Guía del docente - Colombia Aprende · Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante y cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - No aplica. Metas de Comprensión:

LENGUAJE

Guía del docenteGrado Séptimo

Guía del docente 201L ibe rtad y Orden

Bimestre: III Semana: 2 Número de clase: 6

ANTES (PREPARACIÓN)

DURANTE

ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

CONSEJOS

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:

Anuncie a sus estudiantes que esta semana empezarán a conocer de manera más específica los tipos de textos expositivos.

a) Objetivo de la clase:

• Aproximarse a los textos informativos y sus características.

b) Actividades:

• Proyección de video

• Actividades de la Guía del estudiante.

Clase magistral

Pregunte a los estudiantes qué saben acerca del tema a tratar. Puede ser recordar lo visto la semana anterior o indagar por lo que saben o suponen sobre los textos informativos.

Explicación 15 min: • Pida a los estudiantes que presten atención al

video que verán sobre los textos informativos.

• Indique que deberán tomar notas en el cuadro que aparece en la Actividad 1 de la Guía del estudiante. Verifique que primero ubiquen la actividad y lo que se les está pidiendo reconocer en el video.

Video

El video explica generalidades sobre los textos informativos y se enfoca en la noticia. Mencione los medios de comunicación en los que se pueden encontrar (periódicos, noticieros, radio).

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Conozca previamente las actividades de la Guía

del estudiante y la estructura de esta clase.- Vea el video con anterioridad para poder dictar

la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.

Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirecTv o video beam con sonido.

- Tenga ejemplos de medios de comunicación en los que aparecen noticias. Lleve a clase un periódico y elija con anterioridad una noticia radial y un fragmento de noticiero para ejemplificar cada uno.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante y cuaderno.

Lecturas o recursos de estudio- No aplica.

Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas y poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos y hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular y diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos y escribirlos.

Tema: El texto informativo

Guía del docente Bimestre: III Semana: 2 Número de clase: 6

202 Guía del docenteL ibe rtad y Orden

DURANTE


CONSEJOS

Explicación • Proyecte el Video No. 24: “El texto informativo.”

• Una vez terminen de ver el video, asigne un tiempo para completar el cuadro de toma de notas.

Video

Individual

Para ejemplificar, usted debe llevar ejemplos de cada uno de estos medios y compartirlos una vez termine el video.

Aplicación 20 min:• Asigne unos minutos para que en parejas, los

estudiantes compartan la información de su toma de notas.

• Explique que deben revisar en qué coinciden y complementar con lo que tenga el compañero.

• Después, dirija una conversación con el objetivo de unificar información en relación con los aspectos más relevantes de una noticia. Comparta y complemente con algunos de sus conocimientos sobre el tema.

• Luego, pida que ubiquen la noticia que aparece en la Actividad 2 de la Guía del estudiante. Deben leer e identificar en el texto dónde se responde a cada una de las cinco preguntas de las cuales debe dar cuenta una noticia.

Parejas

Promueva que trabajen con compañeros diferentes a los habituales al organizar las parejas.

Recuerde motivar la participación de variados estudiantes y no siempre de los mismos.

Síntesis 10 min:• Cierre la clase verificando las respuestas de los

estudiantes. Escriba las cinco preguntas básicas de una noticia en el tablero y revise de una en una lo que respondieron los estudiantes. Pida siempre volver sobre el texto para verificar y confirmar o corregir.

• Asigne la tarea.

Clase magistral

Al asignar la tarea, aproveche su conocimiento del contexto y las posibilidades de los estudiantes para determinar la variedad de noticias y los medios a los cuales pueden recurrir para llevar ejemplos a la clase. Puede distribuir para garantizar que haya variedad. Prepare algunas para tener recursos adicionales.

Guía del docenteBimestre: III Semana: 2 Número de clase: 6


DESPUÉS

TareasPida a los estudiantes que identifiquen noticias de diferente tipo (política, farándula, deportiva, social, etc.) y las lleven a la siguiente clase. En el cuaderno deben tomar nota de la que encontraron. Si no la pueden copiar completa, por lo menos sí deben responder las cinco preguntas fundamentales.

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.

Materiales del estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante y cuaderno. Ejemplos de noticias.

Respuestas a ejerciciosNo aplica.

Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.



Notas

LENGUAJE





DURANTE


CONSEJOS



- Seguir trabajando en las características de la noticia, enfocándose en los diferentes tipos de noticia.

b) Actividades:

- Revisión del cumplimiento de la tarea.

