64
1 Original copy date : 01.08.2014 First review date: 03.08.2015 Second review date: 27.08.2016 ÖĞRENCİ EL KİTABI İçerik ÖNSÖZ ........................................................................................................................................................... 3 YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU HAZIRLIK PROGRAMI 2016-2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI AKADEMİK TAKVİMİ ................................................................... 5 ÖĞRETİM - ÖĞRENİM YÖNERGESİ ......................................................................................................... 6 Madde 1 (1) Bu Yönergede geçen; .......................................................................................................... 6 Madde 2 (1) Yabancı Dil Düzey Belirleme ve Yabancı Dil Muafiyet Sınavları ..................................... 7 Madde 3 (1) Devam Zorunluluğu ............................................................................................................ 9 Madde 4 Ölçme ve Değerlendirme ........................................................................................................ 10 Madde 5 Düzey İlerleme ........................................................................................................................ 12 Madde 6 (1) Yaz Kursu.......................................................................................................................... 16 Madde 7 (1) Öğretim Elemanının Derse Gelmemesi ............................................................................ 16 Madde 8 (1) Uluslararası geçerliliği olan İngilizce sınavlarının Senato tarafından kabul edilenYBU İngilizce Muafiyet Sınavı Eşdeğerlilik ve Muafiyet Puanları ................................................................... 17 Madde 9 (1) Dilek ve Şikayetler ............................................................................................................ 18 Temel Dil Becerilerinin Geliştirilmesine Yönelik Yöntem ve Stratejiler..................................................... 19 Dinleme Becerisini Geliştirme Yöntemleri .............................................................................................. 19 Okuma Becerisini Geliştirme Yöntemleri ................................................................................................ 20 Yazma Becerisini Geliştirme Yöntemleri ................................................................................................. 20 Konuşma Becerisini Geliştirme Yöntemleri ............................................................................................. 21 Dilbilgisi Becerisini Geliştirme Yöntemleri ............................................................................................. 22 Kelime Bilgisi Becerisini Geliştirme Yöntemleri ..................................................................................... 23 AVRUPA DİL PORTFOLYOSU VE ADÖÇ .............................................................................................. 24 Avrupa Dil Portfolyosu Düzey Değerlendirme ........................................................................................ 24 A1 Düzeyi ................................................................................................................................................. 24 A2 Düzeyi ................................................................................................................................................. 26 B1 Düzeyi ................................................................................................................................................. 28 B2 Düzeyi ................................................................................................................................................. 31

ÖĞRENCİ EL KİTABI - ybu.edu.trybu.edu.tr/yabancidiller/contents/files/Öğrenci El Kitabı.pdf · İngilizce Muafiyet Sınavı Eşdeğerlilik ve Muafiyet ... elit üniversitelerden

  • Upload
    ngokiet

  • View
    240

  • Download
    2

Embed Size (px)

Citation preview

1

Original copy date : 01.08.2014

First review date: 03.08.2015

Second review date: 27.08.2016

ÖĞRENCİ EL KİTABI

İçerik

ÖNSÖZ ........................................................................................................................................................... 3

YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU HAZIRLIK PROGRAMI

2016-2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI AKADEMİK TAKVİMİ ................................................................... 5

ÖĞRETİM - ÖĞRENİM YÖNERGESİ ......................................................................................................... 6

Madde 1 – (1) Bu Yönergede geçen; .......................................................................................................... 6

Madde 2 – (1) Yabancı Dil Düzey Belirleme ve Yabancı Dil Muafiyet Sınavları ..................................... 7

Madde 3 – (1) Devam Zorunluluğu ............................................................................................................ 9

Madde 4 – Ölçme ve Değerlendirme ........................................................................................................ 10

Madde 5 – Düzey İlerleme ........................................................................................................................ 12

Madde 6 – (1) Yaz Kursu .......................................................................................................................... 16

Madde 7 – (1) Öğretim Elemanının Derse Gelmemesi ............................................................................ 16

Madde 8 – (1) Uluslararası geçerliliği olan İngilizce sınavlarının Senato tarafından kabul edilenYBU

İngilizce Muafiyet Sınavı Eşdeğerlilik ve Muafiyet Puanları ................................................................... 17

Madde 9 – (1) Dilek ve Şikayetler ............................................................................................................ 18

Temel Dil Becerilerinin Geliştirilmesine Yönelik Yöntem ve Stratejiler..................................................... 19

Dinleme Becerisini Geliştirme Yöntemleri .............................................................................................. 19

Okuma Becerisini Geliştirme Yöntemleri ................................................................................................ 20

Yazma Becerisini Geliştirme Yöntemleri ................................................................................................. 20

Konuşma Becerisini Geliştirme Yöntemleri ............................................................................................. 21

Dilbilgisi Becerisini Geliştirme Yöntemleri ............................................................................................. 22

Kelime Bilgisi Becerisini Geliştirme Yöntemleri ..................................................................................... 23

AVRUPA DİL PORTFOLYOSU VE ADÖÇ .............................................................................................. 24

Avrupa Dil Portfolyosu Düzey Değerlendirme ........................................................................................ 24

A1 Düzeyi ................................................................................................................................................. 24

A2 Düzeyi ................................................................................................................................................. 26

B1 Düzeyi ................................................................................................................................................. 28

B2 Düzeyi ................................................................................................................................................. 31

2

C1 Düzeyi ................................................................................................................................................. 34

C2 Düzeyi ................................................................................................................................................. 36

YABANCI DİL DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ .......................................................................................... 39

BAĞIMSIZ DİL ÖĞRENCİSİ KİMDİR? (Ellis&Sinclair, 1987) ............................................................... 41

Bireysel Dil Becerinizi Görün: ................................................................................................................. 42

Çalışma Becerileri Profili ......................................................................................................................... 44

BAĞIMSIZ ÖĞRENME MERKEZİ (ILC) .................................................................................................. 47

ILC'deki Kitapların Kullanımı .................................................................................................................. 48

ILC'deki Bilgisayarların Kullanımı........................................................................................................... 49

ILC Kaynakları ......................................................................................................................................... 49

ILC Etkinlikleri ......................................................................................................................................... 51

SAĞLIK, KÜLTÜR VE SPOR DAİRE BAŞKANLIĞI .............................................................................. 54

Misyon ...................................................................................................................................................... 54

Psikolojik Danışma ve Rehberlik Birimi .................................................................................................. 54

Sağlık Hizmetleri ...................................................................................................................................... 55

Barınma İmkânları .................................................................................................................................... 55

Ücretsiz Kurslar ........................................................................................................................................ 55

Öğrenci Kulüpleri ..................................................................................................................................... 55

Spor Faaliyetleri ........................................................................................................................................ 57

Yeme-İçme ................................................................................................................................................ 58

ENGELSİZ YBÜ BİRİMİ ............................................................................................................................ 58

Birimin Görevleri ...................................................................................................................................... 58

ULUSLARARASI ÖĞRENCİLER .............................................................................................................. 60

SÖZLÜK ....................................................................................................................................................... 61

İLGİLİ KİŞİLER .......................................................................................................................................... 63

İLETİŞİM ..................................................................................................................................................... 64

3

ÖNSÖZ

Geçmişten Geleceğe Bilim Kapısı

2010 yılında kurulmuş genç bir devlet üniversitesi olan Yıldırım Beyazıt Üniversitesi'nin vizyonu ülkemizde

yüzyılı aşkın bir geçmişe sahip ve son yıllarda hızla büyüyen yükseköğretim sektörünün deneyimlerinden ve

başkent Ankara'nın sunduğu avantajlardan yararlanarak Türkiye'de ve Dünyada rekabetçi bir konum elde

etmek ve bu konumu sürdürmektir. Kurumsallaşmasına 2011 yılında başlamış ve 2011-2012 Eğitim Öğretim

Yılında, yani henüz kuruluşunun birinci yılında 5 fakültesi ve 28 lisansüstü programına öğrenci kabul

etmiştir. Üniversitemiz 12 fakülte, 1 yüksekokul, 1 devlet konservatuarı, 5 enstitü ve 15 uygulama ve

araştırma merkezine sahiptir. Bine yakın akademik kadromuz, lisans ve lisansüstü düzeyde 8000'ün üzerinde

öğrencimize, başkent Ankara'nın merkezinde eğitim vermektedir.

Uluslararası bir Üniversite

Yıldırım Beyazıt Üniversitesi, kuruluşundan itibaren; akademik kariyerlerini Türkiye'nin ve dünyanın

değişik bölgelerindeki seçkin üniversitelerde yapmış; alanlarında söz sahibi akademisyenleri bünyesine

katmaya özen göstermektedir. Ulusal ve uluslararası düzeyde ve yüksek nitelikli öğrencilerin ilgilerini

çekerek, elit üniversitelerden biri olma yolunda önemli adımlar atmaktayız. %25 uluslararası öğrenciye

sahip olma hedefimizi şimdiden 67 farklı ülkeden öğrenciye sahip olarak %9 seviyesinde gerçekleştirmiş

durumdayız.

Programlarımızın çoğunun eğitim dili İngilizcedir. TOEFL, Pearson, Oxford Test Merkezi, gibi

kuruluşlarla yapmış olduğumuz anlaşmalar ile üniversitemiz uluslararası alanda yabancı dil eğitimi veren

önemli sınav merkezlerinden biri haline gelmiştir. Ayrıca üniversitemizde verdiğimiz eğitimimiz Pearson

tarafından akredite edilmiştir.Bunlarla birlikte,Erasmus+ ve Mevlana Öğrenci/Öğretim Üyesi Değişim

Programları çerçevesinde işbirliği içinde olduğumuz yüz civarında uluslararası üniversite ile öğretim üyesi,

öğrenci ve idari personel hareketliliği sağlanmış; tüm birimlerimiz, uluslararası üniversite olma yolunda

büyük bir mesafe kat etmiştir.

Rekabetçi Anlayışı Esas Alan, Girişimciliği Teşvik Eden bir Araştırma Üniversitesi

Hiç kuşkusuz, içinde yaşadığımız bilişim çağında bilimsel bilgi, AR-GE ve yenileme, küresel rekabetin

belirleyici unsurlarıdır. Bu sebepten Yıldırım Beyazıt Üniversitesi olarak, AR-GE ve yeniliğe daha fazla

önem veren bir anlayış ile üretilen bilimsel bilginin toplumun refahına hizmet edecek alanlara

kazandırılması konusunda, öncü üniversiteler arasına girmeyi hedeflemekteyiz. Araştırma Üniversitesi olma

hedefimizin esas unsurlarından biri, lisansüstü öğrenci oranımızın %50 olmasıdır. Bunun şimdiden %35

olmasını amaçlarımıza yakın bir gelecekte ulaşacağımızın göstergesi olarak değerlendiriyoruz.

4

Kurumsal kimliğimizi geliştirerek ve ulusal ve uluslararası alanda başarımızı kanıtlayarak marka bir

üniversite olma yolunda ilerlemekteyiz. Lisans eğitiminde kalitenin yüksek tutulmasına; lisansüstü

programların tercihinde ise ülkemizin ve bölgemizin ihtiyaç duyduğu sektörleri tespit edilip, ilgili alanlarda

nitelikli öğretim üyesi, araştırmacı ve bilim insanı yetiştirilmesine imkân sağlayacak alt yapı çalışmalarını

devam ettirmekteyiz. Yıldırım Beyazıt Üniversitesi, akademik ve idari kadrosuyla ülkemizin ve bölgemizin

geleceğinde söz sahibi olacak lider kadroların arasında yer almayı hedefleyen, zinde ve iddialı beyinleri

hazırlayarak yoluna devam etmektedir. Bu hedefi gaye edinmek isteyen genç arkadaşlarımızı yanımızda

görmek arzusundayız.

YBÜ Rektörü Prof. Dr. Metin DOĞAN

5

YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER

YÜKSEKOKULU HAZIRLIK PROGRAMI 2016-2017 EĞİTİM

ÖĞRETİM YILI AKADEMİK TAKVİMİ

GÜZ YARIYILI

YDDS VE YDMS BAŞVURU TARİHLERİ (HAZIRLIK SINIFININ ZORUNLU OLDUĞU

BÖLÜMLERE YENİ KAYIT YAPTIRAN, YATAY GEÇİŞ YAPAN VE YDMS'DEN MUAF

OLAMAMIŞ ve HAZIRLIK TEKRARI YAPACAK TÜM LİSANS/LİSANSÜSTÜ

ÖĞRENCİLER)

26 Ağustos-01 Eylül

2016

YABANCI DİL DÜZEY BELİRLEME SINAVI (YDDS) 05 Eylül 2016

YDDS SONUCUNUN İLANI 05 Eylül 2016

YABANCI DİL MUAFİYET SINAVI (YDMS) 07-08 Eylül 2016

YDMS SONUCUNUN İLANI 19 Eylül 2016

1. DEVRE DERS BAŞLAMA TARİHİ 26 Eylül 2016

1. DEVRE DERS BİTİŞ TARİHİ 18 Kasım 2016

1. DEVRE SINAV HAFTASI 21-25 Kasım 2016

2. DEVRE DERS BAŞLAMA TARİHİ 28 Kasım 2016

2. DEVRE DERS BİTİŞ TARİHİ 20 Ocak 2017

2. DEVRE SINAV HAFTASI 23-27 Ocak 2017

YABANCI DİL MUAFİYET SINAVI (YDMS) BAŞVURU TARİHLERİ (HAZIRLIK SINIFININ

ZORUNLU OLDUĞU BÖLÜMLERE YENİ KAYIT YAPTIRAN, YATAY GEÇİŞ YAPAN VE

YDMS'DEN MUAF OLAMAMIŞ ve HAZIRLIK PROGRAMINA DEVAM ETMEYEN TÜM

LİSANS/LİSANSÜSTÜ ÖĞRENCİLER)

20-26 Ocak 2017

YABANCI DİL MUAFİYET SINAVI (YDMS) 30-31 Ocak 2017

YDMS SONUCUNUN İLANI 02 Şubat 2017

BAHAR YARIYILI

3. DEVRE DERS BAŞLAMA TARİHİ 13 Şubat 2017

3. DEVRE DERS BİTİŞ TARİHİ 07 Nisan 2017

3. DEVRE SINAV HAFTASI 10-14 Nisan 2017

4. DEVRE DERS BAŞLAMA TARİHİ 17 Nisan 2017

4. DEVRE DERS BİTİŞ TARİHİ 09 Haziran 2017

4. DEVRE SINAV HAFTASI 12-16 Haziran 2017

YABANCI DİL MUAFİYET SINAVI (YDMS) BAŞVURU TARİHLERİ ( YDMS'DEN MUAF

OLAMAMIŞ ve HAZIRLIK PROGRAMINA DEVAM ETMEYEN TÜM LİSANS/LİSANSÜSTÜ

ÖĞRENCİLER)

09-15 Haziran 2017

YABANCI DİL MUAFİYET SINAVI (YDMS) 20-21 Haziran 2017

YDMS SONUCUNUN İLANI 23 Haziran 2017

YAZ KURSU DÖNEM 1

YAZ KURSU DÖNEM 1 BAŞVURU TARİHLERİ 26-30 Haziran 2017

DERSLERİN BAŞLAMA TARİHİ 3 Temmuz 2017

DERSLERİN BİTİŞ TARİHİ 4 Ağustos 2017

YABANCI DİL MUAFİYET SINAVI (YDMS) BAŞVURU TARİHLERİ ( YDMS'DEN MUAF

OLAMAMIŞ ve HAZIRLIK PROGRAMINA DEVAM ETMEYEN TÜM LİSANS/LİSANSÜSTÜ

ÖĞRENCİLER)

28 Temmuz-3

Ağustos2017

YABANCI DİL MUAFİYET SINAVI (YDMS) 7-8 Ağustos 2017

YDMS SONUCUNUN İLANI 10 Ağustos 2017

YAZ KURSU DÖNEM 2

YAZ KURSU DÖNEM 2 BAŞVURU TARİHLERİ 7-11 Ağustos 2017

DERSLERİN BAŞLAMA TARİHİ 14 Ağustos 2017

DERSLERİN BİTİŞ TARİHİ 7 Eylül 2017

6

T.C.

ANKARA YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ

YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU

HAZIRLIK SINIFI PROGRAMI

ÖĞRETİM - ÖĞRENİM YÖNERGESİ

Madde 1- (1) Bu Yönergede geçen;

a) Kısmen yabancı dil eğitimi: Programda verilen derslerin toplam kredisinin en az %30'unun yabancı

dilde verildiği eğitimi,

b) Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi: Avrupa ve Türkiye Yeterlilikler Çerçeveleri ile

uyumlu olacak şekilde tasarlanan ve yükseköğretim düzeylerine yönelik eğitim ve öğretim

programlarını içeren yeterlilikler çerçevesini,

c) Yabancı dilde eğitim: Programın öğretim müfredatının tamamının yabancı dilde verildiği eğitimi,

d) ç) Yabancı Dil Düzey Belirleme Sınavı (YDDS): Öğrencinin hazırlık sınıfı eğitimine hangi

düzeyden devam edeceğini ve Türkçe bölümler için zorunlu yabancı dil derslerinden muaf olmayı

sağlayan sınavı,

e) d)Yabancı Dil Muafiyet Sınavı (YDMS): Öğrencinin program için istenen yabancı dil düzeyi ile

yeterliliğine sahip olup olmadığını veya yabancı dil yeterliliğini kazanıp kazanmadığını ölçen

sınavları,

f) Zorunlu hazırlık sınıfı: Öğretim dili tamamen veya kısmen yabancı dil olan programlarda öğrencinin

devam etmek zorunda olduğu yabancı dil eğitimini ifade eder.

g) f ) Akademik Yıl: Güz ve bahar dönemlerinden oluşan iki yarıyılı,

h) g) Hazırlık Sınıfı: YDY Hazırlık Sınıfını,

i) h) Yönetim Kurulu: Yabancı Diller Yüksekokulu Yönetim Kurulunu,

j) ı) Yabancı Diller Yüksekokulu (YDY): Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Yabancı Diller

Yüksekokulunu,

k) Senato: Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Senatosunu ifade eder.

