Berke Andrea

Horváth Zita

12. Aprók dala Kustánné Kiss Zsuzsanna

18-23. Tavaszi szünet Nevelőtestület

30. Tantestületi kirándulás Nevelőtestület

41

Május

6.

Csukás napok komplex tanulmányi versenye

Teskándon, 1.-4. osztályban

Minden alsós pedagógus

10. Anyák napja Tanítók

13. Szülői értekezlet Osztályfőnökök

22. Idegen nyelvi mérés Mérésvezetők

29. Országos Kompetenciamérés Mérésvezetők

D-A-CH német nyelvű országismereti ver-

seny

Oroszné Erdei Rita

Weörös Sándor Országos Gyermekszínját-

szó Fesztivál

Berke Andrea

Bábszínház: Nyúl Karcsi a Vizslaparkban Kustánné Kiss Zsuzsanna

Hulladékgyűjtés DÖK vezető

Osztálykirándulások Osztályfőnökök

Június 4. Nemzeti összetartozás napja Osztályfőnökök

11. DÖK nap DÖK vezető, osztályfőnö-

kök

14. Nevelőtestületi értekezlet

Intézményvezető


Nevelőtestület

15-17. Ballagás, tanévzáró

Intézményvezető


Horváth Pais Zita

Tanévzáró értekezlet Nevelőtestületi értekezlet

42

27. Versenynaptár 2018/2019-es tanév

Verseny neve Verseny meghirdetője Verseny szint-

je

Verseny jel-

lege

Verseny

helyszíne

Résztvevők

létszáma

OKTÓBER

Megyei Matematika Verseny

I.forduló MATEGYE Alapítvány Iskolai felmenő rendszerű Zalaegerszeg 18 fő

Vajda József

népdaléneklési verseny

Liszt Ferenc Általános Iskola

Zalaegerszeg

városi, városkör-

nyéki egyfordulós Zalaegerszeg 4 fő

Megyei Matematika Verseny

II.forduló MATEGYE Alapítvány megyei felmenő rendszerű Zalaegerszeg ?

NOVEMBER

Ady szavalóverseny Ady Endre Általános Iskola

és Művészeti Gimnázium

Deák Ferenc Könyvtár

városi,

városkörnyéki egyfordulós Zalaegerszeg 2 fő

"Tiszán innen-Dunán túl"

népdaléneklési verseny terüle-

ti fordulója

POK területi felmenő rendszerű Zalaegerszeg 8 fő

Zalakomári Művelődési Ház

Olvasóversenye Zalakomári Művelődési Ház országos egyfordulós Zalakomár 5 fő

43

DECEMBER

Házi mesemondóverseny Gárdonyi Géza és Szegi Suli

Általános Iskola

Csonkahegyhát

iskolai egyfordulós Csonkahegyhát ?

Városi, városkörnyéki

mesemondó verseny

József Attila Tagkönyvtár

Zalaegerszeg

Városi,

városkörnyéki egyfordulós

Zalaegerszeg,

József Attila

Tagkönyvtár

4 fő

Városkörnyéki asztalitenisz

bajnokság Városi Diákbizottság városkörnyéki felmenő rendszerű Bagod 10 fő

Megyei asztalitenisz

bajnokság

Megyei Asztalitenisz szövet-

ség megyei felmenő rendszerű Nagykanizsa 6 fő

JANUÁR

Házi versmondó verseny Gárdonyi Géza és Szegi Suli

Általános Iskola

Csonkahegyhát

iskolai egyfordulós Csonkahegyhát 8 fő

Városi, városkörnyéki

versmondó verseny


Zalaegerszeg

Városi,

városkörnyéki egyfordulós

Zalaegerszeg,

József Attila

Tagkönyvtár

8 fő

FEBRUÁR

"Szép magyar beszéd" ver-

seny

Emberi Erőforrások Miniszté-

riuma és a Kazinczy-díj Alapít-

vány - Péchy Blanka emlékére

kuratóriuma

Városi,

városkörnyéki felmenő rendszerű Zalaegerszeg 2 fő

Zrínyi Ilona matematikaver-

seny MATEGYE Alapítvány megyei felmenő rendszerű Zalaegerszeg 24 fő

44

MÁRCIUS

Petőfi szavalóverseny Petőfi Sándor Általános Iskola

Zalaegerszeg

városi, városkör-

nyéki egyfordulós Zalaegerszeg 2 fő

Nemzetközi Kenguru

matematikaverseny ZALAMAT Alapítvány megyei felmenő rendszerű

internetes

verseny 25 fő

József Attila

szavalóverseny


Zalaegerszeg városkörnyéki felmenő rendszerű Zalaegerszeg 2 fő

Iskola-nap

"KISNYELVÉSZ" verseny

Gárdonyi Géza és Szegi Suli

Általános Iskola

Csonkahegyhát

körzeti egyfordulós Csonkahegyhát 9 fő

ÁPRILIS

Simonyi Zsigmond Kárpát-

medencei Helyesírási Verseny

Emberi Erőforrások Miniszté-

riuma országos háromfordulós Zalaegerszeg 2 fő

Weöres Sándor Országos

Gyermek-

színjátszó Fesztivál

Magyar Drámapedagógia

Társaság megyei felmenő rendszerű Zalaszentgrót 8 fő

Aprók dala Göcsej Kapuja ÁMK - Bak területi egyfordulós Bak 8 fő

Mezei futóverseny Megyei Diákbizottság megyei felmenő rendszerű Nagykanizsa 2 fő

Papp Simon Labdarúgó Kupa Papp Simon Általános Iskola

Gellénháza iskolák közötti egyfordulós Gellénháza 10 fő

45

MÁJUS

Csukás Napok komplex ta-

nulmányi verseny

Csukás István Általános Iskola

Teskánd körzeti egyfordulós

Csukás István

Általános Isko-

la Teskánd

4x4 fő

D-A-CH német nyelvű

országismereti verseny

Zalaegerszegi Kölcsey Ferenc

Gimnázium megyei egyfordulós Zalaegerszeg 2 fő

Sárvíz Kupa Egervári László Általános Isko-

la Zalaszentiváni Telephelye iskolák közötti egyfordulós Alibánfa 20 fő

Irodalmi kalandozások Deák Ferenc Könyvtár

Zalaegerszeg megyei felmenő rendszerű Zalaegerszeg 5 fő

Városkörnyéki kisiskolák

bajnoksága Városi Diákbizottság városkörnyéki felmenő rendszerű Zalaegerszeg 10 fő

I3 informatikai verseny ZSZC Munkácsy Mihály

SZKI megyei levelezős Csonkahegyhát 8 fő

46

Csonkahegyhát, 2018. szeptember 17.

Simon Zsolt

intézményvezető

A 2018/2019-es tanév munkatervét és programját a tantestület a 2018. szeptember 17-én tar-

tott Tanévnyitó értekezletén egyhangúlag elfogadta.

47

28. Legitmációs Záradék Az iskolai munkatervet az intézmény diákönkormányzata 2017 év szeptember hó 15. napján

tartott ülésén véleményezte, melyet aláírásommal tanúsítok.

Kelt: Csonkahegyhát, 2017. év szeptember hónap 15. nap

.............................................

diákönkormányzat képviselője

Az iskolai munkatervet a szülői szervezet (közösség) 2017. év szeptember hó 15. napján

tartott ülésén megtárgyalta. Aláírásommal tanúsítom, hogy a szülői szervezet (közösség) vé-

leményezési jogát a jogszabályban előírtaknak megfelelően gyakorolta.

Kelt: Csonkahegyhát, 2017. év szeptember hónap 15. nap

.............................................

szülői szervezet (közösség) képviselője

Az iskolai munkatervet az intézményi tanács 2017. év szeptember hó 15. napján tartott ülésén

megtárgyalta. Aláírásommal tanúsítom, hogy az intézményi tanács véleményezési jogát a

jogszabályban előírtaknak megfelelően gyakorolta.

