Upload
others
View
21
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
HUBUNGAN TINGKAT PENGETAHUAN TENTANG SADARI DENGAN PERILAKU SADARI MAHASISWI PSIK SEMESTER VI
STIKES A.YANI YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Sarjana Keperawatan STIKES A.Yani Yogyakarta
Disusun Oleh :
NINA PUSPITA ANGGRAENI 08/PSIK/3208057
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN
JENDERAL ACHMAD YANI YOGYAKARTA
2012
2
‘
ii
3
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam Karya Tulis Ilmiah ini tidak terdapat
karya tulis yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Yogyakarta, Desember 2012
Nina Puspita Anggraeni
iii
6
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat-Nya sehingga
penulis dapat menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah yang berjudul “Hubungan
Tingkat Pengetahuan Tentang SADARI Dengan Perilaku SADARI Mahasiswi
PSIK Semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta”.
Karya Tulis Ilmiah ini dapat diselesaikan atas bimbingan, arahan dan
bantuan dari berbagai pihak dan penulis dengan rendah hati mengucapkan terima
kasih setulus-tulusnya kepada :
1. dr. I Edy Purwoko, Sp.B, selaku Ketua STIKES Jenderal Achmad Yani
Yogyakarta.
2. Dwi Susanti, S.Kep.,Ns selaku Ketua Prodi Keperawatan STIKES
Jenderal Achmad Yani Yogyakarta.
3. Ns. Harmilah, S.Pd.M.Kep,Sp.KMB selaku Pembimbing I Karya Tulis
Ilmiah yang telah memberikan bimbingan.
4. Masta Hutasoit, S.Kep.,Ns selaku Pembimbing II Karya Tulis Ilmiah yang
telah memberikan bimbingan.
5. Ida Nursanti, S.Kep.,Ns, MPH selaku Penguji Karya Tulis Ilmiah yang
telah memberikan masukan dan saran yang berguna bagi penulis dalam
penyusunan Karya Tulis Ilmiah.
6. Orang tua dan keluarga yang memberikan cinta, doa serta semangat.
7. Teman-teman angkatan 2008 dan 2009 yang telah membantu
terselesaikannya Karya Tulis Ilmiah ini.
Penulis menyadari banyak kekurangan dan keterbatasan dalam
penyusunan Karya Tulis Ilmiah ini, sehingga penulis mengharapkan kritik dan
saran yang membangun. Penulis berharap semoga karya tulis ilmiah ini dapat
bermanfaat untuk tenaga kesehatan dan pembaca umumnya.
Yogyakarta, Desember 2012
Penulis
vi
7
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................... i HALAMAN PENGESAHAN................................................... ................... ii PERNYATAAN ........................................................................................ iii HALAMAN MOTTO................................................................................... iv HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................... v KATA PENGANTAR.................................................................................. vi DAFTAR ISI................................................................................................. vii DAFTAR TABEL......................................................................................... ix DAFTAR LAMPIRAN................................................................................. x INTISARI..................................................................................................... xi ABSTRACT.................................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................... 1 A. Latar Belakang ..................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................ 3 C. Tujuan Penelitian .................................................................. 3 D. Manfaat Penelitian ................................................................ 4 E. Keaslian Penelitian ............................................................... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................. 7
A. Landasan Teori ..................................................................... 7 1. Perilaku .......................................................................... 7 2. SADARI ........................................................................ 9 3. Pengetahuan .................................................................... 12 4. Kanker Payudara ............................................................. 16 5. Deteksi Dini Kanker Payudara...................... ................... 21 6. Landasan Teori................................................................. 23
B. Kerangka Teori ..................................................................... 24 C. Kerangka Konsep ................................................................. 25 D. Hipotesa.................................................................................. . 25
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 26
A. Desain Penelitian .................................................................. 26 B. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................ 26 C. Populasi dan Sampel ............................................................ 26 D. Variabel Penelitian ............................................................... 27 E. Definisi Operasional ............................................................. 27 F. Alat dan Metode Pengumpulan Data ..................................... 28 G. Uji Validitas dan Reliabilitas ................................................ 31 H. Metode Pengolahan dan Analisis Data.................................... 31 I. Etika Penelitian ................................................................. ..... 34
vii
8
J. Pelaksanaan Penelitian............................................................ 35 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil........................................................................................ 37 B. Pembahasan............................................................................. 41 C. Keterbatasan Penelitian........................................................... 45
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan........................................................................... 46 B. Saran..................................................................................... 46
DAFTAR PUSTAKA................................................................................... 48
LAMPIRAN................................................................................................. 50
viii
9
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Definisi Operasional ....................................................................... 28
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Kuesioner Pengetahuan Tentang SADARI ....................... 29
Tabel 3.2 Kisi-kisi Checklist Perilaku SADARI .............................................. 30
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Mahasiswi PSIK Semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta ............ 38
