HACINAMIENTO ESCOLAR

SARA DANIELA FIGUEROA

MARIA FERNANDA AGUIAR

MANUEL ALEJANDRO MEJIA

DARIO ESTEBAN ZUÑIGA

JESUS DAVID PALACIOS

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN INGLÉS

SOCIEDAD Y EDUCACIÓN

2015

HACINAMIENTO ESCOLAR

SARA DANIELA FIGUEROA

MARIA FERNANDA AGUIAR

MANUEL ALEJANDRO MEJÍA

DARIO ESTEBAN ZUÑIGA

JESÚS DAVID PALACIOS

DICLENY CASTRO CARVAJAL

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN INGLÉS

SOCIEDAD Y EDUCACIÓN

2015

JUSTIFICACION

El motivo por el cual se ha realizado esta investigación es para analizar una problemática que no solo se vive en la institución estudiada si no que es un problema de varios años o hasta décadas atrás, que se vive en la mayoría de regiones del país.

El hacinamiento escolar es un problema de gran magnitud donde no sólo se ven afectados los estudiantes si no los padres de familia, docentes y directivos de la institución, es un problema con el cual posiblemente nos enfrentaremos y por ende debemos conocerlo y sobreponernos para así enfrentarlo de la manera más viable y adecuada.

Se realizó una serie de preguntas en el cual se indagaba acerca del conocimiento de la problemática social desarrollada, donde obteníamos su punto de vista, críticas y opiniones.

Como era de esperarse los resultados no son fueron muy favorables, son muchas las desventajas que conllevan esta problemática, estas se dan por 4 causas principales.

Baja calidad y cantidad de infraestructura

Baja cantidad de docentes

Alta cantidad de estudiantes

Déficit en la gestión administrativa

OBJETIVOS GENERALES

Conocer que es el hacinamiento escolar, sus causas y consecuencias.

Observar la afectación que tiene esta problemática en la calidad educativa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Evidenciar detalladamente cada aspecto investigado y analizado acerca de la problemática estudiada.

Plantear algunas posibles soluciones que podríamos aplicar como futuros maestros.

Dar a conocer todo lo que implica esta problemática en la educación colombiana, mediante un ejemplo claro como el de la institución educativa José María Carbonell.

Analizar y conocer la perspectiva de maestros, estudiantes y directivos que lidian con el problema.

INTRODUCCIÓN

La problemática que presentaremos a continuación es hacinamiento escolar, un problema social que aqueja a gran parte de la comunidad educativa colombiana, especialmente a la comunidad educativa pública. En esta oportunidad realizamos el estudio en el municipio de San Antonio, departamento del Tolima, más específicamente en la Institución Educativa José María Carbonell donde la señora rectora nos recibió de la !mejor manera y nos facilitó nuestra labor.

El instrumento metodológico que utilizamos fue el de la entrevista, tuvimos la oportunidad de entrevistar a 20 estudiantes, así mismo a la señora rectora de la Institución, a uno de los maestros y a la personera estudiantil.

Ahora bien para entrar en materia a la temática primero definiremos la palabra hacinamiento: "Hace referencia a un estado de cosas lamentables que se caracterizan por el amontonamiento o acumulación de individuos o animales en un mismo lugar". En el ámbito educativo hace referencia básicamente a muchos estudiantes en un aula inadecuada, esto conlleva a que varios entes tantos educativos como sociales se vean involucrados y afectados.

Debido a lo anteriormente mencionado es muy importante hablar de esta problemática porque la educación es un asunto de toda la sociedad y el hacinamiento es una gran herida en la educación colombiana que afecta la calidad de la Educación y el buen desarrollo de nuestros niños y jóvenes.

EVIDENCIAS

CONCLUSIONES

El día sábado, día 21 de Noviembre del 2015; se llevó a cabo una serie de encuestas en la institución educativa de secundaria José María Carbonell, con el fin de llegar a analizar y entender que opinan los perjudicados (alumnos y docentes) del tema a tratar.

Para estas encuestas, se crearon una serie de preguntas a contestar por un número de 17 estudiantes y 3 profesores. Las cuestiones, son las siguientes:

1. ¿Qué entiende usted por hacinamiento escolar?

2. ¿Cree usted que esto afecta a su educación? ¿Por qué? ¿De qué manera?3. ¿A qué cree que se debe el hacinamiento escolar?4. ¿Cree usted que una cantidad excesiva de alumnos en un aula perjudica la

convivencia?5. ¿Cuál podría ser una posible solución a esta problemática?6. ¿Qué otras problemáticas pueden llegar a existir en la institución?

En base a las respuestas de los estudiantes y educandos queremos mostrar no solo los resultados obtenidos, sino también la serie de preocupaciones a añadir.

Pudimos observar con un 16/17 de los alumnos que se entiende exactamente el concepto de hacinamiento y conocen las problemáticas que acarrean el sobrecupo en el aula, muy probablemente debido a su experiencia personal.

Los alumnos encuestados destacan insistentemente que las causas son poco diversas (falta de: docentes, recursos, salones, organización institucional).

Al preguntar qué consecuencias en la convivencia arrastra tener sobrecupo en las aulas, por experiencias personales, 14/17 de los alumnos coinciden que la convivencia, las relaciones interpersonales; se ven afectadas por la indisciplina.

La solución para un total de 17/17 de los alumnos sería la ampliación de la estructura física del centro de estudios, al igual que, la capacidad para más docentes donde la gran mayoría concuerda en una reforma económica para la educación y así cumplir estas soluciones.

Se quiso saber si además de la problemática del hacinamiento escolar, se pueden contemplar más complicaciones en el entorno educativo o si el hacinamiento escolar colabora de manera negativa a crear más complejidades. Algunos nombrados son los siguientes:

-Peleas, acoso escolar.

-Falta de materiales.

-Precios elevados en la cooperativa.

-Ruido provocado por la clase de Ed. Física por la falta de espacio que, trae distracción a otras aulas.

-Sustancias psicoactivas.

A continuación se muera un gráfico con la representación breve de dicha encuesta: