GÁRDONYI GÉZA ÉS - Sulinetszegisuli.sulinet.hu/sites/default/files/kozzeteteli/... · 2019-11-05 · Gergye Anna iskolatitkár ... A szövegértés fejlesztése tanórákon és

GÁRDONYI GÉZA ÉS

SZEGI SULI ÁLTALÁNOS ISKOLA OM azonosító:037584

2019-2020. évi

M U N K A T E R V E

1

Tartalom

1. Tárgyi feltételek ...................................................................................................................... 3

2. Statisztikai adatok .................................................................................................................. 4

3. Személyi feltételek .................................................................................................................. 6

4. Oktató-nevelő munkánk feladatai ........................................................................................... 7

5. Kockázati tényezők a tanévben ............................................................................................. 15

6. Szervezeti felépítés ................................................................................................................ 18

7. Diákönkormányzat ............................................................................................................... 19

8. Gyermek-és ifjúságvédelem .................................................................................................. 20

9. Szülői közösségek ................................................................................................................. 20

10. Az óvoda és iskola kapcsolata ............................................................................................ 21

12. Kapcsolat a beiskolázási körzet önkormányzataival .......................................................... 22

13. Kulturális tevékenység ........................................................................................................ 22

14. Tehetséggondozás ............................................................................................................... 23

15. A tanév rendje ..................................................................................................................... 24

19. Országos mérés, értékelés, szakmai ellenőrzés elrendelése ............................................... 28

23. Szülői értekezletek és fogadó órák tervezett időpontjai ..................................................... 32

25. A belső ellenőrzés általános rendje ................................................................................... 34

26. Eseménynaptár 2019/2020-as tanév .................................................................................. 36

27. Versenynaptár 2019/2020-as tanév .................................................................................... 41

28. Legitmációs Záradék .......................................................................................................... 46

29. Melléklet ............................................................................................................................. 46

1. számú melléklet .................................................................................................................... 47

2. számú melléklet .................................................................................................................... 48

3. számú melléklet .................................................................... Hiba! A könyvjelző nem létezik.



2

A munkaterv összeállításánál az alábbi jogi szabályozókat vettük figyelembe:

Törvények:

2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről

2012. évi CLXXXVIII. törvény a köznevelési feladatot ellátó egyes önkormányzati fenntartá-

sú intézmények állami fenntartásba vételéről

Kormányrendeletek:

229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról

110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet A Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkal-

mazásáról

326/2013. (VIII.30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkal-

mazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő

végrehajtásáról

1265/2017. (V. 29.) Korm. határozat az ingyenes tankönyvellátás 5-9. évfolyamokra történő

együtemű kiterjesztéséhez szükséges pénzügyi forrás biztosításáról

Miniszteri rendeletek:

20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a közne-

velési intézmények névhasználatáról

11/2019. (VII. 3.) EMMI rendelet a 2019-2020-as tanév rendjéről

8/2013. (1.30.) EMMI rendelet a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanár-

szakok képzési és kimeneti követelményeiről

32/2012 (X.8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének

irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról

48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiai-

szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokban

való közreműködés feltételeiről.

51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről

16/2013. (II.28) EMMI rendelet a tankönyvvé nyilvánítás, a tankönyvtámogatás, valamint az

iskolai tankönyvellátás rendjéről

17/2014. (III.12.) EMMI rendelet a tankönyvvé, pedagógus-kézikönyvvé nyilvánítás, a tan-

könyvtámogatás, valamint az iskolai tankönyvellátás rendjéről

http://www.njt.hu/cgi_bin/njt_doc.cgi?docid=149257.218573

http://www.njt.hu/cgi_bin/njt_doc.cgi?docid=149257.218573

http://www.magyarkozlony.hu/melleklet/mellekletMK12177.html

3

A Gárdonyi Géza és Szegi Suli Általános Iskola nevelő – oktató munkájának alapdoku-

mentumai:

Pedagógiai Program

Helyi tantervek

Szervezeti és Működési Szabályzat

Házirend

1. Tárgyi feltételek A Gárdonyi Géza és Szegi Suli Általános Iskola az oktató-nevelő munkája a hét település

tanulói számára a Csonkahegyháton található a 8 osztályos intézményben folyik.

Intézményünk állami költségvetési szervezetként működik.

Intézményünk tárgyi feltételei:

8 tanterem

1 felzárkóztató terem

nyelvi labor

klubszoba

egyéni felzárkóztató terem

2 tehetséggondozó terem

1 aula

1 számítástechnika és fejlesztő terem

ebédlő

1 iroda helyiség

1 tanári szoba

1 intézményvezetői iroda

mellékhelyiségek

2 öltöző

az épülethez tartozik még: aszfaltos sportpálya, füves udvar, és a „Kerti Kuckó”

Az intézményekben lezajlott nyári beszerzések:

Kifestettük az intézmény auláját.

Led panelt szereltünk fel az egyik osztálytermünkben.

2. Statisztikai adatok

2019-20-os tanév osztálylétszámai községenként és más szempontok szerinti bontásban

Osztály Létsz. Csh Bv Kszeg Nf Pszeg Mszeg Lickóv Zeg Lány Fiú GYVK HH HHH SNI BTM 50% 100% Kat Ref

1. 12 2 3 3 1 0 3 0 0 7 5 2 1 0 1 0 5 5 5 4

2. 8 2 2 3 0 0 1 0 0 4 4 3 1 1 2 0 3 2 6 2

3. 14 0 5 3 2 1 3 0 0 9 5 6 1 3 1 0 4 4 7 2

4. 12 1 6 2 1 0 2 0 0 6 6 5 1 2 1 0 1 6 10 1

5. 19 4 3 4 2 0 6 0 0 8 11 8 4 2 2 2 3 8 11 2

6. 18 4 6 5 3 0 0 0 0 12 6 4 1 2 1 1 7 7 10 2

7. 10 1 3 2 1 1 1 0 1 4 6 0 0 0 0 0 4 6 6 1

8. 8 1 3 1 1 1 0 1 0 4 4 6 3 2 3 2 1 1 6 2

összes 101 15 31 23 11 3 16 1 1 54 47 34 12 12 11 5 28 39 61 16

5

Napközis csoport 3 csoport, 45 tanuló

Menzás tanulók 16 tanuló

Napi 3x étkező 84 tanuló

Tanulószoba 3 csoport, 55 tanuló

3. Személyi feltételek

Pedagógus munkát végzők:

Név MEGBÍZATÁS

Berke Andrea Tanár, 7. osztályban osztályfőnök.

Cséber Mónika Pedagógiai asszisztens

Dominkóné Cséber Andrea Tanár.

Geráth Csabáné Tanító, 3. osztályban osztályfőnök, gyermek

és ifjúságvédelmi felelős.

Gregor Endre Tanító

Gregorné Kovács Hedvig Tanító

Horváth Zita Tanár, az 5. osztályban osztályfőnök.

Koválcsik Miklósné Tanár, 8. osztályban osztályfőnök, DÖK ve-

zető.

Körmendiné Malasics Edit Tanár. (Óraadó, kinevezve a salomvári isko-

lában).

Kustán Jenő Tanár, Intézményvezető-helyettes.

Kustánné Kiss Zsuzsanna Tanító az 1. osztályban, gyógypedagógus,

osztályfőnök. Munkaközösség-vezető.

Márton Tiborné Tanár (óraadó).

Oroszné Erdei Rita Tanár. A 6. osztályban osztályfőnök. Mun-

kaközösség-vezető.

Paisné Molnár Barbara Tanító, a 2. osztályban.

Pápai Éva Tanító, a 3. osztályban osztályfőnök.

Ságiné Tóth Ildikó Tanár. (kinevezve a teskándi iskolában).

Simon Zsolt Intézményvezető, tanító.

Szabó Dezső Tanár.

Zabariné Juhász Linda Tanár.

7

Nevelő, oktató munkát közvetlenül segítő dolgozók:

Gergye Anna iskolatitkár

Szermjagin Andrej rendszergazda

Cséber Mónika pedagógiai asszisztens

Technikai és adminisztratív dolgozók:

Farkas Jánosné ügyviteli alkalmazott

Bakáné Dóra Zsuzsanna technikai dolgozó

Simonné Németh Ildikó technikai dolgozó

Horváth Tiborné technikai dolgozó

Salamon László karbantartó

4. Oktató-nevelő munkánk feladatai A pedagógiai programban megfogalmazott célok és feladatok közül az idei tanévben megha-

tározónak tartjuk:

Az alapkészségek hatékony, stabil és módszeres megalapozása, a 6. évfolyam végére

való folyamatos kialakítása

A kompetencia alapú oktatásrendszer továbbfejlesztésére törekszünk, ennek érdekében

munkacsoportokat hoztunk létre! Előtérbe helyezzük a módszereiben komplex, a tanu-

lók képességeinek megfelelő oktatást. A hatékony, kooperatív tanítási/tanulási mód-

szerek elsajátíttatása és az önművelés igényének kialakítása kiemelt feladat.

A szövegértés fejlesztése tanórákon és tanórán kívül. Az olvasási és írástechnika fo-

lyamatos fejlesztése. Az olvasás iránti érdeklődés fokozása.

A tanulók kommunikációs képességeinek sokoldalú fejlesztése. Beszédfejlesztés: a he-

lyes, kulturált, választékos kifejezőképesség kialakítására törekvés.

Az idegen nyelvek oktatásában a kreativitást igénylő kommunikatív nyelvoktatás fej-

lesztése.

A tehetséges tanulók fejlesztése, képességeik, készségeik kibontakoztatásával. Lehető-

ség teremtése tehetségük bemutatására, versenyeztetésre.

A nevelőtestület módszertani kultúrájának megtartása, fejlesztése, szakmai, pedagógiai

továbbképzéseken való részvételre ösztönzés, az önfejlesztés igényének erősítése.

8

A különleges gondozást igénylő tanulókkal, a magatartási problémával, rendelkező ta-

nulókkal való egyéni bánásmód alkalmazása.

Kiemelt figyelmet fordítunk az SNI és BTMN - es tanulók fejlesztő foglalkozásainak

tervezésére, szervezésére, dokumentálására. Egyre több olyan tanulónk van, aki vala-

milyen területen sérült és erről szakvéleménnyel rendelkezik. A velük történő szaksze-

rű és alapos foglalkozás a tanórákon differenciáltan történik, emellett megfelelő szak-

ember segít a speciális felkészülésükben. Fontos, hogy mindennapokban figyelembe

vegyük a szakvéleményekben megfogalmazottakat a gyermek tanítása és értékelése

során egyaránt.

Az integrált oktatás az oktatásügy reformjának része. A pedagógusok továbbképzésé-

nek iránya a hátrányos helyzetű tanulókkal való foglalkozás, oktatásuk, nevelésük ha-

tékonyabb módszertani eljárásainak megismerése és gyakorlatban való alkalmazása.

Integrációs tevékenységünket ennek érdekében továbbra is fenntartjuk, az iskola-

óvoda átmenet és a módszertani adaptációt elősegítő munkacsoport további működte-

tését támogatjuk. A támogatási összeg hiányában az adminisztrációs tevékenységeket

eltöröltük.

Kiemelt nevelési célkitűzésünk az egészséges életmód alapjainak megismertetése és

gyakoroltatása. Az egészséges életmód, magatartás és szokásrendszer kialakításában a

mindennapos testedzés lehetőségének kihasználása, egészségnevelő vonásainak erősí-

tése. A tartásjavító, preventív módszerek folyamatos alkalmazása. Ennek megfelelően

a nevelési vonatkozások sokoldalú fejlesztése válik lehetővé segítség által.

A környezettudatos magatartás kialakítása. A környezet értékeinek megismerése,

megbecsülése, védelme. Szemléletformálás a lakóhely és lakókörnyezet megismerteté-

se, megóvása, értékek teremtése és megbecsülése vonatkozásában.

A tanulók szabadidős tevékenységének értelmes eltöltésére szoktatás. Az előző évek-

ben eredményes múzeumpedagógiai és délutáni szervezett szabadidős projektek foly-

tatása. A hatékony és sokoldalú ismeretszerzés biztosítása a foglalkozások által.

Kiemelt nevelési feladat a verbális és fizikai erőszak visszaszorítása, megelőzése. A

normatudatos magatartás kialakítása és fejlesztése a cél. A családi neveltségi hiányok

pótlása, az iskolai fegyelmi helyzet javítása. A beilleszkedési- és magatartászavarral

küzdő tanulók egyéni bánásmóddal való fejlesztése, beilleszkedésük segítése.

Az IKT eszközök minél szélesebb alkalmazása az oktatásban és a mindennapokban a

munkatársak és a tanulók körében.

9

A felmérések tükrében helyzetkép kialakítása tanulói és osztályszinten egyaránt. Az

OKÉV mérés tapasztalatainak elemzése után a megfelelő korrekciók végrehajtása.

Pályázati erőforrások kihasználása

Esztétikai nevelés fejlesztése.

Hiányzások kiemelt kezelése, annak ellenőrzése.

Nyelvtanulás:

Lehetőséget biztosítunk tanulóink számára, hogy negyedik osztálytól két nyelv közül (német,

angol) válasszanak az idegen nyelv tanulása során, ezáltal csoportbontásban tanítjuk az idegen

nyelvet.

Sakkpalota program:

A „Polgár Judit Sakk Alapítvány a Képességfejlesztésért” egyedülálló, új módszertani prog-

ramot dolgozott ki az általános képességfejlesztésre, a logikus és kreatív gondolkodás

elősegítésére, a digitális korban fellépő gondolkodásfejlődési hiányosságok pótlására.

A sakkjáték elsajátítása nem cél, hanem eszköz a logikus, kreatív gondolkodás fejlesztésére.

A Nemzeti Alaptantervben, az általános iskolák alsó tagozatában, 2013-tól választható

tantárgyként szereplő új tárgy a sakk alapszabályait és eszközrendszerét használva épül be a

normál tanterv alaptantárgyaiba, előmozdítva ezzel azok készségszintű elsajátítását.

A 2019-20-as tanévben nem önálló tantárgyként, hanem a mindennapos testnevelés keretében

az 1-4. osztályban tartunk heti1-1 foglalkozást.

LEGO More To Math Program:

A tavalyi tanévben sikeresen használt programot a 2019/2020-as tanévben is beépítjük a ma-

tematika órák tananyagába főleg felzárkóztatásba, tehetséggondozásba, projektekbe.

Alkalmazzuk 1. és a 2. osztályban illetve 3. o. év eleji ismétléshez.

Kértük a More To Math 1-2 eszközcsomag bővítését 3. és 4. osztályban és mindenképpen élni

szeretnénk a továbbképzéseken való részvétel lehetőségével is.

10

NI Mentor Program:

A program célja National Instruments és Lego Mindstorms eszközök segítségével programo-

zási és természettudományos ismeretet átadása a felnövekvő nemzedéknek. Minél szélesebb

körben kívánjuk elterjeszteni a grafikus programozási nyelv használatát, az algoritmikus gon-

dolkodásmódot, a technika érdekességeit, valamint lefektetni a következő generáció számára

a mérnöki, természettudományos kutatói munka alapjait.

Az érdeklődők játékos formában, észrevétlenül sajátíthatják el a grafikus programozási nyel-

vek és a vezérléstechnika alapjait. A diákok ezáltal már az iskolapadban valós mérnöki kihí-

vások során is használt módszerekkel ismerkedhetnek meg.

Jobb Veled a Világ Boldogságóra Program:

Intézményünk elnyerte ebben a tanévben az Örökös Boldog Iskola címet. A Boldog Iskola

programjának fókuszában az áll, hogy hogyan lehet a negatív gondolkodásmódon változtatni

és a tanulásban egy optimista hozzáállást kialakítani a diákok körében.

Prof. Dr. Bagdy Emőke által kidolgozott program keretében A 2019-2020-as tanévben min-

den hónapban legalább három csoportnak tartunk boldogságórát a cím elnyerésével járó okta-

tási csomag használatával.