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Pengetahuan SADARI Mahasiswi PSIK Semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta .............................. 38
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Perilaku SADARI Mahasiswi PSIK Semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta .............................. 39
Tabel 4.3 Tabulasi Silang Tingkat Pengetahuan Baik Kurang Tentang SADARI Dengan Perilaku SADARI Mahasiswi PSIK Semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta ....................................... 40
Tabel 4.4 Tabulasi Silang Tingkat Pengetahuan Cukup Kurang
Tentang SADARI Dengan Perilaku SADARI Mahasiswi PSIK Semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta ....................................... 40
ix
10
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Jadwal Penelitian
Lampiran 2. Surat Ijin Penelitian
Lampiran 3. Surat Permohonan Menjadi Responden
Lampiran 4. Inform Consent
Lampiran 5. Kuesioner Tingkat Pengetahuan Tentang SADARI
Lampiran 6. Kunci Jawaban Kuesioner Tingkat Pengetahuan Tentang SADARI
Lampiran 7. Checklist Perilaku SADARI
Lampiran 9. Lembar Konsultasi
x
11
INTI SARI
Hubungan Tingkat Pengetahuan tentang SADARI dengan Perilaku SADARI Mahasiswi PSIK Semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta
Nina Puspita Anggraeni1 , Harmilah2 , Masta Hutasoit 3
Latar belakang: Di Indonesia angka nasional kanker adalah 4,3 per 1000 penduduk, dengan angka kejadian lebih tinggi pada perempuan dibanding dengan laki-laki. Dari berbagai penderita jenis kanker yang diderita lebih dari 50 persen merupakan penderita kanker payudara. Kanker payudara masih bisa disembuhkan jika ditemukan secara dini. SADARI adalah metode sederhana untuk deteksi dini kanker payudara. Tujuan Penelitian: Diketahuinya hubungan tingkat pengetahuan tentang SADARI dengan perilaku SADARI mahasiswi PSIK semester VI STIKES Jenderal Achmad Yani Yogyakarta. Metode Penelitian: Penelitian ini bersifat deskriptif analitik dengan pendekatan waktu cross sectional dengan menggunakan tekhnik total sampling dengan sampel 62 mahasiswi. Analisis data menggunakan Chi Square dengan tingkat kepercayaan 95%. Hasil: Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan baik kurang diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,010 dengan nilai CI sebesar 0,125 dan pengetahuan cukup kurang diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,018 dengan nilai CI sebesar 0,430. Kesimpulan: Ada hubungan yang signifikan antara tingkat pengetahuan tentang SADARI dengan perilaku SADARI mahasiswi semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta. Saran: Diharapkan mahasiswi dapat mengaplikasikan pengetahuan yang dimiliki tentang SADARI sehingga dapat mengaplikasikan perilaku SADARI secara positif. Kata Kunci : Pengetahuan SADARI, Perilaku SADARI
1 Mahasiswa S1 Ilmu Keperawatan STIKES A.Yani Yogyakarta 2 Dosen Politeknik Kesehatan Yogyakarta 3 Dosen STIKES A.Yani Yogyakarta
xi
12
ABSTRACT
The Relation Between Knowledge level About Breast Self Examination And Breast Self Examination Behavior Of The Sixth Semester Female
Students Of STIKES A.Yani Yogyakarta
Nina Puspita Anggraeni1, Harmilah2, Masta Hutasoit 3
Background: The national cancer rate in Indonesia are 4,3 per 1000 people, with higher rate suffered by woman compared to men. From all types of cancer, more than 50% are breast cancer. Breast cancer can still be cured if located earlier. Self Breast Examination is a simply therapy to detect any brast cancer early. Objective: To find out the relation between knowledge level about Breast Self Examination and Breast Self Examination behavior of the sixth semester female students of STIKES A.Yani Yogyakarta Methods: This research is analytical descriptive with cross sectional time approach and total sampling technique on 62 sample female students. Data analysis uses Chi Square with reliability level of 95%. Results: The research’s result suggest that good-poor knowledge have a significance value of 0,010 with CI value of 0,125 and sufficient-poor knowledge have significance value of 0,018 with CI value of 0,430. Conclusion: There was a significant relation between knowledge level about Breast Self Examination and Breast Self Examination behavior of sixth semester female students of STIKES A.Yani Yogyakarta. Suggestion: Female students are hoped to apply their knowledge about Breast Self Examination so that they can apply Breast Self Examination behavior positively. Keywords: Knowledge of Breast Self Examination, Breast Self Examination behavior 1 Students S1of Nursing STIKES A.Yani Yogyakarta 2 Lecturer Polytechnic Health Yogyakarta 3 Lecturer STIKES A.Yani Yogyakarta
xii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Tubuh terdiri dari sel-sel yang selalu tumbuh dan terkadang pertumbuhan
tersebut tidak terkontrol dan membentuk suatu gumpalan. Bila pada suatu tempat
di badan terdapat pertumbuhan sel-sel yang berlebihan, maka akan terjadi suatu
benjolan atau tumor. Tumor ini dapat bersifat jinak maupun ganas. Tumor yang
ganas disebut dengan kanker. Kanker mempunyai statistik yang berbeda-beda.
Ada yang tumbuh dengan cepat dan tidak terlalu cepat seperti kanker payudara
(Diananda, 2008).
Kanker payudara merupakan penyebab kematian kedua akibat kanker pada
wanita, setelah kanker leher rahim dan merupakan kanker yang paling banyak
ditemui di antara wanita (Rasjidi, 2009). Berdasarkan data dari ACS (American
Cancer Society) tahun 2011, sekitar 230.480 wanita terdiagnosis menderita kanker
payudara, dan kurang lebih 39.520 wanita meninggal karena penyakit ini. Angka
kejadian kanker payudara meningkat sekitar 11% dalam kurun waktu 10 tahun di
negara-negara maju.
Data Riset Kesehatan Dasar tahun 2007, angka nasional kanker adalah 4,3
per 1000 penduduk, dengan angka kejadian lebih tinggi pada perempuan 5,7 per
1000 penduduk, dibandingkan dengan laki-laki 2,9 per 1000 penduduk. Tahun
2007 di Yogyakarta tingkat prevalensi tumor dan kanker mencapai 9,6 per 1.000
orang atau di atas prevalensi nasional sebesar 4,3 per 1.000 orang. Dari berbagai
penderita jenis kanker yang diderita pasien lebih dari 50 persen merupakan
penderita kanker payudara (DepKes RI, 2011)
Kanker payudara masih mempunyai kemungkinan besar untuk disembuhkan
kalau ditemukan ketika masih pada tahap awal atau dini. Dengan demikian,
penemuan kanker payudara sejak dini sangatlah penting untuk sebuah
kesembuhan. Tujuan utama deteksi dini kanker payudara adalah untuk
menemukan kanker dalam stadium dini sehingga pengobatannya menjadi lebih
2
baik. Ternyata 75-85% keganasan kanker payudara ditemukan pada saat
dilakukan pemeriksaan payudara sendiri (Purwoastuti, 2008).
