Guía de Ciencias Naturales 7MO - 2015

8/19/2019 Guía de Ciencias Naturales 7MO - 2015

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Av. del Libertador 6796 - Capital Federal (C1429BMN) / Tel. 4789-6500 (línea r!tati"a) / Fa# 4789-6565 / e-$ail% e&'ela!rt2!rt.ed'.ar

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

Guía Teórico – práctica

Ciencias Naturales

7mo

ALUMNO:

CURSO:

RO!"SOR:

A#O: $%&'

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ro(rama )e Ciencias Naturales )e 7mo (ra)o&* Unidad I: El Ecosistema y los seres vivos

Ecología vs. Ecologismo. Ecosistema: concepto. Componentes delecosistema y sus relaciones. Tipos de ecosistemas. ¿Qué es un ser vivo? Lascaracterísticas de los seres vivos. iversidad de los seres vivos.$* Unidad II: !elaciones y adaptaciones de los seres vivos!elaciones entre los seres vivos. !edes tr"#cas. Ciclo de la materia.$daptaciones de animales y vegetales al medio acu%tico. $daptaciones deanimales y vegetales al medio aeroterrestre.&. Unidad III: 'u(sistemas terrestresCaracterísticas y )unciones del agua. *idr"s)era. $tm"s)era. +e"s)era.+* Unidad I,: Contaminaci"n y dese-uili(rio am(ientalLa acci"n del om(re en los ecosistemas y sus consecuencias. ese-uili(rioam(iental: e)orestaci"n/ erosi"n/ deserti#caci"n/ impacto so(re las redestr"#cas. Impacto am(iental. $lteraciones de los ecosistemas.

autas )e tra,a-o0. !E'1ET$! EL *2!$!I2 E C23IE452 EL 6L2QUE: Todo alumno -ue entre

después -ue el pro)esor tendr% 7 de )alta. Los alumnos de(er%n tener elmaterial necesario de la materia 8carpeta/ guía de T1/ etc.9. 4o sepermitir% salir a (uscar material al locer durante el (lo-ue de clase.

;. 3$TE!I$LE' E T!$6$/resaltador/ goma/ etc. +uía de tra(a=o. 4et(oo.

&. CUI$2 EL 3$TE!I$L E T!$6$arra/ las net(oos/ los

(ancos/ las sillas/ etc.. ¿C@32 'E E,$LA$?: El aBo escolar consta de tres trimestres/ al #nali>arcada uno de ellos tendr%n una nota en el (oletín. 'e tomar%nevaluaciones escritas cada trimestre -ue se avisan con antelaci"n. Lanota del trimestre es un promedio de las evaluaciones escritas/ eltra(a=o/ la participaci"n en clase y el compromiso con la materia. Eltrimestre se aprue(a con o m%s puntos.1ara apro(ar el trimestre es necesario apro(ar los contenidos8evaluaciones escritas y tra(a=os pr%cticos9. La nota #nal de la materiaes el promedio de los tres trimestres. 1ara apro(ar la materia se de(enapro(ar todos los contenidos.

D. EQUI12 E T!$6$


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Conteni)oIntroducci"n...............................................................................................................

EC2L2+J$ EC2L2+I'32.........................................................................................KEcología: el estudio de nuestra casa........................................................................8Ecologismo................................................................................................................8Ecología y ecologismo: Unas di)erencias claras.....................................................10Freas protegidas.....................................................................................................12

'I'TE3$' 'U6'I'TE3$'.......................................................................................0D'istemas y su(sistemas: ¿$(iertos/ cerrados o aislados?......................................15

L$ TIE!!$ C232 'I'TE3$.......................................................................................0¿Es posi(le estudiar a la tierra como un sistema?.................................................16

I4T!2UCCI@4 $ 'U6'I'TE3$' TE!!E'T!E'........................................................0La atm"s)era/ la idr"s)era y la ge"s)era pueden contaminarse..........................17

6I@'HE!$.................................................................................................................0LOS ECOSISTEMAS...................................................................................................0

¿Qué es un ecosistema?.........................................................................................19Las partes del todo..................................................................................................20Estructura y clasi#caci"n de los ecosistemas........................................................21Características de los ecosistemas acu%ticos........................................................23*%(itat y nico ecol"gico........................................................................................25

$$1T$CI24E' E L2' 'E!E' ,I,2'......................................................................;KLa adaptaci"n/ ese largo y lento proceso...............................................................28$daptaciones de los organismos acu%ticos............................................................30$daptaciones de los organismos terrestres............................................................32El pro(lema de la disponi(ilidad del agua..............................................................32el calor al )río........................................................................................................35Una cuesti"n de altura............................................................................................39

'e ace camino al andar.........................................................................................40C$!$CTE!J'TIC$' E L2' 'E!E' ,I,2'.................................................................&Características generales de los seres vivos..........................................................4309 Los seres vivos se nutren.................................................................................44 ....................................................................................La nutrici"n aut"tro)a

45La )otosíntesis y el oMígeno del aire........................................................................45 ................................................................................La nutrici"n eter"tro)a

46;9 Los seres vivos se reproducen.........................................................................47 ...............................................................................La reproducci"n aseMual

48 .................................................................................La reproducci"n seMual

49&9 Los seres vivos se desarrollan......................................................................51 ...................................................................................esarrollo em(rionario

52 .......................................................................................esarrollo de la cría

529 Los seres vivos crecen..................................................................................54D9 Irrita(ilidad....................................................................................................55 ........................................................................................................Tropismo

56 ..........................................................................................................TaMismo

56 ...........................................................................................................4astias

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..............................................Los seres vivos mantienen el e-uili(rio interno58

9 Los seres vivos evolucionan.........................................................................589 Los seres vivos est%n )ormados por células.....................................................59!EL$CI24E' I4T!$ E I4TE!E'1ECJHIC$'.................................................................&

Las relaciones intraespecí#cas...............................................................................64!elaciones de competencia....................................................................................64!elaciones de asociaci"n........................................................................................65Las relaciones interespecí#cas...............................................................................65

HLUa so(re las especies silvestres...............................................88Las eMtinciones masivas.........................................................................................89

L$ *I!@'HE!$.......................................................................................................NEl agua y la vida......................................................................................................90El ciclo del agua......................................................................................................92El planeta a>ul.........................................................................................................93Los usos del agua....................................................................................................94Cuando el agua se contamina................................................................................95Lluvia %cida.............................................................................................................98

$T3@'HE!$.............................................................................................................La atm"s)era terrestre............................................................................................99La atm"s)era y la vida...........................................................................................100El e)ecto invernadero............................................................................................101

La capa de o>ono..................................................................................................102La contaminaci"n de la atm"s)era.......................................................................102El smog..................................................................................................................103El aumento del e)ecto invernadero.......................................................................104La destrucci"n de la capa de o>ono....................................................................104

+E2'HE!$.............................................................................................................0NDLas capas de la Tierra...........................................................................................105El suelo..................................................................................................................106Composici"n y propiedades del suelo..................................................................107 Tipos de suelo.......................................................................................................108La de)orestaci"n....................................................................................................108$vance de la )rontera agropecuaria......................................................................110La erosi"n del suelo y la deserti>aci"n.................................................................111

6i(liogra)ía consultada.........................................................................................113

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Acti.i)a)es$ctividad 0 P Ecología y Ecologismo.........................................................................00$ctividad en el Campus ,irtual: Carta de un %r(ol...................................................0;$ctividad en el Campus ,irtual: Los ata-ues de las gaviotas a las (allenas............0;$ctividad de investigaci"n: 2rgani>aciones ecologistas en $rgentina.....................0&$ctividad ; P 4uestros par-ues nacionales..............................................................0&$ctividad en el Campus ,irtual: ¿Cu%nto sa(es de ecología?...................................0$ctividad en el Campus ,irtual: Un mundo de relaciones........................................0$ctividad & P ¿Es o no es un ecosistema?.................................................................;N$ctividad en el Campus ,irtual: Clasi#caci"n de los ecosistemas............................;&$ctividad en el Campus ,irtual: ¿"nde te veo?......................................................;&$ctividad en el Campus ,irtual: 1ara pensar............................................................;D$ctividad P Cada (ico en su nico.......................................................................;

$ctividad en el Campus ,irtual: ¿Qué es un ecosistema?........................................;$ctividad D P $rreci)es de coral................................................................................;$ctividad en el Campus ,irtual: ¿Cu%nto sa(es de los ecosistemas?.......................;K$ctividad en el Campus ,irtual: 'eme=an>as y di)erencias por el mundo................;K$ctividad en el Campus ,irtual: La marca de los pinginos...................................&N$ctividad en el Campus ,irtual: ¿$l agua pato o en el agua pato?...........................&N$ctividad P ¿1or -ué vivo donde vivo?...................................................................&D$ctividad en el Campus ,irtual: !egulaci"n térmica................................................&$ctividad P ¿¿1ara -ué me sirve??.........................................................................0$ctividad K P R3is características me delatanS.........................................................;$ctividad en el Campus ,irtual: $daptaciones al am(iente aeroterrestre................;$ctividad en el Campus ,irtual: $n%lisis de adaptaciones.......................................;$ctividad en el Campus ,irtual: !epaso de adaptaciones........................................&

