GURU YANG EFEKTIF MENURUT IMAM GHAZALI

Al-Ghazali telah memberikan lapan ciri-ciri guru yang efektif, merangkumi aspek kualiti dan tugas seorang guru yang cemerlang.

1. Mempunyai rasa simpati kepada murid dan menganggap serta melayani mereka sebagaimana anaknya sendiri.

2. Mengikuti tingkah laku dan sunnah Nabi Muhammad dan tidak meminta imbuhan atas perkhidmatan yang diberinya.

3. Tidak menasihati atau membenarkan muridnya melaksanakan sesuatu tugas kecuali dia (guru) benar-benar terlatih dan berpengatahuan tentang perkara tersebut.

4. Menasihati murid-muridnya supaya meninggalkan kelakuan buruk secara lembut, bukannya dengan memarahi mereka.

5. Tidak sekali-kali merendah-rendahkan disiplin ilmu yang lain dihadapan murid-muridnya.

6. Hadkan pembelajaran bersesuaian dengan tahap pemahaman murid dan tidak sekali-kali memaksa mereka mencapai sesuatu di luar kemampuan.

7. Menyediakan bahan pembelajaran yang mudah difahami, jelas dan bersesuaian dengan tahap perkembangan akal murid khususnya murid yang kurang pintar.

http://bkkimmonline.blogspot.com/2009/03/guru-yang-efektif-menurut-imam-ghazali.html

Ciri-Ciri Guru Yang Baik/Efektif31 Oktober 2009 pada 4:00 pm (Uncategorized) 

John Goodlad, seorang tokoh pendidikan Amerika Serikat, pernah melakukan penelitian yang

hasilnya menunjukkan bahwa peran guru amat signifikan bagi setiap keberhasilan proses

pembelajaran.

Penelitian itu kemudian dipublikasikan dengan titel: Behind the Classroom Doors, yang di dalamnya

dijelaskan bahwa ketika para guru telah memasuki ruang kelas dan menutup pintu-pintu kelas itu,

maka kualitas pembelajaran akan lebih banyak ditentukan oleh guru. Hal ini sangat masuk akal,

karena ketika proses pembelajaran berlangsung, guru dapat melakukan apa saja di kelas. Ia

dapattampil sebagai sosok yang menarik sehingga mampu menebarkan virus nAch (needs for

achievement) atau motivasi berprestasi, jika kita meminjam terminologi dari teorinya McCleland. Di

dalam kelas itu seorang guru juga dapat tampil sebagai sosok yang mampu membuat siswa berpikir

divergent dengan memberikan berbagai pertanyaan yang jawabnya tidak sekedar terkait dengan

fakta, ya-tidak. Seorang guru di kelas dapat merumuskan pertanyaan kepada siswa yang memerlukan

jawaban secara kreatif, imajinatif – hipotetik, dan sintetik (thought provoking questions).

Sebaliknya, dengan otoritasnya di kelas yang begitu besar itu, bagi seorang guru juga tidak menutup

kemungkinan untuk tampil sebagai sosok yang membosankan, instruktif, dan tidak mampu

menjadi idola bagi siswa di kelas. Bahkan dia juga bisa berkembang ke arah proses pembelajaran yang

secara tidak sadar mematikan kreativitas, menumpulkan daya nalar, mengabaikan aspek afektif, dan

dengan demikian dapat dimasukkan ke dalam kategori banking concept of education-nya Paulo Friere,

atau learning to have-nya Eric From. Pendek kata, untuk melindungi kepentingan siswa, dan juga

untuk mengembangkan sumber daya manusia (SDM) di daerah dalam jangka panjang di masa depan,

guru memang harus profesional dan efektif di kelasnya masing-masing ketika ia harus melakukan

proses belajar-mengajar.

Menurut Gary A. Davis dan Margaret A. Thomas, paling tidak ada empat kelompok besar ciri-ciri

guru yang efektif. Keempat kelompok itu terdiri dari:

Pertama, memiliki kemampuan yang terkait dengan iklim belajar di kelas, yang kemudian dapat

dirinci lagi menjadi (1) memiliki keterampilan interperso-nal, khususnya kemampuan untuk

menunjukkan empati, penghargaan kepada siswa, dan ketulusan; (2) memiliki hubungan baik dengan

siswa; (3) mampu menerima, mengakui, dan memperhatikan siswa secara tulus; (4) menunjukkan

minat dan antusias yang tinggi dalam mengajar; (5) mampu menciptakan atmosfir untuk tumbuhnya

kerja sama dan kohesivitas dalam dan antar kelompok siswa; (6) mampu melibatkan siswa dalam

meng-organisasikan dan merencanakan kegiatan pembelajaran; (7) mampu mendengarkan siswa dan

menghargai hak siswa untuk berbicara dalam setiap diskusi; (8) mampu meminimal-kan friksi-friksi di

kelas jika ada.