Ketika seorang wanita telah mencapai masa pubertas dan mulai mengalami
perkembangan pada payudaranya, pemeriksaan payudara sendiri atau yang
dikenal dengan SADARI perlu dilakukan. Hal ini memberikan kesempatan
kepada seorang wanita untuk dapat memahami tubuhnya sendiri dan membentuk
kebiasaan yang baik untuk masa depan (Rasjidi, 2009).
SADARI dapat mengetahui kelainan payudara sedini mungkin, lebih cepat
mendeteksi kanker payudara stadium dini sehingga mampu menyelamatkan jiwa
para wanita dan lebih sering perempuan melakukan pemeriksaan payudara sendiri
maka akan semakin mengenal dan memahami area serta kondisi payudaranya
sehingga akan meningkatkan status kesehatan khususnya kesehatan payudara.
SADARI dianjurkan karena sebagian besar benjolan ditemukan ketika melakukan
pemeriksaan payudara sendiri (Rasjidi, 2009).
Perilaku yang didasari oleh pengetahuan akan lebih langgeng daripada
perilaku yang tidak didasari oleh pengetahuan (Notoatmodjo, 2007). Pengetahuan
yang baik tentang kanker payudara akan mendorong seseorang berperilaku untuk
melakukan SADARI sebagai deteksi dini kanker payudara yang diperoleh dari
pengalaman sendiri maupun orang lain (Pramitasari, 2009). Pernyataan tersebut
senada dengan hasil penelitian dari Harmayanti (2006) yang menyatakan bahwa
terdapat hubungan yang signifikan antara pengetahuan SADARI dengan perilaku
SADARI.
Pengetahuan yang dimiliki seseorang diperoleh dari proses pembelajaran
yang diterimanya baik secara langsung maupun tidak langsung. Pernyataan
tersebut senada dengan hasil penelitian dari Mahardika (2011) dan Marwanti
(2011) yang menyatakan bahwa aspek ketepatan materi dalam pemberian
pendidikan kesehatan dan penggunaan metode Multi Level Education (MLE)
menunjukkan hasil yang signifikan.
Peneliti memilih usia 20 tahun ke atas sebagai responden karena sesuai
dengan rekomendasi ACS (American Cancer Society) yang menganjurkan wanita
sebaiknya melakukan SADARI segera ketika mereka mulai mengalami
3
pertumbuhan payudara sebagai gejala pubertas. Pada wanita muda, sedikit sulit
karena payudara masih berserabut (ACS, 2011).
Pemilihan mahasiswi PSIK semester VI sebagai subjek penelitian karena
mahasiswi sudah mendapatkan mata kuliah tentang Keperawatan Dewasa dan usia
responden rata-rata sudah 20 tahun. Selanjutnya juga bertujuan untuk mengetahui
apakah mahasiswi menerapkan pengetahuan yang dimiliki tentang SADARI
dalam perilaku SADARI sebagai deteksi dini kanker payudara.
Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan pada 16 Maret 2012
melalui wawancara dan observasi kepada sepuluh mahasiswi di STIKES A.Yani
Yogyakarta didapatkan hasil bahwa sepuluh mahasiswi mengerti tentang
SADARI, tujuh mahasiswi melakukan SADARI dengan benar dan tiga mahasiswi
tidak benar dalam melakukan SADARI.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk mengetahui tentang
“Hubungan tingkat pengetahuan tentang SADARI dengan perilaku SADARI
mahasiswi PSIK semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan fenomena yang diuraikan penulis,
maka dapat disusun rumusan masalah sebagai berikut: “Bagaimanakah hubungan
antara tingkat pengetahuan tentang SADARI dengan perilaku SADARI mahasiswi
PSIK semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta?”.
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Diketahuinya hubungan antara tingkat pengetahuan tentang SADARI dengan
perilaku SADARI mahasiswi PSIK semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta.
2. Tujuan Khusus
a. Diketahuinya tingkat pengetahuan mahasiswi tentang SADARI.
b. Diketahuinya perilaku SADARI pada mahasiswi.
c. Diketahuinya keeratan hubungan antara tingkat pengetahuan tentang
SADARI dengan perilaku SADARI pada mahasiswi PSIK semester VI.
4
D. Manfaat Penelitian
1. Bagi Profesi Keperawatan
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi tenaga
keperawatan tentang SADARI, baik terhadap diri sendiri maupun dalam
pelayanan masyarakat.
2. Bagi Mahasiswi
Penelitian ini diharapkan dapat menambah kesadaran mahasiswi untuk lebih
menerapkan pengetahuan yang telah diperoleh secara maksimal.
3. Bagi Instistusi STIKES A.Yani Yogyakarta
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi institusi untuk lebih
aplikatiff dalam menyampaikan materi perkuliahan sehingga mahasiswi lebih
menerapkan pengetahuan yang didapatkan.
4. Bagi Peneliti Lainnya
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi peneliti selanjutnya
dalam melakukan penelitian.
E. Keaslian Penelitian
Dari beberapa penelitian yang pernah dibaca oleh penulis, ada beberapa
penelitian yang berkaitan dengan penelitian yang penulis lakukan, diantaranya
adalah :
1. Mahardika (2011) dengan judul “Evaluasi Pelaksanaan Pendidikan Kesehatan
Tentang SADARI Sebagai Upaya Deteksi Dini Kanker Payudara”. Penelitian
yang dilakukan adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan cross
sectional. Subjek penelitian adalah ibu kader kesehatan di Kelurahan
Purwomartani,Yogyakarta dengan menggunakan metode total sampling.
