GRUPO INGENIERÍA Y GRUPO INGENIERÍA Y SOCIEDADSOCIEDAD

INTEGRANTES:INTEGRANTES:

Luz Dary Muñoz O.Luz Dary Muñoz O. (Antropóloga) (Antropóloga)Asdrúbal Valencia G.Asdrúbal Valencia G. (Ing. Metalúrgico) (Ing. Metalúrgico)Guillermo Restrepo G.Guillermo Restrepo G. (Ing. Industrial) (Ing. Industrial)Carlos Mario Parra M.Carlos Mario Parra M. (Estadístico) (Estadístico)Jaime Ochoa A.Jaime Ochoa A. (Sociólogo) (Sociólogo)Luis Fernando Mejía V. (Abogado) Luis Fernando Mejía V. (Abogado) CoordinadorCoordinador

PROYECTO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

LA FORMACIÓN SOCIOHUMANÍSTICA EN LOS LA FORMACIÓN SOCIOHUMANÍSTICA EN LOS PROGRAMAS DE PREGRADO DE INGENIERÍA DE LA PROGRAMAS DE PREGRADO DE INGENIERÍA DE LA U. DE A.U. DE A.

Proyecto anterior ejecutado:Proyecto anterior ejecutado:

““La caracterización de las percepciones, opiniones y La caracterización de las percepciones, opiniones y expectativas en los programas de pregrado de la expectativas en los programas de pregrado de la Facultad de Ingeniería de la U. de A. e identificación Facultad de Ingeniería de la U. de A. e identificación

de las características ocupacionales de sus de las características ocupacionales de sus ingenieros”.ingenieros”.

OBJETIVOS DEL PROYECTO:OBJETIVOS DEL PROYECTO:

GENERAL: GENERAL:

Generar una propuesta curricular Generar una propuesta curricular sociohumanística que se articule a la sociohumanística que se articule a la

formación de los estudiantes de pregrado formación de los estudiantes de pregrado

de ingeniería de la U. de A.de ingeniería de la U. de A.

OBJETIVOS DEL PROYECTO:OBJETIVOS DEL PROYECTO:

ESPECIFICOS: ESPECIFICOS:

- Hacer un diagnóstico.Hacer un diagnóstico.- Analizar dos orientaciones en la formación Analizar dos orientaciones en la formación

sociohumanística.sociohumanística.- Estudiar dos experiencias en la formación Estudiar dos experiencias en la formación

sociohumanística.sociohumanística.- Proponer una orientación filosófica con ejes Proponer una orientación filosófica con ejes

temáticos y estrategias metodológicas.temáticos y estrategias metodológicas.- Hacer recomendaciones sobre la gestión Hacer recomendaciones sobre la gestión

académica y administrativa.académica y administrativa.

PLANTEAMIENTO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPROBLEMA

Ingenieros competentes técnicamente, pero Ingenieros competentes técnicamente, pero limitados en su accionar por la pobre formación limitados en su accionar por la pobre formación sociohumanística.sociohumanística.

Los egresados de ingeniería no son líderes en el Los egresados de ingeniería no son líderes en el medio social y productivo en que actúan.medio social y productivo en que actúan.

La actual área sociohumanística no cumple La actual área sociohumanística no cumple adecuadamente el objetivo de formar ingenieros adecuadamente el objetivo de formar ingenieros integrales.integrales.

METODOLOGÍAMETODOLOGÍASe combinaron métodos cualitativos y cuantitativos de Se combinaron métodos cualitativos y cuantitativos de

observación y análisis.observación y análisis.Cualitativos: entrevistas a profundidad y grupos de discusión.Cualitativos: entrevistas a profundidad y grupos de discusión.Cuantitativos: Encuestas a egresados y estudiantes.Cuantitativos: Encuestas a egresados y estudiantes.

Entrevistas a empleadores (3)Entrevistas a empleadores (3)Entrevistas a expertos (2)Entrevistas a expertos (2)Grupos de discusión con egresados (1991-2000): 3Grupos de discusión con egresados (1991-2000): 3Grupos de discusión con profesores del área sociohumanistica: Grupos de discusión con profesores del área sociohumanistica:

33Grupos de discusión con estudiantes (8º, 9º y 10º nivel): 3Grupos de discusión con estudiantes (8º, 9º y 10º nivel): 3

Metodología - continuaciónMetodología - continuación

Encuesta a estudiantes (8º, 9º y 10º Encuesta a estudiantes (8º, 9º y 10º nivel):nivel):

De un total de 643 estudiantes de los 3 últimos De un total de 643 estudiantes de los 3 últimos niveles, fueron encuestados 152, muestra con la niveles, fueron encuestados 152, muestra con la cual se tiene la confianza de satisfacer los cual se tiene la confianza de satisfacer los siguientes criterios estadísticos: siguientes criterios estadísticos:

Error en la estimación del promedio máximo de E = Error en la estimación del promedio máximo de E = 0.15; confiabilidad del 95% y una varianza a priori 0.15; confiabilidad del 95% y una varianza a priori de 1.0, levemente inferior a 1.33, que es la máxima de 1.0, levemente inferior a 1.33, que es la máxima de una variable continua en el rango de 1 a 5.de una variable continua en el rango de 1 a 5.