7

Madde 2-(1) Yabancı Dil Düzey Belirleme ve Yabancı Dil Muafiyet Sınavları

(1) Yabancı Dil Düzey Belirleme Sınavı (YDDS):

a) Üniversite’ye kayıt yaptırmış olan öğrencilerin Temel İngilizce bilgi ve becerilerinin belirlenmesi

için Yabancı Dil Düzey Belirleme Sınavı (YDDS) yapılır.

b) Hazırlık sınıfı zorunlu olan programlara kayıt yaptırmış Lisans öğrencilerinin Yabancı Dil Muafiyet

Sınavına (YDMS) girme hakkı elde etmeleri ve/veya hazırlık sınıfında hangi düzeyde eğitime

başlayacaklarının belirlenmesi;

c) Eğitim dili Türkçe olan programlara kayıt yaptırmış öğrenciler zorunlu İngilizce

(İNG101/102/103/104) derslerinden muaf olabilmek için bu sınava girerler.

d) Eğitim dili Türkçe olan programlara ek kontenjanla yerleştirilen öğrencilere, Yüksekokul Kurulu

tarafından belirlenen tarihte YDDS sınavı yapılır.

e) Eğitim dili Türkçe olan programlara kayıt yaptırmış öğrencilerden, 59,5 ve üstü puan alanlar İNG

101/102/103/104 derslerinden ”AA” notuyla muaf olurlar.

f) Hazırlık sınıfı zorunlu olan programlara kayıt yaptırmış Lisans öğrencilerinden YDDS’den 59,5/100

ve üstü puan alanlar YDMS’ye girme hakkı kazanır. YDDS’den 59,5 puan altında kalanlar ile

YDMS’ye girmek istemeyen öğrenciler tabloda belirtilen düzeydeki hazırlık sınıflarına yerleştirilir.

Tablo-1 YDDS puanına göre düzeylere yerleştirme

(2) Yabancı Dil Muafiyet Sınavı (YDMS)

Sınava Girebilecek Öğrenciler;

a) YDDS den 59,5 ve üstü alan öğrenciler,

b) Eğitim dili kısmen veya tamamen yabancı dilde olan öğrencilerden YDDS tarihinden sonra kayıt

yaptıranlar,

c) Hazırlık programına bir önceki yılda devam ettiği halde muaf olamamış öğrenciler ve Lisansüstü

programlara başvuru yapacak veya kabul almış öğrenciler doğrudan YDMS’ye girerler.

d) Bu sınav sonucunda 100 üzerinden 69,5 alan öğrenciler Hazırlık sınıfından, 79,5 alan öğrenciler

lisans düzeyinde verilen zorunlu İngilizce (ENG 101) dersinden, 89,5 ve üstü puan alan öğrenciler

YDDS Puanı Düzey

0-39/100 Hazırlık sınıfı A düzeyi (Temel)

39,5-79/100 Hazırlık sınıfı A+ düzeyi (Temel+)

79,5-100/100 Hazırlık sınıfı B düzeyi (Bağımsız)

8

ise ENG 101 ve ENG 102 kodlu derslerden “AA” notuyla muaf olurlar. Bu sınavda 69,5 puanın

altında kalanlar ise aşağıda belirtilen düzeylerdeki hazırlık sınıflarına yerleştirilirler.

Tablo-2.1 YDMS puanına göre düzeylere yerleştirme

YDMS Puanı Düzey

49,5-69/100 Hazırlık sınıfı B+ düzeyi (Bağımsız)

34,5-49/100 Hazırlık sınıfı B düzeyi (Bağımsız)

…-34/100 Hazırlık sınıfı A+ düzeyi (Temel)

Tablo -2.2 YDMS puanına göre Muafiyet tablosu

YDMS Puanı Muaf

69,5 + Hazırlık Sınıfından

79,5- 89 ENG101 dersinden

89,5-100 ENG101 ve ENG102 derslerinden

e) Öğrencilerin hazırlık sınıflarına yerleştirilmesinde son girdikleri sınavın puanı dikkate

alınır.

f) YDMS puanı ile hazırlık sınıfından muaf olmuş öğrenciler tekrar bu sınava giremezler.

g) Eğitim dili kısmen veya tamamen yabancı dilde olan programlara ek kontenjanla yerleştirilen öğrencilere,

Yüksekokul Kurulu tarafından belirlenen tarihte YDMS sınavı yapılır. İlgili öğrenciler için YDDS’ ye girme

şartı aranmaz.

h) Eğitim dili Türkçe olan programlara güz dönemi içinde ek kontenjan yerleştirmelerinden sonraki

tarihlerde kayıt yaptıran öğrencilerin İNG 101/102/103/104 muafiyetleri için sadece Ocak dönemi YDMS ile

sınırlı olmak üzere sınava girme hakları vardır.

(3) YDMS sınavları akademik yılbaşında, Güz ve Bahar dönemleri sonunda ve Yaz döneminde olmak üzere

yılda dört kez yapılır. Güz ve Bahar dönemi YDMS sınavlarında 59,5 ve 69 arasında puan alan öğrenciler

için akademik başarı ortalaması da hesaplamaya dahil edilerek muafiyet durumu değerlendirilir. (Bkz. 5.2)

Akademik yıl başında (Eylül) yapılan YDMS’ ye tüm öğrenciler girebilir. Yaz döneminde (Ağustos) yapılan

YDMS’ ye ise akademik yıl içinde A+ ve üstü düzeyde başarılı olanlar katılabilir.

(4) Güz (Ocak) ve Bahar (Haziran) dönemleri sonunda yapılan Muafiyet (YDMS) sınavına girebilme

koşulları;

9

a) B düzeyinden en az 79,5 ortalama ile başarılı olmak veya B+ veya üst düzeylerden başarılı olmuş olmak,

b) Sınavın yapıldığı tarih itibariyle bulunduğu kuru başarıyla tamamlamış olmak,

c) Dönemlik veya yıllık devamsızlık sınırını aşmamış olmak gerekmektedir.

(5) YDMS muafiyet notları Lisansüstü programlarda 69,5 altında olmamak kaydıyla farklılık gösterebilir.

Madde 3 – (1) Devam Zorunluluğu

a) Eğitim dili kısmen veya tamamen Yabancı dilde olan programlara yeni kayıt yaptırmış, hazırlık

sınıfına ikinci yılında devam eden öğrenciler ve Üniversite Senatosu tarafından belirlenmiş

sınavlardan başarılı olamamış öğrencilerin hazırlık sınıfına devam etmeleri zorunludur. Öğrenciler,

bulundukları her düzeyin derslerine %80’den az olmamak üzere devam etmekle yükümlüdür.

Yönetim Kurulunca kabul edilen bir mazereti olmadan devam şartını yerine getirmeyen öğrenciler,

başarısız sayılır ve ilgili düzeyi tekrar ederler.

b) Herhangi bir nedenle derse girmeyen öğrenci yoklamalarda “yok” gösterilir. Derslere devam öğretim

elemanları tarafından her saat yapılan yoklamalarla saptanır.Sınıftaki öğretim elemanının öğrencilere

izin verme yetkisi yoktur. Her öğrenci kendi devamsızlık kaydını tutmakla yükümlüdür.

c) Yüksekokula teslim edilen ve kabul edilen raporlar %20 devamsızlık kapsamındadır. Bir öğrencinin

mazeretli (raporlar) ve mazeretsiz devamsızlık hakkı toplamda verilen dersin %20’sini aşamaz. İlgili

devamsızlık oranını aşan öğrenciler, ilgili kurun final sınavına alınmaz ve devamsız sayılarak kur

tekrarı yaparlar.

d) Güz dönemi ve Bahar dönemi sonunda yapılan YDMS’de ilgili tarihe kadar devam edilen

düzeylerdeki toplam devamsızlıklara bakılır. İki veya dört düzeyin toplam devamsızlık oranlarının %

20 yi aşması durumunda ilgili öğrenci YDMS sınavına alınmaz. Ağustos ve Eylül YDMS

sınavlarında devamsızlık kayıtları dikkate alınmaz.

10

Tablo-3 Düzeylerin ders saatine göre devamsızlık sınırları

DEVAMSIZLIK SAATLERİ

DÜZEYLER HAFTALIK DERS SAATİ MAXİMUM SINIR

A/A+ 23 36

B/B+ 21 33

C/C+ 21 33

4 DÜZEY TOPLAM 144

KARMA EĞİTİM GRUPLARI DEVAMSIZLIK SAATLERİ

OA+

8

12

OB/OB+

OC/OC+

4 DÜZEY TOPLAM 48

İkinci öğretim programlarına kayıt yaptırmış ve Hazırlık programına devam eden öğrenciler için ilgili dil

düzeyinde yeterli öğrenci sayısı olması durumunda akşam sınıfları açılır. Ancak yeterli sayı oluşmaması

durumunda ilgili öğrenciler gündüz programlarına yerleştirilir. Gündüz programına yerleştirilen ilgili

öğrencilerin sınavlara girmesi ve başarı şartlarında devamsızlığa bakılmaz.

Madde 4–Ölçme ve Değerlendirme

1. Ara Sınavlar

a) Ara Sınavlar okuma, dinleme, yazma, ve/veya konuşma becerilerinin ölçümünün yanı sıra sözcük

bilgisi ve dilbilgisi bölümlerinden oluşabilir ve bir düzeyde iki kez verilir. Ara sınav günlerinde ders

yapılmaz. Ara sınavın ilk 30 dakikasında sınava girmemiş ve geç kalmış öğrenciler sınava alınmaz.

b) Sınav sonuçlarına itirazlar sınav sonucunun ilanının yapıldığı gün itibariyle en geç beşiş günü

içerisinde yazılı olarak Yabancı Diller Yüksekokulu yönetimine şahsen yapılmalıdır.

c) Sağlık Bakanlığına bağlı resmi kurumlar veya vakıf üniversite hastanelerinden alınanen az 5 günlük

doktor raporu, ya da resmi olarak belgelenmiş geçerli bir mazereti bulunmaksızın ara sınava

11

girmeyen veya raporu olduğu halde raporun bitiş tarihinden sonraki bir hafta içerisinde raporları

YDY sekreterliğine ulaşmamış olan öğrenciler, söz konusu sınavdan "0" (sıfır) alırlar. Mazereti

geçerli sayılan öğrencilere dönem sonunda önceden duyurulan bir tarihte telafi sınavı verilir. Telafi

sınavının telafisi yoktur.

2. Habersiz ve Haberli Küçük Sınavlar

a) Habersiz küçük sınavların tarihi, zamanı ya da içeriği önceden duyurulmaz; öğrencilerin bilgisi

dışında herhangi bir gün ve herhangi bir ders saati içinde verilirler. Bu sınavların süresi genellikle

yarım saati geçmez.

b) Haberli küçük sınavlar önceden duyuruldukları günün herhangi bir ders saati içinde uygulanır.

Habersiz ya da haberli küçük sınavlar yalnızca o anda derste olan öğrencilere verilir. Sınavın

başlamasını takip eden beş dakika içinde sınava girmeyip geç kalan öğrenciler sınava alınmaz.

c) Küçük sınavların telafisi yoktur. Bu sınavlara girmeyenler “0” (sıfır)alırlar. Raporlar haberli ve/veya

habersiz ara sınavlara mazeret oluşturmaz.

d) Ülkemizi temsil eden milli sporcular veya Üniversitemizi spor müsabakalarında temsil etmek veya

bunlara hazırlanmak amacıyla yaptıkları çalışmalar sırasında öğrenciler mazeretli sayılır ve bu

dönemde verilen küçük sınavlar ortalamalarına dahil edilmez.

3. Öğrenci Etkinlik Notu

Öğrenci etkinlik notu, ilgili öğretim eleman(lar)ı tarafından verilir. Yazılı ödevler, sözlü sunumlar, konuşma

becerisi, eleştiri/inceleme ödevleri, öğrenci portfolyosu ve on-line ödevler gibi öğeler öğrenci etkinlik

notunu oluşturur.

4. Sınav Uygulama Kuralları

Sınav sırasında öğretim elemanlarından sorularla ilgili açıklama yapmaları istenemez. Sınav süresince,

dinleme bölümü dışında, sınıf kapıları açık bulundurulur. Öğretim elemanları her sınavdan önce gerekirse

kimlik denetimi yapmaya, öğrencilerin yerlerini düzenlemeye, sınav sırasında yerlerini değiştirmeye,

sınavın sağlıklı geçmesi için gerekli her türlü talimatı vermeye ve uyarıyı yapmaya yetkilidir. Sınav sırasında

yazılı veya sözlü olarak yardımlaşmak, kopya çekmek veya çekmeye teşebbüs etmek cezai yaptırımı olan bir

suçtur. Kurallara ve talimatlara uymayan ya da güçlük çıkaran öğrencilere ilişkin disiplin işlemi başlatmak

tümüyle öğretim elemanının yetkisindedir.

12

Madde 5-Düzey İlerleme

İngilizce düzeyleri

İngilizce hazırlık sınıfı programına devam edecek öğrencilerin akademik yıl başında yapılan İngilizce

Muafiyet Sınavı ve/veya Düzey Belirleme Sınavı sonuçlarına göre yerleştirilecekleri 8 haftalık düzeyler

aşağıdaki gibidir.

Tablo-4 Düzeyler

Düzeyler

Temel A

Bağımsız B/OB

Üst

C/OC

A+/OA+ B+/OB+ C+/OC+

a) Öğrenciler bir üst düzeyde eğitime devam edebilmek için bulundukları düzeydeki derslere %80’den

az olmamak koşuluyla devam etmelidir ve devam ettikleri düzey sonunda Tablo-1’de gösterilen

değerlendirme kriterlerinden 59,5 puan toplamalıdırlar. İlgili düzeyin devam şartlarını yerine

getirmeyen ve/veya yeterli puanı toplayamayan öğrenciler bulundukları düzeyi tekrar ederler.

b) Aynı düzeyde 3 kez başarısız olan öğrencilerin başarılı olabilmeleri için normal sınıflara devam

etmelerine izin verilmez ve kendilerine bireysel gelişim programı hazırlanarak Bağımsız Öğrenim

Merkezi bünyesinde eğitimlerine devam ederler.

c) OA+, OB, OB+, OC, OC+ düzeylerine hazırlık tekrarı yapan ve karma eğitim kapsamındaki

öğrenciler devam eder.

13

Tablo-5 Hazırlık Sınıfı A/A+/ B/ B+/ C/C+ Düzeyleri Değerlendirme Kriterleri

Tablo-6 Hazırlık Sınıfı OA+/OB/OB+/OC/OC+ Düzeyleri Değerlendirme Kriterleri

Bütün Düzeyler

Ara sınavlar

%64 1. Ara sınav %24

2. Ara sınav %40

Haberli/habersiz küçük sınavlar %15

Öğrenci Etkinlik notu

%21 Portfolyo %13

On-line ödevler %8

Toplam %100

Bütün Düzeyler

Ara sınavlar

%40 1. Ara sınav %15

2. Ara sınav %25

Haberli/habersiz küçük sınavlar %15

Öğrenci Etkinlik notu

%45 Portfolyo %10

On-line ödevler %35

Toplam %100

14

Tablo-7

1) Akademik Başarı Notunun Hesaplanması ve YDMS’ye etkisi

Güz ve Bahar YDMS sınavları sonucunda 59,5 ile 69 arasında kalan öğrencilerin YDMS sınav sonucu

(%50) ile dönem içi Akademik Başarı Notunun (%50) ortalaması alınarak notu tekrar hesaplanır. Ortalama

sonucu 69,5 ve üstü olan öğrenciler Hazırlıktan muaf olur. İlgili ortalama sonucu ENG 101/102 derslerinden

muafiyet için kullanılamaz. Akademik başarı notu şu şekilde hesaplanır:

a) Sınava girmeden önceki son iki periyodun ortalaması başarılı ya da başarısız fark etmeksizin hesaba

katılır.

YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ, YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU, HAZIRLIK SINIFI DÜZEY İLERLEME TABLOSU

Yaz Kursu Eylül

YDMS YDMS 6 Hafta YDMS YDMS YDMS

1 A İ A+ İ _ B İ B+ İ Y 1. SINIF

2 A İ A+ İ _ B T B İ T Y 1. SINIF

3 A İ A+ İ _ B T B İ T T Y 1. SINIF

4 A İ A+ T _ A+ İ B İ T T Y 1. SINIF

5 A İ A+ T _ A+ İ B İ T T Y 1. SINIF

6 A T A İ _ A+ İ B T T T T B+ T B+ İ Y 1. SINIF

7 A T A İ _ A+ İ B T T T T B+ İ C İ Y 1. SINIF

8 A T A T _ A İ A+ İ _ T T B İ B+ İ Y 1. SINIF

9 A T A İ _ A+ İ B T T T T B T _ Y 1. SINIF

10 A+ İ B İ _ B+ İ C İ Y 1. SINIF

11 A+ İ B İ _ B+ İ C T T Y 1. SINIF

12 A+ İ B İ _ B+ T B+ İ T _ Y 1. SINIF

13 A+ İ B T _ B İ B+ T T Y 1. SINIF

14 A+ İ B T _ B İ B+ İ T Y 1. SINIF

15 A+ T A+ İ _ B T B İ T T Y 1. SINIF

16 A+ T A+ İ _ B T B İ T T T B+ İ C İ Y 1. SINIF

17 A+ T A+ T _ A+ İ B T _ T T B+ T B+ İ Y 1. SINIF

18 A+ T A+ İ _ B T B T _ _ T _ _ Y 1. SINIF

19 B İ B+ İ Y 1. SINIF

20 B İ B+ İ T C T C İ Y 1. SINIF

21 B İ B+ T T B+ İ C İ Y 1. SINIF

22 B İ B+ T T B+ T B+ İ T _ Y 1. SINIF

23 B T B İ _ B+ T B+ İ T Y 1. SINIF

24 B T B İ _ B+ T B+ İ T T Y 1. SINIF

25 B T B T _ B İ B+ T T Y 1. SINIF

26 B T B T _ B T _ _ _ _ Y 1. SINIF

27 B+ İ C İ Y 1. SINIF

28 B+ İ C İ T C+ T C+ İ Y 1. SINIF

29 B+ T B+ İ T C İ C+ İ Y 1. SINIF

İ: İlerleme Y: Yeterli YDMS : Yabancı Dil Muafiyet Sınavı

8 Hafta 8 Hafta

GÜZ

T: Tekrar

BAHAR

8 Hafta8 Hafta

GÜZ

8 Hafta 8 Hafta

15

b) Bahar YDMS için tüm periyotlarda başarılı olunduysa tüm periyotların ortalaması alınır. Bahar

YDMS için en az 3 periyodun ortalamasının alınması zorunludur. 3. ve 4. Periyot ortalamaları direkt

ortalamaya katılır, 1. ve 2. Periyotlarda başarılı olunan periyot dikkate alınacaktır. Değerlendirme

aşağıdaki gibidir:

Tablo-8 Periyot ortalamalarının etkileri

Örnekler 1. Periyot

(Ocak YDMS

Mutlaka alınır)

2. Periyot

(Ocak YDMS

Mutlaka alınır)

3. Periyot

(Haziran YDMS

Mutlaka alınır)

4. Periyot

(Haziran YDMS

Mutlaka alınır)

Akademik

Başarı Notu

Ortalaması

a) 60 60 60 60 60

b) 60 50 (Katılmaz) 60 60 60

c) 50 (Katılmaz) 60 60 60 60

d) 60 60 50 60 57,5

e) 60 60 60 50 57,5

f) 50 (Katılmaz) 60 50 60 56,6

g) 60 50 (Katılmaz) 60 50 56,6

Hazırlıkta İkinci Yılında Olanlar;

a) YDMS’den muaf olamamış, ikinci yılında Hazırlık programına devam etmek zorunda olup, kendi

imkanları ile yabancı dil öğrenmek isteyen öğrencilere Üniversite Senatosu tarafından belirlenmiş

olan sınavlardan başarılı olmak şartı ve Yüksekokul Yönetim Kurulunun onayı ile devam şartı

aranmayabilir. İlgili öğrencilerin akademik takvimde belirtilen ders başlama tarihinden bir hafta

öncesine kadar Yüksekokul yönetimine dilekçe vermeleri zorunludur.

b) Hazırlık sınıfına ikinci yılında devam eden öğrenciler; 8 saati teorik ve 12 saati uygulama

çalışmasından oluşan karma programa devam eder. Uygulama çalışmalarının içeriği ve şekli

Yüksekokul tarafından belirlenir. Hazırlık programına ilk defa katılan öğrencilerin bu programa

katılma hakları yoktur.

c) Hazırlık sınıfına ikinci yılında devam eden öğrenciler derslere devam etmek ve ilgili ödevleri

yaparak sınavlara girmek zorundadır. Gerekli şartları karşılamayan öğrenciler başarısız sayılarak kur

tekrarı yapar ve/veya YDMS sınavlarına alınmazlar.

d) Kısmen yabancı dilde eğitim veya yabancı dilde eğitim veren önlisans, lisans ve lisansüstü

programına kayıt yaptıran ve yabancı dil hazırlık sınıfına devam etmesine rağmen hazırlık sınıfını iki

yıl içinde başarı ile tamamlayamayan öğrencilerin programdan ilişiği kesilir. Hazırlık sınıfının

birinci yılında başarısız olan öğrencilerin okulla ilişiklerinin kesilmesinde ikinci yılın sonundaki

Eylül Muafiyet sınavı dikkate alınır.