Kelt: Csonkahegyhát,., 2017. év szeptember hónap 15. nap

.............................................

intézményi tanács képviselője

29. Melléklet

1. Jelenléti ív

2. Humán munkaközösség munkaterve

3. Reál munkaközösség munkaterve

4. Alsó tagozatos munkaközösség munkaterve

5. Diákönkormányzat munkaterve

6. Gyermek és ifjúságvédelmi munkaterv

48

1. számú melléklet

49


Az alsó tagozatos munkaközösség munkaterve a 2018/2019-es tan-

évre

Készítette: Kustánné Kiss Zsuzsanna munkaközösség-vezető

A munkaközösség tagjai: (8fő)

Név Beosztás Tanított tantárgy és óraszám

Simon Zsolt intézményvezető környezetismeret 2. 3. 4.

osztály (5 óra)

Kustánné Kiss Zsuzsanna munkaközösség-vezető, taní-

tó, gyógypedagógus

4. osztály: magyar nyelv-és

irodalom (7 óra), vizuális

kultúra (2 óra), ének-zene (2

óra), testnevelés és sport (2

óra), népismeret (1 óra), élet-

vitel és gyakorlat (1 óra)

1. osztály: életvitel és gya-

korlat (1 óra)

napközi (2x3óra)

2 óra osztályfőnöki, 2 óra

munkaközösség-vezetői óra-

kedvezmény

összesen: 26 óra

Geráth Csabáné tanító, ifjúságvédelmi felelős 2. osztály: magyar nyelv-és

irodalom (8 óra), ének-zene

(2 óra),

életvitel és gyakorlat (1óra),

testnevelés és sport (1óra),

napközi (2x3 és 1x4 óra),

1. osztály: ének-zene (2 óra)

2 óra osztályfőnöki kedvez-

mény

összesen: 26 óra

Paisné Molnár Barbara tanító 1. osztály: matematika (5

óra), magyar nyelv és iroda-

lom (8 óra), testnevelés és

sport (4 óra), vizuális kultúra

(2 óra), vizuális kultúra felső

tagozatban (4 óra), környe-

zetismeret (1 óra)


mény

összesen: 26 óra

50

Pápai Éva tanító 3. osztály: magyar nyelv-és

irodalom (7 óra), matematika

(5 óra) testnevelés és sport (1

óra), ének-zene (2 óra), vizu-

ális kultúra (2 óra), életvitel

és gyakorlat (1 óra), népis-

meret (1 óra), napközi ( 4

óra), nemzetiségi kultúra

szakkör (1 óra)


mény

összesen: 26 óra

Szabó Dezsőné tanító, ifjúságvédelmi felelős 3. osztály: matematika (5

óra), 4. osztály: matematika

(5 óra), testnevelés és sport

(4 óra), vizuális kultúra (2

óra), , etika (1 óra), népisme-

ret (1 óra) napközi (2x4 óra)

összesen: 26 óra

Cséber Mónika pedagógus 1. osztály: népismeret (1 óra)

3. osztály: felzárkóztató (1

óra)

4. osztály: etika (1 óra)

3. osztály: napközi (2x4 óra)

4. osztály: napközi: (2x4 és

1x3 óra)

összesen: 19 óra

Helyzetelemzés

A) Személyi feltételek:

Iskolánkban az idei tanévben mind a négy évfolyamon az új kerettanterv szerinti oktatás fo-

lyik, „guruló” rendszer csak a 2. osztályban működik.

1. osztály: Paisné Molnár Barbara (osztályfőnök)

2. osztály: Geráth Csabáné (osztályfőnök) – Szabó Dezsőné

3. osztály: Pápai Éva (osztályfőnök)

4. osztály: Kustánné Kiss Zsuzsanna (osztályfőnök)

A pedagógusok közül Paisné Molnár Barbara, Kustánné Kiss Zsuzsanna és Geráth Csabáné

tanítók kerültek be a Pedagógus II. minősítésbe. Önértékelési eljárásban Szabó Dezsőné és

Pápai Éva vettek részt.

51

B) Tárgyi feltételek, változások:

A Kustánszegi Tagintézmény az alacsony gyereklétszám miatt megszűnt, ezért 2016 nyarán

az iskolában található tárgyi eszközök nagy része áthelyezésre került a csonkahegyháti szék-

hely intézménybe. Két interaktív tábla került az 1. és a 3. osztály termeibe. Új bútorzat, köny-

vek, szemléltető eszközök gyarapították az alsó tagozatot.

Az 1. osztály előtti területen került kialakításra egy gyermekkönyvtár, ahol mesék, versek,

természettudományos és ismeretterjesztő könyvek voltak, amelynek működése az átépítés

miatt szünetel.

A 4. osztályban elhelyezett új polcon tanári kézikönyvek, kötelező olvasmányok találhatók,

amelyek a nevelők és a diákok munkáját is megkönnyítik. Ennek felelőse Kustánné Kiss Zsu-

zsanna.

Minden osztályban található interaktív tábla, valamint a gyerekek korosztályának megfelelő

padok és székek vannak.

Az egyes tantárgyak legfontosabb feladatai az 1. – 4. osztályokban:

Magyar nyelv és irodalom:

A szóbeli és az írásbeli érintkezések önálló és kreatív, integrált használatának elsajátíttatásá-

hoz szükséges alapvető képességek fejlesztése, a társadalom különféle színterein gyakorolt

nyelvhasználati módok tanítása, illetve a nyelvhasználat változatos, tanulói tevékenységekre

épülő, folyamatos gyakoroltatása, a nyelvi tudatosság, a kreativitás, az önkifejezés, a másik

megértésének igényére nevelés.

A szövegolvasáshoz kapcsolódó szövegelemző és értelmező gondolkodás, a saját gondolatok

kifejtése, egymás véleményének megismerése, valamint az irodalmi művekkel kapcsolatos

tapasztalatszerzés, az esztétikai, erkölcsi értékek felfedezése.

Matematika:

Felfedeztetni a matematika és a valóság elemi kapcsolatát; kialakítani a helyes tanulási szoká-

sokat, az önálló ismeretszerzés képességét az alapvető ismeretek közös, de egyre önállóbb

feldolgozásával és alkalmazásával; fejleszteni a problémafelismerő és problémamegoldó,

alkotó gondolkodásmódot; biztos szám- és műveletfogalmat kialakítani, fejleszteni a számo-

lási készséget.

52

Fontos a matematikai fogalmak alapozása, alakítása, egyes matematikai tartalmak értő isme-

rete, a helyes szövegértelmezés és a matematikai szaknyelv használatának előkészítése, egyes

fogalmak pontos használata.

Környezetismeret:

A tanuló legyen nyitott a természet szépségei, értékei iránt. Tanuljon meg ismereteket szerez-

ni közvetlen és közvetett módon. Tudja a megszerzett ismereteket csoportosítani, összehason-

lítani, elmondani, leírni, ábrázolni. Legyen képes a megszerzett ismereteket, tapasztalatokat a

mindennapi életben alkalmazni.

Ének – zene:

Az éneklés örömének és az éneklés helyes szokásainak kialakítása, amelynek elemei a zenei

mondanivaló értelmezése, kifejező artikuláció és a megfelelő hangterjedelem. Az éneklést sok

mozgás, néptánc és szabad mozgásos improvizáció kíséri. Dalkincsbővítés, és a zenei isme-

retszerzés is fontos feladat. A tanulók az énekelt dalok meghatározott zenei elemeit megfigye-

lik, tanári rávezetéssel tudatosítják, s felismerik kottaképről, esetleg tanári segítséggel repro-

dukálják. A zenei elemeket, a dallami, ritmikai, hallási és többszólamú készségeket improvi-

zációs és kreatív játékos feladatokkal gyakorolják. Zenehallgatás (Zenei befogadás, zenehall-

gatás) – Ebben az életkorban alapozható meg az adekvát zenehallgatói magatartás.

Életvitel és gyakorlat:

Feladata a tanulás és a munka tiszteletére, megszerettetésére, a tudás, az alapvető értékek, a

megőrzendő hagyományok megbecsülésére nevelés. Egyre fontosabbá válik az önálló, egyéni

munkálkodás mellett a csoportmunkában történő, egymást segítő munkavégzés. A szociális és

állampolgári kompetencia alakítása a közvetlen környezet, a családi életvitel formálásával, a

családi és iskolai körben vállalható feladatok, valamint a munkamegosztás lehetőségeinek

megismerésével.