Kedua, kemampuan yang terkait dengan strategi manajemen pembelajaran, yang meliputi: (1)

memiliki kemampuan untuk menghadapi dan menangani siswa yang tidak memiliki perhatian, suka

menyela, mengalihkan pembicaraan, dan mampu memberikan transisi substansi bahan ajar dalam

proses pembelajaran; (2) mampu bertanya atau memberikan tugas yang memerlukan tingkatan

berpikir yang berbeda untuk semua siswa.

Ketiga, memiliki kemampuan yang terkait dengan pemberian umpan balik(feedback) dan

penguatan (reinforcement), yang terdiri dari: (1) mampu memberikan umpan balik yang positif

terhadap respon siswa; (2) mampu memberikan respon yang bersifat membantu terhadap siswa yang

lamban belajar; (3) mampu memberikan tindak lanjut terhadap jawaban siswa yang kurang

memuaskan; (4) Mampu memberikan bantuan profesional kepada siswa jika diperlukan.

Keempat, memiliki kemampuan yang terkait dengan peningkatan diri, terdiri dari: (1) mampu

menerapkan kurikulum dan metode mengajar secara inovatif; (2) mampu mem-perluas dan

menambah pengetahuan mengenai metode-metode pengajaran; (3) mampu memanfaatkan

perencanaan guru secara kelompok untuk menciptakan dan mengembang-kan metode pengajaran

yang relevan. -

Menurut Brooks & Brooks (Iim Waliman, dkk. 2001) terdapat beberapa ciri yang menggambarkan

seorang guru yang konstruktivis dalam melaksanakan proses pembelajaran siswa, yaitu:

1. Guru mendorong, menerima inisiatif dan kemandirian siswa.

2. Guru menggunakan data mentah sebagai sumber utama pada fokus materi pembelajaran.

3. Guru memberikan tugas-tugas kepada siswa yang terarah pada pelatihan kemampuan

mengklasifikasi, menganalisis, memprediksi, dan menciptakan.

4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menguraikan isi pelajaran dan mengubah

strategi belajar mengajar.

5. Guru melakukan penelusuran pemahaman siswa terhadap suatu konsep sebelum memulai

pembelajaran.

6. Guru mendorong terjadinya dialog dengan dan antar siswa.

7. Guru mendorong siswa untuk berfikir, melalui pertanyaan-pertanyaan terbuka dan mendorong

siswa untuk bertanya sesama teman.

8. Guru melakukan elaborasi respon siswa siswa, baik yang sudah benar maupun yang belum

benar.

9. Guru melibatkan siswa pada pengalaman yang menimbulkan kontradiksi dengan hipotesis siswa

dan mendiskusikannya.

10. Guru memberikan waktu berfikir yang cukup bagi siswa dalam menjawab pertanyaan

11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencoba menghubungkan beberapa hal

yang dipelajari untuk meningkatkan pemahaman.

12. Guru di akhir pembelajaran memfasilitasi proses penyimpulan melalui acuan yang benar.

Sumber :

Iim Waliman, dkk. 2001. Pengajaran Demokratis (Modul Manajemen Berbasis Sekolah). Bandung :

Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat

Para ahli dan cendikian Islam telah menetapkan beberapa ciri seorang guru yang baik. Dengan ciri-

ciri berikut, seorang guru diharapkan dapat menjadi guru yang ahli di bidangnya. Ciri-ciri tersebut

adalah:

Ikhlas dalam Mengemban Tugas sebagai Pengajar

Ia harus mempunyai falsafah hidup bahwa tugasnya tersebut merupakan bagian dari ibadah. Tentu

saja suatu ibadah tidak akan diterima Allah bila tidak disertai dengan keikhlasan. Amat jauh perbedaan

antara seorang guru yang ikhlas dan saleh dengan seorang guru yang munafik. Seorang pelajar

biasanya dapat berprestasi karena keikhlasan dan kesalehan gurunya. Hal itu telah dijamin oleh Allah

dalam firman-Nya berikut: “Hendaklah kalian menjadi orang-orang yang rabbani (orang yang

sempurna ilmu dan takwanya kepada Allah), karena kalian selalu mengajarkan Al-Kitab dan

disebabkan kalian tetap mempelajarinya,” (QS Ali Imran [3]: 79).

Memegang Amanat dalam Menyampaikan Ilmu

Bagi seorang guru, ilmu merupakan amanat dari Allah yang harus disampaikan kepada anak didiknya

dengan tanpa ada yang dikurangi. Ia juga harus menyampaikannya sebaik dan sesempurna mungkin.

Jika ada seorang guru menahan atau menyembunyikan ilmu yang dimilikinya, maka ia berarti telah

berkhianat pada amanat yang telah diberikan Allah kepadanya.

Secara umum Allah telah memerintahkan untuk menyampaikan amanat (kepada yang berhak),

termasuk amanat ilmu. Allah Swt. berfirman, “Sesungguhnya Allah menyuruh kalian untuk

menyampaikan amanat kepada yang berhak menerimanya, dan (menyuruh kalian) apabila

menetapkan hukum di antara manusia supaya kalian menetapkan dengan adil ,” (QS An-Nisa [4]: 58).