$ctividad en el Campus ,irtual: ¿Cu%nto sa(es so(re adaptaciones?......................&$ctividad en el Campus ,irtual: ¿Est% vivo?.............................................................$ctividad de pi>arra activa: Características de los primeros seres vivos..................$ctividad en el Campus ,irtual: *eter"tro)os...........................................................$ctividad 0N P !epasando la nutrici"n......................................................................$ctividad P 1ara pensar entre todos......................................................................D0$ctividad en el Campus ,irtual: Tra(a=o pr%ctico so(re reproducci"n......................D$ctividad 00 P 1ara investigar..................................................................................D$ctividad 0; P Cuestionario.....................................................................................DD$ctividad de investigaci"n: Crecimiento y desarrollo...............................................DD$ctividad en el Campus ,irtual: Evoluci"n...............................................................DK$ctividad en el Campus ,irtual: Crecimiento y evoluci"n........................................DK$ctividad en el Campus ,irtual: Todos los seres vivos est%n )ormados por células. .D

$ctividad en el Campus ,irtual: ¿Es un ser vivo?.....................................................D$ctividad 0& ,amos a ver cu%nto aprendimos........................................................N$ctividad en el Campus ,irtual: e la teoría a la realidad........................................&$ctividad en el Campus ,irtual: Igual pero di)erente...............................................K$ctividad en el Campus ,irtual: !elaciones interespecí#cas....................................K$ctividad en el Campus ,irtual: !elaciones interespecí#cas 8parte ;9....................K$ctividad 0 P ¿e -ué relaci"n se trata?.................................................................K$ctividad 0D P $nali>% en grupo la siguiente eMperiencia.........................................$ctividad de investigaci"n: Interacciones entre los seres vivos...............................$ctividad en el Campus ,irtual: 4iveles tr"#cos......................................................&$ctividad 0 P ¿$rmamos una red?..........................................................................$ctividad en el Campus ,irtual: Lu>/ c%mara/ acci"n............................................$ctividad 0 P 1ara pensar entre todos....................................................................

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$ctividad 0K P ¿Qué podría pasar si introducimos una especie eM"tica en unecosistema?.............................................................................................................

$ctividad 0 P ¿Quién se come a -uién?..................................................................K$ctividad en el Campus ,irtual: ¿'er% cierto?..........................................................$ctividad ;N P Ciclo de la materia............................................................................K0$ctividad en el Campus ,irtual: Enredados..............................................................K0$ctividad en el Campus ,irtual: ¿Cu%nto sa(és so(re el Ou=o de la materia y laenergía?...................................................................................................................K0$ctividad en el Campus ,irtual: Cre% tu propia clasi#caci"n....................................K;$ctividad ;0 P ¿Qué es clasi#car?............................................................................ K&$ctividad ;; P ¿C"mo las acomodamos?..................................................................K&$ctividad en el Campus ,irtual: ¿$ -ué reino pertene>co?......................................K$ctividad en el Campus ,irtual: Características de los reinos..................................K$ctividad en el Campus ,irtual: ¿Cu%nto sa(es so(re (iodiversidad y clasi#caci"n delos seres vivos?........................................................................................................K

$ctividad en el Campus ,irtual: El agua y la vida....................................................;$ctividad ;& P !espondé las siguientes preguntas..................................................;$ctividad en el Campus ,irtual: R$ =ugarS................................................................&$ctividad en el Campus ,irtual: El agua..................................................................$ctividad ; P $ investigar......................................................................................$ctividad ;D P Uso racional del agua.......................................................................D$ctividad ; P epurar el agua...............................................................................$ctividad de investigaci"n: El !iacuelo..................................................................K$ctividad en el Campus ,irtual: Contaminaci"n en el !iacuelo..............................$ctividad ; P Las capas de la atmos)era terrestre...............................................0NN$ctividad ;K P La atmos)era y la vida....................................................................0NN$ctividad en el Campus ,irtual: La atm"s)era y los seres vivos.............................0N0$ctividad en el Campus ,irtual: ¿Qué es el e)ecto invernadero?............................0N0$ctividad en el Campus ,irtual: ¿Qué provoca un aumento del e)ecto invernadero?..............................................................................................................................0N$ctividad en el Campus ,irtual: Capa de o>ono.....................................................0N$ctividad de investigaci"n: 1ropiedades del suelo.................................................0NK$ctividad ; P Impactos del avance de la )rontera agropecuaria..........................000$ctividad &N P $vance de la )rontera ur(ana.........................................................000$ctividad &0 P Erosi"n........................................................................................... 00;$ctividad de investigaci"n: ¿Qué nom(re le pondremos a nuestro nuevo desierto?..............................................................................................................................00;

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/ntro)ucción

$ lo largo de este cuadernillo vamos a incursionar en distintos aspectos delo -ue llamamos Ciencias 4aturales. ,amos a acernos preguntas y a tratar

de encontrar =untos las respuestas. *acerse preguntas es Vel motorW de la

ciencia. $sí/ intentando responder las preguntas -ue los seres umanos nos

acemos/ es como se generan los nuevos conocimientos.

¿Qué te parece si anotas las preguntas -ue esper%s poder responder

estudiando 6iología y al #nali>ar el aBo vemos si se cumplieron tus

eMpectativas?

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"COLOG0A 1 "COLOG/SMO

“La tierra no es herencia denuestros padres sino préstamo de

nuestros hijos”Pensamiento indoamericano

Subray !as ideas principa!es de este cap"tu!o# Estos son a!$unos consejos para tener en cuenta a !a hora de subrayar%

& La primer !ectura de! te'to es e'p!oratoria( para subrayar te con)ieneesperar a empe*ar una se$unda o tercer !ectura#

& Tenés +ue buscar ideas( hecho y conceptos#& Podés usar dos co!ores( uno para !as ideas principa!es y e! otro para !as

secundarias o para pa!abras o ,rases +ue mere*can una especia!atenci-n#& Podes hacer anotaciones a! costado de! te'to con dudas o ac!araciones#& Si un prra,o comp!eto parece muy importante( podés tra*ar una !"nea

)ertica! en e! mar$en derecho +ue resa!te su importancia .trat +ue e! prra,o no supere !as /0 !"neas1

El naturista alem%n Ernst *aecel acia #nes del siglo

XIX nom(r" a la Ecología/ )ue el primer cientí#co -ue se propuso la creaci"n

de un término especial para de#nir las relaciones entre los seres vivos y sus

%(itats/ él de#ni" a la ecología como Vel estudio cientí#co de lasinteracciones entre los organismos y su medio am(ienteW.

Ecología: el estudio de nuestra casa

La Ecología una de las ramas m%s ="venes de la 6iología/ utili>a

conocimientos de mucas disciplinas 8Hísica/ +eogra)ía/ etc.9/ y su nom(re

deriva de las pala(ras VoiosW -ue signi#ca casa/ ogar y de la pala(ra

VlogosW -ue signi#ca estudio/ por eso podríamos pensar a la Ecología como

*+. 8 de 124

Ernst 2aec3e!

http://campus.belgrano.ort.edu.ar/cienciasnaturales1/articulo/437812/ernest-haeckelhttp://campus.belgrano.ort.edu.ar/cienciasnaturales1/articulo/437812/ernest-haeckel


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la ciencia -ue estudia las relaciones cotidianas de los organismos en su

am(iente.

Ecologismo

¿$ora -ue ya sa(es lo -ue es la Ecología no te suena rara la )rase

VCuidemos la EcologíaW? En los Yltimos aBos/ el término Ecología rompi" con

las (arreras académicas y lleg" a través de los medios masivos de

comunicaci"n a todos lados/ pero mal empleado gener" una enorme

con)usi"n.

*ace unos cuantos aBos la in-uietud por el deterioro am(iental de=" deestar reservada para los estudiosos del tema y se i>o vo>. Esta

preocupaci"n no a disminuido/ sino -ue por el contrario continYa

aumentando asta nuestros días y a llevado al nacimiento de numerosos y

diversos movimientos sociopolíticos -ue promueven políticas para el

cuidado del medio am(iente. En general/ al término Ecología se lo asocia

con medio am(iente/ naturale>a/ amena>as o pro(lemas am(ientales y

tam(ién con plantas o animales en peligro de eMtinci"n.

En 0K; se )und" el primer 1ar-ue

4acional del mundo: elloZstone/ en

los Estados Unidos/ reconociendo así

la necesidad y la importancia de

resguardar una super#cie del

territorio de las actividades umanas.

Entre los aBos 0N y 0N cuando el

deterioro am(iental ya no podía

seguir pasando inadvertido )ueron

reali>adas diversas acciones conservacionistas. Inicialmente estas acciones

se )ocali>aron en salvar animales en peligro de eMtinci"n. Tiempo después/

la contaminaci"n del aire y del agua/ la so(reeMplotaci"n de animales y

plantas/ la pérdida de (os-ues/ el deterioro y la pérdida de suelo por

cultivos eMcesivos/ entre otros/ comen>aron a acerse m%s evidentes.

Entonces grupos de personas conscientes de estas amena>as y sus

consecuencias se agruparon para tra(a=ar en lo -ue con el tiempo se*+. 9 de 124

Par+ue 4aciona! 5e!!o6stone .Su nombre no

es muy ori$ina! +ue di$amos 7no81

http://www.yellowstonenationalpark.com/http://www.yellowstonenationalpark.com/


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denomin" el movimiento ecologista o ecolo(ismo 8movimiento

sociopolítico -ue promueve el cuidado del medio am(iente9. Lasorgani>aciones ecologistas suelen #nanciarse con aportes de personas y

empresas interesadas en el tema.