Etika:

Az erkölcsi nevelés fő célja a tanulók erkölcsi érzékének fejlesztése, az európai civilizációban

általánosan elfogadott erkölcsi értékek tanulmányozása és ezek alkalmazása a mindennapok-

ban, hogy mindez segítségükre legyen a megfelelő életvezetés és értékrend kialakításában, az

önálló véleményformálásban, erkölcsi problémáik tudatosításában és a felelős döntéshozatal-

53

ban. Az erkölcsi kérdésekről való gondolkodás során az elemi értékek fokozatosan értékrend-

dé váljanak.

Vizuális kultúra:

Életkoruknak megfelelő szinten használják a vizuális kifejezés bizonyos eszközeit, a gyere-

kek életkori sajátosságaiból fakadó önkifejezési kedv és a kifejezés, alkotás felszabadultságá-

nak további ösztönzése. Az épített környezeti nevelés során a gyerekek által ismert környezet

(például iskola, otthon) felfedezésén és különböző építő-alkotó játékokon keresztül fejlődik

környezetük megfelelő alakításának képessége. A vizuális kultúra tanítása természetes módon

kínálja az együttműködést más művészetekkel és megismerhetnek több művészeti alkotást.

Testnevelés és sport:

Az alsó tagozatos testnevelésben a tanulók alapvető mozgásmintáinak és mozgáskészségeinek

kialakítása, formálása, illetve a szabályozott mozgásvégrehajtás alapjainak az elsajátítása a

legfontosabb cél. Az alapkészségek (természetes mozgásformák) mozgásmintáinak megszi-

lárdulása, magabiztos végrehajtásuk kialakulása kiemelkedően fontos ebben az időszakban,

mivel ezek jelentik a hatékony és gyors mozgástanulás, továbbá a bonyolultabb 274 sportági

mozgások alapfeltételeit.

Népismeret:

Feladata népünk kulturális örökségének megismerése, kiemelkedő magyar történelmi szemé-

lyek, tudósok, művészek megismerése, olyan tevékenységek gyakorlása, melyek lehetővé

teszik az otthon, a lakóhely, a szülőföld megismerését, megbecsülését, városi és falusi élet

hagyományainak megismerése, átélése, ápolása; felelősségteljes kapcsolat kialakítása a ter-

mészeti és társadalmi környezettel.

54

A munkaközösség céljai, feladatai:

Az 1. – 4. évfolyamon az alapkészségek sokoldalú, változatos megalapozása, a kom-

petenciaterületek fejlesztése.

Átmenet segítése az óvodából az iskolába, valamint a 4. osztályból az 5. osztályba,

közös programok, látogatások szervezésével.

A szövegértés, olvasási és írástechnika, valamint a matematikai képességek folyama-

tos fejlesztése tanórákon és tanórán kívül is.

Kommunikációs képességek fejlesztése, kulturált kifejezőképesség kialakítása.

Változatos tanulási módszerek alkalmazásával a tanulók motiváltságának, érdeklődé-

sének fokozása.

A hátrányos helyzetű tanulók megsegítése érdekében tovább folytatjuk az IPR-t, a ta-

nulási nehézségekkel küzdő tanulóknak felzárkóztató foglalkozásokat szervezünk.

A különleges bánásmódot igénylő gyermekekkel egyéni bánásmódot alkalmazunk,

differenciálással segítjük iskolai munkájukat.

A tehetséggondozás tanórán kívül a szakkörök keretén belül is megvalósul. Az idei

tanévben furulya, labdarúgás szakkörök indultak.

Fontos feladat az egészséges életmód és szokásrendszer kialakítása (étkezés, testedzés,

személyes higiénia).

A szűkebb és tágabb környezet értékeinek megóvásával környezettudatos szemlélet

kialakítására törekszünk.

A tanulók magatartási problémáinak hatékony kezelése, a fegyelmi helyzet javítása.

A gyermekek érdekeit szem előtt tartva egységes követelmények támasztása a szülők

és az iskola között.

55

Javaslatok, tervek az idei tanévben:

Az új tanulási terek hatékony kihasználása.

Az interaktív táblák adta lehetőségek minél sokoldalúbb kihasználása, saját feladatok

készítése.

A házirend hatékonyabb betartatása, egységes követelmények kialakítása, összehan-

golva a felső tagozattal.

A jól kialakult kapcsolat ápolása a Zalaegerszegi Rendőr Főkapitánysággal, az iskola-

rendőrrel közös programok szervezésével.

A Deák Ferenc Megyei Könyvtárral való további kapcsolatok ápolása rendszeres láto-

gatássokkal.

Nyitás a környező iskolák felé az Iskola napon megrendezésre kerülő 2. 3. 4. osztályo-

sok „Kis nyelvész” versenyének meghirdetésével.

Új tanulási technikák megismertetése a gyerekekkel (projekt módszer, kooperatív

technikák bővítése, tematikus hét megszervezése).

Lego-matek elindítása az 1. osztályban, folytatása a 2. és 3. osztályban, Sakkpalota -

program elindítása az 1. és folytatása a 2. 3. és 4. osztályban.

A szakmai fejlődés, valamint az egymástól tanulás érdekében bemutató órák látogatá-

sa, tapasztalatcsere a továbbképzések után. Más iskolák pedagógusainak látogatása az

alsó tagozatban.

Az osztályok összetételének megfelelően rajz és egyéb pályázatok figyelemmel kísé-

rése, pályáztatása.

A honlap osztályonkénti folyamatos frissítése az aktuális hírekkel, eseményekkel,

fényképekkel.

Munkaértekezletek tartása alkalmanként, a nagyobb iskolai események előkészítése

előtt:

- Szeptember 3.: Órarendek elkészítése.

- Szeptember 11.: Ügyeleti rend, buszkíséret és versenyek megbeszélése.

- November közepe: Házi mesemondó verseny lebonyolítása, nevezések továbbítá-

sa.

- December: Karácsonyvárás programjainak megbeszélése, karácsonyvárás lebo-

nyolítása.

- Január közepe: Házi versmondó verseny lebonyolítása, nevezések elküldése.

56

- Február: A leendő első osztályról való tájékozódás, a mostani elsősök helyzet-

elemzése, tapasztalatok átadása. Felkészülés az ovis szombatokra.

- Március: Iskolanap: „Kis nyelvész” versenyének meghirdetése a gellénházi és

teskándi iskolákban, a verseny lebonyolításának megbeszélése.

- Április: Tanulmányi kirándulás előkészítése

- Május: Tanév végi programok megbeszélése

57

Eseménynaptár 2018/2019-es tanév

Augusztus:

Augusztus 27-29.: Továbbképzés: A játékok szerepe és eredményes használata a haté-

kony pedagógiai fejlesztésben

Felelős: minden pedagógus

Tantermek dekorálása, felkészülés a tanévkezdésre


Szeptember:

Szeptember 03.: Órarendek elkészítése.

Felelős: osztályfőnökök, Kustánné Kiss Zsuzsanna

Szeptember 10.: 1. osztályos szülői értekezlet

Felelős: Paisné Molnár Barbara

Szeptember 11.: buszkíséret beosztása, ügyeleti rend, versenyek megbeszélése

Felelős: alsós pedagógusok

Szeptember 28.: A népmese napja – Magyar népmesék interaktív táblán való megte-

kintése, meseolvasás, mesehallgatás


Bábszínház: A varázskert


Október:

október 01.: Tanmenetek leadása


Október 01.: Szülői értekezlet

Felelős: minden alsós pedagógus

Október 02.: Nevezés a Megyei Matematika Versenyre

Felelős: Pápai Éva, Szabó Dezsőné

Október 08. Helyzetelemzések leadása


58

Október 15.: Megyei Matematika Verseny I. fordulója (3. 4. osztály)


Október 31.: DIFER lejelentése

Felelős: Paisné Molnár Barbara

November:

November 05.: nevezés a Nemzetközi Kenguru Matematika Versenyre

Felelős: Szabó Dezsőné, Pápai Éva

November 13.: fogadó óra


November 19.: Megyei Matematika Verseny II. forduló (3. 4. osztály)


„Advent fényei”-rajzverseny (Általános Iskola Pacsa)

Felelős: vizuális kultúrát tanító pedagógusok

Házi mesemondó verseny

Felelős: magyart tanító pedagógusok

November 20.: Nevezés a Zrínyi Ilona matematika versenyre


November 23.: Rajzpályázat-Göcsej Kapuja ÁMK, Bak

Felelős: vizuális kultúrát tanító pedagógusok

„Szép Zalában születtem” területi népdaléneklési verseny (időpont és helyszín szer-

vezés alatt)

Felelős: ének-zenét tanító pedagógusok

A leendő első osztályos tanító látogatása az óvodákban


Bábszínház: Moha és Páfrány


December:

Adventi gyertyagyújtás időpontjai: november 30. december 07., 14., 21.

