GUIA D’ORIENTACIÓ ACADÈMICA 3r D’ESO d... · ESTRUCTURA i CARACTERÍSTIQUES DE 4t D’ESO ..... 15 ESTRUCTURA PROGRAMES DE QUALIFICACIÓ ... ciències i tecnologia c) humanitats

GUIA D’ORIENTACIÓ ACADÈMICA 3r D’ESO

CURS 2012-2013

IES JOAN RAMIS I RAMIS PR0205 Tutoria i Orientació

1

Índex

“VAIG A DECIDIR... QUIN ITINERARI DE 4t d’ESO VULL FER EL CURS VINENT” .... 2

CARACTERÍSTIQUES DE LA FORMACIÓ PROFESSIONAL ....................................... 6

ESTRUCTURA I CARÀCTERÍSTIQUES DEL BATXILLERAT ..................................... 11

ESTRUCTURA i CARACTERÍSTIQUES DE 4t D’ESO ................................................ 15

ESTRUCTURA PROGRAMES DE QUALIFICACIÓ PROFESSIONAL INICIAL 17

WEBS AMB RECURSOS D’ORIENTACIÓ ACADÈMICA I PROFESSIONAL .............. 20


2

“VAIG A DECIDIR... QUIN ITINERARI DE 4t d’ESO VULL FER EL CURS VINENT”

He de tenir en compte tres aspectes bàsics en l’elecció:

1. Què m’agrada fer? ● interessos professionals ● expectatives de futur

2. Quines són les meves aptituds i capacitats més d estacades?

● àrees d’estudi (científiques, lingüístiques, sociològiques, tècniques, artístiques,..) on obtenc millors rendiments i/o les que em costen menys esforç

3. Informació sobre estudis, professions, sortides educatives i laborals,.. ● Àrees d’estudi que necessito per estudiar …………… ● Informació sobre Batxillerat: modalitats, itineraris,….. ● Informació sobre Cicles Formatius de Grau Mitjà: titulacions,.. ● Informació sobre Programes Qualificació Professional Inicial ● Estudis superiors, formes i requisits d’accés, ... ● Tipus de feina que desenvolupen els professionals dels diferents

sectors,..

Aquest treball d’autoconeixement i presa de decisions es fa en diferents fases: 1ª Autoexploració d’un mateix: s’utilitza material informàtic com eina d’ajuda però és un procés de reflexió conjunta alumne/a-família-tutors/es 2ª Coneixement d’estudis i Informació sobre itineraris de Batxillerat, oferta de formació professional, de Cicles Formatius 3ª Informació sobre assignatures de 4t, opcions i àrees aconsellades segons expectatives futures 4ª Presa de decisió final. Els professors, els pares, els companys,... convé que comparteixin el procés però.... “ JO, ALUMNE/A DE 3r d’ESO HE D’ESCOLLIR PENSANT QUE ÉS LA PRIMERA ELECCIÓ QUE POT CONDICIONAR EL MEU FUTUR ACADÈMIC”


3

ESQUEMA D’ENSENYAMENTS DE RÈGIM GENERAL


4

ESTUDIS UNIVERSITÀRIES A L’ESTAT ESPANYOL

Hi haurà tres cicles: grau, màster i doctorat. En l'esquema adjunt es pot observar l'estructura cíclica i les seves relacions.

Què són els estudis de grau?

L'objectiu per a aquest primer nivell d'estudis universitaris és que els alumnes aconsegueixin coneixements generals bàsics i coneixements transversals relacionats amb la seva formació integral, juntament amb els coneixements i capacitats específics orientats a la preparació per a l'exercici d'activitats de caràcter professional.

Cada universitat inscriu l’estudi de Grau que ofereix a una de les següents branques de coneixement:

- Arts i humanitats - Ciències - Ciències de la Salut - Ciències Socials i Jurídiques - Enginyeria i Arquitectura

Els plans d’estudis de 1r curs d’estudis d’una mateixa branca de coneixement seran bàsicament matèries de formació bàsica associades a aquella branca, molt similars entre ells, per afavorir els possibles canvis d’itineraris i d’estudis de la mateixa branca a 2n curs, a aquella universitat o a una altra.


