Gute Informationen suchen, finden und bewerten Gute

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Gute Informationen suchen finden und bewerten

Gute Informationen suchen finden und bewertenLehrerinformationen

Warum ist das Thema bdquoInformationen suchen finden und bewertenldquo wichtig fuumlr

die Gesundheitskompetenz

Gesundheitsinformationen werden auf vielen verschiedenen Kanaumllen sowie fuumlr jede Berufsgruppe und jedes

Bildungsniveau angeboten Wer beispielsweise im Internet zu einem Gesundheitsthema recherchiert findet

zahllose Texte ndash von der kurzen Meldung uumlber wissenschaftliche Artikel bis hin zu ausfuumlhrlichen Gesundheits-

informationen Doch nicht alle Quellen bieten serioumlse Informationen Oft ist es nicht einfach serioumlse von unserioumlsen

Quellen zu unterscheiden Das Modul und das Poster widmen sich dieser Kompetenz Die Schuumllerinnen und Schuumller

lernen in den Unterrichtseinheiten vertrauenswuumlrdige Gesundheitsinformationen kennen und von unserioumlsen zu

unterscheiden Denn nur wer faumlhig ist sich selbststaumlndig Gesundheitsinformationen einzuholen und diese kritisch

zu bewerten hat (langfristig) die Grundlage mit ihrer Hilfe gesundheitsfoumlrderliche Entscheidungen zu treffen

Tipp

Ausfuumlhrliche Informationen zu den Themen Gesundheitskompetenz und Gesundheitskommunikation finden

Sie in folgenden Publikationen

Schaeffer D Vogt D Berens EM et al (2016) Gesundheitskompetenz der Bevoumllkerung in Deutschland ndash

Ergebnisbericht Universitaumlt Bielefeld doi 1023900070-pub-29088450

Verfuumlgbar unter wwwuni-bielefelddegesundhwag6downloadsErgebnisbericht_HLS-GERpdf [04122018]

Deutsches Netzwerk Evidenzbasierte Medizin e V (2016) Gute Praxis Gesundheitsinformation

Abrufbar unter wwwebm-netzwerkdepdfpublikationengpgi2pdf [04122018]

Hurrelmann K Baumann E (Hrsg) (2014) Handbuch Gesundheitskommunikation Goumlttingen Hogrefe Verlag

Gute Gesundheitsinformationen suchen

Faumlcher

Biologie Deutsch Medienbildung Gemeinschaftskunde Sozialkunde Ethik Gesundheit und Ernaumlhrung

Lernziele

Die Schuumller und Schuumllerinnen lernen verschiedene Formen der Informationsbeschaffung kennen

um Wissen zu erlangen (Wissen Anwendung)

Sie lernen verschiedene Quellen fuumlr Gesundheitsinformationen kennen und nutzen (Wissen Anwendung)

Sie beschaumlftigen sich mit dem Thema Kopfschmerzen und Migraumlne Sie lernen was gegen Migraumlne hilft und

dass sie Spannungskopfschmerzen mit einfachen Verhaltensmaszlignahmen vermeiden koumlnnen (Wissen

Verstaumlndnis Anwendung)

Sie erstellen eine Praumlsentation zum Thema bdquoWas hilft bei Kopfschmerzenldquo (Bewertung)

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Loumlsungen

Was hilft gegen Kopfschmerzen

1 Es gibt fuumlr diese Aufgabe keine richtigen und

falschen Antworten Loumlsungsvorschlaumlge Arzneimittel

(Kopfschmerztabletten) Hausmittel (Pfefferminzoumll

kalte Kompresse) vorbeugende Maszlignahmen (Ent-

spannungsuumlbungen) Hinweis Machen Sie die Schuumller

und Schuumllerinnen darauf aufmerksam dass sie auf

jeden Fall eine Aumlrztin oder einen Arzt aufsuchen soll-

ten wenn Medikamente nicht helfen oder die Kopf-

schmerzen uumlber einen laumlngeren Zeitraum andauern

2 siehe Seite bdquoWelche Quellen fuumlr Gesundheitsinfor-

mationen gibt esldquo

3 Die empfohlenen Internetseiten auf dem Arbeits-

blatt helfen die Frage bdquoWas hilft gegen Kopfschmer-

zenldquo richtig zu beantworten

Welche Quellen fuumlr Gesundheitsinformationen

gibt es

Expertinnen und Experten (persoumlnliche Informa-

tion telefonische elektronische Entscheidungshilfen)

Aumlrztin oder Arzt Apotheker oder Apothekerin Kran-

kenkassen Angehoumlrige anderer Gesundheitsberufe

InstitutionenOrganisationen von Expertinnen und

Experten erstellte interaktive Entscheidungshilfen

(zum Beispiel Faktenboxen)

Schriftliche Informationen (gedruckt digital)

Buumlcher (Ratgeber Lehrbuumlcher Schulbuumlcher) Nach-

schlagewerke Lexika (Pschyrembel) Broschuumlren

Fachzeitschriften Zeitungen Beipackzettel

Webseiten dynamische Internetformate

(z B interaktive Entscheidungshilfen) Apps

Film und Radio

Fernsehen Houmlrspiele Podcasts YouTube

Nichtexpertinnen und Nichtexperten (Erfahrungs-

austausch) Familie Freundinnen und Freunde Bekann-

te Erfahrungsaustausch in den sozialen Netzwerken

Stundenentwurf fuumlr drei Schulstunden

1 Stunde Teilen Sie die Arbeitsblaumltter aus Bitten Sie eine Schuumllerin oder einen Schuumller den kurzen Text

bdquoWas hilft gegen Kopfschmerzenldquo auf der ersten Seite langsam und deutlich vorzulesen (5 Minuten)

Anschlieszligend erarbeiten die Schuumllerinnen und Schuumller Aufgabe 1 im Plenum (10 Minuten) und Aufgabe 2 in

Gruppenarbeit (15 Minuten) Fuumlr Aufgabe 2 benoumltigen die Jugendlichen zusaumltzlich das Arbeitsblatt bdquoWelche

Quellen fuumlr Gesundheitsinformationen gibt esldquo Die Ergebnisse werden im Anschluss diskutiert (15 Minuten)

2 und 3 Stunde Die Schuumller und Schuumllerinnen bilden Teams und bearbeiten Aufgabe 3 (ca 90 Minuten)

Weisen Sie sie darauf hin dass sie nicht nur im Internet recherchieren sollen sondern die Teams wahlweise einen

Gesundheitsexperten (z B Aumlrztin bzw Arzt Apotheker bzw Apothekerin) vor Ort interviewen in der Bibliothek

recherchieren oder Freunde Bekannte beziehungsweise einfach Leute auf der Straszlige fragen etc Jedes Team nutzt

mindestens zwei Quellen Weisen Sie darauf hin dass bei der Google-Suche zuerst bezahlte Anzeigen als Such-

ergebnis angezeigt werden Mehr Informationen rund um Suchmaschinen und Tipps fuumlr die Suche finden Sie hier

Klicksafede Die EU-Initiative fuumlr mehr Sicherheit im Netz (2018) Wie funktioniert eine Suchmaschine

Verfuumlgbar unter wwwklicksafedethemensuchen-recherchieren suchmaschinenwie-funktioniert-

eine-suchmaschine [04122018]

Nach der Exkursion Die Teams erstellen eine Praumlsentation (30 Minuten) und vergleichen ihre Ergebnisse (15 Minuten)

Hinweis Die Praumlsentationen koumlnnen gegebenenfalls im Rahmen der Projektwoche ausgestellt werden

Benoumltigte Materialien

Kopien der Arbeitsblaumltter in Anzahl der Schuumller und Schuumllerinnen Internetzugang Materialien zur

Erstellung einer Praumlsentation

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Gute Gesundheitsinformationen finden

Faumlcher


Lernziele

Die Jugendlichen erfahren was evidenzbasierte Gesundheitsinformationen sind wie sie erstellt werden

und anhand welcher formalen Kriterien sie gute Gesundheitsinformationen erkennen (Wissen)

Sie lernen welche Fallstricke bei der Bewertung von Umfrageergebnissen existieren (Wissen)