Felelős: Tóth Győző, Szili László

Városi, városkörnyéki mesemondó verseny (időpont szervezés alatt), JAVTK, Zala-

egerszeg


59

December 06.: Mikulás délután

Felelős: osztályfőnök

December 13.: Luca búza ültetése

Felelős: Pápai Éva

December 21.: Karácsonyvárás

Felelős: Geráth Csabbáné, Paisné Molnár Barbara, Kustánné Kiss Zsuzsanna

Bábszínház: A fiú, akit karácsonynak hívnak


Január:

A leendő 1. osztályos tanító látogatása az óvodákban


Házi versmondó verseny


Városi, városkörnyéki versmondó verseny (időpont szervezés alatt), JAVTK, Zala-

egerszeg


Osztályozó értekezlet

Felelős: Kustánné Kiss Zsuzsa, osztályfőnökök

Január 25.: I. félév vége


Február:

Február 01.: Félévi értesítők kiosztása


Február 04.: szülői értekezlet


Február 15.: Zrínyi Ilona matematika verseny


Február 16. Farsang


Február 23: Ovis szombat


60

Március:

Március 12.: fogadó óra


Március 18-22.: Fenntarthatósági témahét


Március 21.: Kenguru nemzetközi matematika verseny


Március 23.: Ovis szombat


Április:

Április 6.: Közös szakmai nap


Április 12.: „Aprók dala”: népdaléneklési verseny, Bak

Felelős: ének-zenét tanító pedagógusok

Bábszínház: Nyúl Karcsi a Vizslaparkban


Április: e-Dia mérés a 3. és 4. osztályban

Felelős: Pápai Éva, Kustánné Kiss Zsuzsanna

„Tiszán innen, Dunán túl”-megyei népdaléneklési verseny, Gyenesdiás

Felelős: területi döntőn továbbjutott tanulók felkészítő tanítói

Május:

Május 06.: Csukás napok- komplex tanulmányi verseny, Teskánd


Május 10.: Anyák napja


Május 13.: szülői értekezlet


Tanulmányi kirándulás


Június:

Június 11.: Dök nap

Június 14.: Nevelőtestületi értekezlet


61

Versenynaptár 2018/2019-es tanév

Október:

Október 15.: Megyei Matematika Verseny I. fordulója (3. 4. osztály)

November:

November 19.: Megyei Matematika Verseny II. forduló (3. 4. osztály)

Házi mesemondó verseny

Rajzpályázat: Göcsej Kapuja ÁMK, Bak

„Szép Zalában születtem” területi népdaléneklési verseny, Zalaegerszeg

„Advent fényei”-rajzverseny (Általános Iskola Pacsa)

December:

Városi, városkörnyéki mesemondó verseny, JAVTK Zalaegerszeg

Január:


Városi, városkörnyéki versmondó verseny, JAVTK, Zalaegerszeg

Február:

Február 15.: Zrínyi Ilona matematika verseny

Március:

Március 21.: Kenguru nemzetközi matematika verseny

Április:

„Tiszán innen, Dunán túl” megyei népdaléneklési verseny, Gyenesdiás

„Aprók dala” népdaléneklési verseny-Bak

Iskola nap: területi „Kis nyelvész” verseny 2. 3. 4. osztályosoknak

Május:

Csukás-napok komplex tanulmányi versenye Teskándon, 1.-4. osztályban



munkaközösség-vezető sk.

62


FELSŐ TAGOZATOS MUNKAKÖZÖSSÉG

MUNKATERVE

2018 / 2019-es tanév

Oroszné Erdei Rita

munkaközösség-vezető

63

A munkaközösség céljai Munkaközösségünk a tevékenységét az intézmény pedagógiai programja, éves munkaterve

alapján, a munkaközösség tagjainak egyetértésével, illetve javaslatainak figyelembe vételé-

vel elkészült éves munkaterv alapján végzi.

A munkaközösség tagjainak fontos feladata a tanulók magyarságtudatának erősítése, a hu-

mánus gondolkodás erősítése, valamint a kollégák szakmai felkészültségének erősítése,

egymás munkájának megismerése, tanítási módszereink fejlesztése, egységes követelmény-

rendszer ki- alakítása, versenyekre, kompetenciamérésre való felkészítés, lépéstartás a

szakma újdonságaival.

A legfőbb célkitűzésünk, hogy a tanulóink tudásszintjét fejlesszük, a tehetséges tanulókat

versenyhelyzetekhez, a gyengébb tanulókat pedig a felzárkóztatáshoz segítsük hozzá, hogy

így egyre több sikerélményhez juthassanak.

Személyi feltételek A 2018/19-es tanévben a felső tagozaton 11 pedagógus látja el az oktató-nevelő munkát. A

szakos ellátottság az óraadások és az áttanítások következtében 100%-os, az intézményben

az oktató-nevelő munkát a Nemzeti Köznevelési Törvényben meghatározott képesítéssel

rendelkező pedagógusok végzik.

Délután tanulószobai foglalkozások biztosítják a diákok számára a másnapi felkészülést.

A tanulószobai foglalkozások fő célja:

biztosítani a tanulók számára az órákra való zavartalan felkészülést tanulmányi előmenetel segítése szabadidő kulturált eltöltése

Munkaközösség tagjai: Tanított tantárgyak Óraszám

Berke Andrea magyar nyelv 5.osztály 3 óra

magyar nyelv 6.osztály 3 óra

irodalom 6.osztály 2 óra


ének 5.osztály 1 óra




osztályfőnöki 1 óra

tanulószoba 3 óra

18 óra

+ 6.osztály osztályfőnök

Dominkóné Cséber Andrea természetismeret 5.osztály 2 óra

természetismeret 6.osztály 2 óra

biológia 7.osztály 2 óra

biológia 8.osztály 1,5 óra

tanulószoba 2 x 3 óra

1 x 1,5 óra

12 óra

64

Horváth Zita magyar nyelv 7.osztály 2 óra

magyar nyelv 8.osztály 2 óra



történelem 5.osztály 2 óra




népismeret 5.osztály 1 óra




hon-és népismeret 5.osztály 1 óra


23 óra


Koválcsik Miklósné matematika 5.osztály 4 óra

matematika 6.osztály 4 óra



informatika 5.osztály 1 óra



tanulószoba 3 óra

22 óra

+ matematika szakkör 1 óra


Kustán Jenő fizika 7.osztály 2 óra

fizika 8.osztály 1,5 óra



5,5 óra

Oroszné Erdei Rita német 4.osztály 2 óra

német 5.osztály 3 óra

német 8.osztály 3 óra


erkölcstan 3.osztály 1 óra





22 óra

65

+ munkaközösség-vezető


Ságiné Tóth Ildikó angol 4.osztály 2 óra

angol 5.osztály 3 óra




14 óra

Szabó Dezső technika 5.osztály 1 óra

technika 6.osztály 1 óra




1 x 1,5 óra

napközi 4 óra

napközi 2 óra

mindennapos testnevelés 2 óra

testnevelés 3. osztály 2 óra

Bozsik Program 3,5 óra

25 óra

Zabariné Juhász Linda testnevelés 4.osztály 3 óra

testnevelés 5.osztály 5 óra




tanulószoba 3 óra

26 óra

Óraadók:

Körmendiné Malasics Edit földrajz 7.osztály 1,5 óra

földrajz 8.osztály 2 óra

Márton Tiborné kémia 7.osztály 1,5 óra

kémia 8.osztály 2 óra

Tárgyi feltételek A munkaközösség tagjai a kerettantervhez igazodó tankönyvcsaládokat használnak a tanítás

során. A korszerű, hatékony oktatás elősegítése érdekében, munkaközösségünk rendelkezé-

sére áll számos IKT eszköz. 4 tanteremben interaktív tábla, projektor, laptopok, tabletek,

szavazatszámláló szet, CD-k, oktató DVD-k.