En nuestro país/ el movimiento ecologista despert" acia 0KN/ entre las

organi>aciones no gu(ernamentales 824+9 de m%s trayectoria y alcance

nacional se encuentran:

Principa!es O49 de Ar$entina# Para )isitar su p$ina 6eb c!i+ue sobre su !o$o#

En cada provincia de nuestro país eMisten numerosas agrupaciones

ecologistas/ algunas con mayor alcance y eMperiencia y otras con menos/

pero todas tra(a=an en torno a temas de conservaci"n especí#cos de sus

localidades.

Ecología y ecologismo: Unas diferencias claras

Entonces. ¿c"mo se relacionan la ecología y el ecologismo? La Ecología

eMplica los procesos -ue a)ectan a los seres vivos y puede alertar so(re los

cam(ios -ue podrían suceder o -ue ya est%n sucediendo. 2torgando de este

modo un marco te"rico y de conocimiento esencial para el ecologismo.

$-uellos -ue tra(a=an en Ecología son cientí#cos y a partir de aora para

re)erirnos a ellos vamos a usar el término ecólo(os. Los ec"logos llevan

adelante distintos y diversos estudios para entender c"mo )unciona elmundo vivo y para dar respuesta a sus preguntas aplican el método

cientí#co. 'egYn el tipo de pregunta -ue intenten responder/ desarrollan

eMperimentos en la(oratorios o tra(a=os de campo.

'i te interesa sa(er -ué es el método cientí#co podes ver el siguiente video:

*+. 10 de 1242i)eo en el Campus 2irtual: "l m3to)o


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Los ecologistas aplican distintas y variadas erramientas para cumplir sus

o(=etivos: desde limpiar pinginos

empetrolados/ campaBas de

concienti>aci"n en medios masivos de

comunicaci"n/ asta reali>ar gestiones

para el dictado de leyes -ue sirvan para

proteger un determinado animal. 1or eso/

es comYn encontrar e-uipos

interdisciplinarios tra(a=ando en las 24+.

a est% claro -ue ec"logo y ecologista son

términos muy di)erentes/ sin em(argo/

eMisten proyectos en los -ue am(os tra(a=an a la par. En 3isiones/ por

e=emplo/ los ec"logos tratan de averiguar en -ué lugares de la provincia

viven todavía yaguaretés y cu%ntos -uedan. $ su ve>/ la )undaci"n ,ida

'ilvestre $rgentina apoya al 3inisterio de Ecología de esa provincia =untocon otras 24+ locales para concretar la protecci"n de los Yltimos sitios con

selva: el Corredor ,erde 3isionero.

$ continuaci"n podes ver un )ragmento de una entrevista reali>ada a la

ec"loga Irene [ais/ en la cual eMplica la di)erencia entre ecología y

ecologismo:

Acti.i)a) & 5 "colo(ía 6 "colo(ismo

0. ¿1or -ué consideramos a Ernst *aecel el padre de la ecología?

*+. 11 de 124

2i)eo en el Campus 2irtual: "ntre.ista a

5a$uareté# La :ed 5a$uareté es una

or$ani*aci-n sin ;nes de !ucro cuyo

objeti)o es !a conser)aci-n de este

,e!ino#

http://www.irenewais.com.ar/http://www.redyaguarete.org.ar/datos-personales/situacion.htmlhttp://www.redyaguarete.org.ar/datos-personales/situacion.htmlhttp://www.redyaguarete.org.ar/datos-personales/situacion.htmlhttp://www.irenewais.com.ar/http://www.redyaguarete.org.ar/datos-personales/situacion.html


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;. $ simple vista los términos ecología y ecologismo se parecen/ los dos

comien>an con el pre#=o eco -ue deriva de la pala(ra griega Voi3os”

-uesigni#ca casa/ ogar. 1ero a pesar de sonar parecidos/ ecología y

ecologismo no signi#can lo mismo ¿Cu%l es la di)erencia entre estos

términos?

&. 'eBal% las opciones correctas:

a9 La ecología es

o una ciencia.

o la acci"n de cuidar los ecosistemas.

o sin"nimo de ecologismo.

(9 La conservaci"n es.

o sin"nimo de preservaci"n.

o la acci"n de utili>ar recursos naturales responsa(lemente.

o la acci"n de mantener inaltera(le el estado de un %rea o una

especie.

. VCuidemos la ecologíaW o VLa ecología est% en peligroW son )rases

incorrectas. ¿1or -ué?

*+. 12 de 124

Acti.i)a) en el Campus 2irtual: Carta )e

Acti.i)a) en el Campus 2irtual: Losata8ues )e las (a.iotas a las ,allenas


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Áreas protegidasComo ya vimos una de las iniciativas resultantes de la preocupaci"n por la

degradaci"n del medio am(iente )ue la creaci"n de %reas protegidas.

1odemos di)erenciar estas %reas segYn su )unci"n:

Reser.as naturales estrictas: Estas son %reas con acceso

restringido 8s"lo se puede acceder con autori>aci"n9/ a las cuales s"lo

se puede ingresar con #nes educativos o cientí#cos. Las

construcciones y el transporte veicular est%n proi(idos en estas

%reas. Monumentos naturales: 'on %reas con especies de importancia

cientí#ca/ ist"rica o estética en las -ue se pueden reali>ar

actividades educativas o recreativas mientras -ue no per=udi-uen a

las especies protegidas.

Reser.as naturales: 'on %reas cuyo principal o(=etivo es preservar

la Oora y )auna aut"ctonas. En ellas est%n permitidas las actividades

umanas siempre -ue no per=udi-uen a las especies protegidas.

ar8ues nacionales: 'on %reas representativas de una regi"n en las

-ue no se permiten asentamientos umanos ni el desarrollo de

actividades -ue pongan en peligro el e-uili(rio natural. 1ueden ser

visitadas con #nes educativos/ cientí#cos o turísticos contemplativos.

Acti.i)a) $ 5 Nuestros par8ues nacionales

0. En un mapa de nuestro país marc% la u(icaci"n de nuestros par-ues

nacionales/ reservas y monumentos naturales. 1ara ello podes (a=ar una

imagen y editarla.

*+. 13 de 124

Acti.i)a) )e in.esti(ación:Or(ani9aciones ecolo(istas en Ar(entina


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;. 6usc% una imagen -ue represente a cada uno de esos lugares y

guardala. Un grupo del curso ser% el encargado de su(ir las im%genes-ue ayan (uscado al %l(um V4uestro país en im%genesW en HLIC\!.

&. ¿Qué sitios visitaste para resolver esta actividad? ¿1or -ué los elegiste?

HLIC\!

Hlicr es un espacio Ze( -ue permite organi>ar y compartir im%genes en

Internet. $ lo largo del aBo vamos a usar esta erramienta para armar

%l(umes con im%genes de los temas -ue vayamos tra(a=ando y vamos a

compartir esos %l(umes con todos los primeros aBos de esta sede.1ara eso lo primero -ue vamos a acer es generar una cuenta de gmail para

el curso:

0. Ingresen a ZZZ.gmail.co m

;. En la es-uina superior dereca de la p%gina ingresa a la opci"n Vcrear

cuentaW

&. ecidan entre todos un nom(re de )antasía y el nom(re de usuario

. Eli=an una contraseBa segura

D. Ingresen el c"digo

. $cepten las condiciones y a crear la cuenta

. Una ve> creada ingresen a las opciones de con#guraci"n de la misma

K. Ingresen en la pestaBa -ue dice VCuentasW en la opci"n VCam(iar

opciones de recuperaci"n de contraseBaW

. En la opci"n de correo electr"nico de recuperaci"n ingresen la cuenta:

primerosort]gmail.com

Una ve> creada la cuenta de mail vamos a crear una cuenta en Hlicr:0. Ingresen a ttp:^^ZZZ.Oicr.com^groups^argentina^

;. 'eleccionen la opci"n iniciar sesi"n en la es-uina superior dereca

&. Ingresan con el usuario de gmail

. Ingresen a la opci"n su(ir )otos

D. 'u(an las )otos seleccionadas

. En la es-uina superior dereca eli=an la opci"n su(ir

*+. 14 de 124

http://www.gmail.com/http://www.gmail.com/http://www.gmail.com/mailto:[email protected]://www.flickr.com/groups/argentina/http://www.gmail.com/mailto:[email protected]://www.flickr.com/groups/argentina/


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. Ingresen a la opci"n %l(umes y creen el %l(um 8el título del primero

ser% V4uestro país en im%genesWK. Una ve> creado el %l(um ingresen a la opci"n presentaci"n 8arri(a a la

dereca9

. Ingresen a la opci"n compartir

0N. Copien el c"digo *T3L

00. Em(é(anlo en el artículo V4uestro país en im%genesW de su ome

8Cuidado cuando agan esto/ no vaya a ser cosa -ue (orren algo del

artículo9

ListoS $ora cada ve> -ue en una actividad tengan -ue (uscar im%genespara guardar en un %l(um eMistente ya compartido/ lo Ynico -ue van a

tener -ue acer es ingresar a Hlicr y su(ir las im%genes al %l(um

indicado. La presentaci"n del campus se va a actuali>ar autom%ticamente.

S/ST"MAS 1 SUS/ST"MAS

$ntes de meternos de lleno en el tema vamos a ver algunos conceptos -ue

nos van a ayudar a entender un po-uito me=or las cosas. Uno de ellos es el

concepto de sistema. Todos los sistemas est%n )ormados por )actores -ue se

relacionan e interactYan. En nuestro planeta todos los seres vivos se

relacionan entre sí y con el am(iente/ intercam(iando materia y energía.

