Guia de Aprendizaje MLenguaje 5BASICO y 6BASICO Semana 1 2016

8/18/2019 Guia de Aprendizaje MLenguaje 5BASICO y 6BASICO Semana 1 2016

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www.villaeduca.cl – VillaEduca ® - Crecer. Educar. Innovar – [email protected] – Lenguaje 5º y 6º BÁSICO 1

“Estudiantes”

Lee el sig uiente texto y resp onde las p regun tas de la guía:

La cenicienta

Hubo una vez una joven muy bella que no tenía padres, sino madrastra, una viudaimpertinente con dos hijas cada cual más fea. Era ella quien hacía los trabajos másduros de la casa y como sus vestidos estaban siempre tan manchados de ceniza,

todos la llamaban Cenicienta.

Un día el Rey de aquel país anunció que iba a dar una gran fiesta a la que invitaba atodas las jóvenes casaderas del reino.

- Tú Cenicienta, no irás - dijo la madrastra -. Te quedarás en casa fregando el suelo ypreparando la cena para cuando volvamos.

Llegó el día del baile y Cenicienta apesadumbrada vio partir a sus hermanastrashacia el Palacio Real. Cuando se encontró sola en la cocina no pudo reprimir sussollozos.

- ¿Por qué seré tan desgraciada? -exclamó-. De pronto se le apareció su HadaMadrina.

- No te preocupes -exclamó el Hada-. Tu también podrás ir al baile, pero con unacondición, que cuando el reloj de Palacio dé las doce campanadas tendrás queregresar sin falta. Y tocándola con su varita mágica la transformó en una maravillosa

joven.

La llegada de Cenicienta al Palacio causó honda admiración. Al entrar en la sala debaile, el Rey quedó tan prendado de su belleza que bailó con ella toda la noche. Sus

hermanastras no la reconocieron y se preguntaban quién sería aquella joven.

En medio de tanta felicidad Cenicienta oyó sonar en el reloj de Palacio las doce.

- ¡Oh, Dios mío! ¡Tengo que irme! -exclamó-.

Como una exhalación atravesó el salón y bajó la escalinata perdiendo en su huída unzapato, que el Rey recogió asombrado.

CLASE N° SEMANA

Objetivo(s) de la Clase: Demostrar habilidades adquiridas durante el año anterior.

Identificar textos, estructura y propósito Extraer información implícita y explícita de los textos.

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5. Completa el siguiente organizador gráfico 5°:

Recuerda : Para completar el organizador gráfico, relee el

texto y subraya las acciones que consideras más relevantesen cada una de las partes del cuento, luego completa tuorganizador

Titulo:

Personajes:....................................

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Ambiente:..........................................................................................

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Acciones

Acciones de

inicio:................................................

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Acciones del

final:................................................

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Acciones del

desarrollo:.........................................

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1. Completa el siguiente organizador gráfico con las partes del cuento 6°:

El inicio o exposición:

Es la parte del cuento donde se presentan los personajes ambiente, tiempo y se

planea el conflicto

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Desarrollo :

Se presenta el acontecimiento gatillador , acontecimiento que hace comenzar la

historia.

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Complicación o clímax del conflicto:

Acciones o reacciones de los personajes, objeto y tentativa de resolver el conflicto

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Fin : Donde se presenta la resolución del conflicto:

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2. Anota el significado de las siguientes palabras según su contexto

Joven:

Madrastra:

Viuda:

Ceniza:

Baile:

Recuerda: Releer el texto y subrayar las acciones que ocurren de acuerdo a laestructura del cuento. Luego completa el organizador gráfico.

Para definir correctamente las palabras de vocabulario debes situarlas en el contexto,

que su significado tenga relación con el resto de la oración de la cual fue extraída.



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3. ¿Por qué se considera importante la alimentación?

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4. ¿Qué son los nutrientes?

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5. ¿Cuáles son las consecuencias de una mala o buena alimentación?

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6. ¿Qué es la pirámide alimenticia?

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7. ¿La alimentación o las calorías a consumir son las mismas para todas las

edades de las personas? Argumenta tu respuesta.

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8. ¿Qué función cumplen las proteínas? Argumenta tu respuesta 6°.

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9. Realiza una minuta semanal de alimentación que contenga de todos los

alimentos de la pirámide alimentaria: Argumenta tu respuesta 6°.

Comida Menú

Desayuno

Refrigerio

Almuerzo

Once

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Recuerda: El texto informativo que leíste en la clase, está acompañado de

un texto discontinuo (pirámide alimenticia) que aporta mayor información al

texto. Su comprensión requiere de una lectura no lineal.

Pueden ser textos discontinuos; Cuadros, gráficos, tablas, diagramas,

mapas, formularios, etc.



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“Escucho, leo y Aprendo”

Lee el siguiente texto:

El cielo enjuagó su cara

Con las gotas de la lluvia,

Se prendieron las estrellas

Y el viento cesó en su prisa.

Para acunarte lo sueños,

El sol cerró las cortinas,

Vino la calma y la brisa

Y bajó la paz nocturna.

Duerme , querida, en la noche

Que se enciende de luceros

Y en cada uno tu madre,

Te besa a través del cielo.

Objetivo(s) de la Clase: Identificar texto y estructura

Extraer información implícita y explícita Planificar, escribir, revisar y reescribir textos.

CLASE N°3 SEMANA



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1. El objeto lirico de esta poesía es : A. La lluvia y el vientoB. La cara del cieloC. El dulce sueño de la niñaD. Los luceros de la noche.

2. ¿Cuántas estrofas tiene esta poseía? A. UnaB. TresC. DosD. Cuatro

3. ¿Cuántos versos tiene la poesía? A. TresB. OchoC. CuatroD. Doce

4. ¿En qué momento ocurre lo que dice la poesía? A. En la mañanaB. Al mediodíaC. En la nocheD. En l tarde

5. ¿Qué figura literaria hay en este verso? “El Sol cerró las cortinas” A. ComparaciónB. MetáforaC. PersonificaciónD. Hipérbole

6. ¿Cuál es la figura literaria que hay en estos versos? “Era una princesa, parecía un jazmín”…

A. ComparaciónB. MetáforaC. HipérboleD. Personificación

7. Descubre las figuras literarias presentes en estos versos. “Tus cabellosson negros más negros que la noche oscura…”

A. ComparaciónB. Metáfora

C. HipérboleD. Personificación

8. ¿Qué figura literaria se encuentra presente en estos versos? “Dos lucerosverdes veo en tu cara”




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9. La figura literaria presente en los siguientes versos: “Cada gota de miel parece una abeja de colmenar”…


10. Ahora te invito a crear unos versos basados en el poemaleído...Préstamo literario. Actividad complementaria (5°).

Versos del poema leído Palabras o versos que vas a cambiar

11. Escribe los versos creados

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12. Revisa y reescribe tus versos:

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13. Ahora te invito a crear una estrofa basándose en el poemaleído...Préstamo literario. Actividad complementaria (6°)

Estrofa del poema leído Palabras o versos que vas a cambiar

14. Escribe los versos creados

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15. Revisa y reescribe tus versos:

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Recuerda : Un préstamo literario consiste en cambiar palabras de un poema para darorigen a una nueva producción. Puedes cambiar los verbos, sustantivos o el versocompleto. Manteniendo siempre la coherencia del texto y la presencia de elementoscomo rima, verso, figuras literarias y elemento lírico.

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