Hijos tiranos. Prevención familiar

VICENTE GARRIDO GENOVÉS (2005) "Los hijos

tiranos. El Síndrome del Emperador“. Barcelona:

Editorial Arial

La prevención en la familia.

Hijos tiranos. Prevención en la familia 2

• ¿Cuáles son los factores responsables de una buena adaptación psicológica en la infancia?


1º. La clase social

• Es un factor de amplio alcance que afecta de diferentes formas al desarrollo infantil. Se concreta en el tipo de:– actitudes– experiencias– expectativas que rodean al niño.

• Las condiciones materiales como la pobreza, el paro, la enfermedad, repercuten en el tipo de relaciones familiares, las cuales están sometidas, muy probablemente, a fuertes tensiones con su carga de negatividad sobre el niño.


2º. La estructura familiar

• A través de las investigaciones realizadas se ha demostrado que pueden desarrollarse personalidades psicológicamente sanas en una gran variedad de grupos sociales:– tanto si es una familia formada por padre y madre – como si es uniparental, – tanto si es tradicional como si no lo es, (referido al

cambio de roles, que trabaje la madre y sea el padre quien cuide al niño, etc,).


2º. La estructura familiar

• Son la calidad de las relaciones entre los diferentes miembros de la familia el factor más importante y‚ ésta no es monopolio de ningún tipo de estructura familiar en concreto.

• La misma norma puede aplicarse a otros posibles determinantes del desarrollo de la personalidad.

• Sus influencias se canalizan a través de las interacciones del niño con los demás.


3º. El orden de nacimiento

• A pesar de que no están muy claras las consecuencias psicológicas que esto puede ocasionar, generalmente se está de acuerdo en que las influencias son debidas a las diferencias de trato que establecen los padres en su relación con los diferentes hijos en función de que tengan o no experiencia previa como padres.


4º. La T.V.

• Se ha comprobado que sus efectos como "agente socializador" (creación de modelos a seguir) depende muchísimo de la relación padres-hijos.

• Se ha descubierto que tanto el tiempo a mirar T.V. como la preferencia a ciertos programas están relacionados con la falta de sensibilidad para captar las necesidades de los hijos, la falta de amor y castigos.

• Cuanto más pobre sea la relación y más tiempo pasa el niño delante de la T.V. y sus preferencias tenderán cada vez más hacia programas con componentes violentos y agresivos.


5º. Tensiones

• Los efectos negativos del estrés provocado por situaciones angustiosas, como una separación del hogar (ejemplo: una hospitalización), depende mucho de si la relación con los padres puede actuar como una influencia mitigadora.

• Así, una relación previa sana suele actuar posteriormente como minimizadora y evitar la patología que puede manifestarse si proceden de entornos poco satisfactorios.


6º. Calidad de las relaciones interpersonales

• Entre los factores responsables de una buena adaptación psicológica en la infancia, los más importantes están relacionados con la calidad de la experiencia del niño en sus relaciones con los demás, especialmente con los adultos que lo tienen a su cuidado que, por lo general, suelen ser los padres.

• La dificultad surge cuando se trata de definir los factores que conforman esta calidad.



• Lo que se puede asegurar es que calidad no implica cantidad; ser buenos padres no depende del nº de horas que dedican a los hijos sino del tipo de relaciones que se establecen cuando padres e hijos están juntos.

• El vínculo afectivo surge de las primeras relaciones emocionales significativas, por lo general con la madre, en torno al tercer trimestre. Esta relación afectiva con una "figura de apego" es uno de los logros más importantes de la infancia. De él se deriva una actitud de confianza en el mundo.

• Una ruptura seria de esta relación, como una hospitalización, puede ser vivida con gran angustia y llegar a constituir un severo trauma.



• Las características de la "figura de apego" pasan por:– Ser incondicionales.– Estar disponibles.– Ser eficaces en la ayuda.

• Sus funciones son servir de apoyo y guía para la exploración del mundo físico y social, estar próximos y disponibles cuando se las necesita y ofrecer seguridad emocional.



• Si la necesidad de establecer vínculos afectivos no está bien establecida surgen niños y niñas inestables e inmersas en un mundo inseguro. Sufren ansiedad y sentimientos de abandono o pérdida. No exploran confiadamente la realidad. En último término, experimentan la soledad de alguna u otra forma, sintiéndose sin nadie con quien contar incondicionalmente.


7º. La educación en la infancia es una tarea conjunta

• Lo que sucede entre el adulto y el niño no depende únicamente de los deseos y de las intenciones del adulto. Hay que tener en cuenta la individualidad de los niños. Lo que ocurre está determinado por sus características personales y no solamente por los acontecimientos externos.

