Guia didàctica pel treball de sensibilització

Reconeixement - NoComercial (by-nc): Es permet la generació d’obres derivades sempre que no se’n faci un ús comercial. Tampoc es pot utilitzar l’obra original amb finalitats comercials.

Document elaborat per l’equip psicopedagògic d’Espais Humans.

Coordinador del projecte: Antoni Rocha López, psicòleg.

Col·laboradores: Judit Padrés Noguer, educadora. Laura Hom Mula, educadora.

Dissenyadora: Meritxell Gil

www.espaishumans.cominfo@espaishumans.com

Com heu pogut comprovar les tres primeres historietes giren al voltant de la priva-citat, la intimitat i l’ús que en fem d’aquesta a la xarxa. La intenció és reflexionar

en relació a la nostra presència a Internet. És a dir, a través d’aquestes historietes ens volem fer preguntes; com utilitzem aquesta eina? , com ens comuniquem a través de la xarxa? Què comuniquem?, amb qui ens comuniquem? Possiblement moltes de les informacions que pengem a Internet no ho faríem en una plaça pública, quina és doncs la diferència? Què fa que actuem d’una manera o d’una altra? Les historietes són un punt de sortida per la reflexió i així aprofundir en la temàtica.

Objectius:

• Reflexionar sobre els conceptes d’intimitat perso-nal i privacitat al voltant del cas de la Marina i els altres casos.

• Afavorir el debat entre els alumnes sobre l’ús salu-dable de les NTIC, els seus riscos i inconvenients.

• Analitzar diferents situacions de risc en l’ús de les NTIC a l’actualitat.

• Utilitzar coneixement disponible per a un ús res-ponsable de les TIC.

• Afavorir el desenvolupament d’actituds de res-pecte, empatia i comportament pro social entre l’alumnat.

• Afavorir la participació i el debat entre els alum-nes sobre l’ús saludable de les NTIC, els seus riscos i inconvenients.

• Utilitzar coneixement disponible sobre les reco-manacions més esteses per a un ús responsable de les NTIC. Drets i responsabilitats.

• Promoure l’acció d’indagació, recerca i investi-gació sobre usos i abusos de les NTIC per nens, adolescents i joves en la nostra societat i sobre les recomanacions més esteses.

• Afavorir el desenvolupament d’actituds ètiques en el comportament quotidià amb les TIC. capaci-tat d’entendre, controlar i autogestionar els propis comportaments en contexts virtuals.

Fitxa per la reflexió i treball en grup de les primeres tres historietes:

Informació general:

• Què els hi passa als protagonistes? • Qui són els protagonistes de la història?• Quina és la relació entre els protagonistes? • Què sent la protagonista davant tot plegat? • Què senten altres protagonistes principals?

Anàlisi del conflicte

• Quanicoms’iniciaelconflicte?• Quina és la causa desencadenant? • Quins interessos mouen als protagonistes?

Resolució

• Què pot passar si la no fan res? • Tuquefariesperresoldreelconflicte?• Quines podrien ser les millors opcions per resol-dreelconflicte?

• Comespodrienprevenirievitaraquestsconflic-tes?

Cada grup analitzarà el cas i traurà les seves re-flexionspercompartiramb la restadegrupsenelmomentdeldebat.

Les darreres quatre històries fan referència a casos clars de ciberassetjament, al-guns de reals i que han anat a judici fins hi tot. Aquestes historietes apunten a les

greus conseqüències psicològiques i socials que poden patir els seus protagonistes. En aquestes darreres historietes volem continuar reflexionant sobre l’ús que fem de les eines virtuals al voltant d’un tema tant preocupant com el ciberassetjament entre menors d’edat i com es pot fer front aquest conflicte.

Objectius:

• Reflexionar sobre el concepte de ciberassetjament, les causes, formats de desenvolupament i conseqüències.

• Prendre en consideració les conseqüències psicològi-ques i socials del ciberassetjament.

• Avaluar el paper de l’agressor, la víctima, els que do-nen suport a l’agressor i els qui donen suport la víc-tima i també el paper d’aquells que s’ho miren sense participar.

• Afavorir la participació i el debat entre els alumnes sobre l’ús saludable de les TIC, els seus riscos i incon-venients.

• Analitzar diferents situacions de risc en l’ús de les TIC derivades de comportaments de ciberassetjament

• Utilitzar coneixement disponible sobre un ús respon-sable de les TIC.

• Incentivar la resolució positiva dels conflictes mit-jançant la cooperació, mostrant els aspectes negatius dels comportaments de violència física, emocional o verbal.

• Afavorir el desenvolupament d’actituds de respecte, empatia i comportament prosocial entre l’alumnat.

• Potenciar la capacitat d’entendre, controlar i auto-gestionar els propis comportaments en els contextos d’interacció virtual.

• Promoure la participació dels alumnes en la cons-trucció de criteris i processos de reflexió crítica els propis comportaments.

Fitxa per la reflexió i treball en grup:

Informació general:

• Què els hi passa als/les protagonistes? • Qui són els protagonistes de la història?• Quina és la relació entre els protagonistes? • Què sent el protagonista davant tot plegat? • Què senten els altres protagonistes principals?

Anàlisi del conflicte

• Quanicoms’iniciaelconflicte?• Quina és la causa desencadenant? • Quins interessos mouen als protagonistes?

Resolució

• Què pot passar si la no fan res? • Tuquefariesperresoldreelconflicte?• Quines podrien ser les millors opcions per resoldre el conflicte?

• Comespodrienprevenirievitaraquestsconflictes?• Cadagrupanalitzaràelcasitrauràlessevesreflexionspercompartiramblarestadegrupsenelmomentdeldebat.

Materials complementaris que es poden consultar i que tambéhanservitd’inspiracióperaquestdocumentelspo-deutrobaralawebwww.ciberassetjamet.com a l’apartat dematerialdidàctic.