- Compartir la tarea y comparar noticias.

- Conclusiones.

• Pida a los estudiantes que saquen el cuaderno con la tarea. Pase rápidamente por los puestos verificando que todos tengan su aporte.

Clase magistral

Explicación 25 min: • Organice los estudiantes en grupos de cuatro y

pida que compartan la noticia de cada uno. Una vez las conozcan todas, deben establecer qué tipo de noticia es cada una (deportiva, política, farándula, etc.).

• Pida también que decidan si cumplen con las cinco preguntas, digan cuál es el propósito e identifiquen las diferencias entre una noticia y otra.

4Grupos de cuatro

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- No aplica.

Materiales o recursos para el profesor- Tenga ejemplos de noticias de diverso tipo.




Tema: Tipos de noticias



DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 10 min:• Dirija una conversación para verificar que

los ejemplos de las noticias cumplan con las características de este tipo de textos.

• Pida a los estudiantes que de cada grupo, compartan la noticia que mejor cumple con el propósito y las cinco preguntas; también sugiera que compartan noticias de diferente tipo y verifique que el tema de la noticia sí corresponda a la clasificación propuesta por ellos.

Clase magistral

Síntesis 10 min:• Pida a tres estudiantes que pasen al tablero para

escribir cada uno una conclusión sobre la noticia que compartieron.

• Guíelos para que las propuestas tengan lo fundamental y pida a todos que las apunten en el cuaderno.

Deben salir aspectos como:

- Deben ser de actualidad.

- Pueden ser de diferente tema.

- Todas deben responder a cinco preguntas básicas de información.

Clase magistral

DESPUÉS

TareasNo aplica.


Materiales del estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante y cuaderno.



LENGUAJE





DURANTE


CONSEJOS



• Planear una noticia.

b) Actividades:

• Actividades de la Guía del estudiante. Clase magistral

Explicación 10 min: • Explique a los estudiantes que para poder escribir

una noticia, deben llevar a cabo tres momentos previos de planeación indicados en la Actividad 4 de la Guía del estudiante.

• Pida que ubiquen las instrucciones y revíselas con ellos para verificar comprensión de lo que deben hacer.

• Luego, explique que los momentos de la actividad serán:

- El primer momento consiste en escoger un hecho del cual se pueda hacer una noticia. Explique que deben proponer hechos que sucedan dentro de su realidad escolar para garantizar acceso completo a la información. En la Actividad 4 de la Guía del estudiante encontrarán el espacio para escribir el hecho y una corta lista de verificación para revisar el acierto en la propuesta.

Clase magistral


del estudiante y la estructura de esta clase.

Materiales o recursos para el profesor- No aplica.




Tema: Planeación de una noticia



DURANTE


CONSEJOS

Explicación - El segundo momento consiste en hacer la indagación para obtener la información completa sobre el hecho y garantizar el propósito de la noticia. En el punto 2 de la Actividad 4 de la Guía del estudiante encuentran las preguntas que deben responder para lograrlo.

- En el tercer y último momento, deben llenar el esquema que aparece en el punto 3 de la Guía del estudiante en el que responden a las cinco preguntas de una noticia para verificar que tienen lo que necesitan y organizar la información.

Aplicación 35 min:• Asigne el tiempo que deben utilizar en cada

momento y verifique que se cumpla lo necesario para cada etapa de trabajo, así:

- 10 min: Primer momento. Para la elección del tema, escoja tres alumnos que compartan su propuesta para tomarlos como ejemplo y verificar el acierto en la propuesta. Lo fundamental es apoyarse en la lista de chequeo en la cual se propone que el hecho escogido cumpla con tres aspectos fundamentales: ser real y de actualidad, afectar a una comunidad y responder a un tipo de tema.

- 15 min: Segundo momento. Permita que los estudiantes se movilicen por el salón o el colegio para acercarse a las personas necesarias y así obtener la información sobre su hecho y responder las preguntas de indagación del punto 2 de la Guía del estudiante. Verifique que todos sepan a qué fuente recurrir y que cumplan con el tiempo establecido para la consulta.

- 10 min: Tercer momento. Pida a cada estudiante que llene en el punto 3 de la Actividad 4 de la Guía del estudiante el esquema de planeación final en el que deben organizar la información obtenida en relación con las cinco preguntas que toda noticia debe contestar. Pase por los puestos mientras los estudiantes trabajan para ayudarlos a clasificar la información o verificar si algo les falta.

