i

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSI DAN DUKUNGAN

SOSIAL DENGAN PROKRASTINASI AKADEMIK DALAM

MENYELESAIKAN SKRIPSI PADA MAHASISWA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

SKRIPSI

Sebagai Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi

Program Pendidikan Strata I Psikologi

Oleh:

Silvy Rifani Amalia

G0112081

Pembimbing:

Dra. Suci Murti Karini, M.Si., Psikolog

Pratista Arya Satwika, S.Psi., M.Psi., Psikolog

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

2016

ii

HALAMAN PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul : Hubungan antara Kecerdasan Emosi dan

Dukungan Sosial dengan Prokrastinasi

Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi pada

Mahasiswa Universitas Sebelas Maret Surakarta

Nama Peneliti : Silvy Rifani

NIM : G0112081

Tahun : 2016

Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan pembimbing dan penguji skripsi

Penelitian Prodi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret pada:

Hari : ............................................................

Tanggal : .............................................................

Pembimbing I Pembimbing II

Dra. Suci Murti Karini, M.si., Psi. Pratista Arya Satwika, S.Psi., M.Psi., Psi.

NIP. 195405271980032001 NIK. 1986103120130201

Koordinator Skripsi

Pratista Arya Satwika, S.Psi., M.Psi., Psi.

NIK. 1986103120130201

iii

HALAMAN PENGESAHAN

Skripsi dengan judul:

Hubungan antara Kecerdasan Emosi dan Dukungan Sosial dengan

Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi pada Mahasiswa

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Silvy Rifani Amalia, G0112081, Tahun 2016

Telah diuji dan disahkan oleh pembimbing dan penguji skripsi

Prodi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta

Pada Hari : ....................................

Tanggal : ....................................

Ketua Sidang

Dra. Suci Murti Karini, M.si., Psikolog

NIP. 195405271980032001 ( )

Sekretaris Sidang

Pratista Arya S, S.Psi., M.Psi., Psikolog

NIK. 1986103120130201 ( )

Anggota Penguji:

Penguji I

Drs. Hardjono, M.Si., Psikolog

NIP. 195901191989031002 ( )

Penguji II

Selly Astriana, S.Psi., M.A.

NIK. 1982010420130201 ( )

Surakarta, .................................

Kepala Program Studi Psikologi,

Drs. Hardjono, M.Si., Psikolog

NIP. 195901191989031002

Koordinator Skripsi,

Pratista Arya S., S.Psi., M.Psi., Psikolog

NIK. 1986103120130201

iv

HALAMAN PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan

tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis dan pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali jika secara

tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka. Jika terdapat

hal-hal yang tidak sesuai dengan isi pernyataan ini, maka saya bersedia untuk

dicabut gelar kesarjanaan saya.

Surakarta, 21 Juli 2016

Silvy Rifani

v

MOTTO

Allah tidak akan memberikan cobaan, melebihi kemampuan umatNya

(Terjemahan Al-Quran Surah Al-Baqarah : 286)

“Learn from every mistake, because every experience, particularly your mistakes,

are there to teach you and force you into being more of who you are”

(Belajarlah dari setiap kesalahan, karena setiap pengalaman terutama kesalahan

yang kau perbuat ada untuk mengajarkanmu dan memaksamu menjadi lebih dari

dirimu saat ini)

(Oprah Winfrey)

“I learned to make my mind large, as the universe is large, so that there is room

for paradoxes”

(Aku belajar untuk meluaskan pandanganku seperti luasnya dunia ini, sehingga

terdapat ruang untuk paradoks)

(Maxine Hone Kingston dalam The Woman Wariror)

“Human rights are women’s rights, and women’s right are human rights. Let us

not forget that among those rights are the right to speak freely and the right to be

heard”

(Hak-hak manusia adalah hak milik wanita. Mari tidak melupakan bahwa di

antaranya terdapat hak untuk bebas berbicara dan hak untuk didengar)

(Hillary Clinton)

“People respond well to those that are sure of what they want”

(Orang-orang akan merespon dengan baik kepada mereka yang paham apa yang

diinginkan)

