Guia Ingles II

8/9/2019 Guia Ingles II

1/124

1nged with the DEMO VERSION of CAD-KAS PDF-Editor (http://www.cadkas.com).

nged with the DEMO VERSION of CAD-KAS PDF-Editor (http://www.cadkas.com).



2/124

2

ENERO 2013

DIRECTORIO

Lic. Juan Antonio Martnez Martnez

Secretario de Educacin del Estado

Lic. Isidoro del Camino Ramos

Director de Educacin Media Superior ySuperior

Dra. Norma Delia Jimnez Trpaga

Directora General de CECYTESLP

Mtro. Erick Tigran Snchez Melchor

Director Acadmico de CECYTESLP.





3/124


4/124

4

Ingls IIUNIT 1

MY PAST (PART 1)

STUDENT IDENTIFICATIONName _________________________________________________________

First name last name

School ___________________________________Group _______________

Address ___________________________________________________________________________________________________________

Telephone___________________ Cell phone________________________

email ______________________________________________________





5/124

5

PRESENTACIN

El Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de San Luis Potos,

comprometido con la calidad educativa, ha implementado acciones que apoyan tu desarrollo

acadmico, siendo una de estas, la elaboracin de esta segunda gua de aprendizaje, el cualpertenece a la asignatura de Ingls II, que cursars durante este segundo semestre.

El propsito de la asignatura de Ingls II es aplicar de manera efectiva conversaciones

bsicas acerca de tu persona, tu pasado y tus experiencias, involucrando las habilidades de

hablar, escuchar, escribir y leer el idioma en diversos contextos.

Para lograr lo anterior, esta gua se conforma de tres unidades, descritas a continuacin:

UNIDAD I. Nuestro pasado (primera parte)

UNIDAD II. Nuestro pasado

UNIDAD III. Nuestras experiencias.

Esperando que este material de apoyo sea de gran utilidad en tu proceso de aprendizaje, as

mismo despierte el inters por conocer y aprender ms, te deseamos el mayor de los xitos.





6/124

6

MAPA CURRICULAR

COMPONENTE: CAMPO DE CONOCIMIENTO:De Formacin Bsica Comunicacin

ASIGNATURA ASIGNATURAANTECEDENTE: CONSECUENTE:

Ingls I Ingls III





7/124

7

ESTRUCTURA GENERAL DE LA ASIGNATURA DE INGLS

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Al trmino del curso el alumno es capaz de reafirmar vocabularios y estructuras

gramaticales que le permitan compartir su pasado y experiencias personales en

ingls, as como utilizar su conocimiento creativamente para escuchar, hablar,

leer y escribir sobre su pasado y experiencias personales.

Historia

Personal Familiar Local

NuestrasExperiencias

Vivencias

Individuales Grupales

NuestroPasado

Ingls II

ANTECEDENTE

Ingls I





8/124

8

COMPETENCIAS GENRICAS

Describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valoresindispensables en la formacin de los alumnos.

Se autodetermina y cuida de s

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta losobjetivos que persigue.2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones endistintos gneros.3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Se expresa y comunica4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante lautilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodosestablecidos.6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Trabaja en forma colaborativa8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y elmundo.10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,valores, ideas y prcticas sociales.11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables





9/124

9

COMPETENCIAS DISCIPLINARES DEL BACHILLER

Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en lasque tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir

SPEAKING READING

Pedir ayudaDar informacion

Leer un formato simple Leer una tarjeta de felicitacin Leer la cantidad de una

cuenta. Relacionar una lista de

dibujos o cosas reales Leer instrucciones muy

simples, paso por paso.

Leer un texto simple yresponder preguntas

LISTENING WRITING

Entenderinstrucciones

Entender partes deuna conversacin

Entender nmeros yletras, la hora,

algunas palabras

Escribir una tarjeta decumpleaos

Copiar precios en la tienda

Llenar un formato simple deaplicacin Escribir los datos de un cheque Copiar informacin desde una

matrcula o documento Escribir enunciados completos

acerca de l y su familiaDescribir una pintura ofotografa.





10/124

10

A partir de esta gua de aprendizaje logrars realizar actividades y ejercicios que te

ayudarn a potencializar tus habilidades en cuanto a ingls, de forma gradual podrs ir

comprendiendo este idioma extranjero.

Las habilidades desarrolladas te servirn para un mejor desenvolvimiento personal,

profesional y acadmico. La idea es que te formes a partir de un ingls bsico, que te d la

oportunidad de lograr un desempeo competente.

Mediante los ejercicios y las actividades de esta gua, podrs entender instrucciones

bsicas as como realizar conversaciones cortas, escribir textos cortos, toda vez que vayas

aprendiendo de manera gradual.

La estructura de esta gua tiene la finalidad de que exista un auto-aprendizaje, pues

mediante tu actitud y dinamismo podrs avanzar de manera rpida.

En el aula te encontrars con un entorno cooperativo y colaborativo para que te

expreses poco a poco y que describas el entorno en el que te desenvuelves.





11/124

11

RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO

La presente gua de aprendizaje, representa un importante esfuerzo que el Colegio de

Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de San Luis Potos ha realizado, para

brindarte los contenidos que se abordarn en la asignatura de Ingls II.

Los contenidos de Ingls II, se llevarn a cabo a travs de diversos textos, ejercicios,

evaluaciones, entre otras actividades. Cabe mencionar, que algunas de las actividades

propuestas las debers realizar de manera individual mientras que en algunas otras,

colaborars con otros compaeros formando equipos de trabajo bajo la gua de tu profesor.

Para lograr un ptimo uso de este mdulo de aprendizaje, debers:

Llevar siempre tu diccionario a la clase.

Mostrar siempre una actitud constructiva.

Aprovechar las oportunidades de practicar el idioma oralmente con tus

compaeros y maestro.

Mantener limpia tu rea de trabajo

Explotar todas las opciones dentro y fuera del aula para aprender el idioma.

Considerarlo como un documento que presenta informacin relevante en el rea de la

Informacin, a ser utilizado incluso despus de concluir esta asignatura.

Disfrutar la materia al mximo! Bienvenido a la experiencia!





12/124

12

REVIEWVocabulario Previo

1. Estaciones, das de la semana, meses

2. La hora

3. Paises y nacionalidades

4. Pronombres objetivos

5. Sustantivos contables y no contables6. How much/ How many

7. La comida

8. Some/ Any

9. Medidas convencionales y contenedores

10. Comparativos y Superlativos

Nombre de la competencia: Utiliza

correctamente el vocabulario y estructuras gramaticalesdel idioma ingls para solicitar y dar informacin endiversos contextos. 1





13/124

13

1. Qu da es?

2. Qu hora es?

3. De dnde eres?

4. Cmo suprimo el nombre propio por el pronombre complementario?

5. Clasificando

6. Cunto o Cuntos?

7. La Sopa

8. Qu hay? y Cunto hay?

9. De compras

10. Yo comparo

HABILIDADES Y DESTREZAS

HABILIDADES

Intercambio informacin personal bsica. Pregunto y contesto acerca de fechas. Comprendo y uso objetos del saln Pregunto y contesto acerca de cantidades Discuto acerca de alimentos Identifico unidades de medida.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

A lo largo de la competencia se podr expresar en forma oraly escrita en ingls para describir objetos de la escuela ascomo el uso e identificacin de unidades convencionales demedicin





14/124

14

REVIEW

A. Write

1. Six colors:______________________ _________________________

______________________ _______________________________________________ _________________________

2. Six parts of the house:______________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _________________________

3. Numbers (1 to 10):______________________ _______________________________________________ _________________________

______________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _________________________

B. Circle the correct personal pronoun.

1) Rossi and Miguel (He They)

2) The window (It She)

3) Maria and I (She We)

A continuacin encontrarsuna serie de actividades y

ejercicios que te permitirnretomar los temas

previamente revisados en laasignatura de ingls I del

semestre anterior.

