Historia 6

HistoriaSexto grado

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Esta edicin de Historia. Sexto grado fue desarrollada por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretara de Educacin Bsica.

Secretara de Educacin PblicaAlonso Lujambio Irazbal

Subsecretara de Educacin BsicaJos Fernando Gonzlez Snchez

Direccin General de Materiales EducativosMara Edith Bernldez Reyes

Coordinacin tcnico-pedaggicaDireccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, DGME/SEPMara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides

AutoresCarlos Alberto Reyes Tosqui, Lorena Llanes Arenas, Lidia Leticia Osornio Manzano, Amlcar Carpio Prez, Daniel Alatorre Reyes, Mario Rafael Vzquez Olivera

Revisores tcnico-pedaggicosDavid Acevedo Santiago

Coordinacin editorialDireccin Editorial, DGME/SEPAlejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada, Zamn Heredia Delgado

Cuidado editorialZoraida Reyes Gonzlez, Leopoldo Cervantes-Ortiz

Diseo y formacinMnica Huitrn Vargas, con base en el diseo original de Urs Graf

Investigacin iconogrficaIrene Len Coxtinica

PortadaDiseo: Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos

Primera edicin, 2010

D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F.

ISBN: 978-607-469-414-7

Impreso en MxicoDistribucin gratuita-ProhibiDa su venta

AgradecimientosLa Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 38 mil maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Segui-miento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coordi-nadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reunio-nes Regionales realizadas en 2008 y 2009.

La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultu-ra (OEI), por su participacin en el desarrollo de esta edicin.

Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Consejo Consultivo Interinstitucional de Historia de la SEB y Univer-sidad Autnoma Metropolitana. Asimismo, la Secretara de Educa-cin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.

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Presentacin

La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, plantea un nuevo enfoque de libros de texto que pone el nfasis en el trabajo y las actividades de los alumnos para el desarrollo de las competencias bsicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (tic), materiales y equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las Bibliotecas de Aula y Escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.

Este libro de texto integra estrategias innovadoras para el trabajo en el aula, demandando competencias docentes que aprovechen distintas fuen-tes de informacin, uso intensivo de la tecnologa, y comprensin de las herramientas y los lenguajes que los nios y jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo se busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender por su cuenta y que los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro.

Su elaboracin es resultado de una serie de acciones de colaboracin con mltiples actores, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, aso-ciaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros y colaboradores de diversas disciplinas, as como expertos en diseo y edicin. Todos ellos han enriquecido el con-tenido de este libro desde distintas plataformas y a travs de su experiencia, y la Secretara de Educacin Pblica les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio mexi-cano y con aquellos que se encuentran fuera de l.

Secretara de Educacin Pblica

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El libro que tienes en tus manos pretende acercarte a la historia universal de manera interesante y creativa para que encuentres el gusto por comprenderla y estudiarla. Preprate, porque a lo largo de sus pginas reflexionars sobre quines somos, de dnde venimos y hacia dnde vamos.

Conocers temas de la historia universal, desde el origen de los primeros seres humanos hasta las grandes transformaciones que provoc el Renacimiento en todo el mundo. Localizars cundo y en dnde ocurrieron cada uno de los periodos estudiados por medio de lneas de tiempo y mapas. Tambin podrs entender los cambios y continuidades de la poltica, la economa, la cultura y la vida cotidiana de diferentes sociedades que vivieron en otros tiempos y lugares.

El libro cuenta con cinco bloques. Cada uno est integrado por tres partes:Panorama del periodo, una breve introduccin sobre los temas que vas a estudiar en cada bloque.Temas para comprender el periodo, donde analizars los acontecimientos y procesos histricos de cada bloque.Temas para reflexionar, los cuales aluden a la vida cotidiana, la salud, la sociedad, la tecnologa y los valores de cada poca, entre otros temas.

En ellos hallars varios apartados o secciones que enriquecern el estudio de la historia:Qu sabes t?, actividades que aparecen al inicio de cada bloque para que repases tus conocimientos previos y puedas seguir adelante.Cundo y dnde pas?, actividades que consisten en localizar los acontecimientos estudiados en lneas de tiempo y mapas.Para detectives, conjuntos de pistas y actividades que te permitirn trabajar los temas para reflexionar.Consulto en, recomendaciones de otras fuentes de informacin, como peridicos, libros, revistas e Internet.Para observadores, actividades donde tendrs que interpretar imgenes de contenido histrico.Nios y nias en, informacin relacionada con los nios y las nias de la poca de estudio.Curiosidades de la historia, datos de la vida cotidiana.Comprendo y aplico, actividades para que ejercites los conocimientos adquiridos en cada bloque.Repaso y aprendo, ejercicios al final de cada bloque que resumen e integran lo que aprendiste.

Deseamos que este libro sirva para que seas parte de la construccin de un Mxico que aprecie y conserve, a travs del estudio de la historia, nuestro valioso patrimonio nacional.

Conoce tu libro

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ndice

Presentacin 3Conoce tu libro 4

Bloque 1 De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas 7Panoramadelperiodo 12Temasparacomprenderelperiodo 13La prehistoria 14 Elserhumanoprehistricoyelmedionatural 15 Lavidadeloscazadores-recolectores 18 Lafabricacindeinstrumentos 20La prehistoria en Amrica 22 Elpoblamientodelcontinenteamericano 22 Lavidadelosprimeroscazadoresrecolectores enAmrica 24 Elpasodelnomadismoalosprimeros asentamientosagrcolas 26 Lasprimerasciudades 28Temasparareflexionar 29A la caza del mamut 29El descubrimiento de Lucy 31

Bloque 2 Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo 35Panoramadelperiodo 40Temasparacomprenderelperiodo 41Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e India 42 Caractersticascomunes:formadegobierno, divisinsocial,ciencia,tecnologayreligin 43El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio 47Los griegos 48 Lasciudades-Estado 49 Lademocraciagriega 50 Lacivilizacinhelenstica 51Los romanos 52 Delamonarquaalimperio 53 Laexpansinyorganizacindelimperio 54 LavidacotidianaenRoma 55El nacimiento del cristianismo 56El legado del mundo antiguo 57Temasparareflexionar 58Egipto: el don del Nilo 58Alejandro Magno, un nio nutrido por la cultura griega 59

Bloque 3 Las civilizaciones mesoamericanas y andinas 63Panoramadelperiodo 68Temasparacomprenderelperiodo 69Mesoamrica, espacio cultural 70Las civilizaciones mesoamericanas 72 Preclsico:olmecas 72 Clsico:teotihuacanos,mayasyzapotecos 74 Posclsico:toltecasymexicas 77

Las civilizaciones anteriores a los incas 82Los incas: economa y cultura 86Mexicas e incas: elementos comunes 88Temasparareflexionar 89Un da en el mercado de Tlatelolco 90La educacin de los incas 91

Bloque 4 La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta poca 95Panoramadelperiodo 100Temasparacomprenderelperiodo 101Las invasiones brbaras y la disolucin del imperio romano 102 Elnacimientodelosreinosbrbaros 104La vida en Europa durante la Edad Media: el feudalismo 106 Seores,vasallosylamonarquafeudal 107 Laactividadeconmica 109 Laimportanciadelaiglesia 110El imperio bizantino 111 Laiglesiadelimperiobizantino 112 Lascruzadas 113El Islam y la expansin musulmana 115 MahomayelnacimientodelIslam 115India, China y Japn durante la Edad Media 117Temasparareflexionar 122Los tiempos de peste 122El papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusin de la cultura 124

Bloque 5 Inicios de la poca moderna: expansin cultural y demogrfica 129Temasparacomprenderelperiodo 136El resurgimiento de la vida urbana y el comercio 137 Lasrepblicasitalianasyelflorecimiento delcomerciodeEuropaconOriente 138La formacin de las monarquas europeas: Espaa, Portugal, Inglaterra y Francia 139La cada de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales 142Las concepciones europeas del mundo 144Los viajes de exploracin y los adelantos en la navegacin 146El encuentro de un territorio imprevisto: Amrica 149El renacer de las ciencias y las artes 152 Elhumanismo,unanuevavisindelserhumano ydelmundo 152 Elarteinspiradoenlaantigedadyelflorecimiento delacienciaylaimportanciadelainvestigacin 154La reforma religiosa 157Temasparareflexionar 159El uso de la imprenta para la difusin del conocimiento 159La globalizacin econmica y la nueva idea del mundo y de la vida 161

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De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas

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Bloque 1

Propsitos

Ubicar temporal y espacialmente algunos procesos de la prehistoria. Identificar en fuentes orales y escritas la secuencia de diferentes sucesos y procesos de la evolucin del ser humano y el poblamiento de Amrica. Valorar el legado que ha dejado el pasado evolutivo del ser humano en el presente.

Qu sabes t?

Lee la siguiente tabla en la que encontrars caractersticas de la prehistoria. Cinco de ellas no corresponden al periodo, identifica cules son y encirralas con el color rojo. Al terminar, haz un mapa conceptual con las caractersticas de la prehistoria y comenten en grupo lo que saben acerca de este periodo. Swartkrans(1 milln a.C.)

Jinmiuna(16 mil a.C.)

Cahuana(15 mil a.C.)

Bose(780 mil a.C.)

Yunxian(600 mil a.C.)

Nihewan(1 milln a.C.)

Los Toldos(10 800 a.C.)

Monte Verde(19 mil a.C.)

Cueva de Piquimay(19 mil a.C.)

La Toca(23 500 a.C.)

Taima Taima(13 mil a.C.)

El Cedral(17 mil a.C.)

Meadowcroft(17 mil a.C.)

Old Crow Flats(11 500 a.C.)

Chimalhuacn(31 500 a.C.)

Lucy(3.5millones a.C.)

SidiAbderrahman(1milln a.C.)

Tighenif(1milln a.C.)

Gran Dolina(800 mil a.C.) Cepruno

(800 mil a.C.)

Saint Acheul(800 mil a.C.)

Bargrove(500 mil a.C.) Bilzingsleben

(320 mil a.C.)

Ubeidiya(1.4 millones a.C.)