16

e) Hazırlık sınıfında başarısız olarak programdan ilişiği kesilen önlisans ve lisans öğrencileri

Üniversitede eğitim dili Türkçe olan eşdeğer bir programa kayıt yaptırabilirler. Ancak bu öğrenciler

talep etmeleri durumun da Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi Başkanlığı tarafından bir defaya

mahsus olmak üzere kayıt yaptırdığı yıl itibarıyla, öğrencinin üniversiteye giriş puanının,

yerleştirileceği programa kayıt yaptırmak için aranan taban puanından düşük olmaması şartıyla

eğitim dili Türkçe olan programlardan birine merkezî olarak yerleştirilebilirler.

Madde 6 – (1) Yaz Kursu

Yaz Kursu, Bahar dönemi sonunda yapılan İngilizce Muafiyet Sınavından sonra, YDY Yönetimi tarafından

belirlenecek tarihlerde başlar. YDMS sınavına hazırlık amacıyla yapılan İngilizce yaz kursu isteğe bağlı

olup katılım zorunlu değildir.

Madde 7 – (1) Öğretim Elemanının Derse Gelmemesi

Öğretim elemanı derse gelmediği zaman, yedek öğretim elemanı derse devam eder. Yoklama yedek öğretim

elemanı tarafından alınır. Öğrenciler sınıflarına öğretmenleri veya yedek öğretmen gelmediği durumda

Yabancı Diller Yüksekokulu yönetimine haber vermek zorundadırlar.

17

Madde 8 – (1) Uluslararası geçerliliği olan İngilizce sınavlarının Senato tarafından

kabul edilenYBU İngilizce Muafiyet Sınavı Eşdeğerlilik ve Muafiyet Puanları

a- Sınavların geçerlilik süresi ilgili sınavları yapanların belirlediği süredir.

Tablo-8 Eşdeğerlikler

YDMS TOEFL

IBT

PTE

Academic

IELTS

Academic

CAE/C

PE

FCE OTE

89,5 105 75 7.5 A A C1 ENG 101 ve

102’den muaf

79,5 95 68 7 B B - ENG 101’den

muaf

69,5 79 60 6.5 C C B2 Hazırlık

Sınıfından muaf

Türkçe

Bölüm

34,5 40 30 4.0 _ _ A2 İNG

101-102-103-10

4 muaf

Geçerlilik

Süresi

5 Yıl 2 Yıl 2Yıl 2 Yıl Ömür

Boyu

Ömür

Boyu

5 yıl

YDMS : Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Yabancı Dil Muafiyet Sınavı

TOEFL- IBT : Test Of English as a Foreign Language

PTE-A : Pearson Test of English Academic

IELTS-A : International English Language Testing System Academic

OTE : Oxford Test of English

CAE : Cambridge Certificate in Advanced English

CPE : Cambridge Certificate of Proficiency in English

FCE : First Certificate in English

18

Madde 9 - (1)Dilek ve Şikayetler

Her sınıfın ders danışmanı aynı zamanda öğrencilerin dilek ve şikayetlerini dinlerler. Gerekli görülen

durumlarda bu dilek ve şikayetleri ilgili koordinatörlere iletirler. Sonuçlarını öğrencilerle paylaşırlar.

Öğrenci Şikayet İşlemleri

•Resmi olmayan şikayetler

•Acil ve resmi olmayan şikayetler, ilgili kişiler tarafından bireysel olarak çözülür.

Şikayet çözülemediğinde

•Resmi şikayet işlemleri

•Şikayetler resmi olmayan yollarla çözülemediğinde, resmi şikayet işlemleri başlatılır.

•Öğrenciler şikayetlerini Öğrenci Şikayet Formu doldurarak dile getirirler.

•Şikayet YDYO müdürlüğünün yürüttüğü soruşturma sonucunda karara bağlanır.

Şikayet çözülemediğinde

•YDYO Yönetim Kuruluna Başvuru

•Şikayetçinin alınan karardan menun olmaması durumunda YDYO Yönetim Kuruluna şikayetlerle ilgili başvuru yapılabilir.

Kararlar okul bazında alınır.

19

Temel Dil Becerilerinin Geliştirilmesine Yönelik Yöntem ve Stratejiler

Dinleme Becerisini Geliştirme Yöntemleri

1. Ses kaydı Dinleme

Dinleme stratejilerinizi pekiştirmek ve geliştirmek için bir ses veya video kaydı

kullanabilirsiniz. Bir parçayı sadece bir kez değil, farklı yöntemler deneyerek birkaç kez

dinleyiniz. Örneğin, genel olarak anlamını veya ana fikri anlamaya çalışarak işe

başlayabilirsiniz.

Bu aşamada sadece anahtar kelimeleri dinlemek veya sık aralıklarla kaydı durdurarak daha

sonra ne geleceğini tahmin etmek size yardımcı olur. Daha sonra ise, detaylı bilgi için yoğun

dinleme alıştırmaları yapabilir, not alma pratiğinizi geliştirebilirsiniz. Metinden takip etmeyi

muhtemelen dinlemenin daha sonraki aşamalarında kullanmanız daha faydalı olacaktır. Birkaç

dinlemeden sonra parçaya bir anlam yüklemeye çalışın.

Telaffuza odaklanın ve önce gelen kelimelerin sonraki kelimelerin telaffuzunu nasıl

etkileyebileceğinin farkına varın. Farklı tonlamaları dinleyin ve cümlelerdeki çeşitli söylem

biçimlerini ve vurgulamaları tespit edin. Bunlar konuşmacının duyguları hakkında ipucu içerir.

2. Video izleme

Sözlü olmayan (mimik ve jestler, baş ve göz hareketleri) ipuçlarını yorumlama ve dilsel

bakımdan anlayış geliştirmek için video kayıtlarını kullanabilirsiniz. İngilizcenin konuşulduğu

toplumda beden dili ile ilgili (göz teması, fiziksel mesafe, el hareketleri ve yüz ifadeleri vb.) ne

öğrenebilirsiniz? Örneğin sesini kapatıp bir video çekimini izleyin, içeriğini tahmin etmeye

çalışın, kendi yorumunuzu yapıp videoda neler olduğuna dair diyalog da oluşturabilirsiniz, daha

sonra videoyu tekrar izleyip kendi yorumunuzla orijinal metni karşılaştırabilirsiniz.

Bir arkadaşınız ile bir video kaydı izleyin. Her bir dinlemeden sonra ne anladığınız ile ilgili

olarak birbirinizle fikir alışverişinde bulunun ve daha sonraki dinlemeler için birbirinize sorular

hazırlayın. Bant kaydının bir bölümünü dikte (duyduğunu yazma) alıştırmaları için

kullanabilirsiniz. Yeteri kadar dinleme yaptıktan sonra orijinal metinden doğru anlayıp

anlamadığınızı kontrol ediniz. Bunun yerine, dikte alıştırması yapmak için altyazılı bir video

çekiminin bir bölümünü de kullanabilirsiniz. İlk önce altyazıları kapatın ve kendi duyduklarınızı

yazmaya çalışın, daha sonra altyazıları açarak tekrar izleyin ve yazdıklarınızla karşılaştırın.

Unutmayın altyazılar duyduklarınızla bire bir eşleşmeyebilir!

20

Mesela, eğer bir pembe dizi veya bir sohbet programı izliyorsanız başkasının sözünü bölerek

araya girme, soru sorma ve İngilizcede bu sorulara cevap verme gibi yönler üzerinde

yoğunlaşın. Buna alternatif olarak kayıtları dinlerken sadece telaffuzun bir yönü, örneğin,

sadece aksan ve konuşmacılar arasındaki aksan farklılıklarını fark edebilme üzerinde durun.

Okuma Becerisini Geliştirme Yöntemleri

1. Tahmin etme

Tahmin etme becerilerinizi geliştirin. Parçanın başlığına, alt başlıklara, ilk ve son paragraflara, ilk

birkaç satıra, parçanın resimlerine bakarak konu ile ilgili tahminler yapın

2. Ana Düşünceyi Bulma

Ana düşünceyi bulmaya ve genel olarak anlamaya yönelik hızlı bir şekilde okuyup kendinize okuma

parçasının ne hakkında olduğunu sorun. Bununla ilgili olarak, parçada hangi detaylı bilgiyi bulmak

istiyorsunuz? Bu sefer belirli bir bilgiyi bulabilmek için parçayı detaylı bir şekilde analiz edin.

3. Çıkarım yapma

Çıkarım yapma becerilerinizi geliştirin. Parçadan bilinmeyen kelimeleri tahmin etmeye çalışın

(Örn: sözcük türü nedir (isim, fiil, sıfat vb.)? Öncesinde veya sonrasında ki kelime bilinmeyen

kelimenin ne anlama geldiğini işaret ediyor?)

Karmaşık fikirlerden oluşan cümleleri daha küçük parçalara bölerek üzerinde çalışın ve

kendiniz için buradaki düşünceleri basitçe başka bir şekilde ifade edin.

Metin farklılıklarını anlamaya çalışın. Çalıştığınız dildeki çeşitli metinleri tarz (örnek: resmi dil,

günlük dil) açışından kıyaslayınız.

Okuma hızınızı artırmak için bilmediğiniz her kelimenin birebir anlamını bulmaya çalışmadan

metnin genelde ne anlatmak istediğini veya ana fikrini anlamaya çalışın.

Yazma Becerisini Geliştirme Yöntemleri

Mümkün olduğunca yazma çalışması yapın. Yabancı dilde günlük tutma veya öğrenmek

istediğiniz dili ana dili olarak kullanan biriyle mailleşmek gibi resmi olmayan yazma

aktiviteleri bile yazma becerilerinizin gelişmesine katkı sağlayacaktır. Mailleşmek için yabancı

bir öğrenciyle temasa geçebilir, günlük yazışabilirsiniz.

Önceki hatalarınızdan ve öğretmenlerinizin yaptığı düzeltme ve açıklamalardan faydalanmaya

çalışın. Özellikle dil bilgisi ve kelime kullanımı ile ilgili hatalarınızı kontrol edin. Yazım/imla

belirsizlikleri için bir sözlük ya da yararlı olabilecek diğer kaynakları kullanın.

21

Yazı yazarken İngilizce düşünmeye çalışın. Ana dilinizden çeviri yapmamaya dikkat edin.

Yazınızın açıklığını ve etkililiğini test etmek için kendinizi okuyucunuzun yerine koymaya

çalışın. Yazdığınızı tekrar okuyun, eğer akademik bir yazı ise aşağıdaki noktaları dikkate alın

Mantıklı bir şekilde düzenlenmiş mi?

Giriş, gelişme ve sonuç var mı?

Fikirler açıkça ifade edilmiş mi?

Daha fazla örneğe veya açıklamaya ihtiyaç var mı?

İngilizceyi ana dili olarak kullanan birisinin yazı örneklerine bakın. Örneklerin nasıl

yazıldıklarını ve bağlaçların (örneğin, fakat-ama- çünkü gibi) nasıl kullanıldıklarını incelemeye

çalışın. Kendi ana dilinizde yazılan yazılarla örnekler arasında belirli farklılıklar var mı? Bu

farklılıkları, öğretmenlerinizle veya İngilizceyi ana dili olarak konuşanlarla tartışmak faydalı

olabilir.

Akademik bir yazıyı aşamalar halinde oluşturun:

1. Notlar alın.

2. Bir plan, müsvedde daha sonra tekrar müsvedde oluşturun.

3. Yazınızın son halini kontrol etmek için tekrar okuyun ( belki bir iki gün sonra)

Öğrenme aracı olarak kelime-işletim (Word programı) sistemindeki imla kılavuzunu (sözcük

kontrolörünü) kullanın. Kelimeleri doğru yazıp yazmadığınızı anlamak için hatalarınızı gözlemleyin.

Ayrıca, sözcük kontrolörünün beraber gruplandırıldığı kelimelere dikkat edin. Karıştırmanızın olası

olduğu, yazılışları benzer fakat anlamları farklı kelimeler var mı? (örneğin, quiet- quite). Alternatif

kelimeler için "TheThesaurus" (İngilizce eş anlamlılar sözlüğü) diğer bir faydalı elektronikaraçtır.

Yazmaya başlamakta zorlanıyorsanız ya da genel bir dönüt istiyorsanız, sınıf öğretmeninizle görüşün.

Konuşma Becerisini Geliştirme Yöntemleri

Yeni kelimeleri ve tümceleri hem hafızanızda tutmak hem de telaffuzlarını çalışmak için sesli

tekrarlayın.

İşlevsel dilin faydalı öğelerini gruplandırın ve yararlı durumsal anlatımları iyice öğrenmeye

çalışın ve öğrenmenizi desteklemek için bunları kullanabileceğiniz fırsatlar yaratın.

Kullanımından emin olmadığınız bir dilbilgisi kuralını ya da bir kelimenin telaffuzunu kontrol

etmek için çalıştığınız dili ana dili olarak konuşanlara danışın ya da internetteki onlinesözlük ve

online konu anlatımlarından faydalanın.

22

Konuşma pratiği yapmak için olanakları araştırın yapabileceğiniz muhtemel hatalara

odaklanmak yerine akıcı konuşmanızı geliştirin. Öğrenmeye çalıştığınız dili ana dili olarak

konuşan birisini bulmaya çalışın ve ikili ortaklık geliştirin (internette chat yaparak ya da

turistlerin sık gittiği yerlerde yüz yüze konuşarak bunu gerçekleştirebilirsiniz).

Akıcılığınızı geliştirmek için konuşmanızı kaydedin (örneğin; o hafta neler yaptığınıza dair

kendiniz hakkında doğal bir konuşma veya araştırma yaptığınız belirli bir konuda bir konuşma

yapabilirsiniz). Daha sonra kaydettiğiniz konuşmayı dinleyin ve kaydınızı eleştirel bir şekilde

analiz edin.

Telaffuz, dil bilgisi, kelime ve duraksamalar ile ilgili hatalarınıza dikkat edin- sonrasında

söylemek istediğinizi daha iyi nasıl söyleyebileceğinizi bulmaya çalışın.

Kendinizi konuşmanın bu alanlarına hazırlamak ve öz güveninizi geliştirmek için tonlama ve

çeşitli cümle vurgularına çalışın.

Öğrendiğiniz dildeki yeni kelimelerin ve tümcelerin telaffuzuna çalışmak için basılı veya

elektronik bir sözlüğün fonetik (sesleri gösteren) alfabesini kullanın. Daha sonra, kendi

telaffuzunuzu elektronik bir sözlükte yer alan kayıtlı telaffuzlarla kıyaslayın.

Dilbilgisi Becerisini Geliştirme Yöntemleri

Yeni bir dilbilgisi kuralı öğrendiğinizde bu kuralı konuşma ve yazmada kullanarak konuyu

özümsemenizi sağlayacak fırsatlar yaratmak, hafızanızda konunun kalıcılığını sağlayacaktır.

Dilbilgisini metin (okuma parçası) içerisinde öğrenmeye çalışın. Metin yeni dilbilgisi kuralının

kullanımı hakkında ek bilgiler verir ve yeni kuralı daha iyi hatırlamanızı sağlar. Metin sayesinde

belirli bir konunun kullanımına dair birçok örneğe bakarak ve kuralı kendiliğinizden çıkararak

dilbilgisini daha etkin bir biçimde çalışabilirsiniz. Daha sonra dilbilgisi kuralı ile ilgili

çıkarımlarınızı referans aldığınız bir dil bilgisi kitabında verilen kurallarla karşılaştırabilirsiniz.

Yeni bir dilbilgisi yapısı öğrendiğinizde, İngilizce bir okuma parçasında örneklerini bulmaya

çalışın. Bulduğunuz örnekleri öğrenmiş olduğunuz kuralın kullanımı ile ilişkilendirmeye çalışın

Bulmuş olduğunuz okuma parçasında faydalı olduğunu düşündüğünüz örnekleri toparlayın.

Konuyla ilgili internet üzerinde çeşitli materyallerden faydalanabilrsiniz.

Kendi öğrenme stratejilerinizin farkına varmaya çalışın. Onları not edin ya da diğer öğrencilerle

fikir alışverişinde bulunun.

23

Kelime Bilgisi Becerisini Geliştirme Yöntemleri

Gerektiğinde yararlanabileceğiniz, öğrendiğiniz kelimelerden oluşan bir kelime defteri

oluşturun ve sözcükleri türlerine göre isim, sıfat, zarf olarak gruplandırın, zıt anlamlılarını ve

eşanlamlılarını da bu deftere yazabilirsiniz.

