Historia Marzo

ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE LA PINTANA ASIGNATURA Historia, Geografía y CCSS CURSO 5to SEMESTR

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Primer semestre

DOCENTE Daniel Jiménez FECHA Marzo HORAS 2 hrs CLASE Nº 1

UNIDAD 00 Reforzamiento

OA (Nº) A TRATAR Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como:

› actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autoría de música y

películas, evitar el plagio escolar, etc.)

› respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones físicas, sociales, culturales o étnicas, escuchar

respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los demás, etc.)

› contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacíficas para resolver problemas, mostrar empatía con los

demás, etc.)

› cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campañas de información y cuidado de nuestro

patrimonio, usar la energía de manera eficiente, etc.)

OBJ. CLASE Comenzar el año entendiendo las diversas prácticas que poseen las grandes civilizaciones americanas

INDICADORES DE LOGRO Comprenden las dinámicas vistas en los sectores donde se insertan estas civilizaciones.

HABILIDADES Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias

CONOCIMIENTOS Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia

ACTITUDES Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.

DESCRIPCIÓN DE LA CLASE

INICIO DESARROLLO CIERRE

Presentación del año académico, comprendiendo

las dinámicas que iremos desarrollando, sobre

todo en esta primera parte (10 minutos)

La civilización Maya. Durante la sesión de hoy

analizaremos las distintas características de los

mayas. Su inicio, como de comienzan a desarrollar

y sus principales características, enmarcadas en el

Para finalizar, revisamos la actividad, donde los

niños deben ir descubriendo el legado dejado por

los Mayas en la actualidad (20 minutos

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desarrollo de distintas habilidades que van

haciéndola única e irrepetible. Para finalizar,

desarrollan un trabajo relacionado con sus legados

en la actualidad. (60 minutos)

RECURSOS A UTILIZAR Cuaderno, lápiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumón

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE MONITOREO O EVALUACIÓN

Haciendo revisiones constantes a lo que contestan los estudiantes (formativa)

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Primer semestre









demás, etc.)











Civilización Azteca; comprendemos las dinámicas

que iremos desarrollando, sobre todo en esta

primera parte sobre la civilización Azteca (10

minutos)

La civilización Azteca. Durante la sesión de hoy










los Aztecas en la actualidad (20 minutos





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Primer semestre










demás, etc.)










Civilización Inca; comprendemos las dinámicas que

iremos desarrollando, sobre todo en esta primera

parte sobre la civilización Azteca (10 minutos)

La civilización Inca. Durante la sesión de hoy










los Incas en la actualidad (20 minutos




ASIGNATURA Historia, Geografía y CCSS CURSO 5to SEMESTR Primer semestre


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demás, etc.)










Civilización Inca; comprendemos las dinámicas que

iremos desarrollando, sobre todo en esta primera

parte sobre la civilización Inca (10 minutos)

La civilización Inca. Durante la sesión de hoy







los Incs en la actualidad (20 minutos









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demás, etc.)







ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE LA PINTANA ACTITUDES Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.



Prueba de Diagnóstico Prueba de Diagnóstico Prueba de Diagnóstico





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UNIDAD 01 Unidad Diversidad Geográfica de Chile

OA (Nº) A TRATAR 09- Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral)

considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales, entre

otros.

OBJ. CLASE Identificar las zonas naturales de nuestro país a través de una panorámica nacional.

INDICADORES DE LOGRO Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del país.

HABILIDADES Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como regiones, climas,

paisajes, población, recursos y riesgos naturales.

CONOCIMIENTOS Rasgos físicos y humanos que conforman las zonas naturales de Chile y sus paisajes: ubicación, clima (temperatura y

precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales.

ACTITUDES Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia

personal, de su comunidad y del país.




Las zonas naturales de Chile. En la clase de hoy

analizaremos las zonas naturales de Chile, en su

conformación, para comprender la diversidad de

factores que inciden en su clima. (15 minutos).

Chile es un país con una gran diversidad

geográfica. En la clase de hoy iremos analizando

las distintas vertientes relacionadas con aquello,

desde una perspectiva social a una perspectiva

nacional y gubernamental. Para finalizar

realizamos un trabajo breve donde destaquen las

cualidades del clima de la zona donde los niños

están insertos (60 minutos)

Para finalizar realizamos un plenario y discutimos

las distintas conclusiones sacadas por los mismos

niños (15 minutos)





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otros.

OBJ. CLASE Identificar las zonas naturales de nuestro país, principalmente la zona norte.




ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE LA PINTANA CONOCIMIENTOS Rasgos físicos y humanos que conforman las zonas naturales de Chile y sus paisajes: ubicación, clima (temperatura y







analizaremos las zonas naturales de Chile,

principalmente la zona norte (Norte Grande y

Chico) 15 minutos.



las distintas características de toda la zona norte

de nuestro país y las diferencias con lo que

respecta al resto de nuestra nación. Luego de

analizar sus características, los estudiantes

desarrollan el mapa de ambas zonas (60 minutos)

Para finalizar revisamos los mapas realizados por

los niños, que deben ser pegados en su cuaderno

(15 minutos)





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Primer semestre





otros.

ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE LA PINTANA OBJ. CLASE Identificar las zonas naturales de nuestro país, principalmente la zona central.












principalmente la zona central (15 minutos).



las distintas características de toda la zona Central




desarrollan el mapa de esta zona (60 minutos)



(15 minutos)





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ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE LA PINTANA UNIDAD 00 Reforzamiento

OA (Nº) A TRATAR 01- Explicar los principales antecedentes de la Independencia de las colonias americanas y reconocer que la Independencia de

Chile se enmarca en un proceso continental.

OBJ. CLASE Reconocer las principales características del periodo conocido como Colonia.

INDICADORES DE LOGRO Identifican algunos factores que tuvieron incidencia en el proceso de Independencia de las colonias americanas, como el malestar

criollo, la difusión de ideas ilustradas europeas, la invasión de Napoleón a la península Ibérica y la Independencia de Estados

Unidos, entre otros.

HABILIDADES Representar secuencias cronológicas a través de líneas de tiempo simples y paralelas, e identificar periodos y acontecimientos

simultáneos

CONOCIMIENTOS Independencia de las colonias americanas: principales antecedentes de un proceso continental.

ACTITUDES Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona.



Inicio: Realizamos una revisión de la vida durante

la colonia, desde el punto de vista social,

económico y cultural (15 minutos)

Desarrollo: En esta clase realizamos un análisis de

los principales componentes que se desarrollan

durante la vida en la colonia. Durante el

desarrollo analizaremos el papel de los distintos

sectores estamentales de la sociedad y las

actividades que realizan. Durante la actividad

desarrollan un análisis de fuentes presentes en el

texto escolar (50 minutos)

Cierre: Cerramos con la revisión de la actividad

(20 minutos)






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Primer semestre





OBJ. CLASE Reconocer las principales características de la sociedad colonial en su conjunto.





simultáneos





Inicio: Iniciamos la clase con los componentes a

analizar durante la clase, destacando las

principales problemáticas en forma macro. (20

minutos).

Desarrollo: En el desarrollo de la clase

analizaremos el problema social, desde la

insalubridad, los problemas sociales, la falta de

alimentos y la limitada posibilidad de expansión

comercial, que marco de una u otra forma todo lo

que aconteció en la sociedad colonial. Para

finalizar realizamos una comparación de fuentes.

Cierre: finalizamos con una revisión de las

fuentes y su comparación (10 minutos).


(60 minutos)





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Primer semestre





OBJ. CLASE Reconocer las principales características del aspecto social colonial, y las dos clases existentes.





simultáneos





Inicio: (20 minutos) ¿Cómo eran las viviendas

coloniales? En esta clase analizaremos los puntos

Desarrollo: En la clase desarrollamos los tipos de

casas que se conocieron en la vida colonial, desde

Cierre: Para finalizar desarrollamos la revisión de

la actividad. (10 minutos)

ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE LA PINTANA más llamativos de las casas coloniales, sus

estructuras y formas que terminaron

conformando las principales calles del Chile

colonial (20 minutos).

las usadas por las personas de alta sociedad

(Aristocracia) y los sectores populares (Ranchos).

Analizaremos la distribución de espacios y como

se desarrollaron a lo largo de los años. Para

terminar desarrollamos una actividad

comparativa, donde veamos semejanzas y

diferencias de las viviendas actuales y las

analizadas en la clase. (60 minutos)





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Primer semestre





OBJ. CLASE Reconocer las principales características de la vida laboral presente en la Colonia.






simultáneos





Inicio: Entenderemos en esta clase los tipos de

oficios (trabajos) que existían en la colonia,

pasando desde los más comunes a los más

exclusivos.(20 minutos)

Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase

vemos los tipos de trabajos presentes en la

colonia, entendiendo que desde aquella época

aparece el conocido comercio ambulante. Dentro

de los principales tenemos el aguatero, brevero,

lechero, heladero y velero, analizando cada uno

de ellos y sus principales características. Para

finalizar desarrollamos una actividad del texto

escolar, donde los estudiantes tendrán que inferir

cuál de ellos se encuentran presentes en la

actualidad. (60 minutos)