Mar del Sur de China

Mar deLabrador

Golfo deAlaska

Mar de Tasmania

Mar de Siberia

Mar de Bering

BahaBaf n

Mar deArabia

Mar de Coral

OcanoAtlntico

OcanoAtlntico

Ocanondico

150 120 90 600 30 60 90 120 150 180

60

60

30

0

30

FRICA

EUROPA ASIA

OCEANA

AMRICA

N

Cuenca del Turkana, regindel origen de los primeros homnidosRastros humanos prehistricosExpansin del poblamiento del mundo

S I M B O L O G A

Origen del ser humano y poblamiento de mundo

Escala:0 1500 3000 4500 6000 km.

Swartkrans(1 milln a.C.)



Bose(780 mil a.C.)





Cueva de Piquimay(19 mil a.C.)











(800 mil a.C.)



(320 mil a.C.)



Mar deLabrador

Golfo deAlaska

Mar de Tasmania

Mar de Siberia

Mar de Bering

BahaBaf n

Mar deArabia

Mar de Coral

OcanoAtlntico

OcanoAtlntico

Ocanondico

150 120 90 600 30 60 90 120 150 180

60

60

30

0

30

FRICA

EUROPA ASIA

OCEANA

AMRICA

N


S I M B O L O G A

Origen del ser humano y poblamiento de mundo

Escala:0 1500 3000 4500 6000 km.

Cmo era la prehistoria?

PaisajeZona arbolada y venados

Ros congelados y bfalos

Valles con abundante agua y mamuts

Desiertos y dinosaurios

Vivienda Cuevas Castillos rboles Refugios

Instrumentos De plstico De piedra De madera De hueso

Alimentos Fruta Hierbas Carne frita Peces

Actividades cotidianas

Cazar Escribir Pescar Recolectar frutos

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Bose(780 mil a.C.)





Cueva de Piquimachay(19 mil a.C.)











(800 mil a.C.)



(320 mil a.C.)



Mar deLabrador

Golfo deAlaska

Mar de Tasmania

Mar de Siberia

Mar de Bering

BahaBaf n

Mar deArabia

Mar de Coral

OcanoAtlntico

OcanoAtlntico

Ocanondico

150 120 90 600 30 60 90 120 150 180

60

60

30

0

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FRICA

EUROPA ASIA

OCEANA

AMRICA

N


S I M B O L O G A

Origen del ser humano y poblamiento del mundo

Escala:0 1500 3000 4500 6000 km.

Cundo y dnde pas?1. Observa el mapa que aparece arriba y responde las preguntas. Te sugerimos consultar el Atlas de geografa universal.a) Qu pases existen actualmente en la regin donde se encontraron los restos ms antiguos del ser humano?

b) Cmo lleg a Amrica el ser humano?c) En qu parte de Amrica se encontraron los rastros humanos ms antiguos?d) Cuntos milenios hay de diferencia entre los restos humanos ms antiguos y los de Amrica?




Bose(780 mil a.C.)





Cueva de Piquimachay(19 mil a.C.)











(800 mil a.C.)



(320 mil a.C.)



Mar deLabrador

Golfo deAlaska

Mar de Tasmania

Mar de Siberia

Mar de Bering

BahaBaf n

Mar deArabia

Mar de Coral

OcanoAtlntico

OcanoAtlntico

Ocanondico

150 120 90 600 30 60 90 120 150 180

60

60

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0

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FRICA

EUROPA ASIA

OCEANA

AMRICA

N


S I M B O L O G A

Origen del ser humano y poblamiento del mundo

Escala:0 1500 3000 4500 6000 km.

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Bloque 1

= 500 mil aos

Lnea de tiempo

5 000 000 a.C. 3 000 000 1000 000 500 000 100 000 0 000 60 000 40 000 20 000 10 000 000 6 000 4 000

= 100 mil aos = 10 mil aos = 500 aos

Australopithecus

Paleoltico

Homo erectus

Homo sapiens Homo sapiens sapiens

Uso del fuego500 mil-350 mil

Homo habilis

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= 500 mil aos

Lnea de tiempo

5 000 000 a.C. 3 000 000 1000 000 500 000 100 000 0 000 60 000 40 000 20 000 10 000 000 6 000 4 000

= 100 mil aos = 10 mil aos = 500 aos

MesolticoPaleoltico

Primeras ciudades de la historia de la humanidad en

Mesopotamia

Neoltico Edad de los Metales

Homo sapiens sapiens

Pinturas rupestres en Espaa17 000-2 000 a.C.

Migraciones desde Asia rumbo a Amrica

Invencin de la escritura en Mesopotamia

Etapa Ltica en Mxico33 000-5 000 a.C.

Raspador de calcedonia, El Cedral, San Luis Potos

31 000 a.C.

Elaboracin de figurillas de piedra verde, usadas

para el intercambio37 mil-23 mil a.C.

Social Cultural Econmicombitos:

Protoneoltico en Mxico

5 000-2 500 a.C.

Se inicia la prctica de la agricultura

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Bloque 1

Panorama del periodoCon la aparicin de los primeros homnidos (seres semejantes a los huma-nos) hace 5 millones de aos, se inici la prehistoria. ste ha sido el periodo ms largo de la humanidad y termin con el surgimiento de la escritura entre el 4 000 y 3 500 a.C., aproximadamente. Para que puedas darte una idea de su extensin, toma una regla de 30 cm: si sta representara el tiempo transcurrido desde la aparicin de los homnidos hasta hoy, a la prehistoria le corresponderan los primeros 29 cm y al periodo desde el surgimiento de la escritura hasta nuestros das slo le correspondera el ltimo centmetro.

De acuerdo con las investigaciones ms recientes, el origen de la huma-nidad se encuentra en frica, en los alrededores del lago Turkana, en la frontera de los actuales paises de Etiopa y Kenia, desde donde los seres humanos migraron hacia otros continentes (a Amrica llegaron por el Estre-cho de Bering). Ve el mapa en la pgina 25.

La invencin de la escritura marca el trmino de la prehistoria porque, a partir de ella, el ser humano dej un registro que es testimonio de su paso por el mundo, es decir, ya no slo sus restos y utensilios indican cmo era su vida. Adems, los registros escritos constituyen la principal fuente para el estudio de la historia.

La prehistoria no fue un proceso simultneo en todo el mundo. Para faci-litar su estudio se divide en dos periodos:

Aqu aprenders a identificar la secuencia de procesos del origen

del ser humano y del poblamiento de Amrica, aplicando trminos como

siglo, milenio y a.C.Aqu aprenders a ubicar

espacialmente el poblamiento del continente americano.

Prehistoria

Edad Caractersticas

Edad de PiedraEl ser humano era nmada, se dedicaba a la recoleccin, la caza o la pesca y elaboraba diversos utensilios de piedra. No exista la escritura. Se divide en tres periodos:

Paleoltico va desde hace 5 millones de aos hasta el 12 000 a.C. Mesoltico del 12 000 al 6 000 a.C. Neoltico del 6 000 al 4 500 a.C. En ste se domesticaron algunos

animales y se inici el cultivo de plantas.

Edad de los MetalesEn este periodo el ser humano aprendi a fabricar herramientas y armas de diferentes metales. El bronce fue el primer metal que se emple, alrededor del 4 500 a.C., en Asia.

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Cundo y dnde pas?Del mismo modo que para medir distancias usamos unidades como el metro o el kilmetro, para medir el tiempo histrico empleamos unidades especficas. Por la gran duracin de la prehistoria, usualmente la medimos en siglos (100 aos) y milenios (1000 aos). Observa la lnea del tiempo de este bloque y responde:1. Cuntos milenios transcurrieron desde la aparicin del Homo sapiens hasta su llegada a Amrica?

Temas para comprender el periodoCmo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?

Recuerdas las principales caractersticas de los grupos nmadas y seden-tarios? Copien en el pizarrn la siguiente tabla; en grupo y con ayuda de su profesora o profesor, contesten las preguntas.

2. Cuntos siglos transcurrieron desde el fin del Neoltico hasta la invencin de la escritura?3. Qu ocurri primero: el uso del fuego, la fabricacin de utensilios de piedra tallada o la elaboracin de pinturas rupestres?4. Qu acontecimientos sucedan al mismo tiempo en Amrica y Europa?

Caractersticas Nmadas Sedentarios

Dnde vivan?

Cmo vestan?

Qu coman?

Cul es la principal diferencia entre ellos?

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Bloque 1

La prehistoria

El trmino prehistoria surgi en Inglaterra en 1851, para estudiar el origen de las culturas antiguas de Europa Occidental, por este motivo, en varios casos las fechas empleadas no coinciden con el desarrollo cultural de otras regiones, por ejemplo, mientras que en Europa y Asia se utiliz el bronce desde el ao 4500 a.C., en Amrica, los metales se empezaron a usar entre el 2000 a.C. y el 1200 a.C. Al equivalente de la prehistoria en Mxico, se le conoce como Etapa Ltica, en la cual habitaron los cazadores-recolectores nmadas y concluy con el uso de la cermica.

Durante la prehistoria vivieron los ancestros de los seres humanos, los homnidos, cuyos restos fsiles ms antiguos datan de hace 5 millones de aos. Tenan caractersticas fsicas parecidas a las de los seres humanos actuales: podan mantenerse erguidos, caminar en dos pies, su cerebro era ms grande y tenan dedo pulgar similar al nuestro, lo que les permita mani-pular objetos con cierta precisin.

Existieron dos grandes grupos de homnidos: los Australopitecus (su nombre significa mono austral y se le llam as porque los primeros restos se encontraron en el sur de frica), y los Homo, de los cuales existieron varias

subespecies y a los que pertenecen los seres humanos.

A lo largo de la prehistoria, los homnidos Homo se adaptaron al medio, diversificaron su alimentacin y su cerebro aument de tamao, por lo cual desarrollaron diferentes caractersti-cas, como la capacidad para fabricar diversos utensilios; por esto, la especie se subdividi en: Homo habilis, Homo erectus, Homo sapiens y Homo sapiens sapiens, del cual provienen los seres humanos actuales.

Austral

Se refiere a los puntos

geogrficos situados en el sur

de una regin.

Los homnidos se organizaban en grupos y caminaban

erguidos; progresivamente, dejaron de vivir en los rboles.

El cerebro de los Homo sapiens sapiens es ms grande

que el de otros homnidos.