Yeni sözcükleri not ederken fonetik alfabede bulunan telaffuz gibi önemli bilgileri ekleyin,

vurgulu heceleri belirtin, mümkünse kelimeleri paragraf ya da cümle içine yerleştirin,

kelimelerin birlikte kullanıldığı sözcüklerle (collocations:Kalıplaşmış söz öbekleri) - ilgili olası

ayrıntıları ekleyin, örneğin belirli bir fiilden sonra gelen edat (interested in) ve kelimeleri

eşanlamlıları ya da zıt anlamlılarıyla beraber öğrenin.

Konusal / Tematik öğrenim: Daha kolay anımsayabilmek için sözcükleri konu başlığına göre

sınıflandırın. (hayvanlar: inek, kedi, köpek-mobilya: sandalye, kanepe, masa vb.), ya da yeni

sözcükleri sınıflandırmak için kendi sisteminizi geliştirin.

İngilizce'de bulunan sözcük türetme ekleriniöğrenin (develop - development - developing -

underdeveloped).

Kullanırken enetkin şekilde faydalanmak için sözlüklerde bulunan kısaltma, terimlere ve bellek

destekleyici ipuçlarına(mnemonicdevices) hakim olun. İngilizce-İngilizce sözlük kullanmak

sözcüğün anlamı ve yazımının yanı sıra, aynı zamanda bir sözcüğün dilbilgisi, telaffuz ve vurgu

yapısı ve kullanımı ile ilgili bilgi verecektir.

24

AVRUPA DİL PORTFOLYOSU VE ADÖÇ

Avrupa Dilleri Öğretimi Ortak Çerçeve Programı (ADÖÇ), yabancı dil öğretimi ve öğrenme düzeyleri

için bir göstergeler tablosunu ve geçerliliği onaylanmış dil yeterliliği ölçütlerini içerir ADÖÇ'ün temel

amacı, yabancı dil öğretimini üç temel felsefeye dayandırmaktadır. Bunlar; Öğrenen Özerkliği, Kendini

Değerlendirme ve Kültürel Çeşitlilik olarak sıralanabilir. Bu üç temel felsefeye dayalı olarak ayrıca, üç

ana b23ölümden oluşan Avrupa Dil Portfolyosu (European Language Portfolio) geliştirilmiş, ADÖÇ'ün

felsefesinin tüm ülkelerde aynı biçimde hayata geçirilmesi ve uygulamalara ortak bir standart

getirilmesi somut biçimde sağlanmaya çalışılmıştır.

Avrupa Dil Portfolyosu'nda 6 dil düzeyi (A1,A2,B1,B2,C1,C2) bulunmaktadır.

Avrupa Dil Portfolyosu Düzey Değerlendirme

Dilsel Durumum ve Önceliklerim A1 Düzeyi

Aşağıdaki tabloyu dikkatlice okuyun. Öğrendiğiniz dildeki yapabildiklerinizi ve yapmak istediklerinizi

belirleyin.

Birinci kolonda yapmak istediklerinizi, hedeflerinizi; ikinci kolonda yapabildiklerinizi işaretleyiniz.

Dinleme Hedefim Yapabilirim

Çok yavaşça belirgin bir biçimde konuşulduğunda ve anlamını

kavrayabilmem için uzun aralıklar verildiğinde dinlediğimi anlayabilirim.

Çok basit biçimde yapılan yol tariflerini A noktasından B noktasına yaya

olarak ya da toplu taşıma araçları ile nasıl gidileceğini anlayabilirim.

Çok yavaş ve özenli bir biçimde yaklaşıldığında soru ve yönergeleri

anlayabilirim ve kısa, basit yönergeleri takip edebilirim.

Sayıları, fiyatları ve saatin kaç olduğunu anlayabilirim.

Okuma Hedefim Yapabilirim

Gazete metinlerinde kişiler ile ilgili bilgileri (oturduğu yer, yaş, vb.)

anlayabilirim.

Etkinlik programlarından ya da afişlerinden bir konser ya da film seçebilir,

bununla ilgili yer ve saat bilgilerini anlayabilirim.

Bir formu (bir seyahatte gittiğim bir yerde ya da bir otele kayıt sırasında)

kendimle ilgili en önemli bilgileri verecek kadar anlayabilirim.

Günlük hayatta karşılaştığımız tabelalardaki (Örn. "Havaalanı", "Park Yeri",

"Park etmek yasaktır", "Sigara içmek yasaktır") sözcükleri anlayabilirim.

Bilgisayardaki "kayıt et, sil, aç, kapa" gibi en önemli komutları

anlayabilirim.

25

Basit bir dille yazılmış kısa yol tariflerini anlayabilirim.

Kart postallardaki kısa ve basit mesajları anlayabilirim. Örn., tatilden

gönderilen selam mesajı

Günlük hayatta birlikte çalıştığım kişiler ya da tanıdıklar tarafından yazılmış

kısa ve basit mesajları anlayabilirim. Örn. "Saat 4'de döneceğim."

Gazete metinlerinde kişiler ile ilgili bilgileri (oturduğu yer, yaş, vb.)

anlayabilirim.

Etkinlik programlarından ya da afişlerinden bir konser ya da film seçebilir,

bununla ilgili yer ve saat bilgilerini anlayabilirim.

Bir formu (bir seyahatte gittiğim bir yerde ya da bir otele kayıt sırasında)

kendimle ilgili en önemli bilgileri verecek kadar anlayabilirim.

Günlük hayatta karşılaştığımız tabelalardaki (Örn. "Havaalanı", "Park Yeri",

"Park etmek yasaktır", "Sigara içmek yasaktır") sözcükleri anlayabilirim.

Karşılıklı konuşma Hedefim Yapabilirim

Birisini tanıtabilir, basit bir biçimde selamlaşabilir ve vedalaşabilirim.

Bildik ya da acil durumlarda sorular sorabilir ve yanıtlar verebilirim, basit

bir biçimde kendimi idare edebilir ve konuşana uygun karşılık verebilirim.

Eğer konuştuğum kişi söylediklerimi yavaşça tekrarlar ya da başka türlü

ifade ederse ve bana söylemek istediğim şeyde yardımcı olursa, onunla basit

bir biçimde anlaşabilirim.

Göstererek ya da jest ve mimik yardımıyla istediğim şeyi anlatabildiğim

durumlarda basit bir biçimde alışveriş yapabilirim.

Sayılar, nicelikler, fiyatlar ve saatin kaç olduğu gibi konuların üstesinden

gelebilirim.

Başkalarından bir şey rica edebilir ve başkalarına benden istenen bir şeyi

verebilirim.

Başkalarına kendileri ile ilgili bilgi sorabilirim. (Örn. Kimleri tanıdıklarını,

nerde oturduklarını, neler yaptıklarını) ve bu tarz sorulara yavaş ve belirgin

konuşulduğunda yanıt verebilirim.

"Haftaya" , "Geçen Cuma" , "Kasımda" , "Saat 3'te" gibi yapılar kullanarak

zamanla ilgili konuşabilirim.

Sözlü anlatım Hedefim Yapabilirim

Kendimle ilgili bilgi verebilirim. (Örn. Adres, Telefon, Yaş, Ailem, Nereden

Geldiğim, Hobilerim).

Oturduğum yeri betimleyebilirim.

Kendimle ilgili bilgi verebilirim. (Örn. Adres, Telefon, Yaş, Ailem, Nereden

Geldiğim, Hobilerim).

Stratejiler Hedefim Yapabilirim

Bir şeyi anlamadığımı söyleyebilirim.

Çok basit sözcüklerle bir şeyin tekrarlanmasını isteyebilirim.

Çok basit sözcüklerle daha yavaş konuşulmasını isteyebilirim.

26

Dilsel Durumum ve Önceliklerim A2 Düzeyi

Aşağıdaki tabloyu dikkatlice okuyun. Öğrendiğiniz dildeki yapabildiklerinizi ve yapmak istediklerinizi

belirleyin.

Birinci kolonda yapmak istediklerinizi, hedeflerinizi; ikinci kolonda yapabildiklerinizi işaretleyiniz.

Okuma Hedefim Yapabilirim

Rakamların ve isimlerin çokça geçtiği, net bir üsluba sahip ve resimlerle

desteklenmiş kısa haberlerdeki ya da gazete metinlerindeki önemli

bilgileri anlayabilirim.

Günlük hayattan bir şeylerin anlatıldığı ve soruların sorulduğu Kişisel

bir mektubu anlayabilirim.

Tanıdıklarım ya da birlikte çalıştığım kişiler tarafından yazılmış basit

mesajları anlayabilirim (Örn. Maç için kaçta buluşulacağı, işe daha

erken gelmem gerektiği).

Bir broşürden belli başlı boş zaman etkinlikleri, sergiler vb. konulardaki

bilgileri anlayabilirim.

Gazetedeki küçük ilanlara göz atabilir, aradığım belli başlıkları bulabilir

ve içerisindeki önemli bilgileri çıkarabilirim (Örn. Kiralık bir evin

büyüklüğü ve kira tutarı, ya da satılık bir arabanın bedeli vs.).

Basit kullanım kılavuzlarını anlayabilirim(Örn. Telefon).

Bilgisayarda ortaya çıkan basit mesajları ya da basit yardım mesajlarını

anlayabilirim.

Yazılı anlatım Hedefim Yapabilirim

Bir form doldururken kendimle ilgili bilgiler yazabilirim. (Örn. Meslek, yaş,

oturduğum yer, hobilerim)

Bir tebrik kartı yazabilirim (Örn. Doğum günü için).

Basit bir kartpostal yazabilirim (Örn. Tatilden selam mesajları).

Birine nerede olduğumu ya da nerede buluşacağımızı bildiren bir not

yazabilirim.

Basit tümcelerle kendimle ilgili bilgiler yazabilirim (Örn. Nerede

oturduğumu, ne iş yaptığımı)

Dinleme Hedefim Yapabilirim

Günlük hayattaki basit konuşmalarla yavaş ve belirgin bir biçimde

benimle konuşulduğunda ve konuşan bununla ilgili gerekli özeni

gösterdiğinde onu anlayabilirim.

Çevremde yavaş ve belirgin bir biçimde konuşulduğunda, konuyu genel

olarak anlayabilirim.

Basit içerikli tümceleri, ifadeleri ve sözcükleri anlayabilirim. (Örn.

Kişilerle ilgili temel bilgiler; aile, alışveriş, iş, yakın çevre).

Günlük hayattaki bildik ve tahmin edilebilir konularda çok yavaş ve

belirgin bir biçimde konuşularak yapılmış ses kayıtlarındaki ana konuyu

anlayabilirim.

TV'deki kazaya da değişik olaylarla ilgili haberler görüntülerle

desteklendiğinde ana konuyu anlayabilirim.

27

Basit bir dil kullanılarak bildik ve güncel konularda yazılmış metinleri

anlayabilirim.

Karşılıklı konuşma Hedefim Yapabilirim

Mağazalarda, postanede ya da bankalarda basit işlemlerimi

halledebilirim.

Otobüs, tren gibi toplu taşıma araçlarını kullanabilir, basit bilgiler

sorabilir ve bilet alabilirim.

Bir seyahat için basit bilgiler toplaya bilirim.

Yiyecek ve içecek siparişi verebilirim.

Basit alışverişler yapabilir, ne aradığımı ve ürünün bedelini

sorabilirim.

Bir yol tarifi sorabilir ve harita yardımıyla yol tarif edebilirim.

Bir kişiyi selamlayabilir ve ona nasıl olduğunu sorabilirim.

Birisini davet edebilir ve ben davet edildiğimde konuya uygun

konuşabilirim.

Birisinden özür dileyebilir ve özür dileyen birisine karşı uygun

konuşabilirim.

Tercih ettiğim ve etmediğim şeyleri söyleye bilirim.

Başkalarıyla ne yapabileceğimizi ya da nereye gidilebileceğini

konuşabilir ve ne zaman nerede buluşulacağına kararlaştırabilirim.

Bir kişiye iş yerinde ya da boş zamanlarında neler yaptığını sorabilir

ve bana sorulduğunda uygun cevaplayabilirim.

Sözlü anlatım Hedefim Yapabilirim

Kendimi, ailemi ve başkalarını tarif edebilirim.

Nerede oturduğumu tarif edebilirim.

Kısa ve basit bir biçimde bir olay anlatabilirim.

Öğrenimimle ilgili ya da daha önce ya da şuan çalıştığım işimle ilgili

bilgi verebilirim.

Basit bir biçimde hobilerimi ve ilgi alanlarımı anlatabilirim.

Yaptığım etkinlikleri ve kişisel tecrübelerimi anlatabilirim(Örn. Geçen

hafta sonu ya da son tatilim).

Stratejiler Hedefim Yapabilirim

Bir kişiye hitap edebilirim.

Anladığımı belli edebilirim.

Basit sözcüklerle bir şeyin tekrar edilmesini isteyebilirim.

Dilsel İncelikler/Dilsel Araçlar Hedefim Yapabilirim

Ezberlediğim tümceler ya da basit ifadeler yardımıyla anlaşabilirim.

Basit sözcük gruplarını "ve", "ama", "çünkü" gibi bağlaçlarla

bağlayabilirim.

Bazı tümce örneklerini doğru bir biçimde kullanabilirim.

Sözcük dağarcığım basit güncel durumların üstesinden gelmeye

yetiyor

28

Dilsel Durumum ve Önceliklerim B1 Düzeyi

Aşağıdaki tabloyu dikkatlice okuyun. Öğrendiğiniz dildeki yapabildiklerinizi ve yapmak istediklerinizi

belirleyin.

Birinci kolonda yapmak istediklerinizi, hedeflerinizi; ikinci kolonda yapabildiklerinizi işaretleyiniz.

Yazılı Anlatım Hedefim Yapabilirim

Kısa ve basit bir not ya da mesaj yazabilirim.

Basit tümcelerle bir etkinliği ya da olayı tarif edebilir, "ne zaman, nerede

gerçekleşti" gibi bilgiler verebilirim (Örn. Bir kutlama, kaza).

Basit tümceler ve ifadelerle günlük hayatımdaki şeylerden

bahsedebilirim (Örn. İş, okul, aile, hobiler).

Kısa bir mektup yazabilir, içerisinde hitap, selam, teşekkür ve rica gibi

yapıları kullanabilirim.

Basit tümceler yazabilir ve bunları"ve","ama","çünkü" gibi bağlaçlarla

bağlayabilirim.

Bir olay anlatırken zamansal sıralamayı doğru yapabilmek için "önce",

"sonra", "daha sonra", "son olarak" gibi sözcük ve ifadeleri

kullanabilirim.

Dinleme Hedefim Yapabilirim

Belirgin bir biçimde konuşulduğunda gündelik bir konuşmada bana

söylenenleri anlayabilirim; ancak bazı kelimelerin ve ifadelerin

tekrarlanmasını isteyebilirim.

Standart bir dil kullanıldığında ve belirgin bir biçimde konuşulduğunda

uzunca bir konuşmayı ana hatlarıyla anlayabilirim.

Kısa bir anlatıda olayın akışına göre sonraki bölümlerde neler olacağına

yönelik tezler oluşturabilirim.

Yavaş ve belirgin konuşulduğunda radyo haberleri ya da basit ses

kayıtlarındaki bildik konuları ve ana noktaları anlayabilirim.

Yavaş ve belirgin konuşulduğunda TV programlarındaki bildik konuları

ve ana noktaları anlayabilirim.

Basit teknik bilgileri örneğin günlük kullanılan cihazların kullanma

kılavuzlarındaki kullanımla ilgili bilgileri anlayabilirim.

Günlük hayattaki bildik ve tahmin edilebilir konularda çok yavaş ve

belirgin bir biçimde konuşularak yapılmış ses kayıtlarındaki ana konuyu

anlayabilirim.

TV'deki kaza ya da değişik olaylarla ilgili haberler görüntülerle

desteklendiğinde ana konuyu anlayabilirim.

29

Okuma Hedefim Yapabilirim

Güncel ve bildik konularda yazılmış kısa gazete metinlerini ana

hatlarıyla anlayabilirim.

Gazete ya da dergilerde kişisel yorumlar içeren makale ve röportajlar

okuyabilir, yazının konuyla ilgili temel düşüncelerini anlayabilirim.

Bildik bir konuda yazılmış bir metindeki bilinmeyen sözcükleri bağlam

içerisinden çıkartabilir ve böylece konuyu anlayabilirim.

Kısa metinlere göz atabilir (Örn. Kısa haberler) ve içerisindeki önemli

bilgileri (Örn. Kim, nerede, ne yapmış gibi) anlayabilirim.

Gazetedeki küçük ilanlara göz atabilir, aradığım belli başlıkları bulabilir

ve içerisindeki önemli bilgileri çıkarabilirim (Örn.Kiralık bir evin

büyüklüğü ve kira tutarı, ya da satılık bir arabanın bedeli vs.).

Günlük hayatta sıkça karşılaşılan kısa ve basit broşürlerdeki önemli

bilgileri anlayabilirim.

Kısa bilgi mesajlarını ve standart mektupları anlayabilirim (Ör. Kurum

ve kuruluşlardan gelen yazılar).

Bir mektup arkadaşıyla düzenli olarak yazışabilecek yeterlilikte, bir özel

mektubun içerisinde anlatılan olayları, duyguları ya da dilek ve istekleri

anlayabilirim.

Net bir biçimde kaleme alınmış bir anlatıdaki önemli bölümleri ve

olayları anlayabilir ve bunların metin içerisindeki önemini

kavrayabilirim.

Karşılıklı konuşma Hedefim Yapabilirim

Birisiyle bildik ya da ilgi alanıma giren konularda basit ya da dolaysız

bir konuşmayı başlatabilir, sürdürebilir ve sonlandırabilirim. Bir

konuşmaya ya da tartışmaya katılabilirim, ancak bazen söylemeye

çalıştığım şeyleri ifade etmekte zorlanırım.

Bir seyahat acentesini bir seyahat için rezervasyon yaptırmak için

aradığımda ya da bir seyahatte ki konuşmalarda karşılaşacağım çoğu

durumun üstesinden gelebilirim.

Yol tarifi sorabilirim ve ayrıntılı bir yol tarifini anlayabilirim.

Şaşırma, sevinç, üzüntü, ilgi gibi duygularımı ifade edebilir ve başkalarının bu gibi duygularına karşılık verebilirim.