5

ESQUEMA D’ENSENYAMENTS DE RÈGIM ESPECIAL


6

CARACTERÍSTIQUES DE LA FORMACIÓ PROFESSIONAL • La formació professional, dins el sistema educatiu, té com a finalitat preparar l'alumnat

per a l'activitat en un camp professional i facilitar la seva adaptació a les modificacions laborals que es poden produir al llarg de la seva vida, com també contribuir al seu desenvolupament personal, a l'exercici d'una ciutadania democràtica i a l'aprenentatge permanent.

• La formació professional en el sistema educatiu compren un conjunt de cicles formatius amb una organització modular, de durada variable i continguts teòrics i pràctics adequats als diferents camps professionals.

• Els cicles formatius són de grau mitjà i de grau su perior. o Les persones que superin un cicle de grau mitjà obt indran el títol de Tècnic

de la corresponent professió i rebran la certificac ió corresponent a les unitats de competència associades al Catàleg nacion al de qualificacions professionals.

o Les que superin un cicle de grau superior obtindran el títol de Tècnic superior i rebran la certificació corresponent a les unitats de competència associades al Catàleg nacional de qualificacions professionals.

• El títol de Tècnic permet l'accés a qualsevol modalitat de batxillerat i cadascun dels títols

de Tècnic superior permet l'accés a estudis universitaris. • Una part de la formació es realitza en els centres educatius i el mòdul de formació en

centres de treball es realitza en les empreses. El mòdul esmentat comporta un període de pràctiques formatives en un entorn real de feina, és obligatori i avaluable en cada un dels cicles formatius.

• Tots els cicles formatius tenen uns mòduls de formació i orientació laboral i d’iniciativa emprenedora. Aquests mòduls permeten que l'alumnat pugui comprendre l'organització i les característiques del sector productiu corresponent, el prepara específicament per a la inserció professional i li permet conèixer la legislació laboral i els drets i les obligacions que es deriven de les relacions laborals.

• No hi ha pas directe del grau mitjà al grau superio r, ja que ambdós nivells requereixen coneixements de base diferents i estan configurats com a formacions terminals per a l'accés al món laboral.

• Les persones que no tinguin la titulació acadèmica requerida per accedir a un cicle poden incorporar-se als cicles formatius si demostren que posseeixen la formació de base necessària, superant una prova d'accés, a partir dels 17 anys en el cas del Cicles Formatius de Grau Mitjà i a partir dels 19 anys en el cas d’un Cicle Formatiu de Grau Superior.

• En cas que tinguin ja un títol de tècnic de la mateixa família professional que els interessi cursar poden presentar-se a la prova per accedir al grau superior l’any que compleixen els 18 anys.


7

Contingut de la prova d’accés a Grau Mitjà: La prova d’accés té com a referència les competències bàsiques considerades imprescindibles que s’estableixen en els ensenyaments mínims de la educació secundària obligatòria: competència en comunicació lingüística, competència social i ciutadana, competència matemàtica i competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.

La prova d’accés als cicles formatius de grau mitjà és la mateixa per a tots els cicles.

Contingut de la prova d’accés a Grau Superior: Aquesta prova ha de tenir una part comuna i una part específica:

• La part comuna té com objectiu apreciar la maduresa i idoneïtat dels candidats per seguir amb èxit els estudis de formació professional de grau superior, així com la seva capacitat de raonament i expressió escrita. Ha de versar sobre les matèries més instrumentals del batxillerat.

• La part específica té com a objectiu valorar les capacitats de base referents al camp professional del qual es tracti. Ha de versar sobre els coneixements bàsics de les matèries del batxillerat de la modalitat lligada amb el cicle i que es determina en l’estructura del títol.

Relació de famílies professionals del sistema educa tiu:


8

FAMÍLIES PROFESSIONALS I TÍTOLS GRAU MITJÀ

(*) Pendent actualització títols curs 2013-14


9


10

OFERTA DE CICLES FORMATIUS DE GRAU MITJÀ A MENORCA

CURS 2012-2013 (*) Pendent de conformar 2013 - 2014

Cicle Formatiu de Grau Mitjà

Institut

Atenció sociosanitària IES Cap de Llevant (Maó) Conducció d’activitats físico-esportives en el medi natural

IES Cap de Llevant (Maó)

Cuina i gastronomia IES M. Àngels Cardona (Ciutadella) Cures auxiliars d’infermeria IES Cap de Llevant (Maó) Electromecànica de vehicles i automòbils

IES M. Àngels Cardona (Ciutadella)

Farmacia i parafarmàcia IES Josep M. Guàrdia (Alaior) Instal·lacions elèctriques I automàtiques

