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 _[Universidad Nacional del Litoral

Facultad de Humanidades y Ciencias

Sociología de la Educación (INDI)

GUÍA DE PREGUNTAS2013-10-28

CONDICIONES:

1-TRAERLAS ELABORADAS PARA LA CLASE 4/11 (EN CARPETA) Y PARA

EXPONER EN GRUPOS

2-CADA GURPO SE RESPONSABILIZA DE UN TEXTO PARA EXPONERLAS

ORALMENTE

3-Se puede utilizar afiche o pizarrón o imágenes.

Textos: 30 A. 31. 32 cTexto: Tiramonti, Guillermina. “La escuela en la encrucijada del cambio epocal”. En: Educ.

Soc., Campinas, Vol. 26, N° 92, p. 889-910, Especial-Out.2005.

  Identificar las características del entramado societal que sustentó el surgimiento de

la escuela.

  ¿Qué particularidad tuvo este proceso en América Latina?

  ¿Cuáles son los cambios epocales que describe Tiramonti para el momento

actual?

  ¿Qué repercusiones y desafíos presentan los mismos en las instituciones

educativas?

Texto: Kantor, Débora. “Rasgos de las nuevas adolescencias y juventudes” En: Kantor, D.

Variaciones para educar adolescentes y jóvenes. Del Estalante. Buenos Aires. 2008.

  ¿Cuál es el planteo que realiza Débora Kantor a la denominación de “nuevas”

adolescencias?

  ¿A qué refieren las categorías de adolescencias y juventudes? ¿Por qué las

diferencia? ¿Qué vínculos tienen con la escuela?

  ¿Por qué es necesario hablar de adolescencias y juventudes en plural?

  ¿Cuáles son las diferentes representaciones y realizaciones de las juventudes?

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Texto. Margulis Mario " La juventud es mas que una palabra” edit Biblos 2000.

1- Por qué el autor expresa que la juventud es un espacio de indeterminación?

2- Por que la juventud no solo puede remitir a la edad?

3- Desarrolle el concepto de MORATORIA, vital y social para definir a la juventud.

4- Que significa la generación?

5- Que quiere decir el autor cuando expresa “que las modalidades sociales de ser

 joven depende de una serie de variables….” Cuáles?

TP FINAL

CONDICIONES:

Grupal (no mas de 4 personas), escrito,

PARTICIPAR DEL PANEL.

Trabajo previo: leer “El aula como desafío I y II” (Edit Amaltea Santa Fe 2009 y 2011)

1-  Seleccionar una experiencia por grupo, para leerla y entrevistar a sus autores.

2-  Participar del panel.

3-  Elaborar una síntesis articulando las información obtenida de las entrevistas, las notas

de los ppales. debates del panel realizando un análisis con las categorías utilizadas en

la materia en la última unidad (concepto de resistencia, vida cotidiana escolar, la

escuela como proceso de construcción social, los sujetos como actores sociales, la

noción de juventudes posiicione de los actores sociales de los ppales debates r 

PANEL

EXPERIENCIAS ALTERNATIVAS: NUEVOS SENTIDOS AL MUNDO ESCOLAR

Y A LOS JÓVENES

La cátedra “Sociología de la Educación” tiene como objetivo para este 2° cuatrimestre de 2013

organizar un Panel como parte del Trabajo Final de acreditación para generar una experiencia

de aprendizaje diferente, no sólo en cuanto a la realización de un TP, sino como parte de

entender que podemos y debemos participar de otras modalidades de aprendizaje que se dan

por fuera del aula universitaria. Al mismo tiempo, lo organizamos como una actividad de

extensión de cátedra, que nos posibilite conocer las realidades de docentes que desarrollan

su tarea educativa en diversos espacios escolares formales y no formales.

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Esta experiencia tiene su antecedente en la invitación que le hiciéramos a dos docentes de la

ciudad de Santa Fe el cuatrimestre pasado, Miriam Stivala y Carolina Actis, para que nos

contaran su experiencia al escribir “El aula como desafío I y II” (Edit Amaltea Santa Fe 2009 y

2011) a raíz de la vinculación que buscamos ofrecer en la materia entre los planteos teóricos y

las experiencias reales y concretas desarrolladas en diferentes instituciones educativas.

En el Programa de la materia, la 3° Unidad “Un análisis del mundo escolar desde la

perspectiva cotidiana y los sujetos” aborda como uno de los ejes de trabajo en sus

contenidos las “Teorías de Resistencia y Vida cotidiana escolar”, desarrollado en la última

parte del cuatrimestre y como parte de un posicionamiento teórico-epistemológico y político

que sostiene la idea de que la escuela es una construcción social heterogénea, donde los

procesos de transformación se generan a partir de las intervención colectiva de los actores

sociales.

Esa primera actividad generó un clima de interés en los estudiantes y manifestaron la

intención de darle continuidad a este tipo de espacios de debate y reflexión junto con

docentes de diversas instituciones, es por ello, que quedó la promesa de gestar esta instancia

organizada en la cátedra, invitando a otras colegas y plasmando un intercambio entre la

Facultad y los Profesores que son parte de las instituciones educativas del medio local.

Estas docentes coordinaron una publicación donde varios colegas expusieron y relataron sus

experiencias áulicas, considerada éstas como ese lugar de encuentro, de creación, de

posibilidad; pero al mismo tiempo animarse a escribirlas porque, como las autoras expresan

en la presentación de su publicación, “Lamentablemente, y por el estilo de vida-entre otras

cosas- que llevamos los docentes, nos detenemos muy poco a escribir sobre lo que hacemos y lo

que hacen los alumnos mientras compartimos la vida en la escuela. Solemos comentar en los

 pasillos, en la sala de profesores, en alguna reunión plenaria, pero sabemos que solo la palabra

escrita tiene el poder de hacer presente la experiencia vivida en otro momento y volver a

 pensarla, recrearla…” (2009,p.5).

 A partir de esto, es que nos interesó desarrollar una actividad que no quede sólo recluida en

un aula universitaria sino compartirla con otras materias y vincularnos con profesores del

sistema educativo que, a diario producen una tarea muchas veces solitaria y para que la

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circulación de la palabra en un espacio público, se convierta en un nuevo estilo de

construcción de la práctica docente.

Los Objetivos de este Panel son:

-compartir e intercambiar experiencias con diversos profesores que ejercen la tarea docente

en múltiples ámbitos educativos.

- habilitar un espacio de discusión en torno a pensar quienes son los jóvenes que habitan las

aulas.

- revisar el sentido que tiene la enseñanza en los nuevos procesos de escolarización.

Para ellos nos proponemos participar la cátedra “Sociología de la Educación”, la cátedra de

“Didáctica General”, la cátedra “Psicología de la Educación” y una de docente coordinadoras

de esta publicación, Miriam Stivala.

FECHA: LUNES 11 DE NOVIEMBRE DE 2013.

HORA: 17 A 19HS.

LUGAR: SALON DE ACTOS DE FHUC/FADU (ya está anotado, falta confirmar oficialmente)

ENTREGA DE CERTIFICADOS (tramitado ya con Dirección Enseñanza de Grado)