HÁZIREND - bleyer.sulinet.hubleyer.sulinet.hu/wp-content/uploads/2018/02/Árpád-Házirend-2017.pdf · 3.19 Vigyázz a társaid testi egészségére! Például ne verekedj, ne üss

A Bleyer Jakab Német Nemzetiségi Általános Iskola

Gyógypedagógiai Intézményi Egysége

HÁZIREND

Budaörs, 2017.

Old

al2

Bleyer Jakab Német Nemzetiségi Általános Iskola Gyógypedagógiai Intézményi Egysége

2040 Budaörs, Árpád u. 4-8.sz Telefon: 06/23-415-221; 06/20-439-6040

e-mail: [email protected]

Old

al2

Tartalom

1. Az iskola jellege és a nevelés irányultsága ..................................................................................... 3

2. Mi a Házirend?.................................................................................................................................. 4

3. A tanítás és az iskola rendje ............................................................................................................ 6

4. A hiányzások igazolásának rendje ................................................................................................ 18

6. A tanulók jutalmazásának és fegyelmezésének szabályai ......................................................... 21

7. A diákok jogai és kötelességei ....................................................................................................... 25

8. A Házirend elfogadása és jóváhagyása ........................................................................................ 27

9. Mellékletek ...................................................................................................................................... 29

1.sz. melléklet: Osztályozó vizsga és tanév végi intézményi követelmények .............................. 29

2. Osztályozó vizsga és tanév végi követelmények .............................................................. 68

2.1. Tanulásban akadályozottak tagozata 1-8. osztály....................................................... 68

2.sz. melléklet: Az informatika terem használati rendje ............................................................. 139

3.sz. melléklet: A resztoratív sérelemkezelés ................................................................................ 142

Old

al3




Old

al3

„Vannak, akik szerint mindenféle keret, kötöttség, szabály elvetendő. Én viszont úgy

gondolom, hogy a hordónak az abroncs hasznos, mert a benne forrongó bort nem

engedi szétfolyni, hogy hasznavehetetlen pocsolya váljon belőle. ”

Böjte Csaba

1. Az iskola jellege és a nevelés irányultsága

1.1 Az iskola tanulóitól elvárjuk, hogy a pedagógiai programban kifejtett

célkitűzések és értékek elfogadásával végezzék munkájukat, erősítsék az

iskola szellemiségét. Tanulmányi kötelezettségeik teljesítése mellett

vállaljanak részt az iskola egyéb tevékenységeiben, tartsák be az iskola rendjét és a

házirendben meghatározott szabályokat, tevékenységükkel erősítsék osztályuk

és az iskola közösségi életét, gazdagítsák az iskola hagyományait!

Magatartásuk, megjelenésük, beszédük és viselkedésük legyen méltó az

intézmény írott és íratlan szabályaihoz és normáihoz.

1.2 Az intézménybe való beiratkozással, a tanulói jogviszony létesítésével a

tanuló és szülője elfogadja az iskola nevelési alapelveit és gyógypedagógiai jellegét,

ezzel együtt tiszteletben tartja az intézmény értékrendjét.

Sok olyan szöveg van, amit nehéz megérteni, pedig sok hasznos tudás van bennük.

Mi ebben a házirendben próbáltunk érthetően fogalmazni és képeket használni, hogy

Ti könnyebben megismerhessétek a jogaitokat, a kötelezettségeiteket és az iskolánk

rátok vonatkozó szabályait.

Reméljük, hogy szívesen használjátok majd ezt a házirendet.

Sok sikert kívánunk nektek a tanuláshoz!

Old

al4




Old

al4

2. Mi a Házirend?

Most azt láthatjátok, hogy kit milyen rajzzal jelöltünk.

Ő a tanár néni Ő a tagintézményvezető

Ők a szülők

2.1 A házirendben arról olvashatsz, hogy mit szabad csinálnod. Ezek a te jogaid.

A házirendben arról olvashatsz, hogy mit kell csinálnod. Ezek a te kötelezettségeid.

Old

al5




Old

al5

A házirendben arról is olvashatsz, hogy, hogy viselkedj az iskolában. Ezek a

szabályok.

2.2 Amíg az iskola tagja vagy, teljesítsd a házirend szabályait!

2.3 Ha nem értesz valamit a házirendben, akkor kérdezz meg egy tanár nénit

vagy egy tanár bácsit!

Old

al6




Old

al6

2.4 Ha valaki nem engedi meg, hogy azt csináld, amit neked

szabad, akkor kérj

segítséget egy tanár nénitől vagy egy tanár bácsitól!

2.5 Tartsd be a szabályokat! Ha nem tartod be, akkor büntetést kapsz a

tanár nénitől vagy a tanár bácsitól.

3. A tanítás és az iskola rendje

Az iskola munkanapokon 7.00 órától 16.30 óráig tart nyitva.

3.1 Az első órád előtt 10 perccel legyél az iskolában! Az első óra 8.00 órakor

kezdődik, tehát 7.50-kor már az

iskolában kell lenned.

Old

al7




Old

al7

Mikor belépsz az iskolába, a szüleidtől köszönj el, mert

ők csak az "Önállóságfalig" kísérhetnek.

Táskádat helyezd az ülőpadra, majd cipőváltás után jelentkezz, az aznapi ügyeletes

tanárnál!

Az otthonról hozott ételeket helyezd el a tankonyhában!

3.2 Itt láthatod, hogy mikor csengetnek be és mikor csengetnek ki.

1. óra 8:00–8:45

2. óra 9:00–9:45

3. óra 9:55–10:40

4. óra 11:00–11:45

5. óra 11:55–12:40

6. óra 13:00–13:45

7.óra 13:50-14:35

Old

al8




Old

al8

8.45-től 9.00-ig közös tízórai szünetet tartunk.

12.40-től 13.00-ig közös ebédszünetet tartunk.

A délutáni foglalkozások 14.00 órakor kezdődnek és 16.00-ig tartanak.

Tanítási órák után a délutáni gyógypedagógus látja el a tanulók felügyeletét.

A délelőtti és a délutáni tanulási idő alatt, a gyermekek zavartalan

munkája érdekében,

a szülők nem zavarhatják meg a tanulmányi munkát.

A délutáni felügyelet 16.30 óráig tart.

3.3 A kicsengetés és becsengetés változhat. Akkor változik például, ha ünnep van az

iskolában. Amikor a csengetés változik, a tanár néni vagy a tanár bácsi szól neked.

3.4 Becsengetés után, köteles vagy a tanteremben tartózkodni.

3.5 Az iskola épületét sem ebéd után, sem szünetekben nem hagyhatod

el.

Rendkívüli esetekben az iskola elhagyása, kizárólag az egyik tanár néni

vagy a tagintézmény vezető által aláírt kilépőcédulával történhet.

Old

al9




Old

al9

Az óraközi szünetekben az aulában tartózkodhatsz. A nagyszünetben a tanulók az

udvaron tartózkodhatnak, ahonnan csengetéskor vonulnak be a tanteremben.

3.6 Az ügyeid intézése érdekében a pedagógusokat a szünetekben, vagy a tanítási

órák után keresheted fel. A tanári szobában tanuló, csak a pedagógusok rendkívüli

engedélyével tartózkodhat.

3.7 A szülők az iskola által kijelölt fogadóórákon, szülői értekezleteken, szülői

fórumokon, az erre kialakított digitális felületeken, sürgős esetben pedig – időpont-

egyeztetés után – a megbeszélt időpontban kereshetik föl az iskola tanárait.

Az e-napló és az üzenő füzet további tájékoztatási, kapcsolattartási

lehetőséget biztosít.

3.8 Idegen személyek az épületben csak a tagintézmény vezetővel egyeztetett

bejelentkezést követően tartózkodhatnak.

3.9 Nem folytathatsz a tanítási órán olyan tevékenységet (pl. étkezés), amely a

tanulás folyamatát akadályozza, az órát tartó tanár munkáját zavarja.

Old

al1

0




Old

al1

0

A tanítás eredményessége érdekében a tanulók kötelessége, hogy:

· az órákra időben,

· a szükséges eszközökkel

· képességeihez mérten, felkészülten, érkezzenek meg.

3.10 A tanár nénik, óráik időtartamára saját belátásuk szerint bíznak meg

tanulókat a hetesi feladatok elvégzésével, az e feladat ellátásával

megbízottak számára a hetesi feladatok ellátása kötelező.

A hetes kötelessége a hiányzó tanulók jelentése, óra végén a tábla letörlése és

az ablakok nyitása. A hetes köteles szóban figyelmeztetni társait a helyes magatartásra,

ha ez nem jár eredménnyel, az ügyeletes tanárnak kell jeleznie a problémát.

Csengetésnél, a hetesnek figyelmeztetnie kell társait a sorakozásra.

3.11 Legyél udvarias! Legyél fegyelmezett! Tanulj szorgalmasan!

Ha a szünetben látsz egy felnőttet, akkor köszönj neki! Ha bejön egy felnőtt a tanórára,

akkor köszönj neki!

9 óra előtt köszönj így: Jó reggelt kívánok!

9 óra után köszönj így: Jó napot kívánok!

Old

al1

1




Old

al1

1

Távozáskor: Viszontlátásra!

3.12 Öltözz fel kényelmesen és az iskolába illően!

Legyél ápolt!

Ápoltnak lenni azt jelenti, hogy tiszta ruhákba öltözöl.

Ápoltnak lenni azt is jelenti, hogy otthon rendszeresen tisztálkodsz.

Tisztálkodás például a fürdés, a hajmosás, a kézmosás, a fogmosás.

Ápoltnak lenni azt is jelenti, hogy a tiszta a körmöd, a frizurád nem zavar a tanulásban

és a munkában.

A kirívó, hivalkodó öltözék, a hajfestés, testékszer, körömlakk

használata iskolában nem megengedett.

3.13 Érkezéskor add le az elektronikai eszközeidet

az első órát tartó tanár néninek.

A tanár nénik a tanári asztal zárt fiókjában elhelyezik megőrzésre,

vagy leadják a tagintézmény vezetőnek, aki zárt szekrénybe helyezi.

Elektronikai eszköz például a telefon, tablet, bluetoothos hangfal.

Old

al1

2




Old

al1

2

3.14 Azokat a dolgaidat, amiket nem szeretnél elveszíteni, hagyd otthon!

Ha mégis behozod őket az iskolába, és ott eltűnik, akkor az iskola nem vállal érte

felelősséget.

Például a pénztárcád, az ékszereid, a játékaid.

3.15 Minden nap legyen nálad az üzenő füzeted és a felszerelésed.

Felszerelések azok az eszközök, amiket a tanár néni vagy a tanár bácsi kér tőled a

tanórára.

Ha nincs nálad az üzenő füzeted, a tanóra elején szólj a tanár néninek

vagy a tanár bácsinak, hogy nincs nálad!

Ha nincs nálad a felszerelésed, a tanóra elején szólj a tanár néninek vagy a

tanár bácsinak, hogy nincs nálad!

3.16 A testnevelés óra előtt tornaruhába kell

átöltöznöd, amit a tanár néni vagy a tanár bácsi kér tőled,

mert, ha kinti torna van, figyelni kell az időjárásra is.

3.17 A tanóráid után is van veled egy tanár néni vagy egy tanár

bácsi.

Old

al1

3




Old

al1

3

Például a szünetben akkor mehetsz ki az udvarra, ha ott van veled egy tanár néni vagy

egy tanár

bácsi.

3.18 Minden tanév elején tűz-, baleset- és munkavédelmi tájékoztatót

tartunk, amelynek során megtanítjuk a tanulókat a veszélyforrások

kiküszöbölésére. Ennek megtörténtét az aláírásoddal igazolod. Köteles vagy

betartani az egyes szaktantermekre vonatkozóan meghatározott, ott közzétett

működési szabályokat, a baleset- és munkavédelmi tájékoztatóban meghatározott

biztonsági szabályokat. A tanulók ismerjék az épület kiürítési tervét, és vegyenek részt,

annak évenkénti gyakorlásában. Rendkívüli esemény, (pl.:tűz) esetén a tanulók

pontosan tartsák be az iskola felnőtt dolgozóinak utasításait, valamint az épület

kiürítési tervében szereplő előírásokat. (A pedagógusok a saját maguk készítette

oktatási eszközöket a tagintézmény vezetőengedélyével vihetik be a tanítási órákra.)

3.19 Vigyázz a társaid testi egészségére! Például ne verekedj, ne üss meg

másokat, ne szaladj a folyosón! Ha verekszel, akkor nem vigyázol a társad testi

egészségére.

Vigyázz a társaid lelki egészségére! Például ne csúfolj másokat! Ha csúfolsz

másokat, akkor nem vigyázol a társad lelki egészségére.

A tanulóknak kötelességük a saját, és a társaik testi épségének óvása. Amennyiben,

olyan helyzetet tapasztalnak, amely veszélyezteti saját magukat, valamelyik társukat,

illetve bárki mást, azt azonnal jelentsék az iskola valamelyik dolgozójának.

Old

al1

4




Old

al1

4

3.20Az iskola területére szigorúan tilos bármiféle szúró-vágó- és egyéb, sérülések

okozására alkalmas eszközt behozni!

Ha balesetet látsz, akkor szólj egy tanár néninek vagy egy tanár bácsinak! Baleset

például az, ha elesik valaki és vérzik. A tanulói baleseteket azonnal be kell jelenteni a

tagintézmény vezetőnek. A bombariadó és egyéb rendkívüli események esetén

érvényes szabályokat az intézmény szervezeti és működési szabályzata tartalmazza,

ezt az osztályfőnökök ismertetik a diákokkal.

Ha téged ér baleset, akkor is szólnod kell egy tanár néninek vagy

egy tanár bácsinak!

3.21 Vigyázz az iskola berendezéseire és eszközeire! Ha az

iskola berendezéseit, eszközeit rongálod, akkor ki kell fizetnie

a szüleidnek. Az általad használt eszközöket köteles vagy

rendben tartani, az okozott kárért – a jogszabályok előírásai

szerint – anyagilag felelős vagy. A gyógypedagógus felügyelete

és irányítása mellett köteles vagy közreműködni az általad használt szakmai

eszközök és környezetük rendben tartásában.

Old

al1

5




Old

al1

5

3.22 Tanulóinknak lehetőségük van a menzai szolgáltatások igénybevételére.

Igénylésüket minden tanév végén, illetve pótlólag a tanév elején a szülő

aláírásával ellátva adhatják le a hivatalban. A menzai térítési díjakat minden

hónap 15-ig kötelesek befizetni. A menüválasztást az erre kialakított digitális

felületen minden hónap 15-ig tehetik meg a szülők. Ha a szüleid tudják, hogy

valamelyik nap nem kéred az ebédedet, akkor az előtte 2 nappal szóljanak a

hivatalnak, hogy nem kéred az ebédedet! Ha több pénzt fizettél be, mint

amennyit kellett, akkor azt vagy visszaadja a hivatal a szüleidnek, vagy a következő

étkezésednél kevesebbet kell fizetned. Ha a szüleid elfelejtik lemondani az étkezésedet,

akkor nem kapjátok vissza a pénzt.

3.23 Ha jelentkezel a foglalkozásokra, akkor el kell

fogadnod a foglalkozás szabályait. Minden évben

szeptember 15-ig válaszol neked a tanár néni vagy a tanár

bácsi. Válasz lehet az is, hogy megengedik, hogy odajárj, de

válasz lehet az is, hogy nem engedik, hogy odajárj. Ha

járhatsz arra a foglalkozásra, amelyikre jelentkeztél, akkor a tanév végéig

kötelező bejárnod arra a foglalkozásra.

3.24 Havi rendszerességgel van iskolánkban intézményszintű konfliktuskezelési

technika foglalkozás. Ezen a foglalkozáson részt kell venned!

3.25 Ha szeretnél szakkörre, terápiára járni, akkor minden évben

szeptember 15-ig írásban szólhatnak a szüleid a tagintézmény vezetőnek, hogy

szeretnél szakkörre járni.

Old

al1

6




Old

al1

6

Szakkör például az erőnléti edzés, a foci, a bábszakkör, a számítástechnika,

az angolos-tánc, a judo, kutyás terápia, lovas terápia.

3.26 Az intézmény szerzi meg a tulajdonjogát minden olyan, a birtokába került

dolognak, amelyet előállítottál a tanulói jogviszonyból eredő kötelezettségednek

teljesítésével összefüggésben.

A rajzokat és képzőművészeti munkákat értékelés és a jogszabályban meghatározott

őrzési idő elteltével, kérésedre az intézmény visszaadja neked. Egyedi esetekben

a díjazásról a tanuló (törvényes képviselője) és az iskola írásbeli megállapodást köt.

3.27 Tanulóinknak az iskolában és az iskolán kívül tartott iskolai

rendezvényeken tilos a dohányzás, az e-cigaretta és a vízipipa használata,

a szeszesital és az egészségre káros egyéb szerek

fogyasztása.

Az iskolába és az azon kívül tartott iskolai rendezvényekre olyan tanuló, aki – az

iskolában, iskolai rendezvényen szolgálatot teljesítő személy megítélése szerint –

egészségre ártalmas szerek (alkohol, drog, stb.) hatása alatt áll, nem léphet be.

Távolléte mulasztásnak számít, a távollétet igazolatlannak tekintjük.

3.28 Osztályozó vizsgát szervez az iskola minden tanév szeptember-október és

április hónapjában, szükség esetén más időpontban is. Az osztályozó vizsgára

Old

al1

7




Old

al1

7

jelentkezést a tagintézmény vezetőnek kell benyújtani. Az osztályozó vizsga

követelményeit házirendünk melléklete tartalmazza.

Mellékletek 1. számú melléklet Osztályozó vizsga és tanév végi intézményi

követelmények

Az osztályozó vizsga azt jelenti, hogy nem kapsz év közben jegyeket. Az év

közbeni jegyek helyett egyszer kell felelned vagy dolgozatot írnod sok

tananyagból. Akkor mehetsz el osztályozó vizsgára, ha magántanuló vagy,

vagy, ha a téged tanító tanár nénik és tanár bácsik megengedik, hogy elmenj az

osztályozó vizsgára. A tagintézmény vezető dönti el, hogy mikor mehetsz az

osztályozó vizsgára. A téged tanító tanár nénik és tanár bácsik döntik el, hogy

írásban vagy szóban vizsgázol. A tagintézmény vezető az osztályozó vizsga előtt 5

nappal szól neked és a szüleidnek, hogy mikor lesz a vizsga.

3.29 Neked ingyenes tankönyv jár, így az iskola ingyen kölcsönöz neked könyveket

az iskolai könyvtárból, vagy a tagintézmény vezető megrendeli az anyaintézmény

tankönyv felelősével egyeztetve. A tartós könyvekre, ezért különösen vigyáznod

kell!

Tanév végén az iskolától kölcsönbe kapott tankönyveket vissza kell adni az

osztályfőnöködnek. Ha kiiratkozol az iskolából, akkor vissza kell vinni az iskolától

kölcsönbe kapott tankönyveket a tagintézmény vezetőnek.

Old

al1

8




Old

al1

8

3.30 Rágózni, szotyolát enni az iskola egész területén

szigorúan tilos!

A folyosóra és az udvarra élelmiszert vagy innivalót, kivinni

nem szabad!

4. A hiányzások igazolásának rendje

A tanuló köteles részt venni a tanítási órákon és a választott tanórán kívüli

foglalkozásokon, valamint az iskola hivatalos rendezvényein.

Legyél pontos! Pontosnak lenni azt jelenti, hogy a becsengetés előtt érkezel meg az

iskolába. Ha nem a becsengetés előtt érkezel meg az iskolába, akkor hozz igazolást.

Az igazolás egy papír, amiben egy felnőtt leírja, hogy miért késtél, vagy miért nem

voltál az iskolában. Ha a tanuló a tanítási óráról késik, a késés időtartamát az órát tartó

pedagógus a digitális naplóban rögzíti. A késő tanuló az óráról nem zárható ki.

4.1 Ha beteg vagy, menj el orvoshoz! Ha az orvos azt mondja, hogy maradj otthon,

akkor maradj otthon! Ha meggyógyultál, akkor jöhetsz iskolába. Hozz az orvostól

igazolást arról, hogy beteg voltál!

Old

al1

9




Old

al1

9

Tanulóink hiányzásának igazolását az iskola szervezeti és működési szabályzatának

előírásai szerint az osztályfőnökök végzik. A tanulók hiányzásukat öt

munkanapon belül kötelesek igazolni.

4.2 A tanulók osztályzatait, igazolt és igazolatlan mulasztásait, késéseit, továbbá

dicséreteit és elmarasztalásait a pedagógusok a digitális naplóban rögzítik. A

szülők és a diákok számára az iskola jogosultságot ad az előbbiekben felsorolt adatok

megtekintéséhez, amelyhez jelszavas védelmet biztosít.

4.3 Évente legfeljebb három nap időtartamra – szüleid előzetes írásbeli kérelmére

– engedélyt kaphatsz a távolmaradásra. Évente, egy alkalommal folyamatos 5 nap

– 15 nappal előtte, előzetes írásbeli kérelemre- engedélyt kaphatnak az

intézményvezetőtől.

4.4 Betegség esetén, a megbetegedés napján reggel a szülő telefonon vagy más módon

értesítse az iskolát. Amennyiben az osztályfőnök igazolatlan mulasztást észlel, köteles

értesítenie a szülőt. Amennyiben a szülő nem tudja érdemben igazolni a távolmaradást,

igazolatlan mulasztásnak minősül. Többszöri igazolatlan távollét esetén, az

osztályfőnök értesíti a tagintézmény vezetőt, aki felveszi a kapcsolatot a

családsegítővel, valamint értesíti a jegyzőt. A tanulók felmentését a testnevelés óra alól

a szülő is kérheti, amit az üzenő füzetbe kell bejegyezni. Két hétnél hosszabb felmentés

a szakorvos javaslata alapján fogadható el. A felmentett tanuló köteles jelen lenni az

osztálya testnevelési óráján.

5. A tanórán kívüli tevékenység

5.1. Az iskola ünnepélyein és egyéb közös rendezvényein az iskolában ünneplő

ruha viselése kötelező.

Az ünneplő ruha a lányoknak sötét szoknya vagy nadrág és fehér blúz; fiúknak fehér

ing, sötét nadrág. A diákok öltözködésében az intézmény által elvárt

mértéktartásnak kell érvényesülnie, a kirívó öltözködés, festés és

testékszer nem kívánatos.

Old

al2

0




Old

al2

0

5.2. Amíg az iskolába jársz, a tanár néni engedélyével

használhatod az iskola könyvtárát, számítógépeit,

sporteszközeit.