HELLO





15/124

15

4) The cats ( It they)

5) Ruben (They He)

6) The dog (He It)

7) children (We They)

8) Lucas and I (I We)9) Carolina and Sofia (They She)

10) elephant and lion (It They)

C. Complete the sentences using the correct form of to be verb and write thenegative and interrogative forms

Ejemplo: You are studentsYou are notstudentsAre you students? Yes, we are

1.-He____ my father 6.- Ray and Carlos _____ doctorsNeg._________________ Neg.________________________Int. ___________________? Yes________ Int. _______________________ ?No,_____

2.-Monica ____ in the school. 7.-The car______ blueNeg._________________ Neg.________________________Int. ___________________? No________ Int. _______________________ ?No,_____Int3.-Ruben and Humberto ______ in the party. 8.- Miguel Bose _____ a singer.Neg._________________ Neg.________________________Int. ___________________? Yes________ Int. _______________________ ?Yes ,_____

4.-The dog ______ in the house 9.-I ____ with the doctorNeg._________________ Neg.________________________Int. ___________________? No, ________ Int. _______________________ ?

5.- You____ in the park. 10.- Samuel and I ______ in the restaurantNeg._________________ Neg.________________________Int. ___________________? Int. _______________________ ?

D. Write the correct order of the following expressions

1. in / am / school / I / the: __________________________

2. Patricia / the / isnt / park / in: __________________________

3. hungry / you / are / ?: __________________________

4. Monica / ? / secretary / is: __________________________

5:- Are / not / doctors / they: __________________________





16/124

16

E. Complete the questions with Who, What, Where, or How.

1. _______________ is your favorite sport? Soccer2. _______________ is Roberto from? He is from France

3. _______________ is your favorite actor? Brad Pitt.

4. _______________ are you? Fine, thank you.

5. _______________ do you live? in San Luis Potosi.

F. Spell the next words

1. - STUDENT ______ ______ ______ _______ _____ _____ ______

2. - HOMEWORK _____ _____ _____ _______ _____ _____ ______ ____

3. - CLASSROOM _____ _____ ____ _____ _____ _____ _____ _____ ______

4. - BOOK _____ _____ ______ ______

5. - SMALL ______ _______ _______ _______ _______

G. Complete in English the next table. Check the example

Sustantivo Artculo definido Artculo indefinido PluralBox (caja) The box (la caja) A box (una caja) The boxes (the boxes)

CarCountryWatchToyLifeMan

H. Have/ Has. Circle the correct words.

1. My best friend have / has two sisters. 2. She have / has a pet.3. My parents have / hasa new car. 4. We have / hasa beautiful school.5. The dog have / hasa new ball. 6.My mother have/ hasblack hair





17/124

17

I. Look the next image and write 8 sentences as in the example. Using thepreposition

Example: The refrigerator is beside to the stove.

1.-______________________________________________

2. - _____________________________________________

3. - _____________________________________________

4.-______________________________________________

5.-______________________________________________

6.-______________________________________________

7.-______________________________________________

8.-______________________________________________

BESIDEONUNDERINSIDEBETWEENINBEHINDIN FRONT OF





18/124

18

J. Complete with the Simple Present of the verbs in parenthesis

1. Peter and Joe ___________ (play) computer games on Saturdays

2. My sister ______________ (ride) his car every day after school

3. Andrew __________ (go) to a fast food restaurant with her friends

4. My parents _________ (stay) at home on weekends

5. Robert _________ (take) his dog for a walk every evening

6. I ______ (do) my homework at night

K. Fill the blanks with do, does, dont or doesnt

1. A: ___________ you like comedies? B: No, I _____________.

2. A: What about your cousin? ________ he like comedies? Yes, he _______

3. A: __________ you and your friends play baseball on Sundays?

4. B: No, we ______________. We _________________play baseball

5. A: David and I go to the movies every weekend B: What about Jaime?

6. A: No, he ______________ like sports.

L. Complete with the Present Progressive of the verbs in parentheses

1. It _________________ (rain) and its very cold today.

2. The girls __________________________ (not play) tennis at the moment.

3. Cecilia_________________________ (talk) by phone with Marcela.

4. __________ Alicia __________ (read) the magazine now?

5. Diego_____________________ (not do) his homework everyday.





19/124

19

M. Complete with the correct Possessive Adjective (My-your-his-her-its-our-their)

1. The children take ______ toys.

2. I write in _____ notebook.

3. Nicolas and Tania sold _____ house.

4. Mayra and Cesar are with _____ children.

5. Sara is married, ______ husband is Miguel.

6. Rodrigo washes ______ car every day.

7. I play tennis with _____ friends.

8. You always get good grades on ______ examinations.

9. Fernando and I painted ______ house.

10. The cat is in ________ basket.

N. Change the next sentences in plural form

Example: The pencil is on the desk The pencils are on the desk

1. The glass is in the kitchen ___________________________________

2. It is a new dish ___________________________________

3. The bus is at the corner ___________________________________

4. The child is in the garden ___________________________________

5. The clock is on the wall ___________________________________

6. The watch is new ___________________________________

7. I t is a good picture ___________________________________

8. He is a young man ___________________________________





20/124

20

O. Complete the sentences using ( this, that, these, those).

1. Esta casa es demasiado grande ________________house is too big.

2. Estos son mis alumnos ______________ are my pupils.

3. Esa ventana es pequea ______________ window is small.

4. Aquel es mi libro ______________ is my book.

5. Estas flores son hermosas ______________ flowers are beautiful.

6. Estos zapatos son negros ______________ shoes are black.

7. Este perro es malo _____________ dog is bad.

8. Esos nios juegan en la calle ____________ children play in the street.

9. Aquellas son mis fotos ____________ are my pictures.

10. Esta mesa es tuya _____________ table is yours

P. Write the sentences in English using THERE IS/ THERE ARE.

1. Hay una enfermera en el hospital __________________________________

2. Hay veinte enfermeras en el hospital __________________________________

3. Hay un rbol enfrente de mi casa ___________________________________

4. Hay cinco arboles enfrente de mi casa ___________________________________

5. Hay una iglesia al lado de mi casa __________________________________

6. Hay dos iglesias al lado de mi casa. ___________________________________

7. Hay una computadora sobre la mesa ____________________________________

8. Hay tres computadoras sobre la mesa ____________________________________

9. Hay un estudiante afuera del saln _____________________________________

10. Hay siete estudiantes afuera del saln. _____________________________________





21/124

21

PREVIOUS VOCABULARY

Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night!Buenos das Buenas tardes Buenas tardes Buenas noches

(Despus de las 6.pm)

Cmo estas? No muy bien Estupendo Good bye, see you later

Adios, Hasta pronto!