Darts Matek Program:

A program célja: Interaktív és játék alapú tanulás. Gyakorlatias, szabad, digitális tanulási kör-

nyezet. Alap kompetenciákat fejleszt, ezáltal széles körben alkalmazható. Módszertana: Inter-

aktív, személyre szabható, speciális képzést igénylők is alkalmazhatják.

A darts és a matematika együttesen fejleszti: a koncentrációt, memóriát, vizuális készségeket,

matematikai képességeket, segíti a döntéshozó folyamatokat, szórakoztató és ösztönző a tanu-

lást, fejszámolást készség szintűre, négy alapműveletet, kombinációs logikát, racionális gon-

dolkodást.

11

Konkrét feladataink:

Tűzvédelmi és balesetvédelmi oktatás megszervezése, tűzriadó próba koordinálása:

Felelős: intézményvezető, intézményvezető - helyettes

Határidő: szeptember 2.

Tantárgyfelosztás, órarend, ügyeleti beosztás elkészítése:

Felelős: intézményvezető - helyettes


Órarend, teremrend elkészítése:



Szakkörök, egyéb foglalkozások igénybevételének felmérése:



A heti két testnevelés óra alóli felmentési kérelmek és sportegyesületi igazolások összesítése:

Felelős: intézményvezető


A tanulók intézményben tartózkodásának felmérése, távozások időpontjának nyilvántartása:



Önértékeléssel kapcsolatos feladatok előkészítése:


Határidő: folyamatos

Az életpályamodell folyamatos alkalmazása:



Helyzetelemzések elkészítése az osztályokról, benne különös tekintettel a tanulók szociális

helyzetéről, ifjúságvédelmi problémákról.

Felelős: osztályfőnökök

Határidő: október 8.

elsősöknek: október 28.

Tanmenetek elkészítése, leadása.

Felelősök: szaktanárok

Határidő: október 1.

12

Munkaközösségek munkaterveinek elkészítése:

Felelős: munkaközösség - vezetők


Intézményi munkaterv előkészítése:



Az óvodával való kapcsolat folytatása, módszereink megismertetése, nyílt órák 1. és 4. osztá-

lyokban, nevelőink óvodai látogatása.

Felelős: alsó tagozatos munkaközösség


Az intézményi eseménynaptár elkészítése: rendezvények, programok, előkészítése és lebo-

nyolítása.

Felelős: intézményvezetés, munkaközösség - vezetők


Az épület használata közben bekövetkezett változások jelzése, intézkedések megtétele:



Munkaköri leírások aktualizálása:


Határidő: augusztus 31.

A beiskolázással, továbbtanulással kapcsolatos feladatok elvégzése:

Felelős: intézményvezető, intézményvezető – helyettes, osztályfőnökök, iskolatitkár.


Fejlesztő (SNI) és (BTM), logopédiai munka:

Felelős: Berkiné Őri Márta

Kovács Szilvia

Kiss Dzsudzsák Noémi

Városi, városkörnyéki, megyei, országos szintű tanulmányi versenyeken való részvétel meg-

tervezése és lebonyolítása.

Felelős: munkaközösség-vezetők, szaktanárok, tanítók


13

Év eleji, illetve év végi felmérések átdolgozása, megíratása, elemzése.

Felelős: munkaközösség-vezetők

szaktanárok, tanítók


Az országos mérések előkészítése, elvégzése és értékelése.


Határidő: rendeletben meghatározottak szerint

Intézményi pályázattal kapcsolatos feladatok elvégzése.



Iskolai és állami rendezvények, ünnepélyek megszervezése, lebonyolítása, kapcsolattartás az

egyházakkal.

Felelős: iskolavezetés

munkaközösség-vezetők

szaktanárok

Rendezvényeink technikai megszervezése.

Felelős: nevelőtestület


Diákönkormányzat működésének támogatása.

Az iskolai DÖK és a szülői közösség fórumait és lehetőségeit a nevelőtestületi célok és fel-

adatok megvalósítására partnerként, érdemi súllyal kell bevonnunk.

Felelős: diákönkormányzat vezetők

nevelőtestület

tanulóifjúság


Szakmai bemutatók, művészeti bemutató, továbbképzések megtervezése, lebonyolítása.

Felelős: iskolavezetés, munkaközösség - vezetők


Az intézményekkel való kapcsolattartás.

Felelős: iskolavezetés


14

A gyermek- és ifjúságvédelmi felelősök munkájának segítése (felmérések elkészítése).

Felmérések:

hátrányos helyzetű

halmozottan hátrányos helyzetű

veszélyeztetett tanulók kiszűrése

Felelős: Geráth Csabáné gyermek és ifjúságvédelmi felelős


15

5. Kockázati tényezők a tanévben

Helyzetelemzés:

Infrastruktúrához (tárgyi erő-

forráshoz köthető

Humán erőforráshoz köthető

Jelentős magas be-

következési valószí-

nűségű

Elektromos hálózat elavultsága

miatti veszélyek.

Elöregedett nyílászárók miatti

veszélyek.

Tornaterem hiánya miatt sérül a

szakszerű munkavégzés.

Csökkenő gyermeklétszám miatti

osztályösszevonások = pedagó-

gus létszám csökkenése.

Mérsékelt, alacsony

bekövetkezési való-

színűségű

A szemléltető, technikai eszközök

folyamatos kopása, elöregedése,

elhasználódása és ezek pótlása.

A pedagógusok más intézmé-

nyekbe való elvándorlása.

Helyzetelemzés SWOT analízis, Szöveges helyzetértékelés a tervezés szempontjából rele-

váns konklúziókkal.

ERŐSSÉGEK

Pedagógusok magas színvonalú szak-

mai felkészültsége.

Családias, barátságos környezet (tágas

udvar, játszótér). Bizalomteljes lég-

kör.

Módszertani változatosság az oktató-

nevelő munkában.

Alacsony osztálylétszámok.

GYENGESÉGEK

Egységesség és következetesség az ér-

tékelés területén.

Nevelési problémák eltérő megítélése.

Körzethez tartozó egyes önkormány-

zatokkal való kapcsolat.

LEHETŐSÉGEK

Pályázati lehetőségek további kihasz-

nálása.

Folyamatos szakmai megújulás.

Szorosabb kapcsolat más, külső in-

tézményekkel.

IKT eszközök kihasználtságának nö-

velése.

VESZÉLYEK

Az iskola körzetének tanköteles korú

tanulóinak csökkenése

Idősödő tantestület

A körzethez tartozó egyes önkor-

mányzatok hozzáállása, közömbössé-

ge.

Városi iskolák elszívó hatása.

16

A nevelőtestülettel kapcsolatos feladatok, tevékenységek:

A tanév egészét átható kiemelt feladata a tantestület valamennyi tagjának a törvényi szabályo-

zók naprakész ismerete, s ezek figyelembe vételével, ha szükséges, akkor az iskolai dokumen-

tumok aktualizálása.

A nevelőtestület minden tagjának elengedhetetlen feladata:

A bevezetésre került kerettanterv alkalmazásának és beválásának vizsgálata

Kiemelt figyelmet fordítunk tanítási módszereinkre: növeljük a differenciált foglalko-

zások arányát, a tanórákon alkalmazzuk a kompetenciaalapú oktatás módszereit. A

kooperatív munkaformák alkalmazása mellett törekszünk a frontális munka további

visszaszorítására, az IKT eszközök használatára.

A pedagógus életpályamodell változásainak folyamatos követése.

A pedagógus előmeneteli rendszer szabályainak, változásainak megismerése.

Felkészülés a pedagógusminősítésre.

A munkaidőkeret megszervezése.

Az átdolgozott iskolai alapdokumentumok alkalmazása, felülvizsgálata.

A Házirend következetes betartatása.

Személyes példamutatás - a tanórai feladatok maradéktalan teljesítése, a tanórán kívüli

iskolai programokban való részvétellel, a munkaköréhez tartozó titoktartási kötelezett-

ség megtartása.

A pontos adminisztrációs munka elvégzése.

Az osztályokban tanítókkal és a szülőkkel való korrekt együttműködés a közös felada-

tok sikere érdekében.

Az iskolavezetőségnek a kiemelten fontos területeken a rendszeres ellenőrzést és értékelést

folyamatosan kell végeznie, amely a munkaközösségek ellenőrző tevékenységére épül.

Nevelő-oktató munkánk fő célja a tanulók képességeinek, egész személyiségének fejlesztése.

Feladatul tekintjük, hogy tanítványaink olyan használható tudás birtokába jussanak, amely

felkészíti őket a továbbtanulásra. Ezért megkülönböztetett figyelemmel fordulunk a 8. osztály

felé, és biztosítjuk tanulóink számára a felvételi előkészítőn való részvételt.

Az alsó tagozat alapozó jellege és az alapkészségek fejlesztése meghatározó feladat. Az 1 - 4

osztályban tanító pedagógusok szakmai felkészültsége biztosíték arra, hogy ennek maradékta-

lanul megfeleljünk.

Örömmel tapasztaltuk, hogy a napközi nagyon kedvelt tanulóink körében. A hatékony tanulás

és a tanulási technikák megtanítására, elsajátítására kiváló színtér a napközi. Ebben és az isko-

17

la neveltségi szintjének emeltségében fontos szerepet szánunk a napközinek és a napközis

nevelőnek.

Felső tagozatokban a tanulószobán vesznek részt a gyerekek 47 fővel, amelyre a gyereklét-

számot tekintve nagy szükség van. Bízunk benne, hogy a tanulmányi eredményekben is látha-

tó változások lesznek.

Értekezleteink a feladatok megbeszélését, a problémák tisztázását, a munka értékelését, a köl-

csönös tájékoztatást és továbbképzést szolgálják.

NEVELŐTESTÜLETI ÉRTEKEZLETEK Felelős

Alakuló értekez-

let

Tanévet előkészítő szervezési felada-

tok megbeszélése, munkatervi kérdé-

sek. A tanév rendjének ismertetése.

2019. augusz-

tus 21.

9 óra

Intézményvezető

Tanévnyitó érte-

kezlet

A 2019/2020-as tanév munkaterv

vitája, elfogadása. Aktualitások.

2019.

szeptember 9.

16:00

Intézményvezető

Félévi értekezlet

A tanulmányi- magatartás és szor-

galmi helyzet elemzése, értékelése

- a 8. osztályosok beiskolázási tervei -

pályaválasztási felelős-

- a hátrányos helyzetű és veszélyezte-

tett tanulóink helyzete, az integrációs

és képesség kibontakoztató tevékeny-

ségek számbavétele.

2020. február

3.

intv-h. + mk.

vezetők

Év végi értekez-

let

Osztályozó értekezlet 2020. június

15.

Intézményvezető

+ intv-h.

Tanévzáró érte-

kezlet

A 2019/2020-as tanév értékelése,

elemzése, a beszámoló vitája, javasla-

tok, kiegészítés, elfogadása.

2020. június

vége

Intézményvezető

+ intv-h.

NEVELÉSI ÉRTEKEZLETEK

Őszi A 4-5. évfolyam közötti átmenet

megkönnyítése.

Pedagógus önértékelés és tanfelügye-

let feladatainak megbeszélése.

SWOT analízis elemzése.

2019. decem-

ber 14.

Intézményvezető

Tavaszi Tavaszi nevelési értekezlet: Aktuális

tennivalók az pedagógus tanfelügye-

let kapcsolatban.

Pedagógus önértékelés elvégzett fel-

adatainak értékelése, további felada-

tok megbeszélése.

2020. március Intézményvezető

18

KONFERENCIÁK

Osztályozó érte-

kezlet

Tanulmányi, magatartási munka érté-

kelése.

január 23. Intézményvezető

+ intv-h.

MUNKAÉRTEKEZLETEK

Tantestületi ér-

tekezlet

Aktuális feladatok megbeszélése és

az eltelt időszak értékelése.

Intézményi, vezetői önértékelés, tan-

felügyelet.

szükség sze-

rint

Intézményvezető

+ intv-h.

Munkaközösségi

megbeszélések

Aktuális feladatok megbeszélése,

döntések előkészítése a munkaterv-

ben foglaltak alapján.

alkalmanként mk.-vez.

Iskolavezetés Beszámoló a munkaközösségek, di-

ákönkormányzat havi munkájáról.

Döntések előkészítése, ill. döntések.

Gazdasági kérdések.

Havi program megbeszélése.

Törvények, rendeletek ismertetése.

Aktuális problémák.

Információcsere.

minden hó-

nap utolsó

hétfő

14.00.

Intézményvezető+

intv-h. + mk.-

vezetők + iskola-

titkár

Nevelőtestület Aktuális feladatok megbeszélése. minden hó-

nap utolsó

hétfőjén

16.00. (szük-

ség szerint).

Intézményvezető

6. Szervezeti felépítés Az iskolavezetés

Intézményvezető: Simon Zsolt

Intézményvezető-helyettes: Kustán Jenő

Munkaközösség-vezetők: Kustánné Kiss Zsuzsanna, Oroszné Erdei Rita

Minden hónap 5-ig elkészítik a havi programot, amit eljuttatnak az intézmény dolgozói szá-

mára.

A vezetői munkaértekezleten elhangzottakról tájékoztatást adnak a munkaközösség-vezetők a

tantestület tagjainak.

19

Szakmai munkaközösség

Intézményünkben két szakmai munkaközösség alakult:

Alsó tagozatos munkaközösség-vezető: Kustánné Kiss Zsuzsanna

Felső tagozatos munkaközösség-vezető: Oroszné Erdei Rita

A tanév elején a szakmai munkaközösségek elkészítik az éves munkatervüket, és annak alap-

ján dolgoznak.

Felelős: Kustánné Kiss Zsuzsanna, Oroszné Erdei Rita


IÖCS tagjai:

Simon Zsolt Intézményvezető

Kustán Jenő Intézményvezető helyettes

Kustánné Kiss Zsuzsanna tanító, Munkaközösség-vezető

Berke Andrea Tanár

Oroszné Erdei Rita tanár, Munkaközösség-vezető

7. Diákönkormányzat

A hagyományos tevékenységeken kívül ebben a tanévben nagyobb szerepet szánunk a diák-

önkormányzatnak az iskolai rend és fegyelem megtartásában és a napi feladatok (pl. diák

ügyelet) megoldásában.

A diákönkormányzat működésére kiemelt figyelmet fordítunk. A gyermekeket megillető jo-

gokat tiszteletben tartja a nevelőtestület.

A diákgyűléseket megtartjuk és a Diákönkormányzat napját is kiemelten kezeljük.

A tanév elején a Diákönkormányzat vezető elkészíti az éves munkatervüket, és annak alapján

dolgoznak.

Felelős: Koválcsik Miklósné


20

8. Gyermek-és ifjúságvédelem

A gyermek- és ifjúságvédelmi felelősök rendszeres fogadóórát tartanak, szükség szerint csa-

ládlátogatásra is elmennek.

Iskolánk tanulóiból hátrányos helyzetű: 24

ebből halmozottan hátrányos helyzetű: 12

A számok is mutatják, hogy kiemelt figyelmet kell fordítanunk ezekre a gyermekekre.

A Nemzeti Köznevelési Törvény lehetőséget biztosít az ingyenes tankönyvellátásra és az in-

gyenes étkeztetésre. A rászoruló családok gyermekei intézményünkben ezt megkapják.

A gyermek- és ifjúságvédelmi feladataink ellátásában számítunk a védőnők szakmai segítsé-

gére, a Támasz Alapszolgáltatási Intézmény, a Zalamenti és Őrségi Szociális Alapszolgáltatá-

si Intézmény, valamint a Családsegítő Intézet munkatársainak tevékenységére.

9. Szülői közösségek

Szolgáltató iskola kívánunk lenni, ezért mindent megteszünk, hogy a szülőkkel jó kapcsolatot

alakítsunk ki. Folytatva a jó hagyományokat rendszeresen tartunk fogadóórákat, szülői érte-

kezleteket.