66

A tanév során a tetőtér kialakításával intézményünk könyvtárhelyiséggel, nyelvi labor-

ral és fejlesztő termekkel bővül.

A tornaterem hiánya továbbra is gondot jelent, főleg a téli idő beköszöntével.

Az idei tanévben bevezetésre kerül az elektronikus napló, amelyhez minden pedagógus

rendelkezik laptoppal.

A MUNKAKÖZÖSSÉG CÉLKITŰZÉSEI, FELADATAI

Célunk, az egységes, színvonalas oktató- és nevelőmunka; a közös minőségi és szakmai

munka tervezése, szervezése és ellenőrzése. Feladatunk a későbbi tanulmányokhoz szükséges és a mindennapi életben használható tudás

átadása. Fontos, hogy megalapozzuk diákjaink viszonyát anyanyelvünkhöz, nemzeti kultú-

ránkhoz, népünk múltjához. Nagy hangsúlyt fektetünk a készségfejlesztésre, kulturált meg-

jelenésre, viselkedésre, esztétikai nevelésre. Az idei tanévben is szeretnénk folytatni a közös szakmai munkát az alsós munkaközösség-

gel. Céljaink között szerepel a módszertani megújulás. Igyekszünk a leghatékonyabb,

eredményre vezetőbb változatos munkaformákat alkalmazni a tanítási órákon, melyekkel

felkeltjük tanulóink érdeklődését, gondolkodtatjuk, cselekedtetjük őket.

Közös céljaink:

Az oktató és nevelő munka fejlesztése.

Egységes követelményrendszer betartása

Felzárkóztatás

Tehetséggondozás

Segítségnyújtás a pályaválasztáshoz.

Sikeres felkészítése a felvételi vizsgára

Az országos kompetencia-mérésre való felkészülés

Szakmai továbbképzéseken való részvétel

Folyamatos együttműködés az alsós munkaközösséggel

A munkaközösség főbb feladatai:

Egységes követelményrendszer alkalmazása

A tanulók ismeretszintjének folyamatos ellenőrzése, mérése

Szaktárgyi versenyeken való részvétel

Módszertani segítségnyújtás a fejlesztő munkához

Iskolai műsorok összeállítása, betanítása vagy segítése

A gyermekekben rejlő tehetség felszínre hozása

Korszerű ismeretek nyújtása a világban való eligazodáshoz.

Kommunikációs képességek fejlesztése.

A tanuláshoz fűződő viszony javítása.

Helyes tanulási módszerek alkalmazásának elősegítése.

A tanulási nehézségekkel küzdő tanulók számára a megfelelő segítségnyújtás.

Logikus gondolkodás fejlesztése.

67

Olvasási készség, beszédkészség, önkifejezés fejlesztése.

Egészséges életmódra nevelés. A sport megszerettetése.

Értékek tiszteletére nevelés, értékítéletük és igényük fejlesztése.

Az együttélés szabályainak betartása a tanulók körében.

Nagyobb felelősségtudat kialakítása önmaguk és társaik irányában.

A művészetek iránti érdeklődésre nevelés: kiállítások, színházlátogatások szavalóver-

senyek.

Együttműködés a családokkal: szülői értekezletek, családlátogatások, fogadóórák,

egyéb közös programok.

A 8. osztályos tanulók továbbtanulásának segítése, felvételire való felkészítés.

alsós és felsős tananyag egymásra épülésének biztosítása, összehangolása

a magatartás, szorgalom jegyek közös értékelése, a felmerült problémák megvitatása

folyamatos együttműködés az alsós munkaközösséggel

Feladataink a nevelés és az oktatás terén

Építő jellegű emberi kapcsolatok kialakítása

a tanulóközösségekben (különféle programok, rendezvények alkalmával).

A tanári közösségben (egymás segítése).

A szülőkkel (szülői értekezletek, fogadóórák, esetleg családlátogatás, nyílt nap, egyéb

osztály - és iskolai programok során)

A tehetséges tanulók fejlesztése

Tanórán kívüli foglalkozások (tehetséggondozás).

Versenyzési lehetőségek biztosítása.

Házi, térségi és megyei tanulmányi versenyeken való részvétel.

Fejlesztés, felzárkóztatás

Differenciált tanulásszervezés.

Felzárkóztató foglalkozások.

SNI-s és BTM-es tanulók fejlesztése

Fejlesztő foglalkozások.

Tanórán kívüli foglalkozások.

Tanórák.

A tanulók hátrányos helyzetének csökkentése

68

Állandó kapcsolattartás a fejlesztő pedagógusokkal, szülőkkel.

Hiányzások nyomon követése.

Integrált nevelés.

Kooperatív technikák alkalmazása a tanórákon.

Közösségfejlesztés

Iskolai rendezvények, ünnepségek

Délutáni foglalkozások.

Osztályrendezvények

Színház- és mozi látogatások.

69

KONKRÉT SZAKTÁRGYI FELADATOK Magyar nyelv és irodalom:

Célok és feladatok:

Az anyanyelvi és irodalmi nevelés alapvető célja és feladata, hogy gondozza és fej-

lessze tovább a későbbi tanulmányokhoz és a mindennapi életben szükséges olvas-

ni és írni tudást (szövegértés, szövegalkotás)

olvasás szeretetére nevelés

szép beszédre, a helyes nyelvhasználatra való nevelés

kulturált nyelvi magatartásra való felkészítés

tanulók érzelmi, szociális, intellektuális fejlődésének segítése

kommunikációs képességet, lényegkiemelő képesség fejlesztése

Kiemelt feladatunk:

országos kompetenciamérésre való készülés

középiskolai felvételire való felkészítés

Történelem: A tantárgy feladata:

a történelmi szemlélet kialakítása

a magyar és egyetemes történelem alapjainak megismertetése

történelem élményszerű tanítása változatos módszertani technikák alkalmazásával

a történelmi események időbeli és térbeli elhelyezése

térképismeret fontossága

lényegkiemelés

logikus gondolkodás fejlesztése

önálló véleményalkotás fejlődése

problémamegoldó képesség fejlesztése

fogalommegértés

forráselemzés

Kiemelt feladatunk:

5. osztályban új tantárgyként lép be a történelem. Célunk megszerettetni és az

érdeklődésüket felkelteni a múlt eseményeinek megismerése iránt

jeles napokról, történelmi évfordulókról való megemlékezések

Idegen nyelv (angol, német)

Az idegen nyelvoktatás alapvető célja: kedvet ébreszteni a nyelvek tanulása iránt, sikerél-

ményhez juttatni a tanulókat, valamint megalapozni a későbbi nyelvtanulást.

70

Az idegen nyelv tanulása során a tanulók megismerik más népek kultúráját, ezzel hozzájá-

rulunk a tanulók alapműveltségének fejlesztéséhez. Tudatosítani kell bennük az idegen

nyelvtudás fontosságát. Cél a hétköznapi életben felhasználható nyelvi ismeretek átadá-

sa.

Feladataink

változatos tevékenységformák alkalmazásával fejleszteni a tanulók együttmű-

ködési készségét, szóbeli kifejezőképességét

hallás-és íráskészség fejlesztése

egyes témakörök tanításával érzelemviláguk gazdagítása

olvasáskészségük fejlesztése

differenciálás

alapvető társalgási fordulatok elsajátíttatása

szituációs képesség fejlesztése

Kiemelt feladat:

folyamatosan készíteni tanulóinkat a 6. és 8. évfolyamon a szövegértési központi

nyelvi mérésre

tehetséggondozás

Matematika Célja:

a tanulók ismerjék meg a matematikai gondolkodásmódot

tapasztalják meg a gondolkodás, az alkotó tevékenység, a mintákban, struktúrákban

tapasztalható rend és esztétikum örömét

Feladata a felső tagozaton, hogy

megismertesse a tanulókat környezetük mennyiségi és térbeli viszonyaival

megalapozza korszerű, alkalmazásra képes matematikai műveltségüket,

fejlessze gondolkodásukat

a középiskolában pedig tovább biztosítsa a tanulók önálló, rendszerezett gondolkodá-

sának fejlesztését

a matematika alkalmazásának képességét.

Fizika: Célja:

Felkeltsük a tanulók érdeklődését a természet jelenségei iránt.