USEFUL EXPRESSIONSWhen meeting people

Nice to meet you!Nice to meet you too! (Response)Hi!Hi there! (Response)Hello!Hello there! (Response)How do you do? (Formal)Whats up! (Informal)FineHow about you? (Response)





22/124

22

THE SEASONS

Spring Summer

Autumn / Fall Winter

THE WEATHER

Its Cloudy ItsSunny Its Raining ItsSnowing It`s Windy Its Thundery





23/124

23

Some Instructions

Open your book Close your book Stand up sit down read

Write Work in pairs be quiet! Listen repeat after me

Underline Match Complete Cross

She____ Mexican House





24/124

24

The Alphabet





25/124

25

Classroom objects

Pen Pencil Book Notebook

Eraser Chalk Blackboard Marker

Pencil sharpener Stapler Ruler Chair

Desk Colors Pencil case Flag

Glue Scissors Arm chair Back pack





26/124

26

The months of the year

Nombre Fechas, das de la semana, meses y estaciones No. 1

Instruccionespara el Alumno

Lee las instrucciones y contesta los ejercicios de tu gua, pregunta tusdudas al profesor

Conocimientosa adquirir

Vocabulario delos meses y dasde la semana

ManeraDidctica

deLograrlos

Trabajo individualLluvia de ideas





27/124

27

The days of the week

Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

The datePara escribir la fecha en ingls se utilizan los nmeros ordinales (first, second, third, etc.); (esdecir; primero, segundo tercero) para expresar las fechas, a diferencia del espaol en que seemplean los nmeros cardinales (uno, dos, tres, etc.).

Today is the 2nd of June/ hoy es el 2 de junio

En ingls, a diferencia del espaol, los meses y los das debe tener mayscula laprimera letra, sin importar su ubicacin en una expresin.

Normalmente, las fechas se escriben en el siguiente orden: mes / da / ao

June, 20th 1997/ 20 de junio de 1997 March, 3rd 2001/ 3 de marzo de 2001

Podemos omitir las letras de orden (-st, -nd, -rd, -th)

September 2, 1999/ 2 de septiembre de 1999

Thenumbers English

Thenumbers English

1st First (primero) 14th Fourteenth (decimocuarto)

2nd Second(segundo) 15th Fifteenth (decimoquinto)3rd Third(tercero) 16th Sixteenth(decimosexto)

4th Fourth (cuarto) 17th Seventeenth(decimosptimo)

5th Fifth(quinto) 18th Eighteenth(decimooctavo)

6th Sixth(sexto) 19th Nineteenth(decimonoveno)

7th Seventh(sptimo) 20th Twentieth (vigsimo)

8th Eighth(octavo) 21st twenty-first (vigsimo primero)

9th Ninth(noveno) 22nd twenty-second (vigsimo segundo)

10th Tenth (decimo) 30th Thirtieth (trigsimo)

11th Eleventh (undcimo) 40th Fortieth (cuadragsimo)

12th Twelfth (duodcimo) 50th Fiftieth (quincuagsimo)

13thThirteenth

(decimotercero)60th Sixtieth (sexagsimo)





28/124

28

Exercise 1:

Write the date correctly

1. 10 de Marzo de 1980 ______________________________________________

2. 18 de Enero de 1967 ______________________________________________

3. 17 de Septiembre de 1995 ___________________________________________

4. 21 de Abril de 1978 ______________________________________________

5. 3 de Diciembre de 2007______________________________________________

6. Write your birth date ______________________________________________

7. Write the date today ______________________________________________

8. Write the Mexicos independence date__________________________________

9. Write the Christmas date ____________________________________________

10. Write your best friend birth date _______________________________________

Nombre Qu da es?


Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a lainstruccin de cada actividad

Actitudes aformar

OrdenTolerancia

ManeraDidctica de

Lograrlas

Trabajo individual

Competencias

Genricas yatributos aDesarrollar

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas

apropiados. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye alalcance de un objetivo.

ManeraDidctica de

Lograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando en formaindividual





29/124

29

Exercise 2:

Individual work. Complete with the words in the box

*April *August *June 22 *Fall/Autumn *cold*December, January, February *Spring *cool

Officially the,__________begins about March 21.The months of spring are March,_________,

and May; The weather in the spring is usually __________.Summer starts about

______________and includes the months June, July and ______________.After summer

comes______________.It begins about September 22.Winter is______________. It starts

about December 22. The winter months are _____________,_______________ and_______________.

Exercise 3:Match the sentence with the corresponding season of the year.

( ) This season is when the flowers growand the birds sing aloud.

1

( ) This season is when the trees leavesfall down.

2

( ) This season is when you go to swimto the beach or pools.

3

( ) This season is when we celebrateChristmas.

4





30/124

30

Exercise 4:Complete the sequence

1. Sunday, Monday, ______________, ___________________, Thursday, __________,____________

2. October, _________________, December, ______________, February, March,_______________, May ___________, _________, ________, August, ___________

. Nine, ten, ___________, _____________, thirteen, fourteen,_________________,sixteen, _____________, _______________

4. Tenth, _________________, Thirtieth, Fortieth,________________, ________________,__________________

Exercise 5:a) Circle the names of the months, days, and seasons of the year.

b) Write the words in the correct box.

T H U R S D A Y Z X C V Y A M V B N M A U G U S T L K J H GA S D F G H J K L M N B V C X R T Y W Q S E D F V F A L L D FD Z X C V B N M J G F D S A Q W E R H T S C F T Y G D G J P IA E S D F G H F E B R U A R Y S D C F G E H G F D S J U N E QO P C L K J H G F D S A Z X C R V B N P M R A S D F G H Y AA A Z E D F W I N T E R H G F A S C V B T G E D F G H J K O ZP D I P M J K L M N A Z X C M J K L M N E C M R Y S D C Y J WR X I O P B Y R J D S H G F D S A Y D Z M C M V B N M A O Q E

I S U Y T R E E W X Q U E T Y G F R X S B D U F G H D A L A DL C Q A S B D R F S G H N J K L A S M E B S Z X N C V S Z NQ Z W E M R T Y U C D G H D S D F U C G R S F G O Y U A K X ED F H E S D F G J Z S D R U A F J N Z J H G D M F C T V H S SM F V R A S D F G R A Y O T H Y C A A D F G H J K U W S G W DK O F S D F R I D A Y R Y S D C S J U L Y X C R C D R F E AN A S D F G L M N B V C X R T Y W Q Z X C V B D B N M A T D YJ K L M N F G H F E B J K L M N R Y S D C H A F D S A Y G F S

T U E S D A Y S D F G R E B O T C O F D A Y G H G N I R P S C

April August Friday June WednesdayMay Fall July March DecemberTuesday Monday November October WinterSaturday September Spring JanuaryFebruary Summer Sunday Thursday





31/124

31

Days of the week Months of the year Seasons

THE HOURLa expresin utilizada en ingls para preguntar la hora es :What time is it? o tambin What's the time? (menos usual) = Qu hora es?