Cierre: Para finalizar hacemos la revisión en

conjunto de la actividad señalada. (10 minutos)





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Primer semestre






OBJ. CLASE Reconocer las principales características del periodo conocido como Colonia.





simultáneos










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Primer semestre


UNIDAD 01 Organización Política de Chile

OA (Nº) A TRATAR 15- Explicar algunos elementos fundamentales de la organización democrática de Chile, incluyendo:

› la división de poderes del Estado


› la representación a través de cargos de elección popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y Presidente)

› la importancia de la participación ciudadana

OBJ. CLASE Reconocer las características de un Estado Democrático

INDICADORES DE LOGRO Reconocen las principales características que debe tener un sistema político para ser considerado democrático, tales como

división de los poderes del Estado, elección de las autoridades políticas por parte de los ciudadanos, temporalidad y periodicidad

de los cargos públicos, respeto y garantía a los derechos de las personas, etc.

HABILIDADES Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto

histórico e infiriendo la intención o función original de estas fuentes

CONOCIMIENTOS Principios básicos y características de una república democrática.

ACTITUDES Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.



¿Qué es un Estado Democrático? En la clase de

hoy analizamos el sentido y las características del

Estado Democrático (15 minutos)

Chile es un Estado Democrático; esas sencillas

palabras nos darán la pauta para desarrollar la

clase, puesto que además de analizar que es

Democracia, analizaremos también como Chile

logra ser una república Democrática, luego de

muchos años de Dictadura Militar. Para finalizar,

los niños desarrollan una línea de tiempo (60

minutos)

Para finalizar, desarrollamos la revisión de las

líneas de tiempo (15 minutos)




ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE LA PINTANA ASIGNATURA Historia, Geografía y CCSS CURSO 6to SEMESTR

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Primer semestre







OBJ. CLASE Reconocer las características de un Estado de derecho










¿Qué es un Estado De derecho? En la clase de hoy

analizamos el sentido y las características del


Chile es un Estado De derecho; esas sencillas

palabras nos darán la pauta para desarrollar la

clase, puesto que además de analizar que es

Democracia, analizaremos también como Chile

logra ser una república Democrática, luego de

muchos años de Dictadura Militar. Para finalizar,




los niños desarrollan una línea de tiempo (60

minutos)





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Primer semestre







OBJ. CLASE Reconocer las características de un Estado Democrático










ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE LA PINTANA ¿Qué es un Estado Democrático? En la clase de

hoy analizamos el sentido y las características del


Elecciones Poñulares; esas sencillas palabras nos

darán la pauta para desarrollar la clase, puesto

que además de analizar que es Democracia,

analizaremos también como Chile logra ser una

república Democrática, luego de muchos años de

Dictadura Militar. Para finalizar, los niños

desarrollan una línea de tiempo (60 minutos)






ASIGNATURA Historia, Geografía y CCSS CURSO 7mo SEMESTR

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Primer semestre





otros.







ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE LA PINTANA ACTITUDES Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia





analizaremos las zonas naturales de Chile, en su

conformación, para comprender la diversidad de

factores que inciden en su clima. (15 minutos).



las distintas vertientes relacionadas con aquello,

desde una perspectiva social a una perspectiva

nacional y gubernamental. Para finalizar

realizamos un trabajo breve donde destaquen las

cualidades del clima de la zona donde los niños

están insertos (60 minutos)

Para finalizar realizamos un plenario y discutimos

las distintas conclusiones sacadas por los mismos

niños (15 minutos)





E

Primer semestre





otros.


ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE LA PINTANA INDICADORES DE LOGRO Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del país.











principalmente la zona norte (Norte Grande y

Chico) 15 minutos.



las distintas características de toda la zona norte




desarrollan el mapa de ambas zonas (60 minutos)



(15 minutos)





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Primer semestre



ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE LA PINTANA OA (Nº) A TRATAR 09- Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral)


otros.























(15 minutos)




ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE LA PINTANA ASIGNATURA Historia, Geografía y CCSS CURSO 7mo SEMESTR

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Primer semestre





otros.























(15 minutos)

ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE LA PINTANA RECURSOS A UTILIZAR Cuaderno, lápiz, goma, texto uniforme, pizarra, plumón




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Primer semestre





otros.

















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Primer semestre


UNIDAD 01 Unidad, Los Albores de la Humanidad.

OA (Nº) A TRATAR 01- Reconocer que la evolución de la humanidad ha sido un proceso de millones de años y que la dispersión del ser

humano por el planeta fue paulatina.