Sistemas y subsistemas: ¿Abiertos, cerrados o aislados?

Tu celular o tu computadora tam(ién pueden ser considerados como un

sistema )ormado por partes m%s pe-ueBas

-ue/ a su ve>/ pueden considerarse como*+. 15 de 124

Acti.i)a) en el Campus 2irtual: ;Cuánto

Subsistemas de un ce!u!ar


16/124



otros sistemas independientes. Entonces a esas pe-ueBas partes/ a esos

componentes/ los vamos a llamarsu,sistemas

. 1ero al mismo tiempopodemos pensar -ue tu celular es parte del con=unto de celulares -ue se

encuentran aora en la escuela/ por lo tanto tu celular adem%s de estar

)ormado por sistemas menores es a su ve> parte de un sistema mayor.

Casi cual-uier sistema -ue vayamos a estudiar es parte de un sistema

mayor y adem%s est% constituido por su(sistemas. En )unci"n de la relaci"n

de los sistemas con su entorno podemos agruparlos de la siguiente manera:

Sistema a,ierto: ado -ue sus límites son permea(les/ pueden

intercam(iar materia y energía con su entorno. Sistema cerra)o: ado -ue sus límites son semipermea(les/ no

pueden intercam(iar materia con su entorno pero sí energía.

Sistema aisla)o: ado -ue sus límites son impermea(les/ no

pueden intercam(iar ni materia ni energía con su entorno.

Los sistemas -ue incluyen seres vivos se encuentran entre los sistemas

a(iertos.

7Te anims a armar un mode!o es+uemtico +ue represente !osdistintos tipos de sistemas +ue acabamos de aprender8

LA T/"RRA COMO S/ST"MA

“00?#

¿Es posible estudiar a la tierra como un sistema?

La Tierra )orma parte del sistema solar/ y est% compuesta de distintas

partes o elementos en permanente interacci"n con)ormando un sistema/ en

el cual las partes se relacionan )ormando un todo y donde cada parte

cumple con una o unas )unciones determinadas.

*+. 16 de 124


17/124



EMisten diversos )en"menos/ procesos o aspectos de la vida -ue constituyen

un sistema y pueden pertenecer a %m(itos muy distintos: un sistema puedeser la )amilia/ la ciudad/ el campo/ el universo/ la sociedad/ la economía/

entre otros_ lo -ue distingue a un sistema es -ue est% compuesto de partes

interrelacionadas y dependientes/ por lo -ue si cam(ia una de las partes se

modi#can las otras/ alterando todo el sistema.

1ara comprender me=or los componentes y las interacciones -ue ocurren en

nuestro planeta/ los cientí#cos an su(dividido el sistema total 8Tierra9/ en

su(sistemas -ue solo

pueden ser aisladosmentalmente. Ellos

son: la (i"s)era/ la

idr"s)era/ la ge"s)era

y la atm"s)era.

En las pr"Mimas

p%ginas

comen>aremos

nuestro via=e a

cada uno de los sistemas -ue componen nuestro planeta Tierra.

/NTRO=UCC/>N A SUS/ST"MAS T"RR"STR"S

“Sólo podemos dominar lanaturalea si la obedecemos!

"rancis #acon

*+. 17 de 124

Los subsistemas terrestres


18/124



$a atmósfera, la %idrósfera y la geósfera pueden contaminarse

esde -ue eMiste/ el ser umano a intervenido la naturale>a/ es decir -uea provocado cam(ios en ella/ y no siempre )avora(les. El mayor pro(lema

es la cantidad de agentes contaminantes -ue son volcados a diario en los

mares/ las aguas continentales/ el suelo y la atm"s)era y -ue provocan/

precisamente/ la contaminaci"n am(iental.

'i consultas el diccionario/ contaminaci"n es toda alteraci"n de las

característicos )ísicas/ -uímicas o (iol"gicas del aire/ el suelo o el agua -ue

pueda a)ectar a alguna )orma de vida o deteriorar el am(iente.

El mayor desa)ío -ue tenemos oy en día es no s"lo reparar los daBos

causados/ sino pensar glo(almente y actuar localmente en programas de

prevenci"n/ ya -ue los ecosistemas no entienden de ciudades/ provincias o

países/ y todo lo -ue acemos a)ecta al planeta en su con=unto.

¿'"lo el om(re contamina? 4o/ ya -ue tam(ién se producen ecos de

contaminaci"n en )orma natural/ pero en la naturale>a ocurren de manera

moderada/ d%ndoles lugar a los procesos naturales de depuraci"n.

esde el punto de vista am(iental/ podemos a(lar de dos tipos de

contaminantes:

(iodegrada(les/ por e=emplo/ papel o restos de algYn ser vivo/ los

cuales se descomponen mediante di)erentes procesos y solamente

causan daBo si se encuentran en altas concentraciones_ y

no (iodegrada(les/ es decir/ a-uellos -ue no se degradan o lo acen

muy lentamente/ por e=emplo/ pl%sticos/ metales y vidrio_ estos

contaminantes son m%s peligrosos -ue los anteriores/ ya -ue se

acumulan progresivamente en la naturale>a.*+. 18 de 124

Acti.i)a) en el Campus 2irtual: Un


19/124



'i -uieres pro)undi>ar m%s so(re los di)erentes agentes contaminantesentra al siguiente lin:

ttp:^^campus.(elgrano.ort.edu.ar^cienciasnaturales0^articulo^0&&^conta

minantesPdelPaguaPdelPsueloPyPdelPaire

LA

/>S!"RA

$&S E'&S(S)E*AS“$a naturalea benigna

pro+ee de manera ue encualuier parte %alles algo

ue aprender-!$eonardo .a /inci

*+. 19 de 124

Acti.i)a) )e La,oratorio: Arma)o )e un

http://campus.belgrano.ort.edu.ar/cienciasnaturales1/articulo/441337/contaminantes-del-agua-del-suelo-y-del-airehttp://campus.belgrano.ort.edu.ar/cienciasnaturales1/articulo/441337/contaminantes-del-agua-del-suelo-y-del-airehttp://campus.belgrano.ort.edu.ar/cienciasnaturales1/articulo/441337/contaminantes-del-agua-del-suelo-y-del-airehttp://campus.belgrano.ort.edu.ar/cienciasnaturales1/articulo/441337/contaminantes-del-agua-del-suelo-y-del-aire


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¿0u1 es un ecosistema?

Como di=imos antes un ecosistema es el

con=unto de relaciones -ue se esta(lecen

entre los seres vivos y entre estos y su

entorno. $l con=unto de seres vivos y sus

restos 8?actores ,ióticos9 -ue se

encuentran en un ecosistema y -ue serelacionan entre sí podemos llamarlo

,iocenosis/ y al con=unto de ?actores

a,ióticos 8aire/ suelo/ lu>9 con los -ue interactYan dicos seres vivos

podemos llamarlo ,iotopo.

Entonces podemos decir -ue un ecosistema es un sistema a(ierto -ue est%

con)ormado por la suma del (iotopo y la (iocenosis/ en el cual tales )actores

se relacionan y actYan entre sí/ modi#c%ndose. Un ecosistema puede )ormar

parte de ecosistemas mayores.En el siguiente video podes encontrar otra eMplicaci"n de lo -ue son los

)actores a(i"ticos:

'i -uisiéramos descri(ir un ecosistema pro(a(lemente empe>aríamos

diciendo como est% constituido/ es decir/ -ue seBalaríamos aspectos -ue

acen a su `estructura` y tam(ién mencionaríamos las relaciones eMistentes

entre los distintos )actores y los mecanismos de tales relaciones. *aciendo

una analogía podemos pensar a la estructura de un ecosistema como una

)otogra)ía -ue muestra el estado de un ecosistema en un determinado

momento/ mientras -ue el estudio de su )uncionamiento sería como ver una

película.*+. 20 de 124

:e!aciones entre e! biotopo( !a

biocenosis y !os ecosistemas


21/124



$ principios del siglo XX el (rit%nico $rtur Tansley acuB"

el término `ecosistema` para re)erirse al con=unto deorganismos y )actores #sico-uímicos -ue se encuentran

altamente interrelacionados en un am(iente determinado.

Acti.i)a) @ 5 ;"s o no es un ecosistema<

Leé/ anali>% y respondé:

Una pe-ueBa pecera con veinte peces de colores no constituye un

ecosistema. Es solo un recipiente -ue contiene cierta cantidad de peces

-ue/ posi(lemente/ morir%n de(ido a la )alta de oMígeno en el agua o a la

acumulaci"n de sustancias t"Micas eliminadas por los mismos peces en laorina/ como los nitritos.

¿Qué condiciones de(e reunir un acuario para ser considerado un

ecosistema?

$as partes del todo

Los )actores (i"ticos est%n representados por po,laciones/ es decir/ por

grupos de individuos de la misma especie -ue conviven en un determinado

espacio )ísico al mismo tiempo. 'in em(argo/ en un mismo ecosistema

pueden coeMistir distintas po(laciones/ todas ellas )orman lo -ue llamamos

una comuni)a) o ,iocenosis.

El espacio )ísico donde a(itan y se relacionan entre sí las po(laciones se

denomina ,iotopo. Cada (iotopo posee ciertas características/ -ue est%n

determinadas por los )actores a(i"ticos 8lu>/ temperatura/ grado de

salinidad/ tur(ide> del agua/ etc.9.