5.3 A könyvtár állománya és olvasótermi szolgáltatásai a könyvtár

nyilvántartási idejében rendeltetésszerűen használhatók. A kültéri tornapálya, a

torna aula a rendelkezésedre állnak az iskolai munkaterv és órarend szerint. Az

egyéni és közösségi igényeket a tagintézmény vezetővel kell egyeztetni.

5.4 A számítógépeket az órát tartó, a kezelésért felelős pedagógusok felügyelete

mellett, a szaktanterem rendjét meghatározó szabályzatban rögzített módon

használhatjátok. Az informatikai ezközök használatát a 2-3. sz melléklet tartalmazza.

Mellékletek 2. számú melléklet Informatikai használati rend;

3. számú melléklet: A resztoratív sérelemkezelés

5.5 A házirend előírásai a pedagógiai programhoz kapcsolódó, az iskola által szervezett

iskolán kívüli foglalkozások (judo, művészeti tantárgyak, illetve az osztálykirándulások

és iskolai szervezésű kirándulások, versenyek) lebonyolításakor is érvényesek. A

projektoktatási formában szervezett iskolai foglalkozásokat a résztvevő osztályok

diákjain kívül az iskola más tanulói nem látogathatják.

5.6 A köznevelési törvény előírásainak megfelelően az iskolában tanítási napokon a

délutáni időszakban az első-nyolcadik évfolyamon napközi otthon működik. A

tanítási szünetekben a munkanapokon városi ügyelet van.

Old

al2

1




Old

al2

1

5.7 Versenyek, vetélkedők, bemutatók. A tehetséges tanulók továbbfejlesztését

segítik a különféle (szaktárgyi, sport, művészeti stb.) versenyek, vetélkedők, melyeket

az iskolában évente rendszeresen szervezünk. A legtehetségesebb tanulókat az iskolán

kívüli versenyeken való részvételre is felkészítjük.

5.8 Tanulmányi kirándulások. Az iskola gyógypedagógusai a nevelőmunka

elősegítése céljából az osztályok számára kirándulást szervezhetnek.

5.9 Múzeumi, kiállítási, könyvtári és művészeti előadáshoz kapcsolódó

foglalkozások.

Egy-egy tantárgy néhány témájának feldolgozását, a követelmények teljesítését segítik

a különféle közművelődési intézményekben, illetve művészeti előadásokon tett

csoportos látogatások. A tanulók egyéni tanulását, önképzését a tanítási napokon

tematikus könyvtárlátogatás segíti.

5.10 Szabadidős foglalkozások. A szabad idő hasznos és kulturált eltöltésére

kívánja a nevelőtestület a tanulókat azzal felkészíteni, hogy a felmerülő igényekhez és

a szülők anyagi helyzetéhez igazodva különféle szabadidős programokat szervez

(színházlátogatás, angol-táncos foglalkozás, helytörténeti

múzeumlátogatás, túrák, kirándulások stb.).

6. A tanulók jutalmazásának és fegyelmezésének szabályai

Jutalmat vagy dicséretet kaphatsz a téged tanító tanár néniktől és tanár bácsiktól,

a tagintézmény vezetőtől, ha jól viselkedsz, vagy ha jól tanulsz, vagy ha a

Old

al2

2




Old

al2

2

társaidért valami nagyon jót teszel, vagy ha versenyen veszel részt, vagy ha jól

sportolsz.

A dicséretet a tanár néni, a tanár bácsi, a tagintézmény vezető beírja az üzenő

füzetbe és az e-naplóba.

6.1 Azt a tanulót, aki tanulmányi munkáját képességeihez mérten kiemelkedően

végzi, aki kitartó szorgalmat vagy példamutató közösségi magatartást tanúsít, az iskola

dicséretben részesíti, illetve jutalmazza. Az iskola ezen túlmenően jutalmazza

azt a tanulót, aki a tőle elvárhatónál jobb teljesítményt ér el, eredményes kulturális

tevékenységet folytat, kimagasló sportteljesítményt ért el, a közösségi

életben tartósan jó munkát végez. A kiemelkedő eredménnyel végzett együttes

munkát, a példamutatóan egységes helytállást tanúsító tanulói közösséget csoportos

dicséretben és jutalomban részesítjük.

6.2 Iskolánkban elismerésként a következő írásos dicséreteket adjuk:

Az a tanuló, aki képességeihez mérten:

példamutató magatartású

jól tanul

az ünnepségeken kimagaslóan szerepel

az iskola jutalmában részesül.

Old

al2

3




Old

al2

3

Az iskola jutalmazási formái:

Tanév közben:

szaktanári dicséret

osztályfőnöki dicséret

napközis nevelői dicséret

tagozatvezetői dicséret

Tanév végén:

szaktárgyi teljesítményért,

példamutató magatartásért,

kiemelkedő szorgalomért,

példamutató magatartásért és szorgalomért, lehet dicséretet kapni,

amelyet a bizonyítványba bejegyzünk.

Szaktárgyi dicséretért oklevelet, példamutató magatartásért és szorgalomért

könyvjutalmat adunk, amelyet a tanévzáró ünnepségen nyújtunk át.

6.3 Ha megszeged a szabályokat, akkor büntetést kapsz. A büntetés azért

fontos, hogy az iskolát és a tanulókat védje.

Az osztályfőnököd vagy egy tanár néni vagy egy tanár bácsi

vagy a tagintézmény vezető írásban figyelmeztethet téged

vagy a szüleidet.

Például akkor figyelmeztet, ha rosszul viselkedsz és zavarod a tanórát.

Például akkor is figyelmeztet, ha késel a tanóráról és nem hozol igazolást.

Old

al2

4




Old

al2

4

Akkor is figyelmeztet, ha sokszor nem készíted el a házi feladatot, vagy ha nem hozod

el a tankönyvedet a tanórára.

Ha nem mész iskolába, vagy nem mész el egy tanórára, akkor az osztályfőnök rögtön

figyelmeztet.

Ha hozol igazolást, akkor nem figyelmeztet. (például: úszás alóli felmentés)

Az osztályfőnök beírja az e-naplóba és az üzenő füzetbe, hogy mit csináltál.

Tagintézmény vezetői figyelmeztetést is kaphatsz.

A tagintézmény vezető figyelmeztethet írásban és szólhat a szüleidnek is.

Akkor kapsz tagintézmény vezetői figyelmeztetést, ha súlyosan megszeged a

szabályokat. Akkor is figyelmeztet a tagintézmény vezető, ha súlyos kárt teszel

az iskolában vagy társaidban. Például akkor teszel súlyos kárt az iskolában, ha

betöröd az iskola ablakát. A beírást alá kell íratnod a szüleiddel.

Tehát, az a tanuló, aki kötelességeit enyhébb formában megszegi, fegyelmező

intézkedésben részesül.

Old

al2

5




Old

al2

5

A fegyelmező intézkedések a következők lehetnek:

szaktanári figyelmeztetés

szaktanári intés

szaktanári megrovás

osztályfőnöki figyelmeztetés

osztályfőnöki intés

osztályfőnöki megrovás

tagintézmény vezetői figyelmeztetés

tagintézmény vezetői intés

tagintézmény vezetői megrovás

A felsorolt büntetések előtt, többször szóban is figyelmeztetünk, elmagyarázzuk, hogy

milyen hibát követtél el, azt hogyan lehetett volna elkerülni.

A büntetést írásba kell foglalni, a szülőt behívjuk, az osztályfőnök és a tanuló

jelenlétében az üzenő füzetben levő büntetést átadjuk, az e-naplóban rögzítjük.

7. A diákok jogai és kötelességei

7.1 A köznevelési törvény és végrehajtási rendeletei részletesen tartalmazzák a diákok

egyéni és kollektív jogait. Az iskola pedagógiai programja, SzMSz-e és házirendje

az iskola honlapján, a szülői várakozóban, az osztálytermekben bármely érdeklődő

rendelkezésére áll, illetve beiratkozás során a szülők megkapják. A pedagógiai

programról tájékoztatást – munkaidőben – a tagintézmény vezetőtől lehet kérni.

Old

al2

6




Old

al2

6

7.2 A tanulók legfontosabb egyéni jogai: a véleménynyilvánításhoz, a jogorvoslathoz

való jog, a kérdéshez és érdemi válaszhoz való jog, a nyilvánossághoz való fordulás joga,

a teljes bizonyossághoz való jog és a tájékoztatáshoz való jog.

7.3 Tanulóközösségeinknek joguk van az iskolai életet érintő bármely kérdésben a

szervezett véleménynyilvánításra. A szervezett véleménynyilvánítást

kezdeményezheti: az iskola tagintézmény vezetője, a nevelőtestület, egy osztály

diákbizottsága. A szervezett véleménynyilvánítás terveit a kezdeményező, egyeztetni

köteles az iskola tagintézmény vezetőjével.

7.4 A tanuló joga, hogy az emberi méltóság tiszteletben tartásával véleményt

nyilvánítson minden kérdésről, az őt nevelő és oktató pedagógus munkájáról, az

iskola működéséről, továbbá tájékoztatást kapjon személyét és tanulmányait érintő

kérdésekben.

7.5 Diákjainknak joguk van, hogy a témazáró dolgozatok időpontjáról és témájáról

egy héttel hamarabb tájékoztatást kapjanak. A megírt dolgozatokat két

tanítási héten belül ki kell javítani. Amennyiben a kijavított dolgozatok átadására

a fenti határidőn belül (a pedagógusnak felróható okból) nem kerül sor, a tanulók

egyenként dönthetnek abban a kérdésben, hogy kérik-e dolgozatuk

érvénytelenítését.

7.6 Tanulóink kötelessége, hogy pedagógus felügyelete mellett részt vegyenek az

iskolai közösségi élet szervezésével kapcsolatos feladatok ellátásában.

Ilyen feladatnak minősül a saját környezetének és a foglalkozási helyeknek a rendben

tartása, foglalkozások, rendezvények, tanítási órák lebonyolítása.

7.7 Tanulóink számára az intézmény szervezeti és működési szabályzatában a

tanulókra vonatkozó előírások, valamint az iskola létesítményeinek (számítógépterem,

aula, könyvtár stb.) használati rendjét szabályozó utasítások betartása kötelező.

Az iskola házirendjének betartása a minden diákjának, Bleyer Jakab Német

Nemzetiségi Általános Iskola Gyógypedagógiai Intézményi Egysége

gyógypedagógusának, munkavállalójának és az iskolával egyéb jogviszonyban álló

személynek alapvető kötelessége.

Old

al2

7




Old

al2

7

8. A Házirend elfogadása és jóváhagyása

A Bleyer Jakab Német Nemzetiségi Általános Iskola Gyógypedagógiai

Intézményi Egységének Házirendjét az iskolai szintű szülői munkaközösség a

2017. év december hó 06. napján tartott ülésén véleményezte és elfogadásra javasolta.

______________________________

SZMK Elnöke

(Mellékelve az elfogadásról készült jegyzőkönyvi kivonat: jelenléti ív; a

határozatképesség megállapítása; az elfogadás mellett, az elfogadás ellen, illetve a

tartózkodó szavazók száma és aránya; keltezés; az iskolai szintű SZMK elnökének

aláírása.)


Intézményi Egységének Házirendjét a nevelőtestület a 2017. év december hó

06. napján tartott ülésén elfogadta.

(Mellékelve az elfogadásról készült jegyzőkönyvi kivonat: jelenléti ív; a

határozatképesség megállapítása; az elfogadás mellett, az elfogadás ellen, illetve a

tartózkodó szavazók száma és aránya; keltezés; a jegyzőkönyv-vezető és a hitelesítők

aláírása.)


Intézményi Egységének Házirendjét a mai napon jóváhagytam.

Kelt: Budaörs, 2017. december 06.

.................................................

Fazekas Mónika

tagintézményvezető

Old

al2

8




Old

al2

8


Intézményi Egységének Házirendjét a mai napon jóváhagytam.

Kelt: Budaörs, 2017. december ____.

.................................................

Dr. Szelényiné Dobi Gyöngyi

igazgató


Intézményi Egységének Házirendjével az iskola fenntartója egyetért.

Kelt: Budaörs, 2017. ____________ ____.

.................................................

tankerület igazgató

Budaörs, 2017. december 06.

Old

al2

9




Old

al2

9

9. Mellékletek

1.sz. melléklet: Osztályozó vizsga és tanév végi intézményi követelmények

Osztályozó vizsga és tanév végi követelmények

Bleyer Jakab Német Nemzetiségi Általános Iskola

Gyógypedagógiai Intézményegysége

Értelmileg akadályozottak tagozata 1-8. osztály

Osztályfok Tantárgy Év végi követelmény

1. osztály Kommunikáció

A tanuló képes köszönni szóval vagy gesztusokkal

tanárainak, társainak. Aktív szókincse legalább 20–30

szó (ha nem képes beszélni, beszédmegértése érje el a

kívánt szintet). A tanuló képes a felszólításokat,

utasításokat megérteni és teljesíteni, rövid ideig egy

játékkal, egy helyen játszani, felismerni és megnevezni

a mindennapi környezetében előforduló személyeket,

tárgyakat, rövid ideig egy tárggyal, egy helyen

foglalkozni, érzékelni és megfigyelni a közvetlen

környezetéből érkező ingereket, és beszédállapotának

megfelelően reagálni azokra, figyelemmel kísérni 10-

15 perces foglalkozást, bekapcsolódni néhány

mondóka, ének előadásába.

Old

al3

0




Old

al3

0

1. osztály Olvasás-írás

A tanuló képes a feladathelyzetet elfogadni,

együttműködő, motiválható a beszédszervi

gyakorlatok végzése során. Képes figyelmét néhány

percig a feladatra irányítani. Képes környezete iránt

érdeklődni, alapvető kommunikációs készsége alakul

(közeledésre adekvát reakció, részvétel közös

tevékenységben /passzív is/, elemi szükségletek,

igények jelzése). Részt vesz irányított csoportos

tevékenységben. Képes elemi szinten a csoportba

illeszkedni, ismeri és megnevezi társait és a vele

foglalkozó felnőtteket. Képes a különböző

íróeszközöket (segítséggel) alkalmazni, gyakorolni a

ceruzafogást, tudatosan alkalmazni az író- és

rajzeszközök, ceruza megfelelő nyomatékát.

1. osztály Számolás-mérés

Képes társaival együttműködni. Képes irányított

cselekvést végrehajtani. Képes közös, egyirányú

cselekvést végrehajtani tanárral, társakkal. Képes

felismerni a tárgyak alapvető mennyiségi

tulajdonságait, a mennyiségi relációkat, és azokat

(segítséggel) helyesen alkalmazni. Képes (segítséggel)

használni a megszerzett tapasztalatokat,

ismereteket.differenciál.

Old

al3

1




Old

al3

1

1. osztály Játékra nevelés

A tanuló képes együttműködni felnőttel, társaival,

játékeszközt a gyakorló játékok szintjén adekvátan

használni. Képes különböző építőjátékokkal,

konstrukciós játékok elemeivel elmélyülten elfoglalni

magát, a kirakott formákat utánozni és önállóan

alkotni, a megismert eszközöket adekvát módon

használni. Képes eljátszani kezdetleges szinten a

környezetében zajló eseményeket. Képes

bekapcsolódni és a szabályokat követni a didaktikai

játékokban. Képes bekapcsolódni a páros, illetve

csoportos mozgásos játékba, követni a szabályokat,

társaira figyelni. Képes segítséggel választani a

felkínált játéklehetőségek közül, adekvátan játszani a

játéktárgyakkal. Képes elfoglalni magát a meglévő,

illetve a készített bábokkal.

Képes társaival hosszabb ideig balesetmentesen

játszani.

1. osztály Önkiszolgálás

A tanuló képes együttműködésre az öltözködés során.

Képes saját ruhadarabokat felismerni. Képes jelezni,

ha fázik, vagy melege van. Képes segítséggel WC

használatára és a mosdó használatával kapcsolatos

teendőket (személyi higiénia) elvégezni, szárazra

törölközni, szükséges esetekben felszólítás nélkül

zsebkendőt használni. Képes a fogmosást kis

segítséggel végezni. Étkezése kulturált, tiszta. Képes a

személyi higiéniával kapcsolatos teendőket elvégezni

étkezések előtt és után. Képes a megfelelő evőeszközzel

(de legalább kanállal) enni, pohárból inni, kancsóból

tölteni, szalvétát rendeltetés szerint használni. Képes

az étkezéshez kapcsolódó udvariassági kifejezések

spontán használatára. Képes saját tárgyait számon

Old

al3

2




Old

al3

2

tartani, elkülönítve kezelni, másét tulajdonosának

átadni.

1. osztály Ének-zene

A tanuló segítséggel tud mozgást utánozni,

végrehajtani. Bekapcsolódik a közös éneklésbe, képes

társaival együtt közönségnek énekelni. Képes a gyors

és lassú mozgásokat differenciálni, követni. Képes

néhány percig a zenére figyelni. Szívesen hallgat zenét

1. osztály

Ábrázolás-

alakítás

A tanuló képes segítséggel megadott tulajdonságok

alapján (szín, forma, nagyság) tárgyakat

csoportosítani. Segítséggel képes ritmikusan

váltogatni a gyöngyöket. Együttműködéssel végrehajt

a különböző formák kialakításához szükséges

mozgásokat. Képes a szükséges eszközöket

kiválasztani és megfelelően használni Képes

segítséggel a kívánt módon egymás mellé helyezni a

papírdarabkákat. Papírhatárt igyekszik betartani.

Differenciálja és megnevezésre felismeri a főbb

színeket. Megpróbál egyszerű ember-, állat-,

növényábrázolásokat létrehozni.

Old

al3

3




Old

al3

3

1. osztály Mozgásnevelés

A tanuló képes egyhelyben állni, segítséggel körbe

állni, járni és oszlopba, vonalba sorakozni, ülésben és

állásban egyszerű gyakorlatokat végezni, lépcsőn lefelé

kapaszkodással, felfelé utánlépéssel járni, saját és

társai testrészeit megmutatni, megnevezni,

együttműködni a közös foglalkozásokon, utánzással

gyakorlatokat végezni, bekapcsolódni egyszerű

mozgásos tevékenységekbe, a helyes légzést

elsajátítani, labdát dobni, gurítani, birtokba venni,

lehetőség szerint a játékba bekapcsolódni, együtt

játszani társaival, irányítással futkározni.


A tanuló képes a felszólításokat, utasításokat

megérteni és teljesíteni, rövid ideig egy játékkal, egy

helyen játszani, felismerni és megnevezni a

mindennapi környezetében előforduló személyeket,

tárgyakat, rövid ideig egy tárggyal, egy helyen

foglalkozni, érzékelni és megfigyelni a közvetlen

környezetéből érkező ingereket, és beszédállapotának

megfelelően reagálni azokra, figyelemmel kísérni 10-

15 perces foglalkozást. bekapcsolódni néhány

mondóka, ének előadásába.

Old

al3

4




Old

al3

4


A tanuló képes a feladathelyzetet elfogadni,

együttműködő, motiválható a beszédszervi

gyakorlatok végzése során. Képes az irányokat (fentről

le, balról jobbra) utánzással alkalmazni. Képes

segítséggel alkalmazni – megnevezésre – a téri

relációkat. Képes felismerni a soralkotás (két elemből

álló) ritmusát, próbálja azt (segítséggel) utánozni.

Képes környezete iránt érdeklődni, alapvető

kommunikációs készsége alakul (közeledésre adekvát

reakció, részvétel közös tevékenységben /passzív is/,

elemi szükségletek, igények jelzése). Részt vesz

irányított csoportos tevékenységben. Képes a feladatot

elvégezni, szabályokat betartani. Képes a tanult

verseket, dalokat, mondókákat társaival csoportosan

elmondani.


Képes társaival együttműködni. Képes irányított

cselekvést végrehajtani. Képes hasonlóságot,

különbséget felfedezni. Képes mennyiségi relációkat

felismerni. Képes felismerni a tárgyak alapvető

mennyiségi tulajdonságait, a mennyiségi relációkat, és

azokat (segítséggel) helyesen alkalmazni.

Old

al3

5




Old

al3

5


A tanuló képes együttműködni felnőttel, társaival,

játékeszközt a gyakorló játékok szintjén adekvátan

használni. Képes különböző építőjátékokkal,

konstrukciós játékok elemeivel elmélyülten elfoglalni

magát, a kirakott formákat utánozni és önállóan

alkotni, a megismert eszközöket adekvát módon

használni. Képes eljátszani kezdetleges szinten a

környezetében zajló eseményeket. Képes

bekapcsolódni és a szabályokat követni a didaktikai

játékokban. Képes bekapcsolódni a páros, illetve

csoportos mozgásos játékba, követni a szabályokat,

társaira figyelni. Képes segítséggel választani a

felkínált játéklehetőségek közül, adekvátan játszani a

játéktárgyakkal. Képes elfoglalni magát a meglévő,

illetve a készített bábokkal. Képes társaival hosszabb

ideig balesetmentesen játszani.

2. osztály Önkiszolgálás

A tanuló képes együttműködésre az öltözködés során.

Képes saját ruhadarabokat felismerni. Képes cipőjét

irányítással fűzni. Képes jelezni, ha fázik, vagy melege

van. Képes segítséggel WC használatára és a mosdó

használatával kapcsolatos teendőket (személyi

higiénia) elvégezni, szárazra törölközni, szükséges

esetekben felszólítás nélkül zsebkendőt használni.

Képes a fogmosást kis segítséggel végezni. Étkezése

kulturált, tiszta. Képes a személyi higiéniával

kapcsolatos teendőket elvégezni étkezések előtt és

után. Képes a terem rendjére ügyelni, az eszközöket

rendeltetés szerint használni, helyére tenni. Képes

saját tárgyait számon tartani, elkülönítve kezelni,

másét tulajdonosának átadni.

Old

al3

6




Old

al3

6


A tanuló segítséggel tud mozgást utánozni,

végrehajtani. Képes segítséggel rövid párbeszédet

előadni. Bekapcsolódik a közös éneklésbe, képes

társaival együtt közönségnek énekelni. Képes a gyors

és lassú mozgásokat differenciálni, követni. Képes

együttműködni. Képes néhány percig a zenére figyelni.

Szívesen hallgat zenét.

2. osztály

Ábrázolás-

alakítás

A tanuló képes segítséggel megadott tulajdonságok

alapján (szín, forma, nagyság) tárgyakat

csoportosítani. Segítséggel képes ritmikusan

váltogatni a gyöngyöket. Együttműködéssel végrehajt

a különböző formák kialakításához szükséges

mozgásokat. Képes a szükséges eszközöket

kiválasztani és megfelelően használni. Képes

segítséggel a kívánt módon egymás mellé helyezni a

papírdarabkákat. Papírhatárt és vonalhatárt igyekszik

betartani. Megfelelően használja a rajzolás eszközeit.