Megismertessük a tanulókkal az élettelen anyagok legfontosabb érzékelhető és mérhe-

tő tulajdonságait, az anyagi világ változásainak törvényszerűségeit.

A megismerést, az értelmezést, az elsajátítást segítő kompetenciáikat kialakításuk és

fejlesszük, az irányított és az önálló természettudományos ismeretszerzés módszereit

alkalmazzuk.

Hozzásegítsük a tanulókat ahhoz, hogy környezetük természeti és ember alkotta érté-

keit felismerjék, védjék, törekedjenek a környezeti károk megelőzésére.

71

Természetismeret Célja:

természettudományos ismeretszerzés

ismerjék meg a sajátos kutatási módszereket (megfigyelés, leírás, összehasonlítás, mé-

rés stb.)

tudják a vizsgált élőlény, jelenség valósághű leírását 6-8 összefüggő mondatban, a

szókincs megfelelő használatával elmondani

szókincsfejlesztés

vegyék észre, figyeljék meg az élőlény és természeti környezete, környezeti igénye és

termesztése közötti összefüggéseket

logikus gondolkodás fejlesztése

tudják az élőlényeket hasonlóságaik és különbözőségeik alapján csoportosítani, a cso-

portokat jellemezni

ismerjék meg hazánk életközösségeinek legjellemzőbb élőlényeit

tiszteljék, védjék a természetet, az életet

tudják az ismert növények és állatok jelentőségét az ember életében

Biológia Célja:

az élő természet működésének megismerése

természet törvényszerűségeinek megismerése

tudatosítsa az ember és környezetének és egészségének elválaszthatatlan kapcsolatát

kialakítsa az új ismeretek önálló megszerzésének igényét

Feladata:

környezetük védelmének igényének kialakítása

egészséges életmódra nevelés

a káros függőségekhez vezető szokások kialakulásának megelőzése

Kémia Célja és feladata:

a kémiai jelenségek és azok összefüggéseinek, törvényeinek megértése

felelősségteljes tudás kialakítása az élő környezet megóvása és az egészséges életmód

megvalósítása érdekében

komplex természetbarát szemléletet kialakítása

megfigyelésekből, kísérletekből következtetések levonására való képesség kialakítása

Földrajz Célja:

a szűkebb és tágabb környezet természeti, társadalmi-gazdasági és környezeti jellem-

zőinek megismerése

környezetben való tájékozódást, eligazodást segítő alapvető eszközök és módszerek

megismerése

72

Legyenek képesek önállóan térképolvasásra különböző tartalmú és méretarányú föld-

rajzi térképeken.

Ismerjék a földrajzi térben való eligazodáshoz nélkülözhetetlen topográfiai fogalma-

kat.

Rendelkezzenek átfogó képpel Földünk egészéről (felépítéséről, éghajlatáról, geológi-

ájáról, társadalmi és gazdasági folyamatairól), s annak kisebb-nagyobb egységeiről.

A tanulók ismerjék meg az egyes kontinensek és a főbb országok általános természeti,

társadalmi-gazdasági és környezeti jellemzőit. Ismerjék fel a kontinensek, a tipikus tá-

jak és országok regionális jellemzőit, a közöttük lévő hasonlóságokat és különbsége-

ket.

A tanulók összefüggéseikben ismerjék meg a környezetkárosító folyamatokat, ezek

forrásait, megelőzésük és megszüntetésük lehetséges módjait is.

Informatika

Ismerjék meg a számítógépet, annak főbb egységeit, valamint a perifériákat.

Sajátítsák el a szövegszerkesztő, bemutató készítő, táblázatkezelő – Microsoft Office –

honlapkészítő alkalmazások használatához szükséges alapismereteket, azok használa-

tát egyéni és csoportmunkában.

Ismerjék meg a problémamegoldás folyamatát, és elemeit.

Az elektronikus eszközökkel készség szinten tudjanak kommunikálni, ismerjék meg

az internet adta lehetőségeket, és annak veszélyeit.

Felkészítés az élethosszig tartó tanulásra.

Ismerjék meg az informatika etikai és jogi szabályait.

Ének - zene:

Céljai:

zenei élmény nyújtása

közös éneklés öröme

dalok, zeneművek megismerése, megszerettetése

zene szeretetére nevelés

az értékes zenével való intenzív kapcsolat kialakítása

Feladata:

a magyar népzene megismerése, megszerettetése

a tanulók értékszemléletének, hagyományőrző magatartásának formálása

a zenére és szépre nyitott érzékeny befogadó és alkotó képesség fejlesztése

dallam, ritmus, tempó, dinamika, hangszín, harmónia felismerése, reprodukálásra való

tanulói képesség fejlesztése

73

Testnevelés

Célja:

Testi, motoros, lelki, értelmi, érzelmi és szociális fejlesztés

Prevenció és egészségfejlesztés

Komplex motoros képességfejlesztés (kondicionális és koordinációs képességek)

Fittség, edzettség

Életkornak, képességszintnek, érdeklődésnek megfelelő sporttevékenység – a sport

megszerettetése

Élethosszig tartó rendszeres sporttevékenység, aktív életvezetés és életminőség meg-

alapozása

Tehetséggondozás

Személyiségfejlesztés, szociális és emocionális képességek fejlesztése, erősítése

Preventív és egészségtudatos szokások fejlesztése

Technika Célja:

hogy az iskolát befejezve a tanulók tudjanak élni, dolgozni és tanulni a technikai vi-

lágban.

a gyakorlati problémamegoldás folyamatában szintetizálja a tanulók ismereteit

Feladata:

a mesterséges környezet területeinek és összefüggéseinek bemutatásával a tanulók tá-

jékozottságának, biztonságérzetének növelése, az emberi alkotások megismertetésével

a világ teljességének és szépségének átélése.

a felelős, környezettudatos, toleráns beállítottság kialakítása,

a fenntartható fejlődés megértése, elfogadása, a kritikus fogyasztói magatartás meg-

alapozása.

az alkotás örömének átélése, a munka megbecsülése, végső soron a pozitív alkotó ma-

gatartás kialakítása

A munkafolyamatok és egyes szakmák vázlatos bemutatása, megismerésével rátalál-

jon szakmai identitására, helyére a világban, és helyes önértékelésű, fejlődőképes au-

tonóm személyiséggé váljon.

felkészítse a tanulót a mesterséges környezetben való tájékozódása, megismertetni az

ember alkotta környezet legfontosabb jellemzőivel. Tudatosítsa a technikai problémák

felismerését és megfogalmazását.

Feladataink gyakorlati megvalósítása

A munkaközösség havonta közös szakmai megbeszélést tervez.

1. munkaközösségi foglalkozás: Téma: A munkaközösség alakuló ülése, közös célok, feladatok meghatározása

Ideje: szeptember

Felelős: tagok, munkaközösség-vezető

74

2. munkaközösségi foglalkozás:

Téma: A kiemelt figyelmet igénylő tanulók jogszabályok áttekintése

Ideje: október

Felelős: munkaközösség-vezető, Berke Andrea szaktanácsadó

3. munkaközösségi foglalkozás: Téma: Karácsonyi programok előkészítése

Ideje: november

Felelős: munkaközösség-vezető, tagok


Téma: Továbbtanulás, központi írásbeli vizsgák

Ideje: december



Téma: Magatartás, szorgalom értékelése, féléves munka értékelése

Ideje: január



Téma: Kiemelt figyelmet igénylő tanulók fejlesztési lehetőségei

Ideje: február

Felelős: munkaközösség-vezető, Berke Andrea szaktanácsadó


Téma: Aktuális problémák megbeszélése; Témahétre való felkészülés

Ideje: március



Téma: Országos kompetenciamérésre készülés

Ideje: április



Téma: Ballagás, tanévzáró előkészítése

Ideje: május



Téma: Éves munka értékelése, tapasztalatok

Ideje: június


75

ESEMÉNYNAPTÁR

Augusztus

Alakuló értekezlet

Tantermek dekorálása, felkészülés a tanévre

Szeptember

Tanévnyitó ünnepély

Órarendek elkészítése, buszkíséret beosztása, ügyeleti rend megbeszélése

Tanévnyitó értekezlet

Kutatók éjszakáján való részvétel

A népmese napja – Magyar népmesék interaktív táblán való megtekintése

Október

Szülői értekezlet

Tanmenetek munkatervek leadása

Megemlékezés a Zene Világnapjáról

Emléktúra az aradi vértanúk tiszteletére

Megemlékezés az Aradi Vértanukról

I3 informatikai verseny kezdete

Megyei Matematika Verseny I. fordulója

Október 23-i megemlékezés

Vajda József népdaléneklési verseny

Irodalmi kalandozások

November

Nevezés a Nemzetközi Kenguru Matematika Versenyre

Színházlátogatás

Fogadó óra

Megyei Matematika Verseny II. forduló

„Advent fényei”-rajzverseny

Nevezés a Zrínyi Ilona matematika versenyre

Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei Helyesíró verseny iskolai fordulója

Pályaválasztási Kiállítás Zalaegerszegen 7. és 8. osztályos tanulók számára

„Szép Zalában születtem” területi népdaléneklési verseny

Ady szavalóverseny

Zalakomári Művelődési Ház Olvasóversenye

Pályaorientációs nap

76

December

Nevelési értekezlet

Mikulás délután

Ki tud többet olvasni?