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El ser humano prehistrico y el medio natural

Los homnidos se adaptaron a diferentes ambientes. En frica, su medio era seco, haba pocos bosques lluviosos y gran parte del territorio estaba conformado por sabanas. Inicialmente eran herbvoros dedicados slo a la recoleccin, posteriormente incorporaron en su dieta el consumo de carne, que conseguan apropindose de la carroa o cazando; esta ltima actividad es considerada uno de los motivos por los cuales los homnidos migraron de frica, pues se piensa que recorran grandes distancias al seguir a sus presas.

Entre los aos 120 000 y 10 500 a.C., la Tierra experiment grandes cambios climticos, lo que produjo alteraciones en el ambiente y el paisaje. Uno de estos cambios fueron las glaciaciones; en ellas la temperatura des-cendi tanto que se formaron extensas capas de hielo que cubrieron parte de los continentes, mares y ocanos. Esto favoreci el desplazamiento de los homnidos a otros lugares y caus la desaparicin de algunas plantas as como la migracin de animales. Con el cambio de clima, la caza adquiri mayor importancia en Europa y Asia, aunque no se abandon completamente la recoleccin.

Aqu aprenders a explicar la influencia del medio natural en el ser humano durante la prehistoria.

Sabana

Llanura sin rboles en regiones

tropicales o subtropicales.

Una de las primeras actividades de los homnidos para conseguir alimento fue la recoleccin.

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Bloque 1

ConsuLto en... Revisa el bloque II de tu libro Geografa de sexto grado, para averiguar ms acerca de las caractersticas de las diferentes regiones naturales del mundo.

Un dato interesante

Entre los hallazgos de objetos prehistricos en Europa y Asia se encuentran pequeas figurillas femeninas de hueso y piedra cuya antigedad oscila entre los 29 mil y 23 mil aos. Algunas teoras plantean que stas eran usadas como piezas de intercambio, como smbolo o ideal de la belleza. Otras ms postulan que las figurillas representan a una diosa de la fertilidad, creada por una sociedad que otorgaba a las mujeres una participacin muy importante.

Durante las glaciaciones, los seres humanos sobrevivieron gracias a su capacidad de adapta-cin; de esta forma, lograron producir y manipular el fuego, fabricaron diversos instrumentos para sus actividades cotidianas y usaron las pieles de animales y las cuevas para protegerse del fro. De este periodo proceden muchas pinturas rupes-tres en las que se utilizaron tintas producidas con minerales y vegetales para reproducir escenas de la vida cotidiana (como la cacera de algunos animales).

Las cuevas fueron uno de los primeros refugios en campo abierto de los seres humanos.

El significado real de estas figurillas an no est esclarecido, una

interpretacin argumenta que representan el ideal de belleza femenino de

aquella poca.

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Pista 1

para observadores1. Observa las imgenes de esta pgina y describe lo que ves en ellas.2. Elige una de las escenas representadas y escribe un cuento sobre la forma en que los seres humanos sovrevivieron en un clima adverso. Comprtelo con el resto del grupo. 3. Reflexionen si encuentran alguna similitud entre la escena que eligieron y su vida cotidiana actual.

para deteCtives Antepasado del elefante actual que viva en manadas y habit en Asia, frica y Amrica.

Recreacin de una escena de la vida cotidiana de los homnidos.

El uso del fuego cambi la vida de los primeros seres humanos, pues les permiti asar la carne, iluminar las cuevas y protegerse del fro.

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Bloque 1

La vida de los cazadores-recolectores

Los primeros homnidos eran recolectores y slo coman carne cuando encon-traban los restos abandonados por otros animales, pero ante la necesidad de encontrar ms alimento, empezaron a cazar y pescar. Esto favoreci la vida nmada, pues los obligaba a desplazarse de un lugar a otro para conseguir sus alimentos. As fue como se convirtieron en grupos de cazadores-reco-lectores.

La caza era una actividad coordinada en la que participaban tanto hom-bres como mujeres, por lo que exiga la comunicacin entre todos para organizarse y saber cmo, dnde y qu animales eran las presas ms fciles de cazar. Para complementar su dieta, pescaban con arpones y anzuelos algunos peces, mariscos y moluscos.

Aqu aprenders a describir las actividades y formas de vida de los

cazadores-recolectores.

Molusco

Animales invertebrados

de cuerpo blando, como

ostras, calamares, pulpos,

caracoles, etctera.

La caza fue una actividad colectiva. Por el tipo de armas

utilizadas, los cazadores requeran acercarse a la presa y algunos

sufran heridas mortales.

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Haba dos diferentes tipos de caza: la mayor, en la que se capturaban animales que vivan en espacios abiertos (reno, caballo, bisonte, mamut y rinoceronte), en bosques (lobo, lince, ciervo y oso) o en alta montaa (cabra monts y antlope); y la menor, en la que se atrapaban conejos, roedores y diversas aves.

Dado que en la prehistoria an no exista la escritura, no se conoce mucho sobre la forma de vida de los seres humanos de este periodo, aunque por los restos arqueolgicos se sabe que practicaban rituales, enterraban a los muertos y colocaban ofrendas; tambin representaban su vida cotidia-na por medio de pinturas en rocas y cuevas. Asimismo, hacan pequeas esculturas, usaban plantas con fines curativos y transmitan oralmente sus conocimientos.

ConsuLto en...Para saber cmo se inici la vida en nuestro planeta, qu seres lo habitaron y cundo y dnde apareci el primer ser humano, te recomendamos el siguiente libro: Giovanni Carrada, La prehistoria del hombre. Del origen al Neoltico, Mxico, sep-Alejandra Distribucin Bibliogrfica, 2003 (Libros del Rincn).

Quienes vivan cerca de las costas, ros y lagos, pudieron alimentarse de peces y desplazarse a otros sitios por medio de canoas.

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Bloque 1

La fabricacin de instrumentos

La piedra fue uno de los principales materiales que emplearon los primeros seres humanos para ela-borar instrumentos y armas, pues con ella hacan puntas de flecha, cuchillos, hachas, piedras para moler, entre otros.

La elaboracin de instrumentos de piedra vari con el tiempo. Para ello se usaron tres tcnicas: la percusin, consistente en golpear la piedra con un objeto duro para desprenderle pedazos; la pre-sin, en la que se compriman las orillas de una piedra entre dos pedazos de hueso, para quitarle pequeos fragmentos y sacarle filo; y el desgaste, en la que por medio de la friccin entre dos pie-dras se le sacaba filo y se pula una de ellas. Los utensilios fabricados con esta ltima tcnica fue-ron de gran importancia posteriormente para las poblaciones sedentarias. Por ejemplo, las hachas pulidas les permitieron cortar rboles y realizar actividades agrcolas.

Aqu aprenders a reconocer las caractersticas e importancia de la

industria ltica.

Fabricacin de instrumentos de piedra.

Entre los objetos utilizados en su vida cotidiana se encuentran los que puedes ver en las imgenes.

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ConsuLto en...Para ampliar la informacin de los temas de este bloque busca en la Biblioteca Escolar la obra de Charlotte Hurdman, Un viaje a... la Edad de Piedra, Mxico, sep-Uribe y Ferrari, 2004 (Libros del Rincn).

Comprendo y apLiCo 1. Elige uno de los instrumentos ilustrados en esta pgina y reprodcelo. Puedes utilizar plastilina, barro, madera, piedra, jabn en barra, masa de sal o los materiales que tengas a tu alcance. 2. Al terminar, explica al grupo por qu elegiste ese instrumento y para qu consideras que fue empleado durante la prehistoria.

Adems de elaborar objetos de piedra, los seres humanos tambin usaron madera y hueso para construir refugios, protegerse de sus depredadores y ayudarse en la obtencin de alimentos.

Arriba: Tcnica ltica de percusinDerecha: Tcnica ltica de presinAbajo derecha: Tcnica ltica de desgaste

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Bloque 1

La prehistoria en Amrica

El continente americano fue el ltimo en ser poblado por los seres humanos; en general, se considera que stos pasaron de Asia a Alaska a lo largo del Estrecho de Bering. Los primeros pobladores de nuestro continente llegaron hace 30 mil aos, aproximadamente, siguiendo a las manadas de animales que acostumbraban cazar.

El poblamiento del continente americano

Los antroplogos y arquelogos han desarrollado varias teoras para explicar el origen del ser humano en Amrica. Una de las ms aceptadas es la del origen nico. sta postula que los primeros seres humanos que habitaron nuestro continente eran originarios de Asia, especficamente de Siberia, la pennsula de Chukotka y el lago Baikal; por ello, existen algunas semejanzas fsicas entre los pobladores de Amrica y los de esas regiones, tales como el color de la piel, la forma de los dientes y los ojos, as como el cabello lacio, entre otros rasgos.

Segn la teora del origen nico, el poblamiento de Amrica fue posible porque durante la ltima glaciacin una gruesa capa de hielo cubri una parte de la tierra y los ocanos, y el norte de Asia y Amrica se congel; como con-secuencia, el nivel del mar descendi alrededor de 120 metros y quedaron al descubierto largas franjas de tierra. En este periodo, el Estrecho de Bering se volvi un camino transitable que comunicaba ambos continentes y permiti que los seres humanos de Asia cruzaran y poblaran gradualmente lo que hoy es Amrica.

Hoy en da, tambin existen otras teoras para explicar la llegada de los seres humanos a Amrica. Se ha planteado, por ejemplo, que algunos pudie-ron venir del sureste de Asia navegando por el Ocano Pacfico en pequeas embarcaciones con ayuda de las corrientes marinas o que migraron desde Oceana pasando por la Antrtida. Recientemente, incluso se ha considerado la posibilidad de que algunos hombres hayan venido de Europa atravesando el Atlntico Norte.

Aqu aprenders a representar grficamente el poblamiento de

Amrica.

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Estrechode Bering

Isla TasmaniaIsla Auckland

Antrtida

Isla dePascua

Ocano Pacco OcanoAtlntico

Ocanondico

150 120 90 600 30 60 90 120 150 180

60

60

30

0

30

AMRICADEL NORTE

AMRICADEL SUR

AUSTRALIA

ASIA

FRICA

EUROPA

N

Asiticos de Bering

Asiticos de las Islas Aleutianas

Asiticos del Kuro Shivo

Melanesios

Polinesios

Australianos

S I M B O L O G A

Teoras del poblamiento de Amrica

Escala:0 3000 6000 km.