(Anna Wintour)

vi

PERSEMBAHAN

Bismillahirrahmannirahim, dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih

lagi Maha Penyayang

Kupersembahkan skripsi ini untuk :

Keluarga tersayang,

Atas doa, dukungan, dan kasih sayang yang tak pernah putus diberikan di setiap

momen dalam hidupku

&

Almamater tercinta,

Universitas Sebelas Maret

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT. karena atas berkat

dan rahmatNya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari

bahwa skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari

berbagai pihak, oleh karena itu penulis ingin menyampaikan rasa terimakasih

kepada :

1. Prof. Dr. Hartono., M.Si. selaku Dekan Fakultas Kedokteran Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Hardjono, M.Si., Psikolog. selaku Kepala Program Studi Psikologi

Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dra. Suci Murti Karini, M.Si., Psikolog, dan Pratista Arya Satwika, S.Psi.,

M.Psi., Psikolog. selaku pembimbing I dan pembimbing II.

4. Drs. Hardjono, M.Si., Psikolog, dan Selly Astriana, S.Psi., M.A. selaku

penguji I dan penguji II.

5. Dra. Tuti Hardjajani, M.Si., Psikolog. selaku pembimbing akademik.

6. Jajaran dosen Prodi Psikologi UNS, serta seluruh staf Program Studi Psikologi

UNS atas bantuan kepada penulis.

7. Bapak Rifaidho dan Ibu Eni Rohaeni, orang tua terbaik, yang tidak pernah

berhenti mendoakan kesuksesan, dan keselamatan anak-anaknya.

8. Ghifari Fathul Khoir, Devi Nur Zafirah, dan Muhammad Fadhli, adik-adik

yang selalu memberi kakaknya semangat.

viii

9. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, MS., selaku Rektor UNS, yang telah memberikan

izin untuk melakukan penelitian di Universitas yang dipimpin.

10. Seluruh mahasiswa tingkat akhir Universitas Sebelas Maret Surakarta, atas

kesediannya untuk menjadi responden dalam penelitian ini.

11. Deabeata, Fiergant, Sunny, Trivany, dan Ulfah, teman terbaik selama

menempuh pendidikan di prodi psikologi.

12. Dika, Astika, Ko Nafis, Kak Zul, Stya, Hentyn, Marin, Siska, Rasna, dan

Bagas untuk pertemanan penuh warna selama di Solo.

13. Kayin, Mey, Dinda, Dita, Dea, Adel, Ayin, Sari, Memes, Rhana, Mia, dan

Vinny, atas persahabatan tanpa batas sedari SD, kalian yang terbaik.

14. Pranoto’s Enjel, Kak Bintang, Kak Indah, Kak Tari, Kak Hilmy, Kak Monika,

Vany, Tyas, Citra, Asis, dan Venti, teman kos terbaik.

15. Teman-teman DIGNITY 2012, atas kebersamaan selama empat tahun di

Psikologi UNS.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan.

Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan memperluas pengetahuan

bagi kita semua.

Surakarta, 21 Juli 2016

Penulis

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ....................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN …… .............................................................. vi

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................. ix

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvii

ABSTRAK .............................................................................................. xviii

BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................. 1

A. Latar Belakang ....................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 11

C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 12

D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 12

BAB II. LANDASAN TEORI ........................................................................ 14

A. Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi ....................... 14

1. Definisi Prokrastinasi Akademik .................................................... 14

2. Definisi Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi .... 16

x

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prokrastinasi Akademik

dalam Menyelesaikan Skripsi .......................................................... 18

4. Aspek-aspek Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan

Skripsi .............................................................................................. 21

5. Jenis-jenis Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan

Skripsi .............................................................................................. 24

B. Kecerdasan Emosi ............................................................................... 25

1. Definisi Kecerdasan Emosi ............................................................. 25

2. Aspek-aspek Kecerdasan Emosi ..................................................... 28

C. Dukungan Sosial .................................................................................. 29

1. Definisi Dukungan Sosial ............................................................... 29

2. Aspek-aspek Dukungan Sosial ........................................................ 31

D. Hubungan antara Kecerdasan Emosi dan Dukungan Sosial dengan

Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi ......................... 33