IES Pasqual Calbó i Caldes (Maó)

Sistemas microinformàtics i xarxes IES Joan Ramis i Ramis (Maó)/IES Biel Martí (Ferreries)

Producció agroecològica IES Pasqual Calbó i Caldes (Maó) Gestió administrativa IES Pasqual Calbó i Caldes

(Maó)/IES M. Àngels Cardona (Ciutadella)

Mecanització IES Pasqual Calbó i Caldes (Maó) Muntatge i mantenimient d’instal·lacions de fred, climatització i producció de calor

IES Josep M. Quadrado (Ciutadella)

Perruqueria IES Cap de Llevant (Maó) Serveis en restauració IES M. Àngels Cardona (Ciutadella)

Cicle formatiu d’arts plàstiques i disseny

Institut

Autoedició Escola d’Art de Menorca (Maó) Procediments de joieria artística Escola d’Art de Menoría (Maó)


11

ESTRUCTURA I CARÀCTERÍSTIQUES DEL BATXILLERAT INTRODUCCIÓ

• Duració: El batxillerat comprèn dos cursos acadèmics • Finalitats: • - formació general • - formació preparatòria estudis superiors, universitaris o professionals. • Per accedir directament als Cicles Formatius de Grau Superior és

necessari tenir el títol de Batxillerat. La nota de l’expedient i/o l’opció cursada poden ésser valorats si hi ha excés de demanda.

• Per accedir als estudis universitaris s’ha de tenir el títol de Batxillerat i superar una prova d’accés a la Universitat.

• Les qualificacions acadèmiques a Batxillerat són numèriques, d’1 a 10, essent la qualificació exigida per superar una matèria un 5.

• La promoció de 1r a 2n de Batxillerat només és possible amb un màxim de dues matèries suspeses.

• La titulació que s’obté en superar 2n de Batxillerat és la de Batxiller. Per obtenir el títol és requisit indispensable haver aprovat totes les matèries.

ESTRUCTURA

1. El batxillerat comprèn dos cursos acadèmics i es desenvolupa en les següents modalitats:

a) arts b) ciències i tecnologia c) humanitats i ciències socials

2. El batxillerat s’organitza en matèries comunes, matèries de modalitat i matèries optatives.

Matèries comunes

Les matèries comunes del batxillerat tenen com a finalitat aprofundir en la formació general de l’alumnat, augmentar la seva maduresa intel·lectual i humana i aprofundir en aquelles competències que tenen un caràcter més transversal i afavoreixen que continuï aprenent.

Matèries de modalitat

Les matèries de modalitat del batxillerat tenen com a finalitat proporcionar una formació de caràcter específic vinculada a la modalitat escollida que prepari per a una varietat d’estudis posteriors i afavoreixi la inserció en un determinat camp laboral. L’alumnat ha de cursar tres matèries de modalitat en cadascun dels dos cursos. En el conjunt dels dos cursos, almenys cinc d’aquestes matèries han de ser de la modalitat escollida . La matèria que no pertanyi a aquesta modalitat s’ha de cursar en el curs al qual correspongui. A més es pot cursar


12

una altra matèria de modalitat com a matèria optati va en cada un dels cursos . En qualsevol cas, l’alumnat pot elegir entre la totalitat de les matèries de la modalitat, via o itinerari que cursi. Quan un alumne o alumna no pugui cursar una matèria de la modalitat escollida per raons organitzatives del centre, ho pot fer en règim nocturn o a distància.

L’assignatura de Religió té caràcter voluntari , per tant, el còmput total d’hores de 1r de Batxillerat és de 32 ó 34 hores.


13


14

OFERTA DE CENTRES DE BATXILLARAT A MENORCA

CURS 2012-2013 (*) Pendent de confirmar 2013 – 2014)


15

ESTRUCTURA i CARACTERÍSTIQUES DE 4t D’ESO (normativa vigent el curs 2012-13, pot haver alguns canvis el curs 2013-14)

Matèries obligatòries (s’han de cursar totes ):

• Llengua i literatura Castellana • Llengua i literatura Catalana • Llengua Estrangera (Anglès) • Matemàtiques (dues opcions, a escollir-ne una): • opció A ( terminals) • opció B (de continuació, opció Ciències) • opció B (de continuació, opció C.Socials) • Ciències Socials, geografia i història • Educació èticocívica • Educació física • Tutoria • Tres opcions, a escollir-ne una: • Religió Catòlica • Història i Cultura de les religions