Differenciálja és megnevezésre felismeri a főbb

színeket. Megpróbál egyszerű ember-, állat-,

növényábrázolásokat létrehozni.


A tanuló képes egyhelyben állni, körbe állni, járni és

oszlopba, vonalba sorakozni, ülésben és állásban

egyszerű gyakorlatokat végezni, kúszni, mászni,

lépcsőn lefelé, felfelé utánlépéssel járni, saját és társai

testrészeit megmutatni, megnevezni, együttműködni a

közös foglalkozásokon, utánzással gyakorlatokat

végezni, bekapcsolódni egyszerű mozgásos

tevékenységekbe, a helyes légzést elsajátítani, labdát

dobni, gurítani, birtokba venni, felismerni egyszerű

szabályokat, lehetőség szerint a játékba

bekapcsolódni, együtt játszani társaival.

Old

al3

7




Old

al3

7


A tanuló képes az egyre tisztább hangképzésre, a

pontosabb artikulációra, együttműködéssel

végrehajtani a tevékenységeket, örömmel és

figyelemmel megmutatni képen családját, megnevezni

családtagjait, ismeri közvetlen családi viszonyait,

gesztusokkal vagy képről

meg tudja mutatni szülei munkáját,

összehasonlításokat végezni, tud főfogalmi

csoportosításokat végezni

tárgyi cselekvéses szinten, a közvetlen környezetében

található tárgyakat, eszközöket

rendeltetésszerűen használni, összekapcsolni a

napszakokat és az étkezések megnevezését, az idő

múlását napszakok viszonylatában eseményhez

kötötten érzékelni, ismeri a

munkanap, pihenőnap fogalmát. Ismeri a napok

sorrendjét. Képes egyre biztosabban használni a

beszéd közlő és kérdező funkcióját, együttműködni

szociális kapcsolataiban, köszönni felszólítás nélkül,

megfelelő módon; iskolán kívüli alkalmakon az elvárt

módon viselkedni:

fegyelmezi magát, tud sorba állni, várni ruhatárnál,

pénztárnál. aktívan részt venni a családi és iskolai

ünnepeken.

Ismer verseket, mondókákat, dalokat, és azokat

mozgással, ritmussal tudja

kísérni. Szívesen hallgat meséket, és részt vesz azok

előadásában (szerepjáték,

bábozás).

Old

al3

8




Old

al3

8


A tanuló képes soralkotás alkalmával spontán módon

alkalmazni és rögzíteni a balról jobbra haladást. Képes

szavakban a magánhangzót kihallani, adott

magánhangzót megjelölni. Feladathelyzetben

együttműködő, motiválható, képes figyelmét néhány

percig a feladatra irányítani. Képes spontán beszédben

helyesen használni a téri relációk kifejezéseit. Képes az

íráselemek helyének figyelembevételével önállóan sort

alkotni a vonalrendszerben. Képes betűelemeket

átírni, differenciálni, felismerhetően másolni. Képes a

feladatokat tudatos vonalvezetéssel, megfelelő

ceruzafogással és nyomatékkal végezni. Képes a helyes

irányt követni írás során, a szó- és sorközök

betartásával. Képes kétbetűs szavakat gyűjteni,

értelmezni, leírni.


Képes felismerni hasonlóságot, azonosságot,

különbözőséget. Képes felfedezni, jelezni és javítani

feladatlapon különböző típusú „hibákat”. Képes a

megszerzett tapasztalatokat, ismereteket (segítséggel)

használni. Képes megérteni alapvető fogalmakat,

feltenni spontán kérdéseket beszélgetés során. Képes

sort alkotni különböző tárgyakkal (balról jobbra),

jelölni a sor elejét, végét, közepét.

Old

al3

9




Old

al3

9


A tanuló képes bekapcsolódni a dramatizálásba, neki

megfelelő szerepet vállalni. Képes szabályokat

elfogadni, követni és újakat alkotni a tárgyakkal

folytatott tevékenység közben. Képes figyelni az

akusztikus, vizuális, kinesztetikus ingerekre, a téri

orientációs képesség alakulására, a sorrendiség

alapjaira. Képes együtt játszani társaival és egyszerű

játékszabályokat betartani. Képes fogni, emelni,

letenni, összeilleszteni, dobni, gurítani, nyitni, csukni,

játékon keresztül az anyagok, tárgyak alapvető

tulajdonságaival ismerkedni. Képes önállóan kitalált

tevékenységeket játszani növekvő időtartamban,

tárgyakat mással helyettesíteni. Képes betartani a

balesetvédelmi szabályokat játék közben.

3. osztály

Életvitel és

gyakorlat

A tanuló képes a megismert anyagokat adott

szempontok szerint csoportosítani, legfontosabb

tulajdonságaikat, alkalmazásukat ismerni.

Irányítással, rendszeresen részt vesz a kerti és

szobanövények gondozásában. Szokásává válik az

alsóruha napi cseréje, a rendszeres fogápolás. Képes

minta alapján munkadarabot készíteni, alkotását

magáénak érezni, büszkeséget érezni.

3. osztály

Ábrázolás-

alakítás

A tanuló képes elsajátítani különböző ábrázoló, alakító

technikákat. Önállóan tud ritmikus sort képezni. Hajt,

egyszerű formákat tép, vág, illeszti a papírkép elemeit.

Képes kifestésnél, színezésnél a vonalhatárt betartani.

Próbál együttműködni közös alkotás elkészítésénél.

Képes segítséggel megfelelően használni a festés

eszközeit. Irányítással ember-, állat-,

növényábrázolásokat készít.

Old

al4

0




Old

al4

0


A tanuló képes segítséggel tájékozódni alapvető téri

helyzetben, a térbeli irányokat alkalmazni,

járásmódokat, egyszerű alapmozgásokat felismerni,

bemutatás alapján reprodukálni, lépcsőn segítség és

kapaszkodás nélkül járni, járás közben tárgyakat

átlépni. Törekszik a helyes légzésre. A tanuló képes a

labdát kezelni, dobni, elkapni, egyszerű mozgásos

tevékenységekbe bekapcsolódni, adott jelre mozgását

elindítani, megállítani, felismerni és betartani

egyszerű szabályokat.


A tanuló ismer 10 verset, gyermekdalt, segítséggel elő

tudja adni. Tud lá-lá-val énekelni. Képes a dal szövegét

mozgással összekötni, együttműködéssel a lépéseket

utánozni. Tud együttműködéssel szerepjátékot

játszani. A tanuló tud az ünnepeken énekelni,

társakkal és önállóan is. A tanuló ismeri a hangos, halk

fogalmát, és tudja differenciálni.


A tanuló képes a mellékneveket, határozószókat,

igéket és egyre gyakrabban a viszonyszavakat és a

melléknévfokozást is használni, bővíteni, és egyre

pontosabban használni meglévő szókincsét a

témakörök kapcsán, tájékozódni az intézmény

területén, felsorolni, megnevezni az évszakok jellemző

jegyeit, felismerni az évszakok változásait. Ismeri a

napok sorrendjét. Képes megevezni, azonosítani a

környezetében leggyakrabban előforduló állatokat,

növényeket, legfontosabb jellemzőikkel együtt,

elvégezni alapvető csoportosításokat, együttműködni

szociális kapcsolataiban, köszönni felszólítás nélkül,

megfelelő módon; iskolán kívüli alkalmakon az elvárt

módon viselkedni: fegyelmezi magát, tud sorba állni,

Old

al4

1




Old

al4

1

várni ruhatárnál, pénztárnál, aktívan részt venni a

családi és iskolai ünnepeken. Ismer verseket,

mondókákat, dalokat, és azokat mozgással, ritmussal

tudja kísérni. Szívesen hallgat meséket, és részt vesz

azok előadásában (szerepjáték, bábozás).


Képes szavakban a magánhangzót kihallani, adott

magánhangzót megjelölni. Kialakul az előnyben

részesített oldal tudatos használata. Képes szabad

kézzel felismerhető ábrát rajzolni. Képes spontán

beszédben helyesen használni a téri relációk

kifejezéseit. Képes az alaprajz és a valóság közti

összefüggést felismerni. Képes betűelemeket átírni,

differenciálni, felismerhetően másolni. Képes a

feladatokat tudatos vonalvezetéssel, megfelelő

ceruzafogással és nyomatékkal végezni. Képes

egyszerű szöveget (betűket), ábrákat másolni a

tábláról. Képes szóképeket differenciálni néhány

tanult betű alapján. Képes szógyűjtésre tartalom,

illetve alaki kritériumok alapján. Képes a helyes irányt

követni írás során, a szó- és sorközök betartásával.

Képes kétbetűs szavakat gyűjteni, értelmezni, leírni.

Old

al4

2




Old

al4

2


Képes nagyság szerint önállóan differenciálni. Képes

önállóan megfogalmazni a méret alapján történő

differenciálás eredményét. Képes megérteni, és

alkalmazni a négy fő irányt. Képes meghatározni

segítséggel az aktuális napot. Képes a növekedés és

csökkenés fogalmát érteni, spontán beszédében

megfelelően alkalmazni. Képes felismerni

hasonlóságot, azonosságot, különbözőséget. Képes

felfedezni, jelezni és javítani feladatlapon különböző

típusú „hibákat”. Képes sort alkotni különböző

tárgyakkal (balról jobbra), jelölni a sor elejét, végét,

közepét.


A tanuló képes bekapcsolódni a dramatizálásba, neki

megfelelő szerepet vállalni. Képes szabályokat

elfogadni, követni és újakat alkotni a tárgyakkal

folytatott tevékenység közben. Képes figyelni az

akusztikus, vizuális, kinesztetikus ingerekre, a téri

orientációs képesség alakulására, a sorrendiség

alapjaira. Képes együtt játszani társaival és egyszerű

játékszabályokat betartani. Képes fogni, emelni,

letenni, összeilleszteni, dobni, gurítani, nyitni, csukni,

játékon keresztül az anyagok, tárgyak alapvető

tulajdonságaival ismerkedni. Képes önállóan kitalált

tevékenységeket játszani növekvő időtartamban,

tárgyakat mással helyettesíteni. Képes betartani a

balesetvédelmi szabályokat játék közben.

Old

al4

3




Old

al4

3

4. osztály

Életvitel és

gyakorlat

A tanuló képes a megismert anyagokat adott

szempontok szerint csoportosítani, legfontosabb

tulajdonságaikat, alkalmazásukat ismerni. Képes az

ollót balesetmentesen, kis segítséggel használni.

Irányítással, rendszeresen részt vesz a kerti és

szobanövények gondozásában. Rendszeresen részt

vesz a tanterem, öltöző takarításában (söprés,

szemétszedés, portörlés). Szokásává válik az alsóruha

napi cseréje, a rendszeres fogápolás. Képes minta

alapján munkadarabot készíteni, alkotását magáénak

érezni, büszkeséget érezni.


A tanuló ismer 10–15 verset, gyermekdalt, segítséggel

elő tudja adni. Tud lá-lá-val énekelni. Képes a dal

szövegét mozgással összekötni, együttműködéssel a

lépéseket utánozni. Tud együttműködéssel

szerepjátékot játszani. A tanuló tud az ünnepeken

énekelni, társakkal és önállóan is. A tanuló ismer

hangszereket, ismeri a hangos, halk fogalmát, és tudja

differenciálni. Képes a dal ritmusát segítséggel

tapsolni, kopogni. Képes társaival is kontaktust

teremteni játék közben. A tanuló képes a zene

hallgatásához szükséges figyelmet és fegyelmet

tanúsítani.

4. osztály

Ábrázolás-

alakítás

A tanuló képes elsajátítani különböző ábrázoló, alakító

technikákat. Önállóan épít különféle építőjátékokból

tagolt építményeket. Önállóan tud ritmikus sort

képezni. Pontos illesztéssel hajt, egyszerű formákat

tép, vág, illeszti a papírkép elemeit. Képes kifestésnél,

színezésnél a vonalhatárt betartani. Próbál

együttműködni közös alkotás elkészítésénél. Képes

segítséggel megfelelően használni a festés eszközeit.

Old

al4

4




Old

al4

4

Irányítással jellemző jegyeik alapján felismerhető

ember-, állat-, növényábrázolásokat készít.


A tanuló képes segítséggel tájékozódni alapvető téri

helyzetben, a térbeli irányokat alkalmazni,

járásmódokat, egyszerű alapmozgásokat felismerni,

bemutatás alapján reprodukálni, lépcsőn segítség és

kapaszkodás nélkül járni, járás közben tárgyakat

átlépni, szóbeli utasításra, utánzással egyszerű

alapmozgásokat, elemi szabadgyakorlatokat

végrehajtani. Törekszik a helyes légzésre. A tanuló

képes a labdát kezelni, dobni, elkapni, egyszerű

mozgásos tevékenységekbe bekapcsolódni, adott jelre

mozgását elindítani, megállítani, felismerni és

betartani egyszerű szabályokat.

Old

al4

5




Old

al4

5


A tanuló képes kiejtését tudatosan javítani, hangerejét,

beszédritmusát tudatosan irányítani, kérdést

megfogalmazni, kérdésre adekvát választ adni,

felismerni, megmutatni érzékszerveit és tudja azok

funkcióit, egyszerű terítési és főzési műveletet

elvégezni, azokat szavakkal, mondatokkal magyarázni,

indokolni, megbízhatóan részt venni mindennapjain a

közlekedésben, észrevételeit, szükségleteit jelezni,

segítséget kérni, megköszönni. Étkezésnél,

kiránduláson megfelelő magatartást tanúsít. A tanuló

képes az elmúlással kapcsolatos történéseket

megérteni, főfogalom alá rendezni az állat- és

növényvilág témakörökben különböző tulajdonságok

alapján, együttműködni a helyes viselkedési és

magatartási szabályok tudatos betartásában, aktív

szókincsét bővíteni a tanult témakörökben,

legfontosabb személyi adatait elmondani (név, cím), a

legfontosabb ünnepek jelentőségét átélni, az

ünnepekkel kapcsolatos tárgyismeretét, és a fogalmak

használatával beszédét gazdagítani, közös ünnepeken

alkalmanként közreműködni. Himnusz hallgatása

alatt vigyázban áll.


Képes utcai tájékoztató táblákat

értelmezni.Lehetőségig érthető beszéd. Személyi

adatok ismerete. Rövid szöveg megfogalmazása.

Tanult betűk olvasása.

Old

al4

6




Old

al4

6


A tanuló képes felismerni, differenciálni, megnevezni,

felismerhetően másolni minta után tanult formákat;

munkavégzése során észlelni különbségeket,

megfelelő kifejezéssel jellemezni a tárgyakat,

felismerni az irányokat; eseményképeket (ötnél

többet) sorba rendezni, beszámozni, néhány szóval

kommentálni; megkülönböztetni a bal és jobb irányt

készség-szinten; gyakorlati figyelmesen közlekedni az

utcán, és felfedezni a tanult ismeretek előfordulását;

megbízhatóan felismerni, és felismerhetően írni a

számjegyeket;

5. osztály

Társadalmi

ismeretek

A tanuló képes legfontosabb személyi adatait,

lakóhelye, iskolája címét közölni. Képes megfelelően

alkalmazni a tanult viselkedési és magatartási

normákat, érintkezési formákat a mindennapi

élethelyzetekben. Képes a gyalogos közlekedés főbb

szabályai szerint közlekedni, segítséggel a

tömegközlekedési járműveket használni. Ismeri az

útvonalat és a járműveket, amelyekkel az iskolába jár.

5. osztály

Életvitel és

gyakorlat

A tanuló képes a baleset- és munkavédelmet

figyelembe venni veszélyes eszközök használata során.

Segítséggel tud rendet tartani, teríteni, részt venni a

takarításban, mosogatásban, törölgetésben. Kis

segítséggel képes használni a ruházati

zárószerkezeteket, cipőt fűzni, segítséggel csokrot

kötni. Néhány alapvető árucikk beszerzési helyét és a

vásárlás módját ismeri. Képes minta alapján esztétikus

alkotást készíteni változatos technikával.

Old

al4

7




Old

al4

7

5. osztály Környezetismeret

A tanuló képes felismerni, megmutatni testrészeit,

érzékszerveit, teste reakcióit érzékelni, a változásokat

jelezni, panaszait megfogalmazni; testét ápolni,

öltözékét rendezetten, tisztán tartani, őszintén,

bizalommal együttműködni orvosi vizsgálaton az

egészségügyi dolgozókkal; főfogalmi csoportosításokat

végezni az állat- és növényvilág körében, a

környezetben található élőlényekről, ismereteket

szerezni, felismerni a víznek mint nélkülözhetetlen,

éltető elemnek a jelentőségét, egyszerű

környezetmegóvó tevékenységet végezni

(szemétszedés, törekvés a víz takarékos használatára)


A tanuló képes hangsúlyos és hangsúlytalan részeket

mozgással kifejezni. Képes megkülönböztetni a halk,

hangos, a magas, mély beszédet. Képes ütemkezdő

hangsúlyokat kiemelni. Szívesen hallgat zenét, van

kedvenc zenedarabja.

5. osztály

Ábrázolás-

alakítás

A tanuló képes jellemző jegyeik alapján felismerhető

rajzot készíteni különböző élőlényekről; irányítással

pontosan összekapcsolni a vízszintes és függőleges

egyeneseket; irányítással megfelelően használni

színeket; irányítással tematikus ábrát készíteni;

egyszerű tárgyakat készíteni együttműködéssel; az

ábrázolás-alakítás eszközeinek és anyagainak adekvát

használatára. Képességeihez mérten alkalmazza a

különböző ábrázoló-alakító technikákat.

Old

al4

8




Old

al4

8


A tanuló képes nagyság szerint sorakozni, vezényszóra

különböző sorakozási gyakorlatokat elvégezni,

felismerni és reprodukálni egyszerű alapmozgásokat,

járásmódokat, egyszerűbb testhelyzeteket utánozni,

segítséggel bordásfalon függeszkedni, gimnasztikai

gyakorlatokat leutánozni, légzését szabályozni,

egykezes alsó és felső dobással célba dobni, csapatához

alkalmazkodni, örül mások sikerének. Kialakul benne

a versenyszellem.


A tanuló képes kiejtését tudatosan javítani, hangerejét,

beszédritmusát tudatosan irányítani, bővítménnyel

mondatot alkotni, kérdést megfogalmazni, kérdésre

adekvát választ adni, felhívó jellegű kommunikációs

megnyilvánulásokra, a hangulati elemeket

megjeleníteni beszédében, felismerni és

megfogalmazni tulajdonságokat, egyszerű terítési és

főzési műveletet elvégezni, azokat szavakkal,

mondatokkal magyarázni, indokolni, megbízhatóan

részt venni mindennapjain a közlekedésben,

észrevételeit, szükségleteit jelezni, segítséget kérni,

megköszönni. Étkezésnél, kiránduláson megfelelő

magatartást tanúsít. Természeti kincseinket és néhány

hasznát, jelentőségét ismeri. A témakör fő fogalmait

beszédében megfelelően használja. A tanuló képes

segítséggel leolvasni az egész órát, használni a volt és

lesz kifejezéseket az idő megállapításánál, az

elmúlással kapcsolatos történéseket megérteni,

mondanivalóját kérdések segítségével bővített

mondatokkal is megfogalmazni, főfogalom alá

rendezni az állat- és növényvilág témakörökben

különböző tulajdonságok alapján, együttműködni a

helyes viselkedési és magatartási szabályok tudatos

Old

al4

9




Old

al4

9

betartásában, aktív szókincsét bővíteni a tanult

témakörökben, a legfontosabb ünnepek jelentőségét

átélni, az ünnepekkel kapcsolatos tárgyismeretét, és a

fogalmak használatával beszédét gazdagítani, közös

ünnepeken alkalmanként közreműködni.

Himnusz hallgatása alatt vigyázban áll.


Képes egyszerű szöveget elolvasni, értelmezni. Képes

utcai tájékoztató táblákat értelmezni. Folyamatos,

érthető, összefüggő beszéd.

3-4 összefüggő mondat olvasása. Tanult betűk, 3-4

betűs szavak írása.

Old

al5

0




Old

al5

0


A tanuló képes munkavégzése során észlelni

különbségeket, megfelelő kifejezéssel jellemezni a

tárgyakat, érzékelni és megfogalmazni az

aránytalanságokat; felismerni lakóhelye, Budapest és

Magyarország térképét, az irányokat, égtájakat

segítséggel meghatározni; felismerni a hasonlóságot

az alaprajz és a térkép között, érteni az alaprajz

lényegét, saját helyét megtalálni a tanterem

alaprajzán; spontán beszédben az időbeli fogalmakat

helyesen alkalmazni; megkülönböztetni a bal és jobb

irányt készség-szinten; figyelmesen közlekedni az

utcán, és felfedezni a tanult ismeretek gyakorlati

előfordulását; megbízhatóan felismerni, és

felismerhetően írni a számjegyeket; megbízhatóan

számlálni 10-es körben, műveleteket önállóan végezni

10-es körön belül; elvégezni segédeszközökkel,

irányítással egyszerű műveleteket, felolvasni az

írásban elvégzett műveleteket; a sorszámneveket

helyesen alkalmazni spontán tevékenysége során;

eligazodni segítséggel a leggyakoribb mértékegységek

használatában, méréseket tudatosan és pontosan

végezni; viszonylag tartós figyelemkoncentrációra,

kitartó feladatvégzésre; felismerni direkt

összefüggéseket, logikus gondolkodást igénylő

feladatok iránt érdeklődik; rávezetéssel megállapítani

a sorozat szabályát; biztosan eligazodni sorok és

oszlopok között, és képes az oszlopok és sorok egyidejű

figyelembevételére.

Old

al5

1




Old

al5

1

6. osztály

Társadalmi

ismeretek

A tanuló képes legfontosabb személyi adatait,

lakóhelye, iskolája címét közölni. Képes megfelelően

alkalmazni a tanult viselkedési és magatartási

normákat, érintkezési formákat a mindennapi

élethelyzetekben. Képes a gyalogos közlekedés főbb

szabályai szerint közlekedni, segítséggel a

tömegközlekedési járműveket használni. Ismeri az

útvonalat és a járműveket, amelyekkel az iskolába jár

6. osztály

Életvitel és

gyakorlat

A tanuló képes a baleset- és munkavédelmet

figyelembe venni veszélyes eszközök használata során.

Segítséggel tud rendet tartani, teríteni, részt venni a

takarításban, mosogatásban, törölgetésbe. Néhány

alapvető árucikk beszerzési helyét és a vásárlás módját

ismeri. Képes segítséggel vásárolni egy tételt. Képes

minta alapján esztétikus alkotást készíteni változatos

technikával.