*+. 21 de 124

2i)eo en el Campus 2irtual: Tim 6 Mo,6

Sir Arthur

Tans!ey

http://campus.belgrano.ort.edu.ar/cienciasnaturales1/articulo/437821/arthur-tansleyhttp://campus.belgrano.ort.edu.ar/cienciasnaturales1/articulo/437821/arthur-tansley


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'i pensamos por e=emplo en un río/ los )actores a(i"ticos ser%n distintos en

el )ondo del mismo -ue en la playa/ es por eso -ue en un mismo ecosistemapodemos encontrar varios (iotopos.

Estructura y clasi2cación de los ecosistemas

En la selva misionera viven el ocelote/ el yaguareté/ la

(oa/ el mono caray% y mucas otras especies

animales y vegetales. Una de las especies vegetales

m%s llamativas es sin duda el caraguat%/ éste acumula

agua entre sus o=as donde nadan y se relacionanpe-ueBos organismos como ormigas/ mos-uitos/ avispas y ranas/ es decir/

-ue al(erga un ecosistema entre sus o=as.

'egYn el interés del ec"logo tanto la selva misionera como el caraguat%

pueden ser el ecosistema de estudio/ entonces el tamaBo del ecosistema

depende del o(=etivo del estudio/ de la pregunta -ue esté tratando de

responder el investigador.

$dem%s/ como ya di=imos antes los ecosistemas se relacionan entre sí y

algunos son parte de un ecosistema m%s grande 8el ecosistema caraguat%

es parte del ecosistema selva misionera9/ pero el ecosistema m%s grande

-ue eMiste es la ,iós?era/ -ue es el con=unto de todos los ecosistemas -ue

eMisten en la Tierra. 1or eso tam(ién podemos pensar a la (i"s)era como la

`capa` de la corte>a terrestre en la -ue se desarrolla toda la vida del

planeta.

Arm un mapa conceptua! +ue inc!uya !os si$uientes conceptos%ecosistema( biocenosis( biotopo y bi-s,era#

1odemos clasi#car los ecosistemas teniendo en cuenta su origen/ u(icaci"n

o tamaBo. 'i consideramos su origen podemos di)erenciar dos tipos de

ecosistemas los naturales y los arti#ciales. Una cuidad/ un campo cultivado/

una maceta o un acuario son ecosistemas arti4ciales/ creados o

modi#cados por el om(re/ a di)erencia de un lago/ un (os-ue o un arreci)e/

-ue son ecosistemas naturales.

*+. 22 de 124

Cara$uat#


23/124



'i (ien estos Yltimos no

)ueron creados por elom(re vamos a ver m%s

adelante -ue mucas de

las actividades -ue

reali>amos generan

cam(ios no deseados en

ellos/ algunos de los

cuales pueden resultar irreversi(les.

Considerando su tamaBo tenemos los macroecosistemas y losmicroecosistemas. Los macroecosistemas son a-uellos -ue ocupan

grandes eMtensiones como una selva y los microecosistemas a-uellos -ue

ocupan espacios reducidos como una gota de agua o el agua retenida entre

las o=as del caraguat%. 1ero a veces no es tan sencillo el límite/ ni tan clara

la di)erencia por eso los ec"logos siguen discutiendo este tipo de

clasi#caci"n.

1or Yltimo/ pero no menos importante/ podemos clasi#car a los ecosistemas

segYn su u(icaci"n 8o el medio dominante9. Los ecosistemas terrestres

como los desiertos/ las selvas y (os-ues o el tronco de un %r(ol caído/ son

los -ue ocupan las super#cies s"lidas de la corte>a terrestre. así como

eMisten estos ecosistemas -ue dominan las super#cies s"lidas tam(ién

eMisten los -ue ocupan am(ientes de agua dulce o marinos como ríos/

lagos/ lagunas/ océanos y mares/ a los cuales denominamos ecosistemas

acuáticos. Los ecosistemas )e transición son a-uellos -ue se

encuentran ocupando el límite entre los dos anteriores/ como un estuario o

la playa.

Te proponemos +ue resumas !o +ue aprendiste de !os ecosistemas desde e!inicio de este tema hasta este punto# :esumir es poner por escrito de

,orma sintética y con nuestras propias pa!abras !a in,ormaci-n contenidaen un te'to# Estos son a!$unos consejos%

& Siempre trat de reconocer !os e!ementos importantes de! te'to#& Es importante +ue te ;jes cuando podés a$rupar términos( acciones o

in,ormaci-n bajo un término $enérico +ue !os inc!uya a todos#

P E! resumen es para )os( por eso no hay nada mejor +ue poderescribir!o con tus propias pa!abras( de manera ms senci!!a y con tu

*+. 23 de 124

Los ecosistemas

arti;cia!es son a+ue!!os

+ue han sido creados o

modi;cados por e!

hombre#


24/124



)ocabu!ario ,recuente( sin o!)idar +ue pueden aparecer nue)ostérminos +ue )amos a tener +ue ir aprendiendo#

'aracterísticas de los ecosistemas acu3ticos

La salinidad/ es decir/ la cantidad de sales disueltas en el agua/ es uno de

los )actores a(i"ticos -ue m%s inOuye en la distri(uci"n de los organismos

acu%ticos. Entonces podemos a(lar de ecosistemas acu%ticos de agua

dulce y de ecosistemas acu%ticos de agua salada.

$sí como en los am(ientes terrestres allamos distintos relieves/ lo mismo

sucede en el )ondo oce%nico/ aun-ue pocos sean los -ue pueden

visuali>arlos. En el )ondo oce%nico podemos distinguir desde la línea de

costa y acia mar a(ierto una

plata)orma continental 8tiene

pendiente y puede alcan>ar

asta ;NN m de pro)undidad9/

el talud continental 8con una

*+. 24 de 124

Acti.i)a) en el Campus 2irtual:Clasi4cación )e los ecosistemas

Acti.i)a) en el Campus 2irtual: ;=ón)e

Per;! ocenico


25/124


26/124



para los seres vivos. EMceptuando a algunas (acterias/ el resto de los

seres vivos necesitamos oMígeno para vivir. La mayor parte del oMígeno-ue est% disuelto en el agua de modo -ue resulte Vdisponi(leW para los

seres vivos 82;9 proviene de los ecosistemas aeroterrestres/ donde la

vegetaci"n es m%s a(undante 8las plantas li(eran oMígeno9/ es por esto

-ue la concentraci"n de oMígeno es muco menor en los am(ientes

acu%ticos.

1ero ¿C"mo ingresa el oMígeno al agua? 1ara entenderlo podés mirar el

siguiente video:

Cuando un rayo de lu> incide en el agua/ una parte del mismo Vre(otaW

en la super#cie y otra es a(sor(ida/ a su ve>/ la )racci"n a(sor(ida

vuelve a repetir el proceso al VcocarW contra aguas m%s pro)undas/ y así

sucesivamente. Como resultado de esto en las aguas poco pro)undas la

intensidad lumínica es mayor y disminuye con)orme aumenta la

pro)undidad. $dem%s/ en cada uno de esos Vco-uesW un poco de la

energía se pierde en )orma de calor/ por lo tanto la temperatura del agua

disminuye con la pro)undidad.

*+. 26 de 124

2i)eo en el Campus 2irtual: Oi(enación

Acti.i)a) en el Campus 2irtual: ara


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43bitat y nic%o ecológico

En un estero por e=emplo podemos encontrarnos con una gran variedad deaves 8gar>as/ cigeBas/ cuervillos/ etc.9/ para las cuales el agua y sus orillas

son la principal )uente de alimento/ ya -ue en ellas encuentran peces/

pe-ueBos an#(ios/ reptiles/ inverte(rados e

incluso/ picones de otras aves y pe-ueBos

mamí)eros.

1ero el estero al(erga mucas otras especies/ no

s"lo de aves/ entonces podemos preguntarnos:

¿C"mo pueden tantos animales distintosalimentarse en el mismo lugar?

¿C"mo es -ue conviven? 6ueno para

empe>ar necesitamos sa(er -ue el Bá,itat de una especie es el am(iente

)ísico en el -ue transcurre su vida/ en él los individuos encuentran todo lo

-ue necesitan para vivir 8alimento/ pare=a/ un (uen sitio para reproducirse/

re)ugio9 entonces cuando di)erentes individuos conviven podemos decir -ue

est%n compartiendo el %(itat. 1ero esto no eMplica c"mo es -ue logran

convivir las di)erentes especies/ para ello nos )alta introducir un nuevo

concepto: el nicBo ecoló(ico.

Todos los organismos necesitan de

ciertos recursos y condiciones para

poder so(revivir/ crecer y

reproducirse/ y tam(ién para -ue la

po(laci"n de la cual son parte sea

via(le a través del tiempo. es

=ustamente a esta com(inaci"n de

condiciones y recursos a la -ue nos re)erimos cuando a(lamos de nico

ecol"gico/ entonces podemos decir -ue el nico ecol"gico son las

condiciones mínimas necesarias para -ue una po(laci"n pueda so(revivir y

perdurar en el tiempo. El eco de -ue no todos los seres vivos necesitemos

eMactamente de las mismas cosas/ ni en las mismas proporciones/ ni

tengamos las mismas )ormas de conseguirlas/ es lo -ue permite -ue varias

especies puedan compartir el %(itat.*+. 27 de 124

E! hbitat es e! ambiente ,"sico

en e! +ue transcurre !a )ida de

un or$anismo

Ejemp!o de nicho eco!-$ico anima!

http://campus.belgrano.ort.edu.ar/articulo/435622/glosariohttp://campus.belgrano.ort.edu.ar/articulo/435622/glosario


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Acti.i)a) + 5 Ca)a ,icBo en su nicBo

0. En una misma >ona desértica viven tres tipos de aves carnívoras:

%guilas/ lecu>as y (uitres. EMplic% c"mo pueden convivir sin competir

entre sí.