Aunque tambin existen otras posibilidades:

- Have you got the time?- Could you tell me the time please?

Se utiliza 'a.m.' y 'p.m.' en un lenguaje ms formal y normalmente escrito.Example: The restaurant is open from 9:30 a.m. to 8:30 p.m.

Hay muchas maneras para decir la hora en ingls.

Nombre La hora No. 2


Completa los siguientes ejerciciosPregunta tus dudas al profesor


Preguntar y decirla hora en ingls

Manera

Didcticade

Lograrlos

Trabajo individual y en equipo





32/124

32

1.- Podemos decir los nmeros tal cual:

Ejemplos:10:20 Its ten twenty2:15 Its two fifteen5:45 Its five forty-five

2.- Para decir las horas en punto podemos decir:

Ejemplos: 9:00 Its nine or nine o'clocko'clock es una contraccin antigua que significa 'of the clock' (del reloj). El empleo actualequivale al espaol 'en punto' (seven o'clock = siete en punto).

o'clock = 'en punto' a quarter past... = 'y cuarto' y quince minutoshalf past... = 'y media' a quarter to... = 'menos cuarto' faltan quince minutos para

12:00 = midday tambin se utiliza la palabra Noon (medioda)24:00 = midnight

3.- Cuando a la hora sigue una fraccin de minutos:

Si es inferior a 30 se utiliza el adverbio 'past'.Si es superior, se indican los minutos seguidos de la preposicin 'to'.

11:25 It's twenty five past eleven / son las once veinticinco3:50 It's ten to four / son diez para las cuatro

7:00 a.m. = seven o'clock in the morning.2:15 p.m. = quarter past two in the afternoon.7:30 p.m. = half past seven in the evening11:00 p.m. = eleven o'clock at night





33/124

33

Exercise 1:

Write the hour correctly

1. Son las 11:00 de la maana Its________________________________________

2. Son las 5:00 en punto __________________________________________

3. Son las 12 :15 __________________________________________

4. Son las 9:20 pm __________________________________________

5. Es media noche __________________________________________6. Son las 7:45 am __________________________________________

7. Son 10:55 __________________________________________

8. Es la 1: 45 pm __________________________________________

9. Son las 10:10 __________________________________________

10. Son las 3:25 __________________________________________

Nombre Qu hora es?



Actitudes aformar

OrdenTolerancia

ManeraDidctica

deLograrlas

Trabajo individual

CompetenciasGenricas yatributos aDesarrollar

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientasapropiados.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye alalcance de un objetivo.

ManeraDidctica de

Lograrlas

Realizando las actividades propuestas y participando en formaindividual y en equipo





34/124

34

Exercise 2:

Match24:00 Its quarter past two in the afternoon13:00 Its eleven oclock at night

13:40 Its twenty to two13:20 Its a quarter to two13:45 Its two oclock2:15 p.m. Its midnight14:00 Its twenty-five past one12:00 Its twenty past one11:00 p.m. Its one oclock13:25 Its midday

Exercise 3

Drive the time on the clocks

Its ten oclock its five fifteen It nine thirty Its three forty

Its quarter past five Its quarter to one It s a quarter after two Its midnight





35/124

35

Mexico Canada France England United States Australia

Germany Spain Portugal Italy Greece Sweden

Denmark Japan China Turkey Brazil Argentina

Egypt Chile Norway Scotland Switzerland Poland

Nombre Pases y Nacionalidades No. 3


Completa los siguientes ejerciciosPregunta tus dudas al profesor


Vocabulario de lasnacionalidades

ManeraDidctica

de

Lograrlos

Trabajo individual y en equipo



http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://2.bp.blogspot.com/_Z_YWTFNHUvw/TCHgLLT2lOI/AAAAAAAABGY/wbLFEwrUB-g/s1600/bandera_de_australia_13.gif&imgrefurl=http://futbolconpropiedad.blogspot.com/2010/06/mundial-2010-sudafrica-resumen_1647.html&usg=__IbikHBYp1hz0ynzeWrQMsmfXOWo=&h=240&w=360&sz=12&hl=es&start=1&zoom=1&tbnid=wc4Xrbs-myn3dM:&tbnh=81&tbnw=121&prev=/images%3Fq%3Dbandera%2Bde%2Baustralia%26hl%3Des%26sa%3DX%26gbv%3D2%26tbs%3Disch:1,itp:clipart&itbs=1


36/124

36

David and Martha are from Spain. They are Spanish

Nombre De dnde eres?



Actitudes aformar

OrdenTolerancia

ManeraDidctica

deLograrlas

Trabajo individual




ManeraDidctica de

Lograrlas

Realizando las actividades propuestas y participando en formaindividual y en equipo





37/124

37

Exercise 1:

Write the correct nationality as in the example above

1. Luigi is from Italy. He is______________ 13. Joan is from Poland, He is________

2. Laura is from Canada. She is ___________ 14. Roberto is from Brazil. He is ______3. Kim is from China. She is ______________ 15. Yoriko is from Japan. She is ______

4. Pierre is from France. He is_____________ 16. Jane is from U.S.A. He is ________

5. Tony is from Chile. He is_______________ 17. Ibrahim is from Turkey. He is _____

6. Monica is from Mexico. She is ____________ 18. Yuri is from Sweden. He is________

7. Helen is from England. She is ____________ 19. William is from Scotland. He is ____

8. Dorothea is from Germany. She is _________ 20. Cleopatra is from Egypt. She is ___

9. Sofia is from Spain. She is ______________ 21. Adine is from Norway. She is _____

10. Diego is from Argentina.. He is___________ 22. Kristen is from Denmark. He is ____

11. Mateo is from Portugal. He is _____________ 23. Lara is from Switzerland. She is ___

12. Veronica is from Greece. She is ___________ 24. Memo is from Australia. He is _____

Argentinean Australian Brazilian Canadian Chilean Chinese Danish Egyptian

French German Greek Italian Japanese Mexican Norwegian Polish Portuguese

Scottish Swedish Swiss Turkish American English Spanish

Exercise 2:Investigate a typical dish or drink from the following countries

COUNTRY Typical Dish

MEXICOFRANCESPAINBRAZILENGLANDEGYPTJAPANGERMANYITALYUNITED STATES





38/124

38

Pronombres Objeto- Object Pronouns Pronombres Complementarios

Un pronombre objetivo llamado tambin complementario se coloca despus del verbo y delas preposiciones en una oracin. Se utiliza para mostrar una accin que realiza el sujeto alobjeto (pronombre). Con su significado en espaol se reconoce a qu pronombre estsustituyendo. Hay una importante relacin entre los pronombres complementarios y lospronombres personales, observa la tabla siguiente:

Personal

Pronouns

Object

Pronouns

Signi f icado en

espaol

I me me

you

you

te, le, lo la

he

him

le, lo

she

her

le, la

it

it

lo, la

We

us

nos

you you les, los, las

they

them les, los, las

Nombre Pronombres Objetivos (pronombres complementarios) No. 4


Lee cuidadosamente y observa la tabla para poder suprimir el pronombrepersonal por el pronombre complementario.