Sie lernen Beispiele fuumlr evidenzbasierte Gesundheitsinformationen kennen (Wissen)

Sie suchen gesundheitsbezogene Informationen im Internet (Anwendung)

Stundenentwurf fuumlr zwei Schulstunden

1 Stunde Teilen Sie das Arbeitsblatt bdquoWas sind evidenzbasierte Gesundheitsinformationenldquo aus Die Schuumllerin-

nen und Schuumller sollen die Kernaussagen im Sachtext unterstreichen waumlhrend eine Schuumllerin oder ein Schuumller den

Text deutlich vorliest Klaumlren Sie moumlgliche Fragen zum Text (15 Minuten) Anschlieszligend beantwortet die Klasse

Arbeitsauftrag 1 und bespricht die Ergebnisse (15 Minuten) Zur Vertiefung lernen die Jugendlichen anhand der

nicht ganz ernsten Fragestellung bdquoMachen kurze Roumlcke Beine schoumlnerldquo dass es problematisch ist wenn aus

singulaumlren Beobachtungen kausale Schlussfolgerungen abgeleitet werden (15 Minuten)

2 Stunde Teilen Sie die beiden Arbeitsblaumltter bdquoWas finde ich in evidenzbasierten Gesundheitsinformationenldquo

und bdquoEvidenzbasierte Gesundheitsinformationen im Internetldquo aus Die Schuumller und Schuumllerinnen bearbeiten

selbststaumlndig in Gruppen den Arbeitsauftrag Dazu stoumlbern sie im Internet und lesen evidenzbasierte Gesundheits-

informationen Als Anregung nutzen sie die auf der Seite bdquoEvidenzbasierte Gesundheitsinformationen im

Internetldquo genannten Links (30 Minuten) Besprechen Sie im Anschluss die Loumlsungen (15 Minuten)


Kopien der Arbeitsblaumltter in Anzahl der Schuumllerinnen und Schuumller Internetzugang

Loumlsungen

Was sind evidenzbasierte Gesundheits-

informationen

1 Unabhaumlngig und frei von (versteckter) Beeinflussung

Nennung Verfasserin und Verfasser Herausgeber oder

Herausgeberin und Finanzierung Erstellung durch Fach-

leute regelmaumlszligige Aktualisierung Bezug auf Informatio-

nen die auf sorgfaumlltig durchgefuumlhrten wissenschaftlichen

Studien beruhen und den aktuellen Forschungsstand ab-

bilden Informationen sind ausgewogen und benennen

Vor- und Nachteile einer Behandlung (inklusive Angabe

der Haumlufigkeit in Zahlen) Angaben wenn noch keine

gesicherten wissenschaftlichen Erkenntnisse uumlber eine

Behandlung vorliegen einfach formuliert

2 Diese Aufgabe verdeutlicht dass manchmal aus

Studien die falschen kausalen Beziehungen abgeleitet

werden Hier kann die vermutete Ursache (kurze Rouml-

cke) nicht wissenschaftlich belegbar mit der Wirkung

(schoumlnere Beine) assoziiert werden Aufloumlsungen

unter wwwgesundheituni-hamburgdepdfsauflo-

sungen-zum-thema-lange-rockepdf [04122018]

Was finde ich in evidenzbasierten Gesundheits-

informationen

1f 2a 3c 4b 5d 6e 7g 8h 9h 10j 11h 12k

13m 14i 15l 16l

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Gute Gesundheitsinformationen bewerten

Faumlcher


Lernziele

Die Schuumller und Schuumllerinnen lernen anhand welcher Kriterien sie vertrauenswuumlrdige Informationen im Internet

erkennen (Wissen)

Sie koumlnnen Informationen zu Problemen und Fragestellungen in den Bereichen Praumlvention und Gesundheit

im Internet finden auswerten und nutzen (Anwendung Bewertung)

Sie erkennen dass es wichtig ist Informationen im Internet (und auch anderswo) kritisch zu hinterfragen

(kritisches Denken)

Sie stellen Fakten verstaumlndlich und zielgruppengerecht dar (Anwendung)

Sie lernen einen verantwortungsbewussten Umgang mit eigenen und fremden Daten (Quellenangaben

Urheberrecht) (Anwendung)

Stundenentwurf fuumlr vier Schulstunden

1 Stunde Die Jugendlichen lesen sich die Seite bdquoSo erkennst du zuverlaumlssige Gesundheitsinformationen im Inter-

netldquo sorgfaumlltig durch und unterstreichen wichtige Aspekte (10 Minuten) Besprechen Sie etwaige Fragen im Ple-

num (10 Minuten) Anschlieszligend erhalten die Schuumllerinnen und Schuumller die beiden Seiten bdquoCheckliste zur Qualitaumlt

von Gesundheitsinformationen im Internetldquo und bdquoFakt oder Fakeldquo Mit Hilfe von bdquoFakt oder Fakeldquo

lernen sie exemplarisch die manipulativen Strategien von Internetportalen anhand der Seite wwwzentrum-der-

gesundheitde kennen Dafuumlr bekommen sie mehrere Artikel vorgegeben die sie auf ihre Seriositaumlt hin bewerten

sollen Bei der Bewertung helfen die Internetadressen der Seite bdquoEvidenzbasierte Gesundheitsinformationen im

Internetldquo (Seite 39) Lassen Sie eine Schuumllerin oder einen Schuumller die Arbeitsauftraumlge und Tipps zum Umgang mit

Meldungen vorlesen Besprechen Sie mit den Schuumllerinnen und Schuumllern ob sie weitere Ideen haben wie man

fragwuumlrdige Meldungen und Fake News im Internet erkennt (5 Minuten) Anschlieszligend bearbeiten sie die

Arbeitsauftraumlge 1ndash3 in Gruppenarbeit (20 Minuten)

Hinweis Die beiden Seiten bdquoSo erkennst du zuverlaumlssige Gesundheitsinformationen im Internetldquo und

bdquoCheckliste zur Qualitaumlt von Gesundheitsinformationen im Internetldquo koumlnnen Sie zur Bewertung von

Gesundheitsinformationen im Internet auch fuumlr andere Module nutzen

2 Stunde Nach einer kurzen Pause bearbeiten die Jugendlichen Aufgabe 4 (25 Minuten) Anschlieszligend

besprechen sie die Ergebnisse im Plenum (20 Minuten)

3 und 4 Stunde (Doppelstunde) Nachdem die Schuumller und Schuumllerinnen vertrauenswuumlrdige Portale und

Quellen kennen gelernt und sich mit einem Negativbeispiel auseinandergesetzt haben suchen sie eigenstaumlndig

im Internet zu einem der auf Arbeitsblatt bdquoGesundheitsmythen Wahr oder falschldquo genannten Themen nach

vertrauenswuumlrdigen Informationen Dazu bilden sie mehrere Rechercheteams und bearbeiten die Arbeitsauftraumlge

Achten Sie auf eine ausgewogene Verteilung beider Hauptthemen

Die Jugendlichen sollen selbststaumlndig mit Hilfe der Checkliste zur Qualitaumlt von Gesundheitsinformationen im Inter-

net herausfinden welche Webseiten vertrauenswuumlrdig sind (45 Minuten) anschlieszligend themenrelevante Informa-

tionen in einem Listicle (siehe Arbeitsblatt Textformate fuumlr Projektarbeit bdquoGesundheit als Berufldquo Seite 58) zusam-

menstellen und der Klasse praumlsentieren (45 Minuten) Erlaumlutern Sie den Schuumllerinnen und Schuumllern was das

Listicle beinhalten soll (Pro-Contra-Argumente Beruumlcksichtigung von Unsicherheiten Gesundheitstipps

Quellenangaben)

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Zum Abschluss fuumlhren die Schuumller und Schuumllerinnen zu beiden Themen eine Pro-Contra-Diskussion

Hinweis Die Listicles koumlnnen im Rahmen der Projektwoche ausgestellt werden



Loumlsungen

Fakt oder Fake

Folgende Internetseiten helfen den Jugendlichen bei

der WiderlegungReflexion

bdquoHilft Vitamin C gegen Krebsldquo

Deutsches Krebsforschungszentrum (2018)