Nyílt napon lehetőségeket teremtünk arra, hogy a szülők részt vegyenek tanítási órákon, kul-

turális és sport programokon.

Az iskolai nyílt nap tervezett időpontja: 2020. április 22.

Megfelelő fórumokat biztosítunk a szülőknek, hogy elmondhassák véleményüket, jobbító

szándékú javaslataikat.

A SZM választmányának működését átalakítjuk, a megváltozott iskolaszerkezethez igazodva.

Az esztétikus környezet kialakítását fontos feladatnak tekintjük az épületen belül, de az iskola

környékén is.

A tavalyi év tapasztalatai alapján az idén is számítunk a szülők véleményére, javaslataira az

iskolai programok megszervezésében vagy esetlegesen új programok megvalósításához javas-

latokat várunk.

21

10. Az óvoda és iskola kapcsolata

Az első évfolyamosok beiskolázása a jogszabályban meghatározottak alapján, a fenntartó

döntéseinek és iránymutatásai szerint a kerületi/járási hivatal vezetője által meghatározott

időpontban történik.

Előkészítése az intézményvezető intézményvezető-helyettes és a munkaközösség-vezetők

közös feladata, melynek során a leendő elsősök szüleinek tájékoztatása kiemelt feladat.

A leendő elsősök szüleinek megnyerését szolgálják továbbá a nyílt napok, az óvodákkal való

kapcsolatteremtő munka és a különféle tankerületi kiadványokban megjelenő népszerűsítő

bemutatkozó írások, valamint az iskolai honlap híradásai.

Az együttműködés eddig kialakított formáit jónak értékeltük és ebben a tanévben folytatjuk a

következőket:

szülői értekezletek

iskolára felkészítés folyamatát figyelemmel kísérjük

az elsős tanítónők és az iskola intézményvezetője rendszeres kapcsolatot tart az óvó-

nőkkel, a gyerekekkel és a szülőkkel

közös nevelési értekezlet

szakmai továbbképzéseken való részvétel

a szülők tájékoztatása az iskolánkban folyó tevékenységekről

A nagycsoportos óvodásoknak és szüleiknek bemutatjuk az iskola tevékenységét, a szülőket

és a gyerekeket meghívjuk az iskolába bemutató órára és ismerkedésre.

Az óvodásoknak a nyílt nap tervezett időpontjai: 2020. február 22. és március 21.

11. A fenntartóval való kapcsolattartás

Az iskolai munka megfelelő szintű irányításának érdekében az iskola vezetésének állandó

munkakapcsolatban kell állnia a fenntartóval.

A kapcsolattartás tartalmi elemei:

szakmai irányítás,

gazdasági ügyintézés,

kerületi szintű szakmai koordináció,

elvi útmutatások,

koordinálás és segítségnyújtás.

22

A kapcsolattartás módjai:

vezetői munkamegbeszélések,

személyes beszélgetések,

elektronikus és postai levélváltás,

egyéb érintkezési formák.

12. Kapcsolat a beiskolázási körzet önkormányzataival

A folyamatos és rendszeres kapcsolat kiépítésére törekszünk. Egyeztetve a települések prog-

ramjait aktívan bekapcsolódunk a rendezvények szervezésébe, lebonyolításába és az ünnepsé-

geken műsort adunk.

13. Kulturális tevékenység

A 2019/2020-as tanévben folytatjuk a már kialakult jó kapcsolatot a Keresztúri Dezső ÁMK-

val, Zala Megyei Kereskedelmi és Iparkamara, József Attila Városi Könyvtárral, a Griff Báb-

színházzal, a Deák Ferenc Megyei Könyvtárral, és a Hevesi Sándor Színházzal. Szeretnénk a

kapcsolatainkat a továbbiakban kiszélesíteni a környező sportegyesületekkel. Figyelemmel

kísérjük a hét település közművelődési intézményeinek programját, és részt veszünk a bábelő-

adásokon, ismeretterjesztő előadásokon stb.

A hagyományápolás, a szülőföldhöz való tartozás, más kultúrák megismerése a nevelési prog-

ramunk része és ebben a tanévben több figyelmet fordítunk erre a területre.

23

14. Tehetséggondozás

Tanulóink számára sportszakköröket, és az érdeklődésüknek megfelelően más szakköri lehe-

tőségeket is biztosítunk. Figyelemmel kísérjük a környező települések iskoláinak felhívásait

tanulmányi versenyekre, vetélkedőkre, kulturális bemutatókra és az érdeklődésnek megfelelő-

en benevezünk azokra.

Különösen nagy sikere volt tavaly a levelezős játékoknak és versenyeknek, amelyeket ebben a

tanévben is folytatunk.

A tehetséggondozás színterei:

robotika

néptánc

matematika

nemzetiségi kultúra

labdarúgás

modern tánc

furulya

német

magyar

ének

színjátszó

kézműves

24

15. A tanév rendje

A szorgalmi idő

első tanítási nap: 2019. szeptember 2. (hétfő).

utolsó tanítási nap: 2020. június 15. (hétfő).

A tanítási napok száma száznyolcvan nap.

A szorgalmi idő első féléve 2020. január 24-ig tart.

Az iskolák 2020. január 31-ig értesítik a tanulókat, illetőleg a kiskorú tanulók szüleit

az első félévben elért tanulmányi eredményekről.

Tanítási szünetek

őszi szünet: 2019. október 28. - november 1.

A szünet előtti utolsó tanítási nap 2019. október 25. (péntek), a szünet utáni első

tanítási nap 2019. november 4. (hétfő).

téli szünet: 2019. december 23. -2019. január 3.

A szünet előtti utolsó tanítási nap 2019. december 20. (péntek), a szünet utáni első

tanítási nap 2020. január 6. (hétfő).

tavaszi szünet: 2020. április 9. - április 14.

A szünet előtti utolsó tanítási nap 2020. április 8. (szerda), a szünet utáni első taní-

tási nap 2020. április 15. (szerda).

Munkanap áthelyezések:

2019. december 7. szombat munkanap

2019. december 24. kedd pihenőnap

2019. december 14. szombat munkanap

2019. december 27. péntek pihenőnap

25

A tanév során biztosított 6 tanítás nélküli munkanap felhasználása:

1 nap pályaorientációs nap 2019. december 7. (szombat)

1 nap nevelőtestületi értekezlet 2019. december 14. (szombat)

1 nap félévi értekezlet 2020. február 3. (hétfő)

1 nap Iskolanap 2020. április 8. (szerda)

1 nap tanulmányi kirándulás 2020. június 2. (kedd)

1 nap diák-önkormányzati nap 2020. június 12. (péntek)

16. Minősítés, tanfelügyeleti ellenőrzés A 2020. évi pedagógiai-szakmai ellenőrzési (tanfelügyeleti) tervbe három pedagógus került

be az intézményből.(Kustánné Kiss Zsuzsanna, Paisné Molnár Barbara, Kustán Jenő).

A 2020. évi általános pedagógus minősítési tervbe nem jelentkezett pedagógus.

17. Gárdonyi Géza és Szegi Suli Általános Iskola éves önérté-kelési terve Az 20/2016. (VIII. 24.) EMMI rendelete a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a

köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 17. §-a

előírja, hogy az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés részét képező intézményi önértékelés

területeit, szempontjait, módszereit és eszközrendszerét a hivatal dolgozza ki és az oktatásért

felelős miniszter hagyja jóvá.

- Az intézményi önértékelés keretében ötévente

a) az intézmény teljes körűen értékeli saját pedagógiai munkáját,

b) sor kerül az intézmény pedagógusainak az értékelésére.

- Az intézményvezetői megbízás harmadik és negyedik évében az intézményvezető intéz-

ményen belüli értékelésére kerül sor.

26

Intézményi önértékelés éves önértékelése során vizsgált elvárások

A vizsgálat időpontja: tanév közben folyamatos - tanév végén összegző értékelés

Pedagógiai folyamatok – Tervezés

Pedagógiai folyamatok – Megvalósítás

Felelős: Kustán Jenő

Pedagógiai folyamatok – Értékelés

Felelős: Berke Andrea

Személyiségfejlesztés


Eredmények

Felelős: Oroszné Erdei Rita

Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció

Felelős: Kustánné Kiss Zsuzsanna

Az intézmény külső kapcsolatai


A pedagógiai munka feltételei / Tárgyi feltételek/

Felelős: Simon Zsolt

A pedagógiai munka feltételei / Személyi feltételek/


27

Pedagógus önértékelés

- adatgyűjtés (óralátogatás, dokumentumelemzés, kérdőív, interjú)

- önértékelési szakasz (elvárások teljesülésének vizsgálata, két évre szóló önfejlesztési terv

készítése).

A felelősök végzik az óralátogatást, dokumentumelemzést, interjút. A kérdőíves felmérésért

az Önértékelési csoport vezetősége a felelős.

Az önértékelésbe került pedagógusok:

1. Kustánné Kiss Zsuzsanna - december


2. Paisné Molnár Barbara – december


3. Kustán Jenő – december


Teljes körű intézményi önértékelés, vezetői önértékelés

Ebben a tanévben intézményünkben vezetői illetve intézményi tanfelügyelet nem aktuális.

Az éves terv az intézményvezető jóváhagyásával készül, mely az éves munkaterv részét ké-

pezi.

18. Pedagógus továbbképzési program és a beiskolázási terv aktualizálása, továbbképzési programot érintő változások: A Gárdonyi Géza és Szegi Suli Általános Iskola 5 éves továbbképzési programjának

(2018.09.01-2023.08.31.) időarányos értékelése:

Továbbképzésre vonatkozó alprogram:

Két kollégánk 2014-ben mesterpedagógus besorolásba került, mivel eredményesen elvégezték

a képzéseket. Egyikük azóta folyamatosan szakértői feladatokat végez, a másik kolléga pedig

szaktanácsadói feladatokat lát el.

A továbbképzési programra kötelező 120 órás továbbképzési kötelezettségüket 9 kolléga tel-

jesítette, többen idő előtt, akár 120 órát meghaladóan is részt vettek továbbképzéseken.

A kötelező továbbképzési programra vonatkozó 120 órás továbbképzési kötelezettségüket 1

kolléga teljesíti folyamatban időarányosan. Nevelőtestületünkben három kolléga betöltötte 55.

életévét, ezáltal mentesültek a kötelező továbbképzési kötelezettség alól.

28

19. Országos mérés, értékelés, szakmai ellenőrzés elrendelése

10. § (1) Az Nkt. 80. § (1) bekezdése alapján, a miniszteri rendelet 79. § (6) bekezdésében

meghatározott méréseket, értékeléseket a 2019/2020. tanévben a Hivatal szervezi meg 2020.

május 27. napjára. A mérés napja tanítási napnak minősül, amelyet az érintett tanulók a mé-

résben való részvétellel teljesítenek, további kötelező tanórai foglalkozás a művészeti és a

testnevelésórák kivételével számukra nem szervezhető. A méréshez szükséges adatokat az

érintett iskolák a Hivatal részére 2019. november 22-ig küldik meg, a Hivatal által meghatá-

rozott módon.

(2) A hatodik, a nyolcadik és a tizedik évfolyamon a matematikai alapkészségek vizsgála-

tához szükséges mérőeszközt az adott nemzetiség nyelvén is rendelkezésre kell bocsátani

azokban az iskolákban, amelyekben a matematika tantárgyat az adott nemzetiség nyelvén

oktatják, és az (1) bekezdésben meghatározott mérést az adott nemzetiség nyelvén bonyolítják

le.

(3) A Hivatal 2021. február 26-ig intézményi és fenntartói szintű elemzéseket készít, majd

megküldi az intézményi szintű elemzéseket az intézmények vezetőinek, az intézményi és a

fenntartói szintű elemzéseket a fenntartóknak, továbbá azokat a honlapján nyilvánosságra

hozza. A Hivatal az országos elemzést megküldi az oktatásért felelős miniszternek.

(4) A miniszteri rendelet 135. §-a alapján a két tanítási nyelvű nevelést-oktatást folytató ál-

talános iskolákban a Hivatal 2020. május 13-án szervezi meg azt a célnyelvi mérést, amely a

hatodik évfolyamon a Közös Európai Referenciakeret (a továbbiakban: KER) szerinti A2

szintű, a nyolcadik évfolyamon a KER szerinti B1 szintű nyelvtudást méri. A méréshez szük-

séges adatokat az érintett általános iskolák a Hivatal részére 2019. november 22-ig, az elvég-

zett iskolai vizsgálatok tanulói és intézményi adatait 2020. június 10-ig küldik meg, a Hivatal

által meghatározott módon. A mérések eredményét az érintett általános iskola a Hivatal által

közzétett javítókulcsok alapján állapítja meg, és az eredményeket idegen nyelvenként és évfo-

lyamonként lebontva a honlapján, annak hiányában a helyben szokásos módon teszi közzé

2020. június 10-ig.

(5) A (4) bekezdésben foglalt iskolák célnyelvi mérésben részt vevő tanulóinak kivételével

az iskolák hatodik és nyolcadik évfolyamán angol vagy német nyelvet első idegen nyelvként

tanulók körében le kell folytatni a Hivatal által szervezett írásbeli idegen nyelvi mérést. A

tanulók idegen nyelvi szövegértési készségeit vizsgáló mérőeszközöket a Hivatal készíti el, a

mérést az iskola pedagógusai 2020. május 20-án végzik el a Hivatal által az iskolákhoz eljut-

tatott mérőeszközök alkalmazásával. Az iskola a mérést saját döntése alapján kiegészítheti az

idegen nyelvi szóbeli tudásfelméréssel is az érintett tanulóknál. A méréshez szükséges adato-

kat az érintett iskolák a Hivatal részére 2019. november 22-ig, az elvégzett iskolai vizsgálatok

tanulói és intézményi adatait 2020. június 10-ig küldik meg, a Hivatal által meghatározott

módon. A mérések eredményét az érintett iskola a Hivatal által közzétett javítókulcsok alap-

ján állapítja meg, és az eredményeket idegen nyelvenként és évfolyamonként lebontva a hon-

lapján, annak hiányában a helyben szokásos módon teszi közzé 2020. június 10-ig.

(6) A tanuló eltérő ütemű fejlődéséből, fejlesztési szükségleteiből fakadó egyéni hátrányok

csökkentése, továbbá az alapkészségek sikeres megalapozása és kibontakoztatása érdekében

az általános iskolák 2019. október 11-ig felmérik azon első évfolyamos tanulóik körét, akik-

nél az óvodai jelzések vagy a tanév kezdete óta szerzett tapasztalatok alapján az alapkészsé-

gek fejlesztését hangsúlyosabban kell a későbbiekben támogatni, és ezért a tanító indokoltnak

29

látja az azt elősegítő pedagógiai tevékenység megalapozásához a Diagnosztikus fejlődésvizs-

gáló rendszer alkalmazását. Az igazgatók 2019. október 25-ig a Hivatal által meghatározott

módon jelentik a Hivatalnak az érintett tanulók létszámát. Az e bekezdésben meghatározott

vizsgálatokat az iskoláknak a kiválasztott tanulókkal 2019. november 29-ig kell elvégezniük.

(7) A 2019/2020. tanévben az Nkt. 80. § (9) bekezdése alapján, országos mérés, értékelés

keretében a tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálatát az iskoláknak - az 1-4.

évfolyamon, valamint a felnőttoktatásban tanulók kivételével - a nappali rendszerű iskolai

oktatásban részt vevő tanulók esetében 2020. január 8. és 2020. április 24. között kell meg-

szervezniük. A mérés eredményeit az érintett iskolák 2020. május 29-ig töltik fel a NETFIT

rendszerbe.

11. § (1) 2020. január 6. és 2020. március 31. között szakmai ellenőrzés keretében meg kell

vizsgálni a lemorzsolódással veszélyeztetett tanulók magas arányával, ezen belül különösen a

megelőző három év országos kompetenciamérési eredményei alapján alacsony teljesítmén-

nyel érintett, valamint a magas szegregációs indexszel jellemezhető köznevelési intézmé-

nyekben a lemorzsolódás megelőzése és a teljesítmény javítása, valamint a deszegregáció

érdekében tett intézményi, fenntartói intézkedéseket és azok megvalósulását.