A tanuló képes testét ápolni, öltözékét rendezetten,

tisztán tartani, gondozni; együttműködni orvosi

vizsgálaton az egészségügyi dolgozókkal; főfogalmi

csoportosításokat végezni az állat- és növényvilág

körében, a környezetben található élőlényekről,

élőhelyeikről, testfelépítésük legjellemzőbb

tulajdonságairól ismereteket szerezni, rendszerezni;

felismerni a víznek mint nélkülözhetetlen, éltető

elemnek halmazállapotát és a felszíni vizek folyásait


A tanuló képes hangsúlyos és hangsúlytalan részeket

mozgással kifejezni. Képes megadott hangra dalt

elkezdeni és végigénekelni. Képes az adott ünnepnek

megfelelő dalt, verset kiválasztani, előadni. Képes

megkülönböztetni a halk, hangos, a magas, mély

beszédet. Képes ütemkezdő hangsúlyokat kiemelni.

Old

al5

2




Old

al5

2

Szívesen hallgat zenét, van kedvenc zenedarabja.

Képes a dal ritmusát együttműködéssel, segítséggel

tapsolni, kopogni.

6. osztály

Ábrázolás-

alakítás

A tanuló képes jellemző jegyeik alapján felismerhető

rajzot készíteni különböző élőlényekről; irányítással

pontosan összekapcsolni a vízszintes és függőleges

egyeneseket; irányítással megfelelően használni

színeket; irányítással tematikus ábrát készíteni;

egyszerű tárgyakat készíteni együttműködéssel; az

ábrázolás-alakítás eszközeinek és anyagainak adekvát

használatára. Képességeihez mérten alkalmazza a

különböző ábrázoló-alakító technikákat.


A tanuló képes nagyság szerint sorakozni, vezényszóra

különböző sorakozási gyakorlatokat elvégezni,

felismerni és reprodukálni egyszerű alapmozgásokat,

járásmódokat, egyszerűbb testhelyzeteket utánozni,

bordásfalon függeszkedni, gimnasztikai gyakorlatokat

leutánozni, segítséggel, utánzással négyütemű

gyakorlatokat végezni, légzését szabályozni, egykezes

alsó és felső dobással célba dobni, lábbal irányt tartva

labdát vezetni (mindkét lábbal), cél felé elrúgni,

csapatához alkalmazkodni, örül mások sikerének.

Kialakul benne a versenyszellem.

Old

al5

3




Old

al5

3


A tanuló képes verbális közlésre (organikus

akadályozottság esetén nonverbálisra), helyesen

használni megtanult nyelvtani formákat, megérteni a

tárgyalt eseteket, észrevenni a helytelen viselkedést,

indokolni a választott megoldást, a tájékozódáshoz,

problémamegoldáshoz, feladata elvégzéséhez

segítséget kérni, elfogadni és hasznosítani, elsajátítani

a szociális beilleszkedéshez szükséges készségeket,

képességeket, tiszteletben tartani és érzékelni a

személyes tér határait, önmaga és mások viselkedését

igazságosan megítélni, önmagát és környezetét

reálisan értékelni, önkifejezéséhez verbális és

nonverbális közlési formákat használni, hétköznapi

helyzetekhez adekvát megnyilvánulással viszonyulni,

ismerni és alkalmazni a társadalmi együttélés normáit,

a helyes és helytelen viselkedést megnevezni,

indokolni, és a gyakorlatban alkalmazni.

A testbeszéd információközlő értékét ismeri, képes

válaszreakciókra, érzelmein uralkodik. A tanuló képes

az elsajátított viselkedésmódok szerint kulturált

módon kapcsolatot tartani egyszerűbb helyzetekben,

megérteni az ábrák, szimbólumok, szituációk

információit, egyszerűbb szókincsű írott anyagból a

lényeget megérteni, a valóságot és a virtuális valóságot

elkülöníteni, megfelelően viselkedni a könyvtárban, a

papíralapú termékeket helyesen, kímélően használni.


Tanult betűk olvasása, írása. Nagybetűk alkalmazása

tulajdonneveknél segítséggel. 4-5 betűs szavak; 2-3

betűs mondatok lejegyzése. Olvasási gyakorlata

spontán módon az eltöltött szabadidős-tevékenységek

sorába illeszkedik, képes olvasás-írás készségét

információszerzésre, szórakozásra alkalmazni. Képes

Old

al5

4




Old

al5

4

közkeletű rövidítéseket, közismert idegen helyesírású

szavakat olvasni, írni.


Megbízhatóan tájékozódik a mindennapi

tevékenységek szintjén. A tanuló képes lényeges

információkat megfigyelni, összegyűjteni és

összefüggően elmondani; egyre magasabb szinten,

egyre nagyobb önállósággal megoldani elemi

számolási feladatokat; feladat önálló megértésére,

megtervezésére, kiszámolására, megválaszolására;

feladatát kitartóan, igényesen végezni; a

környezetében levő tárgyakon pontos mérést végezni,

alapvető jártassággal rendelkezik a tanult

mértékegységek terén; megérteni az időegységek

különböző nagyságrendjét, a gyakorlatban spontán

alkalmazni az idő- és térbeli tájékozódási készségét.

Old

al5

5




Old

al5

5

7. osztály

Társadalmi

ismeretek

A tanuló képes segítséggel használni a szolgáltató- és

közintézményeket, fejleszteni feladattudatát,

felelősségérzetét. Képes az igazolványokat

megfelelően, kíméletesen és biztonságosan használni.

Képes a térkép színeit leolvasni, ismeri a térkép fontos

jelzéseit (város, határ, úthálózat), elemi ismeretei

vannak saját településéről, Magyarország földrajzáról,

ismeri a falu, város közötti különbséget. Ismeri a

magyar történelem kiemelkedő eseményeit, ismeri és

tiszteli híres uralkodóit, hőseit. Ismeri a legfontosabb

ünnepeket, azok jelentőségét, a nemzeti ünnep

fogalmát, a magyar zászlót és címert. Képes a

Himnuszt és a Szózatot segítséggel elénekelni. Képes

egyszerű élethelyzetekben helyesen cselekedni,

egyszerű oksági összefüggéseket alkotni. Képes

felismerni a konfliktushelyzetet, a begyakorolt

konfliktuskezelési minták segítik a megoldásban,

érzelmeit tudja kezelni. Képes a megismert

tulajdonságok figyelembe vételével saját

kapcsolatrendszert kialakítani. Állampolgári érzései

kialakulóban, elmélyülőben vannak.

Old

al5

6




Old

al5

6

7. osztály

Életvitel és

gyakorlat

A tanuló képes felismerni a tanult textilfajtákat, a

tanult öltésformák közül néhányat segítséggel tud

alkalmazni; egyszerű gombot felvarrni; felismerni a

különböző kézimunkák darabjait, eszközeit; részt

venni az eddig tanult és begyakorolt

munkatevékenységekben; válogatni a ruhát színe,

anyaga, szennyezettsége alapján, ismeri a mosás,

vasalás eszközeit, használatkor a piktogramok

utasításait figyelembe venni; részt venni a konyhai

munkákban, elkészíteni egy-egy hideg, illetve egyszerű

meleg ételt, ismeri az edényeket, eszközöket, az

egyszerű konyhai gépek használatát; a takarítási és

gondozási munkákhoz és az adott munkadarabok

elkészítéséhez szükséges anyagok és eszközök egyre

önállóbb kiválasztására; ismereteit alkalmazni a

különböző természetes anyagok megmunkálásakor.


A tanuló rendelkezik elemi ismeretekkel teste biológiai

működéséről; tudja, hogy betegség esetén hova kell

fordulni, ismeri az egészségügyi intézmények

funkcióját. A tanuló képes a testi higiénia, a mozgás, a

szabad levegőn való tartózkodás iránti igényét

fejleszteni; ruházatát ízlésesen kiválogatni, gondozni,

tisztán tartani; életkorának és értelmi szintjének

megfelelően segítséget kérni és nyújtani. Ismeretei

vannak a helyes és helytelen táplálkozásról. A tanuló

képes néhány védett növényt, állatot és a

természetvédelem fogalmát ismerni; elemi

ismereteket szerezni a növény- és állatvilágról, azok

élőhelyeiről, hasznukról, kárukról, környezeti

hatásokról és azok következményeiről, felismerni az

élőlények és környezetük kölcsönhatásait; tájékozódni

kis segítséggel a térképen és a könyvekben. Ismeri a

Old

al5

7




Old

al5

7

környezetszennyezés fogalmát és a környezetet

károsító anyagokat. A tanuló képes fejlettségi

szintjének megfelelően kialakítani környezetvédő

szemléletét; alkalmazni a tanult ismereteket, aktív

kísérletek végzésekor be tud számolni saját

megfigyeléseiről.


A tanuló képes segítséggel énekelni legalább 8-10

egyszerű népdalt és eljátszani 1-2 gyermektáncot.

Képes észlelni a különbséget a lassú és a gyors zene

között. Képes hangszerrel erősíteni, halkítani. Kialakul

a belső hallása. Képes felismerni megszólaltatás után a

hangszereket. Felismeri a szólamokat. Képes irányítás

mellett egyszerű ritmust utánozni hangszeres

kísérettel. Képes irányítás mellett huzamosabb ideig

értelmi képességének megfelelő zenét hallgatni. Képes

a többször hallott részleteket felismerni

zenedarabokban.

Old

al5

8




Old

al5

8

7. osztály

Ábrázolás-

alakítás

A tanuló irányítással összefüggést fedez fel a színek és

érzelmek között. Megpróbálja (irányítással) saját

élményeit rajzos formában megjeleníteni. Növekvő

önállósággal végzi el a feladatokat. Képességeihez

mérten elsajátít különböző ábrázoló-alakító

technikákat. Képes az ábrázolás-alakítás eszközeinek

és anyagainak adekvát használatára. Képes

irányítással felismerni és szétválogatni a különböző

anyagfajtákat. Képes irányítással egyszerű tárgyakat

készíteni. Irányítással megismert néhány

népművészeti alkotást. Irányítással szemlélget

művészeti alkotásokat.

7. osztály

Információs

eszközök

használata

A tanuló ismeri a számítógépes környezetben való

viselkedés szabályait. Képes a számítógépet felnőtt

jelenlétében szabályosan használni. Képes egyszerűbb

gyakorlóprogramokkal az egeret és a billentyűket

használni. Képes a tanult tevékenységeket egyre

nagyobb biztonsággal és örömmel végezni. Képes

kulturáltan telefonálást folytatni, tisztában van a

telefonhasználat anyagi vonzatával. Képes a

számítógéppel és programokkal kapcsolatos egyszerű

szóbeli utasításokat megérteni, végrehajtani. Képes

különböző típusú játékprogramok használatát

elsajátítani egyéni szintekhez mért nehézségi fokon.

Képes elfogadni a játékprogram használatának

időtartambeli korlátozását.

Old

al5

9




Old

al5

9

7. osztály Testnevelés

A tanuló képes a vezényszavakat követni, megállásnál,

vonulásnál a megfelelő lábrend érzékelésére,

irányítással összetett utánzó gyakorlatokat végezni,

törekedni az ütemtartásra. Ismeri a használt

tornaszerek nevét, azok balesetmentes használatát. A

tanuló képes testtömeghez igazodó erőkifejtésre a

gyakorlatok végzésekor, mind hosszabb időtartamban

végezni az izomerősítő gyakorlatokat, egyensúlyozni

változó feltételek között, kitartóan, javuló technikával

futni, a megfelelő mozgásmintát követni.

Adottságainak megfelelő labdás ügyességgel,

együttműködési készséggel rendelkezik. A tanuló

képes aktívan részt venni sportjátékokban, labdát

vezetni, labdát továbbítani.


Tanult betűk olvasása, írása. Nagybetűk alkalmazása

tulajdonneveknél, mondatkezdésnél spontán módon.

Betűismeret, olvasási jártasság használata a

mindennapokban. 8-10 mondatos szöveg olvasása,

értelmezése. Hosszabb szöveg globális felfogása.

Többszavas (4-5), egyszerű mondatok lejegyzése.

Kérdésre 1-2 szavas adekvát válasz adása írásban.

Olvasási gyakorlata spontán módon az eltöltött

szabadidős-tevékenységek sorába illeszkedik, képes

olvasás-írás készségét információszerzésre,

szórakozásra alkalmazni. Képes közkeletű

rövidítéseket, közismert idegen helyesírású szavakat

olvasni, írni.

Old

al6

0




Old

al6

0


A tanuló rendelkezik alapvető ismeretekkel az

égtájakról. Felismeri saját települése és Magyarország

térképét. A tanuló képes biztosan eligazodni,

üzeneteket, küldeményeket megbízhatóan átadni az

iskolán belül; lényeges információkat megfigyelni,

összegyűjteni és összefüggően elmondani; reális

terveket, elképzeléseket alakítani a jövőre

vonatkozóan; műveleteket végezni önállóan,

segédeszközökkel kis hibaszázalékkal, ismeri a

számológép funkcióját, használatának alapjait; egyre

magasabb szinten, egyre nagyobb önállósággal

megoldani elemi számolási feladatokat; feladat önálló

megértésére, megtervezésére, kiszámolására,

megválaszolására; feladatát kitartóan, igényesen

végezni; a környezetében levő tárgyakon pontos

mérést végezni, alapvető jártassággal rendelkezik a

tanult mértékegységek terén; megérteni az

időegységek különböző nagyságrendjét, a

gyakorlatban spontán alkalmazni az idő- és térbeli

tájékozódási készségét. Elemi ismeretekkel

rendelkezik a pénzzel kapcsolatban (értékek

összehasonlítása, nagyságrendbeli

megkülönböztetése). A tanuló képes megtanulni a

pénz gondos megőrzését, megbecsülését, a

gyakorlatban használni (segítséggel) a pénzt mint

fizetőeszközt; az árakat nagyságrendileg differenciálni

(200 Ft alatti, 1000 Ft feletti (négyjegyű összegek);

felnőtt irányítása nélkül közös játékban részt venni a

szabályok betartásával, konfliktusok elkerülésével;

keresni, felismerni, megfogalmazni az összefüggéseket

a logikai gondolkodás elvárható szintjén, felfedezni és

megfogalmazni a logikai hibákat.

Old

al6

1




Old

al6

1

8. osztály

Társadalmi

ismeretek

A tanuló képes segítséggel használni a szolgáltató- és

közintézményeket, fejleszteni feladattudatát,

felelősségérzetét. Képes az igazolványokat

megfelelően, kíméletesen és biztonságosan használni.

Képes a térkép színeit leolvasni, ismeri a térkép fontos

jelzéseit (város, határ, úthálózat), elemi ismeretei

vannak saját településéről, Magyarország földrajzáról,

ismeri a falu, város közötti különbséget. Ismeri a

magyar történelem kiemelkedő eseményeit, ismeri és

tiszteli híres uralkodóit, hőseit. Ismeri a legfontosabb

ünnepeket, azok jelentőségét, a nemzeti ünnep

fogalmát, a magyar zászlót és címert. Képes a

Himnuszt és a Szózatot segítséggel elénekelni. Képes

egyszerű élethelyzetekben helyesen cselekedni,

egyszerű oksági összefüggéseket alkotni. Képes

felismerni a konfliktushelyzetet, a begyakorolt

konfliktuskezelési minták segítik a megoldásban,

érzelmeit tudja kezelni. Képes a megismert

tulajdonságok figyelembe vételével saját

kapcsolatrendszert kialakítani. Állampolgári érzései

kialakulóban, elmélyülőben vannak.

Old

al6

2




Old

al6

2

8. osztály

Életvitel és

gyakorlat

A tanuló képes részt venni a konyhai munkákban,

elkészíteni egy-egy hideg, illetve egyszerű meleg ételt,

ismeri az edényeket, eszközöket, az egyszerű konyhai

gépek használatát; a takarítási és gondozási

munkákhoz és az adott munkadarabok elkészítéséhez

szükséges anyagok és eszközök egyre önállóbb

kiválasztására; válogatni a ruhát színe, anyaga,

szennyezettsége alapján, ismeri a mosás, vasalás

eszközeit, használatkor a piktogramok utasításait

figyelembe venni; kívánságát és kifogásait

megfogalmazni; tájékozódni az üzletben, segítséggel

tud néhány tételt vásárolni; értelmezni a szavatossági

idő jelölését. Tudja, hogy a termékeken hol találhatók

a piktogramok, felismer közülük néhányat.

A tanuló képes tevékenységei során a piktogramokat

értelmezni, megismerni különböző anyagokat,

megmunkálásuk különböző módjait; a tanult

technikák alapján elemi figura készítésében részt

venni; ismereteit alkalmazni a különböző természetes

anyagok megmunkálásakor.

Old

al6

3




Old

al6

3


A tanuló rendelkezik elemi ismeretekkel teste biológiai

működéséről; tudja, hogy betegség esetén hova kell

fordulni, ismeri az egészségügyi intézmények

funkcióját. A tanuló képes a testi higiénia, a mozgás, a

szabad levegőn való tartózkodás iránti igényét

fejleszteni; ruházatát ízlésesen kiválogatni, gondozni,

tisztán tartani; a balesetveszélyt felismerni, elkerülni,

életkorának és értelmi szintjének megfelelően

segítséget kérni és nyújtani. Ismeretei vannak a helyes

és helytelen táplálkozásról. A tanuló képes néhány

védett növényt, állatot és a természetvédelem fogalmát

ismerni; elemi ismereteket szerezni a növény- és

állatvilágról, azok élőhelyeiről, hasznukról, kárukról,

környezeti hatásokról és azok következményeiről,

felismerni az élőlények és környezetük

kölcsönhatásait; tájékozódni kis segítséggel a térképen

és a könyvekben. Ismeri a környezetszennyezés

fogalmát és a környezetet károsító anyagokat. A tanuló

képes fejlettségi szintjének megfelelően kialakítani

környezetvédő szemléletét; alkalmazni a tanult

ismereteket, aktív kísérletek végzésekor be tud

számolni saját megfigyeléseiről.


A tanuló képes segítséggel énekelni legalább 8-10

egyszerű népdalt és eljátszani 1-2 gyermektáncot.

Képes észlelni a különbséget a lassú és a gyors zene

között. Képes hangszerrel erősíteni, halkítani. Kialakul

a belső hallása. Képes felismerni megszólaltatás után a

hangszereket. Felismeri a szólamokat. Képes irányítás

mellett egyszerű ritmust utánozni hangszeres

kísérettel. Képes irányítás mellett huzamosabb ideig

értelmi képességének megfelelő zenét hallgatni. Képes

Old

al6

4




Old

al6

4

a többször hallott részleteket felismerni

zenedarabokban

8. osztály

Ábrázolás-

alakítás

A tanuló irányítással összefüggést fedez fel a színek és

érzelmek között. Megpróbálja (irányítással) saját

élményeit rajzos formában megjeleníteni. Növekvő

önállósággal végzi el a feladatokat. Képességeihez

mérten elsajátít különböző ábrázoló-alakító

technikákat. Képes az ábrázolás-alakítás eszközeinek

és anyagainak adekvát használatára. Képes

irányítással felismerni és szétválogatni a különböző

anyagfajtákat. Képes irányítással egyszerű tárgyakat

készíteni. Irányítással megismert néhány

népművészeti alkotást. Irányítással szemlélget

művészeti alkotásokat, a neki tetszőt kiválasztja,

elemzi.

8. osztály

Információs

eszközök

használata

A tanuló ismeri a számítógépes környezetben való

viselkedés szabályait. Képes a számítógépet felnőtt

jelenlétében szabályosan használni. Képes egyszerűbb

gyakorlóprogramokkal az egeret és a billentyűket

használni. Képes a tanult tevékenységeket egyre

nagyobb biztonsággal és örömmel végezni. Képes

kulturáltan telefonálást folytatni, tisztában van a

telefonhasználat anyagi vonzatával. Képes a

számítógéppel és programokkal kapcsolatos egyszerű

szóbeli utasításokat megérteni, végrehajtani. Képes

Old

al6

5




Old

al6

5

különböző típusú játékprogramok használatát

elsajátítani egyéni szintekhez mért nehézségi fokon.

Képes elfogadni a játékprogram használatának

időtartambeli korlátozását.

8. osztály Testnevelés

A tanuló képes a vezényszavakat követni, megállásnál,

vonulásnál a megfelelő lábrend érzékelésére,

irányítással összetett utánzó gyakorlatokat végezni,

törekedni az ütemtartásra. Ismeri a használt

tornaszerek nevét, azok balesetmentes használatát. A

tanuló képes testtömeghez igazodó erőkifejtésre a

gyakorlatok végzésekor, mind hosszabb időtartamban

végezni az izomerősítő gyakorlatokat, egyensúlyozni

változó feltételek között, kitartóan, javuló technikával

futni, a megfelelő mozgásmintát követni.

Adottságainak megfelelő labdás ügyességgel,

együttműködési készséggel rendelkezik. A tanuló

képes aktívan részt venni sportjátékokban, labdát

vezetni, labdát továbbítani.

Old

al6

6




Old

al6

6

8.osztály Kommunikáció

A tanuló képes verbális közlésre (organikus

akadályozottság esetén nonverbálisra),

mondatbővítményeket és múlt időt használni,

kifejezni magát bővített mondatokkal, mellékneveket,

határozószókat, igekötőket használni spontán

beszédében, helyesen használni megtanult nyelvtani

formákat, tiltó mondatokat fogalmazni, megérteni a

tárgyalt eseteket, észrevenni a helytelen viselkedést,

indokolni a választott megoldást, helyes erkölcsi

érzéke kialakult, a tájékozódáshoz,

problémamegoldáshoz, feladata elvégzéséhez

segítséget kérni, elfogadni és hasznosítani, elsajátítani

a szociális beilleszkedéshez szükséges készségeket,

képességeket, tiszteletben tartani és érzékelni a

személyes tér határait, önmaga és mások viselkedését

igazságosan megítélni, önmagát és környezetét

reálisan értékelni, önkifejezéséhez verbális és

nonverbális közlési formákat használni, személyes

véleményalkotásra, hétköznapi helyzetekhez adekvát

megnyilvánulással viszonyulni, ismerni és alkalmazni

a társadalmi együttélés normáit, a helyes és helytelen

viselkedést megnevezni, indokolni, és a gyakorlatban

alkalmazni, őszinte kapcsolatot kialakítani, gondjait

megosztani az általa kiválasztott felnőttel, az

interakciós fél érzelmeinek, gesztusainak, igényeinek

felfogására, kerülni a feltűnő, oda nem illő viselkedést.