Vitamine und Spurenelemente Verfuumlgbar unter

wwwkrebsinformationsdienstdevorbeugung

risikenvitamine-und-spurenelementephp

[04122018]

Bjelakovic G Gluud LL Nikolova D u a (2014)

Vitamin-D-Supplementierung zur Vorbeugung

gegen Krebs bei Erwachsenen Verfuumlgbar unter

wwwcochraneorgdeCD007469vitamin-d-

supplementierung-zur-vorbeugung-gegen-

krebs-bei-erwachsenen [04122018]

bdquoMigraumlne wegen Vitaminmangelldquo

Institut fuumlr Qualitaumlt und Wirtschaftlichkeit im Ge-

sundheitswesen (IQWiG) (2018) Kopfschmerzen

Verfuumlgbar unter wwwgesundheitsinformationde

kopfschmerzen3184dehtml [04122018]

Berufsverband der Kinder- und Jugendaumlrzte e V

(BVKJ) (2016) Vitaminmangel kann moumlglicherweise

Migraumlne verursachen Verfuumlgbar unter

wwwkinderaerzte-im-netzdenews-archivmel-

dungarticlevitaminmangel-kann-moeglicherwei-

se-migraene-verursachen [04122018]

bdquoHPV-Impfung fordert immer mehr Opferldquo


HPV-Impfung Antworten auf haumlufige Fragen

Verfuumlgbar unter wwwkrebsinformationsdienstde

vorbeugungrisikenhpv-impfungphp [04122018]

Institut fuumlr Qualitaumlt und Wirtschaftlichkeit im

Gesundheitswesen (IQWiG) (2018) Humane

Papillomviren (HPV) Verfuumlgbar unter

wwwgesundheitsinformationde

humane-papillomviren-hpv2109dehtmlpart

=ursachen-fc [04122018]

bdquoCandida Albicans ndash Die Ursache von Krebsldquo

Apotheken Umschau (2015) Soor und andere

Candida-Infektionen Verfuumlgbar unter

wwwapotheken-umschaudesoor [04122018]


Gesundheitswesen (IQWiG) (2018) Pilzinfektion

der Mundhoumlhle (orale Candidose) Verfuumlgbar unter


pilzinfek tion-der-mundhoehle-orale-

candidose2111dehtml [04122018]

Vertrauenswuumlrdige Informationen suchen

finden und bewerten

Mythos Rauchen wahr 1 6 7 falsch 2 3 4 5

Mythos Sonnenbaden wahr 1 3 7 falsch 2 4 5 6

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Projektarbeit bdquoMitmachparcours Mehr Bewegungldquo

Faumlcher

Faumlcheruumlbergreifende Projektarbeit

Lernziele

Die Schuumller und Schuumllerinnen erkennen die Bedeutung von Bewegung fuumlr ihre Gesundheit (Verstaumlndnis)

Sie kennen verschiedene Bewegungstipps (Wissen)

Sie hinterfragen ihr eigenes Bewegungsprofil (Anwendung Selbstreflexion)

Nicht-fachliche Lernziele Sie fuumlhren eine Umfrage durch und werten diese aus

Vorbereitungen

Den Projektbaustein sollen die Schuumller und Schuumllerinnen eigenstaumlndig organisieren und umsetzen Vorab fuumlhren

sie eine Umfrage zum woumlchentlichen Bewegungsprofil ihrer Mitschuumllerinnen und -schuumller durch werten diese aus

und praumlsentieren sie am Projekttag (zwei Schulstunden) Informieren Sie das Kollegium um den Schulhof oder die

Sporthalle fuumlr den Parcours zu reservieren

Projektablauf fuumlr zwei Projekttage plus Vor- und Nachbereitung

1 Stunde Teilen Sie die beiden Projektblaumltter aus Bitten Sie eine Schuumllerin oder einen Schuumller alle Aufgabenstel-

lungen vorzulesen So wissen die Schuumller und Schuumllerinnen worauf sie Schritt fuumlr Schritt hinarbeiten und koumlnnen

sich ihre Zeit besser einteilen Lassen Sie sie zunaumlchst konkrete Ziele fuumlr den Projekttag definieren Sinnvoll ist zu-

saumltzlich ein Planungsteam das Zeit- und Ablaufplaumlne festlegt Termine koordiniert und auf moumlgliche Risiken auf-

merksam macht Waumlhrend der Durchfuumlhrung kann dieses Team als Feuerwehr eingreifen falls etwas schiefgeht

Zwei Projekttage Tag 1 Die Schuumller bilden mehrere Teams und suchen nach Antworten auf die Fragen bdquoWie

viele Schritte am Tag sollte ich mindestens machenldquo und bdquoWie viel Bewegung am Tag ist gesundldquo Dazu nutzen

sie verschiedene Quellen die sie waumlhrend der Bearbeitung des Moduls bdquoGute Informationen suchen finden und

bewertenldquo kennen gelernt haben (Webseiten Interview Fitnesstrainer Interview Mediziner etc) (drei Schulstun-

den) Anschlieszligend stellen sie ihre Rechercheergebnisse in einem Format ihrer Wahl zusammen (zwei Schulstun-

den) Zusaumltzlich entwickelt jede Gruppe ein aktives Element fuumlr den Mitmachparcours waumlhrend des Projekttags

(eine Schulstunde) Tag 2 Am zweiten Tag praumlsentieren die Schuumllerinnen und Schuumller ihre Ergebnisse und betreu-

en abwechselnd den Mitmachparcour

Nachbereitung Besprechen Sie nach dem Projekttag ob die Ziele erreicht wurden was besonders gut oder

schlecht gelaufen ist welche Erfahrungen und Erkenntnisse die Schuumllerinnen und Schuumller gemacht haben und

was sie beim naumlchsten Projekttag anders machen wuumlrden Eventuell bietet sich eine Verstetigung der entwickelten

Ideen an (z B gemeinsame bewegte Pause bewegter Unterricht)

Hinweis Als moumlgliche Ergaumlnzungen praumlsentieren die Schuumller weitere Ergebnisse die sich aus dem Modul ergeben

Zum Beispiel in Form von Plakaten zu den Themen bdquoWas hilft gegen Kopfschmerzenldquo bdquoWie gefaumlhrlich ist

Rauchen wirklichldquo und bdquoSchuumltzt mich Sonnenmilch immer vor Sonnenbrandldquo


Kopien der Projektblaumltter in Anzahl der Schuumllerinnen und Schuumller Internetzugang Sportgeraumlte

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Gute Informationen suchen finden und bewertenGute Gesundheitsinformationen suchen

Was hilft gegen KopfschmerzenViele Menschen bekommen ab und zu Kopfschmerzen Ganz gleich ob jung

oder alt Mann oder Frau An Spannungskopfschmerzen leiden regelmaumlszligig

300 von 1 000 Menschen Durchschnittlich 100 bis 150 von 1 000 Personen

leiden unter Migraumlne Cluster-Kopfschmerzen ndash das sind heftige einseitige

Kopfschmerzen haumlufig im Bereich der Augen oder der Schlaumlfe ndash hat circa 1

von 1 000 Menschen Fuumlr Kopfschmerzen und Migraumlne gibt es viele verschie-

dene Ursachen zum Beispiel Stress Verspannungen im Schulter- und Nacken-

bereich Rauchen laute Musik langes Computerspielen der Konsum von

Alkohol und Kaffee oder zu wenig Bewegung Wer weiszlig welche Mittel und

Maszlignahmen gegen Kopfschmerzen helfen wird sie schneller wieder los oder

kann sie sogar vermeiden

Arbeitsauftraumlge

1 Brainstorming Welche Mittel und Maszlignahmen kennt ihr die bei Kopfschmerzen helfen

Sammelt gemeinsam eure Ideen und notiert diese

2 Informationssuche Nicht alle Mittel und Maszlignahmen gegen Kopfschmerzen helfen gleich gut Und

manchmal stimmen die Ratschlaumlge nicht die jemand gibt oder die ihr im Internet findet Bildet mehrere

Teams Uumlberlegt im Team wo ihr gute Informationen zum Thema bdquoWas hilft gegen Kopfschmerzenldquo

findet und wen ihr dazu befragen koumlnnt Notiert eure Ideen auf der naumlchsten Seite bdquoWelche Quellen fuumlr