ConsuLto enRevisa el tema Corrientes marinas en el Atlas de geografa universal para aprender ms acerca de este tema.

Comprendo y apLiCo1. Formen tres equipos y debatan acerca de las teoras del origen del poblamiento de Amrica. Tomen como referencia el mapa de esta pgina para argumentar su postura. 2. Reflexionen: qu puntos de vista consideran que son ms aceptables?, por qu? Compartan sus respuestas, lleguen a una conclusin y escrbanla en su cuaderno.

Mapa que muestra las rutas de migracin que siguieron los grupos humanos rumbo a Amrica.

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Bloque 1

Aqu aprenders a explicar algunos aspectos de la vida durante

la prehistoria en el continente americano.

La vida de los primeros cazadores recolectores en Amrica

A su llegada al continente americano, las condiciones extremas del clima (eran zonas congeladas) obligaron a los seres humanos a buscar regiones ms clidas.

En gran parte del sur de lo que actualmente es Estados Unidos, Mxico, Centroamrica y Sudamrica (hasta Brasil y Argentina), exista un ambiente propicio para la reproduccin de plantas y animales, debido a que la tierra no estaba congelada. En esta regin haba mayormente bosques y praderas y abundante agua dulce (en lagos, ros, lagunas y arroyos). La flora y la fauna que encontraron los primeros pobladores eran muy diferentes a las actuales. Entre la fauna de este periodo se encuentran especies hoy extintas, como el mamut, el mastodonte y el perezoso gigante.

Los recursos de la regin permitieron a los humanos sobrevivir en diver-sos sitios a lo largo del continente. Los primeros habitantes de Amrica eran grupos nmadas que vivan en refugios al aire libre o en cuevas prximas a un cuerpo de agua. Elaboraban su vestimenta a partir de pieles de animales, saban usar el fuego y sus principales utensilios estaban hechos de piedra,

Los primeros pobladores combinaban las actividades

de caza y recoleccin. Aqu se representa a una familia en el

valle de Tehuacn, Puebla.

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hueso y madera. Se dedicaban a la caza, la recoleccin de plantas, races, insectos y larvas, y practicaban la pesca en mar y agua dulce. Al principio cazaban animales migratorios, pero esta actividad fue disminuyendo paulati-namente, lo que favoreci que se quedaran ms tiempo en un mismo lugar.

Por los restos fsiles, instrumentos y utensilios encontrados en muchas partes de Mxico sabemos que el ser humano pobl nuestro pas hace aproximadamente 30 mil aos. Se han encontrado rastros prehistricos en lugares como el Lago de Chapala, en Jalisco; el Cedral, en San Luis Potos; en Tlapacoya, Chimalhuacn y Tepexpan en el Estado de Mxico; en Tehua-cn, Puebla; en la cueva de Los Grifos, en Chiapas; en el Pen de los Baos y Santa Mara Aztahuacn en el Distrito Federal, entre otros. Los ms anti-guos son los del Cedral y los de Chimalhuacn,

Comprendo y apLiCo1. Divide una hoja de tu cuaderno en cuatro partes y en cada una dibuja algn aspecto de la vida cotidiana de los primeros pobladores de Amrica (cmo vivan, qu coman, a qu se dedicaban, en dnde vivan, cmo obtenan su alimento). 2. Al terminar, muestra el dibujo a tus compaeros y explcalo.

con alrededor de 33 000 aos de antigedad. Entre el 7 000 y el 2 500 a.C. los poblado-

res del actual territorio mexicano seguan siendo nmadas, aunque empez a cobrar mayor impor-tancia la recoleccin, que se complementaba con la cacera de especies pequeas. En este periodo las condiciones ambientales cambiaron y empeza-ron a ser similares a las actuales.

Los primeros pobladores de Amrica convivieron con especies de grandes mamferos hoy extintas.

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Bloque 1

El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas

El paso de la caza y la recoleccin al cultivo de alimentos transform a los grupos nmadas, pues permiti el cambio en la economa y su forma de vida. Este proceso implic la domesticacin de algunas plantas y animales y ocu-rri de forma independiente en distintas partes del mundo.

La agricultura empez a practicarse primero en las llanuras de Asia Menor, en la actual Turqua (hace 10 000 aos, aproximadamente) y despus en otros lugares. Los productos variaron segn la regin: en Egipto, el norte de frica y Europa se cultivaban trigo y cebada; en China e India, arroz; y en Amrica, maz, calabaza, papa y mandioca, entre otros.

El surgimiento de la agricultura fue posible por los cambios climticos que crearon un ambiente propicio para la reproduccin, el cuidado y la seleccin de plantas. El clima favorable result particularmente importante porque los sembrados ms antiguos dependan de las lluvias, pues el ser humano toda-va no desarrollaba las tcnicas de riego y los instrumentos de cultivo eran rudimentarios.

En lo que toca a nuestro continente, en Mesoamrica se cultivaba maz, frijol, calabaza, aguacate y chile. La agricultura inici entre el 8 000 y el 5 000 a.C., en una regin que va desde lo que hoy es el sur de Tamaulipas, hasta el valle de Tehuacn, en Puebla, y los valles de Oaxaca; tambin hay evidencias

Aqu aprenders a describir los cambios de la vida nmada a la vida sedentaria.

Mandioca

Tubrculo parecido al camote

que se cultiva en Sudamrica,

Centroamrica y el Caribe.

Tambin se le conoce como

yuca o cazabe.

El maz primitivo, conocido como teosintle, era ms pequeo y con menos granos que el actual.

Pista 2

Una de las actividades de los primeros pobladores de Amrica, fue la recoleccin de moluscos y crustceos.

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Comprendo y apliCoObserva las imgenes de esta pgina y comenta con tus compaeros qu imgenes corresponden a la vida nmada y cules a la sedentaria. Qu diferencias encuentras entre ambas formas de vida? Qu cosas cambiaron en la vida de los primeros pobladores respecto de la vida sedentaria y cules permanecieron?

para deteCtives Encontrar a un animal atrapado en el lodo, conducirlo a un pantano o a un precipicio para que cayera, eran formas de

Pista2

de esta actividad en la zona occidental de Jalisco y la regin de la Cuenca del ro Balsas. A la par de la agricultura se domesticaron animales como el guajolote, el perro y abejas sin aguijn. En Amrica, los pobladores no tenan animales de tiro (como el caballo, el buey o la mula), lo cual represent una gran diferencia con otros continentes.

Poco a poco, el cultivo de la tierra se convirti en el principal medio de subsistencia y se crearon asentamien-tos en los lugares cercanos a los sem-brados. De este modo, las sociedades de cazadores-recolectores empezaron a transformarse en agrcolas-sedenta-rias. A partir de la sedentarizacin hubo importantes cambios en las formas de vida, pues se construyeron viviendas, instrumentos de trabajo y utensilios para las actividades cotidianas. As se inici la economa basada en la agri-cultura como sistema productivo.

Algunas viviendas se construan sobre un pozo, se techaban con palos y paja. Gracias al desarrollo de la agricultura, los grupos humanos pudieron llevar una vida fija.

En sus comienzos, los seres humanos llevaban una vida desplazndose de un lugar a otro.

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2

Bloque 1

Las primeras ciudades

A partir de la sedentarizacin se construyeron las primeras aldeas, algunas de las cuales tenan cientos de habitantes. En ellas, la principal actividad fue la agricultura, para la cual se desarrollaron tcnicas e instrumentos como el arado y los sistemas de riego; adems, se elaboraron calendarios para saber qu pocas del ao eran propicias para el cultivo. Asimismo, se perfecciona-ron la alfarera y la metalurgia para fabricar utensilios de uso cotidiano.

El crecimiento de la poblacin y las aldeas dio origen a las primeras ciu-dades. Las ms antiguas surgieron en Mesopotamia y contaban con miles de habitantes; algunas de ellas fueron Ur, Sippar, Uruk y Nnive. Por su parte, en Amrica, se considera a Caral (en lo que hoy es Per) y Teotihuacan (Mxi-co), como ejemplos de las primeras ciudades.

La agrupacin de seres humanos en un mismo espacio favoreci el inter-cambio de conocimientos y el desarrollo de las ciencias y el arte, as como el desarrollo de nuevos oficios, adems de la construccin de grandes templos

y palacios. En esta etapa tambin se empez a practicar

el comercio con sitios alejados, se formaron algu-nos ejrcitos y se establecieron las primeras leyes. As surgieron las grandes civilizaciones agrcolas, hecho que coincidi con las primeras formas de escritura y marc el final de la prehistoria.

Aqu aprenders a identificar causas y consecuencias del surgimiento de las primeras

ciudades.

para deteCtivesEran fabricadas con piedra, hueso y madera. Su punta era atada con tiras de cuero a algn pedazo de madera y podan atravesar una piel muy resistente, a qu instrumento nos referimos?

Pista 3

Imagen que muestra la reconstruccin de la ciudad

de Nnive en la antigua Mesopotamia.

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Temas para reflexionarA la caza del mamut

A lo largo de la historia, los animales han sido esenciales para la superviven-cia y el desarrollo del ser humano. En la prehistoria, su carne y sus pieles servan de alimento y vestido. Adems, con sus huesos se elaboraban lanzas, figuras, agujas y se empleaban en la construccin de viviendas.

El mamut era un animal de gran tamao al que se cazaba mediante diversas tcnicas. Una de stas consista en perseguirlo hasta conducirlo a pantanos para que quedara atrapado en el lodo; una vez ah, los cazadores le arrojaban lanzas y flechas hasta hacerlo caer muerto.

Parecidos a los elefantes, pero de mayor tamao, los mamuts migraron de frica hace 3.5 millones de aos y llegaron a vivir en Europa, Asia y Am-rica, donde se adaptaron a diversas regiones naturales, como la estepa, la sabana y el bosque. Su pelaje llegaba a medir hasta 90 centmetros de largo, lo que les permita soportar climas fros. Tenan enormes colmillos que les servan para protegerse y para desen-terrar de la nieve algunas hierbas. Se extinguieron hace 10 000 aos, debido a los cambios climticos que alteraron su hbitat y a que los seres humanos los cazaban.