A testbeszéd információközlő értékét ismeri, képes

válaszreakciókra, érzelmein uralkodik. A tanuló képes

az elsajátított viselkedésmódok szerint kulturált

módon kapcsolatot tartani egyszerűbb helyzetekben,

megérteni az ábrák, szimbólumok, szituációk

információit, egyszerűbb szókincsű írott anyagból a

Old

al6

7




Old

al6

7

lényeget megérteni, az önkorlátozásra a szórakoztató

elektronikai eszközök használatakor, és az életkori

kötöttségeket figyelembe venni műsorválasztás során,

a valóságot és a virtuális valóságot elkülöníteni,

kiválasztani és figyelni kedvenc műsorát, megfelelően

viselkedni a könyvtárban, a papíralapú termékeket

helyesen, kímélően használni.

Old

al6

8




Old

al6

8

2. Osztályozó vizsga és tanév végi követelmények

2.1. Tanulásban akadályozottak tagozata 1-8. osztály

Osztályfok Tantárgy Év végi követelmény

1. osztály

Magyar nyelv és

irodalom

Saját személyi adatok elmondása. Udvarias

köszönés. Lehetőség szerint tiszta, érthető, tagolt

beszéd, helyes köznyelvi kiejtéssel, helyes

ritmusban (egyéni sajátosságok

figyelembevételével). A kommunikációs készség

fejlődése. Bekapcsolódás a beszélgetésekbe,

kérdésekkel, válaszadással. A tanult társas

érintkezési formák használata. Szókincs

gyarapodása. Ismeret- és élménykörből tárgyak

megnevezése. Kérdések és szemléltetés

segítségével beszámolás eseményekről. Négy-öt

mondóka, vers ismerete bekapcsolódás a

dramatikus játékokba. Konkrét élethelyzetekben

megtapasztalható elemi erkölcsi fogalmak helyes

megítélése irányítással. A tanult betűk ismerete

(egyéni sajátosságok figyelembevételével). A

szavak hangokra bontása, betűkből szavak

alkotása. Szavak, mondatok, rövid szövegek

olvasása ütemes szótagoló, ill. lassú szóképes

formában. A szövegértést bizonyító feladatok

megoldása előkészítés után, segítséggel. Az írás

(tanult betűk) jelrendszerének ismerete (egyéni

haladási ütemnek megfelelően). A tanult betűk,

betűkapcsolatok elfogadható alakítása, kapcsolása.

Szavak másolása előkészítéssel írottról,

Old

al6

9




Old

al6

9

nyomtatottról. A tanult betűk leírása tollbamondás

után. Rendezett, olvasható íráskép.

1. osztály Matematika

Személyek, tárgyak, alakzatok csoportosítása

azonosság, azonos tulajdonság alapján.

Nagyságbeli, térbeli és síkbeli viszonyszavak

használata. Biztos számfogalom 10-es számkörben.

Összeadások és kivonások 10-es számkörben

készségszinten. Egyszerű szóbeli szöveges

feladatok megoldása. Alkotás térben, síkban.

Térbeli és síkbeli helyzetek létrehozása, létrehozott

helyzetek leolvasása, megfogalmazása. A tanult

térbeli és síkbeli alakzatok felismerése,

tulajdonságaik megfogalmazása. Tapasztalatok

gyűjtése a hosszúság méréséről. Összefüggések

felismerése, jelölése egyszerűbb esetekben.

Old

al7

0




Old

al7

0

Egyszerű sorozatok folytatása megadott szabály

alapján.

1. osztály Erkölcstan

A tanuló elemi ismeretekkel rendelkezik személyi

adatairól, külső tulajdonságairól. A körülötte élő

gyermekekhez és felnőttekhez barátságos

magatartással közeledik. Udvariasan kommunikál

környezetével (gyerekkel, felnőttel) köszönés,

kérés során. Képességeinek megfelelően nyitott a

természet szépségeire. Érzéseit, gondolatait

rajzban, mozgással és szóban fejezi ki.


A szociális képességének fejlődése során alakuljon

ki együttműködése társaival és tanárával. Irányítás

segítségével megfigyelések végzése, adott

szempontok szerinti válogatás, csoportosítás és

egymáshoz rendezés. Az időbeli események helyes

sorrendbe állítása irányítással. Érdeklődés,

kíváncsiság, motiváltság felkeltése. A tapasztalatok

kifejezése egyszerű, rövid mondatokkal.

Tájékozódás 129 segítséggel a közvetlen

környezetében. Az ismert állatok, növények adott

szempontok szerinti csoportosítása, megnevezése.

Elemi ismeretek szerzése saját testéről.

Életkorának és képességeinek megfelelően

Old

al7

1




Old

al7

1

ismeretek az energiatakarékosságról, a szelektív

hulladékgyűjtésről, azok betartása. Együttműködő

részvétel kirándulásokon, sétákon, egyszerű

játékos kísérletek végzésében.


A zenei hallás és a zenei memória fejlődése. Az

emberi hang (beszéd és énekhang) sokféleségének

megfigyelése, felismerése, kifejezése. Aktív

befogadás, érzelmi átélés.

Az éneklési kedv, az énekhang, a zenei hallás és a

muzikalitás fejlődése. Hallás utáni daltanulás.

Személyiségfejlesztés, közösségépítés az éneklés

segítségével. Erősödjön játékbátorságuk, fejlődjön

kreativitásuk.

1. osztály

Technika,

életvitel és

gyakorlat

Öltözködés, tisztálkodás tevékenységeinek

elvégzése fokozódó önállósággal. Kulturált,

szabályos étkezés. A közvetlen környezet rendben

tartása. A gyalogos közlekedés szabályainak

ismerete és betartása. A természetes anyagok minél

szélesebb körének megismerése és használata.

Anyagok alakításánál az alaptechnikák egyre

önállóbb kivitelezése, az eszközök balesetmentes

használata. Egyszerű, néhány elemből álló modell

Old

al7

2




Old

al7

2

összeállítása utánzással és egyéni elképzelés

alapján.

1. osztály

Testnevelés és

sport

A tanuló képes az alapvető biztonsági szabályok

betartására, testrészei megnevezésére,

testhelyzetének és a testhelyzet változásainak

érzékelésére, szökdelésekre, alap-, terpesz-, és

harántállás, valamint nyak-, kar- , törzshajlítás és -

körzés végzésére, ülő, fekvő testhelyzet

elfoglalására (vezényszóra, bemutatás után és/vagy

segítséggel), a járás és futás közötti különbség

gyakorlati differenciálására, a tanult játékok

nevének felismerésére, empirikus szinten

felismerni a labda mozgásának sajátosságait, az

alapvető higiénés követelmények betartására, a

mozgás és játék élvezetére.

Old

al7

3




Old

al7

3

1.osztály

Rajz és vizuális

kultúra

Képes legyen az elemi baleset megelőzési szabályok

betartására. Képes legyen a vizuális nyelv alapvető

elemeinek használatára és megkülönböztetésére.

Ismerje az évfolyam számára előírt eszközöket és

tudja azokat rendeltetés szerűen használni, vagy

törekedjen arra kis segítséggel. Ismerkedjen meg a

természet és az ember alkotta jelekkel. Tudjon

viszonyítani (kisebb-nagyobb fogalma), nagyság

szerinti rendezésre. Ismerje fel a fő színeket, a

fehéret és a feketét. Tudjon vonal, folt és

színképzéssel alkotást létrehozni. Legyen képes

egyszerű tárgyak létrehozására önállóan vagy

segítséggel. Tudja mi a pont, egyenes, görbe és a

kör. Képes legyen az alak és háttér szétválasztására,

elemek elrendezésére a képsíkon (egyensúly,

egyensúlytalan, ritmus, aritmus). Igyekezzen a

felület kitöltésére. Színezésnél próbáljon a

vonalhatáron belül maradni. Próbáljon elmélyülni

munkájában, képes legyen társaival való

kooperációra a közös alkotás során.

Old

al7

4




Old

al7

4 2. osztály

Magyar nyelv és

irodalom

Saját személyi adatok elmondása. Napszaknak

megfelelő köszönés. Érthető, tagolt beszéd helyes

köznyelvi kiejtéssel, helyes ritmusban (egyéni

sajátosságok figyelembevételével). A

kommunikációs készség fejlődése. Bekapcsolódás a

beszélgetésekbe, kérdésekkel, válaszadással.

Szókincs gyarapodása. Közreműködés egyszerű

üzenetek átadásában. Ismeret- és élménykörből

tárgyak megnevezése. Kérdések és szemléltetés

segítségével beszámolás eseményekről. Négy-öt

mondóka, vers ismerete bekapcsolódás a

dramatikus játékokba. Konkrét élethelyzetekben

megtapasztalható elemi erkölcsi fogalmak helyes

megítélése. Az olvasás teljes jelrendszerének

ismerete (egyéni sajátosságok

figyelembevételével). A szavak hangokra bontása,

betűkből szavak alkotása. Szavak, mondatok, rövid

szövegek olvasása ütemes szótagoló, ill. lassú

szóképes formában. Beszámolás hangosan vagy

némán olvasott szövegrészek tartalmáról kérdések

segítségével. A szereplők és események

megnevezése. A szövegértést bizonyító feladatok

megoldása előkészítés után. Az írás teljes

jelrendszerének ismerete (egyéni haladási

ütemnek megfelelően). A kis- és nagybetűk

szabályos alakítása és kapcsolása (egyéni

sajátosságok figyelembevételével). Szavak, rövid

mondatok másolása előkészítéssel írottról,

nyomtatottról. 3-4 betűből álló szavak leírása

tollbamondás után. Begyakorolt szavak leírása

emlékezetből. Az írott nagybetűk. alkalmazása

Old

al7

5




Old

al7

5

másolásnál önállóan, tollbamondásnál előkészítés

után. Rendezett, olvasható íráskép.

Old

al7

6




Old

al7

6


Nagyságbeli, térbeli és síkbeli viszonyszavak

használata. Biztos számfogalom 10-es számkörben.

Jártasság 20-as számkörben. Összeadások és

kivonások 10-es számkörben készségszinten, 20-as

számkörben eszközhasználattal. Egyszerű szóbeli

szöveges feladatok megoldása. Alkotás térben,

síkban. Térbeli és síkbeli helyzetek létrehozása,

létrehozott helyzetek leolvasása, megfogalmazása.

A tanult térbeli és síkbeli alakzatok felismerése,

tulajdonságaik megfogalmazása. Tapasztalatok

gyűjtése a hosszúság, tömeg, űrtartalom méréséről.

Összefüggések felismerése, jelölése egyszerűbb

esetekben. Egyszerű sorozatok folytatása megadott

szabály alapján.


A tanuló elemi ismeretekkel rendelkezik személyi

adatairól, külső tulajdonságairól. A körülötte élő

gyermekekhez és felnőttekhez barátságos

magatartással közeledik, pozitívan viszonyul a

környezetéhez. Udvariasan kommunikál

környezetével (gyerekkel, felnőttel) köszönés,

kérés, beszélgetés során. Képességeinek

megfelelően nyitott a természet szépségeire, óvja,

vigyázza környezetét. Érzéseit, gondolatait rajzban,

mozgással és szóban fejezi ki. Különbséget tesz

mese és valóság között.

Old

al7

7




Old

al7

7


A szociális képességének fejlődése. Irányítás

segítségével megfigyelések végzése, adott

szempontok szerinti válogatás, csoportosítás és

egymáshoz rendezés. Az időbeli események helyes

sorrendbe állítása. Érdeklődése, kíváncsisága,

motiváltsága egyre hosszabb ideig fenntartható. A

137 tapasztalatok kifejezése egyszerű, rövid

mondatokkal. Biztonsággal tájékozódás a

közvetlen környezetében. Az ismert állatok,

növények adott szempontok szerinti

csoportosítása, megnevezése. Elemi ismeretek

szerzése saját testéről. Életkorának és

képességeinek megfelelően ismeretek az

energiatakarékosságról, a szelektív

hulladékgyűjtésről, azok betartása. Együttműködő

részvétel kirándulásokon, sétákon, egyszerű

játékos kísérletek végzésében.


Az értelmi és érzelmi kifejezés gazdagságának

fejlődése. Személyiségfejlesztés, közösségépítés az

éneklés segítségével. Ritmusok felismerése,

hangzás után és kottaképről egyaránt. Törekvés a

ritmusok pontos megszólaltatására. Ismeretek

szerzése a ritmusok írásáról, olvasásáról. A

ritmusérzék fejlődése, aktív részvétel a közös

játékokban, megszólaltatásokban. A közös zenélés

szabályainak betartása. Dallamok éneklése a kották

segítségével. A zenei hallás és a zenei memória

fejlődése. A többször hallott hangok felismerése,

differenciálás a hangok között. Az emberi hang

(beszéd és énekhang) sokféleségének megfigyelése,

felismerése, kifejezése. A zenei hang jellemző

Old

al7

8




Old

al7

8

tulajdonságainak összehasonlítása, felismerése,

kifejezése. Aktív befogadás, érzelmi átélés.

2. osztály

Rajz és vizuális

kultúra

Képes legyen az elemi baleset megelőzési szabályok

betartására. - Tudja mi az ismétlés, ritmus. Tudjon

mintázni gyurmával, agyaggal. Agyaghurkák és

golyók létrehozására képes legyen. Legyen képes

egyszerű nyomatok létrehozására. Ismerje fel

műalkotások témáját. Legyen képes egyszerű

formák ábrázolására közvetlen szemlélet vagy

emlékezet után. Bátran használja színeit, saját rajzi

formáit. Alapvető téri viszonyok (lent, fent,

mellette) jelölésére képes legyen. Tudjon színezni,

festeni, a papírt, az ollót és a ragasztót célszerűen

használni. Törekedjen a képi elemek

egyensúlyosabb elrendezésére, festményeiben több

színárnyalatot használni. Díszítésnél ügyesen

alkalmazzon sorritmusokat, színritmusokat és

formaritmusokat. Képes legyen egyszerű gesztusok

megértésére és reprodukciójára, családábrázolás

értelmezésére. Képes legyen munkaterületét

tisztán tartva, használható tárgyat készíteni. Képes

legyen esztétikusan becsomagolni egy egyszerű

Old

al7

9




Old

al7

9

formájú tárgyat önállóan vagy segítséggel. Képes

legyen saját munkája feletti örömérzetre.

2. osztály

Technika,

életvitel és

gyakorlat

Öltözködés, tisztálkodás tevékenységeinek

elvégzése fokozódó önállósággal. Kulturált,

szabályos étkezés. A közvetlen környezet rendben

tartása. A természetes anyagok minél szélesebb

körének megismerése és használata. A megismert

anyagok csoportosítása tulajdonságaik alapján. A

gyalogos közlekedés szabályainak ismerete és

betartása. Anyagok alakításánál az alaptechnikák

egyre önállóbb kivitelezése, az eszközök

balesetmentes használata. A tanuló saját egészségi

állapotának megbízható értékelése. Egyszerű,

néhány elemből álló modell összeállítása

utánzással és egyéni elképzelés alapján.

Old

al8

0




Old

al8

0

2. osztály

Testnevelés és

sport

A tanuló képes az alapvető biztonsági szabályok

betartására, szökdelésekre, alap-, terpesz-, és

harántállás, valamint nyak-, kar- , törzshajlítás és -

körzés végzésére, ülő, fekvő testhelyzet

elfoglalására (vezényszóra, bemutatás után és/vagy

segítséggel), a járás és futás közötti különbség

gyakorlati differenciálására, a tanult játékok

nevének felismerésére, empirikus szinten

felismerni a labda mozgásának sajátosságait, az

alapvető higiénés követelmények betartására, a

mozgás és játék élvezetére.

3. osztály

Magyar nyelv és

irodalom

A hangok hosszúságát érzékeltetése. Megfelelő

beszédtempó, hangerő, beszédtechnika, hangsúly.

Négy-öt mondóka, vers ismerete. A megtanulandó

memoriterek képességi szintnek megfelelő

tolmácsolása. Egyéni fejlettségi szintnek megfelelő

részvétel a dramatikus-, szerep- és szituációs

játékokban. A megismert nyelvi formák

alkalmazása a társas érintkezésben. Kérdésekre

adekvát válaszadás a szituációnak megfelelően. 44

Önálló vélemény alkotása. Az életkornak megfelelő

erkölcsi ítélet alkotása. A környezet tárgyairól,

eseményekről, élményekről egy-kettő összefüggő

mondat megfogalmazása. Összefüggő szóbeli

szöveg alkotása segítséggel. Szóképes, szótagoló,

lehetőleg folyamatos, szöveghű olvasás, megfelelő

hangsúlyozás. Olvasott szövegrészek, szövegek

tartalmáról beszámolás segítséggel. Szövegértést

bizonyító egyszerű feladatok megoldása. A

szereplők, helyszín, időpont megnevezése. Az

események sorba rendezése. Összefüggések

észrevétele a szövegben. Mondatokat és rövid

Old

al8

1




Old

al8

1

szövegek másolása írottról, nyomtatottról. A

begyakorolt alapszókészlet szavainak leírása

tollbamondással, emlékezetből való írással.

Előkészítés után 1-2 mondatból álló szöveg leírása

tollbamondás után. Az írott nagybetűket

alkalmazása. Írásos feladatok megoldása fokozódó

önállósággal. A tanult nyelvhelyességi és

helyesírási ismeretek alkalmazása. Önellenőrzés,

hibajavítás. Tiszta, rendezett, könnyen olvasható

íráskép.

Old

al8

2




Old

al8

2


Halmaz elemeinek adott, illetve választott

szempont szerinti válogatása, csoportosítása.

Állítások igazságának eldöntése. Számok

összehasonlítása, helyük a számsorban,

számszomszédok. Összeadás, kivonás 20-as

számkörben készségszinten. Összeadás, kivonás

100-as számkörben tízesátlépés nélkül analógia és

eszközök segítségével. Gyakorlottság a tanult

szorzó- és bennfoglaló táblákban. A négyzet,

téglalap, háromszög, kör felismerése,

megnevezése. A négyzet és a téglalap

tulajdonságainak ismerete. A négyzet és a téglalap

kerületének mérése, számítása mért adatok alapján

(szükség esetén segítséggel). A kocka, téglatest és a

gömb felismerése, megnevezése. A tanult

mértékegységek ismerete, használata. Nem

matematikai és matematikai relációk felismerése,

jelölése. Szabály felismerése, megfogalmazása

egyszerűbb esetekben. Állandó különbségű

sorozatok folytatása mindkét irányban.

Old

al8

3




Old

al8

3

3. osztály Informatika

A számítógép fő részeinek ismerete, a billentyűzet

és az egér 95 eredményei a tanév végén tanult

funkcióinak használata, „kommunikálás” a

számítógéppel. A tanult informatikai alapfogalmak

értése, használata. A sérült funkciók

korrigálásának megkezdése. A szépség és összhang

megfigyelése a rajzos modellekben. Motiváció

erősödése a közhasznú információk gyűjtésében.

Cselekvések sorrendiségének felismerése,

kifejezése, rendezése különféle formákban tanári

segítséggel. Algoritmizáló és problémamegoldó

gondolkodási képesség alkalmazására törekvés.

Életkornak megfelelő, ismert elektronikus média

eszközeinek használata önállóan vagy segítséggel.

Játékos oktatóprogramok tudatos használata. Az

itt szerzett ismeret felhasználása más

tantárgyakban. Felfedező keresés az életkornak

megfelelő információhordozókban. Irányított

információszerzés az internetről. Tanár, felnőtt

segítségével, irányított kereséssel az életkorának,

fejlettségének, érdeklődési körének megfelelő

könyv, újság kiválasztása. Az osztály szabadpolcos

könyvtárának használata, válogatás az

érdeklődésnek megfelelően. Tájékozódás az iskola

könyvtárában segítséggel. Könyvtári viselkedés

alapvető szabályainak ismerete, gyakorlása,

betartása.

Old

al8

4




Old

al8

4


A tanulók életkorának és képességének megfelelő

szinten képe van saját külső és belső

tulajdonságairól. Figyel másokra, egyszerűen ki

tudja fejezni érzéseit, gondolatait. Képes a

szabályok betartására. Képes másokkal kapcsolatot

kialakítani. Érzelmileg kötődik a magyar

kultúrához. Elemi szinten megismeri más népek

hagyományait. A múlt értékeinek megismerésére

törekszik.


Szelektív hulladékgyűjtés, természetvédelem,

energiatakarékosság, víztakarékosság,

környezetszennyezés, növény-, állatgondozás.

Tapasztalatok, megfigyelések, ismeretek szerzése a

környezetben előforduló legismertebb tárgyak,

anyagok tulajdonságairól, az élőlényekről,

természeti formákról, jelenségekről. Aktív

részvétel egyszerű kísérletek, mérések végzésekor.

Tapasztalatok megfogalmazása szóban, rajzos

formában, szükség esetén segítséggel. Adott

szempontok szerint csoportosítás. Egyszerű

összefüggések felismerése. Tájékozódás térben,

időben lakóhelyén. Az alapvető közlekedési

szabályok ismeretének elsajátítása, betartása.

Irányok használata. Az idő mérése, mértékegysége.

Az élőlények életfeltételei. Egy-egy élőlény jellemző

tulajdonságai. Állatcsoportok. Az emberi test

részei. A sérült embertársak segítése. Társainak és

saját testének védelme. Aktív részvétel a környezet

óvásában. Szelektív hulladékgyűjtés.

Energiatakarékosságra törekvés.

Old

al8

5




Old

al8

5


Az éneklési kedv és énekbátorság erősödése.

Énekhangjuk, éneklési kedvük fejlődése, részvétel

a különféle éneklési játékokban, gyakorlatokban.

Ismeretek szerzése a tanult dalok kapcsán

(tartalom, hangulat, szerkezet). Dalcsokor

összeállítása, kedvenc dalok választása. Hallás

utáni daltanulás. Aktív részvétel a ritmikai, dallami

és mozgásos improvizációkban. Az örömteli

zenélés képességének átélése. Növekvő

játékbátorság a zenei folyamatok mozgásos

ábrázolása terén. A ritmusérzék fejlődése, aktív

részvétel a ritmikus játékokban, gyakorlatokban. A

zenei hallás, a zenei memória, a muzikalitás

fejlődése. A többször hallott hangok, hangzások

felismerése. Aktív befogadás, érzelmi átélés.

3. osztály

Rajz és vizuális

kultúra

Képes legyen az elemi szintű baleset megelőzési

szabályok betartására. Képes legyen a tantárgy

során használatos eszközök adekvát használatára.