Individual

Si le parece necesario asignar más tiempo para la etapa de consulta, permita que suceda por el resto de la clase y deje como tarea el tercer momento de planeación.

En el tercer momento en el que se responden las preguntas, insista y verifique que lo hagan estructurando oraciones con sentido completo, es decir, con sujeto y predicado, teniendo en cuenta ortografía y puntuación.

Síntesis 10 min:• Indique a los estudiantes que es importante revisar

esta información para tenerla lista y empezar con la redacción de la noticia en la siguiente clase.

• A partir de lo que usted observe, brinde apoyo a los estudiantes en aquellos aspectos en los que haya identificado que los estudiantes tuvieron mayor dificultad.

Clase magistral

Guía del docenteBimestre: III Semana: 2 Número de clase: 8


DESPUÉS

TareasTerminar y revisar todos los momentos de planeación desarrollados durante esta clase.


Materiales del estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante y cuaderno.





Notas

LENGUAJE





DURANTE


CONSEJOS



- Redactar la noticia.

b) Actividades:

- Consejos para escribir la noticia.

• Pida a los estudiantes que saquen su material de planeación de la noticia.

Clase magistral

Explicación 10 min: • Escriba en el tablero y explique a los estudiantes

los siguientes consejos para tener en cuenta al momento de escribir su noticia:

- Deben elegir en qué orden van a dar cuenta de las cinco preguntas. No necesariamente corresponde al orden en el que se respondieron en la planeación.

- Es importante seleccionar la información y saber qué es lo más relevante de contar.

- Tienen que redactarla en un párrafo, teniendo en cuenta la puntuación y la ortografía.

- Deben incluir al menos dos conectores.

- Es determinante escoger un título llamativo (que atrape la atención del lector).

Clase magistral

Sugiera que utilicen las oraciones que debieron redactar en el punto tres de la planeación.


del estudiante y la estructura de esta clase.

Materiales o recursos para el profesor- No aplica.




Tema: Planeación de una noticia



DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 30 min:• Asigne el tiempo para que los estudiantes redacten

su noticia. Deben hacerlo en el cuaderno.

• Circule por los puestos durante el proceso de escritura.

• Oriente a los estudiantes sobre cómo seleccionar y organizar la información. También les puede ir haciendo correcciones de ortografía y de gramática.

Individual

Síntesis 5 min:• A partir de lo observado, aconseje sobre o

aclare aspectos de forma o contenido que haya identificado como de mayor dificultad en el desarrollo de la actividad para que los estudiantes puedan tenerlo en cuenta. Clase magistral

DESPUÉS

TareasTerminar la redacción de la noticia en caso de no haber alcanzado en clase.


Materiales del estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, lápiz o esfero.



LENGUAJE





DURANTE


CONSEJOS



• Revisión de la noticia y elaboración de una versión definitiva como ejercicio evaluativo.

b) Actividades:

• Coevaluación en parejas.

• Redacción de la versión final de la noticia.

Clase magistral

Explicación 15 min: • Organice a los estudiantes en parejas para

compartir su noticia y hacer coevaluación.

• Explique que deben leer la noticia del compañero y, en la Guía del estudiante del compañero, diligenciar la lista de chequeo que aparece en la Actividad evaluativa y firmar.

• Al final, cada uno debe tener en su Guía de estudiante la lista de chequeo diligenciada por un compañero.

Parejas

Aplicación 30 min:• Pida a los estudiantes que tengan en cuenta

la coevaluación para reescribir su noticia en el espacio dispuesto para ello en la Actividad evaluativa de la Guía del estudiante.

Individual

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Conozca previamente la Actividad evaluativa de la

Guía del estudiante y la estructura de esta clase.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del estudiante.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, lápiz o esfero.



Tema: Ejercicio evaluativo



DURANTE


CONSEJOS

Síntesis 2 min:• Pida a los estudiantes que entreguen la noticia y la

lista de chequeo diligenciada por el compañero.

Individual

Corrija las noticias en el menor tiempo posible y cuando las tenga revisadas, busque un espacio de publicación comunitario como una cartelera del colegio o del salón. O si prefiere, puede sugerir una nueva actividad pasando la noticia de formato escrito a oral.

DESPUÉS

TareasNo aplica.

Sugerencias de evaluaciónRevise las noticias verificando que se cumplan las instrucciones dadas previamente. Para evaluar la noticia del estudiante, debe tener en cuenta también que haya considerado las sugerencias del compañero y ver que si hay errores, no respondan a una errada coevaluación.

Materiales del estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, lápiz o esfero.



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