Tanıdıklar ve arkadaşlar ile konuşmalarımda karşılıklı olarak kişisel

fikir alışverişinde bulunabilirim. Aynı fikirde olduğumu ya da kibarca

aynı fikirde olmadığımı söyleyebilirim

30

Sözlü anlatım Hedefim Yapabilirim

Bir öykü anlatabilirim.

Ayrıntılı bir biçimde yaşadığım tecrübelerden bahsedebilir, duygularım

ve tepkilerimi tarif edebilirim.

Hayallerimi, umutlarımı ve amaçlarımı tarifede bilirim.

Niyetlerimi, planlarımı ya da eylemlerimi açıklayabilir ve

gerekçelendirebilirim.

Bir film ya da okuduğum bir kitabın konusunu anlatabilir ve tepkilerimi

dile getirebilirim.

Yazılı bir metinden kısa bir pasajı basit bir biçimde anlatabilirim, bunu

yaparken metindeki özgün yapıyı kullanırım.

Stratejiler Hedefim Yapabilirim

Birisiyle konuşurken birbirimizi anladığımızdan emin olmak için onun

söylediklerinden bazı kısımları tekrarlayabilirim.

Başkalarına az önce söylediklerini açıklamasını, ya da tam olarak ne

anlatmak istediklerini söylemelerini rica edebilirim.

Konuşurken, aklıma gelmeyen bir sözcüğün yerine, onun benzeri daha

basit bir sözcük kullanabilir ve konuştuğum kişiden beni düzeltmesini

rica edebilirim.

Dilsel İncelikler/Dilsel Araçlar Hedefim Yapabilirim

Özellikle uzun konuşmalar yaptığımızda, çok fazla takılmadan kendimi

ifade edebilir, ancak söylediklerimi kontrol etmek ve söyleyeceklerimi

planlamak için kısa aralıklar verebilirim.

Dolaylı olmayan basit bilgiler verebilirim ve hangi noktaların önemli

olduğunu belirtebilirim.

Günlük hayatımdaki çoğu konuyu, bazen dolaylı anlatımlar yardımıyla

anlatabilecek kadar yeterli sözcük dağarcığım bulunmaktadır (Örn. Aile,

iş, ilgi alanları, seyahat, güncel olaylar).

Önceden tahmin edilebilir günlük hayattaki bildik durumlarda kendimi

oldukça net bir biçimde ifade edebilirim.

Maddeler halinde özgeçmişimi yazabilirim.

31

Dilsel Durumum ve Önceliklerim B2 Düzeyi

Aşağıdaki tabloyu dikkatlice okuyun. Öğrendiğiniz dildeki yapabildiklerinizi ve yapmak istediklerinizi

belirleyin.

Birinci kolonda yapmak istediklerinizi, hedeflerinizi; ikinci kolonda yapabildiklerinizi işaretleyiniz.

Yazılı anlatım Hedefim Yapabilirim

İlgi alanlarımı anlattığım basit bir metin yazabilir ve kişisel görüşlerimi

ifade edebilirim.

Bir öğrenci ya da kulüp gazetesi için yaşadığım tecrübe ya da olayları

anlattığım basit bir metin yazabilirim (Örn. Bir seyahatim hakkında).

Tanıdıklarıma ya da arkadaşlarıma kişisel bir mektup yazabilir,

yenilikleri sorabilir, bendeki yenilikleri ve olayları anlatabilirim.

Bir kişisel mektupta, bir film ya da okuduğum bir kitabın konusunu

anlatabilir, ya da bir konseri aktarabilirim.

Bir mektupta üzüntü, sevinç, ilgi, paylaşım gibi duygularımı ifade

edebilirim.

Gazetedeki çeşitli ilanlar için bir yazı yazabilir ve ürünlerle ilgili daha

ayrıntılı bilgi isteyebilirim (Örn. Bir araba ya da kurs için).

Birlikte çalıştığım kişilere ya da arkadaşlarıma fax, e-posta ya da bir not

ile kısa bilgi geçebilir ya da bilgi sorabilirim.

Dinleme Hedefim Yapabilirim

Standart bir dil ile konuşulduğunda, çevrede rahatsız eden bir gürültü

olsa da, ayrıntılarıyla anlayabilirim.

Kendi alanımda ya da ilgi alanlarımda, bildik bir konuda iyi ve net

yapılandırılmış bir sunumu takip edebilirim.

Radyoda çoğu belgesel yayınları, standart bir dil kullanıldığını

anlayabilir, ses tonundan ortamın nasıl olduğunu çıkartabilirim.

TV'de çıkan röportajları, talk show'ları, yarışmaları ve çoğu filmi her

hangi bir aksan kullanılmamışsa ve standart bir dil kullanılmışsa

anlayabilirim.

Kompleks bir konuşma ya da sunumda, soyut ya da somut konularda

eğer standart bir dil kullanılmışsa, ana noktaları anlayabilirim.

Kendi alanımda yapılan bir tartışmayı anlayabilirim.

Bir şeyi anlamak için çeşitlistratejiler kullanabilirim: Örneğin ana

noktalara yoğunlaşırım ya da anladığımı sınamak için bağlam

içerisindeki açıklamaları kullanabilirim.

32

Sözlü anlatım Hedefim Yapabilirim

İlgi alanlarımdaki birçok konuda net ve ayrıntılı bilgi ve rapor

verebilirim.

Tartışma ya da kişisel düşüncelerin aktarıldığı haber ya da

röportajlardan kısa alıntıları anlayabilir ve sözlü olarak özetleyebilirim.

Bir film ya da tiyatro oyununun konusunu ve içerisinde geçen olayların

sonuçlarını anlayabilir ve sözlü olarak özetleyebilirim. Bir

argümantasyonu mantıklı bir biçimde yapılandırabilir ve düşünceleri

Okuma Hedefim Yapabilirim

Metinle ilgili konularda, ilgi alanımdaki haberlerin, makalelerin ve

raporların içeriğini ve önem derecesini hemen anlayabilir ve ayrıntılı bir

okuma yapma ya değer olup olmadığına karar verebilirim.

Yazarın belli bir görüşü ya da düşünceyi savunduğu ve güncel sorulara

yanıt aradığı bir makaleyi ya da bir haberi okuyup anlayabilirim.

Kendi alanımla ilgili ya da ilgi alanımdaki konularda yazılmış metinleri

ayrıntılı bir biçimde anlayabilirim.

Kendi alanımın dışına çıkan makaleleri de, kontrol etmek için arada bir

sözlüğe bakarak okuyup anlayabilirim.

Kültürel etkinliklerle ilgili eleştirileri anlayabilir (Örn. Sinema, tiyatro,

konser, kitap gibi) ve ana söylemleri çıkartabilirim.

Kendi mesleğim öğrenimim ya da ilgi alanımdaki yazışmaları okuyup

ana noktaları anlayabilirim.

Bir yardımcı el kitabına(Örn. Bir bilgisayar programıyla ilgili) hızlı bir

biçimde göz atabilir ve karşılaştığım sorunla ilgili açıklamaları ve

yardımı bulabilir ve anlayabilirim.

Bir anlatıda ya da tiyatro metnindeki kahramanların rollerini ve konu

gidişatından sonuçları çıkartabilirim.

Karşılıklı konuşma Hedefim Yapabilirim

Bir konuşmayı doğal bir biçimde başlatabilir, sürdürebilir ve sonlandıra

bilirim. Bu arada konuşmada etkin bir biçimde konuşmacı ve dinleyici

rollerine geçiş yapabilirim.

Kendi alanımda ve ilgi alanlarımda büyük oranda bilgi alış verişinde

bulunabilirim.

Farklı yoğunluktaki duygularımı dile getirebilir, yaşadığım deneyim ya

da başımdan geçen olaylarda benim için önemli olan şeyleri

belirtebilirim.

Ortak ilgi alanlarını oluşturan konularda yapılan uzunca konuşmalara

etkin bir biçimde katılabilirim.

Bir tartışmada görüşlerimi açıklayabilir, delil ve yorumlarla

gerekçelendirebilir ve savunabilirim.

Bildiğim bir konuda gerçekleşen bir konuşmada konuyla ilgili

konuşabilir, anladığımı onaylar ve başkalarını konuşmaları için

yönlendirebilirim.

Önceden hazırlığını yaptığım bir röportaj yapabilir, bunu yaparken

söyleneni doğru anlayıp anlamadığımı sorabilir ve ilginç yanıtlara

eğilebilirim.

33

birbirine bağlayabilirim.

Bir sorun karşısında belli bir tutum sergileyebilir ve farklı olasılıkları ile

ilgili yarar ve zararlarını dile getirebilirim.

Sonuçlara ilişkin tahmin yürütebilir ve varsayılan durumlar hakkında

konuşabilirim.

Stratejiler Hedefim Yapabilirim

Yapacağım konuşmayı formüle edebilmek ya da sözü kendimde

tutabilmek için "Bu zor bir soru" gibi bana zaman kazandıracak yapıları

kullanabilirim.

Başlıca hatalarımı aklımda tutabilir ve konuşmamı buna göre kontrol

ederek sürdürebilirim.

Fark ettiğim ve yanlış anlamalara yol açan hatalı konuşmalarımı ya da

hatalarımı fark eder ve düzeltebilirim.

Dilsel İncelikler/Dilsel Araçlar Hedefim Yapabilirim

Aynı tempoda uzunca bir konuşmayı sürdürebilirim. Belli başlı yapıları

ya da sözcükleri hatırlamak için kararsız davransam da genelde hiç

sorun çıkmaz.

Ayrıntılı bir bilgiyi güvenilir bir biçimde başkalarına aktarabilirim.

Kendi ilgi alanlarımda ya da genel ilgi uyandıran konularda kendimi

ifade edebilecek kadar geniş sözcük dağarcığına sahibim.

Büyük oranda hatasız bir biçimde anlaşabilirim ve yanlış anlamalara

neden olan hatalarımı düzeltebilirim.

Yazılı anlatım Hedefim Yapabilirim

İlgi alanlarımdaki çeşitli konularda kompozisyon ya da rapor biçiminde

net ve ayrıntılı yazılar yazabilirim.

Genel ilgi alanlarını oluşturan makalelerin bir özetini yazabilirim.

Çeşitli kaynaklardan ve basından edindiğim bilgileri yazılı olarak

özetleyebilirim.

Bir kompozisyonda ya da bir okuyucu mektubunda bir konuyu

tartışabilir; karşı görüş bildirebilir ve bunu gerekçelendirebilirim.

Bir kompozisyonda ya da bir raporda bir konuyu tartışabilir ve

gerekçelerimi destekleyecek önemli noktaları belirtebilirim.

Açık ve net anlaşılır bir biçimde çeşitli olaylar ya da gerçek ve ya

kurmaca öyküler yazabilirim.

Bir kitap ya da bir film hakkında kısa bir eleştiri yazabilirim.

Kişisel bir mektupta çeşitli tutum ve duygular ifade edebilir ve güncel

yeniliklerden söz edebilir, bunu yaparken bir olayda benim için önemli

olan şeyleri yazabilirim.

34

Dilsel Durumum ve Önceliklerim C1 Düzeyi

Aşağıdaki tabloyu dikkatlice okuyun. Öğrendiğiniz dildeki yapabildiklerinizi ve yapmak istediklerinizi

belirleyin.

Birinci kolonda yapmak istediklerinizi, hedeflerinizi; ikinci kolonda yapabildiklerinizi işaretleyiniz.

.

Dinleme Hedefim Yapabilirim

Uzun konuşmaları iyi bir biçimde yapılandırılmamış ya da metnin

bağlamı bir bütünlük arz etmiyor olsa bile anlayabilirim.

Çeşitli konuşma biçimlerini ya da gündelik dildeki ifade biçimlerini

büyük oranda anlayabilir, konuşmanın biçimini ya da yapılan

tonlamaları tanıyabilirim.

Ses kalitesinin çok kötü olduğu durumlarda yapılan duyurulardaki(Örn.

Tren garında, havaalanında) ayrıntılı bilgileri anlayabilirim.

Teknik bilgileri karmaşık olsa da anlayabilirim (Örn. Kullanma

kılavuzları, ürünler ya da hizmetlerle ilgili teknik bilgiler gibi).

İçerik olarak ya da dilsel açıdan karmaşık olan, branşımla ilgili olan

sunum, konuşma ya da raporları anlayabilirim.

Çok zorlanmadan bir sinema filmini, "Sokak Dili" ya da birçok ifade

biçimleri kullanılmış olsa bile anlayabilirim.

Okuma Hedefim Yapabilirim

Uzun ve düzeyli yazılmış metinleri anlaya bilir ve okuyabilirim.

Başka konularla bağlantı kuran, düşünce ve yorumları olumlu ve

olumsuz karşılaştıran, kapsamlı yazılmış raporları, çözümlemeleri ve

raporları okuyabilirim.

Branşımla ilgili yazılmış çok kapsamlı bir uzmanlık metninden (Örn. Bir

araştırma yazısı) bilgileri, düşünceleri ve yorumları çıkartabilirim.

Uzun ve karmaşık olarak yazılmış yönerge ve talimatları anlayabilirim.

Örn. Yeni alınan bir cihazın kullanımını, kendi branşım ya da ilgi

alanımda olmasa da ancak okumak için yeter ince zamanım olduğunda

anlayabilirim.

Her türlü yazışmayı arada bir sözlüğe başvurarak anlayabilirim.

Günümüz yazım metinlerini akıcı bir biçimde okuyabilirim.

Yazınsal bir metinde anlatılan olayı soyutlayabilir ve içerikteki

söylemleri, düşünceleri ve bağlamları anlayabilirim.

Yazınsal bir metnin sosyal, politik ve tarihi arka plan bilgisini

tanıyabilirim

35

Karşılıklı konuşma Hedefim Yapabilirim

Öğrendiğim dili konuşanların arasında geçen hararetli bir konuşmaya

etken bir biçimde katılabilirim.

Genel, mesleki ya da bilimsel birçok konuda etkili, akıcı ve kusursuz bir

biçimde konuşabilirim.

Öğrendiğim dili gerektiğinde duyguları ifade etmek için, imada

bulunmak için ya da şakalaşmak için günlük hayatta etkili ve esnek bir

biçimde kullanabilirim.

Tartışmalarda düşünce ve yorumlarımı belirgin ve net bir biçimde ifade

edebilir, delillerimi ikna edici bir biçimde savunabilir, başkalarının

karmaşık delillerine etkin bir biçimde karşılık verebilirim.

Sözlü Anlatım Hedefim Yapabilirim

Karmaşık içerikli konuları net ve ayrıntılı bir biçimde sunabilirim.

Uzun ve zor metinleri sözlü olarak özetleyebilirim.

Her hangi bir konuyu sözlü olarak kapsamlı bir biçimde suna bilir ya da

rapor verebilirim, bunu yaparken içerikteki farklı noktaları bir birleri ile

ilişkilendirebilirim, belli bakış açılarını açıklayabilir ve sunumu uygun

bir biçimde bitirebilirim.

Kendi branşımda ya da ilgi alanımda açık bir biçimde yapılandırılmış bir

sunum yapabilir, bunu yaparken gerekli olduğunda konunun dışına

çıkabilir ya da dinleyicilerden gelen sorulara anında yanıt verebilirim.

Stratejiler Hedefim Yapabilirim

Konuşurken ya da düşünürken sözü kaybetmeden zaman kazanmak için

ifadelerimi akıcı bir biçimde farklı biçimlerde uygun sözcük ya da ifade

biçimleri ile yönlendirebilirim.

Kendi konuşmalarımı uygun bir biçimde başkalarının konuşmaları ile

ilişkilendirebilirim.

Hatırlayamadığım bir sözcüğün yerine, fark edilmeyecek bir biçimde

benzer anlamda başka bir sözcük kullanabilirim.

Dilsel İncelikler/Dilsel Araçlar Hedefim Yapabilirim

Hemen hemen hiç zorlanmadan akıcı bir biçimde kendimi ifade

edebilirim. Yalnızca soyut ve zor bir konu hakkında konuşurken

ifadedeki doğal akıcılık etkilenebilir.

Açık, akıcı ve iyi yapılandırılmış bir biçimde konuşabilir, anlatmak

istediğim şeyde düşünsel ve dilsel anlamda belli bir bağlamda bir

bütünlük içerisinde bir metin oluşturacak biçimde gerekli ifade

biçimlerini kullanabilirim.

Etkin olarak kullandığım çok geniş bir sözcük dağarcığına sahibim. Bu

nedenle bilmediğim bir sözcük olduğunda, onu sorunsuz bir biçimde

tarif edebilirim. Bilmediğim bir sözcüğü

aradığım ya da böyle bir durumda anlatmak istediğimi tam olarak

anlatamayacağımı anladığımda, anlatmaktan vazgeçtiğim durumlarla

çok ender karşılaşırım.

Dilbilgisel hatalar yaptığım durumlarla çok az karşılaşırım.

36

Dilsel Durumum ve Önceliklerim C2 Düzeyi

Aşağıdaki tabloyu dikkatlice okuyun. Öğrendiğiniz dildeki yapabildiklerinizi ve yapmak istediklerinizi

belirleyin.

Birinci kolonda yapmak istediklerinizi, hedeflerinizi; ikinci kolonda yapabildiklerinizi işaretleyiniz.

Yazılı anlatım Hedefim Yapabilirim

Mesleki alanda ya da genel olarak çeşitli konularda yazılı olarak

kendimi açıkça ifade edebilirim ve yazdıklarım rahat bir biçimde

okunabilir.

Yazdığım bir yazıda ya da raporda karmaşık bir konuyu açıkça bir

biçimde yapılandırarak sunabilir ve önemli noktaları vurgulayabilirim.

Bir konu ya da olay hakkında yapılan bir yorumda kendi düşüncelerimi

ifade edebilir, ana düşünceyi vurgulayabilir ve delillerimi uygun

örneklerle destekleyebilirim.

Çeşitli kaynaklardan bilgi toplayıp bunları bir bağlam içerisinde yazılı

olarak özetleyebilirim.

Kişisel mektuplarımda, yaşadığım deneyimleri, duygularımı ve olayları

açık bir biçimde anlatabilirim.

Bir şikâyet mektubu ya da bir konu hakkında taraf ya da tarafsızlığımı

bildiren yazılar gibi, resmi yazıları doğru bir biçimde yazabilirim.

Hemen hemen kusursuz olarak yazılar yazabilir bu yazılarda yazdığım

kişiye ya da hedef kitleye uygun bir sözcük ve ifade biçimi seçimi

yapabilirim.

Yazdığım metinleri, hedef kitleye uygun bir biçimde yazabilirim.

Dinleme Hedefim Yapabilirim

İster canlı yayında olsun, isterse çok hızlı konuşulsun, konuşma dilini

hiçbir zorluk çekmeden anlayabilirim. Yalnız belli bir aksana alışmam

zaman alabilir.

