IDENTIFICACION Y RECONOCIMIENTO DE

DOCENTE FORTALEZA METROPOLITANO

PROTOCOLO

Objetivo GeneralEstablecer los lineamientos y orientaciones para el

proceso de identificación y reconocimiento de

docentes fortaleza a nivel de Lima Metropolitana.

Objetivo Especifico

Identificar a los docentes de aula que vienen desempeñando labor destacada en las siete (07) UGEL de Lima Metropolitana.

Reconocer la labor de los docentes fortaleza como actores educativos en la Estrategia de Formación en Servicio en la Educación Básica y Técnico Productiva de las siete (07) UGEL de Lima Metropolitana, a través de la correspondiente Resolución Directoral Regional.

Fortalecer la dimensión personal de los docentes fortaleza como parte de la política educativa enmarcada en el pilar de Revalorización docente considerado en el Plan Lima al 2021 y el Marco del Buen Desempeño Docente

PERFIL DEL DOCENTE FORTALEZA

Manejo disciplinar

Vocación de servicio.

Investigador e innovador

Compromiso con la calidad de los aprendizajes

Habilidades comunicativas

Capacidad de trabajo en equipo

Liderazgo

Responsabilidad

NORMATIVA

Ley General de Educación N° 28044

Ley de Reforma Magisterial N°29944,

Reglamento de Ley de Reforma Magisterial N°29944

Resolución Directoral Regional N° 004942-2015-DRELM

El Proyecto Educativo Nacional

El Marco del Buen Desempeño Docente.

El Currículo Nacional,.

Plan Lima al 2021: “La educación que queremos y nos merecemos en Lima Metropolitana al 2021”

FUNCIONES

Participar en eventos de capacitación docente a los que sea convocado por MINEDU, DRELM o UGEL según sea el caso.

Coordinar con el especialista de UGEL sobre las acciones a desarrollar en el ámbito de intervención.

Coordinar con el Director y docentes de la IE, así como con los directores de la red educativa a la que corresponde a fin de ejecutar las acciones previstas con el especialista de la UGEL.

Replicar las capacitaciones recibidas a los docentes de su Institución y red educativa a la que pertenece.

Asumir procesos de formación autodidacta que permitan su desarrollo profesional acorde a desafíos actuales, como muestra de preocupación de su propia formación continúa.

Demostrar permanentemente un desempeño destacado, el cual es reconocido por la comunidad educativa.

Promover y/o elaborar proyectos innovadores de aula socializándolas, pudiendo presentarlo en espacios distintos: ferias, congresos nivel de instituciones educativas, redes, región.

PROCESO DE IDENTIFICACIÓN / RATIFICACIÓN

Los docentes fortaleza de los diferentes niveles y modalidades que fueron referidos el año 2016 por cada UGEL, serán ratificados y asumirán las funciones que les competen (señaladas líneas arriba). Por otro lado, podrán identificarse a través del monitoreo pedagógico, docentes que demuestren un nivel de desempeño destacado y evidencien logros en cuanto a aprendizajes de los estudiantes (monitoreo empleando el instrumento de rúbrica).

El período de ejercicio de funciones del docente fortaleza será de 1 año

PRIMER MOMENTO (junio-julio 2017):

Elaboración, Socialización y difusión de los

docentes fortaleza

SEGUNDO MOMENTO: FASE 1

Monitoreo al Docente Fortaleza o potencial Docente Fortaleza a cargo del Director de la IE, asesor o acompañante pedagógico o Especialista de UGEL a través de las rúbricas.

Selección y definición de docentes fortaleza de los diferentes niveles y modalidades de la Educación Básica y Técnico Productiva identificados por la UGEL, remitir a la Dirección Regional de Lima Metropolitana el oficio de con la relación de los Docentes Fortalezas Metropolitanos identificados.

Socialización de protocolo con Docentes Fortaleza identificados a cargo de especialistas de la OGPEBTP-DRELM y UGEL,

SEGUNDA FASE (AGOSTO 2017 - JUNIO 2018):

Ejecución de talleres de fortalecimiento de capacidades dirigido a docentes fortaleza a cargo de la DRELM y/o UGEL.