;. En la sa(ana a)ricana pueden pastar/ al mismo tiempo y en una misma

%rea/ asta dieciséis especies distintas de er(ívoros. 1or e=emplo/

mientras las =ira)as se alimentan de las ramas altas/ el Eland lo ace de

o=as y ramitas in)eriores/ en tanto -ue el diminuto diPdi come los

pastos (a=os. ¿C"mo se relaciona esto con el %(itat y el nico

ecol"gico?

&. Los umedales correntinos reYnen la mayor parte de las grandes aves

>ancudas de nuestro país. Cada especie ocupa un nico ecol"gico

di)erente. $verigu% c"mo y d"nde anidan las tres especies de >ancudas

-ue se nom(ran a continuaci"n y compar% sus %(itos.

- +ar>a amarilla 8Syri$masibi!atri'1

- CigeBa americana .Ciconiama$uari1- +ar>a (lanca .E$reta a!ba1

. 6usc% im%genes de los seres vivos de esta actividad y gu%rdalas. Un

grupo ser% el encargado de su(ir las im%genes -ue ayan (uscado al

%l(um del curso VLos seres vivosW en HLIC\!. 'i no te acord%s como

crear un %l(um mir% la p%gina 0.

*+. 28 de 124

Acti.i)a) en el Cam us 2irtual: ;u3 es


29/124


30/124



procedan, si son en alg8n grado pro+ec%osas a los indi+iduos de una

especie en sus relaciones 567 con otrosseres org3nicos y con sus condiciones

físicas de +ida, tender3n a la conser+aciónde estos indi+iduos 6!

'%arles .ar9in

4unca te preguntaste ¿1or -ué una )oca puede vivir en las eladas aguas

del polo? ¿1or -ué los pinginos si son aves no vuelan? ¿Qué (uscan en su

vuelo las aves migratorias? ¿1or -ué i(ernan los osos? Los seres vivos

con-uistaron medios muy di)erentes/ el aire y los océanos/ regiones )rías y

%ridas pero tam(ién regiones tropicales c%lidas y Ymedas y aora vamos

a aprender -ué les permiti" acerlo.

$a adaptación, ese largo y lento proceso

¿C"mo se adaptan los seres vivos? ste )en"meno no ocurre de un día para

el otro/ sino -ue se produce a lo largo de miles y millones de aBos ... El

am(iente e=erce presi"n so(re los seres vivos y esta presi"n conlleva a -ue

s"lo puedan so(revivir a-uellos organismos -ue posean un con=unto de

características tales -ue les permitan VsoportarW dica presi"n. Entones

a-uellos organismos Vm%s preparadosW continuar%n su camino evolutivo/ en

tanto -ue los Vmenos preparadosW podrían perecer. e cierta )orma la

naturale>a `selecciona` -ué organismo est% Vm%s preparadoW/ o en otras

pala(ras es el am(iente el -ue VseleccionaW a los individuos -ue me=or se

desempeBan en la tarea de so(revivir 8selecci"n natural9.

Tal ve> este e=emplo te ayude a entender esto un poco me=or:

Los caracoles terrestres de la especie CepaeaP

moralis son la presa )avorita del tordo/ un %(il*+. 30 de 124

Acti.i)a) en el Campus 2irtual:Seme-an9as 6 )i?erencias por el mun)o

Capara*ones de caraco!es

de !a especie Cepaea &

mora!is


31/124



predador de caracoles/ a los cuales locali>a con su aguda visi"n. Estos

caracoles en particular pueden tener su capara>"n de color amarillo/ rosadoo marr"n/ con (andas negras o sin ellas.

'i los caracoles se encontrasen en un %(itat de )ondo uni)orme ¿-ué

variedades de caracoles te parece -ue capturarían en mayor proporci"n los

tordos? 'eguramente/ capturarían m%s caracoles con (andas negras/

por-ue `resaltaríanW so(re ese )ondo. En este escenario resultarían m%s

preparados los caracoles sin (andas negras.

'i el am(iente en el -ue se encuentran estos caracoles no su)riera ningYn

cam(io por un larguísimo período de tiempo/ los caracoles sin (andastendrían un )uturo asegurado en el planeta/ mientras -ue los VrayadosW

serían eliminados al no poder acerle )rente a la presi"n de selecci"n 8la

predaci"n por parte del tordo9.

Si estos mismos caraco!es )i)ieran en un ambiente cuyo ,ondo permite a !oscaraco!es rayados camu=arse mejor( 7se$uir"an siendo estos !os menos

preparados8

Las adaptaciones no se limitan Ynica y eMclusivamente a las partes del

cuerpo/ sino -ue a)ectan al mismo tiempo la anatomía/ la #siología o

)uncionamiento de sus "rganos/ y tam(ién el comportamiento.

Concluyendo/ las adaptaciones son todas las estructuras o mecanismos -ue

posee un organismo/ -ue le permiten reali>ar todas sus )unciones vitales en

el am(iente en el -ue vive/ y podemos clasi#carlas en: anat"micas/

#siol"gicas y comportamentales.

$daptaciones mor)ol"gicas o anat"micas: son a-uellas relacionadas con las

estructuras corporales/ y suelen ser las -ue se perci(en con mayor )acilidad.

Las alas de las aves/ por e=emplo/ son una adaptaci"n para el vuelo/ los

dientes tienen una estreca relaci"n con la dieta/ etc.

$daptaciones #siol"gicas: estas adaptaciones est%n relacionadas con el

V)uncionamientoW del organismo. 1or e=emplo las en>imas digestivas actYan

so(re el alimento del -ue se nutre el organismo permitiendo un me=or

aprovecamiento de los nutrientes.

*+. 31 de 124


32/124



$daptaciones comportamentales: son a-uellas relacionadas con el

comportamiento/ como por e=emplo las migraciones.

Adaptaciones de los organismos acu3ticos

Los organismos acu%ticos pueden a(itar tanto en aguas a(iertas como en

el )ondo de un cuerpo de agua. En aguas a(iertas encontramos organismos

nadadores y otros -ue se de=an llevar por las corrientes/ (uceando en las

pro)undidades podemos encontrar organismos -ue viven aderidos a un

sustrato/ enterrados o -ue se arrastran entre los sedimentos. Considerando

estas di)erencias podemos reconocer dos dominios: el pel%gico y el

(ent"nico/ el )ominio pelá(ico lo constituyen las aguas y los )ondoscon)orman el )ominio ,entónico.

¿Te parece -ue un organismo -ue viva en aguas a(iertas tendr% las mismas

características -ue uno -ue a(ite en el )ondo? ¿Todos los organismos

acu%ticos nadadores nadan de la misma manera? Estas son algunas de las

adaptaciones -ue pueden presentar los organismos acu%ticos:

Los vegetales necesitan de la lu> para poder reali>ar la )otosíntesis/ por

eso a-uellos -ue crecen aderidos a las rocas s"lo pueden encontrarse

a escasa pro)undidad. 'in em(argo/ las algas ro=as poseen adem%s de la

*+. 32 de 124

Acti.i)a) en el Campus 2irtual: LamarcBa )e los pin(Dinos

Acti.i)a) en el Campus 2irtual: ;Al a(ua

pato o en el a(ua pato


33/124



cloro#la 8pigmento -ue interviene en la )otosíntesis9 otros pigmentos

-ue les permiten captar la poca lu> -ue llega a mayores pro)undidades. Como ya vimos la disponi(ilidad de oMígeno en los ecosistemas acu%ticos

es menor -ue en los terrestres/ por eso los animales acu%ticos -ue

carecen de pulmones 8los animales acu%ticos con pulmones necesitan

salir a la super#cie para respirar9 pueden presentar diversas

características -ue les permiten o(tener el oMígeno disuelto en el agua/

pueden por e=emplo poseer (ran-uias o respirar directamente a través

su super#cie corporal.

En los ecosistemas de agua dulce/ las plantas son muco m%s diversas-ue en los ecosistemas marinos. Las ay Ootantes/ sumergidas y

palustres.

Las o=as de las plantas Ootantes poseen un te=ido especiali>ado -ue les

permite VcapturarW aire en su interior/ )ormando verdaderas c%maras de

aire -ue )uncionan cual VOotadoresW.

Las raíces de las plantas arraigadas y sumergidas son reducidas y s"lo

les sirven para anclarse al sustrato. $dem%s los tallos de estas plantas

no poseen te=ido de sostén/ es el agua la -ue los sostiene.