(2) Az (1) bekezdés szerinti ellenőrzést a Hivatal folytatja le. Az ellenőrzésről készült je-

lentést a Hivatal 2020. június 30-ig küldi meg az oktatásért felelős miniszter részére.

20.Pályázatok:

Folyamatban lévő projektek:

EFOP 3.2.15- VEKOP-17-2017-00001

A köznevelés keretrendszeréhez kapcsolódó

mérési- értékelési és digitális fejlesztések,

innovatív oktatásszervezési eljárások kiala-

kítása, megújítása.

NI Mentor Program a következő generáció

mérnökeiért”

National Instruments és LEGO®

MINDSTORMS® NXT eszközök segítség-

ével programozási és természettudományos

ismeretek átadása a felnövekvő nemzedé-

keknek.

EFOP-3.2.4 -16-2016-00001 „Digitális kompetencia fejlesztése”c. projekt

EFOP–3.1.2-16 A pedagógusok módszertani felkészítése a

végzettség nélküli iskolaelhagyás megelőzé-

se érdekében

Fenntartási időszak alatti pályázatok:

TIOP 1.1.1-12/1-2012-0001 Intézményi informatikai infrastruktúra fej-

lesztés a közoktatásban

TIOP 1.1.1 A-15/1 Köznevelési intézmények tantermi informa-

tikai eszközeinek modernizációja

30

A tanulók fizikai állapotát felmérő vizsgálatok időpontja

sz. esemény / téma felelős időpont eredményességi

mutató

1. NETFIT testnevelő 2020. január

8 – 2020.

április 24.

Az országos fel-

dolgozás után,

azzal összehason-

lítva.

2. NETFIT, adatrögzítés testnevelő 2020. május

29.

Az országos fel-

dolgozás után,

azzal összehason-

lítva.

31

21. Pályaválasztás; középfokú intézményekbe történő to-vábbtanulás A középfokú oktatási intézményekbe történő továbbtanulás rendjét 2019/2020. tanév rendjé-

ről szóló 11/2019.(VII.3.) EMMI rendelet szabályozza. Az ebben foglaltakat a nevelőtestület

és a munkaközösségek ülésén az intézményvezető ismerteti. A továbbtanulásért felelős kollé-

ga és a nyolcadikos osztályfőnök a tanulók szüleivel való folyamatos konzultációk útján segíti

a továbbtanulás ügyintézését, annak adminisztrációs feladatait.

Az iskola intézményvezetője rendszeresen ellenőrzik a határidők pontos betartását.

A pályaválasztás pedagógiai-szakmai jellegű feladatait (pályaorientációs programok) az osz-

tályfőnöki és az egyes szaktárgyi helyi tantervi programok tartalmazzák.

22. A középfokú iskolai, a kollégiumi és a Köznevelési Híd-programba történő felvételi eljárás lebonyolításának üteme-zése a 2019/2020. tanévben

A középfokú oktatási intézményekbe történő továbbtanulás rendjét 2019/2020. tanév rendjé-

ről szóló 11/2019. (VII. 3.) EMMI rendelet 2. sz. melléklete szabályozza. Az ebben foglaltakat

a nevelőtestület és az osztályfőnöki munkaközösség ülésén az intézményvezető ismerteti. A

továbbtanulásért felelős kolléga és a nyolcadikos osztályfőnökök a tanulók szüleivel való

folyamatos konzultációk útján segítik a továbbtanulás ügyintézését, annak adminisztrációs

feladatait.

Az iskola intézményvezető-helyettese rendszeresen ellenőrzi a határidők pontos betartását.

A pályaválasztás pedagógiai-szakmai jellegű feladatait (pályaorientációs programok) az osz-

tályfőnöki és az egyes szaktárgyi helyi tantervi programok tartalmazzák (pedagógiai program

melléklete)

A tanév tervezése során nagy hangsúlyt fektettünk a továbbtanulásra felkészítő fakultációs

illetve más egyéb foglalkozásokra (tantárgyfelosztás).

32

23. Szülői értekezletek és fogadó órák tervezett időpontjai Szülői értekezletek időpontjai:

2019. október 7.(hétfő)

2020. február 10. (hétfő)

2020. május 11. (hétfő)

(kezdete 1615)

Fogadóórák időpontjai:

2019. november 12.(kedd)

2020. március 24.(kedd)

(kezdete 1600)

Tanulmányi kirándulások:

Alsó tagozat: május utolsó, június első hete

Felső tagozat: május utolsó hete

Megjegyzés: hétfőn általában múzeumok zárva

33

Iskolai ünnepek, megemlékezések, rendezvények

Aktualitás Idő Szervezeti keret Felelős

Tanévnyitó ünnepély 2019. szeptember

2. Iskolai ünnepély Intézményvezető

Megemlékezés az aradi vértanúk-

ról (okt. 6.) 2019. október 4. Túra

Koválcsik Miklósné

Pápai Éva

Cséber Mónika

Megemlékezés Október 23-ról 2019. október 22. Iskolai ünnepély Koválcsik Miklósné

Karácsonyvárás 2019. december 20. Iskolai ünnepély

Paisné Molnár Barba-

ra

Geráth Csabáné

Kustánné Kiss Zsuzsa

Kultúra Napja

(Január 22.) 2020. január 22. Iskolai ünnepély Oroszné Erdei Rita

Farsang – alsó tagozat 2020.február 7. Iskolai rendez-

vény Alsós tanítók

Farsang – felső tagozat 2020.február 14. Iskolai rendez-

vény Felsős osztályfőnökök

A kommunista diktatúra áldozata-

inak emléknapja

(Február 25.)

2020. február 25. Iskolai ünnepély

osztálykeretben Osztályfőnökök

Megemlékezés 1848. március 15-

ről 2020. március 13. Iskolai ünnepély Horváth Zita

Roma Kultúra Világnapja

(Április 8.) 2020. április 8.

Iskolai ünnepély


Költészet Napja (Április 11.) 2020. április 8. Iskolai ünnepély Berke Andrea

Iskolanap 2020. április 8. Iskolai rendez-

vény

Intézményvezető

Intézményvezető-h.

Pedagógusok

A holokauszt diktatúra áldozatai-

nak emléknapja (Április 16.) 2020. április 16.

Iskolai ünnepély


Nemzeti összetartozás Napja

(Június 4.) 2020. június 4.

Iskolai ünnepély


Ballagás 2020. június 19. Iskolai ünnepély

Intézményvezető


Berke Andrea


34

Tanévzáró ünnepély 2020. június 19. Iskolai ünnepély

Intézményvezető



Berke Andrea

25. A belső ellenőrzés általános rendje

Hónap Ellenőrzés célja Ellenőrzött terüle-

tek

Alkalmazott

módszer Ellenőrzést végzők

augusztus munkaköri leírások

aktualitásai

pedagógusi és

alkalmazotti kör

munkaköri leírása

szöveg

aktualizálása intézményvezető

szeptember e-napló nyomon

követése tanári adminisztráció

pontossága

aktuális

oldalak

elemzése

intézményvezető,

intézményvezető-

helyettes

október

évindítás

adminisztrációs

teendőink nyomon

követése

tanmenetek, egyéni

fejlesztési tervek –

foglalkozási naplók,

törzslapok, KIR és

más statisztikai

adatállományok

dokumentum-

vizsgálat

intézményvezető,

intézményvezető-

helyettes

november első félévi

óralátogatások

tanórák,

foglalkozások hospitáció

intézményvezető,

intézményvezető-

helyettes,

munkaközösség-

vezetők

december második negyedéves

értékelés

e- napló

önértékelések

dokumentum-

vizsgálat

intézményvezető-

helyettes

január

félévi adminisztráció

megfelelése és

teljesítése

e-napló, tájékozató

füzetek, beszámolók,

statisztika

dokumentum-

vizsgálat

intézményvezető és

az intézményvezető-

helyettes

35

Hónap Ellenőrzés célja Ellenőrzött terüle-

tek

Alkalmazott

módszer Ellenőrzést végzők

február

középfokú

beiskolázással

kapcsolatos teendők

a tanulók felvételi

dokumentuma-inak

kezelése

dokumentum-

vizsgálat

intézményvezető,

intézményvezető-

helyettes,

8. osztályos

osztályfőnök

március a pedagógusok

önértékelések

önértékelési

dokumentáció

dokumentum-

vizsgálat intézményvezető

április harnadik negyedéves

értékelések e-napló

dokumentum-

vizsgálat

intézményvezető-

helyettes

május

tanulmányi

kirándulások tartalmi

oldalának

megszervezése és a

lebonyolítás

munkálatai

programtervek dokumentum-

vizsgálat

intézményvezető,

osztályfőnökök,

munkaközösség

vezetők

június tanév végi

adminisztráció

e-napló,

törzskönyvek,

bizonyítványok

ellenőrzése

dokumentum-

vizsgálat

intézményvezető,

intézményvezető-

helyettes

36

26. Eseménynaptár 2019/2020-as tanév Augusztus

Augusztus 21. Alakuló értekezlet


Tantermek dekorálása, felkészülés a tanévre

Felelős: Osztályfőnökök

Szeptember

Szeptember 2. Tanévnyitó ünnepély

Felelős: Minden pedagógus

Szeptember 2. Órarendek ellenőrzése, buszkíséret beosztása, ügyeleti rend megbeszé-

lése

Felelős: Felső tagozatban tanító tanárok

Szeptember 6. Munkatervek leadása

Felelős: munkaközösség vezetők, Dök vezető, Gyermek és ifjúságvédelmi fe-

lelős

, Szeptember 27. Diáksport napja

Felelős: Zabariné Juhász Linda

Szeptember 9.: 1. osztályos szülői értekezlet


Szeptember: Bábszínház: Matild és Margaréta


Szeptember 30.: A népmese napja – Magyar népmesék olvasás, mesehallgatás


Szeptember 30. Megyei Matematika Verseny nevezés leadása

Felelős: Koválcsik Miklósné, Paisné Molnár Barbara, Geráth Csabáné, Gregor

Endre

Október

Október 1. Tanmenetek, munkatervek leadása


Október 1. Megemlékezés a Zene Világnapjáról


Október 4. Emléktúra az aradi vértanúk tiszteletére

Felelős: Koválcsik Miklósné, Pápai Éva

Október 7. Helyzetelemzések leadása


Október 7. Szülői értekezlet


Október 7- Hulladékgyűjtés


37

Október 14. Megyei Matematika Verseny iskolai fordulója

Felelős: Koválcsik Miklósné, Geráth Csabáné, Gregor Endre

Október 15. Nevezés a Zrínyi Ilona matematika versenyre


Endre

Október 22. Október 23-i megemlékezés


Október: e-Dia mérés az 1. osztályban


Október 31.: DIFER lejelentése


Vajda József népdaléneklési verseny


Irodalmi kalandozások

Felelős: Berke Andrea, Horváth Zita

November

November 15. Nevezés a Nemzetközi Kenguru Matematika Versenyre


Színházlátogatás


November 12. Fogadó óra


November 12.: Rajzpályázat: Állatos népmesék-Göcsej Kapuja ÁMK, Bak

Felelős: vizuális kultúrát tanító pedagógusok

November 15.: Nevezés a Nemzetközi Kenguru Matematikaversenyre

Felelős: Paisné Molnár Barbara, Geráth Csabáné, Gregor Endre, Koválcsik

Miklósné

November 22.: Állatos népmesék – mesemondó verseny Göcsej Kapuja Bak ÁMK

Felelős: magyart tanító alsós pedagógusok

November 29. Adventi gyertyagyújtás

Felelős: Tóth Győző, Szili László

November: Pályaválasztási Kiállítás Zalaegerszegen 7. és 8. osztályos tanulók számá-

ra

Felelős: Koválcsik Miklósné, Berke Andrea

„Szép Zalában születtem” területi népdaléneklési verseny

Felelős: ének-zenét tanító pedagógusok

November: Zalakomári Művelődési Ház Olvasóversenye

November : „Advent fényei”-rajzverseny (Általános Iskola Pacsa)


38

December

December 6. Adventi gyertyagyújtás


December 6. Mikulás


December 6. Jelentkezés a 8. osztályos tanulóknak a központi írásbeli felvételire.


December 7. Pályaorientációs nap


December Bábszínház: A hókirálynő


December: Szép Zalában születtem” területi népdaléneklési verseny


December 13.. Adventi gyertyagyújtás


December 13. Luca búza ültetése

Felelős: Geráth Csabáné

December 14. Nevelési értekezlet

Felelős: minden pedagógus



December 20. Karácsonyvárás


Január

Január: Házi versmondó verseny

Felelős: alsós pedagógusok

Január 18. Központi írásbeli felvételi

Január 22. Magyar Kultúra Napja


Január 23. Osztályozó értekezlet

Felelős: Felső tagozatban tanító pedagógusok, Oroszné Erdei Rita

Január 23.: Iskolaérettségi eredmények megtekintése a csonkahegyháti óvodában


Január 24.: I. félév vége


Január: Városi, városkörnyéki versmondó verseny, JAVTK, Zalaegerszeg

Felelős: magyart tanító pedagógusok

Január "Szép magyar beszéd" verseny


Január 30.: Félévi értesítők kiosztása


Január: Bábszínház: Ecki, pecki, tengerecki


39

Február

Február 3. Félévi értekezlet

Felelős: Simon Zsolt, Kustán Jenő Minden pedagógus

Február 14. Alsós farsang


Február 10. Szülői értekezlet


Február 14.. Felsős farsang


Február 14. Felvételi lapok elküldése


Február 21. Zrínyi Ilona matematika verseny


Endre

Február 22. Ovis szombat


Február 25. A kommunista diktatúra áldozatainak emléknapja


Március

Március 24. Fogadó óra


Március 15-i ünnepség

Felelős: Horváth Zita

Petőfi szavalóverseny

Felelős:Berke Andrea, Horváth Zita

Március 19. Kenguru nemzetközi matematika verseny


Endre

Március 24. Ovis szombat


„Tiszán innen, Dunán túl”-megyei népdaléneklési verseny, Gyenesdiás

Felelős:Berke Andrea

Április

Április 3.: Aprók dala-népdaléneklési verseny Bakon

Felelős: éneket tanítók

Április 8. Iskolanap


Április 11.Költészet Napja


Nevezés a D-A-CH német nyelvű országismereti versenyre


Tantestületi kirándulás


Május: Bábszínház: Széttáncolt cipellők

Felelős:Kustánné Kiss Zsuzsanna

40

Április : Tiszán innen, Dunán túl”-megyei népdaléneklési verseny, Gyenesdiás

Felelős:Berke Andrea, területi döntőn továbbjutott tanulók felkészítő t anító

Május

Május 8.: Anyák napja


Május 11. Szülői értekezlet


Május Mesemondó verseny Salomváron


Május 20. Idegen nyelvi mérés

Felelős: Tóthné Sági Ildikó, Oroszné Erdei Rita

Május 27. Országos Kompetenciamérés


Május D-A-CH német nyelvű országismereti verseny


Május: Weörös Sándor Országos Gyermekszínjátszó Fesztivál


Május: Bábszínház: A kis hableány


Osztálykirándulások


Június

Június 4. Nemzeti összetartozás napja


Június 12. DÖK nap


Június 15. Osztályozó értekezlet


Június 19. Ballagás, tanévzáró

Felelős:Simon Zsolt, Kustán Jenő Koválcsik Miklósné, Berke Andrea

Tanévzáró értekezlet

Felelős: Simon Zsolt, Kustán Jenő Minden pedagógus

41

27. Versenynaptár 2019/2020-as tanév

Verseny neve Verseny meghirdetője Verseny szintje Verseny jelle-

ge

Verseny

helyszíne

Résztvevők

létszáma

OKTÓBER

Megyei Matematika Verseny I.forduló

MATEGYE Alapítvány Iskolai felmenő rendszerű Csonkahegyhát 8 fő


Liszt Ferenc Általános Iskola Zalaegerszeg

városi, városkörnyéki egyfordulós Zalaegerszeg 3 fő

Megyei Matematika Verseny II.forduló

MATEGYE Alapítvány megyei felmenő rendszerű Zalaegerszeg 6 fő

NOVEMBER

Ady szavalóverseny Ady Endre Általános Iskola és Művészeti Gimnázium Deák Ferenc Könyvtár

városi, városkörnyéki

egyfordulós Zalaegerszeg 2 fő

"Tiszán innen-Dunán túl" nép-daléneklési verseny területi for-dulója

POK területi felmenő rendszerű Zalaegerszeg 13 fő

"Tiszán innen-Dunán túl" nép-daléneklési verseny megyei for-dulója

POK megyei felmenő rendszerű Gyenesdiás 1 fő

Zalakomári Művelődési Ház Ol-vasóversenye

Zalakomári Művelődési Ház országos egyfordulós Zalakomár 2 fő

42

DECEMBER

Házi mesemondóverseny Gárdonyi Géza és Szegi Suli Általános Iskola Csonkahegyhát

iskolai egyfordulós Csonkahegyhát 8 fő

Baki mesemondó verseny

József Attila Tagkönyvtár Zalaegerszeg

területi egyfordulós Bak 8 fő

Városkörnyéki asztalitenisz bajnokság

Városi Diákbizottság városkörnyéki felmenő rendszerű Bagod 4 fő

Megyei asztalitenisz bajnokság

Megyei Asztaliteniszszövet-ség

megyei felmenő rendszerű Nagykanizsa 4 fő

JANUÁR

Házi versmondóverseny Gárdonyi Géza és Szegi Suli Általános Iskola Csonkahegyhát

iskolai egyfordulós Csonkahegyhát 8 fő

Városi, városkörnyéki versmondó verseny


Városi, városkörnyéki

egyfordulós Zalaegerszeg, József Attila Tagkönyvtár

8 fő

FEBRUÁR

"Szép magyar beszéd" verseny

Emberi Erőforrások Minisztéri-uma és a Kazinczy-díj Alapít-vány - Péchy Blanka emlékére kuratóriuma