Réplica y ejecución de talleres y/o GIA a nivel institucional y/o RED (consideramos la conducción de un número de 5 talleres y/o GIA como mínimo a lo largo del año escolar: 3 X IE y 2 RED), monitoreados por el Especialista, acompañantes de cada UGEL (según especialidad, nivel o modalidad), que permitan fortalecer las prácticas pedagógicas de sus pares, tanto a nivel institucional como de la red educativa.

Aplicación de Instrumentos de seguimiento a la labor del docente fortaleza (en IE) a cargo del equipo conformado por Especialista de UGEL, asesores pedagógicos y Directores de IIEE.

TERCER MOMENTO (JUNIO 2018):

Elaboración de Informe final del desempeño del Docente Fortaleza a cargo del Especialista de UGEL.

Publicación de relación de docentes fortaleza de cada UGEL en la página web correspondiente, con la aprobación de la DRELM.

Reconocimiento al docente fortaleza por la labor destacada mediante RDR de la DRELM (este reconocimiento se dará de forma anual, permitiendo la posibilidad que el docente fortaleza decida su continuidad).

Beneficiar a los docentes fortalezas con becas de post grado, diplomados, congresos u otros cuando se presenten las condiciones.

INSTRUMENTOS

Ficha de Identificación de docente fortaleza en

el marco del Buen Desempeño Docente 2017.

Encuesta a participantes del Taller

Ficha de monitoreo al facilitador del taller y/o

micro taller

Encuesta de satisfacción GIA.

Ficha de monitoreo al facilitador del GIA.

PROTOCOLO DE APLICACIÓN

“FICHA DE MONITOREO AL FACILITADOR DEL TALLER”

Estimado Monitor:

Se ha elaborado el instrumento FICHA DE MONITOREO AL FACILITADOR DEL TALLER cuyo objetivo

es recoger información sobre el desempeño del facilitador del taller.

I. ¿Cómo definimos a cada una de los aspectos y cualidades a evaluar considerados en

el instrumento?

ASPECTO DEFINICIÓN OPERACIONAL CUALIDAD A

EVALUAR DEFINICIÓN OPERACIONAL

ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN

Es la capacidad de fijar metas y prioridades para la organización de los contenidos curriculares y planificación de herramientas (programación anual, unidad didáctica y sesiones de aprendizaje) coherentes a la finalidad de desarrollar aprendizajes en los participantes, indica el funcionamiento eficiente para la consecución y logro de los objetivos programados.

Manejo efectivo del tiempo

Es el tiempo que dedican a actividades pedagógicas que generan aprendizajes

previstos por la docente.

Cumplimientos de los protocolos de intervención

Conjunto de conductas y reglas que se deben evidenciar y respetar antes, durante

y después de la intervención a fin de estandarizar los procesos.

CARACTERÍSTICA DEL GESTOR EDUCATIVO

Debe permitir al participante experimentar un trabajo activo, participativo, colaborativo, y a su vez promover la argumentación, dramatización, análisis, reflexión y discusión, creando condiciones favorables para los aprendizajes de los participantes.

Comunicación efectiva

Es el grado de comunicación y vínculos afectivos que se establecen y favorecen un determinado clima de convivencia que se producen en el aula entre el docente y estudiante.

SEGUIMIENTO Y MONITOREO

Es conocer de modo integral a cada estudiante, lo que posibilita tomar decisiones individualizadas según sus características, necesidades e intereses. Esto define cómo debe ser la orientación personal y escolar del estudiante, la conducción del grupo, el favorecimiento de las relaciones humanas y el desarrollo personal. Se desarrolla durante la ejecución de la acción formativa, busca detectar

Dominio de enfoques o estrategias de los procesos didácticos o de aprendizaje

cuando las actividades que se desarrollan responden las necesidades de los participantes los cuales deben lograr un aprendizaje autónomo

oportunamente deficiencias, obstáculos y/o necesidades de ajuste para optimizar la gestión y los resultados esperados.

GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR

Es la gestión del ambiente de la institución educativa a partir de las relaciones interpersonales de la comunidad educativa. Ello con lleva a gestionar estrategias y promover una cultura donde las actitudes, creencias, valores y motivaciones son favorables para los aprendizajes. donde los estudiantes se sienten protegidos, acompañados y queridos.