• Está muy extendida la creencia, por parte de los padres, de que el desarrollo infantil puede ser explicado exclusivamente en términos de educación, como si el niño se pudiera modelarse como el barro. Consecuentemente cualquier error en el desarrollo infantil es achacado a los adultos.

• Esta teoría de que la personalidad del niño puede ser totalmente moldeada por los adultos (por la educación) y que el niño carece de personalidad (características individuales) es equivocada .


7º. La educación en la infancia es una tarea conjunta

• Lo que funciona con un niño no funciona con otro. Los niños tienen características propias y a ellas hay que intentar ajustarnos. Estas características juegan un papel crucial en el desarrollo. En este sentido la educación es una tarea conjunta de adultos y niños.

• La individualidad del niño debe de ser respetada por quienes son

responsables de hacerlo y deben de tenerla en cuenta si desean entender el curso de su desarrollo. La naturaleza de esta individualidad adopta formas muy sutiles como las maneras de reaccionar, y depende, hasta cierto punto, de rasgos temperamentales con los que llegamos a este mundo y que se manifiestan en las primeras semanas de vida.


8º. Características esenciales para ser unos padres competentes

• Hay que decir previamente que resulta difícil de especificar y que calificar a los padres de "buenos" o "malos" resulta totalmente equivocado.


La sensibilidad

• Es ver las cosas desde el punto de vista del otro. Los padres sensibles conectan con las señales y comunicaciones de sus hijos y responden rápida y adecuadamente.

• Por el contrario, los que se sitúan en el otro extremo de este continuo interpretaran las comunicaciones según sus propios deseos y sin tener en cuenta al niño, lo que previsiblemente provocarán son consecuencias patológicas.


La sensibilidad• La "sensibilidad" es un continuo y la mayoría de los padres se

situarán entre los dos extremos. ( Se ha sugerido en ciertos estudios que madres poco sensibles provocan inseguridad emocional y retrasos en el aprendizaje y habla).

• Hay niños difíciles de "leer", de interpretar sus señales, lo que aumenta la posibilidad de un trato inadecuado.

• Por lo tanto, la sensibilidad de los padres no es una característica

inalterable del desarrollo de la personalidad del individuo, se trata más bien de un factor que describe la relación de unos padres en particular con unos hijos en particular.

• Para evaluar hay que considerar tanto a los padres como a los hijos, subrayando que la educación de algunos hijos supone una carga mucho más pesada que la de otros.


Atención sólida

• Necesitamos un entorno mínimamente previsible. Los niños pequeños lo necesitan aún más, debido a que durante los primeros años su habilidad para afrontar cambios drásticos es muy limitada. Por eso, hay que prestar especial cuidado a su primera escolarización y afrontarla gradualmente.

• Siempre que el niño permanezca con los mismos adultos que le atienden, siempre que exista una estabilidad razonable dentro de su grupo y siempre que las rutinas y entornos sean estables, podremos afrontar cambios, como puede ser la hospitalización, con bastantes probabilidades de que no tendrán consecuencias traumáticas.


Atención sólida

• Los dos extremos, monotonía total y cambio constante, pueden ser negativos:

1) porque impide la adquisición de las "herramientas" necesarias para saber adaptarse ante situaciones diferentes y ante personas diversas.

2) porque al sobrepasar la capacidad del niño para asimilar nueva información le produce confusión y desconcierto.


Atención sólida

• En resumen, la falta de consistencia en los cuidados del niño puede ser debido a:– cambio continuo de cuidadores, – discrepancia sobre los valores educativos entre el

padre y la madre, – el comportamiento inconsistente del mismo padre o

madre (comportamiento arbitrario) o/y las rupturas continuas.

• Todos estos factores pueden acarrear

inadaptación.


Relaciones de armonía en la familia

• Existen muchas pruebas de que el conflicto entre los padres es una de las experiencias más destructivas en lo que se refiere a la salud mental de los niños.

• En estudios hechos en las separaciones matrimoniales se ha visto que son aquellos casos que iban acompañados de tensión y hostilidad previa y que ya venían de largo (relaciones conflictivas permanentes) los que comportaban inadaptación e infelicidad.

• Diferencias entre los padres en lo referente a la educación de sus hijos, tanto en los hábitos como en los valores educativos, se consideran causas poderosas de inadaptación infantil.


Relaciones de armonía en la familia

• Desórdenes en la conducta, conductas agresivas, desobedientes y antisociales son indicios de este tipo de problemáticas. Una de las razones por la que la discordia familiar constituye una influencia tan poderosa es porque acostumbra a ser permanente. Las tensiones aisladas, aunque no lleven desórdenes posteriores, producen angustia en ese momento.

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