Karşılıklı konuşma Hedefim Yapabilirim

Öğrendiğim dili konuşanlarla, her türlü konuşmaya, tartışmaya hiç

zorlanmadan katılabilirim.

37

Okuma Hedefim Yapabilirim

Okuduğum metinlerde ifade edilen anlamın dışında, sözcük oyunları ile

iletilmeye çalışılan asıl anlamı doğru olarak anlayabilirim.

"Sokak Dili" ile yazılmış birçok özgün ifade biçimleri içeren metinleri

anlayabilirim.

Birçok bilgi veren kitapları, yönergeleri ve sözleşmeleri, bildik

konularda dahi olmasa bile anlayabilirim.

Klasik ya da günümüz yazını olsun, her çeşit yazını (Örn. Roman, şiir,

drama gibi) okuyabilirim.

İçerisinde birçok şeyin dolaylı olarak söylendiği ve çok anlamlı yazınsal

metinleri, ya da alay içeren zor anlamları açıklayan metinler okuyabilir

ve bunların içerisindeki gizli iletileri anlayabilirim.

Yazınsal yazılarda çeşitli biçimleri tanıyabilir ve bunların metin

içerisindeki rolünü anlayabilirim (sözcük oyunları, mecazlar, motifler,

semboller, çokanlamlılıklar)

Sözlü anlatım Hedefim Yapabilirim

Çeşitli kaynaklardan topladığım bilgileri özetleyebilir, sunuları, delilleri

ve önemli noktaları net bir biçimde bir bağlam içerisinde tekrar

anlatabilirim.

Düşünce ve yorumları esnek bir biçimde sunabilir, bunu yaparken belli

bir düşünceyi ön plana çıkarabilir, sınırlayabilir ve anlattıklarımdan

farklı anlamlar çıkarılmasını engelleyebilirim.

Stratejiler Hedefim Yapabilirim

Bir şeyi ifade etmekte güçlük çektiğimde hemen başka bir biçimde

anlatabilirim ve bunu, dinleyenlerin anlamayacakları kadar kusursuz bir

biçimde yapabilirim.

Dilsel İncelikler/Dilsel Araçlar Hedefim Yapabilirim

Kendimi hiç zorlanmadan ve doğal bir biçimde ifade edebilirim. Ancak

doğru sözcükleri(kelimeleri) bulmak için çok kısa düşünürüm.

Söylemek istediğim şeyi belirginleştirmek için çok geniş yelpazede

ifade biçimleri kullanarak, ince ayrıntılardaki anlamsal farkları da ifade

edebilirim.

Gündelik dili ve kullanılan ifade biçimlerini kendimden emin bir

biçimde kullanabilir ve oluşan yan anlamların bilincinde olurum.

Zor anlatımlarda bile, dikkatim farklı bir yerde olsa da, dilbilgisel açıdan

hatasız konuşabilirim.

38

Yazılı anlatım Hedefim Yapabilirim

Karmaşık konularda, iyi yapılandırılmış ve iyi okunur rapor ya da

makaleler yazabilirim.

Araştırma yaptığım bir konuyu, kapsamlı bir biçimde anlattığım,

başkalarının konu hakkındaki düşüncelerini özetleyerek sunduğum,

ayrıntılı bilgiler verdiğim, çeşitli faktörler ve yargılarımla sunduğum bir

rapor ya da deneme yazabilirim.

Bir proje ya da yapılan bir çalışma hakkında, düşüncelerimi açık bir

biçimde yapılandırarak ve gerekçelendirerek yazabilirim.

Kültürel etkinlikler (film, müzik, edebiyat, tiyatro, TV gibi) hakkında

eleştiriler yazabilirim.

Yazınsal ya da yazınsal olmayan, gerçek olayları anlatan metinlerin

özetini yazabilirim.

Deneyimlerimi anlattığım akıcı ve açık bir biçimde yapılandırılmış,

yazdığım metin türünün diline uygun bir biçim ile öyküler yazabilirim.

Güncel anlatıma uygun bir biçimle, açık ve iyi yapılandırılmış resmi

yazılar yazabilirim (Örn. Dilekçe, kurumlara ve müşterilere teklif gibi).

Yazdığım mektuplarda, bilinçli bir biçimde, alaylı, çok anlamlı ya da

esprili bir biçimde kendimi ifade edebilirim.

39

YABANCI DİL DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ

Beceri A1 A2 B1 B2 C1 C2

Benimle, Beni doğrudan İş, okul, boş Güncel bir konu Açıkça İster canlı ister ailemle ve yakın ilgilendiren zaman vb. olması koşuluyla yapılandırılmam yayın ortamında çevremle ilgili konularla ilişkili ortamlarda uzun konuşma ış ve ilişkiler olsun, hiçbir tanıdık kalıpları ve çok sürekli ve sunumları açıkça konuşma türünü sözcükleri ve sık kullanılan karşılaşılan anlayabilir, belirtilmemiş anlamakta çok temel sözcükleri bildik karmaşık sadece ima zorluk çekmem. kalıpları, yavaş anlayabilirim. konulardaki net, tümcelerle edilmiş olsa bile Sadece normal

Dinleme ve net (Örneğin; En standart yapılan uzun anadili konuşulduğunda temel kişisel ve konuşmanın ana tartışmaları takip konuşmaları konuşma anlayabilirim. ailevi bilgiler, hatlarını edebilirim. anlayabilirim. hızında ise, alışveriş, yerel anlayabilirim. Televizyon Televizyon aksana çevre, meslek). Güncel olaylar haberlerini ve programlarını alışabilmem Kısa, net, basit ya da kişisel ilgi güncel olaylara ve filmleri fazla için biraz ileti ve alanıma giren ilişkin zorluk zamana duyurulardaki konularla ilgili programların çekmeden ihtiyacım temel düşünceyi radyo ve çoğunu anlayabilirim. olabilir. kavrayabilirim. televizyon

programlarının

çoğunun ana

hatlarını yavaş ve

net olduğunda

anlayabilirim.

anlayabilirim.

Standart dilin

kullanıldığı filmlerin

çoğunu

anlayabilirim.

Katalog, duyuru Kısa ve basit Meslekle ilgili Yazarların belirli Üslup Kullanım ya da afiş gibi metinleri ya da günlük tutum ya da farklılıklarını da kılavuzları, yazılı okuyabilirim. dilde en sık görüşü ayırt ederek uzmanlık

Okuma metinlerdeki İlanlar, kullanım kullanılan benimsedikleri, uzun ve alanına yönelik bildik adları, kılavuzları, sözcükleri güncel sorunlarla karmaşık, somut makaleler ve sözcükleri ve mönüler ve zaman içeren metinleri ilgili makaleleri ya da edebi yazınsal çok basit çizelgeleri gibi anlayabilirim. ve raporları metinleri yapıtlar gibi tümceleri basit günlük Kişisel okuyabilirim. okuyabilir, ilgi soyut, yapısal anlayabilirim. metinlerdeki mektuplarda Çağdaş edebi alanımla alakalı vedilbilgisel genel bilgileri belirtilen olay, düzyazıyı olmasalar bile açıdan karmaşık kavrayabilir ve duygu ve anlayabilirim. herhangi bir hemen hemen kısa kişisel dilekleri uzmanlık tüm metin mektupları anlayabilirim. alanına giren türlerini

Beceri A1 A2 B1 B2 C1 C2

Karşımdaki Bildik konular Dilin Öğrendiğim dili Kullanacağım Hiç zorlanmadan kişinin ve faaliyetler konuşulduğu anadili olarak sözcükleri çok her türlü konuşma söylediklerini hakkında ülkede seyahat konuşan kişilerle fazla ya da tartışmaya daha yavaş bir doğrudan bilgi ederken ortaya anlaşmayı aramaksızın, katılabilir; deyimler konuşma alışverişini çıkabilecek mümkün kılacak kendimi akıcı ve ve konuşma diline hızında gerektiren basit birçok durumla bir akıcılık ve doğal bir ait ifadeleri yinelemesi ve ve alışılmış başa çıkabilirim. doğallıkla iletişim biçimde ifade anlayabilirim.

Karşılıklı söylemek işlerde iletişim Bildik, ilgi kurabilirim. edebilirim. Dili, Kendimi akıcı bir

Konuşma istediklerimi kurabilirim. alanıma giren ya Bildik toplumsal ve şekilde ifade oluşturmada Genellikle da günlük konulardaki mesleki amaçlar edebilir, anlamdaki bana yardımcı konuşmayı yaşamla ilgili tartışmalarda, için esnek ve ince ayrıntıları olması sürdürebilecek (Örneğin; aile, kendi görüşlerimi etkili bir şekilde kesin ve doğru bir koşuluyla, kadar hobi, iş, Açıklayıp kullanabilirim. biçimde basit yoldan anlamasam da yolculuk ve destekleyerek Düşünce ve vurgulayabilirim. iletişim kısa sohbetlere güncel olaylar etkin bir rol fikirlerimi açık Bir sorunla kurabilirim. O katılabilirim. gibi) konularda oynayabilirim. bir ifadeyle dile karşılaşırsam, Anki hazırlık getirebilir ve geriye dönüp, gereksinime yapmadan karşımdakilerin karşımdaki ya da çok konuşmalara konuşmalarıyla insanların fark bildik katılabilirim. ilişkilendirebilir etmelerine fırsat konulara im. vermeyecek bir ilişkin ustalıkla ifadelerimi alanlarda basit yeniden sorular yapılandırabilirim. sorabilir ve

cevap

verebilirim.

Yaşadığım Basit bir dille Deneyimlerimi, İlgi alanıma giren Karmaşık Her konuda yeri ve ailemi ve diğer hayallerimi, çeşitli konularda konuları, alt bağlama uygun bir tanıdığım insanları, yaşam umutlarımı, açık ve ayrıntılı temalarla üslupla ve insanları koşullarımı, isteklerimi ve bilgi verebilirim. bütünleştirerek, dinleyenin önemli betimlemek eğitim olayları Çeşitli açık ve ayrıntılı noktaları ayırt edip için basit geçmişimi ve betimlemek için seçeneklerin bir biçimde anımsamasına

Sözlü kalıpları ve son işimi çeşitli kalıpları olumlu ve betimleyebilir, yardımcı olacak

Anlatım tümceleri betimlemek için yalın bir yoldan olumsuz yanlarını belirli bakış şekilde konuşmamı kullanabilirim. bir dizi kalıp ve birbirine ortaya koyarak bir açıları geliştirip etkili ve mantıksal tümceyi bağlayabilirim. konu hakkında uygun bir bir şekilde kullanabilirim. Düşünce ve planlara

ilişkin açıklamaları

ve nedenleri kısaca

sıralayabilirim. Bir

öyküyü

anlatabilirim, bir

kitap ya da filmin

konusunu

aktarabilirim ve

izlenimlerimi

belirtebilirim.

görüş

bildirebilirim.

sonuçla

konuşmamı

tamamlayabiliri

m.

yapılandırabilir, açık,

akıcı bir betimleme ya

da karşıt görüş

sunabilirim.

40

Beceri A1 A2 B1 B2 C1 C2 Kısa ve basit Kısa, basit Bildik ya da ilgi ilgi alanıma giren Görüşlerimi Uygun bir üslup tümcelerle notlar ve iletiler alanıma giren çok çeşitli ayrıntılı bir açık, akıcı metinler kartpostal yazabilirim. konularla Konularda biçimde, açık ve yazabilirim. yazabilirim. Teşekkür bağlantılı bir anlaşılır, ayrıntılı İyi Okuyucunun Örneğin; tatil mektubu gibi metin Metinler yapılandırılmış önemli noktaları kartpostalıyla çok kısa kişisel yazabilirim. yazabilirim. metinlerle ifade ayırt edip

Yazılı Selam mektupları Deneyim ve Belirli bir bakış edebilirim. Bir anımsamasına

Anlatım göndermek yazabilirim. izlenimlerimi açısına destek mektup, yardımcı olacak gibi. Kişisel betimleyen vererek ya da kompozisyon ya etkili, mantıksal bir bilgi içeren kişisel karşı çıkarak bilgi da rapor yapılandırmayla bir formları mektuplar sunan ve nedenler yazabilirim. durum ortaya koyan doldurabilirim yazabilirim. ileri süren bir Önemli karmaşık Örneğin: Otel kompozisyon ya olduğunu mektuplar, raporlar kayıt formuna da rapor düşündüğüm ya da makaleler isim, uyruk ve yazabilirim. konuları ön yazabilirim. adres yazmak Olayların ve plana çıkararak Meslekî ya da edebî gibi. deneyimlerin karmaşık yapıt özetleri ve benim için konularda eleştirileri taşıdıkları önemi yazabilirim. yazabilirim. ön plana çıkaran Hedef

Mektuplar belirlediğim

yazabilirim. okuyucu

kitlesine uygun

bir üslup

seçebilirim.

41

BAĞIMSIZ DİL ÖĞRENCİSİ KİMDİR? (Ellis&Sinclair, 1987)

a) Kendini iyi tanır: Dil öğrenimiyle ilgili olarak kendi davranış-tutum-yaklaşım-düşünce ve

hislerinin farkındadır.

b) Dil bilinci vardır: Dilin bir iletişim ve etkileşim aracı olarak son derece düzenli bir sistem ile işlev

gördüğünün farkındadır.

c) Kendi öğrenim gelişimini düzenli aralıklarla ölçüp değerlendirebilir: Bireysel gelişimini takip

eder, eksikliklerini gidermeye çalışır.

d) Ulaşabileceği kısa vadeli amaç ve hedefleri belirler: Kendi dil öğrenim sürecini ve gelişimini

gözetip denetleyebilmesi için kısa vadeli gerçekçi amaç ve hedefler belirler.

e) Kendine özel öğrenim yöntem ve stratejileri geliştirebilir:

f) Birbirinden farklı değişik öğrenim stratejilerini ve aktivitelerini deneyip kendine en uygun olanını

seçebilir, bunları birleştirebilir.

g) Risk alır: Dil öğrenimine etkin biçimde katılır, risk almayı göze alarak dilin kullanımıyla ilgili

denemeler yapar.

h) Kendini düzenler: Kendine en uygun öğrenim araç ve kaynaklarını düzenleyip kullanabilir,

bunlardan azami faydayı sağlamaya çalışır ve zamanını verimli olarak kullanabilir.

42

Bireysel Dil Becerinizi Görün:

Öğrenme Stratejileri Tablosu

Kendinizi ve dil öğrenimine yaklaşımınızı değerlendirmek, aşağıdaki soruları göz önünde

bulundurunuz:

Hangi dil öğrenme stratejilerini kullanıyorsunuz (aşağıdaki tabloya bakınız)?

Aşağıdaki öğrenme stratejilerinden hangilerini kendi öğrenme stratejileri repertuarınıza

ekleyebilirsiniz?

Dil öğrenmedeki güçlü ve zayıf yanlarınızı yazar mısınız?

Aşağıdaki aktivitelerden hangilerinde iyisiniz, hangilerinde yetersizsiniz?

Dil öğrenmek için ayırdığınız zamanı nasıl daha verimli bir hale getirebilirsiniz?

Aşağıdaki sorulara 1-5 arasında puan vererek (X) işareti koyunuz.

5: kesinlikle katılıyorum 4:katılıyorum 3: kararsızım 2: katılmıyorum

1: kesinlikle katılmıyorum

43

1. Dil Kapasitenizi Tanıyın

Size uygun olan yerleri işaretleyiniz. 5 4 3 2 1

Planlı bir şekilde dil öğreniyorum.

Dil öğrenimi konusundaki gelişimimi düzenli bir şekilde denetliyorum.

Dil öğrenme aktivitelerini hem farklı kişilerle (sınıf arkadaşlarım) hem de kendi

başıma çalışıyorum.

Konuşma akıcılığımı artırmak amacıyla konuşma imkanları yaratıyorum (hatta kendi

başıma bile çalışıyorum).

Bağımsız çalışma programımı (ders dışı) düzenli olarak kontrol ediyorum ve yetersiz

bulduğumda programı değiştiriyorum.

Kendimi günlük ve dönemlik/ yıllık dil öğrenme hedefleri belirleyerek motive

ediyorum.

Dil öğrenimim konusunda aktif bir yaklaşım benimsemeye çalışıyorum, yani sadece

çalışmam gerektiğinde çalışmıyorum.

Hedeflerime ulaşmak için ne yapmam gerektiği konusunda düşünüyorum.

Öğrendiklerimi düzenli aralıklarla tekrar ediyorum.

Nasıl öğrendiğimi düşünüyorum, böylece öğrenme yöntemlerimi geliştiriyorum.

Dil öğrenimine düzenli bir yaklaşımım var, yani dili içindeki farklı kategoriler,

sistemler ve kalıplar (örn: dilbilgisi, işlev, kelime, ses) bakımından düşünmeye

çalışıyorum.

Dil öğrenimimi kişiselleştirmeye çalışıyorum. Yani benim için herkesin nasıl

öğrendiği değil benim nasıl öğrendiğim önemli.

Dil becerilerimi uygulamak için risk alma ve maceraya atılma konusunda istekliyim.

Örneğin, okuma esnasında bilmediğim kelimelerle karşılaştığımda anlamını

bağlamdan çıkarıp tahmin yürütüyorum, telaffuz ya da dilbilgisi hataları yapacak bile

olsam sınıfta sorulan soruları cevaplıyorum.

44

Çalışma Becerileri Profili

Gelişiminizi değerlendirmek için Profili düzenli olarak kullanmanızı tavsiye ederiz.

Profili ilk kullandığınızda her bir beceride ne kadar ustalaştığınıza karar verin. Kişisel ierlemenizi takip

etmek için ve daha çok çalışmanızı gerektiren alanları görmek için sütunun üzerine tarih yazın.

Bu profili hem sene başında hem de sene sonunda doldurmanız, kendi gelişiminizi izlemeniz açısından

size rehber olacaktır.

Tarih:

Beceri Evet Kısmen Hayır Fikrim yok

Organizasyonel ve kişisel farkındalık becerileri

Yeni kelimeleri düzenli not alırım.

Ödevlerin düzgün bir kaydını tutabilirim.

Kendi öğrenme stilimin farkındayım.

Kendine güvenen bir öğrenciyim.

Çalışma ihtiyaçlarımın farkındayım.

Çalışma planım vardır.

Çalışma planlarımı takip ederim.

45

Tarih:

Beceri

Evet Kısmen Hayır Fikrim yok

Düşünme becerileri

Hangi konuya çalışacağımı bilirim.

Mantıklı sonuçlara varabilirim.

İnceleme soruları sorarım.