OBJ. CLASE Comprender la forma en donde se realiza la aparición del ser humano

INDICADORES DE LOGRO Utilizan recursos gráficos para ilustrar la evolución del ser humano hasta el presente y secuencian los principales hitos

HABILIDADES Identifica fuentes de información adecuadas para desarrollar los temas históricos en estudio

CONOCIMIENTOS Relación ser humano–medioambiente. Proceso de adaptación y transformación del medio.

ACTITUDES Expresa interés por ampliar sus conocimientos al llevar a cabo procesos de indagación



¿Cómo se forma el ser humano? Analizamos las

distintas versiones que explican el origen del ser

humano en el mundo (15 minutos)

El ser humano; durante el desarrollo de la clase de

hoy vemos las distintas variantes que existen con

respecto a la aparición del ser humano en el

planeta. Los puntos de análisis que se pueden

obtener respecto a las teorías que hablan de esta

aparición. Como actividad los niños desarrollan un

ejercicio donde destaquen las principales variantes

que ellos eligen para determinar la llegada del ser

humano al mundo. (60 minutos)

Para finalizar hacemos un plenario que expliquen

la elección de su propia teoría respecto a la

llegada del ser humano al mundo. (15 minutos).


ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE LA PINTANA DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE MONITOREO O EVALUACIÓN



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Primer semestre





OBJ. CLASE Comprender la forma en donde se realiza la aparición de la cultura en el mundo







¿Cómo se forma la cultura? Analizamos las

distintas versiones que explican el origen del ser

humano en el mundo (15 minutos)

La cultura; durante el desarrollo de la clase de hoy

vemos las distintas variantes que existen con

respecto a la aparición del ser humano en el

planeta. Los puntos de análisis que se pueden

obtener respecto a las teorías que hablan de esta

aparición. Como actividad los niños desarrollan un

ejercicio donde destaquen las principales variantes

que ellos eligen para determinar la llegada del ser



llegada del ser humano al mundo y el concepto de

cultura. (15 minutos).


humano al mundo. (60 minutos)





E

Primer semestre





OBJ. CLASE Comprender la forma en donde se realiza la vida en comunidad.







¿Cómo se conforma la vida en comunidad?

Analizamos las distintas versiones que explican el

origen del ser humano en el mundo (15 minutos)

La vida en comunidad; durante el desarrollo de la

clase de hoy vemos las distintas variantes que

existen con respecto a la aparición del ser humano

en el planeta. Los puntos de análisis que se

pueden obtener respecto a las teorías que hablan

de esta aparición. Como actividad los niños



llegada del ser humano al mundo. (15 minutos).


desarrollan un ejercicio donde destaquen las

principales variantes que ellos eligen para

determinar la llegada del ser humano al mundo.

(60 minutos)




ASIGNATURA Historia, Geografía y CCSS CURSO 8vo SEMESTR

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Primer semestre



OA (Nº) A TRATAR 04- Edad Media, monarquía e imperio, feudalismo, Iglesia y papado.

OBJ. CLASE Reconocer los factores importantes de Roma.

INDICADORES DE LOGRO Describen las principales transformaciones económicas, el renacimiento de la vida urbana de finales de la Edad Media y el

desarrollo de las universidades, haciendo alusión al incremento del comercio, la acumulación de capitales y las transformaciones

tecnológicas.

HABILIDADES Ubicación en espacio y tiempo a través de la utilización de mapas y líneas de tiempo.

CONOCIMIENTOS Reconocer las principales transformaciones políticas, económicas y sociales de la Baja Edad Media que sientan las bases del

mundo moderno

ACTITUDES Valora la riqueza artística y cultural de la Edad

Media, del Renacimiento y el Humanismo.



ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE LA PINTANA Inicio: El Mediterráneo; espacio donde surgió la

vida occidental. En esta clase desarrollamos los

puntos más importantes dentro de la sociedad

griega, relacionados con la importancia ejercida

por este mar.(20 minutos)

Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase

analizamos la importancia del mar mediterráneo

para el desarrollo de las principales civilizaciones,

entre las cuales está la Romana. Los recursos que

entrega este mar, además de la conexión con

otros lugares, permiten desarrollar el comercio y

la vida con otras condiciones. Para finalizar

desarrollan el mapa explicativo. (60 minutos)

Cierre: Revisan el trabajo relacionado con el

mapa(10 minutos)





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Primer semestre




OBJ. CLASE Reconocer los factores importantes del Mediterráneo.



tecnológicas.




mundo moderno





Inicio: Veremos las fases que se desarrollaron en

la vida de los Romanos, desde la época de la

monarquía hasta el Imperio.(20 minutos)