Sampel penelitian sejumlah 46 orang. Analisis Statistiknya adalah statistik
sederhana yaitu analisis presentase. Berdasarkan observasi pelaksanaan
pendidikan kesehatan didapatkan hasil bahwa aspek ketepatan materi
SADARI sebanyak 26 responden (56,5%) adalah baik, sebanyak 20 responden
(43,5%) adalah buruk. Sedangkan aspek cara memberikan pendidikan
5
kesehatan 24 responden (52,17%) adalah baik, sebanyak 22 responden
(47,82%) adalah buruk. Kesimpulan penelitian adalah aspek ketepatan materi
SADARI yang disampaikan oleh kader adalah baik dan aspek cara
memberikan penkes hanya sebagian yang menunjukkan kategori baik.
Persamaan yang dilakukan peneliti sekarang dengan peneliti sebelumnya
dalam hal pendekatan dan metoda penelitian. Perbedaan yang dilakukan
peneliti sekarang dengan peneliti sebelumnya dalam hal subjek penelitian,
tempat dan waktu penelitian.
2. Harmayanti (2006) dengan judul “Hubungan Pengetahuan dan Sikap dengan
perilaku SADARI (Pemeriksaan Payudara Sendiri) pada Ibu-Ibu Peserta
Pengajian Khairun-Nisa di Taman Sari, Sragen”. Metode penelitian ini
menggunakan metode deskriptif-kuantitatif dengan pendekatan cross
sectional. Analisis statistik menggunakan Spearman Rank Correlation.
Sebanyak 83,3% ibu peserta pengajian masih memiliki tingkat pengetahuan
yang kurang tentang SADARI, hanya 16,7% yang memiliki tingkat
pengetahuan yang cukup. Sebanyak 52,4% ibu-ibu tidak mendukung terhadap
SADARI dan 47,6% sisanya mendukung SADARI. Sebanyak 97,6% ibu-ibu
memiliki perilaku SADARI kurang tepat, hanya 2,4% memiliki perilaku
SADARI cukup tepat. Analisa yang didapatkan yaitu 0,018 lebih kecil dari
nilai α = 0,05. Hasil penelitian adalah terdapat hubungan yang bermakna
antara pengetahuan SADARI dengan perilaku SADARI dan tidak terdapat
hubungan yang bermakna antara sikap terhadap SADARI dengan perilaku
SADARI.
Persamaan yang dilakukan peneliti dengan peneliti sebelumnya terdapat dalam
hal pendekatan penelitian. Perbedaan yang dilakukan peneliti dengan peneliti
sebelumnya terdapat dalam hal metode penelitian, analisis statistik, subjek
penelitian, waktu dan tempat penelitian.
3. Marwanti (2011) dengan judul “Pengaruh Metode Multi-Level Education
(MLE) Dalam Memberikan Pendidikan Kesehatan Kanker Payudara Dan
SADARI Terhadap Motivasi Kader Dalam Menjalankan Tugas Di Kecamatan
Kalasan Kabupaten Sleman, Yogyakarta”. Metode dengan menggunakan
6
Quasi eksperimental dengan rancangan non-equivalent control group. Subjek
penelitian adalah kader yang mendapat pendidikan kesehatan kanker payudara
dan SADARI sebanyak 76 kader. Sampel yang digunakan adalah total
sampling. Analisa data dengan menggunakan uji statistik Wilcoxon. Analisa
statistik pretest dan posttest kelompok kontrol menunjukkan p= 0,554
(p>0,05). Uji statistik pretest dan posttest kelompok perlakuan p= 0,01
(p<0,05). Hasil penelitian terdapat pengaruh metode Multi-Level Education
(MLE) dalam memberikan pendidikan kesehatan kanker payudara dan
SADARI terhadap motivasi kader dalam menjalankan tugas.
Persamaan yang dilakukan peneliti dengan peneliti sebelumnya terdapat dalam
cara pengambilan sampel penelitian. Perbedaan yang dilakukan peneliti
sekarang dengan peneliti sebelumnya terdapat dalam hal subjek penelitian,
analisis statististik penelitian, waktu dan tempat penelitian.
37
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil
1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian
STIKES A.Yani Yogyakarta merupakan Perguruan Tinggi yang berada
dibawah naungan Yayasan Kartika Eka Paksi (YKEP). Yayasan Kartika Eka
Paksi dalam pengabdian kepada masyarakat dalam bidang pendidikan
kemudian mendirikan STIKES A.Yani Yogyakarta. STIKES A.Yani
Yogyakarta didirikan pada tanggal 15 Juni 2006. STIKES A.Yani
Yogayakarta terletak di Jalan Ring Road Barat, Ambarketawang, Gamping,
Sleman, Yogayakarta.
Materi SADARI termasuk dalam mata kuliah Ilmu Keperawatan
Maternitas dan Ilmu Keperawatan Dewasa. Ilmu Keperawatan Dewasa
berjumlah 4 SKS dan diberikan ketika mahasiswi semester III dan IV.
Sedangkan Ilmu Keperawatan Maternitas berjumlah 3 SKS dan diberikan
ketika mahasiswi semester IV.
2. Analisa Hasi Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Program Studi Ilmu Keperawatan pada
bulan Agustus 2012. Subjek penelitian ini adalah mahasiswi semester VI yang
berjumlah 62 mahasisiwi. Penelitian ini menggunakan metode total sampling
berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi yang ditetapkan dalam penelitian.