Adventi gyertyagyújtás

Jelentkezés a 8. osztályos tanulóknak a központi írásbeli felvételire.

Karácsonyi műsor

Január

Magyar Kultúra Napja

Központi írásbeli felvételi

"Szép magyar beszéd" verseny


Városi, városkörnyéki versmondó verseny

Osztályozó értekezlet

Február

Félévi értesítők kiosztása

Szülői értekezlet

Nevelési értekezlet

Felvételi lapok elküldése

Zrínyi Ilona matematika verseny

Iskolai farsang

Ovis szombat

Március

Fogadó óra

Március 15-i ünnepség

Petőfi szavalóverseny

Fenntarthatósági témahét

Kenguru nemzetközi matematika verseny

Ovis szombat

„Tiszán innen, Dunán túl”-megyei népdaléneklési verseny, Gyenesdiás

Április

Iskolanap

Költészet Napja

József Attila szavalóverseny

Föld napja

Tantestületi kirándulás

77

Május

Idegen nyelvi mérés

Tantestületi kirándulás

Országos Kompetenciamérés

D-A-CH német nyelvű országismereti verseny

Weöres Sándor Országos Gyermekszínjátszó Fesztivál

Bábszínház: Nyúl Karcsi a Vizslaparkban

Hulladékgyűjtés

Osztálykirándulások

Június

Nemzeti összetartozás napja

DÖK nap

Nevelőtestületi értekezlet

Ballagás, tanévzáró

Tanévzáró értekezlet

Csonkahegyhát, 2018.09.17. Oroszné Erdei Rita sk. - mk.vez.

78


GÁRDONYI GÉZA ÉS SZEGI SULI ÁLTALÁNOS IS-

KOLA

CSONKAHEGYHÁT

DIÁKÖNKORMÁNYZATI MUNKATERV

2018/2019

Általános feladatok

Iskolánk diákönkormányzata elsődlegesen a tanulók érdekeinek képviseletére jött létre. Jog-

védelmi funkciója mellett azonban fontos szabadidős programszervezési, közösségszervezői

tevékenysége.

Tervszerű program kialakításával fogalmazzuk meg működésünk főbb irányelveit.

A DÖK önállóbbá teszi a diákokat, változatosabbá teszi a diákéletet.

Programjainkat a hagyományok ápolásával, ugyanakkor új feladatok, célok kitűzésével ter-

vezzük.

Ahhoz, hogy a diákönkormányzat megfelelően működjön elengedhetetlen, hogy a diákok

ismerjék és tudják alkalmazni a tanulói, a diákönkormányzati jogokat. A jogok ismeretén túl

azonban tisztában kell lenni azzal is, melyek a diákönkormányzat feladatai az iskolában.

A diákok javaslata alapján keressük azokat az új elemeket, amelyekkel még vonzóbbá, tar-

talmasabbá tehetjük programjainkat.

A diákok több örömöt lelnek az általuk szervezett programokban, sikerélményhez juttatja

mind a programot előkészítő, mind az abban részt vevő tanulókat.

79

Konkrét céljaink:

- Tartalmas iskolai élet kialakítása a nevelőtestület támogatásával.

- Az iskolához tartozás érzésének erősítése.

- Az iskola és környezete esztétikai képének szinten tartása, javítása.

- A házirend hatékony betartása.

- Tanulóink minél szélesebb körű bevonása iskolánk életébe, szem előtt tartva a szabadidő

hasznos eltöltését, a környezettudatos magatartás formálását a fenntartható fejlődés érdeké-

ben.

-A közéleti szerepvállalás előkészítése.

- A projektek és a témahetek lebonyolításában való részvétel.

A diákönkormányzat működési területei, feladatai:

1. A tanulók érdekeinek képviselete az iskolavezetésben, a nevelőtestületben és az iskolakö-

zösségben.

2. A diákok mindennapi életének megszervezése, az iskola belső kommunikációs csatornái:

- az iskola folyosóján elhelyezett hirdetőtábla szerkesztése (DÖK, versenyek stb.)

- a diákok folyamatos tájékoztatása programokról, rendezvényekről és az őket érintő iskolai

eseményekről

3. A társadalmilag hasznos munkák irányítása:

- papírgyűjtés évente kétszer ősszel és tavasszal

- hasznos elem gyűjtése folyamatosan

- hulladékgyűjtés akciószerűen – „Te szedd!”

4. Kulturális rendezvények segítése:

- iskolai ünnepélyek

- rendezvények, kiállítások, közösségi szabadidős programok szervezése

- iskolai projektekben és témaheteken való részvétel

5. Sportrendezvények, kirándulások, túrák lebonyolítása

80

Szervezeti felépítés

Diákönkormányzatot segítő tanár: Koválcsik Miklósné

Diáktanács titkár: Pais Janka 8. o.

Tagok: Kovács Bianka 8. o.

Horváth Szabolcs Balázs 7. o.

Salamon Dominik István 7. o.

Csóbor Réka 6. o.

Török Olívia 6. o.

Egyed Veronika 5. o.

Nérel Hédi 5. o.

Janzsó Máté 4. o.

Kovács Fruzsina 4. o.

Pais Jázmin 3. o.

Varga Levente 3. o.

Éves munkaterv

Megbeszélések: minden hónap utolsó péntekje

Témái: a következő hónap feladatai ill. egyéb aktualitások

SZEPTEMBER

alakuló ülés, vezetőség választás, házirend

az éves munkaterv megbeszélése, programjavaslatok

Kutatók éjszakáján való részvétel (Zalaegerszeg)

OKTÓBER

emléktúra az aradi vértanúk tiszteletére

esetleges papírgyűjtés (az iskolában folyó építési munkálatoktól függően)

NOVEMBER

osztálydélutánok

pályaorientációs nap

pályaválasztási kiállítás és szakmabemutató (7-8.o.)

DECEMBER

adventi gyertyagyújtások

Mikulás

karácsonyi műsor, adventi vásár

JANUÁR

félévi értékelés

Magyar Kultúra Napja (jan. 22.)

FEBRUÁR

farsang, szívkirály-királynő választás

álarc-készítő verseny

81

MÁRCIUS

megemlékezés márc. 15-ről, fáklyás felvonulás

egészség-délután (elsősegélynyújtás, táplálkozástani ismeretek)

bolhapiac

ÁPRILIS

ISKOLANAP

a költészet napja (ápr. 11.)

a Föld napja (ápr. 22.)

osztálydélutánok, gyalogtúra

MÁJUS

osztálykirándulások

papírgyűjtés

JÚNIUS

DÖK-nap

éves értékelés

ballagás, tanévzáró

Természetesen minden menetközben adódó esemény, rendezvény, verseny, vetélkedő szerve-

zésében, lebonyolításában ill. azon való részvételben szívesen közreműködünk. Különösen

nagy örömmel ajánljuk fel segítségünket az építési munkálatok befejeztével a rendrakás-

ban, takarításban.



diákönkormányzatot segítő tanár sk.