Gesundheitsinformationen gibt esldquo Besprecht eure Ergebnisse im Plenum

3 Faktencheck Findet im Team heraus welche Mittel und Methoden nachgewiesenermaszligen gegen

Kopfschmerzen helfen und wie ihr Kopfschmerzen vorbeugen koumlnnt Jedes Team zieht mindestens zwei

unterschiedliche Informationsquellen zu Rate Nur eine davon darf eine Internetseite sein Praumlsentiert eure

Ergebnisse und gebt die Quellen an Nutzt dazu eine Praumlsentationsmoumlglichkeit eurer Wahl

Schon gewusst Wer uumlber einen laumlngeren Zeitraum ohne aumlrztliche Aufsicht Medikamente gegen Schmerzen einnimmt riskiert noch haumlufiger Kopfschmerzen zu bekommen

Auf den folgenden Webseiten findet ihr gute Informatio-

nen rund um das Thema Kopfschmerzen und Migraumlne



wwwdeutsches-kinderschmerzzentrumde

jugendlichekopfschmerzenwelche-kopfschmerz-

formen-gibt-es [04122018]

copy iStockcomSteve Debenport

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Arbeitsauftrag

Tragt ein welche Quellen und Medien fuumlr Gesundheitsinformationen ihr kennt

Gute Gesundheitsinformationen suchenWelche Quellen fuumlr Gesundheitsinformationen gibt es

Die Menge an Gesundheitsinformationen ist riesig Und taumlglich werden es mehr Ebenso groszlig sind die Qualitaumlts-

unterschiede der angebotenen Informationen Denn nicht alle Quellen bieten fachkundige Informationen Und je

nach Format sind die Inhalte unterschiedlich ausfuumlhrlich ndash von einer kurzen Meldung oder einem Lexikoneintrag bis

hin zu ausfuumlhrlichen Gesundheitsinformationen Doch nur wer gut informiert ist kann sein Wissen uumlber Gesundheit

und Krankheiten ergaumlnzen und die richtige Entscheidung fuumlr oder gegen eine bestimmte Behandlung treffen

Expertinnen und Experten (persoumlnliche Information telefonische elektronische Entscheidungshilfen)


Film und Radio

Nichtexperten und Nichtexpertinnen (Erfahrungsaustausch)

Andere

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Arbeitsauftraumlge

1 Lest den Text und beantwortet anschlieszligend schriftlich folgende Frage in Partnerarbeit

Was ist das Besondere an evidenzbasierten Gesundheitsinformationen

2 Jetzt duumlrft ihr selbst die Forscherin oder der Forscher sein Beantwortet folgende Frage

bdquoMachen kurze Roumlcke Beine schoumlnerldquo Nutzt zur Beantwortung der Frage folgende Webseite

wwwgesundheituni-hamburgdewissengrundwissenmedizinische-testskurze-roeckehtml [04122018]

Gute Gesundheitsinformationen findenWas sind evidenzbasierte Gesundheitsinformationen

Evidenzbasierte Gesundheitsinformationen vermitteln Wissen uumlber Gesundheit und Krankheiten Sie stuumltzen sich

auf aktuelle wissenschaftliche Forschungsergebnisse Der Begriff bdquoevidenzbasiertldquo kommt vom englischen Wort

bdquoevidenceldquo Das heiszligt uumlbersetzt Beweis oder Beleg Die Informationen sind also durch wissenschaftliche Belege

untermauert Auszligerdem beruumlcksichtigen sie Vorstellungen Wuumlnsche und Werte von Patienten und Patientinnen


Evidenzbasierte Gesundheitsinformationen sind unabhaumlngig und frei von (versteckter) Beeinflussung

Finanzierung und Herausgeber der Gesundheitsinformation sind angegeben

Die Autorinnen und Autoren sind anerkannte Fachleute auf ihrem Gebiet

Um den aktuellen Forschungsstand zu beruumlcksichtigen werden die Inhalte regelmaumlszligig aktualisiert

Die Aussagen beruhen auf gewissenhaft durchgefuumlhrten wissenschaftlichen Studien

Evidenzbasierte Gesundheitsinformationen vermitteln Fakten ausgewogen Sie liefern Informationen

mit konkreten Zahlen zu den Vorteilen wie auch zu den Nachteilen einer Behandlung

Sie geben auch an wenn noch keine gesicherten wissenschaftlichen Erkenntnisse vorliegen

Sie sind so formuliert dass sie auch ganz normale Menschen ohne Medizinstudium verstehen

Wie werden evidenzbasierte Gesundheitsinformationen erstellt

Die Autorinnen und Autoren die eine evidenzbasierte Gesundheitsinformation erstellen verwenden die zu dieser

Zeit besten verfuumlgbaren wissenschaftlichen Erkenntnisse Dabei nutzen sie bestimmte Methoden die die Vor- und

Nachteile von medizinischen Maszlignahmen belegen Sie verlassen sich nicht auf die Meinung einzelner Fachleute oder

Aumlrzte und Aumlrztinnen sondern fassen bereits vorhandenes Wissen zusammen Es ist eine Herausforderung aus der

unuumlberschaubaren Fuumllle an wissenschaftlichen Texten die wesentlichen Aussagen herauszufiltern und zu bewerten

Denn nicht alle medizinischen Aussagen sind gleich aussagekraumlftig Eine einzelne Expertenmeinung laumlsst sich nicht

verallgemeinern und ist deshalb kein guter Beleg fuumlr oder gegen eine Behandlung Wenn allerdings eine neue medi-

zinische Untersuchungs- und Behandlungsmethode systematisch in mehreren sorgfaumlltig durchgefuumlhrten Studien

untersucht wurde gilt das als guter Beleg dafuumlr dass eine medizinische Behandlung wirkt Fachleute sprechen von

guter Evidenz Mehr zur Aussagekraumlftigkeit medizinischer Erkenntnisse und Studien findet ihr auf dieser Webseite

wwwstiftung-gesundheitswissendegesundes-lebenkompetenz-gesundheitfortschritt-durch-evidenz-0

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Gute Gesundheitsinformationen findenWas finde ich in evidenzbasierten Gesundheitsinformationen

Begriff

a) Ziele der Behandlung

b) Zielgruppe

c) Ursachen

d) Symptome

e) Erkrankungsrisiko

f) Krankheitsverlauf

g) Diagnose

h) Therapie

i) Prognose

j) Praumlvention

k) Informationen uumlber Unsicherheiten

und fehlende Evidenz

l) Metainformationen

(z B Beratungsangebote

VerfasserinVerfasser finanzielle

Unabhaumlngigkeit Aktualitaumlt)

m) Quellen

QuelleLuumlhnen J Albrecht M Muumlhlhauser I et al (2017) Leitlinie evidenzbasierte Gesundheitsinformation Verfuumlgbar unter wwwleitlinie-gesundheitsinformationdewp-contentuploads201707Leitlinie-evidenzbasierte-Gesundheitsinformationpdf [04122018]

Eine Gesundheitsinformation ist dann besonders gut und vollstaumlndig wenn sie bestimmte Inhalte umfasst

Diese Angaben findest du in guten Gesundheitsinformationen

Arbeitsauftrag

Gute Gesundheitsinformationen erkennst du an ihrem Inhalt Ordne den Begriffen die passenden

Fragen zu (Mehrfachzuweisungen moumlglich)

Fragen

1 Wie verlaumluft die Erkrankung mit und ohne Behandlung

2 Was sind die Ziele der Gesundheitsinformation

3 Was kann die Krankheit ausloumlsen

4 Wen betreffen die Informationen

5 Woran merke ich dass ich erkrankt bin

6 Wie hoch ist die Wahrscheinlichkeit selbst zu erkranken

7 Wie wird die Krankheit festgestellt

8 Wie wird die Krankheit behandelt

9 Wie wahrscheinlich ist der ErfolgMisserfolg der

verschiedenen Behandlungsmoumlglichkeiten

10 Wie kann ich der Krankheit vorbeugen

11 Welche Nebenwirkungen hat die Behandlung

12 Wie sicher sind die getroffenen Aussagen

13 Worauf beruhen die getroffenen Aussagen

14 Was passiert wenn ich mich nicht behandeln lasse

15 Wer hat die Informationen geschrieben

16 Welche Studien wurden zu Rate gezogen

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Gute Gesundheitsinformationen findenEvidenzbasierte Gesundheitsinformationen im Internet