Gambaran distribusi frekuensi karakteristik subjek penelitian disajikan dalam
bentuk distribusi frekuensi berdasarkan variabel dalam penelitian.
a. Analisis Univariabel
Hasil analisis univariabel bertujuan untuk mendeskripsikan
karakteristik dari subjek penelitian sehingga kumpulan data tersebut
berubah menjadi informasi yang berguna. Hasil analisis univariabel
selengkapnya dapat dilihat di bawah ini :
38
1) Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Mahasiswi PSIK
Semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta Tahun 2012
Karakteristik Jumlah (n)
Prosentase (%)
Mahasiswi : a. Usia 20-21 tahun 22-23 tahun b. Asal Daerah Jawa Luar P.Jawa
57 5
42 20
91,9 8.1
67,7 32,3
Pada tabel 4.1 menunjukkan bahwa variabel usia responden
sebagian besar mahasiswi berusia antara 20-21 tahun sebanyak 57
responden (91,9%) dan paling sedikit responden berusia antara 22-23
tahun sebanyak 5 responden (8,1%).
Variabel asal daerah responden sebagian besar berasal dari Pulau
Jawa sebanyak 42 responden (67,7%) dan responden yang berasal dari luar
Pulau Jawa sebanyak 20 responden (32,3%).
2) Distribusi Frekuensi Tingkat Pengetahuan
Distribusi frekuensi tingkat pengetahuan dapat dilihat pada tabel
berikut :
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Tingkat Pengetahuan SADARI Mahasiswi PSIK
Semester VI STIKES A. Yani Yogyakarta Tahun 2012
Pengetahuan Jumlah (n) Prosentase (%) Baik
Cukup Kurang
13 33 16
21,0 53,2 25,8
Total 62 100
Pada tabel 4.2 menunjukkan bahwa dari 62 mahasiswi yang
memiliki tingkat pengetahuan SADARI baik sebanyak 13 responden
(21,0%), mahasiswi yang memiliki tingkat pengetahuan SADARI
cukup sebanyak 33 responden (53,2%), dan mahasiswi yang memiliki
39
tingkat pengetahuan SADARI kurang sebanyak 16 responden
(25,8%).
Berdasarkan hasil distribusi frekuensi tingkat pengetahuan
responden tentang SADARI didapatkan hasil bahwa masih terdapat
mahasiswi dengan pengetahuan yang kurang. Hal ini disebabkan
karena daya ingat dan kecerdasan tiap mahasiswi yang berbeda-beda.
3) Distribusi Frekuensi Perilaku SADARI
Distribusi frekuensi perilaku SADARI dapat dilihat pada tabel berikut
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Perilaku SADARI Mahasiswi PSIK Semester VI
STIKES A. Yani Yogyakarta Tahun 2012
Perilaku Jumlah (n) Prosentase (%) Positif Negatif
32 30
51,6 48,4
Total 62 100
Pada tabel 4.3 menunjukkan bahwa dari 62 mahasiswi yang
memiliki perilaku SADARI positif sebanyak 32 responden (51,6%)
sedangkan mahasiswi yang memiliki perilaku SADARI negatif
sebanyak 30 responden (48,4%).
Berdasarkan hasil distribusi frekuensi perilaku SADARI
didapatkan hasil bahwa masih terdapat responden yang berperilaku
SADARI negatif. Hal ini disebabkan karena faktor daya ingat,
kecerdasan, dan kemauan responden yang berbeda-beda dalam
melakukan perilaku SADARI.
b. Analisis Bivariabel
Analisis bivariabel dilakukan untuk mengetahui hubungan antar
variabel bebas yaitu tingkat pengetahuan tentang SADARI terhadap
variabel terikat yaitu perilaku SADARI. Distribusi responden menurut
tingkat pengetahuan baik kurang tentang SADARI dengan perilaku
SADARI dapat dilihat pada tabel berikut :
40
Tabel 4.4 Tabulasi Silang Tingkat Pengetahuan Baik Kurang Tentang SADARI
dengan Perilaku SADARI Mahasiswi PSIK Semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta Tahun 2012
Pengetahuan
Perilaku Total p-value
C Positif Negatif
n % n % N % Baik
Kurang 11 6
37,9 20,7
2 10
6,9% 34,5%
13 16
44,8 55,2
0,010 0,125
Total 17 58,6 12 41,4 29 100
Tabel 4.5
Tabulasi Silang Tingkat Pengetahuan Cukup Kurang Tentang SADARI dengan Perilaku SADARI Mahasiswi PSIK Semester VI STIKES
Jenderal Achmad Yani Yogyakarta Tahun 2012
Pengetahuan
Perilaku Total p-value
C Positif Negatif
N % N % N % Cukup Kurang
24 6
49,0 12,2
9 10
18,4 20,4
33 16
67,3 32,7
0,018 0,430
Total 30 61,2 19 38,8 49 100
Berdasarkan hasil uji statistik menggunakan Chi Square pada tabel
4.4 didapatkan hasil bahwa dari 62 mahasiswi sebanyak 13 responden
(44,8%) dengan tingkat pengetahuan baik dapat dilihat bahwa 11
responden (37,9%) memiliki perilaku positif sedangkan 2 responden
(6,9%) memiliki perilaku negatif. Dari 16 responden (55,2%) dengan
tingkat pengetahuan kurang dapat dilihat bahwa 6 responden (20,7%)
memiliki perilaku positif sedangkan 10 responden (34,5%) memiliki
perilaku negatif.
Berdasarkan hasil uji statistik menggunakan Chi Square pada tabel
4.5 didapatkan hasil bahwa dari 62 mahasiswi sebanyak 33 responden
(67,3%) dengan tingkat pengetahuan cukup dapat dilihat bahwa 24
responden (49,0%) dengan perilaku SADARI positif sedangkan 9
responden (18,4%) dengan perilaku SADARI negatif. Adapun 16
responden (32,7%) dengan pengetahuan kurang dapat dilihat 6 responden
41
(12,2%) memiliki perilaku SADARI positif dan 10 responden (20,4%)
memiliki perilaku SADARI negatif.