Sabemos que el actual territorio mexicano fue habitado por el mamut, pues en 24 estados de la Repblica se han encontrado rastros de su pre-sencia. Pero este animal no se distri-buy igual en toda la regin: durante la prehistoria, la Cuenca de Mxico presentaba condiciones similares a las de una sabana, y tena una serie de lagos conectados entre s. El agua y la abundancia de alimento hicieron de este medio el ideal para el mamut; por

Aqu aprenders a reconocer la importancia de la caza del mamut como medio de supervivencia.

El mamut fue una de las presas ms difciles de cazar, debido a su gran tamao.

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30

Bloque 1

ello, en el Distrito Federal y parte del Estado de Mxico se han encontrado un mayor nmero de restos.

El mamut no fue el nico animal cazado por los hombres prehistricos, sin embargo, la imagen de stos, armados slo con instrumentos rudimenta-rios y enfrentndose a los enormes animales, permite tener una idea de las dificultades que enfrentaron para sobrevivir.

Un dato interesante

Lyuba: el beb de hieloEn mayo de 2007, al noroeste de Siberia, en Rusia, un pastor de renos encontr accidentalmente un mamut beb congelado, al que se llam Lyuba. La relevancia del descubrimiento es que Lyuba se halla tan bien conservado que sus rganos internos estn intactos y tiene pelaje y pestaas. A partir de los restos se podrn hacer investigaciones acerca de los hbitos alimenticios y las caractersticas fsicas del mamut. Algunos cientficos incluso plantean revivir este animal por medio de la clonacin. Caminar el mamut entre los humanos nuevamente?, qu opinas?

para deteCtives 1. Con ayuda de las pistas del bloque, en equipos diseen una estrategia para cazar un mamut, definan qu instrumentos utilizaran, cuntos integrantes lo enfrentaran y cul sera la tarea de cada uno para lograr cazar a esta presa de gran tamao. 2. Una vez concluida su estrategia, expnganla a los dems equipos y mencionen qu uso le daran a los restos del animal.

Lyuba, beb mamut congelado,

descubierto en Siberia en 2007.

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31

El descubrimiento de Lucy

El 24 de noviembre de 1974, en las colinas de Afar, Etiopa, un grupo de antroplogos dirigidos por el estadunidense Donald Johanson encontr los restos fsiles del esqueleto casi completo de un homnido. Mientras celebra-ban el acontecimiento, escucharon por radio la cancin Lucy in the sky with diamonds (Lucy en el cielo con diamantes) del conjunto musical Los Beatles, por lo que decidieron denominar Lucy al fsil.

Despus de diversos estudios, se comprob que los huesos tenan una antigedad de entre 3.2 y 3.5 millones de aos; pertenecan a una hembra de aproximadamente 20 aos de edad, que meda ms de un metro y tena cerebro pequeo. Adems, se estim que en vida pesaba alrededor de 27 kg. Finalmente se concluy que pertene-ca a la especie Australopithecus afarensis y que era el resto fsil ms antiguo del que se tena conocimiento hasta ese momento.

En aos recientes, se han descubierto muchos restos fsiles ms antiguos que los de Lucy, motivo por el cual dej de ser considerada la abuela de la humanidad, aunque el hallazgo no perdi importancia. Actualmente, Lucy est guardada en una caja fuerte en Addis Abeba, capital de Etiopa.

Aqu aprenders a reconocer la importancia del descubrimiento de Lucy para explicar las caractersticas del hombre prehistrico.

Comprendo y apLiCo1. Organcense en parejas y, con base en la informacin de este bloque, elaboren una historieta en la que representen cmo sera un da en la vida de Lucy. Les sugerimos tomar en cuenta el hbitat y tipo de alimentacin e imaginar el tipo de actividades cotidianas que realizaba. 2. Al terminar, compartan sus historietas, reflexionen acerca de las condiciones de vida de los primeros homnidos, los cambios evolutivos del ser humano y su relacin con otras especies animales y escriban una conclusin en su cuaderno.

Si Lucy viviera, se vera as.

Restos seos de Lucy.

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Bloque 1

Repaso y aprendo

Une con lneas de diferente color la informacin de las dos columnas segn corresponda. Al terminar, escribe un cuento en el que retomes las palabras de la columna de la derecha. Renan sus cuentos en una antologa e intgrenla a su Biblioteca de Aula.

Acontecimiento que dio fin a la prehistoria e inici la historia

Restos de homnido encontrados en 1974

Animal de gran tamao similar al elefante actual

Surgieron a causa de la concentracin de numerosos grupos

humanos en un mismo espacio

Se dedicaban a cultivar algunas plantas y cereales

Fue el ltimo continente en ser poblado

Se movan de un lugar a otro sin asentarse en un lugar fijo para vivir

Continente donde se origin la vida humana

Material predominante con el que se elaboraban utensilios como puntas

de flecha y hachas

Piedra

Ciudades

Sedentarios

Escritura

frica

Nmadas

Lucy

Amrica

Mamut

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33

AutoevaluacinDe acuerdo con lo que estudiaste en este bloque, coloca una en el cuadro correspondiente, dependiendo de tu grado de aprendizaje.

Aspecto a evaluar Puedohacerlo

Tengo dudas

Puedo mejorar

Identifico la secuencia de procesos del origen del ser humano y del poblamiento de Amrica aplicando trminos como siglo, milenio y a.C.

Ubico espacialmente el poblamiento del continente americano.

Explico la influencia del medio natural en el ser humano durante la prehistoria.

Describo las actividades y formas de vida de los cazadores recolectores.

Reconozco las caractersticas e importancia de la industria ltica.

Represento grficamente el poblamiento de Amrica.

Explico algunos aspectos de la vida de la prehistoria en el continente americano.

Describo los cambios de la vida nmada a la vida sedentaria.

Identifico causas y consecuencias del surgimiento de las primeras ciudades.

Reconozco la importancia de la caza del mamut como medio de supervivencia.

Reconozco la importancia del descubrimiento de Lucy para explicar las caractersticas del ser humano prehistrico.

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Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo

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36

Bloque 2

Roma

Grecia

India

Egipto

China

Mesopotamia

Buda

Escritura cuneiforme

Juegos olmpicos

Gladiadores

Pirmides

Dragones

Propsitos

Ubicar temporal y espacialmente las principales civilizaciones agrcolas y del Mediterrneo.Consultar fuentes para conocer la importancia del medio geogrfico en el desarrollo de las civilizaciones de la antigedad.Valorar las aportaciones de los pueblos de la antigedad a las sociedades actuales.

Qu sabes t?

Qu sabes acerca de las civilizaciones de la antigedad? Para averiguarlo, asocia las palabras que corresponden a algn aspecto de estas culturas (guate por el ejemplo). Comenta con el grupo si sabes algo ms.

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37

AtenasFocia

Mileto

Tebas

Esparta

Creta

Corinto

Mar NegroMar Adritico

MarTirreno

MarJonio

Mar Mediterrneo

0 5 10 15 20 25 30 35

45

40

35

30

ASIA

FRICA

EUROPAN

Sicilia

Cerdea

Crcega

Ampurias

AgateMarsella

Niza

Spina

Metapontiun

MedmaCrotona

RhegiumLeontinoSiracusaSelinus

Kamarina

TarentoDion

DodonaAktion

Oimpia

MicenasMegara

Paros

Alalia

Chipre

AbydosIlion (Troya)

feso

HalicarnasoLindos

CirenaicaEuhesprides

Kalchedon

Polis griegas

Colonias griegas

S I M B O L O G A

Expansin de la civilizacin griega

Escala:0 135 270 km.

En los continentes asitico y africano se desarrollaron las civilizaciones agrcolas de la antigedad.

Mar Negro

Marde Arabia Baha de

Bengala

Mar delSur deChina

MarCaspio

Mar Rojo

45 60 75 90 105 12030

30

45

15

0FRICA

ARABIA INDIA

ASIA

CHINA

N

Culturaegipcia

Culturamesopotmica

Culturaindia

Cultura china

Zhongdu(Beijing)

PingjlangUruk

UrLagashAlejandra

Giza

Tebas

HuzhouHangzhou

Primeras civilizaciones agrcolas del mundo antiguo

Escala:0 1500 3000 km.

En Europa se desarrollaron las civilizaciones griega y romana.

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3

Bloque 2

Lnea de tiempo 4 000 a.C. 3 500 3 000 2 500 2 000 1 500 1 000 500 1 d. C. 500

= 50 aos

Primeras ciudades en Mesopotamia

Imperio antiguo en Egipto

2 705-2 213 a.C.

Invencin de la escritura en Mesopotamia

Inicios de la civilizacin India

Inicios de la civilizacin griega

Inicios de la civilizacin china

Inicios de la civilizacin minoica

en la isla de Creta

Inicios de la civilizacin egipcia

Probable fundacin de Tiro, ciudad fenicia

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39

4 000 a.C. 3 500 3 000 2 500 2 000 1 500 1 000 500 1 d. C. 500

Poltico

Civilizacin etruscasiglos viii-iv a.C.

Roma753 a.C.-476 d.C.

Mxima expansin de Persia

559-337 a.C.

Una alianza de ciudades griegas destruyen Troya

1250 a.C.

Primeros juegos olmpicos en Grecia

776 a.C.

Asentamientos celtas en Irlanda

250 a.C.

Nacimiento de Buda563 a.C.

Dinasta Han en China

206-220 a.C.

Social Cultural Econmicombitos:

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40

Bloque 2

Panorama del periodo

Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones agrcolas de Oriente y del Mediterrneo

Conforme avanz el proceso de sedentarizacin se establecieron ms aldeas. Algunas de stas se ubicaron cerca de los ros, lo que permiti a los pobla-dores aprovechar los cauces para sus cultivos; esto, sumado al desarrollo de algunas tcnicas agrcolas, favoreci el incremento de la produccin de alimentos que requera la poblacin, que cada vez se haca ms numerosa; as surgieron las primeras ciudades.