Wenn du nicht die Erfahrung oder die Zeit hast die Inhalte einer Webseite sorgfaumlltig zu pruumlfen ist es sinnvoll sich

auf einer Webseite von guter Qualitaumlt zu informieren Auf diesem Arbeitsblatt findest du empfehlenswerte Links

Auf manchen Internetseiten findest du Informationen rund um die Gesundheit auch in anderen Sprachen Aber

vergiss nicht Wenn du Fragen zu einem gesundheitlichen Problem hast solltest du das immer in einem Gespraumlch

mit einer Aumlrztin oder einem Arzt klaumlren

wwwstiftung-gesundheitswissende

Die Stiftung Gesundheitswissen erstellt wissenschafts-

basierte leicht verstaumlndliche Informationen uumlber

bestimmte gesundheitliche Themen Sie stellt auch

Informationen zur Verfuumlgung die sich mit Gesund-

heitswissen im Allgemeinen beschaumlftigen wie zum

Beispiel diese Unterrichtsmaterialien


Auf der Webseite vom Institut fuumlr Qualitaumlt und Wirt-

schaftlichkeit im Gesundheitswesen (IQWIG) findest du

gut aufbereitete Informa tionen uumlber Krankheiten all-

gemeine Gesundheitsinformationen und Erklaumlrungen

zu Vor- und Nachteilen von Behandlungsmoumlglichkeiten

und weitere allgemeine Gesundheitsinformationen

wwwkrebsinformationsdienstde

Hier finden Betroffene und Angehoumlrige aktuelles

Wissen Praumlventionstipps und Hilfe bei der Bewaumll-

tigung von Krebserkrankungen Wer moumlchte be-

kommt per Telefon oder E-Mail individuelle

Informationen zusammengestellt

wwwaokdepkunimedizin-versorgung

aok-faktenboxen

Die AOK-Faktenboxen liefern wissenschaftlich fun-

dierte Informationen uumlber viele Gesundheitsthemen

Sie helfen bei Entscheidungen uumlber Behandlungs-

methoden oder andere gesundheitliche Fragen

wwwwissenwaswirktorg

Das Blog beantwortet viele medizinische Fragen und

liefert interessante Geschichten Erkenntnisse und

Methoden der evidenzbasierten Medizin

wwwweisse-listede

Ob Knieschmerzen oder Depression ndash die Entschei-

dungshilfen der Weiszligen Liste helfen dir dich gut

informiert in Gesundheitsfragen zu entscheiden

wwwpatienten-informationde

Hier findest du laienverstaumlndliche Informationen zu

vielen Krankheiten und Tipps zur Praumlvention Betrie-

ben wird die Webseite vom Aumlrztlichen Zentrum fuumlr

Qualitaumlt in der Medizin (AumlZQ)

wwwgesundheituni-hamburgde

bdquoMachen kurze Roumlcke Beine schoumlnerldquo Diese und wei-

tere Fragen beantwortet das Portal des Fachbereichs

Gesundheitswissenschaften der Uni Hamburg Die

Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen helfen auch bei der

Formulierung von Fragen an die Aumlrztin den Arzt

damit Betroffene eine informierte Entscheidung

treffen koumlnnen

wwwigel-monitorde

Einige individuelle Gesundheitsleistungen (kurz IGeL)

muss man in der Arztpraxis selbst bezahlen Die

Webseite bewertet den Nutzen und Schaden

dieser Leistungen

Fuumlr Fortgeschrittene wwwrkide

Auf der Webseite des Robert Koch-Instituts (RKI)

findest du neben allgemeinen Gesundheitsinformati-

onen gute auf dem aktuellen Forschungsstand basie-

rende Informationen uumlber Infektionskrankheiten und

Schutzmaszlignahmen vor Ansteckung Obwohl sich die

Informationen an Aumlrztinnen und Aumlrzte richten sind

sie auch fuumlr medizinische Laien gut verstaumlndlich

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Gute Gesundheitsinformationen bewertenSo erkennst du zuverlaumlssige Gesundheits- informationen im Internet

Wer Symptome Krankheitsbilder oder Behandlungsmoumlglichkeiten im Internet

recherchiert stoumlszligt auf eine Vielzahl von Webseiten und Anbietern Doch nicht alle sind gut

Sieben Tipps die dir dabei helfen die Qualitaumlt und Unabhaumlngigkeit von Informationen

(online und offline) einzuschaumltzen

1 AbsenderIst klar wer die Information geschrieben hat oder

wer fuumlr die Inhalte verantwortlich ist Ein Blick auf die Autorenzeile in die Rubrik

bdquoUumlber unsldquo oder ins Impressum zeigt dir

von wem die Informationen stammen Hilfreich ist es wenn mehrere Autoren und Auto-

rinnen aus unterschiedlichen Fachgebieten sowie

Patientinnen und Patienten zusammen an der

Information gearbeitet haben Sei vorsichtig wenn das Impressum schlecht zu

finden ist und kein Autor oder keine

Autorin genannt wird

2 Ziele und Absichten Erkennst du die Ziele der Gesundheitsinformation

oder der Website Ist klar welche Absichten

dahinterstecken Gute Gesundheitsinformationen erklaumlren

an wen sie sich richten und welche Absicht

sie verfolgen

3 Quellen angabenWird deutlich auf welche Quellen sich die

Informationen stuumltzen Serioumlse Autoren und Autorinnen untermauern

ihre Aussagen mit Belegen und Quellenangaben Besonders sicher sind Informationen die sich

auf Ergebnisse groszliger Studien stuumltzen die

die Wirksamkeit eines Untersuchungs- oder

Behandlungsverfahrens nachweisen

4 Aktualitaumlt Kannst du erkennen wie aktuell die Informationen

sind Werden sie regelmaumlszligig aktualisiert Wurde eine Information seit drei Jahren nicht

aktualisiert ist sie womoumlglich veraltet Manchmal

gibt es einen Vermerk dass die Information aumllter

ist aber trotzdem aktuell

5 UnabhaumlngigkeitIst die Webseite unabhaumlngig Oder gibt es

Werbung fuumlr bestimmte Produkte oder Therapien Achte darauf wer die Seite betreibt oder

sponsert und welche Interessen womoumlglich

dahinterstehen

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QuelleStiftung Gesundheitswissen (2017) Gesundheitswissen im Internet Verfuumlgbar unter wwwstiftung-gesundheitswissendegesundes-lebenkompetenz-gesundheitgesundheitswissen-im-internet [04122018]

Uumlber die Stiftung

Impressum

Zuletzt aktualisiert am 06122017

Erstellt am 04042017

Naumlchste geplante Uumlberarbeitung April 2020

So arbeiten wir

Was sind KopfschmerzenKopfschmerzen werden in zwei Gruppen eingeteilt

Wenn sie wiederholt ohne konkrete Ursache auftreten

gelten sie als eigene Erkrankung und man bezeichnet

sie als primaumlre Kopfschmerzen

QuellenPschyrembel Klinisches Woumlrterbuch

Berlin De Gruyter 2017

AusgewogenheitSind die Informationen sachlich und ausgewogen dargestellt

Werden die Leserinnen und Leser in eine bestimmte Richtung gedraumlngt

Achte auf

neutrale Darstellung der Sachverhalte ohne Wertung

sachliche Beschreibung von Nutzen und Schaden

(Nebenwirkungen) der Behandlung

Informationen daruumlber was ohne eine Behandlung passieren kann

UnabhaumlngigkeitIst die Webseite unabhaumlngig oder gibt es Werbung

fuumlr bestimmte Produkte oder Therapien

Kontrolliere die Webseite auf

Hinweise zum Betreiber oder Sponsor

Hinweise auf Interessen

Angaben zu Werbung und Finanzierungsquellen

AbsenderIst klar wer die Informationen geschrieben hat

Und wer fuumlr die Inhalte verantwortlich ist

Angaben ndest du hier

Autorenzeile

Rubrik bdquoUumlber unsldquo

Impressum

Ziele und AbsichtenErkennst du die Ziele und Absichten der Gesundheits-

information oder der Webseite Will hier jemand

sachlich informieren Oder nur etwas verkaufen

Pruumlfe das hier


Rubrik bdquoUnsere Zieleldquo

Impressum


QuellenangabenWird deutlich auf welche Quellen sich die

Informationen stuumltzen Sind die Quellen nachpruumlfbar

Achte auf

vollstaumlndige Quellenangaben

Kennzeichnung von Zitaten

Beleg der Wirksamkeit einer Maszlignahme durch

groszlige wissenschaftliche Studien

VerstaumlndlichkeitSind die Informationen verstaumlndlich

formuliert Gibt es eine klare Struktur

Das spricht dafuumlr

Informationen auch fuumlr Nicht-Fachleute

verstaumlndlich

gut aufgebauter Text und korrekte

Rechtschreibung

Erklaumlrungen sachlich und punktgenau

Tipp Die Menge an Gesundheitsinformationen im Internet ist riesig Ebenso groszlig sind die