Clima del Aula

Es la posibilidad de los estudiantes de tener un lugar acogedor, en el que se sienten protegidos, acompañados y queridos. Evidentemente, un contexto de este tipo brinda oportunidades óptimas para el desarrollo de habilidades y competencias. En tal sentido, un clima escolar positivo favorece al logro de los aprendizajes propuestos

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Es el aprovechamiento pedagógico de los materiales y recursos educativos empleados, que sirven como elementos clave de apoyo para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Planificación de los materiales y

recursos educativos

Es la inserción en las sesiones de aprendizaje los materiales y recursos a usar precisando el beneficio para la actividad y para el alumno en términos de logros de

aprendizaje

II. ¿A quién se aplica el Instrumento?

Esta ficha podrá aplicarse a la persona que en algún momento específico actué como

facilitador de un taller y/o capacitación.

III. ¿Quiénes pueden aplicar la ficha?

La ficha será aplicada únicamente por los monitores designados por la UGEL, y DRELM los

cuales deberán previamente gestionar sus usuarios y contraseña siguiendo cualquiera de las

dos opciones:

Opción 1:

Ingrese al siguiente Link: http://191.98.143.76:8080/monitoreo/Instrumentos

Opción 2:

Siga cada uno de los siguientes pasos:

Paso Acción Link o Ícono

1 Ingresar a la página web de la DRELM http://www.drelm.gob.pe/

2 Dar clic en el enlace “Intervenciones de la DRELM

3 Dar clic en el ícono de Monitoreo Pedagógico de Gestión Territorial

4 Dar clic en la opción de Inscripción de

Usuarios

A través de cualquiera de las dos opciones anteriores usted ingresará a la siguiente ventana

“SISTEMA DE MONITOREO INSTITUCIONAL”, mediante el cual ingresando su Usuario y

Contraseña tendrá acceso al formulario web del instrumento “FICHA DE MONITOREO AL

FACILITADOR DEL TALLER”. En caso de no contar con su Usuario y Contraseña debe hacer clic

en la opción de registro como se indica en el siguiente gráfico:

Tenga en cuenta que usted debe consignar sus datos con claridad y exactitud,

específicamente su correo electrónico, ya que el sistema automáticamente le generará un

Usuario y Contraseña, con el que procederá a ingresar y acceder al formulario web del

instrumento mencionado anteriormente.

IV. ¿Dónde registrar la información?

El registro de la información se puede efectuar a través del Formulario Web del instrumento

“FICHA DE MONITOREO AL FACILITADOR DEL TALLER” al que se ha accedido siguiendo los

pasos del punto anterior (3), Tenga en cuenta que no debe dejar en blanco los casilleros

asignados como obligatorios. Al mismo tiempo, es importante saber que al Formulario Web

del instrumento se puede acceder desde cualquier dispositivo con conexión a internet, ya sea

una computadora personal, laptop, tabletas o Smartphone.

V. Descripción de la Escala de Valoración: Para el registro de la puntuación se ha consignado una escala de valoración descrita en la ficha y donde se ha consignado el 1, para Básico. El 2, para Competente Básico. El 3, Competente, y el 4, para Destacado.

VI. ¿Qué debe hacer antes, durante y después de realizar la aplicación del Instrumento?

Tenga en cuenta las siguientes pautas:

Recuerde: Si utiliza el formulario web para registrar la información, el resultado podrá ser enviado al correo del facilitador.

Consultas: monitoreo@drelm.gob.pe

ANTES

Revisa el instrumento

Llega a la sede del taller y/o capacitación antes de la hora de ingreso del facilitador del taller.

Preséntate ante el coordinador y/o responsable de la sede del taller y/o capacitación y luego ante el facilitador del taller y/o capacitación de manera amable y con un trato horizontal.

Preséntate a los participantes y comunícales el tiempo que los acompañaras.

Pida el diseño del taller al facilitador.

DURANTE

Observa las acciones que realizan los participantes así como al facilitador, durante el lapso de tiempo que dure el taller y /o capacitación.

Registra lo observado en la Ficha De Monitoreo Al Facilitador Del Taller

DESPUÉS

Consolida la puntuación directa en la Ficha De Monitoreo Al Facilitador Del Taller