1. Hubungan Kecerdasan Emosi dan Dukungan Sosial

dengan Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi ...... 33

2. Hubungan antara Kecerdasan Emosi dengan Prokrastinasi

Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi ........................................ 36

3. Hubungan antara Dukungan Sosial dengan Prokrastinasi

Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi ......................................... 38

E. Kerangka Pikiran ................................................................................. 39

F. Hipotesis .............................................................................................. 40

xi

BAB III. METODE PENELITIAN ............................................................... 41

A. Identifikasi Variabel Penelitian ........................................................ 41

B. Definisi Operasional ........................................................................ 41

1. Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi ............ 41

2. Kecerdasan Emosi ................................................................... 42

3. Dukungan Sosial ....................................................................... 42

C. Populasi dan Sampel ....................................................................... 43

1. Populasi ..................................................................................... 43

2. Sampel ....................................................................................... 43

3. Teknik Pengambilan Sampel ..................................................... 44

D. Metode Pengumpulan Data ............................................................. 44

1. Skala Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi .. 45

2. Skala Kecerdasan Emosi ........................................................... 47

3. Skala Dukungan Sosial ............................................................. 48

E. Validitas dan Reliabilitas ................................................................ 49

1. Validitas alat ukur ...................................................................... 49

2. Reliabilitas alat ukur ................................................................. 49

F. Metode Analisis Data .................................................................... 50

1. Uji Asumsi Dasar ...................................................................... 50

2. Uji Asumsi Klasik ..................................................................... 51

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 52

A. Persiapan Penelitian ........................................................................ 52

1. Orientasi Kancah ........................................................................ 52

xii

2. Persiapan Administrasi dan Alat Ukur Penelitian ...................... 52

B. Pelaksanaan Penelitian .................................................................... 57

1. Penentuan Responden Penelitian .............................................. 57

2. Pengumpulan Data Penelitian ................................................... 57

3. Pelaksanaan Skoring ................................................................. 58

4. Uji Validitas dan Reliabilitas .................................................... 58

C. Hasil Analisis Data Penelitian ......................................................... 66

1. Uji Prasyarat Analisis ................................................................ 66

2. Uji Hipotesis ............................................................................. 72

3. Sumbangan Pengaruh Variabel Bebas terhadap Variabel

Tergantung secara Serentak ...................................................... 76

4. Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif ............................. 77

5. Analisis Deskriptif .................................................................... 78

6. Analisis Tambahan .................................................................... 83

D. Pembahasan ..................................................................................... 86

BAB IV. KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 100

A. Kesimpulan ..................................................................................... 100

B. Saran ................................................................................................ 102

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 104

LAMPIRAN ................................................................................................. 109

xiii

DAFTAR TABEL

1. Tabel 1. Distribusi Skor Skala ........................................................... 45

2. Tabel 2. Blueprint Skala Prokrastinasi Akademik dalam

Menyelesaikan Skripsi ....................................................................... 46

3. Tabel 3. Blueprint Skala Kecerdasan Emosi ...................................... 47

4. Tabel 4. Blueprint Skala Dukungan Sosial ........................................ 48

5. Tabel 5. Blueprint Skala Prokrastinasi Akademik dalam

Menyelesaikan Skripsi ........................................................................ 55

6. Tabel 6. Blueprint Skala Prokrastinasi Kecerdasan Emosi ................ 56

7. Tabel 7. Blueprint Skala Dukungan Sosial ........................................ 60

8. Tabel 8. Distribusi Aitem Valid dan Gugur pada Skala

Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi ..................... 62

9. Tabel 9. Perhitungan Reabilitas Skala Prokrastinasi

Akademik dalam Menyelesaikan ....................................................... 62

10. Tabel 10. Distribusi Aitem Valid dan Gugur pada

Skala Kecerdasan Emosi .................................................................... 64

11. Tabel 11. Perhitungan Reabilitas Skala Kecerdasan Emosi ............... 65

12. Tabel 12. Distribusi Aitem Valid dan Gugur pada Skala

Dukungan Sosial ................................................................................ 66