'i los animales acu%ticos tuvieran -ue gastar energía constantemente

para mantenerse dentro de un rango de pro)undidades/ estarían en un

serio pro(lema energético. En términos generales/ en los animales

*+. 33 de 124

C!asi;caci-n de !as p!antas acuticas


34/124



acu%ticos podemos encontrar tres alternativas para lograr una

Oota(ilidad e#ciente:09 reducci"n de estructuras corporales pesadas

;9 disminuci"n de la densidad corporal

&9 estructuras uecas -ue actYan como Ootadores

8ve=iga natatoria9

Adaptaciones de los organismos terrestres

El problema de la disponibilidad del agua

e la a(undancia del agua pasamos a los ecosistemas terrestres donde elagua no siempre es a(undante. En las >onas m%s %ridas de nuestro planeta:

los desiertos/ est% claro -ue los organismos de(en contar con diversas

estrategias -ue les permitan aprovecar al m%Mimo la poca agua disponi(le/

dado -ue adem%s de en)rentarse al pro(lema de su disponi(ilidad/ se

en)rentan a las altas temperaturas -ue dominan estos am(ientes/ las cuales

)avorecen la pérdida de agua por evaporaci"n.

Las plantas no pueden trasladarse para (uscar agua/ -ue puedan

acceder a ella depende en gran medida de sus raíces. En las >onas

%ridas podemos encontrar plantas con

dos tipos (%sicos de raíces: pivotantes o

super#ciales.

Las raíces de las plantas pr"Mimas a los cuerpos de agua/ tienden a ser

largas y pro)undas para poder alcan>ar las capas su(terr%neas de agua

8napas )re%ticas9/ pero en los lugares ale=ados a los cursos de agua/ las

napas )re%ticas pueden estar demasiado pro)undas/ por eso en esas >onassolemos encontrar plantas con raíces muy eMtensas y pr"Mimas a la

super#cie/ lo cual implica un do(le (ene#cio para ellas dado -ue les permite

colectar r%pidamente la escasa agua super#cial y aprovecar la materia

org%nica de la super#cie.

Los cactus son plantas típicas de desierto/ en el siguiente video pueden

ver cu%les son algunas de las adaptaciones -ue le permiten so(revivir

en estos am(ientes:

*+. 34 de 124

:a"ces super;cia!es

:a"ces pi)otantes

Tipos de ra"ces


35/124



$lgunas plantas poseen la capacidad de almacenar agua en

sus o=as o tallos/ la cual podr%n utili>ar cuando las

condiciones no sean )avora(les. $ estas plantas las llamamos

suculentas.

En las regiones %ridas pueden tener lugar se-uías

prolongadas o alternarse se-uías eMtremas con periodos

m%s Ymedos. En sitios como estos podemos encontrar

plantas con ciclos de crecimiento r%pido -ue se Vponen en marcaW en la

época m%s )avora(le del aBo/ y en am(ientes un poco menos eMtremos

podemos allar algunas ier(as con "rganos su(terr%neos/ como los

ri>omas/ -ue les permiten permanecer en `vida latente` una ve> -ue la

parte aérea de los mismos se a secado.

En las regiones %ridas y c%lidas pueden ocurrir incendios naturales/ estos

pueden generarse por las altas temperaturas/ y se sirven de la materia

vegetal seca como com(usti(le. En regiones con estas características

podemos encontrar plantas -ue poseen no solo un ciclo de crecimiento

r%pido sino -ue adem%s producen una gran cantidad de semillas -ue

pueden permanecer largos periodos de tiempo VinactivasW. Una ve>

transcurrido el incendio/ y cuando las condiciones sean )avora(les/

dicas semillas dar%n lugar r%pidamente a nuevos organismosaprovecando el suelo enri-uecido. 8Te recomendamos -ue leas la

siguiente nota pu(licada por el 4ational +eoprapic:

ttp:^^ZZZ.nationalgeograpic.es^medioPam(iente^desastresP

naturales^incendios9

'orprendete mirando un ,ideo so(re una semilla muy especial:

*+. 35 de 124

2i)eo en el Campus 2irtual: Curiosi)a)es

P!anta de

A!oe @era

http://campus.belgrano.ort.edu.ar/articulo/435622/glosariohttp://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/desastres-naturales/incendioshttp://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/desastres-naturales/incendioshttp://campus.belgrano.ort.edu.ar/articulo/435622/glosariohttp://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/desastres-naturales/incendioshttp://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/desastres-naturales/incendios


36/124



Las o=as de la mayoría de las plantas

poseen unos poros u ori#cios llamados

estomas/ éstos permiten el intercam(io de gases entre el interior y el

eMterior de la planta. Cuando una planta transpira el agua se pierde por

los estomas.

'i consideramos -ue solo las o=as tienen estomas y -ue su distri(uci"n es

uni)orme/ podemos pensar -ue cuanto m%s reducidas sean las o=as menos

estomas tendr%n y por lo tanto la pérdida de agua por transpiraci"n en las

o=as reducidas ser% menor.

Las plantas -ue a(itan am(ientes %ridos tienden a presentar o=as

reducidas cu(iertas de una gruesa cutícula

impermea(le.

4uestro es-ueleto es interno y nos otorga sostén/

pero ay ciertos animales cuyo es-ueleto a

di)erencia del nuestro es eMterno y por eso lo

denominamos eMoes-ueleto. Este Yltimo tipo de

es-ueleto cuando es de -uitina como el de los

escorpiones o escara(a=os presenta una venta=aen am(ientes %ridos dado -ue impide la pérdida

de agua por transpiraci"n/ protegiendo a los organismos de la

desecaci"n. Las placas o escamas de los reptiles cumplen la misma

)unci"n.

'i en pleno verano saliéramos a correr al mediodía seguramente

volveríamos empapados de sudor/ en cam(io si lo iciéramos de noce

pro(a(lemente sudaríamos menos. 'iguiendo esta l"gica/ los %(itos

*+. 36 de 124

Acti.i)a) )e la,oratorio: A)aptaciones

Es+uema de una hoja y sus

estomas

Arriba% Ejemp!o de

endoes+ue!eto# Abajo%

Ejemp!o de

e'oes+ue!eto


37/124



nocturnos entonces permiten a los animales -ue a(itan en estas

calurosas regiones disminuir la pérdida de agua por evaporaci"n.

Te proponemos +ue armes un cuadro comparati)o con !ain,ormaci-n de! te'to +ue acabs de !eer% “E! prob!ema de!a disponibi!idad de! a$ua”#

Acti.i)a) E 5 ;or 8u3 .i.o )on)e .i.o<

5orro del desierto 5orro %rtico

En las im%genes se o(servan dos especies di)erentes de >orros/ una vive en

el %rtico y la otra en el desierto del 'aara.

0. ¿Cu%les son las principales di)erencias entre am(os >orros?;. ¿Cu%l de las di)erencias -ue seBalaste tiene relaci"n con el clima del

lugar en el -ue viven?

&. ¿1or -ué los animales de climas c%lidos tienen ore=as grandes y los de

climas )ríos las tienen pe-ueBas?

. ¿1odría vivir un >orro %rtico en el desierto? ¿1or -ué?

D. Investig% otros e=emplos -ue no sean >orros.

. 6usc% im%genes de los seres vivos de esta actividad y gu%rdalas en el

%l(um VLos seres vivosW en la cuenta del curso de HLIC\!.

.el calor al frío

Entre los animales podemos allar algunos capaces de regular su propia

temperatura y algunos otros -ue no son capaces de acerlo y cuya

temperatura depende de )uentes de calor eMternas como el sol. $ los

primeros los vamos a llamar en)otermos 8mamí)eros/ aves9 y a los

segundos ectotermos 8reptiles9. Como la temperatura corporal de los

*+. 37 de 124


38/124



ectotermos varía =unto con la del am(iente/ tam(ién se los puede llamar

poi8uilotermos/ por el contrario los endotermos al ser los productores de

su propio calor pueden mantener su temperatura corporal constante

independientemente de las variaciones am(ientales/ por eso podemos

llamarlos Bomeotermos.

1ara calentarse los animales ectotermos

poseen adaptaciones comportamentales

tales como tenderse al sol o re)ugiarse para

evitar la pérdida del calor. Los peces de

aguas muy )rías/ so(re las cuales pueden)ormarse ocasionalmente capas de ielo/ evitan -ue se )ormen cristales

de ielo en su interior 8en cuyo caso morirían9 nadando sin acercarse

demasiado a la capa de ielo y así en)rían sus lí-uidos corporales sin -ue

lleguen a )ormarse tales cristales.

Los animales endotermos poseen mYltiples mecanismos -ue les permiten

controlar su temperatura/ este control se centrali>a en el ipot%lamo/

"rgano -ue )unciona de )orma parecida al termostato de una estu)a. Cuando

la temperatura en el am(iente disminuye respecto a la temperatura

seleccionada en el termostato/ éste pone en marca la cale)acci"n asta

-ue la temperatura am(iente es la deseada/ si en cam(io/ la temperatura

am(iente es mayor a la seleccionada/ el termostato detiene la cale)acci"n.

$lgunos de los mecanismos de regulaci"n de la temperatura son:

'udoraci"n: Cuando la temperatura del medio es elevada la pérdida de

calor directamente a través de la super#cie de cuerpo no es tan

e#ciente/ entonces las gl%ndulas sudoríparas

producen sudor/ el cual al evaporarse so(re la

super#cie del cuerpo elimina calor. Los mecanismos*+. 38 de 124

La$artija tendida a! so!

Perro jadeando


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de la sudoraci"n tam(ién pueden activarse cuando se eleva la

temperatura interna.En general los mamí)eros podemos sudar/ los perros sin em(argo/

poseen pocas gl%ndulas sudoríparas/ en ellos el =adeo es el mecanismo

termorregulador por eMcelencia. La sangre caliente -ue llega a la lengua

es capa> de eliminar el calor en )orma de umedad/ por eso en el =adeo

los perros (a(ean.