Rasulullah Saw. juga bersabda, “Seseorang yang tidak mempunyai sifat amanah tidak dapat dikatakan

beriman. Seseorang yang tidak menunaikan perjanjian tidak dapat dikatakan mempunyai agama,” (HR

Ahmad).

Memiliki Kompetensi dalam Ilmunya

Sudah menjadi keharusan bagi seorang pengemban tugas sebagai pengajar untuk memilki

penguasaan yang cukup atas ilmu yang akan ia ajarkan. Ia juga dapat menggunakan sarana-sarana

pendukung dalam menyampaikan ilmu. Allah memerintahkan setiap orang untuk menyelesaikan

pekerjaannya sesuai dengan yang diinginkan-Nya. Karakter ini berlandaskan sabda Rasulullah Saw.

berikut: “Sesungguhnya Allah menyukai seorang di antara kalian yang bila bekerja ia menyelesaikan

pekerjaannya (dengan baik),” (HR Al-Baihaqi).

Menjadi Teladan yang Baik bagi Anak Didiknya

Seorang pelajar pasti selalu melihat gurunya. Baginya, seorang guru adalah contoh berakhlak dan

bertingkah laku, seperti halnya ia mengambil ilmu darinya. Oleh karena itu, seorang guru berpengaruh

besar dalam pembentukan kepribadian seorang murid. Rasulullah sendiri dapat mempengaruhi

khalayak ramai saat itu hanya dengan keteladanan beliau yang baik. Tidak heran bila waktu itu

banyak orang Arab yang masuk Islam secara beramai-ramai. Tentang pentingnya keteladanan ini, Al-

Quran menjelaskan dalam firman Allah Swt. berikut: “Sesungguhnya telah ada pada (diri) Rasulullah

itu suri teladan yang baik bagi kalian (yaitu) bagi orang-orang yang mengharap (rahmat) Allah, hari

akhir (kiamat), dan dia banyak menyebut Allah,” (QS Al-Ahzab [33]: 21).

Sumber:

http://gurutapteng.wordpress.com/2007/02/27/guru-yang-profesional-dan-efektif/

http://www.cahaya-islam.com/index.php?pilih=news&mod=yes&aksi=lihat&id=327

http://bk-stkip-pontianak.webs.com/apps/blog/show/678257-ciri-ciri-guru-konstruktivis

http://khoi82.wordpress.com/2009/10/31/ciri-ciri-guru-yang-baikefektif/

Sebab-sebab guru itu disayangi:

1. baik hati2. kecindan3. mesra4. penyayang5. kreatif6. memahami7. cantik atau kacak8. kemas9. bijak mengawal emosi

ciri-ciri guru yang efektif :1. mempunyai nilai-nilai keguruan seperti baik hati, bertanggungjawab, mempunyai unsur

jenaka, sabar, adil, luwes, tegas, berdedikasi, berwibawa dan bertoleransi, bersifat kepimpinan dan yakin.

2. sifat dan kualiti sosial seperti budi pekerti yang sopan, ramah mesra, merendah diri, mempunyai semangat untuk berbakti, dan jujur.

3. sifat dan kualiti profesional seperti mempunyai sifat ingin tahu yang tinggi, berpengetahuan ikhtisas, suka membaca, kemahiran bertutur yang baik, daya ingatan yang tinggi, dan berdaya usaha.

Implikasi apabila guru gagal menjadi guru yang efektif:1. murid-murid tidak suka berdamping rapat dengan guru2. isi pengajaran tidak dapat disampaikan dengan berkesan3. murid tidak faham ajaran guru4. murid tidak menghormati guru5. murid mundur dalam pelajaran6. murid malas dan tidak mendengar arahan guru7. rakan sejawat tidak suka bergaul rapat dengannya.

Peranan guru sebagai pembentuk persekitaran bilik darjah yang kondusif:

1. mengurus rutin bilik darjah2. mengurus murid-murid supaya menjalankan tugas mereka mengikut jadual bertugas

seperti membersihkan bilik darjah dan menyusun kerusi dan meja.3. mengurus murid-murid supaya mematuhi segala peraturan bilik darjah.4. mengurus keadaan fizikal bilik darjah supaya lebih kondusif untuk aktiviti pengajaran

dan pembelajaran.

5. menguruskan bahan-bahan pengajaran supaya dapat digunakan dengan lebih berkesan.

6. menguruskan aktiviti berkumpulan supaya dapat dilaksanakan mengikut rancangan.7. mewujudkan iklim bilik darjah terbuka, iaitu menggalakkan murid bebas berinteraksi

antara murid dengan murid, murid dengan guru serta bebas melibatkan diri dalam pelbagai aktiviti dalam bilik darjah.

8. membentuk murid dengan sikap dedikasi, berinisiatif, bekerjasama, ramah dan mesra, spontan dan kreatif , serta lebih tinggi motivasi.