13. Tabel 13. Perhitungan Reabilitas Skala Dukungan Sosial .................. 66

14. Tabel 14. Hasil Uji Normalitas ........................................................... 68

15. Tabel 15. Hasil Uji Linearitas antara Prokrastinasi Akademik

xiv

dalam Menyelesaikan Skripsi dengan Kecerdasan Emosi .................... 69

16. Tabel 16. Hasil Uji Linearitas antara Prokrastinasi Akademik

dalam Menyelesaikan Skripsi ............................................................. 69

17. Tabel 17. Hasil Uji Multikolinearitas ................................................. 70

18. Tabel 18. Hasil Uji Heterokedastisitas Metode Uji Glejser ................ 71

19. Tabel 19. Hasil Uji Autokorelasi ........................................................ 72

20. Tabel 20. Hasil Pengujian Hipotesis secara Simultan ......................... 74

21. Tabel 21. Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi ........................... 75

22. Tabel 22. Hasil Analisis Korelasi Parsial Kecerdasan Emosi dengan

Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi ................ 75

23. Tabel 23. Hasil Analisis Korelasi Parsial Dukungan Sosial dengan

Prokrastinasi Akademik dalam menyelesaikan Skripsi ......... 76

24. Tabel 24. Hasil Sumbangan Pengaruh Variabel Bebas

terhadap Variabel Tergantung Secara Serentak .................................. 77

25. Tabel 25. Deskriptif Data Subjek ........................................................ 79

26. Tabel 26. Deskriptif Data Empirik ...................................................... 80

27. Tabel 27. Deskripsi Data Penelitian .................................................... 80

28. Tabel 28. Hasil Kategorisasi Responden berdasarkan

Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi ...................... 81

29. Tabel 29. Hasil Kategorisasi Responden berdasarkan

Kecerdasan Emosi ............................................................................... 82

30. Tabel 30. Hasil Kategorisasi Responden berdasarkan

Dukungan Sosial ................................................................................. 83

xv

31. Tabel 31. Hasil Kategorisasi Responden berdasarkan

Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi

Berdasarkan Jenis Kelamin ................................................................. 84

32. Tabel 32. Hasil Uji T-tes ................................................................... 85

33. Tabel 33. Hasil Kategorisasi Responden berdasarkan

Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi

Berdasarkan Angkatan ........................................................................ 86

34. Tabel 34. Hasil Uji ANOVA One Way .............................................. 87

xvi

DAFTAR GAMBAR

1. Gambar.1 Kerangka Pemikiran Hubungan antara Kecerdasan Emosi

dan Dukungan Sosial dengan Prokrastinasi Akademik

dalam menyelesaikan Skripsi ....................................................... 37

2. Gambar.2 Hasil Uji Heterokedastisitas Menggunakan Uji Scatterplot ...... 71

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

1. Lampiran A. Alat Ukur Penelitian .............................................................. 109

2. Lampiran B. Distribusi Nilai Skala Penelitian Sebelum Aitem Gugur ....... 119

3. Lampiran C. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur ...................... 133

4. Lampiran D. Distribusi Nilai Skala Penelitian Setelah Aitem Gugur ......... 136

5. Lampiran E. Total Skor Penelitian .............................................................. 150

6. Lampiran F. Analisis Data Penelitian ......................................................... 154

7. Lampiran G. Administrasi Penelitian .......................................................... 165

xviii

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSI DAN DUKUNGAN

SOSIAL DENGAN PROKRASTINASI AKADEMIK DALAM

MENYELESAIKAN SKRIPSI PADA MAHASISWA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Silvy Rifani Amalia (G0112081)

Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran

Universitas Sebelas Maret Surakarta

ABSTRAK

Prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan skripsi adalah

kecenderungan perilaku menunda-nunda untuk menyelesaikan skripsi sebagai

salah satu tugas akademik. Skripsi merupakan tugas akhir mahasiswa strata satu

sebagai syarat lulus dan mendapat gelar di bidang yang ia tekuni. Variabel yang

berpengaruh terhadap prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan skripsi antara

lain adalah kecerdasan emosi dan dukungan sosial .