La forma desuprimir elpronombrenominativo, por el

pronombreobjetivo.

ManeraDidctica de

Lograrlos

Con una serie de ejercicios que lepermita suprimir el pronombrenominativo, por el pronombre

objetivo





39/124

39

EXAMPLES:

She loves me Ella me ama

They take mehome Ellos me llevan a casa

They want to tell yousomething Ellos quieren decirte algo

I don't understand you Yo no te endiendo

She doesn't love himanymore Ella no lo ama ms

They will see hertonight Ellos la vern esta noche

I have a new car. I haveithere Tengo un auto nuevo. Lo tengo aqu

They are telling ussomething Ellos nos estn diciendo algo

Do you want to see them? Quieres verlos?

Nombre Cmo sustituyo el nombre propio por un pronombrecomplementario?

Instrucciones

para el Alumno

Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la

instruccin de cada actividadPregunta tus dudas al profesor

Actitudes aformar

Trabajo individual,trabajo en equipo,responsabilidad,orden

ManeraDidctica de

Lograrlas

Los alumnos trabajan conejercicios en forma individual ydespus se integran en equipospara realizar las demsactividades





40/124

40

Exercise 1:Write the sentence by changing the word bold to the correct object pronoun, and

translate to Spanish Example: I call Susan. I call her. Yo lallamo1. I write letters to Mario._________________________________________

2. I have a birthday present for the chi ldren. __________________________

3. Call Ritaand metomorrow. _____________________________________

4. I send my parentsa letter every week. ____________________________

5. I have to drive the car.___________________________________________

6. I visit Mr. and Mrs. Anderso n. ____________________________________

7. I have the books. ______________________________________________

8. I visit Barbara. ________________________________________________

9. I call Carlos. __________________________________________________

Exercise 2:Complete with the correct Object Pronoun

1. I am showing_________ my house. Yo te enseo mi casa2. She has brought ______ a present. Ella me ha trado un regalo3. We are lending _________ our car. Nosotros te dejamos nuestro coche4. She has bought ________ Ella me lo ha comprado5. Take ______ off. Qutatelo (el abrigo)6. You have sold______ this picture. T me has vendido este cuadro7. He has given_______ this book. l nos ha regalado este libro8. We have________ brought Nosotros te lo hemos trado9. You didn't say _______ T no me lo dijiste10. Buy _______ the newspaper. Cmprame el peridico

CompetenciasGenricas aDesarrollar y

atributos


Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al

alcance de un objetivo. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

ManeraDidctica de

Lograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual,en equipo y grupal.





41/124

41

SUSTANTIVOS CONTABLES Y NO CONTABLES

Los sustantivos contables se pueden contar (one car, two bees)Los incontables necesitan un modificador para expresar cantidad (a glass of water).Lapalabras como azcar y dinero son incontables en espaol, puesto que no podemos decir"dos azcares", "tres dineros ".

Sustantivos Contables:

a) Cuando es singular puede ser precedido por el artculo a/an.

Por ejemplo: a chair an artist

b) Se puede utilizar forma plural agregando -s/-es ytambin puedes utilizar, some,many, a lot of cuando son muchos y para pocos a few.

Por ejemplo: Two chairs Some dishes a few dollars

Sustantivos no contables:

a) La mayora de los sustantivos no contables se refieren a un todo hecho dediferentes partes o pequeas partculas o algn lquido, observa la siguiente tabla

con algunos ejemplos:

Fluids Solids Gases Particleswater butter air ricecoffee cheese smog sugartea meat pollution saltmilk bread oxygen sandoil ice steam dustsoup silver nitrogen hairgasoline wood smoke grass

Nombre Sustantivos contables y no contables No. 5


Identifica cules son los sustantivos contables y no contables y sus formasde uso.Pregunta tus dudas al profesor


Sustantivoscontables.Sustantivos nocontables.

ManeraDidctica de

Lograrlos

Ejemplificando su uso y resolviendouna serie de ejerciciosTrabajo individualTrabajo en parejas





42/124

42

Tambin pueden utilizarse para referirse a un grupo hecho de artculos similares, porejemplo: baggage, food, fruit, furniture, garbage, jewelry, machinery, money, cash, etc.

Por ejemplo:a) Tables, chairs and beds: furniture.

b) Letters and postcards: mail.

c) Tools and supplies: hardware.

Para los sustantivos no contables puedes usar el some, a lot of, much cuando es mucho ycuando es poco a little.

1. Complete the sentences with the given nouns.

computer money chairs dollars

a) I need a computer.

b) We are painting some chairs.

c) I have a little money.

d) He needs a few dollars.





43/124

43

Exercise 1:

Complete the sentences with the given nouns

milk tables chairs br ead gasol ine m oney furni ture

a) This classroom is empty; we need some _________ and too many __________.

b) It is a long way. We need too much _________ and too much ______to spend.

c) It is a small living-room. We need a little _____.

d) I want a little _____ and some _______

Nombre Clasificando cosas



Actitudes aformar

Trabajoindividual, trabajoen equipo,responsabilidad,orden.

ManeraDidctica

deLograrlas

Los alumnos trabajan con ejerciciosen forma individual y despus seintegran en equipos para revisar ypracticar pronunciacin.


atributos



Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Manera

Didctica deLograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando en forma individualy grupal





44/124

44

Exercise2:

Make a list with the countable and uncountable nouns:

Apple, gold, chair, table, iron, pencil milk, peace, book, computer, calculator, rain,music, crayon, folder, rice, sugar, salt, desk , water,COUNTABLE UNCOUNTABLE

_______________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ _________________________

_______________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ _________________________

Exercise 3

Draw 5 countables and 5 uncountable nouns





45/124

45

How much/ How manySe utilizan para preguntar por cantidades de algo.Estas expresiones siempre van seguidas de un sustantivo; luego, el verbo y el resto de laoracin.

Para Sustantivos Contables:

Cuando preguntas cantidades referentes a sustantivos contables utiliza:

How many...?

Para Sustantivos No Contables:

Cuando preguntas cantidad referentes a sustantivos no contables utiliza:

How much?

1. Answer the following questions:

a) How many students are there?

Nombre How much / How many No. 6


Identificar cul es la manera de preguntar por cantidades dependiendo deltipo de sustantivo.


Estructura gramatical parapreguntar cantidades de:Sustantivos contables.Sustantivos no contables.(How much / How many)

ManeraDidctica de

Lograrlos

ConferenciaResolucin de problemas

Anlisis sntesis decaractersticas





46/124

46

There are four students.

b) How much money is there?

There is a little money

Nombre Cunto o cuntos?

Instrucciones

para el Alumno

Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a lainstruccin de cada actividadPregunta tus dudas al profesor

Actitudes aformar

Trabajo individual,trabajo en equipo,responsabilidad,orden.