La primera civilizacin urbana floreci en Mesopotamia, hacia el ao 4 000 a.C. Hacia el 3 200 a.C., se desarroll la civilizacin egipcia; la civiliza-cin india lo hizo en el 3 000 a.C., y la china inici cerca del ao 2 000 a.C. En tanto, en los alrededores del mar Mediterrneo, en el continente europeo, surgieron dos civilizaciones agrcolas: Grecia y Roma. La primera, hacia el 2 500 a.C. y la segunda, aproximadamente, en el 753 a.C. Todas compartie-ron algunas caractersticas comunes, como el uso de un sistema de escritura y la agricultura basada en el cultivo de cereales.

Aqu aprenders a ubicar las civilizaciones del periodo

aplicando los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C.

Aqu aprenders a ubicar espacialmente las civilizaciones de Oriente y del Mediterrneo.

Cundo y dnde pas?1. Con base en el texto anterior y la lnea del tiempo, revisa en los mapas de las pginas 38 y 39, la ubicacin de las civilizaciones agrcolas e investiga qu pases ocupan actualmente (te sugerimos consultar el Atlas de geografa universal). Comparen sus resultados en parejas.2. Observa la lnea del tiempo de este bloque y responde en tu cuaderno lo siguiente.a) Cuntos milenios pasaron desde que surgi la escritura en Mesopotamia hasta el fin del imperio romano de occidente?b) Cul de las civilizaciones de la Antigedad existi antes y despus de Cristo?

Pintura mural egipcia que muestra a dos trabajadores egipcios recolectando uvas.

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Temas para comprender el periodoCmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?

A lo largo del tiempo, el ser humano ha aprovechado y transformado su ambiente. El medio influye en las caractersticas de una sociedad, su cultura y su desarrollo econmico. Teniendo en cuenta lo anterior, con ayuda de su profesora o profesor, elaboren en el pizarrn un cuadro en donde identifiquen la importancia de los elementos o recursos de su medio y respondan: de qu manera influyen stos en el desarrollo de su comunidad?, cmo se han utilizado? Son los mismos recursos que tenan antes y los de ahora? Comenten su trabajo en grupo.

Las tierras frtiles y su cercana con los ros resultaron apropiadas para los cultivos.

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42

Bloque 2

Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e India

En algunas de las regiones del mundo en donde se empez a practicar la agricultura (Mesopotamia, China, Egipto e India) existieron condiciones favorables para el desarrollo de las civilizaciones, es decir, grandes extensio-nes de tierra frtil y ros que proporcionaban agua para regar los cultivos y permitan que las cosechas crecieran en mejores condiciones y fueran ms abundantes. As, las civilizaciones agrcolas tuvieron una estrecha relacin con ros: Mesopotamia significa, precisamente, tierra entre dos ros, pues estaba situada entre el Tigris y el ufrates; en las ciudades que conforma-ron la cultura egipcia se utiliz el ro Nilo no slo para el riego, sino tambin

para navegar. Por su parte, la civilizacin india se asent en la ribera del ro Indo y la china se esta-bleci alrededor de los ros Hoang-Ho y Yang-Tze-Kiang.

Aqu aprenders a explicar la importancia de los ros en el

desarrollo de las culturas agrcolas.

para observadores1. Observa las imgenes y responde: qu estn haciendo las personas?, en qu son parecidas sus actividades? Explica la importancia de estas tareas. 2. Regresa al mapa de la pgina 38, con ayuda del Atlas de geografa universal, marca con color azul el cauce de los ros en cuyas cercanas se asentaron las civilizaciones agrcolas, y escribe sus nombres.

Pista 1

Abajo izquierda: Capataz que dirige a un pequeo grupo de

trabajadores.

Abajo derecha: Mural egipcio que representa a un matrimonio

cultivando la tierra.

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43

Caractersticas comunes: forma de gobierno, divisin social, ciencia, tecnologa y religin

Entre los aos 3 500 y 500 a.C., en las civilizaciones agrcolas empez el proceso de urbanizacin, con lo que hubo varios cambios, por ejemplo, al construir las primeras ciudades, el trabajo se especializ y aparecieron dife-rentes oficios as como las actividades administrativas.

Aunque habitaron diferentes territorios, estas civilizaciones tuvieron carac-tersticas en comn. En lo que respecta a su sociedad, se divida en gober-nantes, sacerdotes, altos funcionarios, jefes militares, artesanos, campesinos y esclavos. En general, su gobierno era teocrtico, es decir, los gobernantes eran jefes polticos y religiosos al mismo tiempo; en Egipto y China incluso se consi-deraba que los dioses eran quienes otorgaban el poder a los gobernantes.

Aqu aprenders a distinguir los rasgos comunes de las civilizaciones agrcolas.

para deteCtivesEs el nombre que recibe una corriente natural de agua que en ocasiones desemboca en mares y lagos. En zonas desrticas es de vital importancia para la supervivencia de seres humanos y animales, qu es?

Nios y nias en Egipto

Los nios y las nias se divertan con pelotas hechas con tiras de cuero, muecas articuladas y figuras de animales con patas y hocicos mviles. Algunos de sus juegos consistan en nadar y simular batallas.

Pista 1

Los gobernantes de cada cultura eran llamados de distintas maneras: en China, emperador, en Mesopotamia, pates, en India, raj y en Egipto, faran.

Emperador chino Pates Raj Faran

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Bloque 2

La religin era politesta, esto es, adoraban a varios dio-ses. Sus primeras deidades estaban representadas por

elementos de la naturaleza, algunos animales y el Sol y la Luna; con el paso del tiempo, empezaron a creer en dioses que representaban virtudes (como la justicia y la sabidura) o caractersticas humanas (como la ira y el amor). En la tabla de abajo se mencionan algunos

dioses de estas civilizaciones.

Mesopotamia Egipto India China

Enlil, dios de la tierra Ea, diosa del agua Anu, dios del cielo

Ra, dios del Sol Horus, dios del cielo Isis, diosa madre y de la fertilidad

Osiris, dios de la fertilidad, de la vegetacin y la muerte

Indra, dios del trueno Shiva, dios de la destruccin

Brahama, dios de la creacin

Vishn, dios del bien y la fecundidad

Shang Di, seor de las alturas

Tao, dios que da vida y movimiento a todos los seres del planeta

Antiguo amuleto chino con la imagen de dragones bajo un smbolo del ying y el yang, que representa el equilibrio y la armona de todo lo existente.

Osiris, dios egipcio de la fertilidad y de la muerte.

Ea, diosa mesopotmica del agua.

Brahama, dios hind de la creacin.

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Las civilizaciones agrcolas tambin desarrollaron la ciencia. As, el estudio de las matemticas y la astronoma fue de gran importancia, y gracias a sus conocimientos mdicos realizaban algunas cirugas y usaban herbolaria para tratar enfermedades. Adems, disearon diversas tecnologas que aplicaron tanto en la construccin de sistemas de riego basados en el aprovechamien-to del caudal de los ros, como en el trabajo con metales (oro, bronce, cobre y hierro), para elaborar armas, herramientas de trabajo, utensilios y adornos.

La escritura se invent por la necesidad de comunicarse, llevar el registro de los impuestos y contar los productos agrcolas y las manufacturas. Tam-bin se utiliz para narrar las hazaas de los gobernantes, dar a conocer las leyes y relatar leyendas, mitos e historias sagradas. En el cuadro de la siguien-te pgina puedes ver las formas de escritura de las civilizaciones agrcolas.

Un dato interesanteLos gatos fueron mascotas muy importantes en los hogares egipcios, pues combatan las plagas de ratas y ratones. Como hoy, sus dueos les ponan un nombre, pero para referirse a ellos en general, se utiliz la palabra miu (por el sonido que hacen estos animales), adems, un nombre muy comn para las nias fue Tamit, que significa gatita.

ConsuLto enPara conocer el origen de la escritura y otros descubrimientos importantes para el desarrollo de la humanidad te recomendamos la obra de Lorna Oakes, Un viaje a... Mesopotamia, Mxico, sep-Uribe y Ferrari, 2003 (Libros del Rincn).

Pintura que muestra a campesinos recogiendo el trigo de los campos de cultivo.

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Bloque 2

Pista 2

Civilizacin Tipo de escritura

Mesopotamia Cuneiforme: se le dio este nombre por el aspecto de los signos en forma de cua.

Egipto Jeroglfica: est compuesta por signos que representaban ideas (ideogramas) y sonidos (fonogramas).

China Logogrfica: usa smbolos o logogramas, que representan palabras.

India Alfabtica: compuesta por grafas, es decir, letras que representan sonidos.

Comprendo y apLiCo1. Observa los ejemplos de escritura que aparecen en este tema, tmalos como gua para inventar tus propios smbolos que expresen ideas o sonidos y escribe con ellos un texto breve. 2. Muestra tu texto a tus compaeros y rtalos para que lo descifren.

Ejemplo de escritura china, smbolos que

representan ideas.

Ejemplo de escritura de Mesopotamia de

contenido administrativo sobre una tablilla de

arcilla.

Smbolos usados por los escribas egipcios para representar sonidos e ideas de su lengua.

Ejemplo de antigua escritura india, de la que surgi el alfabeto actual.

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El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio

Por sus caractersticas geogrficas, desde hace mucho tiempo, el mar Medite-rrneo ha sido uno de los ms importantes del mundo. Es un mar poco profun-do, con escasas corrientes marinas, lo cual facilita la navegacin. Sus riberas tienen un clima templado, con veranos secos y calurosos, as como inviernos con heladas y lluvias suficientes para desarrollar la agricultura. Las islas que hay en l estn a poca distancia de los territorios continentales, lo cual ha facilitado los contactos entre los pueblos y el traslado de mercancas.

Alrededor del Mediterrneo y en sus islas vivieron diversos pueblos: egipcios, fenicios, israelitas, griegos y romanos, entre otros, quienes forma-ron pequeos reinos y ciudades, y desarrollaron una regin de intercambio cultural y comercial. Algunos de ellos, como los fenicios, se dedicaron a la construccin de barcos ligeros y resistentes, que usaron para el comercio, la guerra y el transporte de pasajeros. El transporte martimo facilit la com-praventa de diversos productos, como vino, aceite de oliva, cermica, joyera y tejidos.

Aqu aprenders a valorar la importancia del medio geogrfico en el desarrollo de las sociedades del Mediterrneo.