Városi, városkörnyéki

felmenő rendszerű Zalaegerszeg 2 fő

Zrínyi Ilona matematikaverseny MATEGYE Alapítvány megyei felmenő rendszerű Zalaegerszeg 17 fő

MÁRCIUS Petőfi szavalóverseny Petőfi Sándor Általános Iskola Zalaegerszeg

városi, városkörnyéki egyfordulós Zalaegerszeg 2 fő

43

Nemzetközi Kenguru matematikaverseny

ZALAMAT Alapítvány megyei felmenő rendszerű internetes verseny

23 fő

József Attila szavalóverseny


városkörnyéki felmenő rendszerű Zalaegerszeg 3 fő

Iskola-nap "KISNYELVÉSZ" verseny

Gárdonyi Géza és Szegi Suli Általános Iskola Csonkahegyhát

körzeti egyfordulós Csonkahegyhát 6 fő

ÁPRILIS

Weörös Sándor Országos Gyer-mek- színjátszó Fesztivál

Magyar Drámapedagógia Társaság

megyei felmenő rendszerű Zalaszentgrót 6 fő

Aprók dala Göcsej Kapuja ÁMK - Bak területi egyfordulós Bak 8 fő

Mezei futóverseny Megyei Diákbizottság megyei felmenő rendszerű Nagykanizsa 1 fő

Papp Simon Labdarúgó Kupa Papp Simon Általános Iskola Gellénháza

iskolák közötti egyfordulós Gellénháza 10 fő

MÁJUS

Csukás Napok komplex tanul-mányi verseny

Csukás István Általános Iskola Teskánd

körzeti egyfordulós Csukás István Általános Iskola Teskánd

4x4 fő

D-A-CH német nyelvű országismereti verseny

Zalaegerszegi Kölcsey Ferenc Gimnázium

megyei egyfordulós Zalaegerszeg 4 fő

44

Sárvíz Kupa Egervári László Általános Iskola Zalaszentiváni Telephelye

iskolák közötti egyfordulós Alibánfa 20 fő

Irodalmi kalandozások Deák Ferenc Könyvtár Zalaegerszeg

megyei felmenő rendszerű Zalaegerszeg 10 fő

Salomvári versmondó verseny Salomvári Általános Iskola területi egyfordulós Salomvár 8 fő

45

Csonkahegyhát, 2019. szeptember 9.

Simon Zsolt

intézményvezető

A 2019/2020-as tanév munkatervét és programját a tantestület a 2019. szeptember 9-én tartott

Tanévnyitó értekezletén egyhangúlag elfogadta.

46

28. Legitmációs Záradék Az iskolai munkatervet az intézmény diákönkormányzata 2019 év szeptember hó 6. napján

tartott ülésén véleményezte, melyet aláírásommal tanúsítok.

Kelt: Csonkahegyhát, 2019. év szeptember hónap 6. nap

.............................................

diákönkormányzat képviselője

Az iskolai munkatervet a szülői szervezet (közösség) 2019. év szeptember hó 6. napján tartott

ülésén megtárgyalta. Aláírásommal tanúsítom, hogy a szülői szervezet (közösség) vélemé-

nyezési jogát a jogszabályban előírtaknak megfelelően gyakorolta.

Kelt: Csonkahegyhát, 2019. év szeptember hónap 6. nap

.............................................

szülői szervezet (közösség) képviselője

Az iskolai munkatervet az intézményi tanács 2019. év szeptember hó 6. napján tartott ülésén

megtárgyalta. Aláírásommal tanúsítom, hogy az intézményi tanács véleményezési jogát a

jogszabályban előírtaknak megfelelően gyakorolta.

Kelt: Csonkahegyhát,., 2019. év szeptember hónap 6. nap

.............................................

intézményi tanács képviselője

29. Melléklet

1. Jelenléti ív

2. Alsó tagozatos munkaközösség munkaterve

3. Felső tagozatos munkaközösség munkaterve

4. Diákönkormányzat munkaterve

5. Gyermek és ifjúságvédelmi munkaterv

47

1. számú melléklet

48

49

50

51


Az alsó tagozatos munkaközösség munkaterve a 2019/2020-es tan-

évre Készítette: Kustánné Kiss Zsuzsanna munkaközösség-vezető

A munkaközösség tagjai: (8 fő)

Név Beosztás Tanított tantárgy és óraszám

Simon Zsolt intézményvezető környezetismeret 3. 4. osz-

tály (4 óra) 5. osztály tanuló-

szoba (2 óra)

összesen: 6 óra

Kustánné Kiss Zsuzsanna munkaközösség-vezető, taní-

tó, gyógypedagógus

1. osztály: magyar nyelv-és

irodalom (8 óra), környezet-

ismeret (1 óra) ének-zene (2

óra), testnevelés és sport (1

óra), népismeret (1 óra), élet-

vitel és gyakorlat (1 óra)

napközi (1x3óra, 1x4 óra)

furulya szakkör (1 óra)

2 óra osztályfőnöki, 2 óra

munkaközösség-vezetői óra-

kedvezmény

összesen: 26 óra

Geráth Csabáné tanító, ifjúságvédelmi felelős 3. osztály: magyar nyelv-és

irodalom (7 óra), matematika

(5 óra), ének-zene (2 óra),

életvitel és gyakorlat (1óra),

testnevelés és sport (1óra),

napközi (1x3 és 1x4 óra),

2 óra osztályfőnöki kedvez-

mény

összesen: 25 óra

Paisné Molnár Barbara tanító 2. osztály: matematika (5

óra), magyar nyelv és iroda-

lom (8 óra), testnevelés és

sport (1 óra), vizuális kultúra

(2 óra), napközi (2x4 óra),

szakkör (2 óra)

összesen: 26 óra

52

Pápai Éva tanító 4. osztály: magyar nyelv-és

irodalom (7 óra), matematika

(5 óra) testnevelés és sport (2

óra), vizuális kultúra (2 óra),

életvitel és gyakorlat (1 óra),

népismeret (1 óra), napközi (

2x3 óra), nemzetiségi kultúra

szakkör (1 óra)

2 óra osztályfőnöki kedvez-

mény

összesen: 26 óra

Gregorné Kovács Hedvig tanító 1. osztály: matematika (5

óra), testnevelés (4 óra), etika

(1 óra), napközi (1x4 óra) 2.

osztály: etika (1 óra), kör-

nyezetismeret (1 óra),

3. osztály: népismeret (1

óra), felzárkóztató (1 óra)

napközi (2x4 óra)

összesen: 26 óra

Gregor Endre tanító 3. osztály: testnevelés (4

óra), vizuális kultúra ( 2óra),

etika (1 óra)

4. osztály: etika (1 óra), ma-

tematika (5 óra), ének-zene

(2 óra), testnevelés ( 3 óra),

napközi: (1x4 és 1x3 óra)

összesen: 25 óra

Cséber Mónika pedagógiai asszisztens 5. osztály: tanulószoba (2x3

óra)

összesen: 6 óra

Helyzetelemzés

A) Személyi feltételek:

Iskolánkban az idei tanévben mind a négy évfolyamon az új kerettanterv szerinti oktatás fo-

lyik, „guruló” rendszer csak a 2. osztályban működik.

1 - 2. osztály: Kustánné Kiss Zsuzsanna (osztályfőnök)

3.osztály: Geráth Csabáné (osztályfőnök)

4. osztály: Pápai Éva (osztályfőnök)

A pedagógusok közül Paisné Molnár Barbara, Kustánné Kiss Zsuzsanna és Geráth Csabáné

tanítók kerültek be a Pedagógus II. minősítésbe. Önértékelési eljárásban Pápai Éva vett részt.

A 2020-as tanfelügyeletbe Paisné Molnár Barbara és Kustánné Kiss Zsuzsanna kerültek be.

53

A gyerekek és a tanítók munkáját Cséber Mónika pedagógiai asszisztens segíti, aki esetenként

a problémás gyerekekkel foglalkozik délutánonként. Az osztályokban tanítanak: Gregorné

Kovács Hedvig és Gregor Endre tanítók.

B) Tárgyi feltételek, változások:

Új bútorzat, könyvek, szemléltető eszközök gyarapították az alsó tagozatot.

A z 1. osztályban elhelyezett új polcon tanári kézikönyvek, kötelező olvasmányok találhatók,

amelyek a nevelők és a diákok munkáját is megkönnyítik. Ennek felelőse Kustánné Kiss Zsu-

zsanna.

Minden osztályban található interaktív tábla, valamint a gyerekek korosztályának megfelelő

padok és székek vannak.

Az egyes tantárgyak legfontosabb feladatai az 1. – 4. osztályokban:

Magyar nyelv és irodalom:

A szóbeli és az írásbeli érintkezések önálló és kreatív, integrált használatának elsajátíttatásá-

hoz szükséges alapvető képességek fejlesztése, a társadalom különféle színterein gyakorolt

nyelvhasználati módok tanítása, illetve a nyelvhasználat változatos, tanulói tevékenységekre

épülő, folyamatos gyakoroltatása, a nyelvi tudatosság, a kreativitás, az önkifejezés, a másik

megértésének igényére nevelés.

A szövegolvasáshoz kapcsolódó szövegelemző és értelmező gondolkodás, a saját gondolatok

kifejtése, egymás véleményének megismerése, valamint az irodalmi művekkel kapcsolatos

tapasztalatszerzés, az esztétikai, erkölcsi értékek felfedezése.

Matematika:

Felfedeztetni a matematika és a valóság elemi kapcsolatát; kialakítani a helyes tanulási szoká-

sokat, az önálló ismeretszerzés képességét az alapvető ismeretek közös, de egyre önállóbb

feldolgozásával és alkalmazásával; fejleszteni a problémafelismerő és problémamegoldó,

alkotó gondolkodásmódot; biztos szám- és műveletfogalmat kialakítani, fejleszteni a számo-

lási készséget.

Fontos a matematikai fogalmak alapozása, alakítása, egyes matematikai tartalmak értő isme-

rete, a helyes szövegértelmezés és a matematikai szaknyelv használatának előkészítése, egyes

fogalmak pontos használata.

54

Környezetismeret:

A tanuló legyen nyitott a természet szépségei, értékei iránt. Tanuljon meg ismereteket szerez-

ni közvetlen és közvetett módon. Tudja a megszerzett ismereteket csoportosítani, összehason-

lítani, elmondani, leírni, ábrázolni. Legyen képes a megszerzett ismereteket, tapasztalatokat a

mindennapi életben alkalmazni.

Ének – zene:

Az éneklés örömének és az éneklés helyes szokásainak kialakítása, amelynek elemei a zenei

mondanivaló értelmezése, kifejező artikuláció és a megfelelő hangterjedelem. Az éneklést sok

mozgás, néptánc és szabad mozgásos improvizáció kíséri. Dalkincsbővítés, és a zenei isme-

retszerzés is fontos feladat. A tanulók az énekelt dalok meghatározott zenei elemeit megfigye-

lik, tanári rávezetéssel tudatosítják, s felismerik kottaképről, esetleg tanári segítséggel repro-

dukálják. A zenei elemeket, a dallami, ritmikai, hallási és többszólamú készségeket improvi-

zációs és kreatív játékos feladatokkal gyakorolják. Zenehallgatás (Zenei befogadás, zenehall-

gatás) – Ebben az életkorban alapozható meg az adekvát zenehallgatói magatartás.

Életvitel és gyakorlat:

Feladata a tanulás és a munka tiszteletére, megszerettetésére, a tudás, az alapvető értékek, a

megőrzendő hagyományok megbecsülésére nevelés. Egyre fontosabbá válik az önálló, egyéni

munkálkodás mellett a csoportmunkában történő, egymást segítő munkavégzés. A szociális és

állampolgári kompetencia alakítása a közvetlen környezet, a családi életvitel formálásával, a

családi és iskolai körben vállalható feladatok, valamint a munkamegosztás lehetőségeinek

megismerésével.

Etika:

Az erkölcsi nevelés fő célja a tanulók erkölcsi érzékének fejlesztése, az európai civilizációban

általánosan elfogadott erkölcsi értékek tanulmányozása és ezek alkalmazása a mindennapok-

ban, hogy mindez segítségükre legyen a megfelelő életvezetés és értékrend kialakításában, az

önálló véleményformálásban, erkölcsi problémáik tudatosításában és a felelős döntéshozatal-

ban. Az erkölcsi kérdésekről való gondolkodás során az elemi értékek fokozatosan értékrend-

dé váljanak.

55

Vizuális kultúra:

Életkoruknak megfelelő szinten használják a vizuális kifejezés bizonyos eszközeit, a gyere-

kek életkori sajátosságaiból fakadó önkifejezési kedv és a kifejezés, alkotás felszabadultságá-

nak további ösztönzése. Az épített környezeti nevelés során a gyerekek által ismert környezet

(például iskola, otthon) felfedezésén és különböző építő-alkotó játékokon keresztül fejlődik

környezetük megfelelő alakításának képessége. A vizuális kultúra tanítása természetes módon

kínálja az együttműködést más művészetekkel és megismerhetnek több művészeti alkotást.

Testnevelés és sport:

Az alsó tagozatos testnevelésben a tanulók alapvető mozgásmintáinak és mozgáskészségeinek

kialakítása, formálása, illetve a szabályozott mozgásvégrehajtás alapjainak az elsajátítása a

legfontosabb cél. Az alapkészségek (természetes mozgásformák) mozgásmintáinak megszi-

lárdulása, magabiztos végrehajtásuk kialakulása kiemelkedően fontos ebben az időszakban,

mivel ezek jelentik a hatékony és gyors mozgástanulás, továbbá a bonyolultabb 274 sportági

mozgások alapfeltételeit.