Metodología - continuaciónMetodología - continuación

Encuesta a egresados (1991 – 2000)Encuesta a egresados (1991 – 2000)

De un total de 2.329 egresados entre 1991 y De un total de 2.329 egresados entre 1991 y 2000 fueron encuestados 160, establecidos 2000 fueron encuestados 160, establecidos con los mismos criterios estadísticos con los mismos criterios estadísticos fijados en la muestra para estudiantes. fijados en la muestra para estudiantes.

Se optó por estratificar por programa y fijar Se optó por estratificar por programa y fijar como cuota de representación de la mujer como cuota de representación de la mujer en la muestra al 20%.en la muestra al 20%.

Gráfico #1. ESTUDIANTESSociohumanísticas (satisfacción, profesores, importancia)

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

Español FormaciónCiudadana

Historia IV IntroducciónEconomía

Seminario EticaCursos

Esca

la

Satisfacción

Profesores

Importancia

Gráfico #2. ESTUDIANTESSociohumanísticas (relación carrera, metodología, motivación)

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

Español FormaciónCiudadana

Historia IV Seminario IntroducciónEconomía

Etica Cursos

Relación

Metodología

Motivación

Gráfico #3. EGRESADOSCursos sociohumanísticos (grado de competencia)

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

Categorías

Esc

ala

Lo personal

Lo Social y Cultural

Lo Administrativo

Gráfico #4. EGRESADOS. SOCIOHUMANÍSTICAS(satisfacción, importancia formación personal, importancia ejercicio profesional.)

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

Satisfacción Formación Psnal. Ej. Profesional Valoración

SatisfacciónFormación Psnal.Ej. Profesional

RECLAMAN LOS RECLAMAN LOS EGRESADOSEGRESADOS

1. Análisis realidad social1. Análisis realidad social 16.78%16.78%

2. Capacidad administrativa2. Capacidad administrativa 14.09%14.09%

3. Capacidad de liderazgo3. Capacidad de liderazgo 13.42%13.42%

4. Relaciones personales4. Relaciones personales 12.08%12.08%

5. Expresión escrita5. Expresión escrita 10.07%10.07%

6. Conocimiento historia del 6. Conocimiento historia del 8.05%8.05%

paíspaís

PROPUESTASPROPUESTAS

PRIMER ESCENARIO: Sin reforma de los PRIMER ESCENARIO: Sin reforma de los programas de pregrado actuales. No es la programas de pregrado actuales. No es la opción óptima.opción óptima.

SEGUNDO ESCENARIO: Implica una SEGUNDO ESCENARIO: Implica una reforma general de cada uno de los reforma general de cada uno de los programas de pregrado.programas de pregrado.

PRIMER ESCENARIOPRIMER ESCENARIO

Objetivo:Objetivo: Que el área sociohumanística gane estatus Que el área sociohumanística gane estatus académico entre los ingenieros. Buscar que los académico entre los ingenieros. Buscar que los conocimientos resultantes de las ciencias naturales se conocimientos resultantes de las ciencias naturales se liguen estructuralmente con las ciencias humanas.liguen estructuralmente con las ciencias humanas.

Acciones:Acciones: Revisar las asignaturas actuales: Revisar las asignaturas actuales:

Español:Español: Focalizarlo en tres competencias Focalizarlo en tres competencias (comprensión lectura, aptitud verbal y comunicación (comprensión lectura, aptitud verbal y comunicación escrita). Ubicarla en un lugar escrita). Ubicarla en un lugar intermediointermedio del pensum. del pensum. Compromiso de los docentes de otros saberes.Compromiso de los docentes de otros saberes.

PRIMER ESCENARIOPRIMER ESCENARIOCONTINUACIÓNCONTINUACIÓN

Historia socioeconómica IV: Se propone un programa con Historia socioeconómica IV: Se propone un programa con problemas nacionales actuales. Una historia que parta del problemas nacionales actuales. Una historia que parta del presente, que busque con criterio sus fundamentos en los presente, que busque con criterio sus fundamentos en los conflictos pasados.conflictos pasados.