Törekedjen az esztétikus környezet igényére és

fenntartására. Képes legyen a szabályos ismétlődés

megfigyelésére, ritmus képzésére tárgyak és egy

tulajdonságuk változtatásával. Legyen képes

társaival együttműködve nagyméretű alkotás

készítésére. Képes legyen átélt élmények, hallott,

látott vagy elképzelt történetek vizuális

megjelenítésére saját képességeihez mérten. Képes

legyen saját munkájának, művészeti alkotásoknak,

vizuális jelenségeknek elemi szintű leírására,

elemzésére és összehasonlítására. Tudja mi az

azonosság, hasonlóság. Tudja a tempera és a

vízfesték jellemző fogásait alkalmazni. Legyen

képes egyszerű bábokat önállóan vagy segítséggel

Old

al8

6




Old

al8

6

elkészíteni. Legyen képes alkalmazni néhány

kézműves technikát. Képes legyen elemi szintű

anyagismeretre: papír, fa, agyag

megkülönböztetésére. Képes legyen irányított

megfigyeléssel a környezettudatosság

felismerésére a vizuális kultúrában.

3. osztály

Technika,

életvitel és

gyakorlat

A test és a ruházat gondozása, a kapcsolódó

alapvető tevékenységek, szokások ismerete és

rendszeres elvégzése. A tanuló környezetében

meglévő veszélyforrások ismerete és elkerülése.

Takarítóeszközök ismerete, célszerű használata. A

gyalogos közlekedés szabályainak helyes

alkalmazása a gyakorlatban, a tömegközlekedés

eszközeinek és módjának ismerete. Néhány

famegmunkálási, alakítási eszköz és technika

elsajátítása, irányítással használati tárgy készítése.

Varróeszközök használata, egyszerű öltésekkel

varrás. Esztétikus alkotások készítése természetes

anyagokból. Az egészséges életmód érdekében

szükséges tennivalók megismerése. Aktív részvétel

a család életében, képességének megfelelő feladat

Old

al8

7




Old

al8

7

vállalásával. Életkorának és képességeinek

megfelelően ismeretek az energiatakarékosságról,

a szelektív hulladékgyűjtésről.

3. osztály

Testnevelés és

sport

A tanuló képes felismerni és használni a

legfontosabb kézi- és tornaszereket, vezényszóra

egyszerű mozgás(sor)végrehajtására,

tartáshelyzetek felvételére, irány, ütem tartására, -

a játékszabályok betartására, aktív részvételre a

közös játékokban, a gyakorolt mozgáselemek,

sportágak szabad térben, más körülmények közötti

alkalmazására, teste és ruházata tisztán tartására, a

minőségi ételek felismerésére, egyszerű relaxációs

gyakorlatok irányítás melletti elvégzésére, egyszerű

tánclépés utánzására bemutatás után és/vagy

szóbeli instrukció alapján, gyors indulásokra,

irány- és iramváltásokra játék és körtánc során.

Old

al8

8




Old

al8

8 4. osztály

Magyar nyelv és

irodalom

A hangok hosszúságát érzékeltetése. Megfelelő

beszédtempó, hangerő, beszédtechnika, hangsúly.

Négy-öt mondóka, vers ismerete. A megtanulandó

memoriterek képességi szintnek megfelelő

tolmácsolása. Egyéni fejlettségi szintnek megfelelő

részvétel a dramatikus-, szerep- és szituációs

játékokban. A megismert nyelvi formák

alkalmazása a társas érintkezésben. Kérdésekre

adekvát válaszadás a szituációnak megfelelően.

Önálló vélemény alkotása. Az életkornak megfelelő

erkölcsi ítélet alkotása. A környezet tárgyairól,

eseményekről, élményekről három-négy

összefüggő mondat megfogalmazása. Összefüggő

szóbeli szöveg alkotása kevés segítséggel. Szóképes,

szótagoló, lehetőleg folyamatos, szöveghű olvasás,

megfelelő hangsúlyozás. Olvasott szövegrészek,

szövegek tartalmáról beszámolás kis segítséggel.

Szövegértést bizonyító egyszerű feladatok

megoldása. A szereplők, helyszín, időpont

megnevezése. Az események sorba rendezése.

Összefüggések észrevétele a szövegben.

Mondatokat és rövid szövegek másolása írottról,

nyomtatottról. A begyakorolt alapszókészlet

szavainak leírása tollbamondással, emlékezetből

való írással. Előkészítés után 3-4 mondatból álló

szöveg leírása tollbamondás után. Az írott

nagybetűket alkalmazása. Írásos feladatok

megoldása fokozódó önállósággal. A tanult

nyelvhelyességi és helyesírási ismeretek

alkalmazása. Önellenőrzés, hibajavítás. Tiszta,

rendezett, könnyen olvasható íráskép.

Old

al8

9




Old

al8

9


Kész halmazról igaz, nem igaz állítások

megfogalmazása. Állítások igazságának eldöntése.

Számok összehasonlítása, helyük a számsorban,

számszomszédok. Összeadás, kivonás 100-as

számkörben tízesátlépés nélkül analógia és

eszközök segítségével. Gyakorlottság a tanult

szorzó- és bennfoglaló táblákban. A négyzet és a

téglalap tulajdonságainak ismerete. A négyzet és a

téglalap kerületének mérése, számítása mért

adatok alapján (szükség esetén segítséggel). A

kocka, téglatest és a gömb felismerése,

megnevezése. A tanult mértékegységek ismerete,

használata. Nem matematikai és matematikai

relációk felismerése, jelölése. Szabály felismerése,

megfogalmazása egyszerűbb esetekben. Állandó

különbségű sorozatok folytatása mindkét irányban.

Old

al9

0




Old

al9

0 4. osztály Informatika

A számítógép fő részeinek ismerete, a billentyűzet

és az egér tanult funkcióinak használata,

„kommunikálás” a számítógéppel. A tanult

informatikai alapfogalmak értése, használata. A

sérült funkciók korrigálásának megkezdése.

Egyszerű grafikus és szöveges felület megismerése,

használata. Próbálkozás a grafikus önkifejezésben.

A szépség és összhang megfigyelése a rajzos

modellekben. Motiváció erősödése a közhasznú

információk gyűjtésében. Cselekvések

sorrendiségének felismerése, kifejezése, rendezése

különféle formákban tanári segítséggel.

Algoritmizáló és problémamegoldó gondolkodási

képesség alkalmazására törekvés. Több

infokommunikációs segítő eszköz felismerése,

használata segítséggel. Életkornak megfelelő,

ismert elektronikus média eszközeinek használata

önállóan vagy segítséggel. Játékos

oktatóprogramok tudatos használata. Az itt

szerzett ismeret felhasználása más tantárgyakban.

Felfedező keresés az életkornak megfelelő

információhordozókban. Irányított

információszerzés az internetről. Tanár, felnőtt

segítségével, irányított kereséssel az életkorának,

fejlettségének, érdeklődési körének megfelelő

könyv, újság kiválasztása. Az osztály szabadpolcos

könyvtárának használata, válogatás az

érdeklődésnek megfelelően. 101 Tájékozódás az

iskola könyvtárában segítséggel. Könyvtári

viselkedés alapvető szabályainak ismerete,

gyakorlása, betartása.

Old

al9

1




Old

al9

1


A tanulók életkorának és képességének megfelelő

szinten képe van saját külső és belső

tulajdonságairól. Figyel másokra, egyszerűen ki

tudja fejezni érzéseit, gondolatait. Bekapcsolódik

csoportos beszélgetésbe. Kialakul szabálytudata,

képes a szabályok betartására. Képes másokkal

kapcsolatot kialakítani, felnőtt segítségével

konfliktusokat feloldani. Érzelmileg kötődik a

magyar kultúrához. Elemi szinten megismeri más

népek hagyományait, kulturális jelenségeit. A múlt

értékeinek megismerésére és azok megóvására

törekszik.


Tapasztalatok, megfigyelések, ismeretek szerzése a

környezetben előforduló legismertebb tárgyak,

anyagok tulajdonságairól, az élőlényekről,

természeti formákról, jelenségekről. Aktív

részvétel egyszerű kísérletek, mérések végzésekor.

Tapasztalatok megfogalmazása szóban, rajzos

formában. Adott szempontok szerint csoportosítás.

Egyszerű összefüggések felismerése. Tájékozódás

térben, időben lakóhelyén. Az alapvető közlekedési

szabályok ismeretének elsajátítása, betartása.

Irányok, iránytű használata. Az idő mérése,

mértékegysége. Elemi szintű térképismeret. Az

élőlények életfeltételei, fejlődésük. Egy-egy élőlény

jellemző tulajdonságai. Állatcsoportok. Az emberi

test részei, egyszerű működése. A sérült

embertársak segítése. Társainak és saját testének

védelme. Aktív részvétel a környezet óvásában.

Szelektív hulladékgyűjtés. Energiatakarékosságra

törekvés.

Old

al9

2




Old

al9

2


Kulturált, esztétikus közös és egyéni éneklés. Az

éneklési kedv és énekbátorság erősödése.

Énekhangjuk, éneklési kedvük fejlődése, részvétel

a különféle éneklési játékokban, gyakorlatokban.

Ismeretek szerzése a tanult dalok kapcsán

(tartalom, hangulat, szerkezet). Dalcsokor

összeállítása, kedvenc dalok választása. Hallás

utáni daltanulás. A kánonéneklés gyakorlása.

Muzikalitásuk, zenei hallásuk fejlődése. A zenei

kreativitás fejlődése. Aktív részvétel a ritmikai,

dallami és mozgásos improvizációkban. Az

örömteli zenélés képességének átélése. Növekvő

játékbátorság a zenei folyamatok mozgásos

ábrázolása terén. Ritmusok felismerése, írása-

olvasása, pontos megszólaltatása. A ritmusérzék

fejlődése, aktív részvétel a ritmikus játékokban,

gyakorlatokban. A tanult kották felismerése,

olvasása, dallamok éneklése kották segítségével. Az

írásbeli feladatok pontos kivitelezése, tanári

segítségnyújtás mellett. Egyre nagyobb fokú

önállóság a zenei írás-olvasás terén. A zenei hallás,

a zenei memória, a muzikalitás fejlődése. A

többször hallott hangok, hangzások felismerése.

Dalok felismerése jellemző részleteik alapján. A

tanult hangszerek, kórusok hangjának,

hangzásának felismerése, többszöri meghallgatás

után. Zenei részletek irányított figyelmű hallgatása.

Aktív befogadás, érzelmi átélés.

Old

al9

3




Old

al9

3

4. osztály

Rajz és vizuális

kultúra

Képes legyen az elemi szintű baleset megelőzési

szabályok betartására. Képes legyen a tantárgy

során használatos eszközök adekvát használatára.

Törekedjen az esztétikus környezet igényére és

fenntartására. Ismerjék a vizuális nyelv

alapelemeit, tudják a kifejezési szándéknak

megfelelően használni a kompozíciós eljárásokat.

Legyenek képesek személyes élményeik

életkoruknak megfelelő szinten történő

megjelenítésére képen. Legyenek képesek a valóság

téri viszonyait rajzukban feljebb, lejjebb

helyezéssel, nagyságviszonyuk érzékeltetésével

jelezni. Ismerjék a fő-és mellékszíneket, legyenek

képesek a színek megkülönböztetésére. A hattagú

színkör színeinek nevét ismerjék és tudják

kikeverni azokat. Tudják a látványnak megfelelően

a rajzlap helyzetét meghatározni. Tárgyalkotás

során ismerjék és alkalmazzák a balesetvédelmi

szabályokat. Ismerjék a színek hangulati hatásait

(hideg-meleg színek) Kiemelés forma és

színminőséggel, mérettel, elhelyezéssel,

vonalvastagsággal.

Old

al9

4




Old

al9

4

4. osztály

Technika,

életvitel és

gyakorlat

A test és a ruházat gondozása, a kapcsolódó

alapvető tevékenységek, szokások ismerete és

rendszeres elvégzése. A tanuló környezetében

meglévő veszélyforrások ismerete és elkerülése.

Takarítóeszközök ismerete, célszerű használata. A

gyalogos közlekedés szabályainak helyes

alkalmazása a gyakorlatban, a tömegközlekedés

eszközeinek és módjának ismerete, a közlekedési

jelzőtáblák utasításainak megértése. Néhány

famegmunkálási, alakítási eszköz és technika

elsajátítása, irányítással használati tárgy készítése.

Esztétikus alkotások készítése természetes

anyagokból. Makettek, modellek készítése tervrajz

alapján, változatos anyagfelhasználással. Az

egészséges életmód érdekében szükséges

tennivalók megismerése. Aktív részvétel a család

életében, képességének megfelelő feladat

vállalásával. Életkorának és képességeinek

megfelelően ismeretek az energiatakarékosságról,

a szelektív hulladékgyűjtésről.

4. osztály

Testnevelés és

sport

A tanuló képes felismerni és használni a

legfontosabb kézi- és tornaszereket, vezényszóra

egyszerű mozgás(sor)végrehajtására,

tartáshelyzetek felvételére, irány, ütem tartására,

labdával irányított dobások, rúgások kivitelezésére,


közös játékokban, a gyakorolt mozgáselemek,

sportágak szabad térben, más körülmények közötti

alkalmazására, teste és ruházata tisztán tartására, a

minőségi ételek felismerésére, egyszerű relaxációs

gyakorlatok irányítás melletti elvégzésére, egyszerű

tánclépés utánzására bemutatás után és/vagy

Old

al9

5




Old

al9

5

szóbeli instrukció alapján, gyors indulásokra,

irány- és iramváltásokra játék és körtánc során.

5. osztály

Magyar nyelv és

irodalom

A tanuló társalgásban részt tud venni. Képes a

közlés kifejező és tájékoztató funkciójával élni.

Képes meggyőzni, érvelni, kérdezni, véleményt

elfogadni. Az olvasást az információszerzéshez és

átadáshoz felhasználja. Képes

könyvtárhasználatra, megadott szempontok

alapján. Lényegkiemelésre, tartalom rövid

visszaadására képes (esetleg tanári kérdések

alapján). Olvasható, áttekinthető írásművek

készítésére képes, megadott szempontok alapján.

Tudja az írást kommunikációs célokra használni.

Szavakat átalakít, csoportosít, szóösszetételeket

alkot, használ saját gondolatainak kifejezése

érdekében. Epika, fogalmát ismeri, tud ennek

megfelelően csoportosítást végezni.

Old

al9

6




Old

al9

6


Elemek halmazokba rendezése két szempont

szerint.

Adott tulajdonságú részhalmaz előállítása

alaphalmazon.

Közös tulajdonságok felismerése, metszet

előállítása.

Egyszerű állítások, tagadások megfogalmazása.

Logikai kifejezések pontos használata.

Minél több lehetőség előállítása kombinatorikus

feladatokban.

Biztos számfogalom 100-as számkörben.

Jártasság 1 000-es számkörben.

A törtszámok számok ismerete. A szorzó- és

bennfoglaló táblák tudása (szükség esetén táblázat

segítségével).

A tanult írásbeli műveletek megoldása (szükség

esetén számológéppel).

Egyszerű szöveges feladatok önálló megoldása.

Testek és síkidomok egy és több szempontú

csoportosítása a tanult

tulajdonságok alapján. Szabvány mértékegységek

és a közöttük lévő

váltószámok ismerete.

A téglalap és a négyzet kerületének mérése,

számítása; területének

mérése lefedéssel.

Szerkesztések: szakaszok rajzolása, másolása,

felezése; párhuzamos

egyenesek szerkesztése, téglalap- és négyzet

rajzolása.

Racionális számok összehasonlítása, összefüggések

felfedezése, szabály

Old

al9

7




Old

al9

7

megfogalmazása.

Sorozatok folytatása a felismert szabály alapján.

Old

al9

8




Old

al9

8


A számítógép perifériáinak ismerete, a billentyűzet

és az egér tanult funkcióinak használata.

Alapszintű „kommunikálás” a számítógéppel.

Szabálykövető magatartás. Egyszerű, rajzos,

szöveges dokumentum lehetőleg önálló, ha

szükséges, egyéni segítségadással megvalósuló

elkészítése. A hétköznapi algoritmusok

értelmezése, alkalmazásuk. Felvetett egyszerű

problémákra a megoldás módszerének kiválasztása

tanári segítséggel. Algoritmikus képesség egyéni

haladáshoz képest elvárt megerősödése.

Tájékozódás az ABC betűrendben a könyvespolcon,

a könyvtárban segítséggel, szerző vagy cím alapján.

Tartalomjegyzék használata – segítséggel. Az

olvasottakról beszámoló – kérdések alapján.


A tanuló tisztában van az egészség megőrzésének

jelentőségével. Tudatában van annak, hogy az

emberek sokfélék. Képességeinek tükrében

gondolkodik saját személyiségjegyein.

Gondolkodik rajta, hogy mit tekint értéknek; tudja,

hogy ez befolyásolja a döntéseit. Képes különféle

szintű kapcsolatok kialakítására és ápolására.

Fontos számára a közösséghez való tartozás érzése;

képes elfogadni a közösségi normákat. Elfogadja a

sajátjától eltérő véleményeket, szokásokat és

kulturális, illetve vallási hagyományokat. Érzékeli,

hogy a társadalom tagjai különféle körülmények

között élnek. Megbecsüli a neki nyújtott segítséget.

Tisztában van azzal, hogy az emberi tevékenység

hatással van a környezet

állapotára.

Old

al9

9




Old

al9

9

Ismeri a modern technika legfontosabb előnyeit és

hátrányait.

5. osztály

Történelem,

társadalmi és

állampolgári

ismeretek

A tanuló meg tudja különböztetni a történelem

forrásait, példákat is tud kapcsolni hozzá. Ismeri a

történelmi időszámítás egységeit. Alapvető szinten

tájékozódik a történelmi térképen. Az időszalagon

felismeri a tárgyalt történelmi időszakokat,

évszámokat, kapcsol hozzá tanult ismeretet.

Időrendbe helyezi a tanult eseményeket

időszalagon, időtornyon. Az adott tematikai egység

tárgyalt témaköreiben – képességeinek

megfelelően – írásban és/vagy szóban számot ad a

tanult elemi történelmi ismereteiről.

Old

al1

00




Old

al1

00

5. osztály

Hon- és

népismeret

A tanuló ismeri Magyarország nemzeti

hagyományait és értékeit. Fogalmi képet alkot

arról, hogy a magyar kultúra az európai művelődés

szerves részét alkotja; ismeretekkel rendelkezik

szűkebb- és tágabb környezetének múltjáról és

jelenéről. Hazánk főbb tájegységeit

megkülönbözteti, azokhoz kapcsolódva néhány

jellegzetességről szóban és/vagy írásban, néhány

mondatban beszámol. Nagyszülei és szülei életéről

tájékozódik; képet alkot azok gyermek- és

felnőttkoráról, különös tekintettel a régmúlt idők

hétköznapjaira, ünnepnapjaira. Tudomása van

közvetlen környezetének népszokásairól, azokat

tiszteli és őrzi. Ismeretekkel rendelkezik történelmi

Magyarország területén élő honfitársaink múltjáról

és jelenéről; a magyarlakta területeken élő

közösségek értékteremtő munkájáról. A magyar

kultúra és tudomány világban elfoglalt helyéről és

alapvető ismeretekkel rendelkezik, a nemzetközi

hírnevet szerző művészek és tudósok közül

néhányat megnevez, munkásságuk iránt

érdeklődik. Folyamatosan erősödő nemzeti

identitástudattal rendelkezik.

5. osztály

Természetismere

t

Aktív részvétel a kísérletek végzésében. Tanult és

vizsgált anyagok jellemző tulajdonságainak

ismerete. Kölcsönhatások, változások, folyamatok

ismerete a mindennapi környezetben. Egyre

önállóbb tapasztalatszerzés, a tapasztalatok

megfogalmazása és lejegyzése írásban és rajzban.

Életközösségek élő és élettelen összetevőinek

megkülönböztetése, ismeretek az élőlények, az

Old

al1

01




Old

al1

01

emberi test felépítéséről. Térképismeret,

térképhasználat.


A kulturált, esztétikus közös és egyéni éneklés

megőrzése. Az éneklési kedv és énekbátorság

szinten maradása. Új ismeretek szerzése a tanult

dalok kapcsán (tartalom, hangulat, szerkezet).

Dalcsokor összeállítása, kedvenc dalok választása.

Képesség hallás utáni daltanulásra, esetenként

kottából történő daltanulással kiegészítve. A zenei

kreativitás, zenei fantázia fejlődése. Törekvés a

zene belső lényegének megértésére. Ritmikai-

dallami ismereteik bővülése, megszilárdulása. A

zenei hallás, a zenei memória, a zenei figyelem, a

belső hallás, a muzikalitás fejlődése. Részvétel a

tanult népdalok elemzésében. Képesség ismeretek

összekapcsolására az ének-zenei, valamint az

irodalmi, történelmi, földrajzi tanulmányok egy-

egy témakörében.

A többször hallott hangok, hangzások felismerése.

Zenei részletek irányított figyelmű hallgatása.

Nyitottság a zenei élmények befogadására.

Old

al1

02




Old

al1

02

5. osztály Vizuális kultúra

A tanuló képes egyenletes foltot satírozással

létrehozni, művészi alkotásokon tónushatásokat

észrevenni, felismerhető képet készíteni,

emberalak szoborszerű megjelenítésére,

műalkotásokhoz érzelmeket asszociálni,

emlékezetből egyszerű rajzot készíteni, tudatos

színkeverésre temperával, vízfestékkel, formát

ábrázolni (megközelítő hasonlósággal), vázlatszerű

ábrát készíteni, egyszerű alaprajzot értelmezni,

funkció szerint csoportosítani közvetlen

környezete tárgyait, képek alapján tárgyakról rövid

(szóbeli) jellemzést adni, törekedni munkája

igényes kivitelezésére, tárgyat készíteni az általa

választott technikával.

5. osztály

Technika,

életvitel és

gyakorlat

Ápolt, kulturált megjelenés ,következetes, és

rendszeres táplálkozás. Az élelmiszerek ismerete,

és csoportosítása az egészséges táplálkozás

megvalósítása, és az étkezési zavarok elkerülése

érdekében. A test változásinak érzékelése, a

pubertáskornak megfelelő higiéniás szokások

bevezetése. Önállósulás a gyalogos és közösségi

közlekedésben, a kerékpáros közlekedés

szabályainak

elsajátítása.

Old

al1

03




Old

al1

03

5. osztály Osztályfőnöki óra

Fejlődött a tanuló önismerete, reális önértékelése.

Kialakult a nyitottság a társas kapcsolatokra,

fejlődött a szociális érzület. Felelősséget érez

cselekedeteiért, vállalásaiért, megfelelően érzékeli

és értékeli a sikert, a kudarcot. Felismeri az iskolai

konfliktusokat, törekszik a megoldásra.

Megszilárdul az iskolai követelmények szerinti

normatartás.

Tanulását (segítséggel) megtervezi.