82


Gyermek és ifjúságvédelemi

munkaterv

2018/19-es tanév

Gárdonyi Géza és Szegi Suli Általános Iskola

Készítette: Szabó Dezsőné és Geráth Csabáné

Ifjúságvédelmi felelősök

83

A gyermek- és ifjúságvédelem a nevelési és oktatási munka szerves része. Az iskola közre-

működik a gyermekek fejlődését veszélyeztető okok felderítésében és pedagógiai eszközök-

kel törekszik a káros hatások megelőzésére, kivédésére illetőleg egyensúlyozására.

Valamennyi pedagógus közreműködik a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok ellátásában, a

tanulók fejlődését veszélyeztető körülmények megelőzésében, feltárásában, megszüntetésé-

ben. Az iskolában a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok segítésére gyermek- és ifjúságvé-

delmi felelős tevékenykedik.

Célok és feladatok

a pedagógusok gyermek- és ifjúságvédelmi munkájának segítése

a tanulók és a szülők tájékoztatása azokról a lehetőségekről, személyekről, intézmé-

nyekről, amelyekhez problémáik megoldása érdekében fordulhatnak

családlátogatásokon való részvétel a veszélyeztető okok feltárása érdekében

a veszélyeztető okok megléte esetén értesíti a Gyermekjóléti Szolgálatot

segíti a Gyermekjóléti Szolgálat tevékenységét

a tanulók anyagi veszélyeztetettsége esetén gyermekvédelmi támogatás megállapítását

kezdeményezi

tájékoztatást nyújt a tanulók részére szervezett szabadidős programokról

együttműködik az osztályfőnökökkel és az osztályfőnöki munkaközösség vezetővel, a

Diákönkormányzatot segítő tanárral

jelzőrendszeri megbeszéléseken való részvétel

éves munkaterv készítése

félévi és év végi beszámolót készítése

Az iskola, illetve az ifjúságvédelmi felelős tájékoztatási kötelezettsége:

A tanulókat tájékoztatja: az iskola ifjúságvédelmi tevékenységéről, lehetőségekről az

ifjúságvédelmi felelős személyéről (mikor, hol érhető el), az iskolán kívül igénybe ve-

hető ifjúságvédelmi szakellátó intézményekről (Gyermekjóléti Szolgálat, Családsegítő

Központ, Nevelési Tanácsadó) az iskolán kívüli segítő szervezetekről (segélytelefo-

nok)

A szülőket értesíti: az iskolai ifjúságvédelmi felelős személyéről (mikor és hol érhető

el), az iskolai és iskolán kívüli segítő, szakellátó szervezetekről.

A pedagógus kollégákat tájékoztatja: gyermekvédelmi segítő és szakellátó intézmé-

nyekről, továbbképzési lehetőségekről, pályázati lehetőségekről, szakirodalomról.

84

A 2018/19-es tanév ifjúságvédelmi programja:

1. A diákok és a szülők ismerjék lehetőségeiket, jogaikat; tudják, hogy a probléma fel-

merülése esetén vagy annak megelőzéséhez hova, kihez fordulhatnak segítségért.

Feladat: Tájékoztatás.

Módszer: Plakátok, felhívások, a tájékoztatást szolgáló kiadványok jól látható helyen való

elhelyezése.

A tanulók és szüleik a tanév folyamán szülői értekezleteken, a folyosókon található faliújsá-

gokon tájékozódhatnak a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős személyéről, elérhetőségéről.

2. Veszélyeztetettek, hátrányos helyzetűek, halmozottan hátrányos helyzetűek, rendsze-

res gyermekvédelmi kedvezményben részesülők, védelembe vettek, sajátos nevelési igé-

nyű tanulók felmérése, nyilvántartásba vétele.

Feladat: Tanév elején az osztályfőnökökkel, fejlesztőkkel felmérni, nyilvántartásba venni,

hogy kik azok, akik a célcsoportba tartoznak. Róluk pedagógiai vélemény készítése.

Módszer: helyszíni tájékozódás, adatgyűjtés a tagiskolákban

Iskolavédőnővel egyeztetni a szociálisan veszélyeztetett és az egészségügyileg veszélyeztetett

tanulók névsorát. Amennyiben szükséges, intézkedés megtétele.

3. Prevenciós feladat: Az egészség értékének felismertetése, tudatosítása.

Az életkorral járó biológiai és lelki változások megismertetése, az egyensúly megterem-

tése.

Módszer: A segítő szakemberek segítségével, közreműködésével felvilágosító foglalkozások

szervezése, lebonyolítása.

Az egészségre káros szokások pszichés összetevőinek megismertetése:

- Káros szenvedélyek (drog, dohányzás, italozás)

- Szexuális felvilágosítás.

- A serdülőkor buktatói.

Célcsoport: 7-8 osztályos korcsoport

Felelős: gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, védőnő

4. A bántalmazás kiszűrése, illetve lehetőség szerinti megelőzése.

Feladat: Különösen figyelni kell a gyermek bántalmazására utaló jeleket. A

„gyermekbántalmazás” kifejezés tartalmazza egyaránt a lelki, testi és szexuális bántalmazást.

Módszer: Osztályfőnökök, pszichológusok, szaktanárok, különösen a testnevelők figyelmét

felhívni arra, hogy ne csak a látható vagy érzékelhető tünetek jelentkezése esetén, de már a

legkisebb gyanú felmerülése esetén is jelezzenek.

Bizalmi viszony kialakítására való törekvés a diákok és nevelőik illetve a gyermekvédelmi

felelős iránt.

Felelős: gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, minden nevelő

5. Segítségnyújtás, a veszélyeztetettség megszüntetésében való részvétel, a titoktartási

kötelezettség figyelembevételével.

Feladat: Tanácsadás mind a szülő, mind a gyermek részére.

Módszer: A probléma jellegének megfelelő intézményhez való irányítás (pl. Családsegítő és

Gyermekjóléti Szolgálat, Gyermekjogi képviselő, gyermekpszichológusok stb.)

85

Együttműködési és jelzési kötelezettség a gyermekvédelmi rendszer felé. Szükség esetén a

gyermek érdekében intézkedést kezdeményezni (kérelem a Gyermekjóléti Szolgálat felé alap-

ellátásba vételre, javaslat a gyermekvédelembe vételére stb.)

Felelős: gyermek- és ifjúságvédelmi felelős

6. Viselkedési, magatartási, beilleszkedési zavarokkal küzdő gyermekek kirekesztődésé-

nek megelőzése.

Feladat: Viselkedési, magatartási, beilleszkedési zavarokkal küzdő gyermekek mentális segí-

tése, okok keresése, beilleszkedésük segítése.

Módszer: Egyéni esetkezelés, egyéni elbeszélgetés. Óralátogatás.

Felelős: gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, osztályfőnök.

Iskolánk pedagógiai munkáján belül elsősorban az alábbi tevékenységek szolgálják a

gyermek- és ifjúságvédelem céljainak megvalósítását:

differenciált oktatás és képességfejlesztés

tehetséggondozó foglalkozások

indulási hátrányok csökkentése

felzárkóztató foglalkozások

a pályaválasztás segítése

iskolai étkezés lehetősége

tanulószobai foglalkozás

egészségügyi szűrővizsgálatok

egészségvédő és mentálhigiénés programok szervezése

a családi életre történő nevelés

drog prevenció

a tanulók szabadidejének szervezése (tanórán kívüli foglalkozások, szabadidős tevé-

kenységek, szünidei programok)

személyes és egyéni tanácsadás (tanulónak, szülőnek, pedagógusnak)

szülőkkel való együttműködés

- tájékoztatás a családsegítő és gyermekjóléti szolgálatokról, szolgáltatásokról tanulók

szociális helyzetének javítása (segélyek, alapítványi támogatások)

Kapcsolattarás más szervezetekkel:

Gyermekjóléti Szolgálatokkal

Családsegítő Központokkal

Polgármesteri Hivatalokkal

Gyermekorvossal

Védőnővel

Vöröskereszttel

86

ÁNTSZ - szel

Rendőrség Ifjúságvédelmi Osztályával, körzeti megbízottal

továbbá a gyermekvédelemben résztvevő társadalmi szervezetekkel, alapítványokkal

Geráth Csabáné sk.

Szabó Dezsőné sk.


Documents

GÁRDONYI GÉZA ÉS · 2018-11-06 · Az IKT eszközök minél szélesebb alkalmazása az oktatásban és a mindennapokban a munkatársak és a tanulók körében. A felmérések