Comprendo y apLiCo1. Observa el mapa de la pgina 56 y analiza las caractersticas del mar Mediterrneo; para ello, contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas y comenta tus respuestas con el grupo: Con qu mares u ocanos est conectado?Qu pases estn a su alrededor actualmente?

para deteCtivesOrdena las letras de las palabras para descubrir las actividades econmicas que se desarrollan en los ros.

Qu ros desembocan en l?Qu otras civilizaciones habitaron a su alrededor?Por qu piensas que algunas civilizaciones de la antigedad se asentaron en sus costas?Tendra algunas ventajas para estas civilizaciones asentarse a orillas de este mar?

s p a e c

mer co cio

cul gri tu a ra

Pista 2

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4

Bloque 2

Los griegos

La cultura griega se desarroll en el extremo noreste del Mediterrneo, en los territorios que hoy ocupa Grecia, en las costas de Asia Menor (actualmente Turqua) y diversas islas como Creta, Chipre, Rodas y Sicilia (Italia).

Antes de que los primeros griegos llegaran a esta zona, en Creta ya haba florecido una cultura. Los cretenses eran un pueblo pacfico de navegantes que estuvo en contacto con Egipto y Medio Oriente. Su ciudad capital era Cnossos. Esta civilizacin desapareci repentinamente por la violenta erup-cin de un volcn en una isla cercana.

Posteriormente, en Grecia prosper el pueblo micnico, llamado as porque su principal ciudad era Micenas. Alrededor del ao 1 000 a.C., los micnicos conquistaron la ciudad de Troya en Asia Menor (este episodio inspir el famoso poema La Iliada). Siglos despus, esta regin fue invadida por pueblos guerre-ros provenientes del norte, llamados helenos, quienes desarrollaron una de las

ms importantes culturas del mundo antiguo. Los helenos o griegos no slo dominaron el

rea que antiguamente ocupaban los cretenses y micnicos: extendieron su influencia hacia terri-torios lejanos como Sicilia y la pennsula Ibrica. Adems de ser notables navegantes y hbiles gue-rreros, desarrollaron diversas reas del saber como filosofa, historia, msica, matemticas y geografa, entre otras. Muchos de estos conocimientos han perdurado con el paso de los siglos, por lo cual se considera a los griegos como los padres de la cultura occidental.

Un dato interesante

La guerra de Troya fue recordada por los guerreros micnicos por medio de versos y cantos que fueron transmitidos oralmente de generacin en generacin por varios siglos. En el siglo ix a.C., el poeta griego Homero se bas en estos cantos para escribir La Iliada y La Odisea. Hoy podemos conocer muchos aspectos de la cultura y la mitologa de aquel pueblo gracias a estas obras de la literatura antigua.

La acrpolis (que significa cima de la ciudad) se

construa sobre alguna colina y estaba fortificada para

defenderla fcilmente.

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Las ciudades-Estado

Los primeros griegos se organizaron en grupos que tenan lazos familiares. Con el tiempo, la alian-za de varios de estos grupos llev a la creacin de comunidades; debido al tipo de relieve de la regin, las comunidades quedaron separadas entre s por las montaas. Esto favoreci que se convirtieran en territorios independientes, con gobierno y ejrcito propios. En griego antiguo, estas poblaciones eran llamadas polis y hoy las conocemos como ciudades-Estado.

Todas las polis eran muy distintas entre s. Al comparar Esparta y Atenas, dos de las ms impor-tantes, podemos ver estas diferencias: Esparta era gobernada por reyes; sus habitantes eran edu-cados para la guerra, deban ser sanos, fuertes y hbiles en el manejo de las armas; a las mujeres se les enseaba a luchar al igual que a los hom-bres, tenan derechos y libertad para elegir a sus esposos. En Atenas, en cambio, los gobernantes eran elegidos por el voto de los ciudadanos; los hombres no slo eran educados para la guerra, sino tambin para la poltica y el arte pero las mujeres no iban a la escuela, slo podan salir acompaadas de sus familiares y no tenan dere-chos polticos.

Aunque las ciudades-Estado eran indepen-dientes y continuamente se enfrentaban, tambin se unan cuando eran atacadas por enemigos extranjeros, como sucedi con el imperio persa.

Aqu aprenders a identificar las condiciones que influyeron en la formacin de las ciudades-Estado.

para observadoresObserven las imgenes de este tema, en una se representa la vida de los espartanos y en la otra de los atenienses, comenten en grupo: a cul corresponde cada una?, en qu ciudad te habra gustado vivir?, por qu?

Nios y nias en Grecia

En Atenas, los nios iban a la escuela desde los 7 aos, acompaados por un esclavo de su casa: el pedagogo (que significa el que lleva al nio). Asistan a clase en grupos de la misma edad y usaban una tablilla de cera para escribir, dibujar y leer. Tambin aprendan a tocar instrumentos musicales y recitaban poemas. Desde los 12 aos practicaban deportes como la lucha y el boxeo. Algunos de sus juguetes eran carritos de caballos y figuras de animales de barro. Las nias no iban a la escuela, pero sus madres y abuelas les enseaban a hilar y elaborar prendas de vestir; entre sus juguetes tenan muecas de barro articuladas.

Imagen procedente de un cntaro.

Imagen procedente de un plato decorado.

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Bloque 2

La democracia griega

El trmino democracia significa gobierno del pueblo y se refiere a una forma de gobernar que surgi en la ciudad de Atenas en el siglo v a.C. La demo-cracia ateniense se basaba en la participacin de todos los ciudadanos en la vida poltica, ya que cualquiera de ellos poda intervenir de forma directa en la toma de decisiones o en la elaboracin de leyes, y elegir a quienes des-empeaban cargos pblicos (por ejemplo, juez) o ser elegidos para ello. Los

ciudadanos eran slo los hijos legtimos de padres atenienses, pues las mujeres, los extranjeros y los esclavos no tenan derecho a participar en la vida poltica.

Este modelo sirvi de ejem-plo para el sistema de gobierno de muchos pases de nuestros das, en los que los ciudadanos gozan de derechos y libertades; sin embargo, la democracia hoy es distinta de la griega, pues se ha adaptado a las formas de vida actuales (por ejemplo, ahora se eligen representantes de los ciu-dadanos).

Aqu aprenders a conocer el origen de la democracia y su significado en la actualidad.

Un dato interesante

Aunque hoy la esclavitud es inaceptable, durante gran parte de la historia humana fue tolerada y era comn. En la mayor parte del mundo antiguo existieron los esclavos; muchas veces se trataba de personas que haban llegado a esa condicin porque eran prisioneros de guerra, pero tambin haba quienes eran capturados y ofrecidos en los mercados de la poca, como cualquier otra mercanca. Si los padres eran esclavos, los hijos tambin lo seran.

Comprendo y apLiCo1. En equipos, investiguen las caractersticas de la democracia ateniense y comprenla con el sistema de gobierno que tenemos en Mxico actualmente, en qu se parecen y en qu son diferentes? Apyense en su libro de Formacin Cvica y tica. Consideran que la democracia ateniense podra aplicarse en la actualidad?, por qu?2. Comenten sus respuestas con los dems compaeros.

Imagen que representa una asamblea popular. Pintura de

Philipp von de Foltz (1805-1877).

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La civilizacin helenstica

La cultura griega alcanz su esplendor en el siglo v a.C. Posteriormente, Macedonia, una de las ciudades-estado griegas, se impuso sobre las dems: en el siglo iv a.C., su rey, Alejandro Magno, encabez la formacin del imperio heleno, que se extendi hasta Asia Menor, Siria, Fenicia, Palestina, Egipto, Mesopotamia, el actual Afganistn y parte de India.

De este modo, la cultura griega fue llevada a un vasto territorio. Aunque tras la muerte de Alejandro su imperio se dividi en varios reinos, la influencia griega o helena perdur por varios siglos y dio lugar a la llamada civilizacin helenstica, la cual favoreci la difusin de la lengua, la religin, la filosofa, el arte y el sistema poltico griegos en la regin oriental del Mediterrneo.

En este periodo, el puerto egipcio de Alejandra se convirti en uno de los principales centros de comercio e intercambio cultural del Mediterrneo. En la ciudad convivan pueblos de diversas razas, lenguas y regiones como judos, etopes e indios, lo que principi el intercambio entre estas culturas. La civilizacin helenstica lleg a su fin en el siglo i a.C., cuando Roma con-sum la conquista de Egipto.

Aqu aprenders a reconocer la importancia de este periodo en la difusin de la cultura griega.

Un dato interesante

El teatro naci en la ciudad griega de Atenas en el ao 536 a.C. En esa poca, los espectadores no guardaban silencio como solemos hacerlo hoy, ni reservaban los aplausos o su desagrado para el final, sino que interrumpan con gritos, abucheos o aplausos durante todo el tiempo que duraba la obra.

Cleopatra VII, representante de la civilizacin helenstica.

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Bloque 2

Los romanos

Datos arqueolgicos e histricos indican que, aproximadamente en el ao 753 a.C., varios grupos humanos, llamados latinos, viajaron desde los Alpes hasta el actual territorio de Italia. Sin embargo, no fueron los primeros habi-tantes de la regin: cuando llegaron, ya se encontraban ah los etruscos. Hay pocos conocimientos acerca de este pueblo, y lo que se sabe de ellos se debe a los escritos de autores griegos y romanos, as como a algunos restos materiales, pero se considera que fueron una de las principales influencias de los romanos.

Los etruscos sometieron a los recin llegados, quienes se unieron con otro grupo, los sabinos; la unin de los tres grupos dio origen al pueblo roma-no. Al asentarse en el centro de esa pennsula se concentraron en aldeas que se unieron para defenderse y comerciar. Sus principales actividades eran la pesca, la navegacin, la cra de ganado y la agricultura (sobre todo el cultivo de la vid y el olivo).

En Roma existan varios grupos sociales: los patricios eran personas con privilegios que podan votar en elecciones; los plebeyos eran la poblacin de escasos recursos; los libertos o trabajadores libres; y los esclavos.

Aqu aprenders a identificar algunas caractersticas de

la organizacin poltica y econmica de Roma.

El coliseo fue escenario de varios espectculos para los

romanos; fue inaugurado en el ao 80 d.C.