Felkészüléséhez figyelembe veszi az előzetes

értékeléseket, tapasztalatokat. Különbséget tesz

kedvelt és kevésbé kedvelt tevékenységek

között, elfogadja, hogy nem csupán a kedvelt

tevékenységeket kell elvégezni.

5. osztály

Testnevelés és

sport

A tanuló képes összetett mozgások, 4-8-ütemű

tornagyakorlatok végrehajtására, a testnevelés

szakszavainak értésére (passzív szókincs szintjén)

és adekvát mozgásos válaszokra, erőfeszítésre és

kitartásra saját szintje szerint, -a mellúszás

megkísérlése, helyes légzéstechnikával a mellúszás

megkísérlésére, helyes légzéstechnikával, a labda

átvételére és átadására, higiénés ismereteinek

rutinszerű alkalmazására, egyszerű tánclépésekre

bemutatás után és/vagy szóbeli instrukció alapján,

- a tánc, mint mozgás, mint örömforrás élvezete

Old

al1

04




Old

al1

04

6. osztály

Magyar nyelv és

irodalom

A tanult szószerkezeteket felismeri, gyűjti,

csoportosítja. Képes hiányos és bővített mondatot

alkotni, átalakítani a közlés szándékához igazítva.

A kijelölt memoritereket szöveghűen, megfelelő

hangsúllyal elmondja. Tanult irodalmi művek

tartalmát ismeri, a szereplőket, helyszínt

azonosítja. Irodalmi alkotások esetében tud

összehasonlítani, értelmezni, elemezni. Líra,dráma

fogalmát ismeri, tud ennek megfelelően

csoportosítást végezni.

Old

al1

05




Old

al1

05


Elemek halmazokba rendezése két szempont

szerint. Adott tulajdonságú részhalmaz előállítása

alaphalmazon. Közös tulajdonságok felismerése,

metszet előállítása. Egyszerű állítások, tagadások

megfogalmazása. Logikai kifejezések pontos

használata. Minél több lehetőség előállítása

kombinatorikus feladatokban. Biztos számfogalom

100-as számkörben. Jártasság 1 000-es és 10 000-

es számkörben. A törtszámok és a negatív számok

ismerete. A szorzó- és bennfoglaló táblák tudása

(szükség esetén táblázat segítségével). A tanult

írásbeli műveletek megoldása (szükség esetén

számológéppel). Egyszerű szöveges feladatok

önálló megoldása. Testek és síkidomok egy és több

szempontú csoportosítása a tanult tulajdonságok

alapján. Szabvány mértékegységek és a közöttük

lévő váltószámok ismerete. A téglalap és a négyzet

kerületének mérése, számítása; területének mérése

lefedéssel. Szerkesztések: szögek és szakaszok

rajzolása, másolása, felezése; párhuzamos-,

merőleges egyenesek szerkesztése, téglalap- és

négyzet rajzolása. Racionális számok

összehasonlítása, összefüggések felfedezése,

szabály megfogalmazása.


Adatok leolvasása táblázatból, koordináta-

rendszer adatpárjainak

leolvasása, lejegyzése.

Adatok táblázatba beírása a felismert szabály

alapján, ábrázolásuk

koordináta-rendszerben.

Statisztikai adtok lejegyzése, ábrázolása

Old

al1

06




Old

al1

06

egyszerűbb esetekben.

Valószínűségi játékokban az esetek lejegyzése.

Old

al1

07




Old

al1

07


Információforrás irányított keresése a neten, a

közhasznú információforrások megtalálása és

felhasználása a mindennapi életben. A hétköznapi

algoritmusok értelmezése, alkalmazásuk. Felvetett

egyszerű problémákra a megoldás módszerének

kiválasztása tanári segítséggel. Algoritmikus

képesség egyéni haladáshoz képest elvárt

megerősödése, a grafikai kifejezőképesség

önállósulása. Több, gyermekeknek szóló weboldal

és program ismerete, a gyermekek számára készült

honlapok használata önállóan vagy tanári

segítséggel. Tájékozódás az ABC betűrendben a

könyvespolcon, a könyvtárban segítséggel, szerző

vagy cím alapján könyv kiválasztása a katalógusból

– segítséggel. Tartalomjegyzék használata –

segítséggel. Az olvasottakról beszámoló – kérdések

alapján.

Old

al1

08




Old

al1

08


A tanuló tisztában van az egészség megőrzésének

jelentőségével, és tudja, hogy maga is felelős ezért.

Tudatában van annak, hogy az emberek sokfélék,

és elfogadja a testi és lelki vonásokban

megnyilvánuló sokszínűséget. Képességeinek

tükrében gondolkodik saját személyiségjegyein,

törekszik vélekedéseinek és tetteinek utólagos

értékelésére. Gondolkodik rajta, hogy mit tekint

értéknek; tudja, hogy ez befolyásolja a döntéseit, és

hogy időnként választania kell még a számára

fontos értékek között is. Képes különféle szintű

kapcsolatok kialakítására és ápolására; rendelkezik

a konfliktusok kezelésének és az elkövetett hibák

kijavításának néhány, a gyakorlatban jól

használható technikájával. Fontos számára a

közösséghez való tartozás érzése; képes elfogadni a

közösségi normákat. Elfogadja a sajátjától eltérő

véleményeket, szokásokat és kulturális, illetve

vallási hagyományokat. Érzékeli, hogy a

társadalom tagjai különféle körülmények között

élnek, képes együttérzést mutatni az elesettek

iránt, és lehetőségéhez mérten szerepet vállal a

rászorulók segítésében. Megbecsüli a neki nyújtott

segítséget. Tisztában van azzal, hogy az emberi

tevékenység hatással van a

környezet állapotára, és törekszik rá, hogy

életvitelével minél kevésbé

károsítsa a természetet.

Ismeri a modern technika legfontosabb előnyeit és

hátrányait.

Tisztában van vele, hogy a reklámok a nézők

Old

al1

09




Old

al1

09

befolyásolására

törekszenek.

Old

al1

10




Old

al1

10

6. osztály

Történelem,

társadalmi és

állampolgári

ismeretek

Különbséget tesz a különböző történelmi korok,

valamint a magyar és a világtörténelem eseményei

között. Ismeri a világtörténelem tanult

fordulópontjait; a magyar történelmi tudáskánon

legfontosabb sarokpontjait – évszámok,

események, uralkodók tükrében. A magyar

koronázási ékszereket megnevezi. A megismert

mondák, legendák, rövid történetek tartalmát

segítséggel elmondja.

Megkülönbözteti a történetek mesés és valóságos

eseményeit. A

történelmi hősökkel érzelmileg képes azonosulni.

Ok-okozati

összefüggéseket tanári irányítás mellett fölismer.

6. osztály

Természetismere

t

Ismeretek a különféle energiaforrásokról, törekvés

az energiatakarékos életmódra. Környezetünkben

található egyes természeti és technikai rendszerek

ismerete. Életközösségek élő és élettelen

összetevőinek megkülönböztetése, ismeretek az

élőlények, az emberi test felépítéséről. Az

egészséges életmód feltételeinek ismerete. Aktív

részvétel a környezetvédő tevékenységekben.

Tájékozottság a Naprendszerről, a bolygókról.

Térképismeret, térképhasználat. IKT-eszközök

használata.

Old

al1

11




Old

al1

11

6. osztály Földrajz

A közvetlen földrajzi térben való tájékozódáshoz

szükséges topográfiai fogalmakat a tanuló felismeri

a térképen és a földgömbön. Látja a térkép és a

valóság kapcsolatát. Ismeri a Föld alakját. Megérti,

hogy a térkép a valóság sajátos ábrázolása. Tud

tájékozódni egyszerű térkép, térképvázlat alapján.

Segítséggel képes műveletvégzésre a térképen,

földgömbön. Képes elemi térképolvasásra

(felismerés, keresés) és szemléleti térképolvasásra.

Ismeri a történelmi és a földtörténeti időegységek

időnagyságrendi és időtartambeli különbözőségét.

A tanuló megérti, hogy a Föld története sokkal

régebben kezdődött, mint az emberiségé. Tudja,

hogy összefüggés van a Föld mozgásai és az

időszámítás között. Tudja, hogy a felszín

folyamatos változásban van. Ismeri a

hegységképződési folyamatokat. A fenntartható

fejlődés érdekében belátja a nyersanyagok és

energiahordozó-készletek végessége miatti

takarékosság szükségességét. Az energiatakarékos

magatartás szükségességét megérti, követését

elfogadja. Belátja az emberiség jövője,

fennmaradása szempontjából fontos problémákat:

ivóvízkészletek és energiaforrások biztosítása.

Ismer a földrajzi környezetre kifejtett emberi

hatásokat, és azokból adódó problémákat. Ismeri

Magyarország nagytájainak átfogó természet- és

gazdaságföldrajzi jellegzetességeit. Képről

megismeri lakóhelye és a főváros nevezetes

épületeit. Magyarország tipikus tájait képről

szóban képes jellemezni. (A tanulók a

tevékenységek végzésében és a teljesítményekben

Old

al1

12




Old

al1

12

az önállóság szempontjából nagy egyéni

különbségeket mutathatnak.)

Old

al1

13




Old

al1

13




szinten maradása. Új ismeretek szerzése a tanult



Képesség hallás utáni daltanulásra, esetenként

kottából történő daltanulással kiegészítve.

Kánonéneklés tanári segítséggel. A zenei

kreativitás, zenei fantázia fejlődése. Törekvés a

zene belső lényegének megértésére. Ritmikai-

dallami ismereteik bővülése, megszilárdulása.

Fokozott önállóság a különféle kották

használatában. A zenei hallás, a zenei memória, a

zenei figyelem, a belső hallás, a muzikalitás

fejlődése. Részvétel a tanult népdalok

elemzésében. Képesség ismeretek

összekapcsolására az ének-zenei, valamint az

irodalmi, történelmi, földrajzi tanulmányok egy-

egy témakörében. A többször hallott hangok,

hangzások felismerése. A meghallgatott

hangszerek, kórusok hangjának, hangzásának

felismerése. Zenei részletek irányított figyelmű

hallgatása. Ismeretek szerzése zenetörténeti

korokról, zenei műfajokról, zeneszerzők életéről,

munkásságáról. Nyitottság a zenei élmények

befogadására.

Old

al1

14




Old

al1

14


A tanuló képes egyenletes foltot satírozással

létrehozni, művészi alkotásokon tónushatásokat

észrevenni, ismeretek szerzésére tapasztalati úton

a mértani testekről, felismerhető képet készíteni,

emberalak szoborszerű megjelenítésére,

műalkotásokhoz érzelmeket asszociálni,

emlékezetből egyszerű rajzot készíteni, tudatos

színkeverésre temperával, vízfestékkel, formát

ábrázolni (megközelítő hasonlósággal), vázlatszerű

ábrát készíteni, egyszerű alaprajzot értelmezni,

funkció szerint csoportosítani közvetlen

környezete tárgyait, képek alapján tárgyakról rövid

(szóbeli) jellemzést adni, törekedni munkája

igényes kivitelezésére, tárgyat készíteni az általa

választott technikával.

6. osztály

Technika,

életvitel és

gyakorlat

Új anyagok és újabb technikák megismerése a

tárgyak alakításához, modellek készítéséhez. Az

egészséges életmód érdekében szükséges

tennivalók körének bővítése. A tanuló életkorának

és képességeinek megfelelően ismeretek az

energiatakarékosságról, a szelektív

hulladékgyűjtésről. A gazdálkodással és

pénzhasználattal kapcsolatos fogalmak

megismerése.

6. osztály

Testnevelés és

sport

A tanuló képes gyors futásra, magas- és távolugrás

megkísérlésére, a mellúszás megkísérlésére, helyes

légzéstechnikával, a labda átvételére és átadására,


közös játékokban, higiénés ismereteinek

rutinszerű alkalmazására, egyszerű tánclépésekre

Old

al1

15




Old

al1

15

bemutatás után és/vagy szóbeli instrukció alapján,

zenével szinkronban mozgásra.


Fokozódott kitartása, fejlődött felelősségérzete,

feladattudata. Ismeri és tiszteli a közösségi

hagyományokat, részt vesz ápolásukban. Közvetlen

környezete természeti és kulturális értékeit ismeri,

megóvásukban aktívan részt vesz. Ismeri a lelki és

testi egészségmegőrzés érdekében

legcélravezetőbb technikákat. Különbséget

tud tenni pozitív és negatív tulajdonságok között.

Képes erőfeszítéseket tenni, akarati

tényezőket mozgósítani a változásért, a

változtatásért. Elfogadja, hogy vannak olyan

helyzetek, amikor segítséget kell kérni.

7. osztály

Magyar nyelv és

irodalom

A tanuló képes az olvasott művek mondanivalóját

megfogalmazni, képes az olvasottak időrendi,

történeti átlátására, összefoglalására. Képes

különböző műfajú szöveg élményt nyújtó

olvasására. Képes hangulati szempontú

szövegelemzésre. Fogalmazásában,

szóhasználatában, beszédében egyéni stílusa

alakulóban van. Képes az írást céljainak elérése

érdekében használni. A tanult nyelvtani

szabályokat alkalmazza önálló írása során.

Igyekszik rendezett külalakú, olvasható

írásműveket készíteni. A tanulás céljából tud

lényeget kiemelni, vázlatot készíteni. Rendelkezik

ismeretekkel a tanult írók, költők életéről. Olvasás

Old

al1

16




Old

al1

16

útján szerzett ismereteiről írásban is öt-hat

mondatban számot ad. Képes beszélgetni egy-egy

irodalmi alkotásról. Az olvasottakban felismeri az

ok-okozati összefüggéseket, logikai kapcsolatokat,

cselekvések következményeit. Szöveghűen

elmondja a tanult verseket, versrészleteket.

7. osztály Angol nyelv

A tanuló legyen motivált arra, hogy képességeihez

mérten merjen megszólalni a különböző

kommunikációs helyzetekben. Alkalmazza a tanult

a nonverbális és verbális elemeket, a

kommunikáció szabályait. Próbálja meg a

beszédszándékokat automatikusan felismerni, a

lényegét

megérteni és azokhoz alkalmazkodni.

Próbálja meg felismerni és megérteni a tanult

szavakat és kifejezéseket,

a tanár egyszerű utasításait, tőmondatait. Ismerje

fel a tanult kérdéseket,

s azokra releváns válaszokat adjon. Próbálja a

tanult nyelvtani

szerkezeteket alkalmazni. Igyekezzen megfelelő

ritmussal a tanult

egyszerű mondatokat megismételni, törekedjen a

megfelelő kiejtésre,

Old

al1

17




Old

al1

17

hanglejtésre.

Igyekezzen megtanulni néhány dalt, mondókát

idegen nyelven.

(Az eredményeket minden tanuló saját fejlődési

szintjéhez kell mérni, s

inkább az akarat, a motiváció dominál, semmint a

pontos

nyelvhasználat. )

Old

al1

18




Old

al1

18


Elemek több szempont szerinti rendezése a

halmazábrák különböző részeibe. Állítások és

tagadások megfogalmazása a halmazábrákról. A

logikai kifejezések pontos használata. Minél több

(összes) lehetőség előállítása kombinatorikus

feladatokban. Biztos számfogalom 10 000-es és

100 000-es számkörben. A törtszámok és a negatív

számok ismerete. Szorzó- és bennfoglaló táblák

ismerete (szükség esetén táblázat

segítségével).

A tanult írásbeli műveletek megoldása (szükség

esetén számológéppel).

Műveletek közönséges törtekkel és tizedes

törtekkel.

Egyszerű szöveges feladatok megoldása (szükség

esetén segítséggel).

Testek, síkidomok egy és több szempont szerinti

csoportosítása.

Speciális háromszögek, négyszögek megnevezése.

Szakaszok, szögek szerkesztése, felezése; négyzet,

téglalap és háromszög

szerkesztése.

Henger tulajdonságainak ismerete.

Mértékváltások következtetéssel.

Négyzet területének számítása.

Kocka felszínének számítása, térfogatának mérése.



megfogalmazása.


Adatok beírása táblázatba a felismert szabály

alapján.

Old

al1

19




Old

al1

19


A számítógép főbb perifériás egységeinek

használata önállóan vagy segítséggel, funkcióik

ismerete. A számítógép és a mobilkommunikációs

eszközök fontosabb alkalmazási területeinek és

jelentőségüknek ismerete a mai társadalomban. A

net célirányos használata. A program- és

adatvédelem szabályainak betartása. Tapasztalatok

az informatikai eszközök és információhordozók

használatában. Az információforrások etikus

használata. A számítógép-kezelés alapjainak

elsajátítása. Többféle formázást tartalmazó,

szöveges, rajzos, táblázatos dokumentumok

elkészítése. Testi és lelki egészség megóvása

érdekében a függőség megelőzése, a net

veszélyeinek elhárítása. Törekvés a gyermeki

adottságok kibontakoztatására. A számítógép egyre

biztosabb, önálló kezelése. Iskolai algoritmusok

értelmezése, minél önállóbb alkalmazása.

Algoritmizáló képesség megerősödése,

önállósulása. Grafikai kifejezőképesség

önállósulása. Szabálykövető magatartás,

megerősödött feladattudat kialakulása.

Önbizalom, önértékelés fejlődése. Képesség

céltudatos információszerzésre. Iskolai feladathoz

dokumentum kiválasztása segítséggel, majd egyre

önállóban. Tárgy- és névmutató használata.

Beszámoló a szerzett információról – kérdések

segítségével. Hagyományos és elektronikus

könyvtárszolgáltatások igénybevétele tanuláshoz,

szórakozáshoz.

Old

al1

20




Old

al1

20


A tanuló megérti, hogy az ember egyszerre biológiai

és gondolkodó lény, aki alkalmas tanulásra és

mások megértésére. Életkorának és képességeinek

megfelelő szinten ismeri önmagát. Nyitott más

kultúrák értékeinek megismerésére és

befogadására. Képességeinek megfelelő szinten

elképzeli saját jövőjét; tudja, hogy céljai eléréséért

erőfeszítéseket kell tennie. Életkorának és mentális

képességének megfelelő szinten tudja, hogy

minden döntés szabadsága egyúttal felelősséggel is

jár. Ismeretei vannak a függőséget okozó szokások

súlyos következményeiről. Irányítás mellett

ismereteket szerez a közvetlen környezetében

jelenlevő hagyományokról, az emberi- és a társas

kapcsolatok természetéről, az

erkölcsről, a világvallásokról.

Képes megkülönböztetni a helyes és helytelen

emberi cselekedeteket.

A tisztelet, szeretet, megbecsülés fogalmáról

elképzelésekkel rendelkezik.

Old

al1

21




Old

al1

21

7. osztály

Történelem,

társadalmi és

állampolgári

ismeretek

A tanuló kezelni tudja a kiemelkedő történelmi

személyiségekről gyűjtött életrajzi adatokat. Ismeri

a reformkor haladó politikusainak nevét és

törekvéseikről néhány mondatban beszámol. A

reformkor eseményei között történelmi

összefüggéseket szempontsor szerint fölismer

tanári irányítás mellett. Összefüggéseket tud

említeni a világtörténelem és hazánk

történelmének eseményei között. A nemzeti

alapműveltséghez tartozó évszámokhoz történelmi

ismeretet kapcsol. Az adott tematikai egység

tárgyalt témaköreiben – képességeinek

megfelelően – írásban és/vagy szóban számot ad a

tanult elemi történelmi ismereteiről. Gazdasági,

társadalmi változásokra példát tud mondani. A

térképen meg tudja mutatni a szabadságharc

legfontosabb helyszíneit, szempontsor

alkalmazásával beszámol a történelmi

eseményekről. Információkat képes gyűjteni a

történelmi atlaszból. Képről felismeri gróf

Széchenyi Istvánt, Kossuth Lajost, Táncsics

Mihályt, Deák Ferencet. Felismeri Budapest

történelmileg nevezetes épületeit. Felismeri, hogy a

trianoni békeszerződés mekkora veszteségeket

jelentett hazánk számára. Néhány történelmi

tárgyú verset, elbeszélést, regényt ismer.

Magyarországhoz, hazánk történelmi

személyiségeihez pozitív attitűddel viszonyul.

Old

al1

22




Old

al1

22

7. osztály

Természetismere

t

Alapvető ismeretek a kémiai, fizikai, biológiai

jelenségekről, törvényszerűségekről, ezek

felhasználása a gyakorlatban, a mindennapi

életben, a háztartásban. Az élő és élettelen

természet legfontosabb kölcsönhatásainak

ismerete. A megfigyelésekben, kísérletekben

önálló, szabálykövető részvétel. Egyszerűbb

összefüggések megértése, tapasztalatok

megfogalmazása szóban, vázlatkészítés.

Megoldások keresése a környezet- és

egészségkárosítás elkerülésére.


Tájékozódás a földrajzi térben: az eligazodáshoz

szükséges topográfiai fogalmak felismerése,

megnevezése bármilyen térképen. A vízszintes és a

függőleges övezetesség kialakulása. Az állóvíz és a

folyóvíz felismerése képen. A tanuló tudja, hogy a

víz a természetben állandó körforgásban van.

Ismeri a környezetvédelem feladatát, a

vízszennyezés okait és elkerülésének lehetőségeit.


A tanuló képes műalkotások kompozíciós

elemeinek célzott megfigyelésére, két híres magyar

képzőművészt megnevezni, vizuális és verbális

kommunikáció megfeleltetésére, egyszerű, élmény

utáni alkotás létrehozására választott technikával,

szabad képalkotó önkifejezésre, érzelemvilága

harmonizálása érdekében, műélmény vizuális

kifejezésére, egyszerű formák látványszerű

ábrázolására, egyszerű használati és dísztárgy

tervezésére és megalkotására, közvetlen környezet

esztétikumának, rendjének fenntartására,

értékítéletet hozni természeti és mesterséges

Old

al1

23




Old

al1

23

környezetének esztétikájára vonatkozóan,

kritikával szemlélni a reklámokat, a

személyiségépítő műsorválasztásra, internetes

viszonylatban ügyelni saját biztonságára,

személyes adatai védelmére.

7. osztály

Technika,

életvitel és

gyakorlat

Ápolt, kulturált megjelenés, következetes és

rendszeres testápolás. Tájékozódás térképen,

közlekedési jelzések felismerése és alkalmazása.