Qualitaumltsunterschiede der Informationen Nicht alle Seiten bieten fachlich korrektes

und vertrauenswuumlrdiges Wissen Nur wer richtige Informationen erkennt kann gute

Entscheidungen fuumlr seine Gesundheit treffen Die Punkte auf diesem Plakat helfen dir

die Qualitaumlt und Unabhaumlngigkeit der Beitraumlge von Webseiten einzuschaumltzen Besprich

Informationen die du im Internet fi ndest mit deiner Aumlrztin oder deinem Arzt Denn

selbst gute Gesundheitsinformationen ersetzen nicht den Arztbesuch

So erkennst du zuverlaumlssige Gesundheitsinformationen im Internet

AktualitaumltKannst du erkennen wie aktuell die Informationen

sind und ob sie regelmaumlszligig aktualisiert werden

Bewaumlhrt hat sich Aktualisierung alle drei Jahre

290818_SGW_Poster_594x820indd 1 290818 1935

7 Verstaumlndlichkeit Sind die Informationen verstaumlndlich formuliert Gute Informationen sollten auch fuumlr Nicht-

Fachleute klar und verstaumlndlich sein Anschauliche Bilder und Grafiken helfen

den Inhalt besser zu verstehen

6 AusgewogenheitSind die Informationen sachlich dargestellt

Oder werden die Leserinnen und Leser in eine

bestimmte Richtung gedraumlngt Die Sachverhalte sollten neutral und ohne

Wertung formuliert sein Es sollten der Nutzen die Risiken und die Neben-

wirkungen der einzelnen Untersuchungen Be-

handlungen oder Maszlignahmen beschrieben sein Es sollte auch vermerkt sein ob und welche

anderen Moumlglichkeiten einer Untersuchung oder

Behandlung auszliger den beschriebenen bestehen

Oder was passiert wenn die Erkrankung

unbehandelt bleibt

42


5 WerbungIst die Website unabhaumlngig

ja teilweise nein

6 AusgewogenheitSind die Informationen ausgewogen dargestellt

ja teilweise nein

7 VerstaumlndlichkeitSind die Informationen auch fuumlr Nicht-Fachleute

verstaumlndlich

ja teilweise nein

1 AbsenderIst klar wer die Information geschrieben hat

oder fuumlr sie verantwortlich ist

ja teilweise nein

2 Ziele und AbsichtenErkennst du die Ziele der Information oder

Website

ja teilweise nein

3 QuellenangabenWird deutlich auf welche Quellenwissenschaft-

lichen Studien sich die Informationen stuumltzen

ja teilweise nein

4 AktualitaumltKannst du erkennen wann die Informationen er-

stellt wurden und wie aktuell sie sind

ja teilweise nein

Gute Gesundheitsinformationen bewertenCheckliste zur Qualitaumlt von Gesundheitsinformationen im Internet

Du willst wissen ob eine Gesundheitsinformation im Internet verlaumlsslich ist Dann pruumlfe die Inhalte der Webseite

anhand dieser Checkliste Wenn du mehrere der Fragen mit bdquoNeinldquo beantwortest ist der Inhalt mit ziemlicher

Sicherheit unserioumls und hat betraumlchtliche Maumlngel Wenn du einige Fragen mit bdquoteilweiseldquo beantwortest hat die

Gesundheitsinformation ein paar Maumlngel sie ist deshalb aber nicht ganz schlecht Kannst du alle Fragen eindeutig

mit bdquoJaldquo beantworten spricht das fuumlr die Inhalte Eine hundertprozentige Garantie gibt es jedoch nicht

Internetadresse der Gesundheitsinformation

Gesamtbewertung

43


Gute Gesundheitsinformationen bewertenFakt oder Fake

Nicht alles was im Internet steht oder in sozialen Netzwerken wie Facebook gepostet wird stimmt auch Oft ist

der Wahrheitsgehalt ungeklaumlrt Manche Webseiten verbreiten sogar gezielt Falschmeldungen um zum Beispiel ein

Produkt besser zu verkaufen Deshalb solltest du jede Information grundsaumltzlich hinterfragen

bdquoHilft Vitamin C gegen Krebsldquowwwzentrum-der-gesundheitdevitamin-c-gegen-krebs-iahtml [04122018]

bdquoMigraumlne wegen Vitaminmangelldquowwwzentrum-der-gesundheitdemigraene-vitaminmangelhtml [04122018]

bdquoHPV-Impfung fordert immer mehr Opferldquowwwzentrum-der-gesundheitdehpv-impfung-nebenwirkungen-iahtml [04122018]

bdquoCandida Albicans ndash Die Ursache von Krebsldquowwwzentrum-der-gesundheitdekrebs-durch-candidahtml [04122018]

Arbeitsauftraumlge

1 Bildet mehrere Vierergruppen Jede Gruppe waumlhlt eines der oben genannten Themen aus

2 Bewertet mit Hilfe des Arbeitsblattes bdquoCheckliste zur Qualitaumlt von Gesundheitsinformationen im

Internetldquo die Meldungen

3 Beantwortet folgende Fragen schriftlich

Wer betreibt die Webseite Was ist das Ziel der Seite Wie vertrauenswuumlrdig sind die auf der Seite

aus gesprochenen Empfehlungen Gibt es Werbung oder Links zu anderen Seiten

4 Sucht im Internet nach Quellen die die Aussagen belegen oder widerlegen

5 Diskutiert im Plenum fuumlr wie serioumls ihr die Internetseite insgesamt haltet

Hier ein paar Tipps zum Umgang mit Meldungen Glaube nicht alles was im Internet steht Pruumlfe was deine Quelle sonst noch veroumlffentlicht hat Hinterfrage unrealistische Versprechen bdquoWundermittel gegen Krebs hilft sofortldquo Sei skeptisch bei Groszligbuchstaben und zu viel Farbe bdquoACHTUNG DRINGEND Bitte teilenlikenldquo Misstraue nicht-nachpruumlfbaren Behauptungen oder Verschwoumlrungstheorien Gibt es andere serioumlse

Informa tionsquellen zum gleichen Thema Lass dich nicht von Hochglanzbildern blenden Serioumlse Fotos deuten nicht zwangslaumlufig auf

einen serioumlsen Artikel hin

44


Gute Gesundheitsinformationen bewertenGesundheitsmythen Wahr oder falsch

Es gibt viele Mythen rund um die Gesundheit Zum Beispiel dass die Augen wenn man beim Schielen erschrickt

in dieser Position verharren Oder dass Kaffee dem Koumlrper Wasser entzieht Einige dieser Mythen haben einen

wahren Kern andere sind echter Quatsch Zeit fuumlr einen Faktencheck

Arbeitsauftraumlge

1 Rauchermythen oder Sonnenbadmythen Waumlhlt eines der beiden Themen Findet nun in Teams heraus

welche der Aussagen stimmen und welche nicht Auf den empfohlenen Internetseiten findet ihr

Informationen die euch helfen die Fragen richtig zu beantworten Nutzt auch die Suchfunktion