Berdasarkan hasil uji statistik menggunakan Chi Square dengan
taraf kesalahan 5% didapatkan nilai signifikansi pada pengetahuan baik
kurang dengan perilaku SADARI sebesar 0,010 dengan tingkat keeratan
sebesar 0,125 yang menunjukkan tingkat keeratan yang sangat lemah,
sedangkan hasil uji satistik pada pengetahuan cukup kurang didapatkan
nilai signifikansi 0,018 dengan tingkat keeratan sebesar 0,430 yang
menunjukkan tingkat keeratan yang sedang.
B. Pembahasan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara tingkat
pengetahuan tentang SADARI dengan perilaku SADARI mahasiswi semester VI
STIKES A.Yani Yogyakarta. Untuk mengetahui tingkat pengetahuan tentang
SADARI, responden diminta untuk mengisi kuesioner pengetahuan tentang
SADARI dan check list perilaku SADARI.
1. Pengetahuan SADARI
Berdasarkan hasil penelitian tentang distribusi frekuensi pengetahuan
tentang SADARI menunjukkan bahwa sebagian besar pengetahuan mahasiswi
adalah cukup sebanyak 33 responden (53,2%), pengetahuan baik sebanyak 13
responden (21,0%), dan pengetahuan kurang sebanyak 16 responden (25,8%).
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa sebagian besar responden
memiliki pengetahuan yang cukup tentang SADARI. Hal ini karena latar
belakang pendidikan responden yaitu mahasiswi Program Studi Ilmu
Keperawatan. Seperti yang diungkapkan dalam penelitian Harmayanti (2006)
bahwa status pendidikan mungkin mempengaruhi seseorang dalam
memperoleh informasi. Hal ini sesuai menurut teori yang dikemukakan oleh
Sukmadinata (2005) bahwa tingkat pendidikan seseorang berpengaruh
terhadap pengetahuan yang dimiliki dalam memberi respon yang akan datang
42
dari luar. Orang yang berpendidikan tinggi akan memberi respon yang lebih
rasional terhadap informasi yang datang dan akan berpikir sejauh mana
keuntungan yang mungkin akan mereka peroleh dari gagasan tersebut.
Pada penelitian juga terdapat pengetahuan yang kurang tentang
SADARI. Hal ini disebabkan karena faktor pengalaman dan faktor hubungan
sosial yang mempengaruhi pengetahuan seseorang. Hal ini sesuai dengan teori
Sukmadinata (2005) bahwa pengalaman merupakan guru yang terbaik,
pengalaman merupakan sumber pengetahuan, dan pengalaman itu adalah
suatu cara untuk memperoleh kebenaran pengetahuan. Sementara faktor
hubungan sosial juga mempengaruhi kemampuan individu sebagai
komunikasi untuk menerima pesan menurut model komunikasi media.
Responden mendapatkan materi tentang Keperawatan Dewasa pada
semester III dan IV, sedangkan responden mendapatkan materi tentang Ilmu
Keperawatan Maternitas pada semester IV sehingga tergantung ingatan
seseorang saat pengisian kuesioner. Hal ini sesuai dengan teori Notoatmodjo
(2007) bahwa pengetahuan merupakan hasil “tahu” dan ini terjadi setelah
orang melakukan penginderaan terhadap suatu objek tertentu. Hal ini sesuai
dengan teori Notoatmodjo (2007) bahwa kemampuan mengingat seseorang
dipengaruhi oleh dimensi waktu.
2. Perilaku SADARI
Berdasarkan tabel hasil penelitian tentang distribusi frekuensi perilaku
SADARI menunjukkan bahwa perilaku SADARI positif sebanyak 32
responden (51,6%) dan perilaku SADARI negatif sebanyak 30 responden
(48.4%). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa responden memiliki
perilaku SADARI yang positif. Menurut Azwar (2010), perilaku manusia
berasal dari dorongan yang ada dalam diri manusia. Reaksi perilaku manusia
bersifat defensial, yaitu satu stimulus dapat menimbulkan lebih dari satu
respon yang berbeda dan beberapa stimulus berbeda dapat saja menimbulkan
satu respon yang sama. Oleh karena itu, perilaku tidak berdiri sendiri karena
selalu berkaitan dengan faktor lain sebagai pendorong.
43
Hasil penelitian juga menunjukkan perilaku SADARI yang negatif dari
responden. Menurut Notoatmodjo (2007), perilaku dapat diartikan sebagai
bentuk pasif yaitu perilaku tertutup yang merupakan suatu respon terhadap
stimulus dalam bentuk terselubung. Respon terhadap stimulus ini masih
terbatas pada persepsi atau kesadaran dan sikap yang terjadi pada orang yang
menerima stimulus tersebut. Seperti yang dikemukakan oleh Harmayanti
(2006) dalam penelitiannya bahwa adanya pengetahuan tentang sesuatu hal
akan menyebabkan seseorang mempunyai sikap yang berbeda-beda terhadap
hal tersebut. Sehingga akan mempengaruhi niat seseorang untuk ikut dalam
suatu kegiatan.
Menurut teori Notoatmodjo (2007), bahwa perilaku yang didasarkan
pengetahuan akan lebih langgeng daripada perilaku yang tidak didasari oleh
pengetahuan. Sehingga ada beberapa mahasiswi yang tahu bahwa melakukan
SADARI adalah penting untuk mendeteksi secara dini kanker payudara
meskipun mahasiswi tersebut tidak melakukannya. Sehingga dalam tinjauan
teori disebutkan bahwa hampir 86% penderita menemukan benjolan di
payudara ketika melakukan pemeriksaan payudara yang dilakukan oleh
penderita sendiri dan deteksi dini kanker payudara dapat menekan angka
kematian sebesar 25-30% (Pramitasari, 2009). Adapun menurut Pramitasari
(2009), deteksi dini kanker payudara dapat menekan angka kematian sebessar
25-30%.