Çalışırken soru sorarım.

İpucuna dayalı sonuçlar çıkarabilirim.

Kelimeleri tam olarak tanımlayabilirim.

Gerçek bilgi ile yorumu ayırt edebilirim.

Metindeki önyargıyı fark edebilirim.

Farklı / Zıt görüşleri açıklayabilirim.

Bir şeyin neden meydana geldiğini analiz edebilirim.

Çok çeşitli sonuçları göz önünde bulundurabilirim.

Bir olayın gerçekleşme olasılığını göz önünde

bulundurabilirim.

Neden-sonuç ilişkilerinin geçerliliğini değerlendirebilirim.

Bir grup problem çözme kriteri oluşturabilirim.

Olası alternatifleri belirleyebilirim.

Tarih:

Beceri Evet Kısmen Hayır Fikrim yok

Bilgi konumlama becerileri

Bir kitap ya da gazetedeki bir bilgiyi nerede bulabileceğimi

bilirim.

Kendi kütüphanemdeki mümkün olan tüm etkinlikleri bilirim.

Kütüphanemdeki bir kitap ya da gazetenin yerini

belirleyebilirim.

Bir kitabın ilgili bölümlerini belirleyebilirim.

ihtiyacım olan gazeteyi bulabilirim.

Bir konu için bir referans bulabilirim.

Bilgiyi nerede bulduğumun kaydını tutabilirim.

Makalenin ana fikri için okuma yapabilirim. (ana fikir bulma)

Makalenin içindeki detayları bulmak için okuma yapabilirim.

(tarama)

46

Tarih:

Beceri Evet Kısmen Hayır Fikrim yok

Sınavla baş etme becerileri

Değerlendirme çeşidine uygun stratejiler kullanabilirim.

Çalışma zamanını etkili bir biçimde kullanabilirim.

Neyi bilmem ve yapmam gerektiğini analiz edebilirim.

Çeşitli hafıza teknikleri kullanıyorum.

Düzgün bir çalışma rutinim vardır.

Sınav öncesi stresiyle başa çıkabilirim.

Sınav zamanını etkili bir biçimde kullanabilirim.

Sınav stresiyle başa çıkabilirim.

Sınavdaki hatalarımdan ders alabilirim.

Kullanılan planlama sistemini anlayabilirim.

Sınavları kişisel değerlendirmem için kullanabilirim

47

BAĞIMSIZ ÖĞRENME MERKEZİ (ILC)

Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Etlik Yerleşkesi’nde 310 numaralı odada yer almaktadır.

Merkezde,

2 laboratuvarda internete bağlı toplam 40 adet bilgisayar,

Bireysel, ikili veya grup çalışmalarına uygun masalar,

1 kütüphane ve kütüphane içerisinde okuma, dinleme, yazma becerilerine yönelik kaynak kitaplar,

dilbilgisi ve kelime çalışmaları için ek kaynaklar, sözlükler, hikaye kitapları,

Şeffaf dosyalar içinde 1 sayfalık dilbilgisi, kelime, okuma ve dinleme çalışma kağıtları öğrencilerin

kullanımına sunulmaktadır.

ILC Reading Corner (Okuma Köşesi)

ILC Okuma Masası

ILC Etkili Öğrenme Broşürleri

48

Muafiyet Sınavı Çalışma Dosyaları

ILC hafta içleri 09:30-16:30 saatleri arasında açıktır.

ILC olarak hedeflerimiz:

İngilizcenizi mükemmel seviyeye ulaştırmak için okuma, yazma, dinleme ve konuşma alanlarında

akademik becerilerinizi geliştirmenizi sağlamak, bağımsız çalışma yeteneği ve etkili çalışma

alışkanlıkları oluşturmanıza katkıda bulunmaktır.

Kendi beceri ve yeteneklerinizi yardıma ihtiyaç duymaksızın, özgürce ve tekrar yaparak

geliştirmek ve dil becerilerinizi güçlendirme fırsatını sağlamaktır.

Çalışmalarınızın verimli olması için, yapmanız gereken şeyler ILC'de sık sık zaman geçirmek,

sabırlı olmak ve düzenli çalışmaktır. Başarılı olacağınıza inanmak motivasyonunuzu arttıracaktır.

ILC'deki Kitapların Kullanımı

Kütüphane bölümünde okuma, yazma ve dinleme becerilerini geliştirecek ders kitapları ve derslerden

bağımsız çalışma kitapları yer almaktadır. Dilbilgisi ve kelime dağarcığı geliştirme kitapları da beceri

kitaplarında olduğu gibi, Al'den C2'ye kadar her seviyeye hitap etmektedir.

Sınavlara yönelik strateji geliştirme amaçlı ve soru tiplerine alışmayı destekleyen kaynak kitaplar da

ILC’de bulunmaktadır. Hedef sınavlar arasında KET, PET, IELTS, FCE, PTE, CAE ve TOEFL başı

çekmektedir.

Bunların dışında, A1'den C1'e kadar her düzeyde hikâye kitapları da öğrencilerin kullanımına

sunulmaktadır.

Öğrenciler ayrıca sözlüklere ve referans kitaplarına da erişebilirler.

Merkeze geldiğinizdeInfoDesk (Kütüphane) bölümüne giderek aradığınız kaynağı ya da ne tür bir

çalışma yapmak istediğinizi belirtiniz.

Öğrenciler, ILC okutmanları eşliğinde kütüphane bölümüne geçer ve istedikleri kitabı ve dilerlerse

kulaklıkları imza ve kimlik karşılığında alır ve yine imza karşılığında iade ederler ve ILC'de

geçirdikleri süreyi not ederler. ILC kütüphanesine ait kaynak kitaplar ve kulaklıklar merkez dışına

çıkarılamamaktadır.

İmza listesinde seçilen kitabın adı belirtilmelidir. Bu kayıtlar istatistiksel amaçla kullanılmaktadır.

Önemli Not: Kitapların üzerine not tutulması yasaktır; bu nedenle öğrencilerin yanlarında mutlaka

kalem ve kâğıt bulundurmaları gerekmektedir.

49

ILC'deki Bilgisayarların Kullanımı

InfoDesk’e (Kütüphane) gelerek kullanmak istediğiniz laboratuvara göre (Lab 1 veya Lab 2)

bilgisayarın numarasını gösteren kartı alınız. Giriş saatinizi de yazarak çizelgeyi imzalayınız.

Önce kırmızı, ardından mavi düğmeye basarak bilgisayarınızı açınız. Yüklü bilgisayaralrada bulunan

öğrenme modüllerinden yararlanabilirsiniz. Bilgisayarlarda internet bağlantısı da sunulmaktadır.

Yararlı öğrenme kaynakları hakkında yardım isteyiniz.

Çıkarken kartınızı yerine bırakarak imzanızı atmayı unutmayınız. Nasıl çalışacağınıza karar

veremediğiniz durumlarda yardım isteyiniz.

Bilgisayarlarda dinleme çalışmaları yapmak için Dinleme çalışma kağıtlarından yararlanabilirsiniz.

Kutular üzerinde bulunan çalışma kağıtlarının üzerindeki kodu takip ederek, bilgisayarlarda yüklü

bulunan ses kayıtlarına erişerek pratik yapabilirsiniz.

Çalışmalarınızı bitirdiğinizde lütfen bilgisayarınızı tamamen kapatınız. Klavye kapağı ve mouse'unuzu

düzenli biçimde yerine bırakınız.

Kullandıysanız, kulaklığınızı düzenli biçimde INFO DESK'e teslim ediniz ve kimliğinizi geri alınız.

ILC Kaynakları

Speaking - Konuşma: A1 seviyesinden C2 seviyesine kadar karşılıklı konuşma stratejileri

bulunmaktadır. Konuşma Kulübü, Sinema Kulübü, Çay Saati etkinlikleri ile Kültür Günleri de

öğrencilerimizin konuşma becerilerinin gelişimlerine yönelik olarak sunulmaktadır.

Listening - Dinleme: A1 seviyesinden C2 seviyesine kadar, muafiyet sınavı hazırlık materyalleri de

dahil olmak üzere dinleme aktiviteleri bulunmaktadır. Çalışma kağıtları kutularda, ses kayıtları ise

bilgisayarların üzerinde bulunmaktadır.

Reading - Okuma: Çalışma kağıdı biçiminde oluşturulmuş okuma materyalleri ve metne yönelik

kelime ve okuma anlama çalışmaları mevcuttur. Öğrenciler kütüphane bölümünden hikaye kitapları

veya Okuma Masasından çeşitli dokümanları alarak okuma çalışmaları yapabilmektedir. Muafiyet

sınavına yönelik kaynaklar ise farklı bir kutuda yer almaktadır.

Writing - Yazma: Hem paragraf hem de makale düzeyinde akademik yazı yazmayla ilgili stratejiler

içeren kılavuz kitaplar bulunmaktadır. Yazma Rehber Kitabı ve Yazma Çalışma Kağıtları yine ILC’de

bulunmaktadır.

Grammar - Dilbilgisi: Farklı düzeylerde geliştirilmiş dilbilgisi çalışma kağıtları ile çeşitli dilbilgisi

kitapları ILC içinde kullanılabilmektedir.

50

Vocabulary - Sözcük: Sözcük öğrenmeye yönelik çalışma kağıtları ve kaynak kitaplara ILC’de

erişilebilmektedir.

Pronunciation - Sesletim:Sesletiminizi geliştirmek amaçlı hem kitapların sesli içerikleri hem de

alıştırma yapılabilecek içerikler mevcuttur.

Referencing- Referans kitapları ve sözlükler: Çeşitli düzeylerde tek-dilli sözlükler hem basılı, hem de

interaktif ve online içerik olarak sunulmaktadır.

Testing- KET, PET, FCE, CAE, IELTS, PTE, TOEFL, CPE örnek sınavları ve Hazırlık Muafiyet

Sınavına yönelik kendi kendine yapabileceği testler mevcuttur.

Professional English- Profesyonel İngilizce: Kendi bölümlerine yönelik çalışma yapabilecekleri

kaynaklardan oluşmaktadır. İşletme, Finans, Hukuk, Tıp, Hemşirelik ve Mühendislik gibi bölümlere

yönelik çalışmalar mevcuttur.

Readers- Öğrenciler Başlangıç seviyesinden (Starters), İleri (Advanced) düzeye kadar seçtikleri

kitapları sisteme yüklenmiş programlardan sesli olaraktakip etme olanakları vardır.

Web Links – Yararlı internet kaynakları bilgisayarların masa üstlerinde “Web Resources” adlı klasörün

içinde sınıflandırılmış olarak sunulmaktadır. Etkili Öğrenme Broşürleri de bu sürece destek olmakta ve

kaynak önerilerinde bulunmaktadır.

Etkili Öğrenme Broşürleri (Ideasfor Learning / Effective Learning Pamphlets): Dil becerilerine

yönelik 15, dil öğrenme stratejilerine yönelik 4 farklı broşür ILC’de öğrencilerin kullanımına açık

durumdadır. Öğrencilerimiz diledikleri broşürleri alarak, önerilen tavsiye ve ipuçlarından

yararlanmakta, gerektiği takdirde ILC’deki öğrenme danışmanlarından destek alabilmektedir.

Öğrenme Planları: İki tür öğrenme planı ILC’de basılı olarak bulunmaktadır: Genel Öğrenme Planı ve

Muafiyet Sınavı Öğrenme Planı. Öğrencilerimiz bir öğrenme planı alarak gerekli yerlerini doldurup

merkezdeki öğrenme danışmanlarından destek alabilmektedir.

ILC Muafiyet Rehber Kitabı: Kitapçık formatında ILC’de, PDF formatında ise

ybu.edu.tr/yabancidiller adresinde sunulmaktadır. Rehber kitap öğrencilere Yıldırım Beyazıt

Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu tarafından yapılan muafiyet sınavının içeriği ve soru tipleri

ile ilgili bilgi vermekte, çalışma ipuçları ile stratejileri üzerine önerilerde bulunmaktadır.

ILC Yazma Rehber Kitabı: Bu ücretsiz kitapçıkta, başarılı bir makale yazabilmek için gereken

ipuçları, stratejiler ve örnek yazılar paylaşılmaktadır.

ILC TIMES: Bağımız Öğrenme Merkezinin iki ayda bir yayınlanan bülteni olup, ILC’den ücretsiz

olarak alınabilmektedir.

51

ILC Etkinlikleri

ILC sizlere yalnızca kaynak sunmakla kalmaz, önceden duyurulmak üzere çeşitli etkinlikler de

düzenler. Bu etkinliklerin temel amacı öğrenme sürecinizi ve dil gelişiminizi desteklemektir. ILC

tarafından düzenlenen etkinlikler Konuşma Kulübü, Sinema Kulübü, Workshop Çalışmaları, Çay

Saatleri, Kültür Günleri, Uluslararası Kültür Günleri ve Özel Etkinliklerdir.

ILC Konuşma Kulübü (Speaking Club)

ILC Speaking Club, ders saatlerine ek olarak konuşma pratiği yapmanıza olanak sağlayan ek seanslar

sunar. Bu etkinlikler yabancı okutmanlar tarafından gerçekleştirilir. Etkinlik programları sınıf

panolarında, ILC ana panolarında ve sanal ortamda paylaşılır (Facebook ve Twitter). Programlar her

kur değişmektedir.

Her seansta hangi okutmanın görev aldığı, saatleri ve düzeylerine ilişkin bilgiler bulunmaktadır. Size

uygun düzeyin etkinliğine katılabilirsiniz. Her hafta etkinlikten önce ILC InfoDesk’e uğrayarak kayıt

olmanız gerekmektedir.

Katılım ücretsizdir ancak kontenjanla sınırlıdır.

ILC Sinema Kulübü (Movie Club)

ILC Movie Club'da, konuşma ve yazma etkinlikleriyle desteklenen film gösterimleri yapılmaktadır.

Filmlerin gün ve saatleri her film için özel olarak hazırlanan posterler ile ILC panoları ve Facebook ve

Twitter sayfalarından duyurulmaktadır.

Katılım ücretsizdir. Kontenjan sınırı bulunduğundan, gösterimden önce ILC'ye gidilerek InfoDesk’te

rezervasyon yaptırılmalıdır.

ILC Workshop Çalışmaları

ILC'de kulüp etkinliklerine aktivitelerine ek olarak Workshop etkinlikleri de düzenlenmektedir.

Bu çalışmaların konuları dil ve öğrenme yetkinliğinizi artıracak, bilgi birikiminizi artırmanızı

sağlayacak başlıklar arasından seçilmekte, sizlerin katılımlarıyla hayata geçirilmektedir. Bu etkinlikler

zaman zaman davetli konuşmacılar tarafından yönetilmektedir.

52

Katılım ücretsizdir ancak kontenjan sınırı bulunduğundan, etkinlikten önce ILC'ye gidilerek

InfoDesk’te rezervasyon yaptırılmalıdır.

ILC Çay Saati (Tea Talk)

ILC Tea Talk küçük gruplarla konuşma pratiği yapmak isteyenler için ideal bir etkinlik. Etkinlikler 45

dakika sürmektedir. Çoğunlukla yüksek düzey gruplar için düzenlenmektedir.

Tea Talk etkinliği dönemlik olarak yabancılar için Türkçe olarak da gerçekleştirilebilmektedir. Lütfen

programlarımızı takip ediniz.

Etkinlik sırasında çay ikram edilmektedir.

Katılım ücretsizdir ancak kontenjan sınırı bulunduğundan, her etkinlik için ILC’ye gidilerek

InfoDesk‘te rezervasyon yaptırılmalıdır.

ILC Kültür Günleri &Uluslararası Kültür Günleri (CultureDays& International CultureDays)

ILC’de kültürel paylaşım ve dil pratiği yapma amaçlı çeşitli etkinlikler de düzenlenmektedir. Bu

etkinliklere örnek olarak 2015-2016 akademik yılı içinde yapılan HalloweenCultureDay gösterilebilir.

Ek olarak merkezimizde Rus, Çin ve İtalyan Kültür Günleri de organize edilmiş ve haftalık olarak

düzenli olarak gerçekleştirilmiştir.

53

ILC Özel Etkinlikleri

Karaoke Parti, BabyPlant Workshop ve ILC Spring Fair gibi etkinlikler bu kategoride

değerlendirilmektedir. Özel etkinlikler eğlenceli ve rahat bir ortamda dil pratiğine olanak

sağlamaktadır. Her etkinlik için kayıt olunması gerekmektedir.

ILC Etkinliklerini Takip Edin. Nasıl mı?

1. Sınıflarınızdaki panoları inceleyin.

2. ILC ilan panomuzu takip edin. (3. Kat ILC girişi)

3. Facebook ve Twitter sayfalarımızı takip edin.

54

SAĞLIK, KÜLTÜR VE SPOR DAİRE BAŞKANLIĞI

Misyon

Öğrencilerimizin beden ve ruh sağlıklarını korumak, topluma yararlı bireyler haline getirmek

amacıyla; çağdaş yöntemlerle yeterli ve kaliteli düzeyde beslenme, sağlık, kültür, spor, psikolojik

danışma ve rehberlik hizmetlerini çağın gereklerine uygun olarak modern mekânlarda sunmaktır.

İlgili Birimler:

Psikolojik Danışma ve Rehberlik Birimi

Psikolojik Danışma ve Rehberlik Birimi öğrencilerin zihinsel, duygusal, davranışsal yönden

gelişmelerine katkıda bulunmayı; akademik, sosyal, kişisel sorunlarını çözmelerine yardımcı

olmayı ve stres ile başa çıkma ve problem çözme becerilerini geliştirerek yaşam kalitelerini

arttırmayı amaçlıyor.

Psikolojik Danışma ve Rehberlik Biriminde temel ilke gizliliktir. Başvuruda bulunan kişilerle ilgili

bilgiler (kendi rızası olmadan) hiçbir kişi ya da kurumla paylaşılmaz. Sizinle ilgili bilgiler ancak

sizin veya bir başkasının zarar görmesi ya da hayatı tehlike altında olması durumunda

paylaşılabilir. Bu koşullar altında dahi, başka birisine bilgi vermeden önce sizinle temasa

geçilmeye çalışılır.

Başvuruda bulunan tüm kişiler bireysel farklılıkları ne olursa olsun aynı duyarlılıkla ve saygıyla

kabul edilir.

Hizmetler

aile ve arkadaşlık ilişkileri

akademik kaygılar ve güçlükler

uyum problemleri

kaygı

depresyon

stres

ikilemler ve zor kararlar

madde ve alkol bağımlılığı

vs.