2 Forscht im Internet nach weiteren vertrauenswuumlrdigen Informationen die die gestellte Frage beantworten

Nutzt die Arbeitsblaumltter bdquoCheckliste zur Qualitaumlt von Gesundheitsinformationen im Internetldquo und

bdquoEvidenzbasierte Gesundheitsinformationen im Internetldquo zur Unterstuumltzung

3 Stellt alle wichtigen Informationen zu eurem Thema in einem Listicle zusammen Beruumlcksichtigt dabei

folgende Inhalte Pro-Contra-Argumente Unsicherheiten Gesundheitstipps Quellenangaben

4 Fuumlhrt im Anschluss je eine Pro-Contra-Diskussion zum Thema Rauchen und Sonnenbaden

Faktencheck Mythen rund ums Rauchen

1 bdquoRaucher haben schlechtere Zaumlhneldquo

2 bdquoWenn man nicht inhaliert

bekommt man keinen Lungenkrebsldquo

3 bdquoLeichte Zigaretten sind weniger ungesundldquo

4 bdquoRauchen haumllt schlankldquo

5 bdquoAb und zu eine Zigarette ist nicht schlimmldquo

6 bdquoAuch Shisharauchen ist gefaumlhrlichldquo

7 bdquoMit dem Rauchen aufzuhoumlren lohnt sichldquo

Hier findet ihr Informationen zum Thema

Rauchen wwwrauch-freiinfo [04122018] wwwgesundheitsinformationderauchen2080

dehtml [04122018]

Faktencheck Mythen rund ums Sonnenbaden

1 bdquoAuch im Schatten braucht man einen

Sonnenschutzldquo

2 bdquoVorbraumlunen im Solarium schuumltzt

vor Sonnenbrandldquo

3 bdquoWasserfesten Sonnenschutz muss man

nach dem Schwimmen erneuernldquo

4 bdquoIch kann mich immer wieder eincremen und bin

den ganzen Tag geschuumltztldquo

5 bdquoEin Sonnenbrand verwandelt sich in Braumluneldquo

6 bdquoKleidung schuumltzt hundertprozentig vor

Sonnenbrandldquo

7 bdquoDunkle Hauttypen bekommen seltener

Sonnenbrandldquo


Sonnenbaden wwwkrebsinformationsdienstde

vorbeugungrisikenuv-strahlungphp [04122018] wwwbfsdeDEthemenoptuvschutzhauthaut_

nodehtml [04122018]

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Arbeitsauftraumlge

1 Teilt euch in mehrere Gruppen auf Jede Gruppe beantwortet folgende Fragen Wie viel Schritte am Tag sollte ich mindestens machen Wie viel Bewegung am Tag ist gesund Wie sorge ich fuumlr mehr Bewegung in der Schuleim Alltag Gibt es auch ein Zuviel an Bewegung Bei welchen Krankheiten kann Bewegung hilfreich sein

Nutzt fuumlr eure Recherchen unterschiedliche Quellen Holt auch die Empfehlungen von Expertinnen und Ex-

perten ein z B aus Broschuumlren des Gesundheitsministeriums durch ein Interview mit Sportmedizinern oder

-medizinerinnen Interview mit einer Trainerin oder einem Trainer eines Sportvereins Stellt eure Ergebnisse in

einem Format eurer Wahl zusammen z B Plakat Flyer Informationsblatt Handzettel Vergesst nicht eure

verwendeten Quellen zu nennen

Hier findet ihr Informationen zum Thema Bewegung

wwwbundesgesundheitsministeriumdefileadminDateien5_PublikationenPraevention

Broschueren2016_BMG_Praevention_Ratgeber_webpdf

wwwgesundheitsinformationde Suchbegriff Bewegung

2 Uumlberlegt wie ihr eure Ergebnisse auf dem Projekttag praumlsentieren koumlnnt z B an einem Informationsstand

Denkt euch eine kreative Aktion aus um auf euren Stand aufmerksam zu machen Erstellt eine Checkliste

Schreibt auf was ihr in welcher Menge benoumltigt und wer dafuumlr zustaumlndig ist Vergesst nicht eure

Aktion am Projekttag zu dokumentieren

3 Uumlberlegt euch in der Gruppe Tipps wie ihr Mitschuumller und Mitschuumllerinnen zu mehr Schritten bzw Bewe-

gung am Tag motivieren koumlnnt Entwickelt fuumlr den Projekttag verschiedene Ideen fuumlr mehr Schritte am Tag

fuumlr eure Mitschuumllerinnen und Mitschuumller (Bewegungstipps fuumlr die Pause fuumlr den Schulweg Sportverein die

Schulchoreografie etc) Praumlsentiert eure Ideen auf einem aktiven Mitmachparcours an dem alle Schuumller und

Schuumllerinnen teilnehmen koumlnnen

4 Macht eine Umfrage wie es mit dem durchschnittlichen woumlchentlichen Bewegungsprofil eurer Mitschuumlle-

rinnen und Mitschuumller aussieht Ihr koumlnnt dazu die Vorlage bdquoMein woumlchentliches Bewegungsprofilldquo nutzen

oder eine eigene Umfrage entwickeln Uumlberlegt welche technische Unterstuumltzung ihr verwenden wollt

(zum Beispiel eine App) Praumlsentiert nach eurer Auswertung das Bewegungsprofil eurer Schule

5 Habt ihr weitere gute Ideen Dann setzt sie um

Checkliste Informationsstand Helfer fuumlr Aufbau Abbau Standbetreuung Motto geeig-

neter Platz Tisch Stuumlhle StellwaumlndeWaumlscheleine zum Befestigen von Plakaten etc Flyer Stifte Schere Klebe-band Unterschriftenliste zu einem wichtigen Schulthema

46



Mein Bewegungsprofil

Arbeitsauftraumlge

1 Trage in der Tabelle ein wie viele Minuten du dich pro Tag bewegst

2 Wenn du eine Schrittzaumlhler-App hast dann schreibe auf wie viele Schritte du am Tag machst

3 Werte aus

So viele Minuten habe ich mich durchschnittlich pro Tag bewegt

So viele Schritte bin ich durchschnittlich taumlglich gegangen

Schulweg (MinTag)

Sport-unterricht(MinTag)

Sport(MinTag)

Freizeit(MinTag)

Aktivitaumlt zu Hause

(MinTag)

Schritte am Tag

Zeit insgesamt

Montag

Dienstag

Mittwoch

Donnerstag

Freitag

Samstag

Sonntag

Beobachtungszeitraum

30


Loumlsungen

Was hilft gegen Kopfschmerzen

1 Es gibt fuumlr diese Aufgabe keine richtigen und

falschen Antworten Loumlsungsvorschlaumlge Arzneimittel

(Kopfschmerztabletten) Hausmittel (Pfefferminzoumll

kalte Kompresse) vorbeugende Maszlignahmen (Ent-

spannungsuumlbungen) Hinweis Machen Sie die Schuumller

und Schuumllerinnen darauf aufmerksam dass sie auf

jeden Fall eine Aumlrztin oder einen Arzt aufsuchen soll-

ten wenn Medikamente nicht helfen oder die Kopf-

schmerzen uumlber einen laumlngeren Zeitraum andauern

2 siehe Seite bdquoWelche Quellen fuumlr Gesundheitsinfor-

mationen gibt esldquo

3 Die empfohlenen Internetseiten auf dem Arbeits-

blatt helfen die Frage bdquoWas hilft gegen Kopfschmer-

zenldquo richtig zu beantworten

Welche Quellen fuumlr Gesundheitsinformationen

gibt es

Expertinnen und Experten (persoumlnliche Informa-

tion telefonische elektronische Entscheidungshilfen)

Aumlrztin oder Arzt Apotheker oder Apothekerin Kran-

kenkassen Angehoumlrige anderer Gesundheitsberufe

InstitutionenOrganisationen von Expertinnen und

Experten erstellte interaktive Entscheidungshilfen

(zum Beispiel Faktenboxen)