3. Hubungan Tingkat Pengetahuan Tentang SADARI Dengan Perilaku SADARI
Mahasiswi PSIK Semester VI STIKES A.Yani Yogayakarta
Berdasarkan hasil uji statistik menggunakan Chi Square didapatkan
hasil bahwa pengetahuan baik kurang tentang SADARI dengan perilaku
SADARI sebesar X² = 6,564 dengan nilai signifikansi yang diperoleh yaitu
0,010 lebih kecil dari nilai ∝ = 0,05 dan pengetahuan cukup kurang tentang
SADARI dengan perilaku SADARI didapatkan hasil bahwa X² = 5,633
dengan nilai signifikansi yang diperoleh yaitu 0,018 lebih kecil dari nilai ∝ =
0,05 sehingga ditarik kesimpulan bahwa terdapat hubungan yang signifikan
44
antara tingkat pengetahuan tentang SADARI dengan perilaku SADARI
mahasiswi PSIK semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta.
Hasil penelitian tersebut tidak jauh berbeda dengan hasil penelitian
sebelumnya yang dilakukan oleh Harmayanti (2006) dengan judul hubungan
pengetahuan dan sikap dengan perilaku SADARI (Pemeriksaan Payudara
Sendiri) pada ibu-ibu peserta pengajian Khairun Nisa di Taman Sari, Sragen.
Pada penelitian tesrsebut diperoleh nilai r sebesar 0,349 sedangkan nilai
signifikansi yang diperoleh yaitu sebesar 0,018 lebih kecil dari ∝ = 0,05
sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang bermakna antara
pengetahuan tentang SADARI dengan perilaku SADARI pada ibu-ibu peserta
pengajian Khairun Nisa di Taman Sari, Sragen.
Berdasarkan hasil uji statistik masih terdapat responden yang memiliki
pengetahuan kurang dengan perilaku SADARI yang positif sebanyak 6
responden, hal ini dikarenakan faktor motivasi dan pengalaman responden
yang positif terhadap SADARI sehingga resonden memiliki motivasi,
kemauan, dan sikap untuk melakukan SADARI dengan teratur meskipun
responden memiliki tingkat pengetahuan yang kurang. Sedangkan untuk
responden yang berpengetahuan cukup dan memiliki perilaku SADARI
negatif sebanyak 9 responden dikarenakan ketidakdisiplinnya responden
dalam melakukan SADARI di kehidupan sehari-hari responden sehingga
responden melakukan perilaku SADARI hanya ketika responden
mengingatnya.
Hal ini sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Sukmadinata (2005)
bahwa antara pengetahuan dan perilaku sangat berkaitan erat. Pengetahuan
akan segi manfaat dan akibat buruk sesuatu hal akan membentuk sikap
kemudian dari sikap tersebut akan memunculkan niat. Niat tersebut yang
selanjutnya akan menentukan apakah kegiatan akan dilakukan atau tidak.
Hal ini diperkuat oleh teori Green cit Notoatmodjo (2007) bahwa
pengetahuan merupakan faktor predisposisi yang menentukan terbentuknya
perilaku seseorang. Pengetahuan merupakan domain yang sangat penting
dalam membentuk perilaku seseorang. Sedangkan dari faktor pengalaman dan
45
penelitian terbukti bahwa perilaku yang didasari oleh pengetahuan akan lebih
langgeng daripada perilaku yang tidak didasari oleh pengetahuan.
4. Keeratan Hubungan Tingkat Pengetahuan Tentang SADARI Dengan Perilaku
SADARI Mahasiswi PSIK Semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta
Berdasarkan hasil analisis koefisien kontingensi yang dilakukan untuk
mencari keeratan antara pengetahuan tentang SADARI dengan perilaku
SADARI didapatkan nilai CI sebesar 0,125 yang menunjukkan tingkat
keeratan yang sangat lemah dan nilai CI sebesar 0,430 yang menunjukkan
tingkat keeratan yang sedang antara pengetahuan tentang SADARI dengan
perilaku SADARI. Hal ini dikarenakan tidak semua faktor pengganggu dapat
dikendalikan oleh peneliti. Adapun faktor pengganggu tersebut yaitu
kecerdasan, sosial ekonomi, motivasi, emosi, kebudayaan, lingkungan, dan
iklim yang berbeda-beda dari masing-masing responden.
Hasil penelitian tersebut tidak jauh berbeda dengan hasil penelitian
sebelumnya yang dilakukan oleh Harmayanti (2006) dengan judul hubungan
pengetahuan dan sikap dengan perilaku SADARI (Pemeriksaan Payudara
Sendiri) pada ibu-ibu peserta pengajian Khairun Nisa di Taman Sari, Sragen.
Pada penelitian tesrsebut diperoleh nilai r sebesar 0,349 yang menunjukkan
bahwa terdapat hubungan yang lemah antara pengetahuan SADARI dengan
perilaku SADARI pada ibu-ibu peserta pengajian Khairun Nisa.
C. Keterbatasan Penelitian
1. Adanya faktor pengganggu yang tidak dapat dikendalikan seluruhnya oleh
peneliti yaitu sosial ekonomi, emosi, kebudayaan, lingkungan dan iklim yang
bebeda-beda dari setiap responden.
2. Kecerdasan dan motivasi mahasiswa dalam memberikan jawaban tentang
pengetahuan dan perilaku SADARI
46
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hipotesis yang yang
diajukan oleh peneliti adalah diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa
terdapat hubungan yang signifikan antara tingkat pengetahuan tentang SADARI
dengan perilaku SADARI mahasiswi PSIK semester VI STIKES A.Yani
Yogyakarta. Dengan rincian sebagai berikut :
1. Tingkat pengetahuan mahasiswi tentang SADARI menunjukkan bahwa
mahasiswi PSIK semester VI memiliki pengetahuan SADARI yang cukup.