Desarrollo: Para comprender cada una de las

fases, analizaremos la naciente sociedad romana,

entendiendo sus principales antecedentes. Luego

de esto, haremos un análisis grosso modo de los

puntos más importantes de cada una de las fases,

así el análisis posterior será más accesible para

los niños. Para finalizar, realizan un cuadro

explicativo de cada uno de los puntos.(60

minutos)

Cierre: Cerramos con la revisión del tema tratado

en la actividad. (10 minutos)





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Primer semestre




ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE LA PINTANA OBJ. CLASE Reconocer los factores importantes de la sociedad romana.



tecnológicas.



mundo moderno





Inicio: ¿Cómo son las ciudades romanas? En la

clase de hoy analizaremos las ciudades de Roma y

su concepción desde su nacimiento y relación con

el gran imperio que logró imperar (20 minutos).

Desarrollo: Dentro de la clase vemos las

características de las ciudades, que son pequeñas

ciudades que son independientes, pero que

pertenecen a la civilización romana, en

momentos de guerra o bien cuando se necesita

tener alguna decisión de importancia. Deben

entregar además ciertos impuestos a la

civilización, entendiendo que están sometidas a

los romanos. Para finalizar desarrollan un mapa

de la colonización romana (60 minutos).

Cierre: Revisamos el mapa realizado por los niños

(10 minutos)






E

Primer semestre




OBJ. CLASE Reconocer los factores importantes del gran imperio Romano.



tecnológicas.



mundo moderno





Inicio: Roma, el gran Imperio, En la clase de hoy

desarrollamos un análisis de las características

más importantes en la vida romana.(20 minutos)

Desarrollo: Durante 60 minutos, vemos partes

importantes de gladiador, que abarca gran parte

de la vida de Roma que, dentro de las ciudades a

nivel mundial, fue la fundamental puesto que se

caracterizaba por ser de raza guerrera. Los

estudiantes deber ir desarrollando un resumen

con los componentes esenciales vistos durante la

Cierre: Revisamos los apuntes de los estudiantes.

(10 minutos)


exposición de la película (60 minutos)





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Primer semestre




OBJ. CLASE Reconocer los factores importantes de Roma a través de la prueba de diagnóstico.



tecnológicas.



mundo moderno







ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE LA PINTANA DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE MONITOREO O EVALUACIÓN



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Primer semestre


UNIDAD 01 Las bases del mundo moderno; del Renacimiento a la Reforma

OA (Nº) A TRATAR 01-Reconocer las principales transformaciones políticas, económicas y sociales de la Baja Edad Media que sientan las bases del

mundo moderno, incluyendo:

› renacimiento de la vida urbana

› desarrollo del comercio

› innovación tecnológica

› surgimiento y desarrollo de las universidades

› surgimiento del capitalismo

› monarquías centralizadoras

› Cambios demográficos.

OBJ. CLASE Comprender los cambios producidos en Europa durante la baja Edad Media



tecnológicas.

HABILIDADES Obtención de información en una variedad de fuentes dadas (ej: visuales, materiales y escritas)

CONOCIMIENTOS Entienden la composición de la Edad Media y sus distintas variantes.

ACTITUDES Valora la riqueza artística y cultural de la Edad Media, del Renacimiento y el Humanismo.




¿Qué sucedió al final de la Edad Media? En la clase

de hoy comprendemos los distintos cambios

vividos durante la aparición de las monarquías

europeas. (15 minutos).

En la clase de hoy descubriremos las principales

características de Europa a fines de la Edad Media,

comprendiendo las distintas transformaciones

sociales y culturales que se viven en el continente.

Para finalizar desarrollan una línea de tiempo que

les permite comprender mejor los procesos que

vive Europa en su conjunto (60 minutos)

Para finalizar revisamos la línea de tiempo creada

por los estudiantes (15 minutos)





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Primer semestre


UNIDAD 01 Las bases del mundo moderno; del Renacimiento a la Reforma











OBJ. CLASE Entender los cambios demográficos en Europa con alusión a la Peste Negra.



tecnológicas.






¿Qué sucedió en la sociedad europea con la

aparición de la Peste Negra? En la clase de hoy

comprendemos los distintos cambios vividos

durante la aparición de las monarquías europeas.

(15 minutos).














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Primer semestre


ESCUELA LA CANTERA DE MAPUHUE LA PINTANA UNIDAD 01 Las bases del mundo moderno; del Renacimiento a la Reforma










OBJ. CLASE Comprender los cambios vividos en la organización social de Europa a fines del siglo XIV.



tecnológicas.






¿Qué sucedió con los señores feudales? En la clase

de hoy comprendemos los distintos cambios

vividos durante la aparición de las monarquías

europeas. (15 minutos).














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