Népismeret:

Feladata népünk kulturális örökségének megismerése, kiemelkedő magyar történelmi szemé-

lyek, tudósok, művészek megismerése, olyan tevékenységek gyakorlása, melyek lehetővé

teszik az otthon, a lakóhely, a szülőföld megismerését, megbecsülését, városi és falusi élet

hagyományainak megismerése, átélése, ápolása; felelősségteljes kapcsolat kialakítása a ter-

mészeti és társadalmi környezettel.

56

A munkaközösség céljai, feladatai:

Az 1. – 4. évfolyamon az alapkészségek sokoldalú, változatos megalapozása, a kom-

petenciaterületek fejlesztése.

Átmenet segítése az óvodából az iskolába, valamint a 4. osztályból az 5. osztályba,

közös programok, látogatások szervezésével.

A szövegértés, olvasási és írástechnika, valamint a matematikai képességek folyama-

tos fejlesztése tanórákon és tanórán kívül is.

Kommunikációs képességek fejlesztése, kulturált kifejezőképesség kialakítása.

Változatos tanulási módszerek alkalmazásával a tanulók motiváltságának, érdeklődé-

sének fokozása.

A hátrányos helyzetű tanulók megsegítése érdekében tovább folytatjuk az IPR-t, a ta-

nulási nehézségekkel küzdő tanulóknak felzárkóztató foglalkozásokat szervezünk.

A különleges bánásmódot igénylő gyermekekkel egyéni bánásmódot alkalmazunk,

differenciálással segítjük iskolai munkájukat.

A tehetséggondozás tanórán kívül a szakkörök keretén belül is megvalósul. Az idei

tanévben furulya, művészeti, nemzetiségi kultúra, labdarúgás szakkörök indultak.

Fontos feladat az egészséges életmód és szokásrendszer kialakítása (étkezés, testedzés,

személyes higiénia).

A szűkebb és tágabb környezet értékeinek megóvásával környezettudatos szemlélet

kialakítására törekszünk.

e-Dia mérés minden osztályban, amely előkészíti a továbbiakban a kompetencia mé-

rést.

A tanulók magatartási problémáinak hatékony kezelése, a fegyelmi helyzet javítása.

A gyermekek érdekeit szem előtt tartva egységes követelmények támasztása a szülők

és az iskola között.

57

Javaslatok, tervek az idei tanévben:

Az új tanulási terek hatékony kihasználása.

Az interaktív táblák adta lehetőségek minél sokoldalúbb kihasználása, saját feladatok

készítése.

A házirend hatékonyabb betartatása, egységes követelmények kialakítása, összehan-

golva a felső tagozattal.

A jól kialakult kapcsolat ápolása a Zalaegerszegi Rendőr Főkapitánysággal, az iskola-

rendőrrel közös programok szervezésével.

A Deák Ferenc Megyei Könyvtárral való további kapcsolatok ápolása rendszeres láto-

gatássokkal.

A Griff Bábszínház bérletes előadásának látogatásával a kulturális lehetőségek bővíté-

se.

Nyitás a környező iskolák felé az Iskola napon megrendezésre kerülő 2. 3. 4. osztályo-

sok értő olvasás versenyének meghirdetésével.

Új tanulási technikák megismertetése a gyerekekkel (projekt módszer, kooperatív

technikák bővítése, tematikus hét megszervezése).

Lego-matek elindítása az 1. osztályban, folytatása a 2. és 3. és 4. osztályban, Sakkpa-

lota - program elindítása az 1. és folytatása a 2. 3. és 4. osztályban.

A szakmai fejlődés, valamint az egymástól tanulás érdekében bemutató órák látogatá-

sa, tapasztalatcsere a továbbképzések után. Más iskolák pedagógusainak látogatása az

alsó tagozatban.

Az osztályok összetételének megfelelően rajz és egyéb pályázatok figyelemmel kísé-

rése, pályáztatása.

A honlap osztályonkénti folyamatos frissítése az aktuális hírekkel, eseményekkel,

fényképekkel.

Munkaértekezletek tartása alkalmanként, a nagyobb iskolai események előkészítése

előtt:

- Szeptember 2.: Órarendek elkészítése, ügyeleti rend, buszkíséret és versenyek át-

tekintése.

- Október: Pályaorientációs nap előkészítése

- November : Házi mesemondó verseny lebonyolítása, nevezések továbbítása.

- Január: Házi versmondó verseny lebonyolítása, nevezések elküldése.

58

- Február: A leendő első osztályról való tájékozódás, a mostani elsősök helyzet-

elemzése, tapasztalatok átadása. Felkészülés az ovis szombatokra. Farsang előké-

szítése.

- Március: Iskolanap megszervezése

- Április: Tanulmányi kirándulás szervezése

- Május: Tanév végi programok megbeszélése

59

Eseménynaptár 2019/2020-as tanév

Augusztus:

Tantermek dekorálása, felkészülés a tanévkezdésre


Szeptember:

Szeptember 02.: Órarendek elkészítése, ügyelet, buszkíséret megbeszélése

Felelős: osztályfőnökök, Kustánné Kiss Zsuzsanna

Szeptember 09 .: 1. osztályos szülői értekezlet


Szeptember 30.: A népmese napja – Magyar népmesék olvasás, mesehallgatás


Szeptember 30.: nevezés a Megyei Matematikaversenyre

Felelős: Geráth Csabáné, Gregor Endre

Szeptember 30.: Tanmenetek leadási határideje


Október:

Október 01.: Pingvin Pityu író látogatása az 1. 2. osztályban


Október 04.: Túra október 6. emlékére


Október 07.: Szülői értekezlet

Felelős: minden alsós pedagógus



Október 14.: Megyei Matematika Verseny I. fordulója (3. 4. osztály)

Felelős: Geráth Csabáné, Gregor Endre

Október 15.: Nevezés a Zrínyi Ilona Matematikaversenyre

Felelős: Paisné Molnár Barbara, Geráth Csabáné, Gregor Endre

Október: Bábszínház: Matild és Margaréta


60

Október: „Szép Zalában születtem” területi népdaléneklési versenyjelentkezési határ-

idő


Október: e-Dia mérés az1. osztályban


Október 31.: DIFER lejelentése


November:

November : Házi mesemondó verseny


November: A leendő első osztályos tanító látogatása az óvodákban

Felelős: Pápai Éva

November 12.: fogadó óra


November 12.: Rajzpályázat: Állatos népmesék-Göcsej Kapuja ÁMK, Bak


November 15.: Nevezés a Nemzetközi Kenguru Matematikaversenyre


November 22.: Állatos népmesék – mesemondó verseny Göcsej Kapuja Bak ÁMK

Felelős: magyart tanító alsós pedagógusok

November : „Advent fényei”-rajzverseny (Általános Iskola Pacsa)


December:

Adventi gyertyagyújtás időpontjai: november 29.. december 06., 13., 20.


December : Bábszínház: A hókirálynő


December 06.: Mikulás délután

Felelős: osztályfőnök

December 07.: Pályaorientációs nap


61

December : „Szép Zalában születtem” területi népdaléneklési verseny


December 13.: Luca búza ültetése

Felelős: Geráth Csabáné

December 14.: Nevelési értekezlet


December 20.: Karácsonyvárás

Felelős: alsó tagozat

Január:

Január: Házi versmondó verseny

Felelős: alsós pedagógusok

Január 23.: Osztályozó értekezlet

Felelős: Kustánné Kiss Zsuzsa, osztályfőnökök

Január 23.: Iskolaérettségi eredmények megtekintése a csonkahegyháti óvodában


Január 24.: I. félév vége


Január: Városi, városkörnyéki versmondó verseny, JAVTK, Zalaegerszeg


Január : Bábszínház: Ecki, becki, tengerecki




Február:

Február 03.: Félévi értekezlet


Február 07. Farsang


Február 10.: szülői értekezlet


Február 21.: Zrínyi Ilona Matematikaverseny


62

Február 22: Ovis szombat


Március:

Március 19.: Nemzetközi Kenguru Matematikaverseny


Március 21.: Ovis szombat


Március 24.: fogadó óra


Április:

Április 03.: Aprók dala-népdaléneklési verseny Bakon

Felelős: éneket tanítók

Április 08.: Iskolanap-értő olvasás verseny vendég iskolák részvételével


Április : Bábszínház: Széttáncolt cipellők


Április : „Tiszán innen, Dunán túl”-megyei népdaléneklési verseny, Gyenesdiás

Felelős: területi döntőn továbbjutott tanulók felkészítő tanító

Május:

Május 8.: Anyák napja

Felelős: alsós osztályfőnökök

Május 11.: szülői értekezlet


Május : Mesemondó verseny Salomváron


Május : Bábszínház: A kis hableány


63

Június:

Június 02.:Tanulmányi kirándulás

Felelős: alsós osztályfőnökök

Június 12.: Dök nap


Június 15.: Osztályozó értekezlet

Felelős: nevelőtestület

Június 19.: Tanévzáró és ballagás


Versenynaptár 2019/2020-as tanév

Október:

Október 14.: Megyei Matematikaverseny I. fordulója (3. 4. osztály)

November:

Házi mesemondó verseny

November 12. 22.: Rajzpályázat és mesemondó verseny: Göcsej Kapuja ÁMK, Bak

November 19.: Megyei Matematika Verseny II. forduló (3. 4. osztály)

„Advent fényei”-rajzverseny (Általános Iskola Pacsa)

December:

„Szép Zalában születtem” területi népdaléneklési verseny, Zalaegerszeg

Január:

Házi versmondó verseny

Városi, városkörnyéki versmondó verseny, JAVTK, Zalaegerszeg

Február:

Február 21.: Zrínyi Ilona Matematikaverseny

Március:

Március 19.: Nemzetközi Kenguru Matematikaverseny

64

Április:

Iskolanap: értő olvasás verseny vendég iskolák részvételével 2. 3. 4. osztályosoknak

„Tiszán innen, Dunán túl” megyei népdaléneklési verseny, Gyenesdiás

„Aprók dala” népdaléneklési verseny-Bak

Május:

Mesemondó verseny Salomváron


Kustánné Kiss Zsuzsanna

munkaközösség-vezető

65


Az felső tagozatos munkaközösség munkaterve a 2019/2020-es

tanévre Készítette: Oroszné Erdei Rita munkaközösség-vezető

A munkaközösség céljai Munkaközösségünk a tevékenységét az intézmény pedagógiai programja, éves munkaterve alapján, a munkaközösség tagjainak egyetértésével, illetve javaslatai-nak figyelembe vételével elkészült éves munkaterv alapján végzi. A munkaközösség tagjainak fontos feladata a tanulók magyarságtudatának erősí-tése, a humánus gondolkodás erősítése, valamint a kollégák szakmai felkészültsé-gének erősítése, egymás munkájának megismerése, tanítási módszereink fejlesz-tése, egységes követelményrendszer kialakítása, versenyekre, kompetenciamérés-re való felkészítés, lépéstartás a szakma újdonságaival. A legfőbb célkitűzésünk, hogy a tanulóink tudásszintjét fejlesszük, a tehetséges tanulókat versenyhelyzetekhez, a gyengébb tanulókat pedig a felzárkóztatáshoz segítsük hozzá, hogy így egyre több sikerélményhez juthassanak.

Személyi feltételek

A 2019/20-as tanévben a felső tagozaton 12 pedagógus látja el az oktató-nevelő munkát. A szakos ellátottság az óraadások és az áttanítások következtében 100%-os, az intézményben az oktató-nevelő munkát a Nemzeti Köznevelési Törvényben meghatározott képesítéssel rendelkező pedagógusok végzik. Délután tanulószobai foglalkozások biztosítják a diákok számára a másnapi felké-szülést. A tanulószobai foglalkozások fő célja:

biztosítani a tanulók számára az órákra való zavartalan felkészülést

tanulmányi előmenetel segítése

szabadidő kulturált eltöltése

Munkaközösség tagjai:

Oroszné Erdei Rita német, etika munkaközösség-vezető

6.osztály osztályfőnök

Berke Andrea magyar – ének 7.osztály osztályfőnök

Dominkóné Cséber Andrea természetismeret, biológia

Horváth Zita magyar – történelem 5.osztály osztályfőnök

Koválcsik Miklósné matematika, informatika 8.osztály osztályfőnök

Kustán Jenő fizika, informatika

Ságiné Tóth Ildikó angol

Szabó Dezső technika

Zabariné Juhász Linda testnevelés

Óraadók:

Körmendiné Malasics Edit földrajz

Márton Tiborné kémia

66

Kása Vera rajz

Óraszámok

Tanított tantárgyak Óraszám

Berke Andrea magyar nyelv 6.osztály 3 óra

magyar nyelv 7.osztály 3 óra

irodalom 6.osztály 2 óra


ének 5.osztály 1 óra




osztályfőnöki 1 óra

tanulószoba 3 óra

18 óra

+ magyar szakkör 1 óra

+ ének szakkör 1 óra

+ színjátszó szakkör 1 óra

+ 7.osztály osztályfőnök

Dominkóné Cséber Andrea természetismeret 5.osztály 2 óra

természetismeret 6.osztály 2 óra

biológia 7.osztály 2 óra

biológia 8.osztály 1,5 óra

tanulószoba 1 x 3 óra

1 x 1,5 óra

12 óra

Horváth Zita magyar nyelv 5.osztály 3 óra

magyar nyelv 8.osztály 2 óra



történelem 5.osztály 2 óra




népismeret 5.osztály 1 óra




hon-és népismeret 5.osztály 1 óra


24 óra


67

Koválcsik Miklósné matematika 5.osztály 4 óra

matematika 6.osztály 4 óra



informatika 6.osztály 1 óra



tanulószoba 3 óra

22 óra

+ matematika szakkör 1 óra


Kustán Jenő fizika 7.osztály 2 óra

fizika 8.osztály 1,5 óra



5,5 óra

+ robotika szakkör 2,5 óra

Oroszné Erdei Rita német 4.osztály 2 óra német 5.osztály 3 óra

német 6.osztály 3 óra

német 8.osztály 3 óra


etika 5.osztály 1 óra




21 óra

+ német szakkör 1óra

+ munkaközösség-vezető


Ságiné Tóth Ildikó angol 4.osztály 2 óra angol 5.osztály 3 óra

angol 6.osztály 3 óra



14 óra

Szabó Dezső technika 5.osztály 1 óra

technika 6.osztály 1 óra

68




1 x 1,5 óra

Bozsik Program 2,5 óra

20óra

Zabariné Juhász Linda

testnevelés 5.osztály 5 óra




tanulószoba 1x3 óra

23 óra

Óraadók:

Körmendiné Malasics Edit földrajz 7.osztály 1,5 óra

földrajz 8.osztály 2 óra

Márton Tiborné kémia 7.osztály 1,5 óra

kémia 8.osztály 2 óra

Kása Vera rajz 5.osztály 1 óra

rajz 6.osztály 1 óra



69

Tárgyi feltételek

A munkaközösség tagjai a kerettantervhez igazodó tankönyvcsaládokat használ-nak a tanítás során. A korszerű, hatékony oktatás elősegítése érdekében, munka-közösségünk rendelkezésére áll számos IKT eszköz. 8 tanteremben interaktív táb-la, projektorok, laptopok, tabletek, szavazó szett, CD-k, oktató DVD-k.

A tanév során a tetőtér kialakításával intézményünk klubszobával, nyelvi labor-ral és fejlesztő termekkel bővült.

A tornaterem hiánya továbbra is gondot jelent, főleg a téli idő beköszöntével.