ManeraDidctica

deLograrlas

Los alumnos trabajan con ejerciciosen forma individual y despus seintegran en equipos para revisar ypracticar pronunciacin.

CompetenciasGenricas a

Desarrollar yatributos




ManeraDidctica de

Lograrlas






47/124

47

Exercise 1:

Complete the sentences with many or much using the pictures.

a) How ____ coins are there?

There are ____ coins.

e) How _____ does the new video game cost?

It costs ____ money.

Exercise2:

Complete with much or many

1.-How__________factories are in this town? 7.-How__________hamburgers can you eat?

2.-How__________coffee do you drink? 8.- How__________ friends do you have?

3.-How__________milk is there? 9.-How___________ water do you need?

4.-How__________oranges are there? 10.-How____________ money do you want?5.- _________________tea do we need? 11.- ____________ eggs do we need?

6-_______________ paper do we need? 12.-____________ cigarettes do you smoke?





48/124

48

Salad Hamburger Jelly Ketchup Ham

Sugar Sausage Cheese Lettuce Juice

Salt Jam Butter Oil Pepper

Coffee Bread Soup Beef Lemon

Cookie Cake Flour Cereal Orange

Nombre La comida No. 7Instrucciones

para el AlumnoCompletar los ejercicios que se indican con el vocabulario indicado


Vocabulario dealimentos

ManeraDidctica de

Lograrlos

Resolucin de ejercicioscorrespondientesIntercambio de respuestas paraverificar errores





49/124

49

Tomato Onion Carrot Pumpkin Cucumber

Mushroom Apple Banana Strawberry Peach

Watermelon Rice Beans Fish Shrimp

Egg Milk Water

Tea

Wine

Garlic Onion Yogurt Lamb Pear

Mayonnaise Tuna fish Beer Ice cream Bacon





50/124

50

Excersise 1:

Complete with the vocabulary about food in English, use the dictionary1

14

4 2

6

1 3

5 8 13

12

11 2 7

10 3 4

11 9

9 10

8 5

6

7

Nombre La sopa


Contesta correctamente el siguiente ejercicio

Actitudes aformar

Trabajo enequipo, limpiezay orden.

Manera

Didcticade

Lograrlas

Los alumnos trabajan en equipocompletando el crucigrama con elvocabulario visto previamente


atributos


Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al

alcance de un objetivo. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

ManeraDidctica de

Lograrlas






51/124

51

Across

1.- pimiento 7.- frijoles Down2.- Lechuga 8.-cordero 1.- hamburguesa 8.- ajo3.- fresa 9.-pan 2.- mantequilla 9.-queso4.- tocino 10.-pescado 3.- t 10.-pastel5.-galleta 11.- huevo 4.- agua 11.- cebolla

6.- mermelada 5.- harina 12. aceite6.- yogurt 13.- azcar7.- jamn 14.- limn

Some or any

Generalmente usamos some (algo, algunos, algunas) se aplica en las oraciones afirmativas,mientras que any (nada, ningn, ninguna, ninguno)se usa en las oraciones interrogativas ynegativas.

Las palabras some y any se utilizan para referirse a sustantivos Contables e Incontablesdirectamente

Examples: music (uncountable)

gold (uncountable)

cigarettes (countable plural)

oranges (countable plural)

Nombre Some / Any No. 8


Lee cuidadosamente el prrafo que est despus del cuadro para conocerlas caractersticas de las palabras some / any , cmo y cundo utilizarlasPregunta tus dudas al profesor


La forma correctade utilizar lasexpresionessome / any

ManeraDidctica de

Lograrlos

Con una serie de prcticas que leconduzcan a la forma adecuada deutilizar some / any.





52/124

52

I have somefriends. I have somemoney.

No, I dont have anymoney.

Is thereany sugar?Yes, there issome sugar.No, there isn'tany sugar.

Is thereany pencil?Yes, there aresome pencils.No, there isn'tany pencil.

There are some applesHay algunas manzanas

There is some fruitHay fruta

There are some green frogsHay algunas ranas verdes

There aren't any orangesNo hay naranjas

There isn't any fruitNo hay fruta

There aren't any white frogsNo hay ranas blancas





53/124

53

Are there any oranges?Hay naranjas?

Is there any fruit?Hay fruta?

Are there any blue frogs?Hay algunas ranas azules

Nombre Qu hay? y Cunto hay?


Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a lainstruccin de cada actividadPregunta tus dudas al profesor

Actitudes aformar

Trabajo individualTrabajo en equipoResponsabilidadOrden

ManeraDidctica

deLograrlas

Los alumnos trabajan con ejerciciosen forma individual y despus seintegran en equipos para realizar lasdems actividades.


atributos




ManeraDidctica de

Lograrlas






54/124

54

Exercise 1:

Fill in the blanks with some or any.

1. Tom has ____________ cubes to play with.

2. We have ____________ good red wine in the cellar Great

3. Sorry we havent ___________ shark soup in the menu

4. My mom has ___________ small fish in the fishbowl.

5. This machine hasnt _________ orange juice cans!

6. There is ______________ water.

7. Is there _______________ water?

8. There isnt _____________ water

9. She hasnt_____________ butter

10. She has _______________ butter

11.There are __________ letters for you.

12. Is there ___________news from Harry?

13.Have we got _________bread for breakfast?

14.There are ___________ alternatives to do the exam.

15.We dont have __________ shirts in your size.

16.The employees didnt paint _____________ building.

17.There isnt ________juice in the fridge.





55/124

55

Vocabulary: Containers

baga bag of sweets bolsa

barrela barrel of beer

barril

basketa basket of fruit

canasta

bottle

a bottle of wine botella

boxa box of pencils

caja

bowla bowl of soup

bol, tazn

Nombre Medidas y contenedores No. 9


Completa los siguientes ejercicios con las cantidades y medidasPregunta tus dudas al profesor


Uso correcto delas unidades

convencionalesde medicin yenvases

ManeraDidctica

de

Lograrlos

Por medio de los ejercicios propuestosen los que los alumnos identifiquen el

contenedor correcto, y que investiguenlas equivalencias de algunas medidas.