• Atenció Educativa (Taller de maduresa personal i professional)

Matèries específiques (s’han de cursar tres de les següents):

• Biologia i Geologia • Educació Plàstica i Visual • Física i Química • Informàtica (en català) • Informàtica (en anglès) • Llatí • Música • Francès o Alemany • Tecnologia


16

ALGUNES ORIENTACIONS EN L’ELECCIÓ D’ITINERARIS

EDUCATIUS DE 4t d’ESO MATEMÀTIQUES:

• Opció A (terminals) : aptes per alumnes que volen fer un tipus d’estudis post-obligatoris que no tenen cap àrea relacionada amb les Matemàtiques i que, a més, tenen problemes a aquesta assignatura.

• Opció B (de continuació) : aptes per alumnes que volen continuar un

tipus d’estudis post-obligatoris que tenen continguts relacionats directa o indirectament amb les Matemàtiques. Aconsellables, en general, per a tots els alumnes que no tenen problemes greus a aquesta assignatura.

MATÈRIES ESPECÍFIQUES:

• Física i Química : elecció apte per aquells que desitgen fer estudis de batxillerat dins l’àmbit científic, tècnic o de la salut. També per als que volen fer estudis de formació professional de laboratori, mecànica,...

• • Biologia i Geologia : elecció apte per aquells que desitgen fer estudis de

batxillerat dins l’àmbit científic o de la salut. També per als que volen fer estudis de formació professional de sanitat, medi ambient,....

• • Llatí: és aconsellable per aquells que desitgin fer estudis de batxillerat de

caràcter humanístic, social o literari. També ho és per als que desitgin fer estudis científic-tècnics o de salut, a fi de complimentar la seva formació general.

• • Educació Plàstica : elecció apte per aquells que desitgen fer estudis post-

obligatoris de caràcter artístic i/o vulguin complimentar la seva formació en aquest àmbit de coneixement.

• • Música : elecció apte per aquells que vulguin complimentar la seva

formació en aquest àmbit de coneixement. També ho és per als que desitgin fer estudis de caire artístic, musical i/o teatral.

• • Tecnologia : elecció apte per aquells que desitgen fer estudis de

batxillerat dins l’àmbit científic-tècnic o tecnològic. També ho és per als que volen fer estudis de formació professional de caràcter tècnic.

• Informàtica : assignatura que pot complimentar qualsevol itinerari perquè

la formació en noves tecnologies és útil en qualsevol elecció posterior. • Alemany o Francès : assignatura que pot complimentar qualsevol itinerari

perquè la formació en idiomes estrangers és molt important en qualsevol itinerari posterior. Matèria molt important pels que desitgin dedicar-se a Idiomes, Relacions Públiques, Turisme,..


17

ESTRUCTURA PROGRAMES DE QUALIFICACIÓ PROFESSIONAL INICIAL

(normativa vigent el curs 2012-13, pot haver alguns canvis el curs 2013-14) • Són programes adreçats a joves que no han obtingut el g raduat en ESO i que

pretenen desenvolupar unes competències bàsiques professionals i personals per afavorir la inserció laboral dels alumnes.

• La seva finalitat és proporcionar a l'alumnat unes competències pròpies d'una qualificació professional de nivell 1 del Catàleg nacional de qualificacions professionals, així com facilitar l'obtenció del títol de graduat en ESO i la formació per poder prosseguir els estudis en els diferents ensenyaments.

• Els són alumnes majors de 15 anys, o complir-los abans del trenta-u de desembre de l’any de l’inici del programa i no haver obtingut el títol de graduat en ESO o equivalent a efectes acadèmics. Com a màxim, han de tenir disset any a l’inici del curs escolar en que comencin el programa o bé els han de complir dins l’any natural d’inici del mateix.