2. Perilaku SADARI mahasiswi menunjukkan bahwa mahasiswi PSIK semester
VI memiliki perilaku SADARI yang positif.
3. Tingkat keeratan hubungan antara tingkat pengetahuan baik kurang dengan
perilaku SADARI mahasiswi PSIK semester VI menunjukkan bahwa
memiliki tingkat keeratan yang sangat lemah yaitu sebesar 0, 125.
4. Tingkat keeratan hubungan antara tingkat pengetahuan baik kurang dengan
perilaku SADARI mahasiswi PSIK semester VI menunjukkan bahwa
memiliki tingkat keeratan yang sedang yaitu sebesar 0, 430.
B. Saran
Berdasarkan hasil, pembahasan, dan kesimpulan penelitian tentang tingkat
pengetahuan tentang SADARI dengan perilaku SADARI mahasiswi PSIK
semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta, beberapa saran yang diajukan sebagai
bahan pertimbangan adalah :
1. Bagi Profesi Keperawatan
Diharapkan tenaga keperawatan mengaplikasikan pengetahuan yang dimiliki
tentang SADARI dengan melakukan SADARI setiap bulan.
47
2. Bagi Mahasiswi
Diharapkan mahasiswi memiliki perilaku SADARI secara positif yaitu dengan
mengaplikasikan SADARI setiap bulannya.
3. Bagi Institusi STIKES A.Yani Yogyakarta Prodi S1 Ilmu Keperawatan
Diharapkan penelitian ini bisa digunakan sebagai sarana pembelajaran bagi
mahasiswa keperawatan sehingga mampu meningkatkan pengetahuan tentang
SADARI.
4. Bagi Peneliti Lain
a. Diharapkan peneliti selanjutnya dapat mengendalikan faktor penggangu
yang tidak dapat dikendalikan seluruhnya oleh penelitian ini.
b. Diharapkan peneliti selanjutnya dapat menganalisis faktor-faktor
terbentuknya perilaku SADARI.
48
DAFTAR PUSTAKA
American Cancer Society. (2011). American Cancer Society Recommendations For Early Breast Cancer Detection In Women Without Breast Symptoms. Diakses tanggal 14 Juni 2012. Available at : http://www.cancer.org/Cancer/BreastCancer/MoreInformation/BreastCancerEarlyDetection/breast-cancer-early-detection-acs-recs
____________________ . (2011). Epidemiology Surveylance. Diakses tanggal 14 Juni 2012. Available at : http://www.cancer.org/acs/groups/content/@epidemiologysurveilance/documents/document/acspc-030975
Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Aneka Cipta.
Azwar. (2010). Sikap Manusia dan Teori Pengukurannya. Edisi 2. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Chyntia. (2009).Akhirnya Aku Sembuh dari Kanker Payudara. Yogyakarta : Maximus.
Depkes RI. (2011). Penderita Kanker Diperkirakan Menjadi Penyebab Utama Beban Ekonomi Terus Meningkat. Diakses tanggal 14 Juni 2012. Available at : http://www.depkes.go.id/index.php/component/content/article/43-newsslider/1937-penderita-kanker-diperkirakan-menjadi-penyebab-utama-beban-ekonomi-terus-meningkat.html
Diananda. (2008). Mengenal Seluk Beluk Kanker. Jogjakarta : Kata Hati.
Dewi. (2009). Aku Sembuh Dari Kanker Payudara. Yogyakarta : Tugu Publisher.
Harmayanti. (2006). Hubungan Pengetahuan dan Sikap dengan Perilaku SADARI (Pemeriksaan Payudara Sendiri) pada Ibu-Ibu Peserta Pengajian Khairun-Nisa di Taman Sari, Sragen. Yogyakarta : Tidak Diterbitkan.
Hidayat. (2010). Metode Penelitian Kebidanan dan Teknik Analisis Data. Jakarta : Salemba Medika.
Mahardika. (2011). Evaluasi Pelaksanaan Pendidikan Kesehatan Tentang SADARI Sebagai Upaya Deteksi Dini Kanker Payudara. Yogyakarta : Tidak Diterbitkan.
Maharani. (2009). Mengenal 13 Jenis Kanker & Pengobatannya. Jogjakarta : Kata Hati.
Mardiana.(2007). Kanker Pada Wanita; Pencegahan dan Pengobatan Dengan Tanaman Obat. Cetakan V. Jakarta : Panebar Swadaya.
49
Marwanti. (2011). Pengaruh Metode Multi-Level Education (MLE) Dalam Memberikan Pendidikan Kesehatan Kanker Payudara Dan SADARI Terhadap Motivasi Kader Dalam Menjalankan Tugas Di Kecamatan Kalasan Kabupaten Sleman, Yogyakarta. Yogyakarta : Tidak Diterbitkan.
Notoatmodjo. (2005). Metodologi Penelitian Kesehatan.Jakarta : RinekaCipta.
__________. (2007). Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku.Jakarta :RinekaCipta.
Nurchasanah.(2009).Ensiklopedi Kesehatan Wanita. Yogyakarta : Familia.
Pramitasari. (2009). Perawatan Payudara. Yogyakarta : Mitra Cendika.
Purwoastuti. (2008).Kanker Payudara (Pencegahan & Deteksi Dini). Yogyakarta: Kanisius.
Ranggiasanka. (2010). Waspada Kanker Pada Pria & Wanita. Yogyakarta : SIKLUS.
Rasjidi. (2009). Deteksi Dini & Pencegahan Kanker Pada Wanita. Jakarta : Sagung Seto.
Saryono.(2009). Perawatan Payudara. Yogyakarta : NuhaMedika.
Sugiyono. (2007). Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta
Sukmadinata. (2005). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung : PT. Remaja Rusdarkaria.
Varney, H. (2007). Buku Ajar Asuhan Kebidanan. Jakarta: EGC