Introducción a la economía: Debe contener conceptos fácilmente Introducción a la economía: Debe contener conceptos fácilmente contrastables con la realidad del país. Ej: paradigmas contrastables con la realidad del país. Ej: paradigmas económicos, modelo económico, planes económicos del económicos, modelo económico, planes económicos del gobierno, planes de desarrollo, convenios económicos.gobierno, planes de desarrollo, convenios económicos.

Formación ciudadana: Debe representar créditos. Formación ciudadana: Debe representar créditos.

Seminario I: Debe representar créditos.Seminario I: Debe representar créditos.

Etica: Debe ser obligatorio en todos los programas.Etica: Debe ser obligatorio en todos los programas.

Cátedra Medellín o Antioquia (electiva): Metodología integradoraCátedra Medellín o Antioquia (electiva): Metodología integradora..

SEGUNDO ESCENARIOSEGUNDO ESCENARIOTres propuestasTres propuestas

1. 1. Transformación CurricularTransformación Curricular El “Proyecto de aula” trabaja alrededor de El “Proyecto de aula” trabaja alrededor de

un problema.un problema. Plantea sociohumanísticas obligatorias y Plantea sociohumanísticas obligatorias y

tres electivas (en cadena).tres electivas (en cadena). Mas participación (trabajo independiente) Mas participación (trabajo independiente)

del estudiante.del estudiante. Laboratorios integrados con la teoría.Laboratorios integrados con la teoría. Ética, español y otros: serán transversalesÉtica, español y otros: serán transversales

22.. Proyecto Integrador Proyecto Integrador

El proyecto vincula varios cursos de El proyecto vincula varios cursos de diferentes áreas.diferentes áreas.

Cada profesor califica del proyecto un Cada profesor califica del proyecto un porcentaje para su curso.porcentaje para su curso.

Los profesores aplican su curso en el Los profesores aplican su curso en el proyecto. proyecto.

Proyecto IntegradorProyecto Integrador

Problema, Proyecto

Curso 1

Curso 4Curso 3

Curso 2

Área principal

Otra área técnica

Sociohuma.

Ciencias básicas

3.3. Formación por Formación por competenciascompetencias

El futuro de un profesional será un El futuro de un profesional será un portafolio de competencias portafolio de competencias certificadas periódicamente.certificadas periódicamente.

Integran el saber, el ser y el hacer.Integran el saber, el ser y el hacer. Combinan conocimientos, Combinan conocimientos,

habilidades, valores y actitudes.habilidades, valores y actitudes. Pueden ser: básicas, genéricas y Pueden ser: básicas, genéricas y

específicas.específicas.

Formación por Formación por CompetenciasCompetencias

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES ACTITUDES

VALORES

COMPETENCIAS

RECOMENDACIONESRECOMENDACIONESSobre la gestión académica y Sobre la gestión académica y

administrativaadministrativa

1. Dar aplicación a las propuestas 1. Dar aplicación a las propuestas curriculares sociohumanísticas - curriculares sociohumanísticas - escenarios uno o dos -escenarios uno o dos -

2. Crear el área sociohumanística con un 2. Crear el área sociohumanística con un coordinador de tiempo completo.coordinador de tiempo completo.

3. Los profesores del área serían 3. Los profesores del área serían vinculados directamente por la Facultad.vinculados directamente por la Facultad.

TEMÁTICASTEMÁTICAS

1. Comunicación verbal y escrita, tanto en la lengua 1. Comunicación verbal y escrita, tanto en la lengua materna como en un idioma extranjero.materna como en un idioma extranjero.

2. Administración: El proceso administrativo y el 2. Administración: El proceso administrativo y el emprendimiento empresarial.emprendimiento empresarial.

3. Etica: escuelas filosóficas, ética profesional, bioética.3. Etica: escuelas filosóficas, ética profesional, bioética.

4. Economía: Economía política (paradigmas económico-4. Economía: Economía política (paradigmas económico-políticos), fundamentos de macro y microeconomía. políticos), fundamentos de macro y microeconomía. Plan de desarrollo nacional vigente.Plan de desarrollo nacional vigente.

5. Historia de Colombia desde 1991; de ingeniería, 5. Historia de Colombia desde 1991; de ingeniería, geografía económica.geografía económica.

6. Cultura: conceptualización, el problema de las dos 6. Cultura: conceptualización, el problema de las dos culturas (técnicos-intelectuales), diversidad cultural, culturas (técnicos-intelectuales), diversidad cultural, cultura e individuo.cultura e individuo.