56/124

56

bucketa bucket of water

cubeta

can

a can of soup

lata

cartona carton of milk

cartn

GallonA gallon of milk

galn

cratea crate of apples

cajn

cupa cup of coffee

taza

flaska flask of hot water

termo

jara jar of jam

frasco / jarro

juga jug of water

jarra

muga mug of hot chocolate

tazn, jarrito

packa pack of cigarettes

paquete





57/124

57

pota pot of soup

olla

sack

a sack of potatoes bolsa / saco

cana can of sardines lata

tubea tube of toothpaste

tubo

loafA loaf of bread

barra

envelopeAn envelope of soup

Sobre

MEASURES:

Length1 inch (in)

1 foot (ft) = 12 inches

1 yard (yd) = 3 feet

1 mile (ml)

Weight

1 ounce (oz)

1 pound (lb) = 16 ounces

1 ton = 20 cwt (USA)





58/124

58

Exercise 1:Investigate and match the measure with its equivalence

1. Foot ( ) 91.4 cm2. Ounce ( ) 60 minutes3. Meter ( ) 1. 609 m4. Pound ( ) 100 cm

5. Yard ( ) 454g6. Inch ( ) 28.34 g7. Minute ( ) 4.546 l8. Mile ( ) 60 seg9. Kilometer ( ) 30.40 cm10. Gallon ( ) 1000 mts11. Hour ( ) 1,000 gr12. Kilogram ( ) 2.54 cm

Nombre De compras



Actitudes a

formar

Trabajo individualTrabajo enequipoResponsabilidadOrden y limpieza

ManeraDidctica de

Lograrlas

Los alumnos trabajan con algunosejercicios en equipo y despus loscontestaran de forma individual.Investigan la informacin solicitadapara poder resolver los ejercicios.


atributos



Manera

Didctica deLograrlas






59/124

59

A bottleof water

A cup of teaA barof Chocolate

Exercise 2:Complete the shopping list with the correct container

A ____________ of soup A____________ _____ jamA ____________ _____wine A____________ ____ ketchupA ____________ _____cheese A____________ _______ flour

A____________ _____tomatoes A____________ _______ oilA____________ _____butter A____________ ________ pastaA____________ ____ meat A____________ _______ applesA____________ ____ cereal A____________ _____ breadA____________ _____bananas A____________ ______ eggsA____________ ____ tooth paste A____________ ______ sugarA____________ _____juice A____________ ________ cookiesA____________ _____ham A____________ ________ riceA____________ ____ soda A_____________ _______ oil

Exercise 3:Now, do your shopping list, what are you going to buy this week?

My shopping list

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





60/124

60

Comparative and superlative forms

Algunas reglas

1.- La forma de comparativos y superlativos de los adjetivos con una silaba se formanaadiendo la terminacin - er y - estal final del adjetivo.

Example:ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE

OLD OLDER OLDEST

2.- Los adjetivos que terminan en vocal seguida de una consonante, se duplica la consonantefinal antes de aadir la terminacin eroest

Example:

ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE

BIG BIGGER BIGGEST

Nombre Comparativos y Superlativos No. 10


Completa los ejercicios de tu guaPregunta tus dudas al profesor


Uso correcto delos adjetivoscomparativos ysuperlativos

ManeraDidctica

deLograrlos

Con una serie de ejercicios que lespermita utilizar los grados de losadjetivos comparativos y superlativos endistintos contextos





61/124

61

3.- Los adjetivos de dos silabas que terminan en Y se cambia la Ypor I y despus seaade la terminacin - ero - est:

Example:


NOISY NOISIER NOISIEST

4.- En el caso de adjetivos con dos o ms silabas (excepto los terminados en Y) elcomparativo y el superlativo se forman agregando moreo mostal inicio :

Example:


EXPENSIVE MORE EXPENSIVE THE MOST EXPENSIVE

5.- Recuerda que hay comparativos y superlativos irregulares, que su forma cambiatotalmente y son llamados tambin adjetivos irregulares. Aqu hay unos ejemplos:

ADJETIVO OADVERBIO

COMPARATIVO SUPERLATIVO

goodbueno

Better (than)mejor que

the bestel mejor

wellbien

Better (than)mejor que

the bestde la mejor forma

badmalo

Worse (htan)peor

the worstel peor

badlymal

Worse(htan)peor

the worstde la peor forma

muchmucho

More(than)ms

the mostla mayor parte

Manymuchos

More(than)ms

the mostla mayora

littlepoco Less (than)menos The leastel menosfar

lejosFarther (than)

ms lejosthe farthestel ms lejano





62/124

62

Exercice 1: Individual work.

Complete the next board with the adjective, comparative or superlative adjective formlooking the picture:

Example:


Large Larger

Largest

Nombre La comparacin


Contesta los siguientes ejercicios en la que compares cosas, animales opersonasPregunta tus dudas al profesor

Actitudes aformar

OrdenTrabajo

colaborativoCreatividad

ManeraDidctica

deLograrlas

Primero trabajaran contestandoalgunos ejercicios de forma individual ydespus formaran equipos para laelaboracin de algunas oraciones.


4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextosediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

ManeraDidctica de

Lograrlas

Contestando los distintos ejercicios que se platean buscando que sepanrealizar las comparaciones correctas entre personas, animales o cosas enuna segunda lengua.





63/124

63


bigger

small

Hotter than

2 +b

a = 1/3, b =

2 +b

a = 3, b =

2a +b

a = 1, b =

easy





64/124

64

expensive

Exercise 2:

Write the Comparative and the Superlative forms of these wordsExample: small(pequeo)smaller ( ms pequeo)- smallest( el ms pequeo)

Adjective Comparativeform

Superlativeform

Adjective Comparativeform

Superlativeform

good ugly

intelligent cheap

interesting beautiful

easy expensive

new big

short dangerous

old tall

funny small





65/124

65

Exercise 3:Complete the sentences with a Superlative

Example: Hes a very good footballer. Hes the best footballer in Europe at the moment.

1. Shes a pretty girl. Shes_______________________________girl in my class.

2. There are many beautiful cities in Mxico, but I think Tamazunchale is _______________.

3. April is a hot month in this region. Its usually ________________________month of the

year.

4. I was so happy when I got married. My wedding day was __________________day of my

life.

5. Itsan expensive restaurant. I think its the________________________restaurant

6. Its a very interesting book. Its one of the__________________________books Ive ever

read.

Exercise 4:Complete with the correct comparative or superlative adjective form.

1. My brother is ___________( old) than I am.

2. Gregory is the ___________ (funny) person in my class.

3. This book is ________________ (interesting) than that book.

4. Betty is the __________________ (beautiful) girl of my class.

5. I am the ____________________ (good) in soccer.

6. The blue cell phone is ___________________ (cheap) than the red one





66/124

66

UNIDAD IIMY PAST





67/124

67

1. A lot of2. Sustantivos regulares e irregulares3. Pasado Simple del verbo Be4. Tiempo Pasado Progresivo5. Las palabras when y while con el Pasado Progresivo

1. Cul es el correcto?

2. Cambiando a plural los sustantivos irregulares3. Hablando de la Historia4. Estaba haciendo mi tarea anoche

HABILIDADES Y DESTREZAS

HABILIDADES

Considero la importancia del uso adecuado de losverbos para la comunicacin oral y escrita en ingls

Utilizo la gramtica aprendida para describir objetos Doy informacin acerca de eventos pasados Describo en forma oral y escrita actividades

personales y familiares ocurridas en el pasado

RESULTADO

DE

APRENDIZAJE

El alumno ser capaz de comunicarse de manera oral yescritaen ingls; describiendo eventos pasados propios o deotras personas

Nombre de la competencia: El alumno escompetente cuando evidencia el uso de vocabulario y

estructuras gramaticales al compartir su pasado yexperiencias personales en la lengua extranjera, dentro delsaln de clase.





68/124

68

Nombre A LOT OF, LOTS OF No. 1


Escucha y repite el vocabulario.Lee el texto A lot of clothes.Estudia la gramtica y los ejemplos.Resuelve cuidadosamente el ejercicio para aplicar losconocimientos adquiridos.