Tujuan penelitian ini adalah; (1) Mengetahui hubungan antara kecerdasan

emosi dan dukungan sosial dengan prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan

skripsi, (2) mengetahui hubungan antara kecerdasan emosi dan prokrastinasi

akademik dalam menyelesaikan skripsi, dan (3) mengetahui hubungan antara

dukungan sosial dan prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan skripsi pada

mahasiswa tingkat akhir strata satu Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian ini menggunakan teknik incidental sampling dengan sampel

sebanyak 100 mahasiswa tingkat akhir. Instrumen yang digunakan adalah skala

prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan skripsi, kecerdasan emosi dan skala

dukungan sosial. Hasil analisis regresi berganda menunjukkan nilai Fhitung sebesar

32,485 (p < 0,05) dan nilai R = 0,633. Nilai R2 yang diperoleh adalah 0,401 atau

40,1% dengan sumbangan efektif kecerdasan emosi sebesar 13,1% dan

sumbangan efektif dukungan sosial sebesar 27%. Secara parsial, terdapat

hubungan yang signifikan antara kecerdasan emosi dengan prokrastinasi

akademik dalam menyelesaikan skripsi (p < 0,05 ; rx1y = -0,326) dan terdapat

hubungan signifikan pula antara dukungan sosial dengan prokrastinasi akademik

dalam menyelesaikan skripsi (p < 0,05; rx2y = -0,492).

Kesimpulan penelitian ini adalah terdapat hubungan negatif yang

signifikan antara kecerdasan emosi dan dukungan sosial dengan prokrastinasi

akademik dalam menyelesaikan skripsi pada mahasiswa UNS. Semakin tinggi

kecerdasan emosi dan dukungan sosial yang dimiliki individu, maka prokrastinasi

akademik dalam menyelesaikan skripsi akan semakin rendah, begitu pula

sebaliknya.

Kata kunci: Kecerdasan emosi, dukungan sosial, prokrastinasi akademik,

mahasiswa.

xix

THE RELATIONSHIP BETWEEN EMOTIONAL INTELLIGENCE AND

SOCIAL SUPPORT WITH ACADEMIC PROCRASTINATION

TO FINISH THESIS ON SEBELAS MARET UNIVERSITY

STUDENTS

Silvy Rifani Amalia (G0112081)

Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran

Universitas Sebelas Maret Surakarta

ABSTRAK

Academic procrastination to finish the thesis is the avoiding behaviour to

finish the thesis as one of the academic task. Thesis is the final task for

undergraduate students who wants to graduate and achieve their title. The

variable that has influence on academic procarstination to finish thesis among

other things is the emotional intelligence and perceive social support.

The aim of this study is (1) to determine the relation between emotional

intelligence and perceive social support with academic procrastiantion to finish

thesis, (2) to determine the relation between emotional intelligence and academic

procrastiantion to finish thesis, and (3) to determine the relation between perceive

social support and academic procrastiantion to finish thesis on Sebelas Maret

University students.

This stusy used incidental sampling techniqu, with 100 students as the

samples. The Instruments used were academic procrastination to finish thesis

scale, emotional intelligence scale, and perceive social support scale. The result

of multiple regression analysis indicates the value of Fhitung 32,485 (p < 0,05) and

the value of R = 0,633. R2 value obtained is equal to 0,401 or 40,1% with the

effective contribution of emotional intelligence 13,1% and effective contribution

of perceive social support 27%. Partially, there is a significant relationship

between emotional intelligence with academic procrastination to finich thesis (p <

0,05; rx1y = -0,326) and also a significant relationship exist between perceive

social supportand academic procrastination to finish thesis (p < 0,05; rx2y = -

0,492).

The conclusion from this study are there’s a negative relation between

emotional intelligence and perceive social support with academic procrastination

to finish thesis on Sebelas Maret University Students. When the level of emotional

intelligence and perceive social support increase, the level of academic

procrastination to finish thesis would be decrease and also otherwise.

Keyword : emotional intelligence, perceive social support, academic

procrastination, student