Buumlcher (Ratgeber Lehrbuumlcher Schulbuumlcher) Nach-

schlagewerke Lexika (Pschyrembel) Broschuumlren

Fachzeitschriften Zeitungen Beipackzettel

Webseiten dynamische Internetformate

(z B interaktive Entscheidungshilfen) Apps

Film und Radio

Fernsehen Houmlrspiele Podcasts YouTube

Nichtexpertinnen und Nichtexperten (Erfahrungs-

austausch) Familie Freundinnen und Freunde Bekann-

te Erfahrungsaustausch in den sozialen Netzwerken

Stundenentwurf fuumlr drei Schulstunden

1 Stunde Teilen Sie die Arbeitsblaumltter aus Bitten Sie eine Schuumllerin oder einen Schuumller den kurzen Text

bdquoWas hilft gegen Kopfschmerzenldquo auf der ersten Seite langsam und deutlich vorzulesen (5 Minuten)

Anschlieszligend erarbeiten die Schuumllerinnen und Schuumller Aufgabe 1 im Plenum (10 Minuten) und Aufgabe 2 in

Gruppenarbeit (15 Minuten) Fuumlr Aufgabe 2 benoumltigen die Jugendlichen zusaumltzlich das Arbeitsblatt bdquoWelche

Quellen fuumlr Gesundheitsinformationen gibt esldquo Die Ergebnisse werden im Anschluss diskutiert (15 Minuten)

2 und 3 Stunde Die Schuumller und Schuumllerinnen bilden Teams und bearbeiten Aufgabe 3 (ca 90 Minuten)

Weisen Sie sie darauf hin dass sie nicht nur im Internet recherchieren sollen sondern die Teams wahlweise einen

Gesundheitsexperten (z B Aumlrztin bzw Arzt Apotheker bzw Apothekerin) vor Ort interviewen in der Bibliothek

recherchieren oder Freunde Bekannte beziehungsweise einfach Leute auf der Straszlige fragen etc Jedes Team nutzt

mindestens zwei Quellen Weisen Sie darauf hin dass bei der Google-Suche zuerst bezahlte Anzeigen als Such-

ergebnis angezeigt werden Mehr Informationen rund um Suchmaschinen und Tipps fuumlr die Suche finden Sie hier

Klicksafede Die EU-Initiative fuumlr mehr Sicherheit im Netz (2018) Wie funktioniert eine Suchmaschine

Verfuumlgbar unter wwwklicksafedethemensuchen-recherchieren suchmaschinenwie-funktioniert-

eine-suchmaschine [04122018]

Nach der Exkursion Die Teams erstellen eine Praumlsentation (30 Minuten) und vergleichen ihre Ergebnisse (15 Minuten)

Hinweis Die Praumlsentationen koumlnnen gegebenenfalls im Rahmen der Projektwoche ausgestellt werden


Kopien der Arbeitsblaumltter in Anzahl der Schuumller und Schuumllerinnen Internetzugang Materialien zur

Erstellung einer Praumlsentation

31



Faumlcher


Lernziele




















Loumlsungen


informationen




















informationen

1f 2a 3c 4b 5d 6e 7g 8h 9h 10j 11h 12k

13m 14i 15l 16l

32



Faumlcher


Lernziele


erkennen (Wissen)




(kritisches Denken)































Quellenangaben)

33






Loumlsungen

Fakt oder Fake








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finden und bewerten



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Faumlcher


Lernziele





Vorbereitungen




























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Arbeitsauftraumlge





















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Arbeitsauftrag










Film und Radio


Andere

37


Arbeitsauftraumlge

































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Begriff


b) Zielgruppe

c) Ursachen

d) Symptome



g) Diagnose

h) Therapie

i) Prognose

j) Praumlvention







m) Quellen




Arbeitsauftrag



Fragen


















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aok-faktenboxen









wwwweisse-listede
















treffen koumlnnen

wwwigel-monitorde




dieser Leistungen









40




















sie verfolgen















dahinterstehen

41




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verstaumlndlich


Rechtschreibung













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unbehandelt bleibt

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ja teilweise nein


ja teilweise nein


verstaumlndlich

ja teilweise nein



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ja teilweise nein



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Gesamtbewertung

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Arbeitsauftraumlge












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Arbeitsauftraumlge





















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Sonnenschutzldquo









Sonnenbrandldquo


Sonnenbrandldquo




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Arbeitsauftraumlge



























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Arbeitsauftraumlge



3 Werte aus



Schulweg (MinTag)


Sport(MinTag)

Freizeit(MinTag)


(MinTag)

Schritte am Tag

Zeit insgesamt

Montag

Dienstag

Mittwoch

Donnerstag

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Samstag

Sonntag


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Faumlcher


Lernziele




















Loumlsungen


informationen




















informationen

1f 2a 3c 4b 5d 6e 7g 8h 9h 10j 11h 12k

13m 14i 15l 16l

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Faumlcher


Lernziele


erkennen (Wissen)




(kritisches Denken)































Quellenangaben)

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Loumlsungen

Fakt oder Fake








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finden und bewerten



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Faumlcher


Lernziele





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Arbeitsauftraumlge





















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Arbeitsauftrag










Film und Radio


Andere

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Begriff


b) Zielgruppe

c) Ursachen

d) Symptome



g) Diagnose

h) Therapie

i) Prognose

j) Praumlvention







m) Quellen




Arbeitsauftrag



Fragen


















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aok-faktenboxen









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Arbeitsauftraumlge



























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Arbeitsauftraumlge



3 Werte aus



Schulweg (MinTag)


Sport(MinTag)

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Schritte am Tag

Zeit insgesamt

Montag

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Faumlcher


Lernziele


erkennen (Wissen)




(kritisches Denken)































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Loumlsungen

Fakt oder Fake








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Faumlcher


Lernziele





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Arbeitsauftraumlge





















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Arbeitsauftrag










Film und Radio


Andere

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Begriff


b) Zielgruppe

c) Ursachen

d) Symptome



g) Diagnose

h) Therapie

i) Prognose

j) Praumlvention







m) Quellen




Arbeitsauftrag



Fragen


















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Arbeitsauftraumlge





















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Sonnenschutzldquo









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Arbeitsauftraumlge



3 Werte aus



Schulweg (MinTag)


Sport(MinTag)

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Zeit insgesamt

Montag

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Loumlsungen

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Faumlcher


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Arbeitsauftraumlge





















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Arbeitsauftrag










Film und Radio


Andere

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Begriff


b) Zielgruppe

c) Ursachen

d) Symptome



g) Diagnose

h) Therapie

i) Prognose

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m) Quellen




Arbeitsauftrag



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Arbeitsauftraumlge



























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Arbeitsauftraumlge



3 Werte aus



Schulweg (MinTag)


Sport(MinTag)

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Schritte am Tag

Zeit insgesamt

Montag

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Faumlcher


Lernziele





Vorbereitungen




























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Arbeitsauftraumlge





















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Arbeitsauftrag










Film und Radio


Andere

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Begriff


b) Zielgruppe

c) Ursachen

d) Symptome



g) Diagnose

h) Therapie

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m) Quellen




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Arbeitsauftraumlge



3 Werte aus



Schulweg (MinTag)


Sport(MinTag)

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Schritte am Tag

Zeit insgesamt

Montag

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Arbeitsauftrag










Film und Radio


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Begriff


b) Zielgruppe

c) Ursachen

d) Symptome



g) Diagnose

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i) Prognose

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m) Quellen




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Arbeitsauftraumlge



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Schulweg (MinTag)


Sport(MinTag)

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Arbeitsauftrag










Film und Radio


Andere

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Begriff


b) Zielgruppe

c) Ursachen

d) Symptome



g) Diagnose

h) Therapie

i) Prognose

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m) Quellen




Arbeitsauftrag



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Arbeitsauftraumlge



























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Arbeitsauftraumlge



3 Werte aus



Schulweg (MinTag)


Sport(MinTag)

Freizeit(MinTag)


(MinTag)

Schritte am Tag

Zeit insgesamt

Montag

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Arbeitsauftraumlge

































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Begriff


b) Zielgruppe

c) Ursachen

d) Symptome



g) Diagnose

h) Therapie

i) Prognose

j) Praumlvention







m) Quellen




Arbeitsauftrag



Fragen


















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Arbeitsauftraumlge





















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38



Begriff


b) Zielgruppe

c) Ursachen

d) Symptome



g) Diagnose

h) Therapie

i) Prognose

j) Praumlvention







m) Quellen




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