Psikolojik Danışma ve Rehberlik Birimi acil durumlar dışında randevu ile çalışır. Hafta içi her gün

9.00-17.00 saatleri arasında birime gelerek ya da telefonla randevu alabilirsiniz. Tüm görüşmeler

ücretsizdir ve herhangi bir resmi işlem gerekmemektedir. Görüşmeler yaklaşık 45 dakika sürer.

55

Görüşmelerin zamanına, sıklığına ve kaç hafta süreceğine danışmanınızla birlikte karar

verebilirsiniz.

Uzman ve birim sorumlusu: Psikolog Burcu KOÇAK

Adres: Yabancı Diller Yüksekokulu

Gazze Caddesi No:1, Ayvalı Mahallesi, 06010 Keçiören/Ankara, Türkiye

Sağlık Hizmetleri

Başkentimiz Ankara'da ileri teknoloji ile donatılmış Atatürk Eğitim ve Araştırma Hastanesi tüm

öğrencilerimizin sağlık problemlerini rahatlıkla giderebileceği bir sağlık kuruluşu olarak her

zaman öğrencilerimizin yanında olacaktır.

Barınma İmkânları

Ulaşım güzergâhı üzerinde Kredi Yurtlar Kurumunun yanı sıra çok sayıda özel yurt imkânlarıyla

da rahat ve nezih ortamlar YBÜ öğrencilerini bekliyor.

Ücretsiz Kurslar

Bağlama Kursu

Ney Kursu

Görsel Sanatlar Kursu

Halk Oyunları Kursu

Tezhip ve Minyatür Kursu

Tiyatro Kursu

Türk Ebru Sanatı Kursu

Öğrenci Kulüpleri

Yıldırım Beyazıt Üniversitesi öğrencilerinin ders dışında kalan zamanlarını değerlendirmelerini

sağlamak, sosyal, kültürel ve sportif gelişmelerine yardımcı olmak üzere istek ve ilgileri

doğrultusunda kurulan 41 öğrenci kulübümüz faaliyetlerini artırarak devam ettirmektedir.

1. Sosyal:

Sosyal Etkinlik ve Organizasyon Kulübü

56

Uluslararası Öğrenci Topluluğu

Düşünce ve Aksiyon Kulübü

Hukuk ve Kültür Kulübü

Sağlıklı Yaşam Kulübü

Genç Girişimciler Kulübü

Erasmus Öğrenci Topluluğu

İnovasyon ve Liderlik Kulübü

Ekonomik ve Sosyal Araştırmalar Kulübü

Psikoloji Kulübü

Sosyal Sorumluluk Projeleri Topluluğu

Kariyer Kulübü

Sosyal Etkinlik ve Siyasal Araştırmalar Kulübü

Engelsiz YBÜ Kulübü

Tarih ve Kültür Toplulukları

Türk Dünyası Akraba Toplulukları Kulübü

Siyasal Gelişim Kulübü

Türk Dünyası Araştırma Topluluğu

İnsan Hakları Kulübü

Sosyoloji Kulübü

İnsan Bilimleri Kulübü

İlim ve Medeniyet Kulübü Analitik Kritik Düşünce Kulübü Yönetim ve Bilişim

2. Kültür ve Sanat:

Fotoğrafçılık Kulübü

Görsel Sanatlar Kulübü

Halk Oyunları Kulübü

Müzik Kulübü

Tiyatro Kulübü

Genç Edebiyatçılar Kulübü

57

3. Spor:

Beşiktaşlılar Kulübü

Fenerbahçeliler Kulübü

Galatasaraylılar Kulübü

Doğa Sporları Kulübü

Futbol Kulübü

Bisiklet Kulübü

4. Bilim:

Bilim ve Teknoloji Kulübü

Tıp Fakültesi Bilimsel Araştırma Topluluğu

Türk MSIC-YBU Kulübü

Neocortex Kulübü

Institute of Electrical andElectronicsEngineers Kulübü

Spor Faaliyetleri

Üniversitemizde çeşitli spor faaliyetleri gerçekleştirilmektedir. Üniversitemizde kapalı spor

salonu, açık hava futbol, voleybol ve basketbol sahaları ile tenis kortları bulunmaktadır. Ayrıca

Etlik Yerleşkesine yakın mesafede bulunan olimpik yüzme havuzu imkânlarından da

öğrencilerimiz indirimli olarak (%50 indirim) yararlanabilmektedirler.

Üniversitemizde basketbol, voleybol, futbol, masa tenisi, dağcılık, atletizm ve oryantiring

dallarında çalışmalar sürdürülmekte olup her geçen gün bunların sayısı artmaktadır.

Mevcut Olan Takımlarımız

Basketbol Erkek (Ünilig)

Voleybol Erkek (Ünilig)

Voleybol Bayan

Futbol Erkek

Masa Tenisi Erkek

Masa Tenisi Kız

Halk Oyunları (Kafkas ekibi)

Atletizm (Bireysel)

58

Yeme-İçme

YBÜ'nde öğrencilere yönelik sağlıklı ve hijyenik ortamı sağlayan, en iyi koşullarda hazırlanmış,

kişinin günlük alması gereken besin öğelerinden oluşan menü sunulmaktadır.

Yemek firması tarafından öğlen ve akşam olmak üzere iki öğün ve her öğünde dört çeşit yemek

olarak verilmektedir. Maddi durumu uygun olmayan öğrencilerimize eğitim-öğretim dönemi

içerisinde her yıl ücretsiz yemek hizmeti verilmektedir.

Kantin-Kafeterya İşletmeleri

Yemekhaneler dışında, üniversitemiz öğrencilerinin hem beslenme ihtiyaçların

karşılayabilecekleri ve hem de zamanlarını geçirebilecekleri yeterli sayıda kantin ve kafeterya

işletmeleri mevcuttur. Kantinler 08.00 -22.00 saatleri arasında açık bulunmaktadır.

ENGELSİZ YBÜ BİRİMİ

Engelsiz YBU Birimi, 14 Ağustos 2010 tarih ve 27672 Resmi Gazete sayılı "17.

Yükseköğretim Kurumları Özürlüler Danışma ve Koordinasyon Yönetmeliği" ile 1 Temmuz

2005 tarih ve 5378 sayılı "Özürlüler ve Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde

Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun" uyarınca 2012 yılında kurulmuştur.

Birim, 17. Yükseköğretim Kurumları Özürlüler Danışma ve Koordinasyon Yönetmeliği'nde

belirtildiği üzere, özürlü öğrencilerin akademik, araç-gereç, idari, fiziksel, barınma, sosyal ve

benzeri alanlarla ilgili ihtiyaçlarını tespit etmek ve bu ihtiyaçların karşılanması için yapılması

gerekenleri belirleyip, yapılacak çalışmaları planlamak, uygulamak, geliştirmek ve yapılan

çalışmaların sonuçlarını değerlendirmek üzere, Mediko-Sosyal Sağlık, Kültür ve Spor İşleri

Daire Başkanlığı'na bağlı olarak hizmet vermektedir.

Birim çalışmalarını, 5378 sayılı Özürlüler ve Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde

Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun'un 15. maddesi (Hiçbir gerekçeyle

özürlülerin eğitim alması engellenemez. Özürlü çocuklara, gençlere ve yetişkinlere, özel

durumları ve farklılıkları dikkate alınarak, bütünleştirilmiş ortamlarda ve özürlü olmayanlarla

eşit eğitim imkânı sağlanır) temelinde yürütmektedir.

Birimin Görevleri

Engelsiz YBU Birimi tarafından sağlanan hizmetlerden; görme, işitme, konuşma ve fiziksel

engeli bulunan öğrencilerle diğer engel grupları ( kronik hastalık, özel öğrenme güçlüğü, çoklu

engel ) yararlanmaktadır.

Öğrencilerin bu hizmetlerden yararlanabilmesi için, mutlaka Engelsiz YBU Birimi'ne ulaşarak,

engel durumlarını beyan etmeleri gerekmektedir. Bunun için, öğrenci www.ybu.edu.tr

adresindeki birim sayfasında yer alan online kayıt formunu doldurabilir, bölümündeki

59

akademik danışmanına beyanda bulunabilir ya da doğrudan Engelsiz YBU Birimi'ne

ulaşabilir. Öğrenci, durumuyla ilgili tüm değişiklikleri birime ileterek, gereksinimlerinin

yeniden değerlendirilmesini talep edebilir.

Engelsiz YBU Birimi, engelli öğrencilerin akademik ve akademik olmayan tüm faaliyetlere

erişiminde, öğrencinin gereksinimlerini göz önüne alarak, gerekli uyarlamaları yapmaktadır.

Bu uyarlamalar arasında şunlar yer almaktadır: Öğrencilerin ihtiyaç ve talepleri

değerlendirilerek, derste kullanılan materyallerin farklı formatta sunulması, sınavlarda ek süre

tanınması, sınavların farklı şekilde uygulanması, sınavlarda okuyucu sağlanması, derste ses

kaydı yapılması. Tüm bu uyarlamalarla, öğrencinin sahip olduğu engelin akademik başarısı

üzerindeki etkisi azaltılmaya çalışılmaktadır.

Engelsiz YBU Birimi öğrencilerin sosyal, sportif ve kültürel gelişimlerine katkıda bulunmak

için çeşitli faaliyetler yürütmektedir. Bunlar arasında, öğrencilerin yerleşke

içinde bulunan spor merkezinde bireysel eğitmenler eşliğinde çalışması ve çeşitli öğrenci

topluluklarına girmeleri yönünde teşvik edilmesi yer almaktadır.

Engelli öğrencilerin karar alma ve yönetim süreçlerine aktif katılımını sağlamak üzere bir

Öğrenci Temsilcisi seçilmektedir. Seçilen bu öğrenci, Yıldırım Beyazıt Üniversitesi'ndeki

öğrenciler ve diğer üniversitelerdeki ilgili temsilcilerle görüşerek, birimin çalışmalarına

katkıda bulunmaktadır.

Birim ayrıca engelli bireylerin yerleşke içinde rahat dolaşımını sağlamak için uygun fiziksel

şartları temin etmektedir. Bina girişinde uygun eğime sahip rampa ile sınıf, yemekhane,

kütüphane gibi mekânlara ulaşımda kullanılmak üzere asansör bulunmaktadır.

60

ULUSLARARASI ÖĞRENCİLER

Sevgili Uluslararası Öğrencilerimiz!

Yıldırım Beyazıt Üniversitesi personeli Türkiye'de verimli ve güzel hatıralarla dolu bir zaman

geçirmenizi ve yeni çevrenize bir an önce kolayca uyum sağlamanızı diler. Kendinizi Yıldırım

Beyazıt Üniversitesi ailesinin bir parçası olarak hissedebilmeniz için elimizden geleni yapmaya

hazırız, üniversitemizin beklentilerinizi tam olarak karşılamasını gönülden dileriz.

Çalışmalarınızla ilgili danışmak istediğiniz bir şey olduğunda Yabancı Diller Yüksekokulu

Koordinatörüyle iletişime geçiniz (Etlik Yerleşkesi, 1. Kat, 113).

Öğrenci İşleri Ofisiakademik olmayan tüm sorunlarınızla ilgili olarak size gerekli bilgi ve

yönlendirmeyi sağlayacaktır (Etlik Yerleşkesi, 1. Kat, 124).

61

SÖZLÜK

BAĞIMSIZ ÖĞRENME MERKEZİ (ILC - INDEPENDENT LEARNING CENTRE) -

İngilizcede daha iyi bir seviyeye ulaştırmakta yardımcı olan, bağımsız çalışma yeteneği ve etkili

çalışma alışkanlıkları oluşturmaya katkıda bulunan birim.

BAHAR ŞENLİĞİ (SPRING FESTIVAL) - Her sene Nisan ayının sonuyla Mayıs ayının ortasına

kadar üniversite kampüsünde yer alan konserler, etkinlikler, organizasyonlar ve partiler.

DEĞERLENDİRME SINAVI (ASSESSMENT) - Öğrencinin akademik başarısını ölçen sözlü ya

da yazılı test.

DEVAMSIZLIK (ABSENTEEISM) - Öğrencinin derse katılmaması.

DÖNEM (TERM) - Sekiz haftadan (iki periyottan) oluşan amacı öğrencileri İngilizcede sonraki

seviyeye getirmek olan zaman dilimi.

DÜZEY (LEVEL) - Bir kursun basamaklarından her biri, kur.

KONUŞMA DERSİ (SPEAKING CLASS) - Amacı öğrencilerin konuşma becerilerini geliştirmek

olan ders.

KONUŞMA KULÜBÜ (SPEAKING CLUB) - Bağımsız Öğrenme Merkezi'nin tarafından

düzenlenen ve amacı öğrencilerin İngilizce konuşmasını geliştirmek olan konuşma dersi.

KONUŞMA SINAVI (SPEAKING EXAM) - Sözlü İngilizce sınavı.

KOORDİNATÖR (COORDINATOR) - Bir kurun ders programından sorumlu olan okutman.

KÜCÜK SINAV (QUIZ) - Öğrencilerin gramer, okuma, dinleme ya da yazma becerilerini ölçen

kısa yazılı test.

MUAFİYET SINAVI (AGE - ASSESSMENT IN GENERAL ENGLISH, PROFICIENCY EXAM)

-Üniversitedeki eğitim-öğretimde uygulananyabancı dilprogramlarında, öğrencilerin yeterli olup

olmadığını belirleyen sınav.

OKUMA DERSİ (READING CLASS) - Amacı öğrencilerin okuma becerilerini geliştirmek olan

ders.

ONLİNE ÖDEVLER (ONLINE HOMEWORK) - Öğrencilerin İnternet üzerinde yapmış oldukları

ders kitaplarına bağlı ödevler.

ORTALAMA PUANI (AVERAGE GRADE) - Portfolyo, onlineödev, quiz ve yarı dönem sınav

notlarının ortalaması olan puan.

ÖĞRENCİ ETKİNLİK NOTU (STUDENT ACTIVITY SCORE) - Yazılı ödevler, sözlü

sunumlar, konuşma becerisi, öğrenci portfolyosu ve onlineödevleri toplam notu.

62

ÖĞRENCİ KİMLİĞİ (STUDENT ID) - Öğrencinin kimlik bilgilerini içeren belge.

PERİYOT (PERIOD) - Dört haftadan oluşan ve sonunda yarı dönem sınav olan zaman dilimi.

PORTFOLYO (PORTFOLIO) - Öğrencinin kur boyunca yaptığı yazılı ödevlerden oluşan dosya.

SEVİYE (LEVEL) - Bir kursun basamaklarından her biri, kur.

SINAV BİRİMİ (TESTING OFFICE) –Quizlerve sınavlardan sorumlu olan birim.

SINIF ÖĞRETMENİ (MAIN INSTRUCTOR) - Bir sınıfın Genel İngilizce derslerine giren,

sınıftaki öğrencilerinin puanlarıyla ve devamsızlığıyla ilgilenen, sınıftaki öğrencilere herhangi bir

konuda destek olan İngilizce öğretmeni.

SİNEMA KULÜBÜ (MOVIE CLUB) - Bağımsız Öğrenme Merkezi'nin tarafından düzenlenen ve

amacı öğrencilerin İngilizcesini geliştirmek olan birlikte İngilizce olarak film izleme ve tartışma

dersi.

SÖMESTR (SEMESTER) - İki dönemden oluşan zaman dilimi.

TEKRAR ÖĞRENCİSİ (REPEAT STUDENT) - Bir kuru tamamlayan ama yarı dönem

sınavından geçemeyen ve o nedenle kuru tekrarlamak zorunda olan öğrenci.

TEKRAR SINIFI (REPEAT CLASS) - Bir kuru tamamlayan ama yarı dönem sınavından

geçemeyen ve o nedenle kuru tekrarlamak zorunda olan öğrencilerden oluşan sınıf.

UYGULAMALI ÇALIŞMA (WORKSHOP) - Bağımsız Öğrenme Merkezi'nin tarafından

düzenlenen ve amacı öğrencilerin İngilizcesini geliştirmek olan etkinlik.

YARI DÖNEM SINAV (MIDTERM EXAM) - Periyodun sonunda düzenlenen, öğrencilerin

dinleme, okuma, gramer, kelime hazine ve yazma becerilerini ölçen İngilizce sınavı.

YARIYIL (SEMESTER) - İki dönemden oluşan zaman dilimi.

YAZ OKULU (SUMMER SCHOOL) - Muafiyet sınavından geçemeyen öğrenciler için Temmuz

ya da Ağustos ayında düzenlenen İngilizce dersleri.

YDMS (AGE - ASSESSMENT IN GENERAL ENGLISH, PROFICIENCY EXAM) -

Üniversitedeki eğitim-öğretimde uygulananyabancı dilprogramlarında, öğrencilerin

yeterliolupolmadığını belirleyensınav.

YOKLAMA (ATTENDANCE) - Öğrencinin İngilizce derslerine gelip gelmediğini kontrol

edilmesi.

63

İLGİLİ KİŞİLER

GÖREVİ ODA NUMARASI

MÜMİN ŞEN Yabancı Diller Yüksekokulu

Müdürü

Z13

MÜGE AKGEDİK CAN Yabancı Diller Yüksekokulu

Müdür Yardımcısı

(Akademik)

Z11

ŞİNASİ YAŞAR Yabancı Diller Yüksekokulu

Müdür Yardımcısı (İdari) Z12

GÜLBEYAZ AKYÜZ Yabancı Diller Yüksekokulu

Genel Koordinatörü

C118

YÜKSEL ÜNALDI Yabancı Diller Yüksekokul

Sekreteri

C111

GÜLLÜ ERGÜL Sekreter C110

FATİH EFE Sekreter C123

BEKİR KABLAN Sekreter C123

SKS Sosyal Etkinlik Ve Kulüpler Esenboğa Campus

ÖĞRENCİ İŞLERİ ULUS

64

İLETİŞİM

Etlik Yerleşkesi:

Adres: Yabancı Diller Yüksekokulu

Gazze Cad. No:1, Ayvalı Mahallesi, 06010 Keçiören/Ankara,

Türkiye

Cinnah Yerleşkesi:

Adres: Cinnah Cad. Güven Mah. No:16 Çankaya / Ankara Tel:

0312 466 75 33 - 74 08

Esenboğa Yerleşkesi: Adres : Esenboğa Mah. Atatürk cd. Çubuk/Ankara Ulus Yerleşkesi:

Adres: Çankırı Cad. Çiçek Sok. No: 3 Ulus - Altındağ / Ankara Tel

: 0312 324 15 55, 0312324 15 01 Fax: 324 15 05

Bilkent Yerleşkesi:

Adres: Bilkent Yolu 3. Km. Çankaya Ankara

Mail: [email protected], [email protected]

Web Sayfası:www.ybu.edu.tr