A MUNKAKÖZÖSSÉG CÉLKITŰZÉSEI, FELADATAI

Célunk, az egységes, színvonalas oktató- és nevelőmunka; a közös minőségi és

szakmai munka tervezése, szervezése és ellenőrzése. Feladatunk a későbbi tanulmányokhoz szükséges és a mindennapi életben hasz-

nálható tudás átadása. Fontos, hogy megalapozzuk diákjaink viszonyát anyanyel-

vünkhöz, nemzeti kultúránkhoz, népünk múltjához. Nagy hangsúlyt fektetünk a

készségfejlesztésre, kulturált viselkedésre, esztétikai nevelésre. Az idei tanévben is szeretnénk folytatni a közös szakmai munkát az alsós munka-

közösséggel. Céljaink között szerepel a módszertani megújulás. Igyekszünk a leg-

hatékonyabb, eredményre vezetőbb változatos munkaformákat alkalmazni a tanítá-

si órákon, melyekkel felkeltjük tanulóink érdeklődését, gondolkodtatjuk, cselekedtet-

jük őket.

Közös céljaink:

az oktató és nevelő munka fejlesztése, szakmai megújulás

változatos munkaformák alkalmazása

önálló ismeretszerzésre, a felfedező tanulásra való ösztönzés

toleráns tanári magatartásra törekvés a beilleszkedési, tanulási, magatartási problémákkal küzdő tanulók iránt;

közös gondolkodás a tantestületi célok megvalósítása érdekében;

IKT eszközök használatának minél szélesebb körű alkalmazása

ismeretek, tapasztalatok átadása kollégáknak;

azonos teherviselés az iskolai feladatok megoldásában: műsorok készítése, egyéb iskolai programokban való részvétel

segítségnyújtás a pályaválasztáshoz.

sikeres felkészítés a felvételi vizsgára

az országos kompetencia-mérésre való felkészülés

A munkaközösség főbb feladatai:

egységes követelményrendszer alkalmazása

a tanulók ismeretszintjének folyamatos ellenőrzése, mérése

szaktárgyi versenyeken való részvétel

70

módszertani segítségnyújtás a fejlesztő munkához

iskolai műsorok összeállítása, betanítása vagy segítése

a gyermekekben rejlő tehetség felszínre hozása

helyes tanulási módszerek alkalmazásának elősegítése.

egészséges életmódra nevelés. A sport megszerettetése.

értékek tiszteletére nevelés, értékítéletük és igényük fejlesztése.

együttélés szabályainak betartatása a tanulók körében.

nagyobb felelősségtudat kialakítása önmaguk és társaik irányában.

az alsós és felsős tananyag egymásra épülésének biztosítása, összehangolá-sa

a magatartás, szorgalom jegyek közös értékelése, a felmerült problémák megvitatása

folyamatos együttműködés az alsós munkaközösséggel

Építő jellegű emberi kapcsolatok kialakítása, ápolása

a tanulóközösségekben (különféle programok, rendezvények alkalmával). A tanári közösségben (egymás segítése). A szülőkkel (szülői értekezletek, fogadóórák, esetleg családlátogatás, nyílt

nap, egyéb osztály - és iskolai programok során)

A tehetséges tanulók fejlesztése

Tanórán kívüli foglalkozások (tehetséggondozás). Versenyzési lehetőségek biztosítása. Házi, térségi és megyei tanulmányi versenyeken való részvétel.

Fejlesztés, felzárkóztatás

Differenciált tanulásszervezés. Felzárkóztató foglalkozások

SNI-s és BTM-es tanulók fejlesztése

Fejlesztő foglalkozások. Tanórán kívüli foglalkozások. Tanórák. A tanulási nehézségekkel küzdő tanulók számára a megfelelő segítségnyújtás Együttműködés rendszeres kapcsolattartás a BTMN-es és SNI-s tanulók

egyéni fejlesztését végző gyógypedagógussal/ fejlesztő pedagógusokkal

A tanulók hátrányos helyzetének csökkentése

Állandó kapcsolattartás a fejlesztő pedagógusokkal, szülőkkel. Hiányzások nyomon követése.

71

Integrált nevelés. Kooperatív technikák alkalmazása a tanórákon.

Közösségfejlesztés

Iskolai rendezvények, ünnepségek. Délutáni foglalkozások. Osztályrendezvények Színház- és mozi látogatások. A művészetek iránti érdeklődésre nevelés: kiál-

lítások, színházlátogatások szavalóversenyek.

KONKRÉT SZAKTÁRGYI FELADATOK Magyar nyelv és irodalom:

Célok és feladatok: Az anyanyelvi és irodalmi nevelés alapvető célja és feladata, hogy gondozza

és fejlessze tovább a későbbi tanulmányokhoz és a mindennapi életben szük-

séges olvasni és írni tudást (szövegértés, szövegalkotás)

olvasás szeretetére nevelés

szép beszédre, a helyes nyelvhasználatra való nevelés

kulturált nyelvi magatartásra való felkészítés

tanulók érzelmi, szociális, intellektuális fejlődésének segítése

kommunikációs képességet, lényegkiemelő képesség fejlesztése

Kiemelt feladatunk:

országos kompetenciamérésre való készülés

középiskolai felvételire való felkészítés

Történelem: A tantárgy feladata:

a történelmi szemlélet kialakítása

a magyar és egyetemes történelem alapjainak megismertetése

történelem élményszerű tanítása változatos módszertani technikák alkalma-

zásával

a történelmi események időbeli és térbeli elhelyezése

térképismeret fontossága

lényegkiemelés

logikus gondolkodás fejlesztése

önálló véleményalkotás fejlődése

72

problémamegoldó képesség fejlesztése

fogalommegértés

forráselemzés

Kiemelt feladatunk:

5. osztályban új tantárgyként lép be a történelem. Célunk megszerettetni és

az érdeklődésüket felkelteni a múlt eseményeinek megismerése iránt

jeles napokról, történelmi évfordulókról való megemlékezések

Idegen nyelv (angol, német)

Az idegen nyelvoktatás alapvető célja: kedvet ébreszteni a nyelvek tanulása iránt,

sikerélményhez juttatni a tanulókat, valamint megalapozni a későbbi nyelvtanu-

lást.

Az idegen nyelv tanulása során a tanulók megismerik más népek kultúráját, ezzel

hozzájárulunk a tanulók alapműveltségének fejlesztéséhez. Tudatosítani kell

bennük az idegen nyelvtudás fontosságát. Cél a hétköznapi életben felhasznál-

ható nyelvi ismeretek átadása.

Feladataink

változatos tevékenységformák alkalmazásával fejleszteni a tanulók

együttműködési készségét, szóbeli kifejezőképességét

hallás-és íráskészség fejlesztése

egyes témakörök tanításával érzelemviláguk gazdagítása

olvasáskészségük fejlesztése

differenciálás

alapvető társalgási fordulatok elsajátíttatása

szituációs képesség fejlesztése

Kiemelt feladat:

folyamatosan készíteni tanulóinkat a 6. és 8. évfolyamon a központi idegen

nyelvi mérésre

tehetséggondozás

Fizika: Célja:

Felkeltsük a tanulók érdeklődését a természet jelenségei iránt.

Megismertessük a tanulókkal az élettelen anyagok legfontosabb érzékelhető

és mérhető tulajdonságait, az anyagi világ változásainak törvényszerűségeit.

A megismerést, az értelmezést, az elsajátítást segítő kompetenciáikat kialakí-

tásuk és fejlesszük, az irányított és az önálló természettudományos ismeret-

szerzés módszereit alkalmazzuk.

73

Hozzásegítsük a tanulókat ahhoz, hogy környezetük természeti és ember al-

kotta értékeit felismerjék, védjék, törekedjenek a környezeti károk megelőzé-

sére.

Biológia Célja:

az élő természet működésének megismerése

természet törvényszerűségeinek megismerése

tudatosítsa az ember és környezetének és egészségének elválaszthatatlan

kapcsolatát

kialakítsa az új ismeretek önálló megszerzésének igényét

Feladata:

környezetük védelmének igényének kialakítása

egészséges életmódra nevelés

a káros függőségekhez vezető szokások kialakulásának megelőzése

Kémia Célja és feladata:

a kémiai jelenségek és azok összefüggéseinek, törvényeinek megértése

felelősségteljes tudás kialakítása az élő környezet megóvása és az egészsé-

ges életmód megvalósítása érdekében

komplex természetbarát szemléletet kialakítása

megfigyelésekből, kísérletekből következtetések levonására való képesség ki-

alakítása

Földrajz Célja:

a szűkebb és tágabb környezet természeti, társadalmi-gazdasági és környe-

zeti jellemzőinek megismerése

környezetben való tájékozódást, eligazodást segítő alapvető eszközök és

módszerek megismerése

Legyenek képesek önállóan térképolvasásra különböző tartalmú és méretará-

nyú földrajzi térképeken. .

Rendelkezzenek átfogó képpel Földünk egészéről (felépítéséről, éghajlatáról,

geológiájáról, társadalmi és gazdasági folyamatairól), s annak kisebb-nagyobb

egységeiről.

Szerezzenek jártasságok az információszerzés és -feldolgozás különféle

módszereinek alkalmazásában.

A tanulók ismerjék meg az egyes kontinensek és a főbb országok általános

természeti, társadalmi-gazdasági és környezeti jellemzőit. Ismerjék fel a kon-

tinensek, a tipikus tájak és országok regionális jellemzőit, a közöttük lévő ha-

sonlóságokat és különbségeket.

74

A tanulók összefüggéseikben ismerjék meg a környezetkárosító folyamatokat,

ezek forrásait, megelőzésük és megszüntetésük lehetséges módjait is.

Informatika

Ismerjék meg a számítógépet, annak főbb egységeit, valamint a perifériákat.

Sajátítsák el a szövegszerkesztő, bemutató készítő, táblázatkezelő alkalma-

zások használatához szükséges alapismereteket, azok használatát egyéni és

csoportmunkában.

Ismerjék meg a problémamegoldás folyamatát, és elemeit.

Az elektronikus eszközökkel készség szinten tudjanak kommunikálni, ismerjék

meg az internet adta lehetőségeket, és annak veszélyeit.

Felkészítés az élethosszig tartó tanulásra.

Ismerjék meg az informatika etikai és jogi szabályait.

Ének - zene:

Céljai:

zenei élmény nyújtása

közös éneklés öröme

dalok, zeneművek megismerése, megszerettetése

zene szeretetére nevelés

az értékes zenével való intenzív kapcsolat kialakítása

Feladata:

a magyar népzene megismerése, megszerettetése

a tanulók értékszemléletének, hagyományőrző magatartásának formálása

a zenére és szépre nyitott érzékeny befogadó és alkotó képesség fejlesztése

dallam, ritmus, tempó, dinamika, hangszín, harmónia felismerése, reproduká-

lásra való tanulói képesség fejlesztése

Testnevelés a tanulók életkori és fizikai sajátosságainak megfelelő, jó színvonalú órák tar-

tása a tárgyi és személyi feltételek optimális kihasználásával

a fizikai tesztek, felmérések megfelelő időbeosztása jelentőségük tudatosítá-sa elérhető célként történő bemutatása a gyerekeknek

fontos, hogy a tanulók tisztában legyenek saját képességeikkel, fejlődési lehe-tőségeikkel és ehhez mérten optimálisan fejlődjenek is.

Tudjanak bánni a tanult mozgáselemekkel, azokat az életben is eredménye-sen használják, alkalmazzák

75

Az osztályfőnök főbb feladatai:

A szülőkkel való kapcsolattartást, a családi háttér megismerését. A szülői ér-tekezleten kapjanak helyet a nevelési témák is. A szülők egyre több támoga-tást igényelnek a pedagógusoktól a továbbtanulás, a nevelési problémák te-rén. A szülői értekezletek segítséget nyújthatnak a szülőknek a nevelési prob-lémáik megoldásában.

Tanulók megismerését, ami lehetővé teszi az egyéni bánásmódot. Különösen fontos, a fokozott figyelem: melyik gyerek mekkora terhelésnek van kitéve, hogyan tudja teljesíteni a tanulmányi kötelezettségeit.

Gyermek és –ifjúságvédelmi feladatok: jelzés, kapcsolattartás, a gyermekvé-delmi felelőssel

Osztályprogramok, szabadidős programok szervezése, ami a közösség for-málás egyik fontos eszköze.

Osztályfőnöki órák tartása: fontos, hogy az órák a tanmenetnek megfelelően valósuljanak meg. A gyerekek sajátítsák el az együttműködés, a beszélgetés, a vita szabályait.

Pályaválasztási döntés előkészítése minden évfolyam elé állít feladatokat. De a 8. évfolyamon különösen fontos, hogy a tanulók megalapozott döntést hoz-zanak.

Adminisztráció A kötelező dokumentációk elkészítése

Kapcsolattartás a kollégákkal: a tanulók érdekeinek a képviselője is az osz-tályfőnök. Fontos, hogy a személyiségi jogok figyelembevételével kollégáit tá-jékoztassa a tanulóval kapcsolatos dolgokról, illetve információkat gyűjtsön a tanuló más tanórákon való magatartásáról. teljesítményéről

Osztályprogramok szervezése

Tanterem dekorálása

Aktív részvétel a DÖK által szervezett programokban .Feladataink gyakorlati megvalósítása

A munkaközösség havonta közös szakmai megbeszélést tervez.

1. munkaközösségi foglalkozás: Téma: A munkaközösség alakuló ülése, közös célok, feladatok

Ügyelet, buszkíséret, egyéni fogadóórák, versenyek megbeszélése meghatá-rozása

Ideje: szeptember Felelős: tagok, munkaközösség-vezető

2. munkaközösségi foglalkozás:

Téma: Aktualitások, októberi rendezvények Ideje: október Felelős: munkaközösség-vezető, tagok

76

3. munkaközösségi foglalkozás: Téma: Decemberi programok előkészítése, Ideje: november Felelős: munkaközösség-vezető, tagok


Téma: Továbbtanulás, központi írásbeli vizsgák, aktuális problémák megbe-szélése

Ideje: december Felelős: munkaközösség-vezető, tagok


Téma: Magatartás, szorgalom értékelése; féléves munka értékelése Ideje: január Felelős: munkaközösség-vezető, tagok


Téma: Aktualitások megbeszélése Ideje: február Felelős: munkaközösség-vezető, tagok


Téma: Iskolanap előkésztése Ideje: március Felelős: munkaközösség-vezető, tagok


Téma: Országos kompetenciamérés, idegen nyelvi mérés Ideje: április Felelős: munkaközösség-vezető, tagok


Téma: Ballagás, tanévzáró előkészítése Ideje: május Felelős: munkaközösség-vezető, tagok


Téma: Éves munka értékelése, tapasztalatok Ideje: június Felelős: munkaközösség-vezető, tagok

77

ESEMÉNYNAPTÁR

Augusztus

Tantermek dekorálása, felkészülés a tanévre


Szeptember

Szeptember 2. Tanévnyitó ünnepély Felelős: Minden pedagógus

Szeptember Órarendek ellenőrzése, buszkíséret beosztása, ügyeleti rend megbeszélése

Felelős: Felső tagozatban tanító tanárok

Szeptember 27. Diáksport napja Felelős: Zabariné Juhász Linda

Szeptember 30. Megyei Matematika Verseny nevezés leadása Felelős: Koválcsik Miklósné

Október

Október 1. Tanmenetek, munkatervek leadása


Október 1. Megemlékezés a Zene Világnapjáról


Október 4. Emléktúra az aradi vértanúk tiszteletére

Felelős: Koválcsik Miklósné, Pápai Éva



Október 7. Szülői értekezlet


Október 7- Hulladékgyűjtés


Október 14. Megyei Matematika Verseny iskolai fordulója


Október 15. Nevezés a Zrínyi Ilona matematika versenyre


Október 22. Október 23-i megemlékezés




78

Irodalmi kalandozások

Felelős: Berke Andrea, Horváth Zita

November

November 15. Nevezés a Nemzetközi Kenguru Matematika Versenyre


Színházlátogatás


November 12. Fogadó óra


November 18. Megyei Matematika Verseny II. forduló


Pályaválasztási Kiállítás Zalaegerszegen 7. és 8. osztályos tanulók számára


„Szép Zalában születtem” területi népdaléneklési verseny Felelős: Berke Andrea

Zalakomári Művelődési Ház Olvasóversenye

November 29. Adventi gyertyagyújtás Felelős: Tóth Győző, Szili László

December



December 6. Mikulás


December 6. Jelentkezés a 8. osztályos tanulóknak a központi írásbeli felvéte-

lire.