Tiritar: Cuando la temperatura corporal es (a=a/ los mYsculos del cuerpo

se contraen y rela=an alternadamente/ esta actividad muscular consume

energía -ue se trans)orma en calor. ico comportamiento se mani#estaen el castaBeteo de los dientes por e=emplo.

1iloerecci"n 8erecci"n del vello cut%neo9: El

pelo de la piel se levanta de(ido a la

contracci"n de unos pe-ueBos mYsculos -ue

ay en la (ase de cada pelo. En las especies con un pelo tupido/ esto

permite -ue -uede una capa de aire atrapada entre el pelo/ -ue aísla y

disminuye la pérdida de calor.

+rasa su(cut%nea: La capa de grasa su(cut%nea -ue poseen los

animales -ue viven en climas muy )ríos contri(uye al aislamiento térmico

y a la generaci"n de calor sin tiriteo/ pero adem%s estas reservas son la

(ase del meta(olismo durante los largos periodos de i(ernaci"n 8ver

m%s a(a=o9 y son )undamentales para la producci"n de Vagua

meta("licaW.

Los camellos y dromedarios a(itan en >onas c%lidas y desérticas/ y aYn

así poseen una reserva de grasa su(cut%nea/ pero esta no les recu(retodo el cuerpo como a los animales de climas )ríos sino -ue se

encuentra locali>ada eMclusivamente en su o sus =oro(as. Esta reserva

de grasa les permite pasar varios días sin necesidad de (e(er/ dado -ue

o(tienen agua al meta(oli>ar la grasa almacenada.

*i(ernaci"n: Este es un periodo en el -ue

disminuyen al m%Mimo el gasto energético/

el ritmo meta("lico/ la )recuencia cardíaca

y la respiratoria. urante la i(ernaci"n*+. 39 de 124

Pi!oerecci-n% La pie! de

$a!!ina#

Oso pardo hibernando

http://campus.belgrano.ort.edu.ar/articulo/435622/glosariohttp://campus.belgrano.ort.edu.ar/articulo/435622/glosariohttp://campus.belgrano.ort.edu.ar/articulo/435622/glosariohttp://campus.belgrano.ort.edu.ar/articulo/435622/glosariohttp://campus.belgrano.ort.edu.ar/articulo/435622/glosariohttp://campus.belgrano.ort.edu.ar/articulo/435622/glosario


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los animales utili>an sus reservas de grasa/ para satis)acer sus

necesidades energéticas. La postura -ue adoptan durante este períodoles permite conservar la mayor cantidad posi(le de calor.

3igraci"n: Las migraciones son despla>amientos colectivos -ue reali>an

los individuos de una especie de un sitio a otro. ependiendo de la

duraci"n de la estancia en el lugar de destino podemos di)erenciar dos

tipos de migraciones:

P Tempora!es% En estos casos la po(laci"n -ue emigra volver%

eventualmente a su lugar de origen. En estos casos la

temperatura puede ser un )actor de importancia.P Permanentes% En estos casos la po(laci"n -ue emigra se instala

inde#nidamente en el sitio de destino.

Las migraciones son un tema -ue )ascina a muca gente si no mir% el

tra(a=o -ue se tom" este e-uipo de cientí#cos:

Los copos de nieve se )orman cuando los cristales de agua -ue se

generan en la atm"s)era comien>an a

unirse entre sí/ al acerlo no solo aumentan

de tamaBo sino -ue adem%s van VganandoW

peso y cuando pesan lo su#cientementecomien>an a caer. urante las nevadas

pueden caer mucísimos copos de nieve o

mucos m%s -ue mucísimos/ pero en cual-uier caso al llegar los copos

de nieve a la super#cie se ir%n superponiendo y acumulando. ¿Te

imaginas estar de(a=o de dos metros de nieve? $un-ue Ymeda y a

veces divertida/ la nieve pesa.

EMisten especies vegetales capaces de vivir en >onas donde nieva

)recuentemente/ los %r(oles de estas regiones poseen )ormas c"nicas lo*+. 40 de 124

Con",eras ne)adas

http://www.metoffice.gov.uk/learning/snow/how-is-snow-formedhttp://www.metoffice.gov.uk/learning/snow/how-is-snow-formed


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cual )acilita el despla>amiento de la nieve acia los eMtremos de sus

ramas y luego acia el suelo/ esta característica permite -ue sus ramasno se rompan por el peso de la nieve. $dem%s/ las o=as de estos

%r(oles tam(ién suelen ser c"nicas.

Las ore=as grandes permiten a los

organismos endotermos li(erar parte del

calor generado por su meta(olismo y

contri(uyen de esta )orma a mantener su

temperatura corporal esta(le. Las ore=as

son delgadas en proporci"n a otraspartes del cuerpo/ por lo cual el calor

di)unde en ellas m%s )%cilmente/ de modo

-ue cuando la sangre recorre las ore=as

pierde calor y retorna al cuerpo

re)rigerada.

¿C"mo relacionarías esto con el tamaBo de las ore=as de los ele)antes

a)ricanos y asi%ticos?

Subray !as ideas principa!es de! te'to +ue acabas de !eer

Una cuestión de altura

En general la temperatura disminuye con la altura 8m%s adelante vamos a

ver -ue en ciertas regiones de la atm"s)era esto no se cumple9/ esto se

de(e a -ue la temperatura del aire por ser un gas est% íntimamente ligada a

la presi"n/ cuanto mayor es la presi"n e=ercida so(re el gas mayor es su

temperatura.*+. 41 de 124

Acti.i)a) en el Campus 2irtual:

E!e,antes# .arriba e! a,ricano y

abajo e! asitico1


42/124



En las regiones montaBosas entonces/ sucede -ue al aumentar la altura

disminuyen la presi"n y la temperatura/ por eso encontramos di)erentescomunidades a medida -ue desde la (ase ascendemos acia la cima de la

montaBa. Estas son algunas de las adaptaciones -ue pueden presentar los

organismos -ue a(itan en estas regiones:

La acci"n con=unta de la intensa lu> solar y los )uertes vientos podría

causar la desidrataci"n de las plantas. $lgunas plantas pueden poseer

o=as plateadas -ue )acilitan -ue la lu> solar se reOe=e y^o pe-ueBas

vellosidades -ue evitan la desidrataci"n/ al disminuir la pérdida de

umedad por evaporaci"n. La vicuBa/ por e=emplo/ -ue a(ita en los

$ndes/ puede cerrar sus )osas nasales

evitando -ue entre el polvo -ue levantan los )uertes vientos. Las (a=as

presiones acen -ue a los animales les resulte m%s di)ícil o(tener

oMígeno/ pero la vicuBa no tiene de -ue preocuparse dado -ue posee una

mayor cantidad de gl"(ulos ro=os 8células encargadas del transporte del

oMígeno en la sangre9.

$lgunas plantas crecen aderidas a las rocas lo cual evita -ue sean

arrastradas por los )uertes vientos de estas regiones.

Las adaptaciones pueden ser ;sio!-$icas( anat-micas ocomportamenta!es 7Te anims a c!asi;car cada una de !as +ue

;$uran en este te'to8

Se %ace camino al andar

Los animales -ue a(itan en sitios dominados por %r(oles pueden presentaruna gran variedad de adaptaciones para la vida ar(orícola.

La ardilla/ puede (a=ar ca(e>a a(a=o por el tronco de los %r(oles y saltar

de %r(ol en %r(ol/ en estas situaciones utili>a su cola de (alancín y

tim"n/ y a veces tam(ién de paracaídas.

*+. 42 de 124

2i)eo en el Campus 2irtual: Ar)illas

@icuas


43/124



Las manos de los monos tienen el dedo

pulgar opuesto a los dem%s dedos/ lo -ue les

permite a)errarse a las ramas. $lgunas

especies de monos poseen adem%s una cola

prensil/ -ue tam(ién les permite su=etarse a

las ramas.

Ciertas aves/ como el p%=aro carpintero/ poseen dos dedos aciaadelante y otros dos acia atr%s/ lo -ue les permite despla>arse y

su=etarse de las ramas y troncos sin di#cultad.

La velocidad -ue pueden alcan>ar los animales en tierra #rme depende

en gran medida de sus patas/ en general cuanto mayor es la super#cie

de apoyo de la pata/ menor es la velocidad -ue puede alcan>ar el

animal. Tomando este criterio podemos clasi#car a los mamí)eros en:

1. Plantígrados: Suelen ser los más lentos dado que al

camnar a!o"an toda la !lanta del !e. #$.: %so.

&umano.

$* igitígrados: 'on los m%s veloces dado -ue apoyan

Ynicamente los dedos de los pies. E=.: 5orro.

3. 'ngulígrados: (!o"an )ncamente el e*tremo de

uno o dos dedos+ los cuales están !rotegdos !or

cascos o !e,u-as. #$.: er/o.

Acti.i)a) 7 5 ;;ara 8u3 me sir.e


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(9 Tener larguísimas pestaBas.

c9 $lmacenar grasa y no agua en sus =oro(as.d9 4o =adear ni sudar.

;. 6usc% im%genes de los seres vivos de esta actividad y gu%rdalas en el

%l(um VLos seres vivosW en la cuenta del curso de HLIC\!.

Acti.i)a) F 5 Mis características me )elatanH

En la $rgentina se an encontrado gran cantidad de )"siles de dinosaurios/

como

Documents

Guía de Ciencias Naturales 7MO - 2015