ESTRUCTURA: A) MÒDULS OBLIGATORIS (1r curs PQPI) ESPECÍFICS: Estan associats a les unitats de competència corresponents a qualificacions de nivell 1 del Catàleg nacional de qualificacions professionals: • Mòduls de qualificació professional nivell1 • Formació pràctica en empreses. GENERALS • Mòdul Aprenentatges instrumentals bàsics • Mòdul Orientació laboral • Mòdul Tutoria • Mòdul Ampliació de competències (TIC/Anglès) B) MÒDULS VOLUNTARIS (2n curs de PQPI, voluntari) Condueixen a l'obtenció del títol de graduat en ESO

• Àmbit de comunicació • Àmbit social • Àmbit científictecnològic DURADA • Sense mòduls voluntaris: 1 curs escolar • Amb mòduls voluntaris: 2 cursos escolars


18

CERTIFICACIÓ I TITULACIÓ Els alumnes que superin els mòduls obligatoris d’aquests programes obtenen una certificació acadèmica expedida per l’Administració Educativa. Aquesta certificació, en els termes que s’estableixin, ha de fer constar els mòduls específics que es corresponguin amb cada unitat de competència que conformi el programa de qualificació professional inicial i dóna dret, a qui ho sol·liciti, a l’expedició per a l’Administració laboral del certificat o dels certificats professionals corresponents. Els alumnes que després d'haver cursat un programa de qualificació professional inicial aprovin els mòduls voluntaris, obtenen el títol de graduat en educació secundària obligatòria. ACCÉS A ALTRES ESTUDIS Els alumnes que obtinguin el títol de graduat en educació secundària obligatòria mitjançant aquests programes tindran accés directe a cicles formatius de grau mitjà o batxillerat. Els alumnes que superin únicament els mòduls obligatoris podran prosseguir estudis de formació professional del sistema educatiu si superen la prova d’accés a cicles de grau mitjà. Amb una mitjana igual o superior a 8 a primer curs PQPI podran seguir estudis de formació professional de grau mitjà sense la prova d’accés.


19

OFERTA DE PROGRAMES DE QUALIFICACIÓ PROFESSIONAL

INICIAL (PQPI) A MENORCA CURS 2012-2013

(*) Pendent de confirmar oferta curs 2013-14

Programa PQPI

Institut

Auxiliar de jardins, vivers i parcs IES Pasqual Calbó i Caldes (Maó) Auxiliar d’oficina IES Joan Ramis i Ramis (Maó)/IES

Biel Martí (Ferreries) Auxiliar d’instal·lacions electrotècniques i de telecomunicacions

IES Pasqual Calbó i Caldes (Maó)

Auxiliar de fabricació mecànica IES Pasqual Calbó i Caldes (Maó) Auxiliar de serveis de restauració IES M. Àngels Cardona (Ciutadella) Auxiliar de lampisteria i climatització domèstica

IES Josep M. Quadrado (Ciutadella)

Auxiliar de perruqueria IES Cap de Llevant (Maó) Auxiliar de manteniment d’electromecànica de vehicles

IES M. Àngels Cardona (Ciutadella)

Auxiliar de muntatge i manteniment de sistemes microinformàtics

IES Josep Miquel Guàrdia (Alaior)


20

WEBS AMB RECURSOS D’ORIENTACIÓ ACADÈMICA I PROFESSIONAL

Hi ha molts recursos a Internet que us poden ajudar a ampliar informació en el procés d’autoconeixement. Per a facilitar-vos la recerca us hem posat alguns d’aquests recursos al vostre abast, al 1. Moodle del IES Joan Ramis i Ramis Trobareu un curs d’orientació acadèmica i professional dirigit a l’alumnat d’ESO on hi ha material i recursos que us seran d’utilitat. Ja us hem donat d’alta al curs, no necessiteu contrasenya. El Moodle està organitzat en blocs temàtics i hi trobareu:

• Webs d’orientació educativa i professional, amb inf ormació sobre els diferents estudis, sortides professionals i qüestio naris d’autoconeixament.

• Ensenyaments de Formació Professional, esportius i artístics • Informació sobre estudis universitaris. • Informació sobre accés a la universitat: proves d’a ccés a la

universitat (selectivitat), paràmetres d’admissió, notes de tall. • Informació sobre l’Espai Europeu d’Educació Superio r. • Altres recursos.

2. Web del IES Joan Ramis i Ramis- pestanya alumnes Hi ha un enllaç al Programa ORIENTA, un programa interactiu amb alguns qüestionaris d’autoconeixement que us poden ser d’utilitat.


21

Qüestions, dubtes,… que tinc i que consultaré als m eus pares, professors/es, tutors/es o a l’orientador/a abans d e prendre qualsevol decisió:

Decisió final:

Documents

GUIA D’ORIENTACIÓ ACADÈMICA 3r D’ESO d... · ESTRUCTURA i CARACTERÍSTIQUES DE 4t D’ESO ..... 15 ESTRUCTURA PROGRAMES DE QUALIFICACIÓ ... ciències i tecnologia c) humanitats