December 7. Pályaorientációs nap


December 13.. Adventi gyertyagyújtás


December 14. Nevelési értekezlet




79

December 20. Karácsonyvárás


Január

Január 18. Központi írásbeli felvételi

Január 22. Magyar Kultúra Napja


Január 23. Osztályozó értekezlet


Január "Szép magyar beszéd" verseny




Február

Február 3. Nevelési értekezlet


Február 10. Szülői értekezlet


Február 14. Iskolai farsang


Február 14. Felvételi lapok elküldése


Február 21. Zrínyi Ilona matematika verseny


Február 22. Ovis szombat


Február 25. A kommunista diktatúra áldozatainak emléknapja


80

Március

Március 24. Fogadó óra


Március 15-i ünnepség

Felelős: Horváth Zita

Petőfi szavalóverseny

Felelős:Berke Andrea, Horváth Zita

Március 19. Kenguru nemzetközi matematika verseny


Március 24. Ovis szombat


„Tiszán innen, Dunán túl”-megyei népdaléneklési verseny, Gyenesdiás

Felelős:Berke Andrea

Április

Április 8. Iskolanap Felelős: Minden pedagógus

Költészet Napja Felelős: Berke Andrea

József Attila szavalóverseny

Nevezés a D-A-CH német nyelvű országismereti versenyre Felelős: Oroszné Erdei Rita

Tantestületi kirándulás Felelős: Oroszné Erdei Rita

Május

Május 11. Szülői értekezlet


Május 20. Idegen nyelvi mérés

Felelős: Tóthné Sági Ildikó, Oroszné Erdei Rita

Május 27. Országos Kompetenciamérés


Május D-A-CH német nyelvű országismereti verseny


Május: Weörös Sándor Országos Gyermekszínjátszó Fesztivál


81

Május : Osztálykirándulások


Június

Június 4. Nemzeti összetartozás napja


Június 12. DÖK nap


Június 15. Osztályozó értekezlet


Június 19. Ballagás, tanévzáró


Tanévzáró értekezlet


Csonkahegyhát, 2019.09.06.

Oroszné Erdei Rita

munkaközösségvezető

82


A Diákönkormányzat munkaterve a 2019/2020-es tanévre Készítette: Koválcsik Miklósné diákönkormányzat-vezető

Általános feladatok

Iskolánk diákönkormányzata elsődlegesen a tanulók érdekeinek képviseletére

jött létre. Jogvédelmi funkciója mellett azonban fontos szabadidős program-

szervezési, közösségszervezői tevékenysége.

Tervszerű program kialakításával fogalmazzuk meg működésünk főbb irányel-

veit.

A DÖK önállóbbá teszi a diákokat, változatosabbá teszi a diákéletet.

Programjainkat a hagyományok ápolásával, ugyanakkor új feladatok, célok ki-

tűzésével tervezzük.

Ahhoz, hogy a diákönkormányzat megfelelően működjön elengedhetetlen, hogy

a diákok ismerjék és tudják alkalmazni a tanulói, a diákönkormányzati jogokat.

A jogok ismeretén túl azonban tisztában kell lenni azzal is, melyek a diákön-

kormányzat feladatai az iskolában.

A diákok javaslata alapján keressük azokat az új elemeket, amelyekkel még

vonzóbbá, tartalmasabbá tehetjük programjainkat.

A diákok több örömöt lelnek az általuk szervezett programokban, sikerélmény-

hez juttatja mind a programot előkészítő, mind az abban részt vevő tanulókat.

Konkrét céljaink:

- Tartalmas iskolai élet kialakítása a nevelőtestület támogatásával.

- Az iskolához tartozás érzésének erősítése.

- Az iskola és környezete esztétikai képének szinten tartása, javítása (különös

tekintettel a felső szintre).

- A házirend hatékony betartása.

- Tanulóink minél szélesebb körű bevonása iskolánk életébe, szem előtt tartva a

szabadidő hasznos eltöltését, a környezettudatos magatartás formálását a fenn-

tartható fejlődés érdekében.

-A közéleti szerepvállalás előkészítése.

- A projektek és a témahetek lebonyolításában való részvétel.

- A „Boldog Iskola” programban való aktívabb részvétel.

83

A diákönkormányzat működési területei, feladatai:

1. A tanulók érdekeinek képviselete az iskolavezetésben, a nevelőtestületben és

az iskolaközösségben.

2. A diákok mindennapi életének megszervezése, az iskola belső kommunikáci-

ós csatornái:

- az iskola folyosóján elhelyezett hirdetőtábla szerkesztése (DÖK, versenyek

stb.)

- a diákok folyamatos tájékoztatása programokról, rendezvényekről és az őket

érintő iskolai eseményekről

3. A társadalmilag hasznos munkák irányítása:

- papírgyűjtés évente kétszer ősszel és tavasszal

- hasznos elem gyűjtése folyamatosan

- hulladékgyűjtés akciószerűen – „Te szedd!”

4. Kulturális rendezvények segítése:

- iskolai ünnepélyek

- rendezvények, kiállítások, közösségi szabadidős programok szervezése

- iskolai projektekben és témaheteken való részvétel

5. Sportrendezvények, kirándulások, túrák lebonyolítása

Szervezeti felépítés

Diákönkormányzatot segítő tanár: Koválcsik Miklósné

Diáktanács titkár: Gáspár Cintia 7. o.

Tagok: Horváth Szabolcs Balázs 8. o.

Salamon Dominik István 8. o.

Pálfi Loretta 7. o.

Egyed Benjamin 6. o.

Király Sára 6. o.

Nérel Hédi 6. o.

Ábrahám Barbara 5. o.

Kovács Fruzsina 5. o.

Trömböczki Samu Solt 5. o.

Pais Jázmin 4. o.

Varga Levente 4. o.

84

Bán Flóra 3. o.

Egyed Szabina 3. o.

Éves munkaterv Megbeszélések: minden hónap utolsó hétfője

Témái: a következő hónap feladatai ill. egyéb aktualitások

SZEPTEMBER

alakuló ülés, vezetőség választás, házirend

az éves munkaterv megbeszélése, programjavaslatok

OKTÓBER

emléktúra az aradi vértanúk tiszteletére

papírgyűjtés

megemlékezés (rendhagyó történelem óra) 1956-ról

NOVEMBER

osztálydélutánok

pályaválasztási kiállítás és szakmabemutató (7-8.o.)

DECEMBER

adventi gyertyagyújtások

Mikulás

pályaorientációs nap

karácsonyi műsor, adventi vásár

JANUÁR

félévi értékelés

Magyar Kultúra Napja (jan. 22.)

FEBRUÁR

farsang, szívkirály-királynő választás

álarc-készítő verseny

MÁRCIUS

megemlékezés márc. 15-ről, fáklyás felvonulás

egészség-délután (elsősegélynyújtás, táplálkozástani ismeretek)

bolhapiac

85

ÁPRILIS

ISKOLANAP

a költészet napja (ápr. 11.)

a Föld napja (ápr. 22.)

osztálydélutánok, gyalogtúra

MÁJUS

osztálykirándulások

papírgyűjtés

JÚNIUS

DÖK-nap

éves értékelés

ballagás, tanévzáró

Természetesen minden menetközben adódó esemény, rendezvény, verseny, ve-

télkedő szervezésében, lebonyolításában ill. azon való részvételben szívesen

közreműködünk.


Koválcsik Miklósné sk.

diákönkormányzatot segítő tanár

86


Gyermek és ifjúságvédelemi munkaterv a 2019/2020-es tanévre Készítette: Geráth Csabáné gyermek és ifjúságvédelmi felelős

Nézz hosszasan egy gyermekarcra, és látni fogod:

ha van sors, hát nagyon hamar elkezdődik.”

/Ancsel Éva/

A gyermek- és ifjúságvédelem a nevelési és oktatási munka szerves része. Az iskola közre-

működik a gyermekek fejlődését veszélyeztető okok felderítésében és pedagógiai eszközök-

kel törekszik a káros hatások megelőzésére, kivédésére illetőleg egyensúlyozására.

Valamennyi pedagógus közreműködik a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok ellátásában, a

tanulók fejlődését veszélyeztető körülmények megelőzésében, feltárásában, megszüntetésé-

ben. Az iskolában a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok segítésére gyermek- és ifjúságvé-

delmi felelős tevékenykedik.

Célunk, hogy a különböző okok miatt hátránnyal induló gyerekek sokoldalúan, harmoniku-

san fejlődjenek. Biztosítsuk számukra az érzelmi biztonságot, az értelmi képességek egyéni és

életkornak megfelelő alakítását. A gyermekvédelmi feladatok megoldásában központi szerepe

van az osztályfőnököknek, ő irányítja az osztályban tanuló pedagógusok gyermekvédelmi

tevékenységét. Jelzi a problémákat, segít a szülőknek a nevelési problémák és nehézségek

megoldásában. Számon tartja a mulasztást, igazolatlan hiányzás esetén értesíti a szülőket.

Segít a túlkoros tanulóknak a beilleszkedésben, pályaválasztásban. Különös gonddal foglal-

kozik a nehezen nevelhető magatartási problémákkal küzdő tanítványaival. Feladata, hogy

mielőbb felismerje, mi húzódik a problémák hátterében. Javasolja a tanulószobát, felzárkózta-

tó foglalkozásokon való részvételt. Fontos a prevenció a gyerekek veszélyeztetettségének

megelőzése, csökkenése. Az iskola gyermekvédelmi feladatokkal megbízott felelőse kapcso-

latot tart a hivatásos gyermekvédelmi szervekkel és intézményekkel. Iskolánk Pedagógiai

Programjában kiemelten szerepelnek a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok.

Célok és feladatok

a pedagógusok gyermek- és ifjúságvédelmi munkájának segítése

a tanulók és a szülők tájékoztatása azokról a lehetőségekről, személyekről, intézmé-

nyekről, amelyekhez problémáik megoldása érdekében fordulhatnak

családlátogatásokon való részvétel a veszélyeztető okok feltárása érdekében

a veszélyeztető okok megléte esetén értesíti a Gyermekjóléti Szolgálatot

segíti a Gyermekjóléti Szolgálat tevékenységét

a tanulók anyagi veszélyeztetettsége esetén gyermekvédelmi támogatás megállapítását

kezdeményezi

87

tájékoztatást nyújt a tanulók részére szervezett szabadidős programokról

együttműködik az osztályfőnökökkel és az osztályfőnöki munkaközösség vezetővel, a

Diákönkormányzatot segítő tanárral

jelzőrendszeri megbeszéléseken való részvétel

éves munkaterv készítése

félévi és év végi beszámolót készítése

A 2019/20-as tanév ifjúságvédelmi programja:

1. A diákok és a szülők ismerjék lehetőségeiket, jogaikat; tudják, hogy a probléma felmerülése

esetén vagy annak megelőzéséhez hova, kihez fordulhatnak segítségért.

Feladat: Tájékoztatás.

Módszer: Plakátok, felhívások, a tájékoztatást szolgáló kiadványok jól látható helyen való elhelye-

zése.

A tanulók és szüleik a tanév folyamán szülői értekezleteken, a folyosókon található faliújságokon tá-

jékozódhatnak a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős személyéről, elérhetőségéről.

2. Veszélyeztetettek, hátrányos helyzetűek, halmozottan hátrányos helyzetűek, rendszeres

gyermekvédelmi kedvezményben részesülők, védelembe vettek, sajátos nevelési igényű tanulók

felmérése, nyilvántartásba vétele.

Feladat: Tanév elején az osztályfőnökökkel, fejlesztőkkel felmérni, nyilvántartásba venni, hogy kik

azok, akik a célcsoportba tartoznak. Róluk pedagógiai vélemény készítése.

Módszer: helyszíni tájékozódás, adatgyűjtés a tagiskolákban

Iskolavédőnővel egyeztetni a szociálisan veszélyeztetett és az egészségügyileg veszélyeztetett tanu-

lók névsorát. Amennyiben szükséges, intézkedés megtétele.

3. Prevenciós feladat: Az egészség értékének felismertetése, tudatosítása.

Az életkorral járó biológiai és lelki változások megismertetése, az egyensúly megteremtése.

Módszer: A segítő szakemberek segítségével, közreműködésével felvilágosító foglalkozások szerve-

zése, lebonyolítása.

Az egészségre káros szokások pszichés összetevőinek megismertetése:

- Káros szenvedélyek (drog, dohányzás, italozás)

- Szexuális felvilágosítás.

- A serdülőkor buktatói.

Célcsoport: 7-8 osztályos korcsoport

Felelős: gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, védőnő

4. A bántalmazás kiszűrése, illetve lehetőség szerinti megelőzése.

Feladat: Különösen figyelni kell a gyermek bántalmazására utaló jeleket. A

„gyermekbántalmazás” kifejezés tartalmazza egyaránt a lelki, testi és szexuális bántalmazást.

Módszer: Osztályfőnökök, pszichológusok, szaktanárok, különösen a testnevelők figyelmét felhívni

arra, hogy ne csak a látható vagy érzékelhető tünetek jelentkezése esetén, de már a legkisebb gyanú

felmerülése esetén is jelezzenek.

Bizalmi viszony kialakítására való törekvés a diákok és nevelőik illetve a gyermekvédelmi felelős

iránt.

Felelős: gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, minden nevelő

5. Segítségnyújtás, a veszélyeztetettség megszüntetésében való részvétel, a titoktartási kötele-

zettség figyelembevételével.

Feladat: Tanácsadás mind a szülő, mind a gyermek részére.

88

Módszer: A probléma jellegének megfelelő intézményhez való irányítás (pl. Családsegítő és Gyer-

mekjóléti Szolgálat, Gyermekjogi képviselő, gyermekpszichológusok stb.)

Együttműködési és jelzési kötelezettség a gyermekvédelmi rendszer felé. Szükség esetén a gyermek

érdekében intézkedést kezdeményezni (kérelem a Gyermekjóléti Szolgálat felé alapellátásba vételre,

javaslat a gyermekvédelembe vételére stb.)

Felelős: gyermek- és ifjúságvédelmi felelős

6. Viselkedési, magatartási, beilleszkedési zavarokkal küzdő gyermekek kirekesztődésének

megelőzése.

Feladat: Viselkedési, magatartási, beilleszkedési zavarokkal küzdő gyermekek mentális segítése,

okok keresése, beilleszkedésük segítése.

Módszer: Egyéni esetkezelés, egyéni elbeszélgetés. Óralátogatás.

Felelős: gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, osztályfőnök.

Kapcsolattarás más szervezetekkel:

Gyermekjóléti Szolgálatokkal

Családsegítő Központokkal

Polgármesteri Hivatalokkal

Gyermekorvossal

Védőnővel

Vöröskereszttel

ÁNTSZ - szel

Rendőrség Ifjúságvédelmi Osztályával, körzeti megbízottal

továbbá a gyermekvédelemben résztvevő társadalmi szervezetekkel, alapítványokkal

A Gárdonyi Géza és Szegi Suli Általános Iskolában 2019. szeptemberi adatai szerint az 1-8

osztályban:

HH-s tanuló 12 fő van

HHH-s tanuló 12 fő van

Veszélyeztetett tanuló 7 fő van.

Ez a létszám összesen 31 fő az iskola létszámának 31 %-a.

Különösen nagy figyelmet fordítunk a halmozottan hátrányos, a hátrányos helyzetű, a veszé-

lyeztetett, a felzárkóztatásra szorult tanulók segítségadására, valamint az esélyegyenlőség

megteremtésére.


Documents

GÁRDONYI GÉZA ÉS - Sulinetszegisuli.sulinet.hu/sites/default/files/kozzeteteli/... · 2019-11-05 · Gergye Anna iskolatitkár ... A szövegértés fejlesztése tanórákon és