Menetrend használata. Közlekedéssel kapcsolatos

tájékoztatás figyelemmel kísérése. Működő

modellek készítése irányítással

7. osztály

Testnevelés és

sport

A tanuló képes: a bemelegítési technikák

alkalmazására, 4-8 ütemű gyakorlatok

végrehajtására, küzdősportok során ügyelni saját

és társai testi épségére,

alakzatváltozásokban együttműködésre,

erőfeszítésre és kitartásra saját szintje szerint, 10

méter leúszására az általa választott úszásnemben,

a labda céltudatos irányítására, a gyakorolt

mozgáselemek, sportágak szabad térben, más

körülmények közötti, önálló alkalmazására,

higiénés ismeretei rutinszerű és saját igény szerinti

alkalmazására

Old

al1

24




Old

al1

24


Legjellemzőbb testi-lelki változásainak a lelki

bántalmak, sérelmek kezelésének képessége. A

serdülőkor Képességfejlesztési fókuszok:

önmegfigyelés, véleménynyilvánítás,

konfliktuskezelés, empátia, tolerancia, elfogadás

felismertetése, , erkölcs.




szinten maradása. Ismeretek szerzése a tanult



Hallás utáni daltanulás, esetenként kottából

történő daltanulással kiegészítve. Kánonéneklés

tanári segítséggel. A zenei kreativitás, zenei

fantázia fejlődése. Aktív részvétel a rögtönzéses

játékokban, gyakorlatokban. Törekvés a zene belső

lényegének megértésére. Önállóságra törekvés a

ritmusértékek használata és lejegyzése terén.

Biztonságos tájékozódás a vonalrendszerben,

dallamok írása, olvasása, másolása fokozott

önállósággal. Népdalok elemzése, jelölése. A

többször hallgatott zenei részletek felismerése,

elemzése. A szülőföld zenéjének ismerete,

érdeklődés a szülőföld, a lakóhely zenei

értékei iránt.

Képesség a zenei élmény átélésére.

Érzelmek, hangulatok megfigyelése, azok

kifejezése különféle

formákban. Az esztétikai érzék, a zenei ízlés

fejlődése.

Képesség kapcsolatok találására a meghallgatott

zenei példák, valamint

Old

al1

25




Old

al1

25

tanulmányaik, olvasmányaik, filmélményeik

között.

Old

al1

26




Old

al1

26

8. osztály

Magyar nyelv és

irodalom

Képes szövegalkotáskor az alkalomhoz és a

helyzethez igazodni. Verset és prózát (részleteket)

kontaktustartás mellett értelmezve, a (helyes)

ritmus, hanglejtés és hangsúlyok alkalmazásával

elmond, bemutat (felolvasás). Képes különböző

műfajú szöveg élményt nyújtó olvasására. Képes

hangulati szempontú szövegelemzésre.

Fogalmazásában, szóhasználatában, beszédében

egyéni stílusa alakulóban van.

Képes az írást céljainak elérése érdekében

használni.

A tanult nyelvtani szabályokat alkalmazza önálló

írása során.

Igyekszik rendezett külalakú, olvasható

írásműveket készíteni.

A tanulás céljából tud lényeget kiemelni, vázlatot

készíteni.

.Az olvasottakban felismeri az ok-okozati

összefüggéseket, logikai

kapcsolatokat, cselekvések következményeit.

Szöveghűen elmondja a

tanult verseket, versrészleteket.

Old

al1

27




Old

al1

27

8. osztály Angol nyelv

A tanuló legyen motivált arra, hogy képességeihez

mérten merjen megszólalni a különböző

kommunikációs helyzetekben. Alkalmazza a tanult

a nonverbális és verbális elemeket, a

kommunikáció szabályait. Próbálja meg a

beszédszándékokat automatikusan felismerni, a

lényegét megérteni és azokhoz alkalmazkodni.

Próbálja meg felismerni és megérteni a tanult

szavakat és kifejezéseket, a tanár egyszerű

utasításait, tőmondatait. Ismerje fel a tanult

kérdéseket, s azokra releváns válaszokat adjon.

Próbálja a tanult nyelvtani szerkezeteket

alkalmazni. Igyekezzen megfelelő ritmussal a

tanult egyszerű mondatokat megismételni,

törekedjen a megfelelő kiejtésre, hanglejtésre.

Igyekezzen megtanulni néhány dalt, mondókát

idegen nyelven. Próbáljon meg saját magáról 12-15

mondatban összefüggően beszélni. (Az

eredményeket minden tanuló saját fejlődési

szintjéhez kell mérni, s inkább az akarat, a

motiváció dominál, semmint a pontos

nyelvhasználat. )

Old

al1

28




Old

al1

28


Elemek több szempont szerinti rendezése a

halmazábrák különböző részeibe. Állítások és

tagadások megfogalmazása a halmazábrákról.

Állítások igazságának eldöntése. A logikai

kifejezések pontos használata. Minél több (összes)

lehetőség előállítása kombinatorikus feladatokban.

Biztos számfogalom 10 000-es és 100 000-es

számkörben. Jártasság 1 000 000-s számkörben. A

törtszámok és a negatív számok ismerete. Szorzó-

és bennfoglaló táblák ismerete (szükség esetén

táblázat segítségével). A tanult írásbeli műveletek

megoldása (szükség esetén számológéppel).

Műveletek közönséges törtekkel és tizedes

törtekkel.

Egyszerű és összetett szöveges feladatok megoldása

(szükség esetén

segítséggel).

Testek, síkidomok egy és több szempont szerinti

csoportosítása.

Speciális háromszögek, négyszögek megnevezése.

Szakaszok, szögek szerkesztése, felezése; négyzet,

téglalap és háromszög

szerkesztése.

Henger és kúp tulajdonságainak ismerete.

Mértékváltások következtetéssel.

Négyzet és téglalap területének számítása.

Kocka és téglatest felszínének számítása,

térfogatának mérése.



megfogalmazása.


Old

al1

29




Old

al1

29

Adatok leolvasása táblázatból, koordináta-

rendszer adatpárjainak

leolvasása, lejegyzése.

Adatok beírása táblázatba a felismert szabály

alapján, ábrázolásuk

koordináta-rendszerben.

Statisztikai adatok lejegyzése, ábrázolása

egyszerűbb esetekben.

Valószínűségi játékokban az esetek lejegyzése.

Old

al1

30




Old

al1

30


A számítógép főbb perifériás egységeinek

használata önállóan vagy segítséggel, funkcióik

ismerete. A számítógép és a mobilkommunikációs

eszközök fontosabb alkalmazási területeinek és

jelentőségüknek ismerete a mai társadalomban. A

net célirányos használata. A program- és

adatvédelem szabályainak betartása. Tapasztalatok

az informatikai eszközök és információhordozók

használatában. Az információforrások etikus

használata. A számítógép-kezelés alapjainak

elsajátítása. Többféle formázást tartalmazó,

szöveges, rajzos, táblázatos dokumentumok

elkészítése. Adatok táblázatos, diagramos,

grafikonos megjelenítésének értelmezése.

Információfeldolgozási képesség gyakorlati

hasznosságának belátása. Testi és lelki egészség

megóvása érdekében a függőség megelőzése, a net

veszélyeinek elhárítása. Törekvés a gyermeki

adottságok kibontakoztatására. A számítógép egyre

biztosabb, önálló kezelése. Iskolai algoritmusok

értelmezése, minél önállóbb alkalmazása.

Algoritmizáló képesség megerősödése,

önállósulása. Grafikai kifejezőképesség

önállósulása. Szabálykövető magatartás,

megerősödött feladattudat kialakulása.

Önbizalom, önértékelés fejlődése. Képesség

céltudatos információszerzésre. Iskolai feladathoz

dokumentum kiválasztása segítséggel, majd egyre

önállóban. Tárgy- és névmutató használata.

Beszámoló a szerzett információról – kérdések

segítségével.

Hagyományos és elektronikus

Old

al1

31




Old

al1

31

könyvtárszolgáltatások igénybevétele

tanauláshoz, szórakozáshoz.

A korszerű technológiákon alapuló könyvtári

ismerethordozókból,

számítógépes, hálózatokból, multimédiás

oktatóprogramokból történő

információszerzés lehetőségének, módjának

ismerete.

Old

al1

32




Old

al1

32


A tanuló megérti, hogy az ember egyszerre biológiai

és gondolkodó lény, aki alkalmas tanulásra és

mások megértésére. Életkorának és képességeinek

megfelelő szinten ismeri önmagát. Nyitott más

kultúrák értékeinek megismerésére és

befogadására. Képességeinek megfelelő szinten

elképzeli saját jövőjét; tudja, hogy céljai eléréséért

erőfeszítéseket kell tennie. Életkorának és mentális

képességének megfelelő szinten tudja, hogy

minden döntés szabadsága egyúttal felelősséggel is

jár. Ismeretei vannak a függőséget okozó szokások

súlyos következményeiről. Irányítás mellett

ismereteket szerez a közvetlen környezetében

jelenlevő hagyományokról, az emberi- és a társas

kapcsolatok természetéről, az erkölcsről, a

világvallásokról, a kereszténység európai

hagyományairól. Képes megkülönböztetni a helyes

és helytelen emberi cselekedeteket. A tisztelet,

szeretet, megbecsülés fogalmáról elképzelésekkel

rendelkezik,

melyet saját segítőkész magatartásával támaszt alá.

Old

al1

33




Old

al1

33

8. osztály

Történelem,

társadalmi és

állampolgári

ismeretek

A második világháború főbb helyszíneiről,

évszámairól, legfontosabb eseményeiről a térkép

adatainak segítségével beszámol. A

nemzetiszocialista, fasiszta eszmék tartalmát

fölismeri, a faj- és idegengyűlöletet elutasítja. A

tanult ismeretekhez kapcsolódó

dokumentumanyagot képességei szerint értelmezi.

Egyszerű összefüggéseket fölismer, azokból

következtetéseket képes levonni. A történelem

műveltségterülethez kapcsolódó eszközöket,

tantárgyi segédleteket a jártasság szintjén tudja

alkalmazni. A tanuló képességei szerint elsajátítja a

társadalomhoz, állampolgársághoz és a

gazdasághoz kapcsolódó alapvető ismereteket.

Felismeri az emberi közösséghez kapcsolódó

kulcsszerepű tényezőket és folyamatokat; utóbbi

területen lehetőségei szerint tájékozódik. Az

alapvető emberi jogokat és kötelességeket ismeri;

az alkotó, demokratikus közösség értékrendjét

elfogadja. Tájékozódik a hivatalos ügyintézés

módjaiban, annak illetékes és korszerű formáiban.

A média és nyilvánosság szerepét ismeri, azok

különböző területein képességei szerint

tájékozódik; egyúttal különbséget próbál tenni tény

és vélemény között. A világháló közösségi

portáljain való részvétel lehetőségeiről tud, az

egyéni virtuális jelenlét előnyeiről és hátrányairól

képet alkot. Ismereteket szerez a jövedelem

szerepéről az ember életvezetésének tükrében.

Fogalmi képet alkot a pénzről, a pénzintézetekről,

azok tevékenységeiről; utóbbiak lehetséges

szerepéről az életpálya felépítésének tükrében. A

Old

al1

34




Old

al1

34

fizikai és szellemi munka jellegzetességeit

megkülönbözteti, tájékozódik az egyes gazdasági

ágazatokban, reális képet alkot a munkavállalás

jelentőségéről.

Az élethosszig tartó tanulás fontosságát, az egyén

állandó

alkalmazkodásának szerepét képessége szerint

magára vonatkoztatja

folyamatosan változó világunkban.

Old

al1

35




Old

al1

35

8. osztály

Természetismere

t

Törekvés a tanult szakkifejezések pontos

használatára. Információk egyre önállóbb gyűjtése

és feldolgozása. IKT-eszközök használata. Tudatos

környezetvédelem és egészségvédelem,

megoldások keresése a környezet- és

egészségkárosítás elkerülésére. Az egészségügyi

hálózat ismerete. Képesség segítségkérésre,

segítségnyújtásra. Kialakult szabálytudat, képesség

az együttműködésre, konfliktuskezelésre, reális

önismeret. A megfigyelésekben, kísérletekben

önálló, szabálykövető részvétel.


Térképolvasás nagy egyéni különbségekkel:

szemléleti térképolvasás segítséggel, esetleg

következtető térképolvasás. A fokhálózat

segítségével történő helymeghatározás segítséggel.

A szomszédos országok és fővárosaik megnevezése.

A térképen a tanult tájak megmutatása. Elemi

szintű tájékozottság a különféle méretarányú és

jelrendszerű térképek olvasásában. A földrajzi

térben zajló felismert kölcsönhatások és

összefüggések elemi szintű magyarázata. Törekvés

energiatakarékos magatartásra. A

természetföldrajzi folyamatok és a történelmi

események időnagyságrendi, valamint

időtartambeli különbségeinek tudatosulása.

Old

al1

36




Old

al1

36




szinten maradása. Ismeretek szerzése a tanult



Hallás utáni daltanulás, esetenként kottából

történő daltanulással kiegészítve. Kánonéneklés

tanári segítséggel. A zenei kreativitás, zenei

fantázia fejlődése. Aktív részvétel a rögtönzéses

játékokban, gyakorlatokban. Törekvés a zene belső

lényegének megértésére. Önállóságra törekvés a

ritmusértékek használata és lejegyzése terén.

Biztonságos tájékozódás a vonalrendszerben,

dallamok írása, olvasása, másolása fokozott

önállósággal. Népdalok elemzése, jelölése. A

többször hallgatott zenei részletek felismerése,

elemzése. A szülőföld zenéjének ismerete,

érdeklődés a szülőföld, a lakóhely zenei értékei

iránt. Ismerkedés korunk zenei irányzataival (jazz,

populáris és alkalmazott zenék). Képesség a zenei

élmény átélésére. Érzelmek, hangulatok

megfigyelése, azok kifejezése különféle formákban.

Az esztétikai érzék, a zenei ízlés fejlődése. Képesség

kapcsolatok találására a meghallgatott zenei

példák, valamint tanulmányaik, olvasmányaik,

filmélményeik között.

Old

al1

37




Old

al1

37


A tanuló képes műalkotások kompozíciós

elemeinek célzott megfigyelésére, ritmikus,

szimmetrikus képet komponálni, egyszerű

makettet készíteni, két híres magyar képzőművészt

megnevezni, vizuális és verbális kommunikáció

megfeleltetésére, egyszerű, élmény utáni alkotás

létrehozására választott technikával, szabad

képalkotó önkifejezésre, érzelemvilága

harmonizálása érdekében, műélmény vizuális

kifejezésére, egyszerű formák látványszerű

ábrázolására, egyszerű plakátok tervezésére és

kivitelezésére, egyszerű használati és dísztárgy

tervezésére és megalkotására, közvetlen környezet

esztétikumának, rendjének fenntartására,

értékítéletet hozni természeti és mesterséges

környezetének esztétikájára vonatkozóan, a

mozgóképes közlésmód elemi értelmezésére,

különbségtételre a dokumentum és a játékfilm

között, kritikával szemlélni a reklámokat, a

személyiségépítő műsorválasztásra, internetes

viszonylatban ügyelni saját biztonságára,

személyes adatai védelmére.

8. osztály

Technika,

életvitel és

gyakorlat

Vásárlással, szolgáltatás igénybevételével

kapcsolatos fogyasztóvédelmi szabályok és

információk ismerete. Háztartási

pénzgazdálkodás, felelős pénzkezelés elemeinek

megértése, az ismeretek alkalmazása.

Pályaválasztás során felmerülő szempontok és

teendők megismerése és

mérlegelése a helyes döntés érdekében.

Old

al1

38




Old

al1

38

8. osztály

Testnevelés és

sport

A tanuló képes egy tanult elem önálló

végrehajtására, 10 méter leúszására az általa

választott úszásnemben, a labda céltudatos

irányítására, a gyakorolt mozgáselemek, sportágak

szabad térben, más körülmények közötti, önálló

alkalmazására, higiénés ismeretei rutinszerű és

saját igény szerinti alkalmazására, a relaxációs

gyakorlatok önsegítő alkalmazására nyugalmi és

stresszhelyzetben, az egészségtudatos

magatartásformák szokásrendszerébe

integrálására.


A kritika elfogadása, a felelősség felismerése,

készség személyiségének fejlesztésére. Az egyéni

adottságoknak megfelelő konfliktuskezelés a

környezetben. Az iskola, a tágabb közösség

elvárásainak megfelelő normatartás. Reális

pályaválasztási célkitűzés, iskolaválasztás. Egyéni

adottságaihoz mért erőkifejtés, én-erő mozgósítás

a kitűzött célok megvalósítása érdekében. Alapvető

állampolgári tájékozottság a közvetlen környezet

demokratikus közéletében. Egyéni adottságokhoz

igazodó részvétel a természeti értékek védelmében,

a kulturális hagyományok ápolásában. A

serdülőkor legjellemzőbb megnyilvánulásainak

ismerete, képesség

Old

al1

39




Old

al1

39

2.sz. melléklet: Az informatika terem használati rendje

Informatika terem használati rendje

1. Általános használati szabályok

1.1 A könyvtár- informatika terembe külső adathordozót bevinni csak a felügyelő

gyógypedagógus engedélyével szabad.

1.2 A számítógépek perifériáit csak az eredeti rendeltetésének megfelelően szabad

használni. A számítógépeket, és a tartozékait tilos megrongálni.

1.3 A számítógépek mechanikai alkatrészeinek (DVD, CD drive) működését

akadályozni tilos.

1.4 A számítógépek külső burkolatát megbontani, a számítógépekben

javításokat eszközölni, csak az arra hivatott személyeknek szabad.

1.5 A számítógépek és más technikai eszközök, illetve perifériáiknak csatlakozásait

megbontani tilos.

1.6 A könyvtár- informatika teremben észrevett rongálást, működési problémát

mindenki azonnal jelenteni köteles a felügyelő gyógypedagógusnak és a

tagintézmény vezetőnek.

1.7 A könyvtár- informatika teremben, bármilyen órát tartó pedagógusok az óra

elején és végén kötelesek ellenőrizni a billentyűzetek állapotát és a

számítógépek rendjét, hogy az esetleges rongálásokat megelőzzük. Ha az órán a

számítógépet nem használják, a számítógépek csak kikapcsolt állapotban lehetnek, a

billentyűzetet pedig a tanulóktól a lehető legtávolabb kell elhelyezni.

2. A programok használata

2.1 Tanulók a számítógépekre szoftvereket nem telepíthetnek. Ennek

ellenőrzését és nyilvántartását a rendszergazda végzi.

2.2 A számítógépek háttértárain található szoftverek, illetve adatállományok

törlése a rendszer nem megfelelő működéséhez vezethet, ezért onnan

állományok csak tanári felügyelettel törölhetők.

Old

al1

40




Old

al1

40

2.3 A számítógépek az oktatást szolgálják, ezért játékprogramok telepítése

nem engedélyezett! Játékprogramok közül, csak az oktatást,

ismeretszerzést segítők futtatása engedélyezett.

2.4 A számítógépek háttértárain tárolt saját anyagok meghatározott időközönként

törlésre kerülnek.

2.5 A telepített szoftvertermékek beállításait megváltoztatni nem szabad,

mivel ez a rendszer nem megfelelő működéséhez vezethet.

2.6 Bármilyen program telepítése csak a rendszergazda engedélyével

történhet!

3. Internethasználat

3.1 A tanulók, ha erre a felügyelő tanártól engedélyt kaptak az iskola számítógépein

keresztül igénybe vehetik az internet WEB szolgáltatásait.

3.2 Korlátozottan, azaz csak oktatási céllal vehetők igénybe az FTP illetve az IRC

szolgáltatások.

3.3 A vírusvédelem miatt az internetről programok, képernyővédők letöltése, illetve

installálása tilos.

3.4 Az internet használata közben tilos:

3.4.1 Mások levelező- illetve adatküldő listára történő felíratása, más felhasználó

nevének és jelszavának a használata és azzal való visszaélés.

3.4.2 Pornográfiával, erkölcsileg kifogásolható tartalmakat hordozó, illetve törvénybe

ütköző cselekedetekkel foglalkozó oldalak letöltése.

3.4.3 Visszaélés mások személyes adataival.

3.4.4 Bárki inzultálása, bármilyen zárt vagy nyitott fórumon, valamint e-mailben.

3.4.5 Bármilyen, erkölcsileg kifogásolható webtartalom feltöltése, létrehozása a

világhálón.

4. Jogosultságok

4.1. Minden tanuló az iskola belső hálózatában a tanuló státusszal léphet be.

4.2. Minden tanuló egyszerre csak egy gépen lehet bejelentkezve.

Old

al1

41




Old

al1

41

5. Figyelmeztetések

5.1 Minden tanuló munkája a rendszerben naplózott és nyomon követhető.

5.2Hálózati problémákkal kapcsolatosan a felügyelő gyógypedagógust, vagy a

tagintézmény vezetőt, kell keresni, aki továbbítja a hibát rendszergazda felé.

Old

al1

42




Old

al1

42

3.sz. melléklet: A resztoratív sérelemkezelés

A melléklet jogszabályi alapja a 1488/2016. (IX. 2.) Korm. határozat Gyermekek

Számára Biztonságos Internetszolgáltatás megteremtéséről.

Célja a tudatos, értékteremtő internethasználat támogatása mellett, hogy

érvényesüljenek a gyermekek védelmét szolgáló szabályok és intézkedések.

A XXI. század gyorsuló világa új helyzetek elé állította a pedagógusokat is: egyre több

bűncselekménnyel találkoznak az iskola falain belül, terjedőben van a fizikai és az

online zaklatás.

A legjellegzetesebb, iskolai közösségekben és egyben a digitális térben is

megvalósítható sérelemokozásra alkalmas cselekmények: Zaklatás, kiszolgáltatott

személy megalázása, rágalmazás, becsületsértés, zsarolás. A valós és a

digitális közösségi térben egyaránt a Btk. 222. §, 225. §, 226. §, 227. §, 367. §

egy év szabadságvesztést szab ki a fenti bűncselekmények elkövetőire.

Intézményünk sajátos nevelési igényű tanulóinak is meg kell tanulniuk az etikus és

biztonságos online magatartást. Szülőknek és tanulóknak egyaránt fontos tudni, hogy

az online közösségi megnyilvánulások – amennyiben kárt okoznak – az áldozat iskolai

életére is hatással vannak, így a normaszegő magatartásért a tanuló az iskola falain

belül is felelősségre vonható.

A közösség tagja ellen irányuló online agresszió elkövetőjének, felbujtójának számolnia

kell azzal, hogy ugyanolyan büntetések érvényesek a magatartására, amilyenek az

iskola összes többi szabályának megszegésére érvényesek. Lásd: 6. A tanulók

jutalmazásának és fegyelmezésének szabályai.

Documents

HÁZIREND - bleyer.sulinet.hubleyer.sulinet.hu/wp-content/uploads/2018/02/Árpád-Házirend-2017.pdf · 3.19 Vigyázz a társaid testi egészségére! Például ne verekedj, ne üss