Aprender una

de las formasde expresaruna cantidad.

Manera

Didcticade

Lograrlos

Conferencia del profesor

InterrogatorioLectura grupal

A LOT OF

Cuando hablamos acerca de a lot ofhablamos de cuantificadores; sonllamados tambin adjetivos

cuantitativos

Un cuantificador es una palabra quemuestra una cantidad, o ciertacantidad de algo. En este apartado seabordarn los ms comunes.

Algunos son para cosas que se puedencontar y otros son para las que no sepueden contar.





69/124

69

Para entender mejor este tema (a lot of) es conveniente relacionarlo con el uso de loscuantificadores; para aprender de modo ms fcil y de esta manera saber cundo utilizarlo

Observa este cuadro:

CUANTIFICADOR CONTABLES NO CONTABLES ESPAOL

a lot of x x mucho, a ,as, os, un montn de

many x muchos, as

much x mucho , cha

few x pocos, as

little x poco, a

Se utiliza la expresin lots ofpara crear fluidez y generalmente es de uso informal. Esteadjetivo cuantitativo puede sustituir a Many y Much

1. I have a lot of friends.2. I have lots of friends.

3. I drank a lot of water today o tambin I drank much water

4. I dont eat a lot of oranges. o tambin I dont eat many oranges

BUT WE USE:

5. Do you need many eggs for the cake? Interrogativo con contables

I ate a lot ofapples.

A lot ofpeoplelike to swim at night.

That dog has a lot offleas.

Mary bought a lot offurniture.

The man gave us a lot ofadvices.

Our teacher gave us a lot ofhomework.





70/124

70

Exercise 1:Complete with much, many, a lot of, few or little

1. There are ________ people who prefer to work part-time ( mucha)

2. We don't have ________ time to listen to your arguments (mucho)

3. You need ________ time to finish your homework( poco)

4 Look at the sky! You can see ________ birds flying southwards (muchos)

5. I have ________ cars in the garage (pocos)

6. Mark is not a millionaire. I am sure he doesn't have ________ money (mucho)

7. I take ________ sugar in my coffee because I don't like it very sweet (poca)

8. Peter has a stomach ache and that is because he ate ________ biscuits (muchos)

9. We had ________ rain during this year (poca)

10. I have ________ books on the Second World War (pocos)

11. Do you have ________ friends in England? (muchos)

Nombre Cul es el correcto? No. 1


Selecciona correctamente a lot, lots of,o a lot ofTrabaja en pareja reproduciendo oralmente el textoRealiza los ejercicios de tu guaPregunta tus dudas al profesor

Actitudes aformar

OrdenTrabajo colaborativo

CreatividadLibertad

ManeraDidctica de

Lograrlas

Trabajo individualTrabajo en binas


4. escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes endistintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos yherramientas apropiadosSe comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

ManeraDidctica de

Lograrlas

Escucha las instrucciones del docente, interpreta, preguntadudas, expresa observaciones y desarrolla los ejercicio enbase a los acuerdos establecidos





71/124

71

Vocabulary

t- shirt sweatshirt jacket glove(s)

suit(s) shirt(s) tie(s)

dress(es) blouse(s) skirt(s)

coat(s) pants mitten(s)

trouser(s)

jean (s) short(s)





72/124

72

Exercise 2:Read the following text and translate in your notebook, using your dictionary

LOT OF CLOTHES

A lot of clothes are waiting for you, if you are looking clothesand / or merchandise; you came to the right place.

We sell a lot of brand's man pants, man coats, pants, coatsand children's garments. Meanwhile, we deal with someother items such as jackets, jeans, handbags, underwear,shoes, shav

Each lot comes with an amount of clothing mixed in differentBrands and sizes

For a complete list and prices of each lot, please contact us by e-mail or phone.Rememberthat we are here to help you with what you need, dont hesitate to ask questions if you are

unsure about something.

Thank you for doing business with us.

ROLE PLAY

Work in pairs.

A: Excuse me do you know how many miles are there from here to Texas?

B: There are many miles left

A: How many?

B: About 600 hundred

A: Thats a lot of miles

B: Yeah, I told you

A: We still have a long road ahead

B: We dont have much money to go on

A: Is a good thing, we still have a lot of foodB: Yeah, otherwise we would be in trouble.

A: I still have many things to do in Houston





73/124

73

Plurales Regulares

La mayora de los sustantivos forman su plural agregando letra sal singularEjemplos: bag- bags pen- pensLos sustantivos que terminan en letra s,ch,sh,x,o forman su plural agregado esEjemplos: sandwichsandwiches box-boxes country- countries

Sin embargo; los sustantivos boy, play no cambian por tener una vocal antes de la y

boyboys playplays

Plurales irregulares

Son sustantivos que no siguen ninguna regla especfica, al cambiar del singular al plural,estos cambian completamente del singular al plural.Ejemplos: man-men Woman-women Child-childrenTambin hay sustantivos que son lo mismo en plural y en singular, incluyendo

sheep(oveja/ovejas), deer (venado/venados),fish(pez/peces) moose(alce/alces).

Hay otros plurales irregulares que por razones fonticas (su sonido) modifican su escritura alconvertir el singular en plural. Son algunos de los sustantivos que terminan en sonido de "F";esta "F" se transforma en "V". Por ejemplo:

knife(cuchillo) knives wife(esposa) wives wolf(lobo) wolves

Nombre Plurales irregulares No. 2


Comprender y diferenciar los plurales irregulares


Conocer los pluralesirregulares yutilizarloscorrectamente enforma oral y escrita

ManeraDidctica de

Lograrlos

Reconocimiento de losplurales irregulares a partirde las instruccionesdescritas





74/124

74

English Singular Significado en espaol English plural Significado en espaol

man hombre men hombreswoman mujer women mujereschild nio children nios

person persona people personastooth diente teeth dientesfoot pie feet pies

mouse ratn mice ratoneslife vida lives vidas

goose ganso geese gansos

leaf hoja leave hojasox buey oxen bueyesknife cuchillo knives cuchilloswife esposa wives esposasfish pez fish peces

sheep oveja sheep ovejas

Nombre Cambiando a plural los sustantivos irregulares


Contesta correctamente los siguientes ejercicios conforme a lainstruccin de cada actividad.

Actitudes aformar

Responsabilidad.Orden.Honestidad

ManeraDidctica

deLograrlas

Trabajo individual.Trabajo en equipo de 5Exposicin de los equipos


4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes endistintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos yherramientas apropiados. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye alalcance de un objetivo.

Manera Didcticade Lograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando endinmicas grupales diversas





75/124

75

Exercise1:

Choose and write the corresponding irregular singular and plural under the picture.

g e e s e , c h i l d r e n , m a n , p e r s o n , w o m a n , m o u s e , t e e t h , f o o t ,

m e n , p e o p l e , w o m e n , c h i l d , t o o t h , m i c e , f e e t , g o o s e

______________ ______________ ______________ ____________

______________ ______________ ______________ ____________

__________

Documents

Guia Ingles II