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De la monarqua al imperio

La historia de la civilizacin romana se divide en tres periodos. El primero, de los aos 753 a 509 a.C., corresponde a la monarqua, en la que el pueblo era gobernado por un rey que tomaba todas las decisiones y cuyo cargo era hereditario y vitalicio (es decir, de por vida). Roma fue gobernada por siete reyes, etruscos y latinos, en diferentes periodos.

Entre los aos 509 a 27 a.C., se desarroll la repblica, cuyo gobierno estaba dividido en poderes y el pueblo poda elegir representantes en los que depositaba el poder que le corresponda. As, el gobierno recaa en dos cnsules o jueces superiores que tenan igual poder y ocupaban ese cargo durante un ao; para tomar decisiones, deban consultar al senado, compues-to por 300 integrantes, quienes a su vez elegan a los cnsules.

Durante la repblica comenz la expansin de los romanos: conquistaron varios pueblos y lograron el control de lo que hoy es Italia y del mar Medite-rrneo. Adems de brindarles experiencia poltica y administrativa, todo esto les permiti asimilar elementos de otras culturas, con lo que tuvieron gran influencia de los griegos. La repblica lleg a su fin luego de que estallaron algunas guerras civiles en las que varios grupos luchaban por el poder.

El ltimo periodo de la civilizacin romana fue el imperio, que abarc desde el ao 27 a.C. hasta el ao 476 d.C. El primer emperador fue el pol-tico y militar Octavio Augusto (hijo adoptivo de Julio Csar, quien haba sido asesinado por los senadores al tratar de restablecer la monarqua durante la repblica).

En esta etapa el gobierno era encabezado por el emperador, quien concentraba en su persona toda la autoridad. Era comn conseguir el apoyo de los plebeyos mediante el llamado pan y circo, es decir, dndoles comida y diversiones (como las luchas de gladiadores en el coliseo). El comercio martimo y terrestre as como la industria tuvieron gran desarrollo, por lo que surgieron nuevos cen-tros urbanos.

Gracias a su habilidad para gobernar los terri-torios que conquistaban, los romanos forjaron un extenso imperio, pero, a pesar de los esfuerzos de los gobernantes, con el tiempo se fue debilitando y finalmente se desintegr en el ao 476 d.C.

para deteCtivesEs el mayor ro de frica y se le considera el ms largo del mundo.

Pista 3

Representacin de un combate entre gladiadores en un mosaico.

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Bloque 2

La expansin y organizacin del imperio

El imperio romano domin territorios que hoy corresponden a ms de 40 pases de Europa, Asia y frica. Se divida en provincias regidas por gober-nadores, quienes eran nombrados por el emperador. A pesar de su extensin, sus ciudades y provincias estaban comunicadas por una red de caminos, vas y puertos, lo que favoreca el comercio.

Roma no impona ideas polticas o credos en sus territorios, por lo que la libertad religiosa era casi total, siempre y cuando el culto no atentara contra la dignidad del emperador o la seguridad de Roma (como era el caso de los judos o los cristianos). Adems, el imperio respetaba las ideas, instituciones y costumbres locales de sus provincias; en general, las desarmaba y se con-

formaba con sus contribuciones econmicas. Para mantener un imperio tan grande, se recu-

rri a un numeroso ejrcito, que era encabeza-do por el emperador; adems, se establecieron alianzas con otros territorios, que resultaban tiles para la defensa y para controlar rutas comerciales. La unidad monetaria del imperio era el denario de plata, el cual se emple tanto en Roma como en los territorios vecinos desde principios del siglo i hasta finales del siglo iii d.C.

Cartago

Cirene Alejandra Jerusaln

Damasco

EdesaAntioqua

Constantinopla

Roma

Granada

Mar Negro MarCaspio

Mar Rojo

OcanoAtlntico

MarMediterrneo

0 1515 30 45 60

45

30

ASIA

ARABIA

FRICA

EUROPA

N

Imperio romano

Ciudades

S I M B O L O G A

Extensin del imperio romano en el siglo IV d.C.

Escala:0 1000 2000 km.

Cundo y donde pas?1. En equipos, observen el mapa de la extensin del imperio romano. Despus, con ayuda de su Atlas de geografa universal, identifiquen a qu pases actuales corresponden los territorios que eran parte del imperio. 2. Escriban un texto breve en el que expongan las dificultades que pudieron enfrentar los romanos para dominar un imperio tan grande.

Mapa que muestra la extensin del imperio romano.

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La vida cotidiana en Roma

Los habitantes de la antigua Roma se ocupaban en diversos trabajos. Los ciudadanos ricos gastaban grandes sumas de dinero para tener una carrera. Las ms demandadas eran las relacionadas con la poltica, ya que les permi-tan acceder a altos cargos en el gobierno, aunque tambin podan estudiar otras (como leyes o medicina). En el campo, la mayora de las personas se dedicaba a trabajar la tierra, y en las ciudades haba oficios como herrero, artesano, actor y maestro, entre otros.

En relacin con el entretenimiento, era comn que los adultos practicaran actividades como lanzamiento de disco o jabalina y montar a caballo; tambin eran aficionados a jugar dados y asistir al coliseo a presenciar combates entre gladiadores, luchas entre animales salvajes y competencias de carros. Otra diversin popular era el teatro.

Por su parte, los nios jugaban a ser gladiadores o a la pelota, porque era una buena forma de ejercitarse, adems de que usaban carritos de juguete y figurillas de animales (como perros). A las nias se les preparaba para el matrimonio desde los 7 aos, y se divertan con muecas de marfil. Muchas de ellas se casaban cuando tenan entre 10 y 12 aos, por lo que era comn que fueran madres desde los 13 aos.

Aqu aprenders a describir las caractersticas de la vida cotidiana en Roma.

para observadoresObserva las imgenes de esta pgina sobre las diversas actividades cotidianas en la ciudad de Roma y responde en tu cuaderno: qu actividades se representan en cada una?, son parecidas a alguna que se practique en tu comunidad?, a cules?

Actividades que muestran la vida cotidiana en Roma.

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56

Bloque 2

El nacimiento del cristianismo

Jesucristo naci en Judea, una regin situada en el actual Israel. Era un predicador religioso que fue considerado una amenaza por los sacerdotes judos de mayor jerarqua, por lo que fue condenado a morir crucificado en el ao 33 d.C., aproximadamente. Tras su muerte, algunos de sus discpulos retomaron sus ideas y las difundieron; as surgi la religin cristiana, que se basa en las enseanzas de Jess, las cuales se plasmaron en los Evangelios y el Nuevo Testamento.

Los primeros cristianos fueron en su mayora judos, pero posteriormente muchos griegos y romanos adoptaron esta religin. Al principio, practicaron sus creencias sin mayor conflicto, debido a la poltica romana de libertad reli-giosa, pero ms tarde fueron perseguidos, porque se consideraba que sus ideas iban en contra de la autoridad romana y ponan en peligro la unidad del

imperio. Por ejemplo, se negaban a rendirle culto al empe-rador y a los dioses romanos, pues segn sus

creencias slo exista un nico dios. A pesar de ello, mucha gente se convirti al cristianis-mo, particularmente esclavos y gente pobre.

Hacia el ao 313 d.C., el emperador Constantino se declar cristiano y en un documento conocido como Edicto de Miln, decret la neutralidad religiosa del imperio, con lo cual se permiti la libertad de creen-cias, incluido el cristianismo, por lo que ces la persecucin. Esta accin de Constanti-no represent un importante cambio, pues el cristianismo se convirti en una religin protegida por el imperio, el cual se declar abiertamente cristiano.

Aqu aprenders a identificar el contexto en que surgi el

cristianismo y sus caractersticas.

Comprendo y apliCo1. Observa el mapa del imperio romano; all se aprecia cmo se extendi el cristianismo, y consulta el tema Religiones en el mundo, en tu Atlas de geografa universal. Identifica en qu pases actuales que fueron parte del imperio romano permanece el cristianismo. Despus, responde:

a) Notas algn cambio en el mapa del siglo vi en el atlas actual con referencia al cristianismo? b) El cristianismo mantuvo su expansin, la increment o disminuy?c) Cul era la diferencia principal entre el cristianismo y la religin de los romanos?2. Comenta tu respuesta con tus compaeros.

Los llamados apstoles Pedro y Pablo fueron

dirigentes destacados en los inicios del cristianismo.

Relieve del siglo iv.

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Aqu aprenders a valorar el patrimonio cultural y material que dej el mundo antiguo.

El legado del mundo antiguo

Las civilizaciones antiguas dejaron una gran herencia cultural y parte de ella an permanece en nuestros das. As, por ejemplo, la numeracin arbiga procede de India (es llamada as porque los rabes la llevaron a varias partes del mundo). Los mesopotmicos nos legaron la rueda y la escritura, entre otros aportes; los egipcios, el uso de minerales para elaborar cosmticos. De la civilizacin china heredamos el papel (que entonces se elaboraba con trozos de telas, corteza de rboles y bamb), as como la plvora, una forma de imprenta rudimentaria, y la brjula.

Por su parte, el pueblo griego nos dej como herencia la democracia, que sirve de base a los gobiernos actuales, y amplios conocimientos de materias como mate-mticas, y el teatro. En tanto, los romanos nos legaron el derecho, del que se derivan muchas de las leyes que rigen la convivencia entre las personas; tambin nos heredaron el idioma, porque su lengua, el latn, es la base del espaol, el francs y el portugus, entre otros, que son llamadas lenguas romances (por la palabra romanus) y se hablaban en las provincias del imperio.

A la herencia cultural se suma el legado material: cada una de las civiliza-ciones de la antigedad construy imponentes edificaciones, como el Parte-nn, la gran muralla, el coliseo y las pirmides, etctera. Estos monumentos son admirados todava hoy en da e incluso han sido retomados; as, el estilo arquitectnico griego es usado en edificaciones de casas, casinos y salones de fiestas, entre otros ejemplos.

Tambin a nuestra poca han llegado obras artsticas del mundo antiguo, como esculturas, pinturas murales y objetos de la vida cotidiana que, al igual que los monumentos, son muy valorados.

Comprendo y apLiCoEn grupo, con ayuda de su profesora o profesor, elaboren un peridico mural en donde representen con ilustraciones las aportaciones de las culturas de la antigedad que utilizan en su vida cotidiana.

Ruinas de un teatro en la ciudad de At

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